心理学史课件
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第六章 科学心理学 诞生的准备阶段
主讲： 张莹瑞
第一节 浪漫主义思潮的影响
❖ 一 浪漫主义思潮概略
1.崇尚情感、意志认为决定心灵的并非理性,而 是情感(强烈情感,甚至是疯狂的情感,希望通过情 感释放来达到超越物质的境界)
2.决定心灵的并非意识而是无意识 浪漫主义对人本主义和精神分析都产生了深远的
❖快乐,痛苦是行为的动力的源泉 ❖快乐,痛苦因人而异
二 联想主义（苏格兰学派）
❖ 一）布朗（Th.Brown，1778－1820）
1.用提示（Suggestion）代替联想的概念。
❖将提示分为简单提示（即别人所谓的联想）与关系提 示，对知觉的两个对象的关系的觉察。
2.联想的九条副律：
❖（1）持久（2）生动：观念越生动就越容易联想起来。 （3）频率：重复次数越多的观念，越容易被引起。 （4）新近：越新近的经验就越容易回忆起来，例如 刚学过的东西容易记起。（5）迭代（6）体质差异 （7）情绪状态（8）生理状态（9）思维习惯
❖影响桑代克的理论
❖ 联想主义对行为主义和格式塔学派都产生了 重要影响
三 实证主义
❖ 1.实证主义的基本思想
主张哲学只研究实在有用的东西。摒弃关于物质本质、 宇宙的本源等虚妄的形而上学的东西，以克服和超出 唯物主义和唯心主义的片面性。
❖ 2.代表人物
孔德（A.Comte，1798－1857）：
❖ 认识的过程在于描述——预测——控制，认识的目的在于控 制.
❖ 科学哲学的发展阶段应该是神学阶段－形而上学阶段－科学 阶段（实证阶段）
马赫（Mach,1838-1916）与阿芬那留斯 (Avenarius,1843-1896)
布雷德作了一个亮点注视的实验。结果他发现，在长期注视亮点之 后，人居然丧失了痛觉感，进入一种类似于沉睡的状态，也就是催 眠状态。
❖其中（2）、（3）、（4）条最为重要。
3.提出心理化学说的见解。
❖认为由提示引起的复杂的心理状态，不只 是集合而是溶合。
4.对空间知觉的学说。
❖强调知觉不只在于联结感觉资料，主要在 于具有掌握关系的潜能。
❖指出肌肉感觉在空间知觉中的重要性。
二）穆勒父子
❖ 1.詹姆斯·穆勒（1773－1836）
❖ 3.认为人能发挥自己的潜能，个体的发展与社会文 化、历史有关
❖ 4.强调情感高于理性，认为情感高于一切。
“I feel,I am”(我体验故我在) “Heart! Warmth! Blood! Humanity! Life！”
三）叔本华（1788－1860）
❖ 1.勾画无意识的概念，强调生存意志。 ❖ 2.叔本华把性本能看作是心理的动力 。意
影响
二 浪漫主义的代表人物及思想
❖ 一）提出者：维柯（G.Vico，1660－1744）
1.实践论：“认识真理凭创造”真理是人在实践活动中 发现和发明的
2.动因论：“原始的人类与野兽一样，听从肉体的欲望， 肉欲支配人的行为和思维。由于对神道的畏惧，人才被 迫控制情欲，进入人道的节阈。法就是这样起源的。对 神道的畏惧人才有动因去控制肉体强加于心灵的情欲”。
2.心可以分解为若干官能。
❖ 谨慎、仁慈、勇敢、贪食、吝啬、好奇、记性、口才、模仿 力、比较、希望、爱心 等
3.每种官能在脑子上和特定的部位有关。
❖ 他将人的意识活动分成37种官能，又根据对人的观察将头骨 相应地分成大小不同的37个区域。
❖ 例：感情在头颅后部，理智在前额
三 灵学（心灵学）（略）
识像野兽，带有野性，但有选择的自由， 类似于弗洛伊德的本我。
一个人的幸福取决于他自己是怎样一个人， 而不是取决于外部环境。
第二节 新启蒙运动
❖ 一 功利主义
代表人物：边沁（J.BentBaidu Nhomakorabeaam，1748－1832）
