2020幼儿园大班观察记录【优秀篇】
2020年新学期幼儿园大班幼儿观察记录范文(五篇)
新学期幼儿园大班幼儿观察记录范文幼儿园大班观察记录：爱护小草观察目的：培养幼儿爱护花草树木的意识观察内容：晨间活动的时候，两组小朋友们在兴致勃勃的拍皮球，还有两组小朋友在走独木桥，玩得可开心了。
突然，看见几个孩子气喘吁吁地跑过来：“老师，他们不听我的话，我叫他们不要踩小草，可他们偏要踩，而且那里的小草都被踩倒下来了，老师，你再不去制止的话，那里的小草可要遭殃了。
”原来，是高懿洋和几个女小朋友。
我就沿着她说的方向看过去，原来，他们在踢球呢，我就走过去，准备和他们去说说，可他们却无奈地说：“老师，如果我们不在草坪上守门，摔倒的话就要摔疼的。
”“那你们能想个两全起美的办法吗?”我说道。
“啊，老师，你能不能借个垫子给我们啊?那样的话，我们就可以不用怕摔倒了”“可以啊，我们一起去拿吧!”情况分析：平时通过上课和活动，教育幼儿要爱护花草树木，幼儿都能够很好的记住老师的教导，在实践时，虽然有的幼儿不能很好的遵守，但他们也有这个意识就很好了。
启示：平时继续加强教育幼儿的品德意识，让幼儿不仅能在幼儿园做到，平时在家时更要有意识得保护花草树木。
范文二观察目的：1．尝试大胆举手发言，不害怕。
2．主动清楚地表达自己的想法，增强自信心。
观察情况记录与分析片段：在今天的语言活动《看云去》开展之前，我把小静请到了身边，拉着她的小手，亲切的与其交谈。
我问：“小静，喜欢上管老师的课吗?”她微笑着点点头，“管老师可喜欢小静上课时认真的样子呢，管老师一直希望能看到你举手发言，好想听小静回答问题，你愿不愿意呀？”她说：“愿意。
”“恩，管老师最喜欢在课上积极动脑，大胆举手发言的孩子了，你认真听清问题，想到了什么就可以举手说，大声的告诉大家，即使说错了也没关系，只要你愿意大胆地表达就是勇敢的好孩子，懂吗？”她点点头。
在活动中，当问及：“你刚才看到的云是什么样的？像什么？”和“如果请你把云朵画下来，你准备怎么画？”时，小静也积极举手，终于能大胆的表达出自己的想法，这是一个大大的突破，我及时用她喜欢的图形宝宝奖励了她，她的笑容更甜美了。
幼儿园大班教师日常观察记录范文五篇2020
幼儿园大班教师日常观察记录范文五篇2020观察是人们认识世界、获取知识的一个重要途径，也是科学研究的重要方法。
下面是本人为大家整理的幼儿园大班教师日常观察记录范文五篇2020，一起来看看吧，希望对你们有帮助。
幼儿园大班观察记录篇一今天我组织了“漂亮的玩具”涂色活动，以有趣的情景故事贯穿整个活动。
宝宝们天生很善良，面对有困难向他们求助的瓶娃娃，大多数宝宝都很认真的思考、想办法帮助解决难题。
今天活动的主要内容就是帮飞机穿衣服，给飞机涂色。
等我讲清楚要求后，宝宝开始涂色，我就去观察康康是怎样涂色的。
别的宝宝涂色的时候，康康在玩蜡笔，他把蜡笔外面的纸皮都给剥下来了，还在那玩的不亦乐呼。
我轻轻提醒他快给飞机穿衣服，他选了一个绿色蜡笔图色。
当我巡回指导一圈回到他这里时看到他只涂了一点点的飞机机翼，而康康却跑去看图书了。
我说：“康康，飞机玩具在叫你呢!请你快点帮他穿衣服”康康听见我叫他，放下书回到位置上，却又找不到刚开始用的是哪个颜色了。
一直盯着蜡笔盒就是不知道是哪个。
我在他旁边指导，只要一离开他就不分神了，停在那里不动了。
交他涂颜色要用短线来回的涂，沿着飞机轮廓涂颜色，不能涂到外面去，涂到外面飞机就穿不上衣服了会冷的。
康康的小手控制能力比较弱，力量很大，总是涂到外面去。
最后飞机被涂得乱起八糟了。
分析：1、康康很容易被外在因素干扰，易分神。
对活动外的事情敏感性强。
2、康康的稳定性差，坐不住板凳。
而且康康对颜色的认识不好，分不清颜色种类，当初选绿色，只是第一眼看到，随便拿了一个。
3、宝宝的手部肌肉发展慢，控制能力比较弱，还不能很好的用蜡笔按要求完成作品。
措施：1、教师要给予更多的注意，及时提醒他注意。
2、以后要注意培养康康对颜色的认识和区分。
3、以后慢慢以一些手部活动，如：手指游戏、简单的画画等锻炼手部肌肉。
幼儿园大班观察记录篇二观察实录：区域活动开始了，根据孩子的强烈要求开放了益智区大型积木区，孩子们纷纷选择了自己的好朋友作为一组，赫赫和翰源还有其他三位小朋友选择在了一组，开始探究了他们的积木之旅。
幼儿园大班区域观察记录【优秀范文四篇】
幼儿园大班区域观察记录【优秀范文四篇】观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利用观察记录的结果与家长沟通，家长也因了解幼儿的发展状况，而知道怎样去帮助孩子，并与教师合作共同建构课程。
今天为大家带来了幼儿园大班区域观察记录【优秀范文四篇】，希望对您有所帮助。
幼儿园大班区域观察记录【一】观察情况记录：端午节即将来临，今天带小朋友在美工区进行折纸活动“包粽子”，幼儿兴趣很高。
英杰说：“老师，我喜欢吃粽子。
”屈子涵说：“老师，我妈妈会包粽子。
