c语言数独字谜游戏课程设计
c语言课课程设计数独
c语言课课程设计数独一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握C语言编程基础，能够运用C语言进行简单的程序设计，并借助数独游戏进行实践。
具体目标如下：1.理解C语言的基本语法和数据类型。
2.掌握C语言的运算符和表达式。
3.学会使用C语言进行条件判断和循环控制。
4.了解数独游戏的规则和解题方法。
5.能够编写简单的C语言程序。
6.能够运用C语言进行数独游戏的编程和调试。
7.能够分析数独游戏的解题过程，并运用程序设计优化解题方法。
情感态度价值观目标：1.培养学生的编程兴趣和自主学习能力。
2.培养学生解决问题的能力和团队合作精神。
3.培养学生对程序设计的热爱，提高其对计算机科学的认知。
二、教学内容教学内容分为四个部分：C语言基础知识、数独游戏规则、C语言编程实践和数独游戏编程。
1.C语言基础知识：介绍C语言的基本语法、数据类型、运算符和表达式。
2.数独游戏规则：讲解数独游戏的规则和解题方法。
3.C语言编程实践：通过编写简单的C语言程序，使学生掌握C语言编程的基本技巧。
4.数独游戏编程：利用C语言编程实现数独游戏的自动解题功能。
三、教学方法本课程采用讲授法、案例分析法和实验法相结合的教学方法。
1.讲授法：通过讲解C语言的基本语法和数据类型，使学生掌握C语言编程的基础知识。
2.案例分析法：通过分析数独游戏的解题过程，使学生了解如何运用C语言编程解决实际问题。
3.实验法：让学生动手编写C语言程序，进行数独游戏的编程和调试，提高学生的实际操作能力。
四、教学资源1.教材：《C语言程序设计》。
2.参考书：《C语言编程实例解析》。
3.多媒体资料：数独游戏教学视频。
4.实验设备：计算机、编程软件。
教学资源将用于支持教学内容和教学方法的实施，帮助学生更好地理解和掌握C语言编程以及数独游戏的解题方法。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业和考试三个部分，以全面、客观、公正地评价学生的学习成果。
1.平时表现：通过课堂参与、提问和小组讨论等方式评估学生的学习态度和积极性。
c语言数独游戏程序（ClanguageSudokuprogram）
c语言数独游戏程序（C language Sudoku program）/ * **数独程序* /公共类的蜀都{/ * * /存储数字的数组静态int [] = n =新int [ 9 ] [] 9 ]；/ * * /生成随机数字的源数组，随机数字从该数组中产生static int [] num = { 1,2,3,4,5,6,7,8,9 }；public static void main（String [] args）{/ /生成数字对于（int = i 0；i < 9；i + +）{/ /尝试填充的数字次数int时间= 0；/ /填充数字对于（int = 0；j＜9；j + +）{/ /产生数字n [我] [ J ] = generatenum（时间）；/ /如果返回值为0，则代表卡住，退回处理/ /退回处理的原则是：如果不是第一列，则先倒退到前一列，否则倒退到前一行的最后一列如果（n i = j = 0）{/ /不是第一列，则倒退一列如果（j = 0）{J＝2；继续；}否则{ //是第一列，则倒退到上一行的最后一列我--；j＝8；继续；}}/ /填充成功如果（iscorret（i，j））{/ /初始化时间，为下一次填充做准备时间= 0；} { //继续填充其他次数增加/ / 1时间+；/ /继续填充当前格J；}}}/ /输出结果对于（int = i 0；i < 9；i + +）{ 对于（int = 0；j＜9；j + +）{系统。
输出；}系统println()。
出去；}}/ * **是否满足行、列和3x3区域不重复的要求* @param排行号* @param Col列号* @还真代表符合要求* /公共静态布尔iscorret（行，int型）{返回（检验行（列）与这种（COL）和checknine（行，列））；}/ * **检查行是否符合要求* @param排检查的行号* @还真代表符合要求* /公共静态布尔检验行（行）{对于（int = 0；j＜8；j + +）{如果（n行= j = 0）{继续；}for (int k = j + 1, k < 9; k + +) { if (n [row] [j] = = n [row] [k]) { return false;}}}return true;}/ * ** 检查列是否符合要求* @ param col 检查的列号* @ return true代表符合要求* /public static boolean checkline (int col) { for (int j = 0 and j < 8; j + +) {if (n [j] [col] = = 0) {continue;}for (int k = j + 1, k < 9; k + +) {if (n [j] [col] = = n [c] [col]) {return false;}}return true;}/ * ** 检查3x3区域是否符合要求* @ param row 检查的行号* @ param col 检查的列号* @ return true代表符合要求* /public static boolean checknine (int row, int col) { / / 获得左上角的坐标int j = row / 3 * 3;int c = col / 3 * 3;/ / 循环比较for (int i = 0; i < 8; i + +) {if (n [j + i / 3] [k + in% 3] = = 0) {continue;}for (int m = i + 1; m < 9; m + +) {if (n [j + i / 3] [k +] in% 3 = = n [j + m / 3] [k + m% 3]) {return false;}}}return true;}/ * ** 产生1 - 9之间的随机数字* 规则: 生成的随机数字放置在数组8 - time下标的位置, 随着time的增加, 已经尝试过的数字将不会在取到* 说明: 即第一次次是从所有数字中随机, 第二次时从前八个数字中随机, 依次类推,* 这样既保证随机, 也不会再重复取已经不符合要求的数字, 提高程序的效率* 这个规则是本算法的核心* @ param time 填充的次数, 0代表第一次填充* @ return* /public