松鼠和松果第一课时教学设计之一-翠鸟教学设计第一课时
《翠鸟》第一课时教学设计 翠鸟教学设计第一课时
《翠鸟》第一课时教学设计翠鸟教学设计第一课时《翠鸟》第一课时教学设计许昌市示范区前韩小学苏晓丽教材简析：本文是人教版三年级语文下册第二单元的第一篇课文，学习本单元课文，将带着孩子们看到了人们对待动物、植物不同的态度和做法，结果怎么样。
同时要留心周围的环境，想想为了保护周围的环境，我们能做些什么。
作为环保单元首篇课文，不仅要让孩子们懂得爱鸟、护鸟，学习菁莽爷爷的描写方法来写自己喜欢的小动物，更要培养孩子慢慢具有环保小卫士的技能。
教学目标：一、会认11个生字，会写13个生字。
能正确读写“翠鸟、苇秆、衬衫”等词语。
二、能把课文读通顺、流利、有感情，体会作者如何专著特点进行描写说明的，理解关键词句在表情达意上的作用。
三、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养和动物和谐相处，保护环境的意识。
重点难点：体会翠鸟外形、动作特点与捕鱼之间的关系，透过具体的语句体会作者对翠鸟的喜爱之情。
教学准备：一、教师制作关于翠鸟和生字演变的微课及教学PPT。
二、学生利用微课课前自学完成生字和喜欢一种鸟的仿写练笔、折叠小星星。
教学过程：一、检查自学、获得新知（一）知道大家都自学完生字了，不知道你们是否记住了，我们来试试听写生字吧？不过我先请教大家，如果让你来给大家念生字，你会选哪一个？为什么？根据学生回答补充指导，然后提默3个生字。
（设计意图：新课标规定：任何学段识字教学都是重点，这一环节不仅检查了孩子们的自学生字情况，还帮助他们回顾补充了其中的不完备的地方，同时增强了孩子们的记忆。
汉字书写是我们必须孩子们正确的书写姿势和良好的书写习惯。
）（二）记得我们自学的时候大家知道一个查找显示演变过程的软件，现在大家把你找到的汉字演变过程晒晒吧，谁写的最漂亮，最好看，找到最多，谁就是今天的“汉字王”。
（设计意图：从甲骨文、金文、说文解字体会汉字的神奇魅力，激发孩子对汉字兴趣，感受祖国文字的博大精深。
）（三）现在请大家拿出自己学写的关于鸟的片段，每个小组修改、评选出一个你们认为最美的鸟，参加班级评选。
《翠鸟》第一课时教学设计
《翠鸟》第一课时教学设计《翠鸟》第一课时教学设计作为一名人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编收集整理的《翠鸟》第一课时教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《翠鸟》第一课时教学设计1教学目标：1、了解翠鸟的外形和活动特点，理解其特点与翠鸟的捉鱼本领有什么关系。
初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。
2、学会本课14个生字和生字组成的新词，理解掌握“鲜艳”、“疾飞”、“锐利”等词语意思。
读懂反映翠鸟外形和活动特点的句子。
朗读课文。
背诵课文第一至三自然段。
3、学习作者观察事物的顺序和抓住特点进行观察的方法。
教学重点难点：抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容，学习作者的观察顺序和观察方法。
教学过程：一、指导学生预习课文，查字典理解词语。
1、初读课文，介绍翠鸟的生长环境。
（1）翠鸟又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。
（2）查字典理解词语“鲜艳、疾飞、锐利”。
2、让学生找出不理解的字词句，教师重点指导查字典，学习生字。
（1）读课文有关句段，找出生字的词语和句子，指导查字典理解字义。
（2）查字典理解不懂的'词语。
同时告诉学生这是理解词语的第一种方法：读一读，查一查（查字典）（3）找出词语所在的句子，读一读，加深理解。
指导学法：联系句子理解词语。
二、读课文，了解内容。
1、自读课文，划分自然段。
2、按自然段读课文，注意读准字音。
三、作业。
熟读课文，自学生字词。
一、导入新课。
从“上节课”中我们知道不理解的词语可以怎么办？（查字典）除了查字典以外还可以怎么办呢？这节课我们将用另外的方法来理解不懂的词语。
二、理解课文内容，了解翠鸟的外形和活动特点。
1、学习第一自然段，了解翠鸟的外形特点。
1）读第一自然段，思考：有几句话？完成填空练习：一双（）的爪子；一双（）的眼睛；一张（）的嘴（2）说一说翠鸟的外形（联系图画和课文）（1）爪子、眼睛和嘴；（2）翠鸟的颜色：（头上、背上、腹部）（3）齐读描写翠鸟身体的句子。
《翠鸟》第一课时教学设计之一.doc