”活动开始后，幼儿学着老师的方法开始折，有的折成了三角形，有的折成长方形，中间部分是往“粽子”里添加一些米粒，最后还在“粽子”上系上绳子，幼儿都折得很认真，互相之间还会讨论“看我包的粽子好不好看？我会系绳子”等等。
评价与分析：首先，幼儿都见过粽子并吃过，因此能把握粽子的基本特征，因此做起来都比较感兴趣。
其次，幼儿都学习过一些简单的手工折纸，折粽子本身难度适中，所以幼儿做的得心应手。
教师介入及策略：张悦和李雨泽小朋友不会在粽子上系绳子，老师教她系，张悦很快学会了，李雨泽本身动手能力稍微弱点，还是没有学会，老师就教他用胶水将绳子粘上去。
改进措施及目标：应该事先调整好幼儿座位，让动手能力强的幼儿和动手能力稍弱的幼儿坐在一起，互相学习帮助，使活动更顺利地进行。
在教学中应注意锻炼和加强幼儿对精细动作的完成能力。
幼儿园大班区域观察记录【二】观察片断一：吃点心的时候，老师端出了一盘草莓。
老师问小朋友，你想要哪颗，小朋友争着说，要大的、要小的、要最红的。
老师说，请要小的孩子举起手，然后把大的、红的草莓分发给了他们，却把小的草莓给了说要红的、要大的小朋友。
在孩子们吃草莓的时候，老师说：“好孩子要学会把好东西让给别人，不能先想着自己。
”老师看着盘子里剩下的几颗草莓说：“还有几颗，谁还要？”这次，只有五个小朋友说不要，其他小朋友都说要，结果，老师把余下的几颗给了说不要的孩子。
但其中一个孩子说：“老师，我真的不要了。
大班幼儿观察记录与分析措施20篇(含反思)
大班幼儿观察记录与分析措施20篇大班幼儿观察记录与分析措施（一）：观察记录观察对象：张志恒性别：男年龄：5岁观察时间：2024年10月10日观察地点：本班教室观察目的：培养幼儿独立解决问题和宽容的品格，减少告状行为的发生。
观察记录：平日里，经常有一些幼儿把自我从家里带来贴画儿分发给自我的好朋友。
今日放学前，我看见武忆冉小朋友把贴画儿发给了自我的好朋友郭杉、孙宇等。
这时我听到张志恒小声对武忆冉说：“我也想要一张贴画儿，你给了郭杉两张，你给我一张吧！你不给我的话我就告诉张教师你带贴画儿了！”于是我便故意装作没看见，让幼儿自我应对问题。
这时张志恒便跑到我面前对我说“张教师，武忆冉带贴画到幼儿园来，还把它分给小朋友！”观察分析：经过观察我发现，她们对美工区十分感兴趣，最终因为没有办法很无奈从而选择了图书区。
而在图书区她们互相倾诉，图书区似乎成为了她们聊天放松心境的场所，其实，她们彼此的倾诉也是一种语言表达的形式，只是她们的倾诉资料相比较较随意。
教育措施：这只是幼儿之间的小矛盾，教师可将问题抛还给幼儿，引导他们自我学着处理；若是较严重的情景则需教师酌情处理。
另外，平时注意多与幼儿沟通，了解他们内心的想法。
此外，与家庭配合培养幼儿独立解决问题的本事和宽容的品格，以减少告状行为的发生，促进幼儿身心健康发展。
大班幼儿观察记录与分析措施（二）：观察资料：应对大班幼儿的告状行为观察班级：大三班观察时间：2024年2月24日观察地点：活动室观察对象：王思瑶观察目标：培养幼儿独立解决问题和宽容的品格，减少告状行为的发生。
观察实例：生活活动中，有一些幼儿把自我从家里带入幼儿园的贴画纸分发给自我的小伙伴，这时，我便看见钱杨小朋友把贴画纸分发给了离自我座位较近的王思瑶、圣彪、陶哲这些小伙伴。
这时我便听到王思瑶小朋友面红赤耳地小声说：“你就给我一张，你给圣彪两张呢！你不给我两张的话我就告诉教师你带贴画到幼儿园了！”（幼儿园规定幼儿不能从家带任何东西入园）于是我便故意装着没看见，让幼儿自我应对问题。
幼儿园大班观察记录（通用24篇）
幼儿园大班观察记录幼儿园大班观察记录（通用24篇）观察记录就是对观察活动的全程的完整的记录，下面是小编为大家整理的幼儿园大班观察记录（通用24篇），欢迎阅读与收藏。
幼儿园大班观察记录篇1行为表现：今日开展了“我当小厨师”的种植活动，孩子们尝试制作凉拌萝卜丝。
书成小朋友在制作的过程中，发现萝卜丝有两种不一样的形状，觉得十分的好奇。
“为什么都是萝卜，但萝卜丝的形状不一样呢”经过他的提醒，周围的小朋友也开始意识到了，他们一齐讨论寻找答案。
教育过程：书成小朋友和同组的小朋友一齐尝试让大萝卜变成萝卜丝，但他却发现萝卜丝的形状都不一样。
他仔细观察旁边小朋友刨萝卜丝，两个眼睛一眨也不眨，大大萝卜，经过刨子的小孔，就变成了一丝一丝的。
不一样的小朋友刨下来的萝卜丝，粗细是不一样的。
饶渔刨下来的萝卜丝都比较细，孙邵鹏刨下来的萝卜丝比较粗，并且比较长。
“怎样会这样呢”他的心里冒出了一个大大的问号。
他继续观察，发现饶渔手里的萝卜比较小，并且皮上的有一点皱;孙邵鹏手里的萝卜比较大，水嫩嫩的。
湘君也和他一齐观察，她也有新的发现：饶渔在刨萝卜丝的时候，轻轻地擦过刨子的小孔，但孙邵鹏用了很大的力气刨萝卜丝。
他们把自我的发现告诉了对方，自我有来尝试再次刨萝卜丝。
第一次找一个小小的萝卜，用很小的力气来刨萝卜丝，他看到萝卜丝真的是又细又短;第二次找了一个大一点的萝卜，这次他用比较大的力气来刨萝卜丝，萝卜丝变得又粗又长。
他们一齐找到了答案，高兴地拍起手来。
效果：书成是爱动脑思考的小朋友，他常常能仔细观察，经过探索活动寻找自我想要的答案。
