乐音的特性
《乐音的特性》音调高低,旋律之魂
《乐音的特性》音调高低，旋律之魂当我们沉浸在音乐的世界中，无论是激昂的交响乐，还是轻柔的民谣，亦或是动感的流行曲，那些美妙的音符仿佛拥有着神奇的魔力，能够触动我们内心深处的情感。
而在这众多的音乐元素中，乐音的特性——音调高低，无疑是构建旋律的灵魂所在。
首先，让我们来理解一下什么是音调。
简单来说，音调就是声音的高低。
想象一下，当你按下钢琴琴键时，从低音区到高音区，音的高低变化是如此明显。
低音区的音给人一种沉稳、厚重的感觉，就像是大地的深沉呼吸；而高音区的音则显得轻盈、明亮，仿佛是天空中闪烁的星辰。
那么，音调的高低是由什么决定的呢？这就涉及到物理学中的频率概念。
频率指的是物体在单位时间内振动的次数。
对于乐音来说，发声物体振动的频率越高，音调就越高；振动的频率越低，音调就越低。
比如，小提琴的弦越细、越短、绷得越紧，振动频率就越高，发出的音也就越高。
在音乐创作和演奏中，音调高低的运用具有极其重要的意义。
作曲家们通过巧妙地安排音调的高低变化，创作出丰富多彩、引人入胜的旋律。
一首好的音乐作品，往往在音调的高低起伏上有着精心的设计。
比如，在一些激昂的进行曲中，通常会使用逐渐升高的音调来营造出一种振奋人心、勇往直前的氛围；而在抒情的慢歌中，音调的高低变化则相对较为平缓，以表达出深沉、细腻的情感。
演奏者们也需要准确地把握音调的高低，才能将作品的魅力完美地展现出来。
以歌唱家为例，他们需要通过控制声带的振动来调整音高，从而唱出优美动听的歌声。
如果音高不准确，就会出现跑调的情况，破坏音乐的美感。
同样，乐器演奏者也需要通过手指的按弦、按键或者吹气的力度等方式来控制音调的高低，以达到理想的演奏效果。
不同的文化和音乐风格对于音调高低的运用也各有特点。
在中国传统音乐中，如京剧、昆曲等，音调的高低变化非常丰富，常常通过婉转的唱腔来表现人物的情感和性格。
而在西方古典音乐中，如贝多芬、莫扎特的作品，音调的高低变化则遵循着严格的和声规则，展现出严谨而优美的音乐结构。
苏科物理八年级上册第一章二、乐音的特性(共22张PPT)
（三）音调
探究影响音调高低的因素
活动4 阅读课本P13页“信息快递”
振动的快慢常用每秒钟振动的次数——频率表示,频率单位 是 赫兹,符号 Hz .频率越高,振动越 快 ;频率越低,振动 越 慢. 演示:播放“视频17”——观看音调随振动频率的变化.
结论:声音的高低叫音调.音调与声源振动的频率有关.频率 越高,音调越 高 ;频率越低,音调越 低 .
补 充 : 人 唱 歌 的 频 率 范 围 ： 60 ～ 2500Hz, 通 常 男 子 90 ～ 140Hz,女子270～550Hz.由此可知:女子音调高,听起来比 较清脆;男子音调低,听起来比较低沉.
❖ (1)为了验证猜想一,应选用编号为_____,________,_______的琴弦进行 实验.
❖ 为了验证猜想二，应选用编号为_______,________,________的琴弦进行 实验.
❖ 表中有的材料规格还没填全,为了验证猜想三,必须知道该项内容.请在表 中填上所缺数据.
❖ (2)随着实验的进行,小华又觉得琴弦音调的高低,可能还与琴弦的松紧程 度有关,为了验证这一猜想,必须进行的操作 是:_______________________________________.
归纳:轻 、重两次敲拨同一声源,听到声音的 强弱 不 同,在物理上把声音的 强弱 叫响度.