static int generatenum (int a) {/ / 第一次尝试时, 初始化随机数字源数组if (a = = 0) {for (int i = 0; i < 9; i + +) {num [in] = in + 1;}}/ / 第10次填充, 表明该位置已经卡住, 则返回0, 由主程序处理退回if (a = = 9) {return 0;}/ / 不是第一次填充/ / 生成随机数字, 该数字是数组的下标,The number corresponding to the subscript in the array num is a random numberInt ranNum = (int) (Math.random () * (9 - time));/ / put the numbers placed in the penultimate position of a time array,Int temp = num[8 - time];Num[8 - time] = num[ranNum];Num[ranNum] = temp;/ / return the numberReturn num[8 - time];}}。
c语言猜数字课程设计报告
c语言猜数字课程设计报告一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并能运用C语言中的基本数据类型、变量声明、运算符和条件语句。
2. 学生能掌握C语言中生成随机数和循环结构的使用，理解其在猜数字游戏中的应用。
3. 学生能够解释程序执行流程，分析程序中的逻辑错误。
技能目标：1. 学生能够独立编写一个简单的猜数字游戏，运用所学C语言知识，包括变量的定义与赋值、循环结构、条件判断等。
2. 学生能够通过调试程序，解决基本的逻辑错误，提高问题解决能力。
3. 学生能够通过编写代码，提升逻辑思维能力和编程技能。
情感态度价值观目标：1. 学生通过编程活动，培养对计算机科学的兴趣和探究欲，形成积极的学习态度。
2. 学生在小组合作中，学会相互尊重、沟通交流，发展团队协作能力。
3. 学生在编程过程中，体会编程的乐趣，树立克服困难的自信心，发展创新精神和实践能力。
本课程针对初中年级学生设计，学生在之前已经掌握了C语言的基础知识，具备一定的编程基础。
课程性质为实践操作课，注重学生动手能力的培养。
在教学要求上，强调知识与技能的融合，注重培养学生的逻辑思维和问题解决能力，同时激发学生的情感态度价值观，使其在学习过程中获得积极的情感体验。
通过本课程的学习，学生将具体实现以上所述的学习成果。
二、教学内容本课程以C语言猜数字游戏为载体，围绕课程目标，教学内容主要包括以下几部分：1. C语言基础知识回顾：变量声明、基本数据类型、运算符和表达式。
- 教材章节：第2章 变量与数据类型，第3章 运算符与表达式。
2. 随机数生成与循环结构：- 教材章节：第5章 控制结构，第6章 循环结构。
- 内容：rand()函数的使用，循环语句（for、while）。
3. 条件语句与逻辑判断：- 教材章节：第5章 控制结构。
- 内容：if-else语句，逻辑运算符（&&、||、!）。
4. 猜数字游戏编程实践：- 教学大纲：a. 游戏需求分析：明确猜数字游戏的规则和需求。
c语言课程设计报告_数独
课程设计数独解谜程序2015年4月20日设计题目 学号 专业班级 学生姓名 指导教师目录一、使用资料................................................................. 错误！未定义书签。
二、设计内容 (11)三、详细设计说明 (12)四、软件使用说明 (13)五、附录：部分程序清单（带有较详细的注释） (19)一、使用资料C++中栈结构建立与操作什么是栈结构栈结构是从数据的运算来分类的，也就是说栈结构具有特殊的运算规则，即：后进先出。
我们可以把栈理解成一个大仓库，放在仓库门口（栈顶）的货物会优先被取出，然后再取出里面的货物。
而从数据的逻辑结构来看，栈结构起始就是一种线性结构。
如果从数据的存储结构来进一步划分，栈结构包括两类：顺序栈结构：即使用一组地址连续的内存单元依次保存栈中的数据。
在程序中，可以定义一个指定大小的结构数组来作为栈，序号为0的元素就是栈低，再定义一个变量top保存栈顶的序号即可。
链式栈结构：即使用链表的的形式保存栈中各元素的值。
链表首部（head指针所指向元素）为栈顶，链表尾部（指向地址为NULL）为栈底。
在栈结构中只能在一端进行操作，该操作端称为栈顶，另一端称为栈底。
也就是说，保存和取出的数据都只能从栈结构的一端进行。
从数据的运算角度来分析，栈结构是按照“后进先出”的原则处理结点数据的。
在栈结构中，只有栈顶元素是可以访问的，栈结构的数据运算也是非常简单。
一般栈结构的基本操作只有两个：入栈（Push）：将数据保存到栈顶的操作。
进行入栈操作前，先修改栈顶指针，使其向上移一个元素位置，然后将数据保存到栈顶指针所指的位置。
出栈（Pop）：将栈顶数据弹出的操作。
通过修改栈顶指针，使其指向栈中的下一个元素。
接下来，我们使用C++语言建立顺序栈，并完成顺序栈结构的基本运算准备数据准备在栈操作中需要用到的变量及数据结构等。
#define MAXLEN 50struct DATA{string name;int age;};struct StackType{DATA data[MAXLEN+1];int top;};定义栈结构的长度MAXLEN，栈结构的数据元素类型DATA，以及栈结构的数据结构StackTyp e。
c语言猜数字课程设计
c语言猜数字课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握C语言中随机数生成的原理和方法。
2. 学生能运用C语言的基本语法，如变量声明、数据类型、控制结构等，编写简单的猜数字游戏。
3. 学生能理解并掌握循环结构在猜数字游戏中的应用。
技能目标：1. 学生能够独立设计并实现一个简单的猜数字游戏，包括生成随机数、接收用户输入、比较数字等功能。
2. 学生通过编写代码，培养问题解决能力和逻辑思维能力。
3. 学生能够运用调试工具，查找并修正代码中的错误。
情感态度价值观目标：1. 学生在课程中培养对编程的兴趣和热情，增强学习C语言的自信心。
2. 学生通过小组合作，培养团队协作精神和沟通能力。
3. 学生在编程过程中，体验成功解决问题的喜悦，树立勇于克服困难的积极态度。
课程性质：本课程为实践性课程，以学生动手操作为主，结合理论讲解，使学生在实践中掌握C语言的基本知识。