这次对萝卜丝的不一样形状产生了浓厚的兴趣，他遇到了问题能主动与同伴交流，集合同伴的力量一齐观察，寻找答案。
最终经过观察、交流、实验等方法，他和同伴找到了造成萝卜丝粗细、长短不一样的主要原因，从心理上满足了探索的渴望，能体验到成功的欢乐。
在种植活动中，我们教师要多观察，发现值得孩子探索的一些细节，从小处让幼儿常常有成功的体验，这样才能带动幼儿积极主动参与到种植活动中来。
大班个案观察记录(三篇精选)
大班个案观察记录(三篇精选)大班个案观察记录(篇1)观察对象基本信息姓名：小明性别：男年龄：6岁班级：大班家庭背景：普通城市家庭，父母工作忙碌，平时由爷爷奶奶照顾。
性格特点：内向，不太善于表达自己，但对绘画有着浓厚的兴趣。
观察时间与地点时间：2023年5月10日，上午9:00-11:00地点：幼儿园大班活动室观察目标与假设目标：了解小明在集体活动中的表现及其与同伴的互动情况。
假设：小明可能因为性格内向，在集体活动中参与度不高，难以与同伴建立有效的沟通。
观察方法与工具方法：采用参与式观察和记录式观察相结合的方法，观察小明在活动中的表现。
工具：观察记录表、录音笔、摄像机观察过程记录在活动开始阶段，小明显得比较拘谨，不太愿意与同伴交流。
但在绘画环节，他逐渐表现出了浓厚的兴趣，开始认真创作。
此时，有几个小朋友主动靠近他，试图与他交流，但他似乎不太擅长回应。
老师注意到了这一情况，主动走过去与小明交流，鼓励他与同伴分享自己的作品。
在老师的引导下，小明逐渐放开了自己，开始与同伴分享绘画技巧和经验。
观察结果与发现在观察过程中，我们发现小明在绘画环节表现出浓厚的兴趣，但在与其他小朋友交流方面存在困难。
尽管有小朋友主动与他互动，但他似乎不太擅长回应。
然而，在老师的引导下，他逐渐放开了自己，开始与同伴交流。
观察分析与解读从观察结果来看，小明的内向性格可能导致了他在与同伴交流方面的困难。
然而，他在绘画方面的兴趣成为了与同伴建立联系的桥梁。
在老师的引导下，他逐渐克服了内心的障碍，开始与同伴互动。
这说明，对于性格内向的孩子，我们应该给予更多的关注和引导，帮助他们发现自己的兴趣点，并以此作为与同伴建立联系的突破口。
观察建议与措施针对小明的情况，我们建议采取以下措施：老师应多关注小明的表现，鼓励他积极参与集体活动，提高他的自信心和社交能力。
在绘画环节，老师可以组织一些小组合作的活动，让小明有机会与同伴一起创作，增进彼此之间的了解和交流。
大班课堂观察记录(三篇精选)
大班课堂观察记录(三篇精选)大班课堂观察记录(篇1)今天，我有幸走进了一个大班课堂，观察和体验了其教学过程。
大班课堂的特色和挑战显而易见，学生们之间的个体差异，教师如何有效地引导与管理，都是我观察的重点。
学生互动情况在大班课堂中，学生的互动显得尤为关键。
今天，学生们在小组讨论时表现出色，能够积极参与并分享自己的见解。
但在全班互动时，由于人数众多，部分学生的声音被淹没，未能充分展现自己的观点。
教师教学方法教师采用了多种教学方法，如讲解、演示、小组讨论和角色扮演等，以激发学生的学习兴趣。
其中，角色扮演这一环节特别受欢迎，学生们在模拟情境中积极参与，不仅加深了对知识的理解，还提高了实际应用能力。
学生参与程度整体而言，学生参与程度较高。
但在某些较难理解的知识点上，部分学生表现出困惑和迷茫。
教师此时需要及时给予指导和帮助，确保每个学生都能跟上教学进度。
课堂氛围课堂氛围整体轻松活跃，学生们能够自由发表意见，教师也鼓励学生大胆尝试和提问。
但在某些时候，课堂纪律稍显松散，教师需要加强管理和引导。
课堂管理效果教师在课堂管理方面做得相当不错。
她能够灵活应对各种突发情况，确保课堂秩序井然。
同时，她也非常注重培养学生的自我管理能力，引导学生形成良好的学习习惯。
教学目标达成通过本次课堂观察，我认为教师的教学目标已经基本达成。
学生们不仅掌握了基础知识，还学会了如何应用这些知识解决实际问题。
但在某些细节方面，还需进一步完善和改进。
教学资源利用教师在教学资源的利用上表现得相当出色。
她充分利用了多媒体、网络等资源，为学生提供了丰富的学习材料。
同时，她也鼓励学生利用图书馆等资源进行深入学习。
学生反馈意见课后，我与学生进行了简单的交流，了解他们对本次课堂的看法。
学生们普遍表示，他们喜欢这种多样化的教学方式，并认为自己在课堂上收获颇丰。
同时，他们也提出了一些建议，如希望教师能够给予更多关注和指导等。
总结而言，这次大班课堂观察给我留下了深刻的印象。
幼儿园大班个案观察记录(6篇)
一、和昊昊奶奶沟通,帮助孩子养成正确科学的健康观,家园配合。引导家长采取科学的教养方式，不要对孩子的清洁状况过分苛求。让孩子学会控制行为。对孩子好的行为给予及时的表扬和奖励。
二、鼓励孩子多参加群体活动，改善人际关系和心理环境。
三、加强健康教育，增强孩子正确的卫生观念和自我健康意识。为此我设计了“爱干净的小兔”这个活动,通过生动有趣的故事情节引导昊昊了解爱干净的好处以及过度的爱干净、爱整洁，对伙伴及自身带来的不利,从而引导他正确地把握爱干净、整洁的尺度.