《翠鸟》第一课时教学设计之一-翠鸟生长在我国东部和南部的许多地方，它不仅美丽，还有高超的捉鱼本世纪领，所以人们又称它叼郎。
今天我们就一起来学习第10课翠鸟。
（板书课题，学生齐读课题）看到这个课题你想知道什么？投影片出示教师总结出的三点：⑴翠鸟是什么样子的？⑵翠鸟是怎样捉鱼的？⑶翠鸟的家在哪里？2.出示尝试目标。
今天这堂课我们将先尝试着解答第一个问题，完成这些任务。
（幻灯出示尝试验目标）⑴了解翠鸟外形特点，体会作者对翠鸟的喜爱之情。
⑵学习按一定顺序及抓特点观察的方法，能联系上下文理解部分词语。
⑶能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读并背诵第一自然段。
3.尝试初读课文。
⑴学生自读课文，借助拼音，读准字音，读通课文，遇生字和难读的字词多读几遍。
⑵读了课文后，你知道了哪能些与翠鸟有关的知识？⑶检查字词。
疾飞锐利绣满等待蹬开逮⑷教师范读课文,要求学生边听边完成①给自然段加上序号。
②找一找,课文哪几个自然段向我们介绍了翠鸟的外形?4.尝试学习第一自然段。
⑴看录象,思考:你看到了什么?它给你总的印象是什么?你觉得翠鸟哪儿最漂亮?⑵出示尝试试题。
①作者从哪几方面来介绍翠鸟外形的?按什么顺序来介绍的?从哪句话可以看出来?各方面有何特点?请用△标出描述翠鸟各方面特点的词。
②翠鸟全身形状特点是什么?请用～～～划出,并理解小巧玲珑这个词。
③课文用了哪些语句描写翠鸟羽毛颜色的,请用划出。
⑶小组讲座尝试题,师生交流板书:红色的爪子羽毛(颜色鲜艳)翠鸟(小巧玲珑)眼睛(透亮灵活)嘴(又尖又长)⑷重点段落理解,幻灯出示:它的颜色非常鲜艳。
头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠鸟绿色的花纹。
背上的羽毛像浅绿色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
①读这段话,完成思考题。
这段话共有( ）句，主要讲（），课文从（）、（）、（）三个方面，把这个内容写具体了，因此第（）句是总起句。
②师生分读：师读总起句，生读分述句。
③理解鲜艳一词:A.头上的羽毛怎么鲜艳?(区分橄榄色与翠绿色)为什么用绣而不用画?(出示手绢比较绣与画的不同效果(板书:橄榄色、翠绿色)B.背上的羽毛怎么鲜艳?认识浅绿色。
《松鼠和松果》教学设计(第一课时)
《松鼠和松果》教学设计（第一课时）一、教学目标1、相识聪、活等11个生字，会写主、意2个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文3、学习13自然段，亲近感受大自然的美妙。
二、教学重难点重点：相识聪、活等11个生字，会写主、意2个生字难点：感悟松鼠摘松果的欢乐和担忧。
三、教学过程一、激趣导入1、小挚友们，喜爱猜字谜吗？教师送你们一个字---什么字呢？耳朵竖起来，专心听别人讲〔聪〕。
2、你们真是机灵的孩子，那怎么样才能成为机灵的孩子呢？大家细致看这个字的各个部件分别代表我们身上哪能些部位呢？左耳朵代表〔耳朵〕,右上亮点代表眼睛两点下的口代表嘴巴，下面心代表心，大家想，要学习好就要小耳朵细致听，小眼睛谨慎看，小嘴巴大胆说，专心来好好记，这样你会变得。
我们越来越机灵。
这节课我们就要来比一比，谁做到耳到，眼到，口到，心到，做个机灵的学生。
〔学生再齐读这个词语。
〕3、小挚友，今日有位动物挚友也来到我们的教室，你们看它是谁啊？〔出示松鼠图〕，来和它打声招呼吧！4、你们了解小松鼠吗？谁来说一说〔预设：松鼠生活在树林里、松鼠喜爱吃松果。
松鼠的尾巴像着陆伞，协助它跳动，它的尾巴又能当被子。
〕5、今日我们就来学习松鼠和松果的故事。
二、初读课文，整体感知1、松鼠和松果之间会发生什么事呢？你们想知道吗？那就轻轻地拿起书，身子坐正，读读吧。
读的时候，自己读自己的，要留意读准字音，读通句子。
假如遇到读不顺的字词，就借助拼音多读几遍。
课文读完一遍的就举手。
2、小挚友一个个读得那么投入谨慎，一人来读一段怎么样？其余小挚友谨慎听，他读对了吗？并思索，这是一群怎样的松鼠呢？3、把你读得特殊好或者你最喜爱的的地方再读读。
4、沟通反应：〔1〕课件出示：一只小松鼠向大森林跑去。
〔学生看图说话，师板书：机灵活泼点：我也来考考我们班小挚友，读活泼，你发觉了什么?这两个字都是三点水，放在一起的时候后面这个词要读轻声。
〕刚刚这两个词就藏在这句话中：出示句子：松鼠机灵活泼，很快就学会了摘松果吃。
《松鼠和松果》第一课时教案
一、教材分析《松鼠和松果》这是一篇写松鼠的童话。
课文叙述了两只限于具有环保意识的小松鼠植树造林，维护生态平衡的故事。