学生特点：考虑到学生所在年级，具备一定的计算机操作能力和逻辑思维能力，但可能对C语言语法掌握程度有限。
教学要求：教师需以引导为主，注重培养学生的动手能力和解决问题的能力，关注个体差异，提供有针对性的指导。
通过课程目标的分解，使学生在完成具体学习成果的过程中，达到课程目标。
后续教学设计和评估将以此为基础，确保教学效果。
二、教学内容本课程教学内容依据课程目标，紧密结合课本，确保学生能系统地学习和掌握C语言猜数字游戏的相关知识。
1. 随机数生成原理及实现方法：- 介绍C语言中rand()和srand()函数的使用，讲解如何生成指定范围的随机数。
2. C语言基本语法：- 变量声明、数据类型（整型、字符型等）。
- 控制结构：if语句、循环结构（for、while）。
3. 猜数字游戏实现：- 游戏设计思路和步骤。
- 生成随机数、接收用户输入、比较数字并给出提示。
- 循环结构在游戏中的运用。
4. 教学大纲：- 第一阶段（1课时）：介绍随机数生成原理，引导学生思考如何在C语言中实现。
c语言课程设计猜数字游戏
c语言课程设计猜数字游戏一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握C语言中基本的数据类型、变量声明、随机数生成和条件语句等知识；2. 学生能运用所学知识设计并实现一个简单的猜数字游戏程序；3. 学生了解程序设计中常见的问题解决策略和算法思维。
技能目标：1. 学生掌握C语言编程的基本技巧，如代码编写、调试和运行；2. 学生能运用结构化编程思想，将复杂问题分解为简单的模块进行解决；3. 学生通过编写猜数字游戏程序，培养逻辑思维和问题解决能力。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对编程的兴趣，激发学习C语言的积极性；2. 学生通过合作学习和交流讨论，培养团队协作精神和沟通能力；3. 学生在编程过程中，体会程序设计的乐趣，增强自信心和成就感。
分析课程性质、学生特点和教学要求：本课程为C语言课程设计，旨在让学生通过实际操作，巩固所学知识，提高编程技能。
针对初中年级学生，课程内容需贴近实际，以激发兴趣为导向。
教学要求注重培养学生的动手能力和逻辑思维，课程目标具体明确，易于衡量。
课程目标分解：1. 学生掌握猜数字游戏的基本原理和编程实现方法；2. 学生能独立编写、调试并运行猜数字游戏程序；3. 学生通过课程学习，提升编程兴趣，培养团队合作意识和问题解决能力。
二、教学内容1. C语言基本数据类型复习：整型、浮点型、字符型等；2. 变量声明与赋值：局部变量、全局变量；3. 随机数生成：rand()函数、srand()函数、时间戳种子；4. 条件语句：if-else、switch-case；5. 循环语句：while、do-while、for；6. 输入输出函数：printf()、scanf()；7. 简单错误处理：逻辑错误、运行错误；8. 游戏设计：猜数字游戏规则、程序逻辑；9. 编程实践：编写、调试、运行猜数字游戏程序；10. 团队合作：分组讨论、协作编程、交流心得。
教学内容安排与进度：第一课时：复习C语言基本数据类型、变量声明与赋值；第二课时：讲解随机数生成、条件语句；第三课时：介绍循环语句、输入输出函数；第四课时：分析猜数字游戏规则、设计程序逻辑；第五课时：编写猜数字游戏程序，进行调试与运行；第六课时：团队合作，交流心得，总结课程。
c语言课程设计猜数字游戏
c语言课程设计猜数字游戏一、教学目标本课程的目标是让学生掌握C语言编程的基本技能，通过编写猜数字游戏程序，培养学生的编程思维和实际操作能力。
具体目标如下：1.知识目标：–掌握C语言的基本语法和数据类型。
–了解函数的定义和调用。
–学习使用循环和条件语句进行程序控制。
2.技能目标：–能够使用C语言编写简单的程序。
–能够运用循环和条件语句实现猜数字游戏的核心功能。
–能够调试和优化程序，提高游戏的体验性。
3.情感态度价值观目标：–培养学生的创新意识和团队合作精神。
–培养学生对编程的兴趣和热情，提高学生的信息素养。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括C语言的基本语法、数据类型、函数、循环和条件语句。
具体安排如下：1.第一课时：C语言概述和基本语法。
–介绍C语言的历史和发展。
–学习C语言的基本语法，如变量声明、数据类型、运算符等。
2.第二课时：函数的定义和调用。
–学习函数的定义和声明。
–掌握函数的调用方式和参数传递。
3.第三课时：循环和条件语句。
–学习循环语句的原理和用法，如for循环、while循环等。
–学习条件语句的原理和用法，如if语句、switch语句等。
4.第四课时：猜数字游戏设计与实现。
–分析猜数字游戏的需求和逻辑。
–使用C语言编写猜数字游戏的程序。
–调试和优化程序，提高游戏的体验性。
三、教学方法本课程采用讲授法、案例分析法和实验法相结合的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。
1.讲授法：用于讲解C语言的基本语法、数据类型、函数、循环和条件语句等知识点。
2.案例分析法：通过分析典型的猜数字游戏案例，引导学生掌握游戏设计的原理和方法。
3.实验法：让学生亲自动手编写和调试猜数字游戏程序，提高学生的实际操作能力。
四、教学资源本课程所需的教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备。
1.教材：选用《C程序设计》等相关教材，为学生提供系统的理论知识。
2.参考书：推荐《C语言编程实践》等参考书，丰富学生的知识体系。
实训一用C语言设计一个猜数字游戏
实训一用C语言设计一个猜数字游戏一、实训准备工作及要求：1、请同学们自由组合，班长负责统计分组名单（电子稿）。
2、每组8人，组长1人，组长负责该组的任务分工及全面督促任务完成。
具体要求如下：①两人负责全面理解此项目程序各模块的功能，做出相关结论，留做ppt备用。
②两人负责运行程序，提供（拷贝）4次正确猜对数字的运行界面，留做ppt 备用③两人负责制件ppt，ppt内容至少应包括：项目名称、团队成员组成及分工、选题要求、设计思想、流程图、程序清单（用超链接方法），程序功能模块介绍，运行结果展示，自评说明（程序设计的优点及不足）等，各组可根据具体情况适当增加内容。
④两人负责ppt汇报主讲，汇报结束后，ppt上交给老师（如感觉不满意，可对其完善后再上交）⑤在进行ppt汇报时，各组要随时面临老师或同学的提问，团队所有成员要做好回答或补充的准备。