采取措施
针对孩子这种情况，我们及时和家长沟通，原来家里还有妹妹，没有时间关注他；孩子在家喜欢看电视，玩游戏，就是不喜欢安静的读书、写字，跑跑颠颠他就乐。根据孩子的实际情况，我们降低要求，并且适当提出小小的要求。每当发现孩子能按老师要求完成任务的时候，及时肯定、表扬、鼓励，写作业的时候，鼓励他认真写完，可以帮助老师检查其他小朋友的作业，奖励小贴画；特意给他印画的作业，固定的时间内完成，然后奖励铅笔；盯点法训练；给他责任，站在最前面观察，看哪个小朋友听课最认真，让他当小老师督促其他小朋友；豆子分类；找不同，找相同；玩拼图游戏；听轻音乐，舒缓孩子的情绪；让孩子做自己喜欢做得事情， 兴趣中培养乐趣，兴趣中培养耐性。
获取成效
通过一段时间的教育和引导，昊昊已经形成了正确的卫生观念和自我健康意识，在集体活动中能够大大方方地与小朋友友好相处了。
作品名称
《孩子，你要控制自己的情绪》
观察目标
解决同伴争执，培养幼儿化解冲突的技巧，提高社会适应能力在幼儿教育中具有极其重要的意义。
观察对象
左XX
年龄段/班
大班
观察时间
晨间区域活动
案例分析：
解决同伴争执，培养幼儿化解冲突的技巧，提高社会适应能力在幼儿教育中具有极其重要的意义。针对左依嘉小朋友在人际交往方面的问题究其原因：语言表达与动作能力不同步。总是话没说完就直接插手。引起其他幼儿的误会。左依嘉也不太愿意和同伴分享，因此别人也不太愿意和她成为朋友。大班的孩子对如何交往和合作已经有了一定的认识，所以老师提醒一下她，就能明白抢夺不是一种文明的行为。通过语言交流解决矛盾，很关键。
大班户外观察记录20篇
大班户外观察记录20篇观察一：春天的花朵今天，我们到学校的花坛观察春天的花朵。
花坛里开满了各种各样的花，有红色的玫瑰花、黄色的菊花、紫色的薰衣草等。
我们仔细观察花朵的颜色、形状和大小，还用手轻轻摸了摸它们的花瓣，感受到了花朵的柔软和细腻。
我们认为春天的花朵真美丽！观察二：夏天的树叶今天，我们来到了学校的操场，观察夏天的树叶。
树叶长得绿绿茂茂的，像一把把绿色的伞盖。
我们仔细观察树叶的形状和大小，并用双手摘下一片树叶，感受到了它的光滑和凉爽。
夏天的树叶给我们带来了清凉和快乐的感觉。
观察三：秋天的果实今天，我们来到了学校的果园，观察秋天的果实。
果树上挂满了各种水果，有红色的苹果、黄色的香蕉、橙色的橙子等。
我们仔细观察水果的颜色、形状和大小，并用手轻轻摸了摸果实的表面，感受到了果实的光滑和饱满。
秋天的果实给我们带来了美味和丰收的喜悦。
观察四：冬天的雪花今天，我们来到了学校的操场，观察冬天的雪花。
雪花悄悄地飘落下来，像一朵朵白色的花瓣。
我们仔细观察雪花的形状和大小，还用手伸出去接住一片雪花，感受到了它的凉爽和柔软。
冬天的雪花给我们带来了纯洁和快乐的感觉。
观察五：草地上的昆虫今天，我们到学校的草地观察昆虫。
草地上有红色的蚂蚁、绿色的蝗虫、蓝色的甲虫等。
我们仔细观察昆虫的形状和颜色，并用放大镜观察它们的细节。
我们还用手轻轻地抓住了一只蚂蚁，感受到了它的细小和爬行的感觉。
草地上的昆虫给我们带来了生态多样和奇妙的感受。
观察六：湖边的鸟类今天，我们来到了学校附近的湖边，观察湖边的鸟类。
湖边有白色的天鹅、黑色的乌鸦、红色的朱雀等。
我们仔细观察鸟类的形状和羽毛的颜色，并用望远镜观察它们的活动。
我们还听到了鸟儿欢快的歌声，感受到了大自然的和谐与美丽。
观察七：公园里的小动物今天，我们到公园观察小动物。
公园里有灰色的松鼠、棕色的兔子、黄色的小鸭子等。
我们仔细观察它们的形状和行动，还用面包屑喂食了一只松鼠，感受到了它的柔软和顽皮。
大班观察记录与分析【精选5篇】
【导语】观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利⽤观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩⼦的发展状况，⽽知道怎样去帮助孩⼦，并与教师合作共同建构课程。
今天⽆忧考为您带来了⼤班观察记录与分析【精选5篇】，希望对您有所启发。
1.⼤班观察记录与分析 观察分析： 王x⼩朋友是我们班⼝语表达能⼒发展⼀般,有⼀定的词汇量，基本能运⽤合适的词句表达⾃⼰的意思，但对图书阅读不感兴趣的⼩男孩。
他是今年开学从别的幼⼉园转到我们这来的。
这个⼩朋友不太喜欢看书，从不翻阅图书。
今天早上，他来的很早，书包放好之后⾃⼰搬了凳⼦，来到图书区。
从书架上随意地拿起了⼀本《xx童话》，他翻到第⼀页看了看，⼜翻到第⼆页，⼜翻到最后⾃⾔⾃语的说：“看完了。
”接着⼜翻了⼏页后把书合上，放到书架中，⼜拿了另⼀本书同样随意翻了⼀下。
接着⼜⾃⾔⾃语到:“真没意思。