❖功利主义是用享乐主义的动机原理来解释个人利益与 公众利益和伦理学观点。认为个体利益受苦乐原则支 配，无数个人利益汇成社会公共利益。
❖ 麦耶尔斯（F.Myers，1843－1901）
人死后有阈下自我的存在
第四节 进化论对心理学的影响
❖ 一 斯宾塞的进化论心理观
3.认识的发展：人类最初只有感受而无知觉，接着就用 一种惊恐不安的心灵去知觉，最后采用清晰的理智去思 索。（影响冯特、皮亚杰）
二）创立者赫德（J.G.Herder，1744－ 1803）
❖ 1.经验论；反对康德的《纯粹理性批判》，主张用 经验心理学的方法研究人的认识过程
❖ 2.反对官能心理学；认为人的心理活动是知、情、 意的统一体。
对心理现象的来源和元素进行了分析。认为心理 状态是由感觉和观念两种元素构成的。
认为联想分为：同时性联想和继时性联想 认为接近律为联想的主律，补充生动性和频率两
条副律
❖ 2.约翰·穆勒(1806－1873)
心理化学说 对心理学学科的看法
三）培因（A.Bain，1818－1903）
1.身心关系，二元论身心平行论 2.对联想的见解：
❖联想由接近和类似之分 ❖提出复合联想与构造联想
3.学习理论的见解
❖学习的过程是一种比较活动－“识辨”与 “识同”
❖影响学习的条件：
重复练习 集中注意
学习者必须具备一般的学习能力（分为一般能力 和特殊能力）
尝试错误（人在学习初期是首发的散乱动作，得 到满意结果的动作便保持下来，得不到便消失，经 过多次重复，前者得以稳固，成为有意动作）
❖思想：
认为宇宙间有不可感知的磁流，操纵磁流治病
❖启示：
暗示对人的治疗的影响
布雷德将其发展为催眠术
❖催眠状态下，催眠师通过不同的暗示语可以让被催眠 者产生正幻觉和负幻觉。
二 骨相学
❖ 盖尔（F.J Gall，1758-1828）
1.一个人头骨的形状与脑的形状相应。
❖ 头骨凸则脑凸，即脑也特别发达；头骨凹则脑凹，即那个部 位的脑跟头骨一样也不发达。总之，可以从头骨的外形来判 断脑子的情况。
❖ 4月15日，国际顶级催眠师徐明在桂林表演为青蛙、 鸡、兔、鳄鱼等动物催眠。徐明介绍，“催眠术” 既不属医学，也不属魔术，而是通过语言、肢体动 作、表情等的引导，启动人体和动物体内本身就有 的反应系统，让其达到完全放松状态。
第三节 三大伪科学
❖ 一 .麦斯麦术（最古老的催眠术）
麦斯麦尔（F.A.Mesmer，1734－1825）
主讲： 张莹瑞
第一节 浪漫主义思潮的影响
❖ 一 浪漫主义思潮概略
1.崇尚情感、意志认为决定心灵的并非理性,而 是情感(强烈情感,甚至是疯狂的情感,希望通过情 感释放来达到超越物质的境界)
2.决定心灵的并非意识而是无意识 浪漫主义对人本主义和精神分析都产生了深远的
❖快乐,痛苦是行为的动力的源泉 ❖快乐,痛苦因人而异
二 联想主义（苏格兰学派）
❖ 一）布朗（Th.Brown，1778－1820）
1.用提示（Suggestion）代替联想的概念。
❖将提示分为简单提示（即别人所谓的联想）与关系提 示，对知觉的两个对象的关系的觉察。
2.联想的九条副律：
❖（1）持久（2）生动：观念越生动就越容易联想起来。 （3）频率：重复次数越多的观念，越容易被引起。 （4）新近：越新近的经验就越容易回忆起来，例如 刚学过的东西容易记起。（5）迭代（6）体质差异 （7）情绪状态（8）生理状态（9）思维习惯
❖影响桑代克的理论
❖ 联想主义对行为主义和格式塔学派都产生了 重要影响
三 实证主义
❖ 1.实证主义的基本思想
主张哲学只研究实在有用的东西。摒弃关于物质本质、 宇宙的本源等虚妄的形而上学的东西，以克服和超出 唯物主义和唯心主义的片面性。
❖ 2.代表人物
孔德（A.Comte，1798－1857）：
❖ 认识的过程在于描述——预测——控制，认识的目的在于控 制.