二、实训目的：1、通过编程实例重点掌握数组、函数、程序结构设计等知识点2、熟练掌握VC++6.0的编程及调试的操作方法。
三、实训内容：1、选题背景：这是一个模仿“文曲星”中猜数字游戏的小程序，其主要是随机生成4个不同的数字，然后由玩家键入数字，同时系统给予一定的提示帮助，当输入错误次数超过最大次数时游戏结束。
2、设计思想：猜数字游戏是一个比较长见的游戏，其最基本的是生成几个不同的随机数，当玩家不能在规定次数内输入正确时系统自动结束游戏，并给出正确答案。
并询问是否继续。
在实现过程中，应用到了时间函数来生成随机数并与10取余来生成一位随机数，然后再自定义一个函数来判断所生成随机数是否有重复，当无重复时做为机给定答案。
如果所生成的数字有重复则重新生成。
3、程序流程图参考：4、程序清单参考#include <stdio.h>#include <stdlib.h>#include <time.h>#define MANY 4#define TIME_OUT 8/*定义变量及函数*/int a,b,u ;void game();void ab(int answer[],int guess[]); void same(int num[]);/*主目录*/void menu(){char choice,ch ;do{do{system("cls");printf("\t\t\t\t简单猜数字\n\n\n\n");printf("\t\t\t\t1.开始游戏\n\n");printf("\t\t\t\t2.使用说明\n\n");printf("\t\t\t\t3.退出\n\n");printf("\t\t\t请输入(1-3): ");fflush(stdin);choice=getchar();}while(choice!='1'&&choice!='2'&&choice!='3'); switch(choice){case '1' :{game();break ;}case '2' :{system("cls");printf("\t\t\t\t欢迎使用本程序\n\n\n");printf("游戏说明:输入%d位数字,输入后会有提示XaYb,X表示有几个数字与答案数字相同且位置相同.\n",MANY);printf("Y表示有几位数字与答案数字相同但位置不正确。
C数独课程设计
C数独课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解数独游戏的规则，掌握数独的基本解题技巧；2. 学生能运用逻辑推理和排除法解决数独问题，完成指定难度的数独题目；3. 学生了解数独的历史起源，认识到数学游戏的趣味性和挑战性。
技能目标：1. 学生通过数独游戏，培养观察能力、分析能力和逻辑推理能力；2. 学生能够运用所学知识，自主解决数独问题，提高解决问题的能力；3. 学生学会合作交流，分享解题心得，提高团队协作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生在数独游戏中体验数学的乐趣，培养对数学的兴趣和热情；2. 学生面对数独挑战，保持积极的心态，树立克服困难的信心；3. 学生通过数独游戏，培养耐心、细心和坚持到底的精神，养成良好的学习习惯；4. 学生在团队合作中，学会尊重他人，倾听他人意见，形成良好的道德品质。
二、教学内容本节数独课程内容主要依据教材中逻辑思维与数学游戏的相关章节，结合课程目标，组织以下教学大纲：1. 数独游戏规则介绍：讲解数独的起源、发展以及游戏规则，使学生了解数独的基本概念。
2. 数独基本解题技巧：教授数独的基本解题方法，如唯一数字法、排除法、唯一候选数法等。
3. 数独题目练习：根据学生的年级和认知水平，选择适合的数独题目进行练习，分为初级、中级和高级难度。
4. 解题策略与技巧探讨：引导学生运用所学解题技巧，分析讨论数独题目，提高解题能力。
5. 数独游戏体验：组织学生进行数独游戏比赛，培养学生竞争意识和团队合作精神。
6. 解题心得分享：鼓励学生分享解题过程中的心得体会，总结经验，互相学习。
7. 数学思维拓展：通过数独游戏，引导学生发现数学规律，培养学生的创新思维和拓展思维。
教学内容安排和进度如下：1. 第一课时：数独规则介绍、基本解题技巧学习；2. 第二课时：初级数独题目练习、解题策略探讨；3. 第三课时：中级数独题目练习、解题心得分享；4. 第四课时：高级数独题目挑战、数独游戏体验；5. 第五课时：数学思维拓展，总结数独学习成果。
C语言课程设计猜数字游戏
前言《C语言程个序设计》课程设计是对学生的一种全面综合训练，它包括问题分析，总体结构设计，用户界面设计，程序设计基础技能和技巧，多人合作，以致一整套软件工作规范的训练和科学作风的培养。
是与课堂听讲、自学和联系相辅相成的必不可少的一个教学环节。
通常，课程设计的课题比平时的习题复杂得多，也更接近实际。
课程设计着眼于理论与应用的结合点，使学生学会如何把书上学到的知识用于解决实际问题，培养程序设计工作所需要的知识综合能力；另一方面，能使书上的知识变“活”，使学生更好地深化理解和灵活掌握教学内容。
为了达到上述目的，本课程设计安排了十五个设计课题，训练重点在于基本的程序设计方法和分析问题的能力，而不强调面面俱到。
学生选其中一题进行设计，设计完毕写出课程设计报告，用A4纸打印成册；并将课程设计报告与源程序存盘。
学习委员将课程设计报告与磁盘（缺一不可）收齐以后交指导老师。
一、目的全面熟悉、掌握C语言基本知识，掌握C语言程序设计中的顺序、分支、循环三种结构及数函数和C语言基本图形编程等方法，把编程和实际结合起来，增强对不同的问题运用和灵活选择合适的数据结构以及算法描述的本领，熟悉编制和调试程序的技巧，掌握分析结果的若干有效方法，进一步提高上机动手能力，培养使用计算机解决实际问题的能力，养成提供文档资料的习惯和规范编程的思想，为以后再在专业课程中应用计算机系统解决计算、分析、实验和设计等等学习环节打下较扎实的基础。
二、基本情况、课程类别：必修课课程学分：1学分三、时间安排四、设计可调试过程规范化要求1）需要分析分析系统功能需求以及用户操作流程。
2）概要设计在需要分析的基础上，确定系统总体框架（系统功能结构图）3）详细设计定义数据储存结构，并设计实现系统功能的具体算法，画出各算法的工作流程图。
4）代码设计根据所设计的算法，定义相应函数分别实现系统的各子功能模块，同时由主程序提供友好的用户界面，使用户可通过选择主菜单来调用课程设计中要求完成的各个功能模块，子程序执行完后还可以返回主菜单，继续选择其他功能执行。
c语言猜数字游戏课程设计
c语言猜数字游戏 课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握C语言中的基本语法，包括变量定义、数据类型、运算符、控制语句等。