” 看到王x⼩朋友的这⼀表现，我根据我班的幼⼉阅读活动进⾏了“家园亲⼦阅读合作⾏动”。
我们的图书区半个⽉重新投放⼀次幼⼉⾃带的有趣的图书。
每位幼⼉可以从家⾥带图书到幼⼉园，因为家⾥的图书他更加熟悉故事内容，爸爸妈妈已经给他们讲了很多遍，带到幼⼉园幼⼉⾃⼰就成为了伙伴们的⼩⽼师，为⼤家讲述，帮助⼤家阅读，这对于带书幼⼉及全体⼉童都会有很⼤收益。
在幼⼉相互交流的过程中语⾔表达能⼒及逻辑思维⽔平都会有相应提⾼，⽽且我们还可以看出幼⼉感兴趣的内容，熟悉的故事情节仍然是他们主动阅读的前提与契机。
采取措施： 1、继续丰富图书区的数量，扩⼤图书的数量及范围。
2、⿎励更多的幼⼉为全班⼩朋友讲述⾃⼰带来的图书。
3、家园合作将这种好的⽅法坚持下来。
2.⼤班观察记录与分析 观察分析： 观察（⼀）： 新学期开学已经⼀周了。
为了调整幼⼉的作息时间，让幼⼉渐渐适应幼⼉园午睡，我并没有太于去强调午睡要求。
焕然⼩朋友处于假期兴奋状态已经⼀周之久，不仅每天午睡翻来翻去的不睡觉，并且还时不时的低声哼唱或与旁边的⼩朋友窃窃私语。
幼儿园大班观察记录（通用15篇）
幼儿园大班观察记录幼儿园大班观察记录(通用15篇)幼儿园大班观察记录1一、观察实录仪来到游戏区，看见杯子里有水，就在杯子外面摸了一下，“老师，这杯水是烫的。
”“另一杯呢？”“这杯是冷的。
”“你用什么方法比较出来的？”“我用手摸的。
”“你能用什么方法让热水变冷？”仪说：“用嘴把吹一吹，妈妈在家经常这样做的。
”一旁的旋说：“还能够放到电风扇下面吹一吹。
”“放到冰箱里。
”……“你能用桌子上老师准备的材料试一试吗？比一比谁先让热水变冷？”仪拿了一把扇子，对着杯子扇，还说：“力气大了，水就冷得快了。
”过了一会儿，她摸摸杯子，“怎么还不冷呀？”我请她再想想办法，一旁的匀说了一句“你能够用勺子在杯子里搅拌。
”仪听了匀的建议，拿起勺子搅拌起来，又过了一会儿，她又一次摸摸水，“老师现在水变冷了。
”仪看到自己的水终于变冷了，特别开心。
她又用其他材料探索了。
二、案例分析仪在游戏的时候非常的认真，会结合自己的生活经验说出让热水变冷的方法，说明会注重生活中的细节。
在探索活动中一边动脑筋一边探索，在遇到困难的时候还能学习同伴的经验，用两种方法的`叠加让探索活动更快成功。
下次游戏能够让她探索更多的方法。
生活水平方面也都需要由老师来协助完成。
平时没有主动学习生活水平的意愿，所有的升华水平都需要有老师和家长来协助。
水平上很差，思想上依赖性很强，养成了孩子懒惰的思想。
教育措施：1、平时在家里让家长不要再包办孩子的生活，让孩子逐渐学习简单的生活自理水平，练习穿脱衣服等生活水平。
2、在园里老师要多鼓励孩子尝试着去学习一些简单的生活技能，当孩子有进步时候要地对孩子的进步给予表扬和肯定，让孩子获得成功的喜悦，激发孩子的上进心。
3、利用生活区的一些材料，让孩子多练习扣纽扣、拉拉链，给布娃娃穿衣服、给瓶娃娃喂东西等活动，来练习一些简单的生活技能，让孩子在玩中掌握简单的生活技能。
幼儿园大班观察记录2观察实录：综合季节，大班幼儿年龄阶段特点和我园正在进行的面塑教育，我预设了“小蜜蜂和小花”的活动旨在运用揉，捏，搓，压等方法，用各色面粉表现蜜蜂和小花的基本特点以及幼儿之间能乐意合作，从中体验合作的乐趣和重要性，培养幼儿相互合作的能力。
大班个案观察记录(通用3篇)
大班个案观察记录(通用3篇)大班个案观察记录(篇1)观察对象基本情况观察对象：小明，男，6岁，大班学生。
小明在班级中表现活跃，但常常表现出一些攻击性行为，如打人、抢夺玩具等。
他的语言表达能力较强，但注意力较难集中，经常在课堂上分心。
观察时间与环境观察时间：2023年5月10日至5月20日。
观察环境：幼儿园大班的教室和活动区。
观察目标与重点本次观察的主要目标是了解小明的攻击性行为和注意力分散的原因，并尝试寻找解决方法。
观察的重点在于小明的行为表现、与其他小朋友的互动以及教师在课堂上的管理方式。
观察方法与手段本次观察采用了实地观察和记录的方法，包括在教室和活动区对小明的行为进行实时记录，以及与教师和其他小朋友的访谈。
同时，还采用了视频记录的方式，以便更详细地观察和分析小明的行为。
观察过程记录在观察期间，发现小明常常在与其他小朋友玩耍时出现攻击性行为，如打人、抢夺玩具等。
同时，他在课堂上也经常分心，难以集中注意力。
在与教师和其他小朋友的访谈中，发现小明的攻击性行为可能与他的情绪控制能力不足有关，而他的注意力分散可能与他的学习兴趣不高有关。
观察结果分析根据观察记录和分析，可以得出以下结论：小明的攻击性行为可能与他的情绪控制能力不足有关，需要加强对他的情绪管理训练。
小明的注意力分散可能与他的学习兴趣不高有关，需要尝试通过增加教学趣味性和互动性来提高他的学习兴趣。
