三年级语文下册肥皂泡教学设计.doc

小学三年级语文下册《肥皂泡》教学设计

《肥皂泡》这篇课文反映了作者冰心童年时代的有趣生活。本文按“吹肥皂泡——欣赏肥皂泡的样子——感受肥皂泡的乐趣”顺序构建文章，结构清晰。而且文章通俗易懂，用词准确、精美。下面就是我给大家带来的北京版小学三年级

语文下册《肥皂泡》教学设计，希望能帮助到大家!

语文《肥皂泡》教学设计一

教学目标：

1、学会 12 个生字 ( 其中 3 个多音字“和”、“扇”、“散”) 及新词，认读11个字。

2、抓住关键词语，联系生活实际，想象吹肥皂泡的情景，体会其中的乐趣

和作者的情感。

3、体会作者描写肥皂泡时用词的恰当、准确。

4、从 3—5 自然段中选择两段背诵。

教学重点：

抓住关键词语，想象吹肥皂泡的情景。

教学难点：

通过品读文章，抓住重点词语，体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。

教学时间：

2课时。

第一课时

教学目标：

1、利用各种方式学会本课的12 个生字，认读11 个字，并能解释不懂的生字生词。

2、联系实际想一想吹肥皂泡的情景。

教学重点：

初步了解课文内容，正确、流利的朗读课文。

教学难点：

学会本课生字新词，解释词语。

教学过程：

一、导入

大家都吹过肥皂泡吗?你喜欢吗 ?谁愿意简单的介绍一下你吹肥皂泡时的情景?

二、新授

初读课文，整体感知。

1、自由读课文。 ( 做到正确、流利，不丢字，不加字。)

2、指名读。 ( 纠正学生的字音，指导三个多音字的读音，能够读出自己的语气。 ) 。

3、小组互相读一读，进行评议。

4、默读课文，边读边想你对课文中的哪部分感兴趣?用自己喜欢的方式画一画。

5、汇报，师适时指导学生理解词语的意思。( 帮助学生理解课文内容。)

学习生字。

1、指名读一读本课的生字、词语。

2、在中，你哪些字比，起来有困?自由言。

3、指“碗”的写。

4、着把本的生字都写一写，着重写“碗”。

听写本生字。加生字的掌握。

朗文。多种形式：小，出好的，自段落⋯⋯

三、作

写生字生，有感情的朗文。

第二

教学目：

1、通朗文，能抓住关系，体会吹肥皂泡的情景，体会

其中来的趣和作者的情感。

2、体会作者描写肥皂泡用的恰当、准确。

3、在熟文，了解文内容的基上，从3— 5 自然段中两段背。

教学重点：

有感情朗文，抓住重点，想象吹肥皂泡的情景。

教学点：

体会吹肥皂泡来的趣和作者的情感。

教学程：

一、入

今天我学肥皂泡篇文，体会小主人公的趣。

二、新授

1、自由文。 ( 做到正确、流利，能出自己气。)

2、默读课文，想一想，肥皂泡都有哪些特点?在书上画一画。

3、汇报

(1)指导朗读：体会吹肥皂泡时的快乐的情感和乐趣。

(2)那么你认为哪些词语最能表现肥皂泡的特点呢 ?( 抓住重点词语理解课文内容、体会作者的情感。 )

如：“五色的浮光”、“轻清透明”，先理解词语的意思，再结合自己观察

肥皂泡的样子进行想象和联想，体会这两个词语准确地写出了肥皂泡的特点，体会作者兴奋的心情。

(3)教师指导。

(4)你也吹过肥皂泡，那么当时你的心情是什么样的，说一说。

(5)试着背诵课文。

三、作业

背诵课文。摘抄你喜欢的词句。

语文《肥皂泡》教学设计二

教学目标：

1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。

2、抓住关键词语，联系生活实际，想象吹肥皂泡的情景，体会其中的乐趣

和作者的情感。

3、体会作者描写肥皂泡时用词的恰当、准确。

4、背诵最后两个自然段。

教学重难点：

想象吹肥皂泡的情景，体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。

教学过程：

复习回顾、整体感知课文主要内容。

一、导入

吹肥皂泡时是那么的开心，这节课让我们同冰心奶奶一起去再次感受吹肥皂泡的快乐。

师板书课题。

二、复习本课生字新词及认读字。

溶化、潮湿、轻清透明、、散裂、

粘稠薄颤巍揉渡巅

方法：指名读字词 ( 后进生 ) ，师生共同订正读音，再独自读一遍巩固字音。

过渡：这节课，我们重点学习课文的3-5 自然段，也就是作者吹肥皂泡时的情景和感受这部分。

三、学友互助、检查预习。

同桌交流。

课件出示交流提示

1、课文围绕肥皂泡讲了做泡泡——吹泡泡——看泡泡——肥皂泡带来的梦

幻般的感觉和想象。让你最感兴趣的是哪部分?

2、说说你的理由。

3、一边读一边想象着画面。

4、学生自读感受文本。

集体交流。

师生交流。

四、品文，感知文本。

感受吹的程：做泡泡、吹泡泡。

件出示第三段：我把用剩的碎肥皂，放在一只小木碗里，加上点水，和弄和弄，使它溶化。然后用一支竹笔的套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹起一个的网球大小的泡儿，再地一提，那的球儿，便从管上落了

下来，悠悠地在空中游。若用扇子在下面地扇送，有它能得很高很高。

点要点

1.引学生注意表明先后序的。

2.引学生体会到吹肥皂泡的作特。吹肥皂泡的作有什么特点?你

是从哪体会到的 ?

作：慢慢地吹起、地一提、地扇送; 子：的、悠悠

地游。

3.引学生着用上“先⋯⋯然后⋯⋯接着⋯⋯”一将吹肥皂泡的程叙述出来。

文的内容内化成学生自身的言，化了言表达的有序性。

4.指感情朗。

由作的“ ” 渡到子“ 悠”：正因慢慢地吹，才会有的

网球大小的泡，只有地一提，肥皂泡才能悠悠地在空中游。看来吹肥皂泡也要我真地去做，仔地去琢磨，小心地去吹，吹起的泡泡更要精心呵，

才能得更高更。

感受吹起来的泡泡。