9《海燕》导学案及答案

《海燕》导学案

设计：龙的故乡

【学习目标】

1、积累词语，了解高尔基及本文背景，学习象征、比喻、反复、拟人、对比等手法在文中的应用。

2、有感情诵读，能在教师引导下赏析课文，领会作者情感，仿写精彩语句。

3、学习海燕笑对困难，勇往直前的革命英雄主义精神。

【学习重点】

1、反复朗读，领会作品的诗情、画意和理趣。

2、品析含意丰富的语句，理解比喻、拟人、反复等修辞手法的运用。

【学习难点】

理解象征在文中表情达意方面的作用。

【自主预习案】

1、《海燕》一文的作者是______国文学家_______创作的散文诗，节选自_________的结尾部分，全文高度赞扬了海燕的战斗精神。

2．给下列加红字注音，并依据拼音写出汉字。

飞窜胆怯掠起号叫蜿蜒

一晃翡翠飞沫呻吟苍茫

chǔn_ 笨飞cuàn__ 火yàn__ 蜿yán_ 寂mò__ zhèn__ 怒

3、找出下列各题的正确选项。

①.文中把海燕比喻为“黑色的闪电”，意在突出海燕的。

A.勇敢、高傲

B.热情、乐观

C.敏感、聪慧

D.敏捷、矫健

②.海燕“在闪电中间，高傲地飞翔”中的“高傲”的同义词是。

A.自豪

B.骄傲

C.傲慢

D.傲然

③.“它从雷声的震怒里，早就听出了困乏。”这句话说明海燕所象征的无产阶级革命者具有。

A.英勇无畏的战斗精神。

B.乐观的态度和战斗的激情。

C.夺取胜利的百倍信心。

D.高度的预见性和敏锐的洞察力。

④.下列选项中不是本诗所象征的主题意义的一项是。

A.深刻反映了1905年俄国革命前夕急剧发展的革命形势。

B.热情歌颂了俄国无产阶级革命先驱坚强无畏的战斗精神。

C.显示出在大风大浪的斗争激流中要勇敢、顽强、坚定、敢于冲破一切障碍。

D.预示无产阶级革命即将到来并必然取得胜利的前景。

4、《海燕》用了象征手法，分别指出下列形象各象征什么。

海燕——

海鸥、海鸭、企鹅——

乌云、雷鸣、闪电——

大海、波浪——

暴风雨——

5、品味下列句中加点的词语，说说在表达上的好处。

狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们摔到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。

“大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里”

“暴风雨！暴风雨就要来啦！”这句话使用反复在表达上有什么作用？

“让暴风雨来得更猛烈些吧！”表达了作者怎样的思想感情？

【课内探究案】

一、情景导入，明确目标。

人们常说：温室里长不出擎天大树，暴雨里才显出雄鹰的羽翼。是啊，生活中有和煦的爱的阳光，但更多的是狂风暴雨，惊涛骇浪的考验，而生活的暴风雨，只能将我们摔打得更结实、更睿智、更坚强。“不经历风雨，怎么见彩虹”，海燕在狂风暴雨中翱翔，那便是一种挑战的姿态。今天，我们一起走进《海燕》一文，去领略海燕的风采。

本节课我们的学习目标是：

二、自主探究，释疑解惑。

整体感知，走近海燕。

1、轻松听一听。

首先请同学们听老师朗读课文，在听的时候圈点勾画生字词。

2、自由读一读

请同学们用充满激情的语调，大声地、自由地读出你心中的海燕。

3、大胆说一说。

我从文中读出了一个________的海燕。

细读文本，读懂海燕

1、感受环境

①划出海燕活动的环境。

②通过声音再现这一环境。齐读。

③写海燕为什么要写环境？

2、认识海燕

①在这样的环境下，海燕有怎样的表现？用括号标出。

②作者对它有怎样的情感？

哪些词语最能体现这一情感？请用你的声音传达你的情感。

③用一个词或一个句子表达你对海燕的情感。

④选其中的一节，自由读出这种情感。展示。交流。

⑤把自己想像成海燕，齐读直接写海燕的内容。

3、理解写法

①请同学们找到文中描写其他海鸟的语句，读一读，分析其他海鸟有什么特点，作者是带着怎样的感情来描绘它们的？

②本文的主要形象是海燕，文章为什么还要写海鸭、海鸥、企鹅等海鸟？

③作者赞美海燕是在赞美谁？嘲讽其他海鸟是在嘲讽谁？作者运用了什么写法？

④讨论：文章采用象征的手法，请找出全文中相应的描写，并指出各自的象征意义。

3、对话海燕

①假如你是搏击长空的海燕，你想对海鸥、海鸭、企鹅说些什么呢？

例：假如我是海燕，我将对海鸥说：收起你对暴风雨的恐惧吧，因为不经历风雨，怎么见彩虹，要想拥有光明的生活就要敢于承受风雨。

假如我是___，我将对___说___，因为__。

请以上面的形式，把你想说的表达出来。

②作为读者，你想对海燕说些什么呢？

融入自我，感悟海燕

我们的生活中需要海燕精神吗？在我们的身边，在我们的亲朋好友中就有这样的海燕吗？

拓展延伸，吟诵海燕

时光流转，百年历史已成过去，革命的风暴也早已烟消云散，但海燕的精神依然值得我们学习，因为挑战生活的暴风雨需要更大的勇气。生活中的暴风雨我们应该怎样面对呢？请大家齐读诗歌“我们是勇敢的海燕”

《我们是勇敢的海燕》

不是每一只鸟儿都可以翱翔蓝天，

不是每一条小溪都可以流过巉岩，

不是每一株幼苗都可以长成大树，

不是每个人的旅途都可以舒适平坦。

面对人生的沟沟坎坎，

让我们大声说——

让暴风雨来得更猛烈些吧！

因为我们是勇敢的海燕！

课堂结束语：我们在美的享受中解读了作品，感觉到作者抑恶扬善，爱憎分明的情感态度，感悟到海燕穿越时空的壮美。作品运用多种手法，使全诗集诗情画意、理趣于一体，成为世界文学宝库中的一颗瑰丽的明珠，其产生的现实意义和深远意义是巨大的，同学们，让我们在生活的暴风雨中也做那勇敢飞翔、搏击长空的海燕吧！

三、结合目标，有效训练。

情浓落笔，抒写真情。

在每个人的生活中，都既有温煦的爱的阳光照耀，也有各种各样的“暴风雨”考验。面临生活的暴风雨，你该怎样做昵？试就这个话题，写一篇300字的小短文。

【拓展检测案】

一、课内语段阅读。

海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。

海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。

蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！

1.表现前三种海鸟行动的词有：_____，_____，______；表现前三种海鸟心理特征的词有：_____，_____，______。

2.引文的最后一句中表现海燕飞翔的情态的一个形容词和一个短语是：______：________。

3.这三段文字运用了_______、______、______三种修辞方法。简略谈谈运用这些修辞方法的作用。

乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。

雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。

1.这两段描写的对象依次是______、______、____和_______。

2.作者用____、_____、______这些形容词和动词表现乌云的凶暴，用______、______、______、______这些动词表现雷和风的猖狂气焰；同时用______、______、______、______、