观察反思与建议在观察过程中，我们意识到观察对象的行为可能受到多种因素的影响，需要综合考虑。
同时，我们也意识到观察过程中可能存在主观性和片面性，需要尽可能客观、全面地记录和分析观察对象的行为。
基于以上反思，我们提出以下建议：加强对小明的情绪管理训练，如通过游戏、故事等方式帮助他学会控制情绪。
增加教学趣味性和互动性，如采用多种教学方法和手段，激发小明的学习兴趣。
在观察过程中尽可能客观、全面地记录和分析小明的行为，避免主观性和片面性。
观察总结与展望通过本次观察，我们深入了解了小明的行为特点和问题所在，并尝试提出了解决方法。
幼儿园大班观察记录6篇
幼儿园大班观察记录6篇（第一篇）观察记录：日期：XXXX年XX月XX日观察对象：幼儿园中班观察者：XXX老师观察内容：活动时间：上午9点至11点活动内容：a. 自由活动：孩子们在自由玩耍，有的在角落里玩积木，有的在玩具车上兜风，还有的在角落里看书，十分自由自在。
b. 互动游戏：孩子们进行了拔河游戏、套圈游戏等互动游戏，小朋友们非常投入，积极参与，不时发出欢呼声和笑声。
c. 学习时间：老师带领孩子们进行汉字书写和简单数学计算，孩子们认真聆听，积极配合。
观察结果：a. 孩子们在自由活动中表现得非常自主和独立，能够自由地选择自己喜欢的活动，表现出了较好的自我管理能力。
b. 在互动游戏中，孩子们表现出了较好的团队协作能力，积极与小伙伴互动，表现出了友爱和合作精神。
c. 在学习时间中，孩子们表现出了较好的学习态度和积极性，能够主动参与到学习活动中来，表现出了较好的学习能力。
反思：a. 在自由活动中，老师应该给予孩子更多的自由空间和时间，让他们更加自主地选择活动。
b. 在互动游戏中，老师应该更加注重团队协作的培养，通过游戏培养孩子们的团队意识和合作精神。
c. 在学习时间中，老师应该注重孩子们的个体差异，根据孩子们的不同特点和需求，灵活调整教学内容和方式，更好地激发孩子们的学习兴趣和潜能。
同时，教师应该根据孩子们的实际情况，合理设置教学难度，让孩子们在学习中感受到挑战和成就感。
其他观察结果：a. 在自由活动中，部分孩子会选择独立玩耍，而有的孩子则会与其他小伙伴一起合作玩耍，表现出了不同的社交能力和性格特点。
b. 在互动游戏中，有的孩子表现出了较强的领导能力，能够带领小伙伴一起完成任务，有的孩子则表现出了较强的合作精神，愿意与小伙伴一起协作完成任务。
c. 在学习时间中，有的孩子表现出了较强的学习能力和求知欲，能够积极参与到学习中来，表现出了良好的学习态度和乐观向上的心态。
反思：a. 教师应该充分发掘和培养孩子们的领导能力和合作精神，帮助他们在游戏和学习中更好地发挥自己的潜能，同时也应该注重培养孩子们的自我管理能力和独立思考能力。
幼儿园大班幼儿行为观察记录【通用5篇】
幼儿园大班幼儿行为观察记录【通用5篇】幼儿园大班观察记录篇一观察分析：开学的时候，一踏进教室，就有小朋友跟我抱怨少了点什么。
一次偶然的机会，我在帮小朋友收拾书包的时候，无意中在小明的口袋里发现了很多东西。
仔细一看，正是以前很多孩子失去的东西。
我不敢相信我的眼睛。
在我眼里，他是一个聪明、懂事、内向的孩子。
我很惊讶这件事会发生在他身上。
拿别人的东西是越轨行为，如果不教育，很可能会影响孩子以后的发展。
为了更客观地分析小明的行为，我首先对他进行了一段时间的跟踪观察。
观察发现，小明“拿”的东西主要有两类：一类是小朋友带到幼儿园的玩具；另一类是幼儿园里的玩具或者一些食品。
这些东西有一个共同特点——很小，比如玩具上的小零件等，这些东西都可以捏在手心里或放在口袋里。
玩具基本上是新的或是比较特别的，小明没有玩够或者没有机会玩的。
小明拿东西的时间通常是在自由活动以及活动与活动转换的时候，因为这些时候幼儿都分散在教室、卧室、盥洗室等各个地方，教师的注意力相对也比较分散。
结合对小明行为的观察及年龄特点的分析，我认为：小明的行为属于一种偏差行为。
所谓偏差行为，就是指在一定的社会中社会成员不同程度地偏离或违反了既有的社会规范的行为，也被称为越轨行为、离轨行为或差异行为等。
其次，四五岁的幼儿常常分不清想象和现实，对于他人和自我的区别也不是非常明确。
小明对那些小东西很感兴趣，所以就拿走了。
综合起来，导致小明偏差行为的原因可能有：小明对“所有权”概念理解模糊，对集体交往时的规则不太明确，自制力较弱。
采取措施：因为这种行为与幼儿的年龄特点密切相关，所以为了促进幼儿的生长发育，我坚持尊重和保护幼儿的原则。
在操作上，要注意细节，不要太在意他，尽量以集体的形式解决个体的问题。
于是，我想出了一个集体游戏来整理我的口袋。
为了保护小明的自尊心，尽可能地把不良反应减到最低，每个星期五，我都要幼儿玩“玩具回家了”的游戏，用游戏代替调查帮小朋友找到丢失的东西。