通过这个故事我们体会到，人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然。
只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。
（一）知识与能力目标1、认识生字新词，会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗诵读课文，并能复述这个童话。
3、愿意参加植树活动或树木认养活动。
（二）教学重难点识字、写字二、教学法说明一年级学生，培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，此外，还应该培养自主意识和合作意识，喜欢大家倾听他的见解和发现，喜欢和他人交流学习成果。
因此，在配合教学光盘，我设计以下环节。
（一）谈话激趣，揭示课题“好奇是学生的天性，兴趣是学生最好的老师”，首先，电视机里的老师充满激情的导语，然后播放动画短片，让学生身临其境，激发学生学习的欲望。
（二）自读课文，认识生字识字是学生读懂课文，理解课文的基础，因此，这环节我设计了让学生动笔划出生字，自读课文，而后通过示范读，开火车和电视机里的小朋友比赛等多种形式，使枯燥无味的识字变得丰富多彩，学生学得兴趣盎然，从而更好读通全文。
三、整体感知，自主学习请同学观看录像，根据录像里的同学提出的问题“松鼠为什么要栽松果呢？”学生小组讨论交流，培养学生合作精神，丰富阅读认识，教师要巡回指导，参与学生的自学活动中，读是个性化的行为，一千个读者就是一千个哈姆雷特，在学生汇报时，我会跟着学生的跳跃性思维随时调整引导思路，并在交流过程中，穿插落实课时目标，还适时组织讨论补充，相机诱导等。
采用相互补充，思维拓展，图文结合想像法等多种形式全方位来感悟体会，从而激发学生从小懂得绿化祖国，美化环境的思想感情。
《松鼠和松果》第一课时教案人教课标版
《松鼠和松果》第一课时教案人教课标版一、教学目标1.通过阅读，使学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2.引导学生关注课文中描述松鼠和松果的语句，培养观察和想象能力。
3.培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意。
2.教学难点：关注课文中描述松鼠和松果的语句，体会作者情感。
三、教学过程第一环节：导入新课1.利用图片导入，展示松鼠和松果的图片，引导学生关注松鼠和松果的特点。
第二环节：朗读课文，感知大意1.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.教师选取几名同学朗读，检查朗读效果，纠正发音。
3.教师简要介绍课文大意，帮助学生理解课文。
第三环节：品词析句，体会情感1.学生自读课文，找出描述松鼠和松果的语句，并进行交流分享。
a.“松鼠把松果埋在土里，等着松果发芽生长。
”b.“松鼠每天都来看松果，给它浇水，给它晒太阳。
”c.“松果发芽了，长出了小小的松树苗。
”3.学生通过讨论，体会作者对松鼠和松果的喜爱之情。
第四环节：课堂小结，布置作业2.布置作业：回家后，向家人介绍松鼠和松果的特点，以及本节课的学习收获。
四、课后延伸1.学生通过观察大自然，了解其他动物和植物的特点，培养观察和想象能力。
2.家长协助孩子完成作业，共同关注大自然，传递关爱动物的情感。
五、教学反思本节课通过朗读、品词析句等方式，使学生初步了解了松鼠和松果的特点，体会了作者对它们的喜爱之情。
在教学中，教师注重引导学生关注课文中的关键语句，帮助学生理解课文大意。
同时，通过课后延伸，培养学生的观察和想象能力，传递关爱动物的情感。
但在教学过程中，仍有个别学生朗读效果不佳，需要教师在课后加强辅导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
重难点补充：第二环节：朗读课文，感知大意1.教师引导学生个别朗读，并提问：“谁能来试试读这一段？注意读的时候声音要自然，不要读得太快，要让人听清楚每个字。
”学生朗读后，教师问：“你觉得他在哪些地方读得很好？有没有需要改进的地方？”3.教师再提问：“谁能告诉老师，这篇课文讲了一件什么事？”第三环节：品词析句，体会情感1.教师指名学生朗读关键语句，并提问：“这句话中，哪个词用得特别生动，让你感受到了松鼠的什么特点？”学生回答：“‘埋’这个词用得好，让我感受到松鼠很勤劳，很用心。
【《松鼠和松果》第一课时教学设计】翠鸟教学设计第一课时
【《松鼠和松果》第一课时教学设计】翠鸟教学设计第一课时【教学背景】今天上午，我上了一节本校语文公开课。