❖ 科学哲学的发展阶段应该是神学阶段－形而上学阶段－科学 阶段（实证阶段）
马赫（Mach,1838-1916）与阿芬那留斯 (Avenarius,1843-1896)
布雷德作了一个亮点注视的实验。结果他发现，在长期注视亮点之 后，人居然丧失了痛觉感，进入一种类似于沉睡的状态，也就是催 眠状态。
❖其中（2）、（3）、（4）条最为重要。
3.提出心理化学说的见解。
❖认为由提示引起的复杂的心理状态，不只 是集合而是溶合。
4.对空间知觉的学说。
❖强调知觉不只在于联结感觉资料，主要在 于具有掌握关系的潜能。
❖指出肌肉感觉在空间知觉中的重要性。
二）穆勒父子
❖ 1.詹姆斯·穆勒（1773－1836）
❖ 3.认为人能发挥自己的潜能，个体的发展与社会文 化、历史有关
❖ 4.强调情感高于理性，认为情感高于一切。
“I feel,I am”(我体验故我在) “Heart! Warmth! Blood! Humanity! Life！”
三）叔本华（1788－1860）
❖ 1.勾画无意识的概念，强调生存意志。 ❖ 2.叔本华把性本能看作是心理的动力 。意
影响
二 浪漫主义的代表人物及思想
❖ 一）提出者：维柯（G.Vico，1660－1744）
1.实践论：“认识真理凭创造”真理是人在实践活动中 发现和发明的
2.动因论：“原始的人类与野兽一样，听从肉体的欲望， 肉欲支配人的行为和思维。由于对神道的畏惧，人才被 迫控制情欲，进入人道的节阈。法就是这样起源的。对 神道的畏惧人才有动因去控制肉体强加于心灵的情欲”。
2.心可以分解为若干官能。
❖ 谨慎、仁慈、勇敢、贪食、吝啬、好奇、记性、口才、模仿 力、比较、希望、爱心 等
3.每种官能在脑子上和特定的部位有关。
❖ 他将人的意识活动分成37种官能，又根据对人的观察将头骨 相应地分成大小不同的37个区域。
❖ 例：感情在头颅后部，理智在前额
三 灵学（心灵学）（略）
识像野兽，带有野性，但有选择的自由， 类似于弗洛伊德的本我。
一个人的幸福取决于他自己是怎样一个人， 而不是取决于外部环境。
第二节 新启蒙运动
❖ 一 功利主义
代表人物：边沁（J.BentBaidu Nhomakorabeaam，1748－1832）
❖功利主义是用享乐主义的动机原理来解释个人利益与 公众利益和伦理学观点。认为个体利益受苦乐原则支 配，无数个人利益汇成社会公共利益。
❖ 麦耶尔斯（F.Myers，1843－1901）
人死后有阈下自我的存在
第四节 进化论对心理学的影响
❖ 一 斯宾塞的进化论心理观
3.认识的发展：人类最初只有感受而无知觉，接着就用 一种惊恐不安的心灵去知觉，最后采用清晰的理智去思 索。（影响冯特、皮亚杰）
二）创立者赫德（J.G.Herder，1744－ 1803）
❖ 1.经验论；反对康德的《纯粹理性批判》，主张用 经验心理学的方法研究人的认识过程
❖ 2.反对官能心理学；认为人的心理活动是知、情、 意的统一体。
对心理现象的来源和元素进行了分析。认为心理 状态是由感觉和观念两种元素构成的。
认为联想分为：同时性联想和继时性联想 认为接近律为联想的主律，补充生动性和频率两
条副律
❖ 2.约翰·穆勒(1806－1873)
心理化学说 对心理学学科的看法
三）培因（A.Bain，1818－1903）
1.身心关系，二元论身心平行论 2.对联想的见解：
❖联想由接近和类似之分 ❖提出复合联想与构造联想
3.学习理论的见解
❖学习的过程是一种比较活动－“识辨”与 “识同”
❖影响学习的条件：
重复练习 集中注意
学习者必须具备一般的学习能力（分为一般能力 和特殊能力）
尝试错误（人在学习初期是首发的散乱动作，得 到满意结果的动作便保持下来，得不到便消失，经 过多次重复，前者得以稳固，成为有意动作）
❖思想：
认为宇宙间有不可感知的磁流，操纵磁流治病
❖启示：
暗示对人的治疗的影响
布雷德将其发展为催眠术
❖催眠状态下，催眠师通过不同的暗示语可以让被催眠 者产生正幻觉和负幻觉。
二 骨相学
❖ 盖尔（F.J Gall，1758-1828）
1.一个人头骨的形状与脑的形状相应。
❖ 头骨凸则脑凸，即脑也特别发达；头骨凹则脑凹，即那个部 位的脑跟头骨一样也不发达。总之，可以从头骨的外形来判 断脑子的情况。
❖ 4月15日，国际顶级催眠师徐明在桂林表演为青蛙、 鸡、兔、鳄鱼等动物催眠。徐明介绍，“催眠术” 既不属医学，也不属魔术，而是通过语言、肢体动 作、表情等的引导，启动人体和动物体内本身就有 的反应系统，让其达到完全放松状态。
第三节 三大伪科学
❖ 一 .麦斯麦术（最古老的催眠术）
麦斯麦尔（F.A.Mesmer，1734－1825）