幼儿园 大班个案观察记录20篇
A、非常感兴趣 B、不太感兴趣 C、没有兴趣
大班个案跟踪记录
幼儿姓名：
林鑫宇
时间地点：
2018年4月 益智区
材料投放：
建构区—积木
活
动
实
录
来手工区的孩子很多～林鑫宇一只手拿着薯片罐～一只手拿着手工纸～看着旁边的小瑜。林鑫宇在薯片罐上包上了绿色的手工纸。林鑫宇拿起双面胶在薯片罐上贴好～并将双面胶白色的纸剥掉～将黄色手工纸的一端固定在罐子上～然后把纸绕过整个罐子～林鑫宇看了看小瑜的罐子～又看了看自己的罐子～可能觉得不一样～把纸打开来～用力一拉～手工纸坏了～小林将坏了的纸放在桌上的小筐里～又在材料筐里拿了一张黄色手工纸～然后把薯片罐放在纸上～看了看～没动手。老师走到林鑫宇旁边～说:“需要老师帮忙吗,”林鑫宇看了看我～没回答。,林鑫宇平时话不多～不会主动和老师、同伴交流,旁边的小瑜听到了我的话～放下手里的东西说:“我来帮助林鑫宇。”,小瑜和林鑫宇是一组的～平时小瑜就像大姐姐一样～总是带好小妹妹。,这时～小瑜把手工纸放在桌上～对小林说:“你的薯片罐是小的～手工纸太大～我帮你剪小点。”林鑫宇点了点头。小瑜将薯片罐的一头和手工纸的一端对齐～然后拿起记号笔～薯片罐的另一头在手工纸上的位置做了一个记号～然后把手工纸折叠～用剪刀剪去多余的部分。小瑜对小林说:“现在你可以贴了。”
这时～我看到裴浩辰又去拿了一盘其蒗他的玩具玩起来了……
反
思
与
分
析
我在 观察他是在瞎玩～还是有目的的在操作。调如在发现孩子的兴趣点有所转移～就应及 时介入～启发幼儿的扩散性思维～引导幼憬儿继续进行建构。在幼儿应刚进行活动的时候～我以一个旁观者的身凤份在一旁观察孩子的行为～没有进行指导檩。之后当我发现孩子对于。本次活动的兴趣舀有所减弱时～我就及时用启发性的语言进丫行了引导～为他寻找下一步努力的方向。
大班个案观察记录(三篇精选)
大班个案观察记录(三篇精选)大班个案观察记录(篇1)一、观察对象基本情况本次观察的对象是大班中的一名幼儿，名叫小明。
小明今年六岁，是班级中的活跃分子，平时喜欢与同伴互动，但偶尔会表现出一些攻击性行为。
他的家庭背景普通，父母对他的教育非常重视，经常与老师沟通孩子的成长情况。
二、观察时间与地点观察时间：2023年5月10日上午9:00-11:00观察地点：幼儿园大班活动室三、观察目的与内容观察目的：了解小明在集体活动中的表现，特别是他的社交行为及情绪管理能力。
观察内容：小明与同伴的互动情况，包括合作游戏、语言交流以及情绪表达等方面。
四、观察方法与手段采用自然观察法，通过老师的日常观察、记录以及与小明的互动来获取数据。
同时，也利用班级监控录像进行回放，以更全面地了解小明的表现。
五、观察过程与记录观察过程中，小明在集体活动中表现出较高的积极性，但与同伴互动时偶尔会因玩具争夺而发生冲突。
在合作游戏中，他能够迅速融入团队，但在遇到困难时容易变得焦虑，需要老师的引导和支持。
六、观察结果与发现观察发现，小明在社交方面有一定的优势，能够较快地与同伴建立友谊。
但在情绪管理方面，他还需要进一步提升自己的调节能力。
七、观察分析与反思小明的攻击性行为可能与他的家庭环境、性格特点以及成长经历有关。
在今后的教育工作中，应该加强对小明的情绪管理能力的培养，同时也需要与他的家长进行沟通，共同促进小明的全面发展。
八、观察总结与建议通过本次观察，我们对小明在集体活动中的表现有了更深入的了解。
为了促进小明的健康发展，我们建议：在日常教育活动中，加强对小明的情绪管理能力的培养，教他学会合理表达自己的情绪。
鼓励小明参与合作性强的游戏和活动，提升他的团队合作能力和社交技能。
与小明的家长保持密切联系，共同关注孩子的成长问题，并及时进行沟通和解决。
总之，通过观察和分析，我们可以更好地了解每个孩子的特点和需求，从而为他们提供更有针对性的教育支持和帮助。
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2020幼儿园大班观察记录【优秀篇】
【优秀篇】
小威是大三班的幼儿，是一个性格很强，聪明好动，懂礼貌，热爱劳动的孩子，但是也是一个很自由的幼儿，对这样一个特殊的幼儿我实行了调查：
一、家庭：
他家长是一卖鲜花为主的个体经营的业主。
工作忙，总认为自己的孩子很好，小威从小生活在这样的家庭环境，对他的成长有一定的影响，而父母对他的爱是一个放纵的爱，而且不懂的怎样教育孩子，发生问题实行教育的方法也不同，致使他在幼儿园也很放纵，攻击力也很强。
二、幼儿园：
从小班到大班，几任教师都说：他是个调皮的孩子，经常作恶作剧，把檫鼻涕的纸放在别的小朋友衣带里。
针对这样的情况我同他的老师实行了讨论和研究：我认为调皮的孩子也有他的闪光点，我们要从他的闪光点入手，实行有得放施的教育。