2. 学生能运用C语言编写简单的猜数字游戏程序，理解程序的基本结构和流程控制。
3. 学生能掌握在C语言中使用随机数生成函数，实现游戏中的随机数字生成。
技能目标：1. 学生能够运用所学知识，独立设计并编写简单的C语言程序，具备基本的编程能力。
2. 学生能够通过猜数字游戏的实践，培养问题分析、程序设计、调试和优化程序的能力。
3. 学生能够掌握在编程过程中查找错误、解决问题的方法，提高自主学习能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对计算机编程的兴趣，激发学习热情，树立学习信心。
2. 培养学生的团队协作意识，学会与他人分享编程经验和成果。
3. 培养学生严谨、踏实的学术态度，养成良好的编程习惯，注重程序的可读性和优化。
课程性质：本课程为实践性较强的编程课程，通过猜数字游戏的案例，使学生掌握C语言的基本知识和编程技能。
学生特点：学生处于初中或高中年级，具有一定的逻辑思维能力，对计算机编程感兴趣，但编程经验有限。
教学要求：注重理论与实践相结合，充分调动学生的积极性，引导学生主动探索，培养编程兴趣和实际操作能力。
教学过程中，关注学生的个体差异，提供有针对性的指导和帮助，确保学生能够达到预设的课程目标。
通过课程学习，使学生具备基本的编程能力和解决问题的能力，为后续学习打下坚实基础。
二、教学内容1. C语言基本语法：- 变量定义、数据类型（整型、浮点型、字符型）- 运算符（算术、关系、逻辑运算符）- 控制语句（if、else、while、do-while、for循环）2. 猜数字游戏程序设计：- 程序结构（主函数、自定义函数）- 随机数生成（rand()函数、srand()函数）- 用户输入输出（scanf()函数、printf()函数）- 循环结构与条件判断（实现游戏逻辑）3. 编程实践与调试：- 编写简单的猜数字游戏程序- 调试程序，找出并修正错误- 优化程序，提高程序性能和用户体验教学大纲安排：第一课时：C语言基本语法学习，包括变量定义、数据类型和运算符。
c课程设计数独
c 课程设计数独一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握数独的基本规则和解题技巧，能够独立完成数独游戏，培养学生的逻辑思维能力和耐心。
具体分解为以下三个目标：1.知识目标：学生能够理解数独的起源和发展，掌握数独的基本规则，了解数独的解题策略。
2.技能目标：学生能够运用所学的数独规则和解题技巧，独立完成数独游戏，提高解决问题的能力。
3.情感态度价值观目标：学生在参与数独游戏的过程中，培养团队合作精神和克服困难的勇气，增强自我成就感。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个部分：1.数独的起源和发展：介绍数独游戏的起源、发展及其在全球的普及情况。
2.数独的基本规则：讲解数独游戏的基本规则，包括九宫格、数字1-9的填充等。
3.数独的解题技巧：引导学生掌握常用的数独解题技巧，如唯一解法、排除法、填空法等。
4.数独游戏实践：安排一定时间的数独游戏实践，让学生在游戏中巩固所学知识。
三、教学方法为了提高教学效果，本节课将采用以下几种教学方法：1.讲授法：讲解数独的起源、基本规则和解题技巧。
2.案例分析法：通过分析典型的数独案例，引导学生掌握解题方法。
3.小组讨论法：学生进行小组讨论，分享解题心得，培养团队合作精神。
4.实践教学法：安排数独游戏实践，让学生在实际操作中提高解题能力。
四、教学资源为了支持教学内容的实施，本节课将准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的数独教材，为学生提供系统的学习资料。
2.参考书：推荐学生阅读一些数独相关的参考书，拓展知识面。
3.多媒体资料：制作数独教学课件，利用多媒体设备进行教学。
4.实验设备：准备数独游戏道具，便于学生进行实践操作。
五、教学评估本节课的教学评估将采用多元化评价方式，全面客观地评价学生的学习成果。
评估方式包括：1.平时表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习态度和积极性。
2.作业完成情况：评估学生完成数独作业的质量，包括解题思路、答案准确性等。
c语言课程设计数独
c语言课程设计数独一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握C语言编程基础，能够运用C语言实现数独游戏的逻辑，并理解数独解算的基本算法。
具体目标如下：1.理解C语言的基本数据类型和运算符。
2.掌握C语言的流程控制语句，包括条件语句、循环语句等。
3.了解数独游戏的规则和解题方法。
4.能够使用C语言编写简单的程序，实现基本的输入输出功能。
5.能够使用C语言实现数独游戏的逻辑，包括初始化棋盘、检查合法性、寻找解等。
6.能够对程序进行调试和优化，提高程序的运行效率。
情感态度价值观目标：1.培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
2.培养学生对编程语言的兴趣和好奇心，激发学生进一步学习编程的欲望。
3.培养学生团队合作的精神，通过小组合作完成数独游戏的编程和调试。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括C语言的基本概念和语法、数独游戏的规则和解题方法、以及使用C语言实现数独游戏的逻辑。
具体内容包括以下几个方面：1.C语言的基本概念和语法：数据类型、变量、运算符、流程控制语句等。
2.数独游戏的规则和解题方法：数独的棋盘结构、解题技巧、解的存在性判断等。
3.使用C语言实现数独游戏的逻辑：初始化棋盘、检查合法性、寻找解等。
三、教学方法为了达到本课程的教学目标，将采用多种教学方法相结合的方式进行教学。
具体方法包括：1.讲授法：通过讲解C语言的基本概念和语法、数独游戏的规则和解题方法，使学生掌握相关知识。
2.案例分析法：通过分析典型的数独案例，引导学生思考和解决问题，培养学生的逻辑思维能力。
3.实验法：通过编程实践，使学生能够将所学的知识应用于实际问题，提高学生的编程能力和问题解决能力。
四、教学资源为了支持本课程的教学内容和教学方法的实施，将选择和准备以下教学资源：1.教材：《C程序设计语言》或《C Primer Plus》等。
2.参考书：《C语言编程思想》或《C语言实战》等。
3.多媒体资料：教学PPT、视频教程等。