星期一我校教导主任李老师通知我，叫我星期四上一节语文公开课。
我感觉压力很大。
因为我在洋尾小学多年来任教中段数学，很多年没教过语文了，更不用说教一年级新课程语文。
我也没有参加过一年级语文的新课程培训。
所以，一年级语文到底怎么教，我一点头绪也没有。
虽然开学到现在已有一个月了但对一年级语文的教学我还是没有自信。
当李老师通知我上公开课后，我心事重重，真担心会难堪。
不过，后来，我想想，上公开课对我来说也是好事。
也许我的课会很不尽我意，但我可以借此机会向各位同行学习，得到朋友们对我的真诚帮助。
下面，我把我今天上的一年级语文《松鼠和松果》的课堂教案(有些地方已经适当的修改)献给大家，希望今天听过课的老师和其他所有看过教案的老师能给我提供宝贵的意见，谢谢!【教学目标】1、认识聪、活等11个生字;会写以、后、更3个字。
2、初步了解课文内容知道小松鼠不光爱摘松果、吃松果，而且还懂得通过栽树保护树林。
【教学重难点】认识11个生字能读通课文。
【教学准备】生字卡片、小黑板。
【教学过程】一、猜谜导入1、形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。
(谜底：松鼠)2、启发谈话：你们喜欢小松鼠吗?谁能说说它是什么样子的?你们知道吗?它最爱吃松果了。
今天我们一起来学习有关松鼠和松果的故事。
(板书：松鼠和松果)二、读通课文，了解内容1、《松鼠和松果》是个有趣的故事，你们有兴趣读一读吗?遇到生字生字怎么办?(学生回答：借助拼音、请教老师同学)下面我们来试一试并给自然段标上序号。
学生自由朗读课文。
2、指名分节读课文，读完同学评议。
3、刚才几个同学读得很认真，其他同学也听得很仔细，还帮助同学纠正了朗读中的错误。
现在，我们能把课文连起来正确地朗读一遍吗?学生有感情地自由地读课文。
4、串讲课文，抓住重点词句，了解课文内容：每个松果都那么香那么可口。
【《松鼠和松果》第一课时教学设计】翠鸟教学设计第一课时
《【《松鼠和松果》第一课时教学设计】翠鸟教学设计第一课时》摘要：、认识聪、活等生;会写以、、更3，(机动)五、写教学、出示以、、更三，学生朗形式可再多几种如有选择地朗与伴交流朗我欣赏朗等等通朗领会课容【教学背景】今天上午我上了节校语公开课星期我校教导主任李老师通知我叫我星期四上节语公开课我感觉压力很因我洋尾学多年任教段数学很多年没教语了更不用说教年级新课程语我也没有参加年级语新课程培训所以年级语到底怎么教我头绪也没有虽然开学到现已有月了但对年级语教学我还是没有信当李老师通知我上公开课我心事重重真担心会难堪不我想想上公开课对我说也是事也许我课会很不尽我但我可以借机会向各位行学习得到朋友们对我真诚助下面我把我今天上年级语《松鼠和松》课堂教案(有些地方已适当修改)献给希望今天听课老师和其他所有看教案老师能给我提供宝贵见谢谢!【教学目标】、认识聪、活等生;会写以、、更3、初步了课容知道松鼠不光爱摘松、吃松而且还懂得通栽树保护树林【教学重难】认识生能通课【教学准备】生卡片、黑板【教学程】、猜谜导入、形状像耗子生活像猴子爬树枝上忙着摘子(谜底松鼠)、启发谈话你们喜欢松鼠吗?谁能说说它是什么样子?你们知道吗?它爱吃松了今天我们起学习有关松鼠和松故事(板松鼠和松)二、通课了容、《松鼠和松》是有趣故事你们有兴趣吗?遇到生生怎么办?(学生回答借助拼音、请教老师学)下面我们试试并给然段标上序学生由朗课、指名分节课完学评议3、刚才几学得很认真其他学也听得很仔细还助学纠正了朗错误现我们能把课连起正确地朗遍吗?学生有感情地由地课、串讲课抓住重词句了课容每松都那么香那么可口如光摘松不栽松树总有天棵松树也没有了将这里会是片茂密松树林聪明活泼、高高兴兴、那么那么、如理并说话练习三、游戏认巩固生、课有很多生宝宝今天这些生宝宝离开拼音妈妈怀抱也到了我们课堂还要跟我们起做游戏呢你能认识它们吗?指名组词认、游戏比比谁是生宝宝朋友(谁能正确地朗谁就是生宝宝朋友)组开火车分组老师领全班等等3、交流认记生方法四、朗感悟、师情感变化(高兴──担心──很高兴──欣喜)、出难句子重朗3、组合作准音反复练习要得正确流利有选择地朗、接力朗全课(机动)五、写教学、出示以、、更三学生认口头组词、说说笔画及田格位置3、教师写、学生练习完成生写【教学反思】这节课我先用猜谜引入激起学生学习兴趣让学生通多种形式朗初步了《松鼠和松》这故事容相纠正音交流认记生方法;再让学生能够仔细观察以、、更三田格写位置说说看老师写己写写这节课我觉得还有这几方面有待改善、老师不够有激情课堂气氛有些沉闷应多微笑让学生能向平常样轻松如上课、交流认记生方法有生可让学生口头多组几词多说用词说几句话3、学生朗形式可再多几种如有选择地朗与伴交流朗我欣赏朗等等通朗领会课容。