问题:刚才的几种声源,每一种所发出的声音较强与较弱时 相比,有什么不同之处?
演示:(1)轻敲、重敲音叉或鼓,观察声源振动的幅度; （思考：乒乓球和纸屑的作用是什么？）
乐音的特性ppt课件
某物体每分钟振动300次,它的频率是多大？
实验： 拨动尺子力度 不变，改变尺子伸出长 度
• 注意： • 尺子要紧压在桌子的边沿， • 不能让尺子拍打桌子
结论： 音调与声源振动的频率有关。 频率越高，音调越高。 频率越低，音调越低。
二、音调
1、定义：声音的高低
声音低、沉、闷 — 音调低 牛 声音尖、细、脆 — 音调高 蚊子
②响度大小与距声源的距离有关 。
距声源的距离越近，响度越大 距声源的距离越远，响度越小
1、老师在做音叉实验时，用 不同的力敲击音叉，两次产 生的声音的不同之处是 响度 。 2、当钟楼上钟声敲响，小离得 远的人听见的声音响度 ， 离得大很近的人听见的声音响 度。
3、想一想：生活中形容声音响
度大小的词语有哪些。
2.四个相同的玻璃瓶里装着水，水面高度不同， 用嘴贴着瓶口吹气，如果能分别“1”“2”“3” “ 的4序”号四是个音丙阶，则乙与、这、四甲个音、阶丁相对应的瓶子
2.四个相同的玻璃瓶里装着水，水面高度 不同，用木棒敲击瓶子，如果能分别 “1”“2”“3”“4”四个音阶，则与这 四个音阶相对应的瓶子的是 丁 、 甲 、乙
2.弦乐器： 音调高低与弦的长短、粗细、松紧 等因素有关。长而粗的弦发声音调 低，短而细的弦发声音调高，紧绷 的弦发声音调高，不紧跟弦发声音 调低。弦的振幅越大，声音越响。
3.管乐器：
通调越高
1.用烧水壶往水瓶里灌水时，凭经验 可以听出水瓶里水装的满不满 ，随着 水的增加，听到的声音音调越来越 高
震耳欲聋 引吭高歌 声如洪钟 轻声细语 窃窃私语 如雷贯耳 高声喧哗
请几位同学唱青藏高原中最后一 句 “那就是青藏高原”，并且 音调逐渐升高
1.2乐音的特性
随堂练习
1.在学校组织的文艺汇演中，某同学用二胡演奏了《二泉映 月》，如图所示。演奏过程中，她不断变换手指在琴弦上的 位置，其目的是为了改变( C )。 A.声音的响度 B. 声音的音色 C. 声音的音调 D. 琴弦的振幅
随堂练习
2.如图是几个相同的瓶子，在瓶内装入不同的水量，用棒敲 击瓶口时，可以发出不同音调的声音。据此，下列说法中正 确的是( B )。
声现象标
1. 知道什么是乐音。 2. 通过实验探究，了解影响声音强弱、高低的因素(重点)。 3. 知道不同物体发出的声音可以被辨别的原因。
新知导入
小鸟清脆叫 声特别动听
泉水叮咚声 非常悦耳
新知导入
乐音通常是指那些动听的、悦耳的、令人愉快的声音，乐音的 波形是有规律的。
A.发声体是瓶内的空气 B. 发声体是瓶子和瓶内的水 C. 从左至右音调逐渐升高 D. 从左至右音调保持不变
课堂总结
乐音是声源做规则振动产生的，可以用响度、音调和音色来描
述它的特性，人们常将响度、音调和音乐称为乐音的三要素。
特性 含义 决定因素 听感表现
相关问题
音调
声音的 高低
发声体振 动的频率
音调高：清脆、 尖细；音调低： 粗犷、低沉
频率：物体每秒内振动 的次数。 单位：赫兹（Hz）
响度
声音的 强弱
发声体振 动的幅度