4.实验设备：计算机、编程环境（如Code::Blocks、Visual Studio等）。
c课程设计数独
c 课程设计数独一、教学目标本课程的学习目标包括知识目标、技能目标和情感态度价值观目标。
知识目标要求学生掌握数独的基本规则和解题技巧，能够独立完成数独游戏；技能目标要求学生能够运用逻辑推理和数学思维解决实际问题；情感态度价值观目标培养学生独立思考、勇于挑战的精神品质。
通过本课程的学习，学生将了解数独的起源和发展，熟悉数独的常用技巧，如唯一解法、排除法等。
同时，学生能够提高自己的观察力、思维力和耐心，培养良好的学习习惯和团队合作精神。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括数独的基本规则、解题技巧和实战训练。
教学大纲如下：1.数独的起源和发展：介绍数独的起源，让学生了解数独的历史背景。
2.数独的基本规则：讲解数独的规则，使学生熟悉数独的游戏玩法。
3.解题技巧：教授常用的解题技巧，如唯一解法、排除法等，帮助学生提高解题速度和准确率。
4.实战训练：提供丰富的数独题目，让学生在实践中巩固所学知识和技巧。
三、教学方法本课程采用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。
包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。
1.讲授法：教师讲解数独的基本规则和解题技巧，引导学生掌握关键知识点。
2.讨论法：学生分组讨论数独题目，分享解题心得和经验，互相学习和提高。
3.案例分析法：分析经典数独案例，让学生深入理解解题方法和策略。
4.实验法：学生独立完成数独题目，培养观察力、思维力和耐心。
四、教学资源本课程所需教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备等。
1.教材：选用权威、实用的数独教材，为学生提供系统的学习资料。
2.参考书：推荐适合学生阅读的数独参考书籍，丰富学生的知识储备。
3.多媒体资料：制作精美的PPT和教学视频，帮助学生更好地理解和掌握数独技巧。
4.实验设备：提供足够的数独题目和答题纸，让学生在课堂上进行实战训练。
五、教学评估本课程的教学评估方式包括平时表现、作业和考试等。
评估方式应客观、公正，能够全面反映学生的学习成果。
c数独课程设计
c 数独课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解数独游戏的规则及基本概念，掌握数独解题技巧；2. 学生能运用数学逻辑思维，分析数独问题，找出唯一解；3. 学生能了解数独的历史背景及其在数学思维训练中的作用。
技能目标：1. 学生能通过观察、分析、推理等步骤，解决数独问题；2. 学生能在团队合作中，发挥个人优势，共同完成数独挑战；3. 学生能运用所学知识，设计并解答简单的数独题目。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对数学的兴趣，增强逻辑思维能力和解决问题的自信心；2. 学生在数独游戏中，体验挑战与成功的乐趣，培养坚持不懈的精神；3. 学生通过团队合作，学会相互尊重、倾听他人意见，提高人际交往能力。
课程性质：本课程为数学思维训练课程，以数独为载体，锻炼学生的逻辑思维、观察能力及团队合作能力。
学生特点：四年级学生具有一定的数学基础和逻辑思维能力，对新鲜事物充满好奇心，喜欢挑战。
教学要求：教师需关注学生的个体差异，提供不同难度的数独题目，引导学生在探索中发现问题、解决问题，注重培养学生的逻辑思维和团队合作能力。
在教学过程中，关注学生的情感态度，激发学生的学习兴趣，使其在轻松愉快的氛围中学习。
通过课程目标的实现，提高学生的数学素养和综合素质。
二、教学内容本课程教学内容紧密结合课程目标，选取以下内容：1. 数独游戏规则及基本概念：介绍数独的起源、发展及基本规则，让学生了解数独的背景知识。
2. 数独解题技巧：讲解数独的基本解题方法，如唯一数字法、唯一候选数法、排除法等，帮助学生掌握解题技巧。
3. 数独题目分析：分析不同难度级别的数独题目，让学生学会观察、分析、推理，提高解题能力。
4. 团队合作解数独：设置团队合作环节，让学生在小组内共同解决数独题目，培养团队合作精神。
5. 设计数独题目：鼓励学生运用所学知识，自己设计数独题目，锻炼学生的创新能力和逻辑思维。
教学内容安排如下：第一课时：数独游戏规则及基本概念介绍，引导学生了解数独的背景知识。
c语言数独字谜游戏课程设计
c语言数独字谜游戏课程设计学生课程设计报告课程设计题目：数独字谜游戏专业名称：软件工程2021年6月21日一、课程设计内容数独字谜游戏：数独字谜游戏是在一个9x9的正方形内，给出一定的数字，让玩家在剩余的空格之内填写数字，最终使每一行，每一列，每一个3x3的小正方形都只有1-9，并且不重复，这样玩家就算通关的一款游戏。
二、技术路线是基于vc++6.0环境下所开发的程序，重新加入了playsound()函数，设置了游戏的背景音乐。
加入了，头文件，运用了以系统时间为种子的随机函数。
接收用户键盘输入信息，实现进入游戏，输入坐标，输入数字等功能。
运用的类型转换，将char型数组转换为int 型数组。
三、设计与同时实现1.游戏基本功能：游戏存有难度挑选，通关后稳步游戏和选择退出游戏的界面。
游戏在选择难度后，会在布满数字的9x9的正方形宫格内随机生成一些空白字符，根据选择难度的不同，生成的空白字符数目会不同，空白字符越多，难度越大。
通过正方形宫格外的座标，用键盘输入想要输出数字的座标和数字，随后可以表明出来输出数字后崭新宫格，再重复以上操作方式，直至每一行，每一列，每一个3x3的宫格内只有1-9这9个数字并且不重复，游戏即使通关。
游戏通关后，可以选择继续游戏，并且挑战更大难度，也可以选择退出游戏，下次再战。