翠鸟教学设计第一课时 《松鼠和松果》第一课时教学设计
《翠鸟教学设计第一课时《松鼠和松果》第一课时教学设计》摘要：让学生主动探究地学习学习增强合作识并培养学生动手、动脑、动口能力，松鼠直这么快乐吗?它担心什么呢?请你课告诉我，学生按吃松──想松树──埋松──长松树顺序复述课教师指导【教材分析】《松鼠和松》是义教育课程标准实验教科语(人教版)年级下册0课课是童话叙述了具有环保识松鼠植树故事通这课学习我们要让学生了到人类向然取定不要忘记回报然只有这样我们才能永远拥有美【教学目标】、认识聪、活等生会写以、等6、正确、流利、有感情地朗课并能复述这童话3、愿参加植树活动或树木领养活动【教具准备】课件、图片、卡片等【课安排】分两课设计课【设计思路】根据低年级学生学习特把重放识和朗上识目标明确、方法多样朗有目、有步骤地进行教学通多种形式反复朗让学生理课体验情感感悟课所蕴含道理让学生主动探究地学习学习增强合作识并培养学生动手、动脑、动口能力培养学生质疑、释疑能力和创新识【教学程】、猜谜激趣导入新课、老师知道朋友喜欢猜谜语了你能猜出这则谜语吗?(出示谜面松鼠谜语让学生猜)、出示多媒体课件激发学生兴趣二、初课识记生、听课录音朗边听边看画面、出示课题并齐3、生由试课借助拼音准音难句子多几遍、认生用喜欢方法识记生5、做摘松游戏游戏巩固识三、再课感悟、出示与课段相关画面问松鼠现心情怎么样?⑴ 指名这段出松鼠高兴劲儿⑵ 重指导每松都那么香那么可口⑶ 指名这句⑷ 全班齐段感受松鼠快乐、学习课二、三段⑴ 松鼠直这么快乐吗?它担心什么呢?请你课告诉我⑵ 通课件演示让学生明白如光摘松不栽松树总有天棵松树也没有了⑶ 三段出松鼠着急、担心语气⑷ 指名、表演、齐反复练这段3、学习四、五、六段⑴ 松鼠想出办法了吗?(指名回答)⑵ 松鼠美愿望实现了吗?由五然段⑶ 老师挺喜欢这段谁愿教我?⑷ 生师学⑸ 用动作演示五、六然段实践感悟理挺拔、茂密等词思四、美课复述故事、学生用己喜欢朗方式课、组合作完成练习理清课顺序3、学生按吃松──想松树──埋松──长松树顺序复述课教师指导五、展开想象拓展延伸、出示多媒体课件以美丽画面激发学生想象、你想对松鼠、松鼠说什么呢?六、课练习以松鼠、松鼠、松鼠它们住地方会是什么样子呢?请你展开想象说说、画画、写写。
《松鼠和松果》第一课时教学设计
《松鼠和松果》第一课时教学设计教学目标：1、认识“聪、活”等11个生字，会写“意、总”2个生字。
2、借助拼音准确的朗读课文，初步感知课文内容。
教学重点：正确识字、写字，准确朗读课文。
教学过程：一、谈话导入1、幻灯片出示松鼠的图片。
提问：这是谁？板书：松鼠。
正音。
他们在干什么？板书：松果。
2、你们知道吗?小松鼠不仅喜欢吃松果，还是植树造林的能手呢！他们冬天把松果储藏在地下，春天来了，小松果长成小松树，渐渐地成为松树林。
那么小松鼠为什么要种小松树?今天，我们就来学习《松鼠和松果》这篇课文。
师生一起写“和”，齐读课题。
3、你们想和小松鼠一起种松果吗？组织教学二、初读课文，随文识字1、范读课文，要求学生认真倾听，听后评价。
2、学生自由读课文，师提出自读要求。
（1）注意读准字音，遇到不认识的字请拼音朋友来帮忙；（2）难读的字借助拼音多拼读几遍。
3、随机正音：摘松果栽松树4、读读认认记记：幻灯片相继出示（1）带拼音认读。
指名读；齐读；小老师领读；开火车读。
以后主意总有一天几场聪明活泼眨眨眼睛那么地方忽然如果更好（2)去掉拼音再读。
指名读；齐读；小老师领读；开火车读。
（3）你有什么好办法记住它们吗？意、忽、总的巧记：意有心，忽有心。
在心底，总有心。
聪的巧记：可以用加一加的方法来记。
眨可以做动作记忆，与眼睛有关，所以是目字旁。
三、课间休息：摘松果的游戏四、读句子：（将生字宝宝送回家，幻灯片出示句子）1、松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。
2、忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！3、松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。
4、春天，几场蒙蒙细雨过后，这里就会长出一片松树林的。
5、以后，这里会是一片更茂密的松树林。
（1）学生自由试读；（2）你想读哪一句？指名读，随机正音；（3）齐读。
五、指导写字。
1、观察。
（观察笔画在田字格中的位置，笔画之间的相对位置）“意”、“总”书写时要注意什么？2、范写。
翠鸟第一课时教学设计案例
翠鸟第一课时教学设计案例翠鸟第一课时教学设计案例篇一：《翠鸟》第一课时教学设计之一一、教材简析本文生动形象地记叙了翠鸟的外形和生活习性，字里行间流露出作者对翠鸟的喜爱之情。