优点：
热爱劳动，在班级里经常协助小朋友般椅子，协助老师擦桌子。
聪明好学，虽然说话不清楚但是，还特别喜欢讲故事，口语表达水平较强，教师讲的幼儿故事，听了一两遍后他就会讲给其他小朋友听。
缺点：自控水平差，没有纪律观点，攻击水平强。
生理：
说话不清楚，原因是他的舌头的舌尖和别的幼儿不一样，伸出来舌头是圆的，别的幼儿来是尖的，有可能是因为舌头的原因，造成说话不清楚,有可能的生理上存有的差异。
我把这个问题向他的家长实行的了解，他的家长总是说：忙，没有时间带他去看医生。
今年小威即将成为一名小学生了，他在我们幼儿园学习生活了三年，各方面水平均得到了发展，我衷心的祝愿：小威在新的学习环境中得到更好的发展，同时也希望他的爸爸、妈妈在工作之余抽出一点时间到医院检查小威的生理缺陷，以至更好的发展小威口语的表达水平的优势。
【篇二】
一、背景
今天，孩子们向往常一样，开始了最喜欢的角色游戏。
他们按自己的意愿选择了角色开始了游戏。
不过。
没多久，教室里就象炸开了一样，声音越来越响了。
有的小朋友一边捂住耳朵一边做游戏；有的小朋友因为教室里的声音太响了影响了与同伴的交往，于是也提起嗓门大声的说起话来……、
二、分析：
孩子们的大声的说话形成的原因很多，但大声说话给人们生活带来不良的幼儿们却还不能理解。
所以，针对幼儿生活中出现
的这个现象，设计了教学活动：爱唱歌的大恐龙。
故事是幼儿最喜欢的一种文学形式，他们都比较喜欢听故事，所以活动以故事的形式，让幼儿在与教师、同伴的交流中，体验语言交流的乐趣，学习仔细倾听，理解故事内容，并知道声音太大会影响别人，学习控制自己的声音。
而且幼儿的语言水平是在使用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能积极应答的环境。
三、措施
为了让幼儿了解声音太大的危害，进而学会控制自己的声音，在活动中我通过开放性的问题，让幼儿想想、猜猜、说说。
同时借助形象的教具，幼儿进一步理解故事内容，培养幼儿大胆的用语言实行表达的水平。
另外，语言的提示与引导能协助幼儿回忆一些生活经验，如当你在安静的看书时，如果有人大声说话，你会有什么感觉呢？大热天时，有人大声说话你会感觉怎样呢？孩子们在这样引导后，纷纷大胆的举手，把自己的感受表达了出来。
四、反思与调整
整节活动的设计比较符合小班幼儿的年龄特点，教具形象、新颖，深深吸引着幼儿的眼球，幼儿也能认真的倾听故事，大胆的回答。
但是我还是觉得经验的铺垫分重要。
对于小班的幼儿，因为年龄小的问题，虽然平时也提到说话轻轻说，不影响他人。
课堂
上虽然教师用语言对幼儿的生活经验实行了引导，但幼儿们对于大嗓门的坏处仍然说不完整。
如果事先组织幼儿讨论大嗓门的坏处，让幼儿们有经验的铺垫，课堂效果会更好一些。
【篇三】
一、观察实录：
一天，在离园前自选活动时，我们班的孙越和何易洋在积木区为一辆小汽车争抢起来，开始我并未马上介入，希望他们能够自己解决，可谁知正处于情绪激动状态下的两个孩子谁也不让谁，竟要大打出手了。
我赶快走过去，果断地将汽车拿到手里，告诉他们：“你不让他，他也不让你，干脆放我这儿吧！”他俩见状都噘着嘴摇摇头，看样子很后悔。
我又故意说：“反正你们老抢也玩不成，放我这儿不是挺好吗？”孙越说：“我们不抢了。
”何易洋也点点头期盼着看着我。
我缓和了一下口气问：“怎样才能俩人都玩上，又不打架呢？”孙磊说：“商量，我玩一会儿，他玩一会儿。
”我又追问：“什么叫玩一会儿？”孙磊说：“20圈。
”考虑到时间太长何易就玩不成了，我建议玩7圈，他们同意了，两个孩子又玩起来。
二、分析与措施：
幼儿游戏什么时候需要教师的指导，什么是适当指导，怎样才能了解孩子的实际经验和兴趣呢？我想，观察是解决这些问题的最关键的一环。
所以，在区域游戏中，多数时间我是观察者，观察幼儿玩的内容，交往情况，玩中有什么问题等。
如果幼儿玩
得很好，交往正常，我不会介入。
我认为盲目介入会打断孩子正在实行的游戏，会影响幼儿独立思考解决问题及伙伴间的相互作用，会让孩子对教师产生依赖或反感。
只有当幼儿在游戏中出现以下几种状况时，我才会适当介入，用不同的方法指导孩子深入展开游戏。
当孩子发生争执可能出现危险时，我用结果反馈法让他们学会自己解决问题
因为我的适时介入，不但解决了矛盾，更重要的是我用结果反馈法让孩子们意识到不轮流不谦让所带来的结果是两个人都玩不成，从而让他们理解了轮流、谦让对每个人都是有意义的。
三、结论：
《幼儿园工作规程》指出，“游戏是对幼儿实行全面发展教育的重要形式。
应根据幼儿的年龄特点选择和指导游戏。
根据幼儿的实际经验和兴趣，在游戏过程中给予适当指导，保护愉快情绪，促动幼儿水平和个性的全面发展”。