2.函数定义和声明(1)头文件#include#include//随机函数#include//系统时间#include\//彩色文本#include(2)函数声明boolyz(charb[9][10])//验证子函数，验证每一行，每一列，每一个3x3宫格都是1-9.3.主函数intmain（）voidmain(){playsound((char*)\chara[9][10]={{\{\{\{\{\{\{\{\{\intb[81],c[81],q=0,p=0;intk,x;do{settextcolor(14);cout<>>>>*^0^*\\n\settextcolor(10);cout<>k;switch(k){inti,j,m,n,gs;case1:srand((int)time(0));for(gs=0;gs<30;gs++)//随机在已经布满的9x9宫格里，运用随机数，并且以系统时间为参数，随机产生空白字符,{//低难度的数独，每次产生的空白字符为22个左右，m=(int)(10*rand()/(rand_max+1.0));n=(int)(10*rand()/(rand_max+1.0));a[m][n]='';b[q]=m;//将随机产生的空白字符的坐标分别存在b,c两个数组中.c[p]=n;q++;p++;}b[30]=10,c[30]=10;do{settextcolor(15);cout<cout<settextcolor(15);cout<for(j=0;j<9;j++)//输出不同颜色的题目字符和空白字符.{if(j%3!=0){settextcolor(3);cout<for(q=0,p=0;q<31,p<31;q++,p++)//将随机的空白字符单独则表示出，并且以另一种颜色输入则表示.{if(i==b[q]&&j==c[p]){settextcolor(14);cout<if(q==30&&p==30)//将剩下的题目字符用另一种颜色输出表示{settextcolor(12);cout<settextcolor(3);cout<settextcolor(3);cout<for(q=0,p=0;q<31,p<31;q++,p++){if(i==b[q]&&j==c[p]){settextcolor(14);cout<break;}if(q==30&&p==30){settextcolor(12);cout<settextcolor(3);cout<settextcolor(3);cout<settextcolor(3);cout<settextcolor(15);cout<if(j%3!=0){settextcolor(3);cout<for(q=0,p=0;q<31,p<31;q++,p++){ if(i==b[q]&&j==c[p]){settextcolor(14);cout<if(q==30&&p==30){settextcolor(12);cout<settextcolor(3);cout<。
C语言课程设计 猜字游戏
《C语言程序设计》课程设计报告题目学号姓名年级专业指导教师完成日期年月日安徽师范大学物理与电子信息学院College of Physics and Electronic Information, Anhui Normal University一、问题描述：通过查找资料以及老师的讲解和指导下，运用C语言编程课本所学过的知识设计一个计算器猜数软件，并要求能够实现加减乘除功能；要求单字符输入即输入的数字或符号不需要按回车键具有一定的容错能力按回车键或等号键则显示计算结果。
通过课程设计，初步锻炼运用所学基础知识解决实际问题的能力，加强学生研发调试程序的能力，掌握软件开发的基本过程和基本方法以及良好的编程风格，培养在软件开发中相互合作的团队意识，丰富课余生活。
二、基本要求：（猜数软件）a)能够随机产生5位不重复数字。
b)输入5位数后能够提示与目标数值的大小。
c)记录猜数次数，给出分数。
d)给出猜数历程评价。
三、系统分析与设计：首先使用程序随机产生一个五位数，且各位数都不同；根据提示输入一个五位数，输入后程序会给出进一步提示：“大了”或者“小了”并重新输入一个五位数；记录所猜次数直至最后输入数字与预产生数字相同，同时给出评价。
四、程序图：进入turbo C++系统使程序初始化五、程序清单：#include <stdio.h>#include <stdlib.h>#include <time.h>#include <string.h>int main(){int c = 10000;int issuccess = 1;long int b = 0;char r[6];long int d;int times = 1;register int i;srand ((unsigned)time((time_t *)NULL));for (i=0; i<5; i++){b += (rand() % 9 + 1) * c; \*计算机生成五位随机不同数据*\c /= 10;}printf ("游戏开始\n");printf ("请输入你猜的数！\n");printf ("输入exit退出\n");for (;;)scanf ("%s",r);if (!strcmp("exit", r)) \*循环体：给出提示*\ {issuccess = 0;break;}elsed = atoi (r);if (d > b)printf ("比准确值大！\n"); \*提示输入数据大了*\ else{if (d < b)printf ("比准确值小！\n"); \*提示输入数据小了*\elsebreak;}times ++; \*猜数次数统计*\ }printf ("你猜了%d次\n", times); \*猜数次数输出*\if (issuccess){printf ("你的得分为:%d", 100 / times);\*猜数得分输出*\ }elseprintf ("准确值为:%d,很遗憾！", b); \*猜数评价输出*\ return 0;六、测试数据：1.随机产生一个五位数，且没有重复数字。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课程设计题目：
数独字谜游戏
专 业 名 称： 软件工程
2013 年 6 月 21 日
一、课程设计内容
数独字谜游戏：数独字谜游戏是在一个 9x9 的正方形内，给出一定的数字， 让玩家在剩余的空格之内填写数字，最终使每一行，每一列，每一个 3x3 的小 正方形都只有 1-9，并且不重复，这样玩家就算通关的一款游戏。
} else { setTextColor(3); cout<<"‖"; for(q=0,p=0;q<31,p<31;q++,p++) { if(i==b[q]&&j==c[p]) { setTextColor(14); cout<<a[i][j]; break; } if(q==30&&p==30) { setTextColor(12); cout<<a[i][j]; } } setTextColor(3); cout<<" "; } } setTextColor(3); cout<<"‖"<<endl; } setTextColor(3); cout<<" ‖==================================‖"<<endl; cout<<" ‖==================================‖"<<endl; for(i=6;i<9;i++) { setTextColor(15); cout<<" "<<(i+1)<<" "; for(j=0;j<9;j++) { if(j%3!=0) { setTextColor(3); cout<<"| "; for(q=0,p=0;q<31,p<31;q++,p++) { if(i==b[q]&&j==c[p]) { setTextColor(14);