全文分翠鸟的外形、行动敏捷和栖息习性三部分写成。
文笔生动，富有儿童情趣。
二、教学目标1.使学生了解翠鸟的外形和生活习性，启发学生树立喜爱动物、热爱大自然的高尚情操。
2.学会本课生字，积累新词，会用机灵、愿望造句。
3.复习总分的句群关系，懂得分述部分分几方面写。
㈠课前准备投影片、录像带、翠鸟图片、手绢。
㈡教学目标1.了解翠鸟外形特点，体会作者对翠鸟的喜爱之情。
2.学习按一定顺序及抓住特点观察的方法，能联系上下文理解课文中的一些词语。
3.学会本课生字新词，能正确地朗读课文，背诵第一自然段。
㈢教学过程1.导入新课，尝试审题。
同学们，今天教师给你们请来了一位小客人，你们看看是谁呀？（投影片出示翠鸟）翠鸟生长在我国东部和南部的许多地方，它不仅美丽，还有高超的捉鱼本世纪领，所以人们又称它叼郎。
今天我们就一起来学习第10课翠鸟。
（板书课题，学生齐读课题）看到这个课题你想知道什么？投影片出示教师总结出的三点：⑴翠鸟是什么样子的？⑵翠鸟是怎样捉鱼的？⑶翠鸟的家在哪里？2.出示尝试目标。
今天这堂课我们将先尝试着解答第一个问题，完成这些任务。
（幻灯出示尝试验目标）⑴了解翠鸟外形特点，体会作者对翠鸟的喜爱之情。
⑵学习按一定顺序及抓特点观察的方法，能联系上下文理解部分词语。
⑶能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读并背诵第一自然段。
3.尝试初读课文。
⑴学生自读课文，借助拼音，读准字音，读通课文，遇生字和难读的字词多读几遍。
⑵读了课文后，你知道了哪能些与翠鸟有关的知识？⑶检查字词。
疾飞锐利绣满等待蹬开逮⑷教师范读课文,要求学生边听边完成①给自然段加上序号。
②找一找,课文哪几个自然段向我们介绍了翠鸟的外形?4.尝试学习第一自然段。
⑴看录象,思考:你看到了什么?它给你总的印象是什么?你觉得翠鸟哪儿最漂亮?⑵出示尝试试题。
[《松鼠和松果》第一课时教案教学设计]翠鸟教学设计第一课时
![[《松鼠和松果》第一课时教案教学设计]翠鸟教学设计第一课时](https://img.taocdn.com/s3/m/5b83dbe6aff8941ea76e58fafab069dc502247f5.png)
[《松鼠和松果》第一课时教案教学设计]翠鸟教学设计第一课时［公开课教案］教材简析：这是一篇童话故事。
课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林，维护生态平衡的故事。
通过这个故事我们体会到，人类在向自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。
只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。
教学目标：１、认识“聪、活”等１１个生字，会写“以、后”等６个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述童话。
３、学会参与公益劳动，形成良好的社会共德。
教学重难点：认识生字，复述童话。
感悟文本的内涵。
教学准备：生字词卡片绘画用品设计思路：本文在教学中应让学生充分地去读、去想、去问，在阅读中积累词语，感受语言的优美，在质疑中了解大自然的生存规律，在想象中体验情感。
教学过程：一、激趣导入１、听故事２、板书课题３、齐读课题、质疑。
４、出示教学挂图，自编故事。
５、导入新课二、初读课文整体感知１、自由朗读课文。
２、出示生字、集体认读、扩词。
３、默读课文，把生字标出来、把自然段标上序号。
４、把生字条里的字指给同学认，互帮互学。
５、检查识字情况，交流、积累识字方法。
６、听读课文、把自己喜欢的字、词、句、段标上记号，把不懂的地方画个问号吧。
三、品读课文、感悟文本。
１、展示自己预习的收获、听读课文（质疑、解惑）２、品读课文、谈收获３、体悟文本的内涵４、分角色朗读课文Ａ、男、女赛读Ｂ、分角色朗读Ｃ、用自己喜欢的方式与自己的好朋友交流读。
５、赏读课文，读出课文喂儿四、复述课文１、用自己的话把故事讲给别人听。
２、谈感受３、向文中的小主人打打招呼、谈谈自己心理话。
五、指导书写汉字１、扩词训练２、写字姿势训练六、拓展练习１、综合训练（完成课堂练习）２、探究课后问题３、发挥想象、画一画将来的松树林、续编故事。
一年级语文下册《松鼠和松果》第一课时教学设计
一年级语文下册《松鼠和松果》第一课时教学设计【学习目标】1、认识“聪”、“活”等11个生字，会写“以”、“后”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得植树造林的道理【教学重难点】1、重点：认识11个生字，会写6个字;能正确流利地读课文。
2、难点：书写“以、更”。
【教学时数】两课时。
【教学过程】第一课时〖教学要求〗正确、流利、有感情地朗读课文，认识“聪”、“活”等11个生字。
〖教学过程〗一、猜谜导入同学们，你们喜欢小松鼠吗?板书：松鼠你们知道松鼠住哪?松鼠爱吃什么吗?板书：松果齐读课题。
小松鼠和松果之间会发生什么事呢?我们今天来读一读这个故事吧!二、初读课文1、学生出声读课文：读完后把圈出的生字多读几遍。
2、学习生字词：⑴出示以下生字词(带拼音)：聪明活泼忽然眨眼睛如果总有以后主意指名读。
⑵学生认读去掉拼音后的词语、生字：个别读、小组读、全班读。
⑶换词读。
3、读课文：要求读正确，想想在小松鼠和松果之间发生什么事?三、精读课文1、学习课文第一自然段：⑴(出示挂图)小松鼠，在这么美丽的森林里。
看着绿油油的松树，他吃的小松果是什么样的，出声读第一自然段?⑵指导读句子：每个松果都那么香，那么可口。
⑶变式练习：每个松果()香()甜。
2、学习第二自然段：⑴小松鼠一边玩一边吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起来了……(出示投影)引读：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了!学生自由读句子。
讨论：读了这句话，大家知道恶劣什么?想到了什么?⑵指导朗读这句话，注意读出担心、惊讶的语气。
提示：大家想一想，没有了松树，没有了森林，到处是(读词)光秃秃的，小松鼠们吃什么?到哪儿去住呢?3、学习四、五、六自然段：⑴读“好主意”：小松鼠想出了什么好主意?⑵角色体验：下松鼠快把你的主意演一演。
⑶春天，几场蒙蒙细雨过后，在松鼠埋松果的地方有什么变化?(贴小松树)⑷词语训练：()的小松树。
4、拓展练习：有了松树，有了森林，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠……他们()。
《松鼠和松果》(第一课时)教学预案_教案教学设计
《松鼠和松果》（第一课时）教学预案本文是关于《松鼠和松果》（第一课时）教学预案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
《松鼠和松果》（第一课时）（人教版一年级下册）【预设学习目标】1、认读11个生字，会写“以”“后”两个生字。
2、正确、流利朗读课文，能有感情地朗读1—3自然段。
3、在阅读中感受松鼠的聪明活泼，培养学生合理想象的能力。
【课前准备】多媒体课件；生字卡片。
【教学板块预设】一、猜谜引入，揭示课题1、猜谜语：头像小老鼠，尾像降落伞，常在树上住，忙着摘果子。
（谜底：松鼠）2、师：你对松鼠有哪些了解（或知道些什么）？出示图片——松果3、用“松鼠”和“松果”说一句话。
4、出示课题，读一读。
二、初步感知课文1、学生自己朗读课文，要求：读文两遍；圈出生字拼读；标自然段。
2、生字反馈3、读句子练习：（1）每个松果都那么香，那么可口。
（2）如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！（3）每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。
（4）将来，这里会是一片更茂密的松树林。
4、指名分段读课文三、研读课文1——3段（一）第一段1、“摘了一个又一个”什么意思？（是不是表示两个？）2、“每个松果都那么香，那么可口。
”实物提醒：头发、牙齿、苹果……3、朗读：读出高兴、活泼、轻快等。
（二）第二段1、“眨眨眼睛”2、朗读：读出担心的感情变化（三）第三段1、“小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……”什么意思？（或小小松鼠是小松鼠的谁？）（理解一代又一代）2、“没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的”师：想象一下，会是怎样的一幅景象？四、写字指导“以”、“后”。
《松鼠和松果》第一课时教学设计
松鼠和松果第一课时教学设计一、教学目标1.通过故事《松鼠和松果》的阅读，培养学生的阅读理解能力。
2.让学生了解松鼠和松果的生活习性，培养学生对自然界的兴趣。
3.引导学生学会用语言和插图进行故事复述。
二、教学内容1.故事《松鼠和松果》2.松鼠的生活习性和特点3.松果的生长和种类三、教学准备1.故事《松鼠和松果》的复印件2.松异常树和松鼠的插图3.松鼠和松果的图片展示4.黑板和粉笔四、教学过程1. 导入新课教师引导学生回顾上节课所学的《森林里的动物们》的内容，提醒学生自然界中动物的多样性，并与学生讨论一些学生已了解的动物。