break; } if(q==30&&p==30) { setTextColor(12); cout<<a[i][j]; } } setTextColor(3); cout<<" "; } } setTextColor(3); cout<<"‖"<<endl; } setTextColor(3); cout<<" ‖==================================‖"<<endl; cout<<" ‖==================================‖"<<endl; for(i=3;i<6;i++) { setTextColor(15); cout<<" "<<(i+1)<<" "; for(j=0;j<9;j++) { if(j%3!=0) { setTextColor(3); cout<<"| "; for(q=0,p=0;q<31,p<31;q++,p++) { if(i==b[q]&&j==c[p]) { setTextColor(14); cout<<a[i][j]; break; } if(q==30&&p==30) { setTextColor(12); cout<<a[i][j]; } } setTextColor(3); cout<<" ";
3.主函数int main（） void main() { PlaySound((char*)"kanong.wav",NULL,SND_ASYNC|SND_LOOP); char a[9][10]={{"493761528"}, {"582943167"}, {"716528349"}, {"139674852"}, {"658219734"}, {"247835691"}, {"975382416"}, {"821456973"}, {"364197285"}}; int b[81],c[81],q=0,p=0; int k,x; do{ setTextColor(14); cout<<" *^0^*<<<<<欢迎进入数独游戏>>>>>*^0^*\n"; setTextColor(10); cout<<"请选择游戏的难易级别为？(3—高，2—中，1—低)："<<endl; cin>>k; switch(k) { int i,j,m,n,gs; case 1: srand((int)time(0)); for(gs=0;gs<30;gs++)//随机在已经布满的 9x9 宫格里，运用随机数，并且 以系统时间为参数，随机产生空白字符, { //低难度的数独，每次产生的空 白字符为 22 个左右， m=(int)(10*rand()/(RAND_MAX+1.0)); n=(int)(10*rand()/(RAND_MAX+1.0)); a[m][n]=' '; b[q]=m; //将随机产生的空白字符的坐标分别存在 b,c 两个数 组中. c[p]=n; q++; p++; } b[30]=10,c[30]=10; do {
setTextColor(15); cout<<" 1 2 3 4 5 6 7 8 9"<<endl; setTextColor(3); cout<<" ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿"<<endl; cout<<" ‖----------------------------------‖"<<endl; for(i=0;i<3;i++) { setTextColor(15); cout<<" "<<(i+1)<<" "; for(j=0;j<9;j++) //输出不同颜色的题目字符和空白字符. { if(j%3!=0) { setTextColor(3); cout<<"| "; for(q=0,p=0;q<31,p<31;q++,p++) // 将 随 机 的 空 白字符单独表示出来，并且以另一种颜色输出表示. { if(i==b[q]&&j==c[p]) { setTextColor(14); cout<<a[i][j]; break; } if(q==30&&p==30) //将 剩 下 的 题 目 字符用另一种颜色输出表示 { setTextColor(12); cout<<a[i][j]; } } setTextColor(3); cout<<" "; } else { setTextColor(3); cout<<"‖"; for(q=0,p=0;q<31,p<31;q++,p++) { if(i==b[q]&&j==c[p]) { setTextColor(14); cout<<a[i][j];
cout<<a[i][j]; break; } if(q==30&&p==30) { setTextColor(12); cout<<a[i][j]; } } setTextColor(3); cout<<" "; } else { setTextColor(3); cout<<"‖"; for(q=0,p=0;q<31,p<31;q++,p++) { if(i==b[q]&&j==c[p]) { setTextColor(14); cout<<a[i][j]; break; } if(q==30&&p==30) { setTextColor(12); cout<<a[i][j]; } } setTextColor(3); cout<<" "; } } setTextColor(3); cout<<"‖"<<endl; } setTextColor(3); cout<<" ‖----------------------------------‖"<<endl; cout<<" ￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣"<<endl; if(yz(a)==true) break; setTextColor(10); cout<<" 请 输 入 要 输 入 数 字 的 坐 标 , 以 及 要 填 入 的 数 字 ( 先 行 后 //输入每次要输入的数字.