2. 故事阅读教师向学生介绍本节课要学习的故事《松鼠和松果》，并给学生发放故事复印件。
教师带领学生一起读故事，学生可以边读边思考并标记不懂的词汇和句子。
3. 松鼠和松果的特点和习性教师向学生介绍松鼠是一种常见的小动物，它生活在森林中，它的特点是尾巴长而且毛茸茸的，便于松鼠保持平衡。
教师让学生观察松鼠的插图，并与学生一起探讨松鼠的一些习性，例如松鼠喜欢爬树、躲在树洞里睡觉等。
4. 松果的生长和种类教师通过图片展示给学生展示不同种类的松果，并讲解松果的生长过程。
教师引导学生思考：为什么松鼠喜欢吃松果？学生可以根据课文中的内容进行回答，或者提出自己的想法。
5. 故事复述和总结教师让学生用自己的语言复述《松鼠和松果》这个故事，并可以用插图辅助复述过程。
教师引导学生总结这个故事给我们带来了什么启示，学生可以阐述松鼠和松果之间的关系以及生物之间的相互依存。
五、教学延伸1.学生可以自己找一些关于松鼠和松果的图片或视频，进行更深入的了解。
2.学生可以组织一个小小的班级展览，展示自己关于松鼠和松果的知识和研究成果。
3.学生可以亲自观察松鼠在树上的活动，写下自己的观察心得。
六、教学反思通过本节课的教学设计，学生通过故事、插图和图片展示的形式，了解了松鼠和松果的生活习性和特点，并加深了对自然界的认识。
故事复述和总结环节让学生通过口语表达和思考，培养了学生的语言表达能力和思维能力。
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松鼠和松果第一课时教学设计之一:翠鸟教学设计第一课时
教学目标：
1、认识聪、活等11个生字。
读准字音。
2、正确、流利、有感情朗读课文。
并能复述童话。
3、愿意参加植树活动或认养活动。
教学重点：
1、认识聪、活等11个生字。
2、培养同学们爱护环境、保护自然的意识。
3、使同学们理解光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了，就没吃的了。
教学准备：投影片、小黑板、生字卡。
教学过程：
（一）前提测评（5）
1、同学们，今天我想请你们猜个谜语：尾巴象把伞，机灵又可爱。
松鼠是他家，森林它最爱。
2、对。
它就是松鼠，它最喜欢吃松果了。
今天我们一起来来学习《松鼠和松果》。
（引起学生的兴趣，培养他们的分析能力。
）
3、板题：读题。
（二）认定目标（1）
（三）导学达标（28）
一、初读课文，整体感知课文。
1、借助拼音，自读课文，读准字音。
2、圈出生字、新词，多读几遍，拼准字音。
3、检查自读效果：读了课文，你知道了什么？（初读课文，对课文内容有了大致的了解，培养学生口头表达能力。
）分不同形式认读生字、新词卡片。
.
4、教师范读。
学生思考：小松鼠是个怎么样的动物？
5、标出自然段。
二、细读课文，理解内容。
（一）指名读课文。
（分段读）
1、评议。
2、说说小松鼠是个怎么样的小动物？为什么？
（1）有的会说它是个爱动脑筋的小松鼠，因为它想到了光摘松果不种松树，会使松鼠灭绝。
（2）有的会说它是个勤奋的小松鼠，它总是吃一个松果就种一个松果。
（3）有的会说它是个能干的小松鼠，你看它种了多少树呀？
3、小组讨论，派代表回答，评议。
（通过这环节同学们各抒己见，进一步了解课文内容培养表达能力和分析能力）
4、请同学们选择自己喜欢的段落来读，边读边划出不懂的地方，读完后，和同桌、小组互相质疑。
（引导学生主动协助学习，培养探究精神。
）
5、同学之间质疑后，提出自己不懂的问题，大家一起解决
6、重点理解：
（1）如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了，就没吃的了。
a) 教师补充：人类如果没有下一代，光是妈妈爸爸、爷爷奶奶，几十年后，世界将会变得怎么样？
b) 齐读第三自然段，看图理解光秃秃（两幅图对比）
c) 理解：学生画图比较蒙蒙细雨与倾盘大雨。
d) 学生用自己形体表演对挺拔的理解。
（采取多种形式理解课文中的词句，加深印象。
）
7、在理解课文的基础上，教师指导朗读课文。
（培养学生的朗读能力）
8、识记生字。
出示11个生字。
A、开火车读生字。
B、以小组为单位，用自己喜欢的方法学习生字。
（使学生主动地学习，培养探究意识）
C、小组交流，汇报。
三、整合课文，整体感知。
1、齐读课文。
2、你读懂了什么？以后要怎么做？
3、复述课文。
（四）达标测评（6）
1、同桌有感情朗读课文。
2、同桌复述课文。
（五）作业
复述课文。
附板书：
10、松树和松果
松鼠松果松树感谢您的阅读！。