响度大：震耳欲 聋；响度小：轻 声耳语。
振幅：物体振动的幅度。 响度跟发声体的振幅、 距离的远近有关。
音色
声音的 特色
发声体本 身的材料 和结构。
分辨不同发声 体发出的声音 的重要特征。
音色是辨别不同发 声体的依据。
度越大；
振动的幅度称为振幅
乐音的特性
乐音的特性一：响度：
声音的强弱(大小）叫响度，
笔记：响度用“大小”来描 述
响度与什么因素有关？
提出问题：
1、要使桌声更响些，你会怎样做？ 为什么越用力敲桌面，声音的响度越大？
振动的幅度称为振幅
体验： 伸出长度不变，改变拨 动尺子力度
笔记
结论：
响度与振幅有关，振幅越大，响 度越大
响度是由声源的振幅决定
人耳感觉的声音的响
度大小还跟离声源的
距离有关，距离 __越__近__，响度越大。
想一想
在你的身边有哪些增大 响度的方法与实例？
减少声音的分 散程度来增大 响度
列举一些生活中形容声音响度 大小的词语。
震耳欲聋 引吭高歌
声如洪钟 轻声细语
窃窃私语 如雷贯耳
高声喧哗 高声大叫
低声细语
乐音的特性二：
下列四个句子： 1.这首歌调太高，我唱不上去； 2.引吭高歌 3.她是唱高音的； 4.请勿高声喧哗。其中“高”字指音
调C
A. 1 2 B .2 4 C. 1 3 D. 3 4
练习
1.敲鼓时撒在上面的小纸片会跳动，且 鼓声越响纸跳得越高；
2.将发声的音叉接触水面，能溅起水 花，且声音越响溅起的水花越大；
1Hz表示物体1秒钟振动1次。 Nhomakorabea练一练
• 1、28HZ表示什么？ 声源每秒振动28次
• 2、某物体每分钟振动300次,它的 频率是多大？
验证
1、将齿轮固定在玩具电动机的转轴上， 启动电动机，使齿轮敲打塑料片，听 一听塑料片发出的声音 2、使玩具电动机的转速增大，塑料片 振动变快，再听一听塑料片发出的声 音。 3、比较听到的声音，得出结论
下列对蚊子的“嗡嗡”声和老牛的
1.3乐音的三特性
把高于20000赫的声音叫做超声。 赫的声音叫做超声。 把高于 赫的声音叫做超声
应用：蝙蝠、海豚捕食；雷达； 超 声纳； 应用：蝙蝠、海豚捕食；雷达；B超；声纳； 给金属、 给金属、水库大坝探伤
把低于20赫的声音叫做次声。 把低于 赫的声音叫做次声。 赫的声音叫做次声
应用：可以探测声源的位置、 应用：可以探测声源的位置、大小和研究其 他特性； 他特性；预测自然灾害性事件
4、现代城市把控制噪声列为环境保护的主要项目 、 之一．以下措施不能达到减弱噪声目的的是（ 之一．以下措施不能达到减弱噪声目的的是（ C ） A．摩托车上安装消声器 ． B．机场工作人员带有耳罩的头盔 ． C．街头设置噪声监测仪 ． D．高架道路两侧安装了透明板墙 ．
5、在日常生活中，常用“震耳欲聋”来形容人说 在日常生活中，常用“震耳欲聋” 话的情况，这是指声音的（ 话的情况，这是指声音的（ B ） A、音调 B、响度 C、音色 D、都有可能 女高音歌唱家” 男低音歌唱家” 6、“女高音歌唱家”和“男低音歌唱家”，这里 指的是（ 的“高”与“低”指的是（ A ） A、音调高低 B、响度大小 C、音色好坏 D、以上说法都对
各种乐器发出悦耳动听的声音，叫做乐音。 各种乐器发出悦耳动听的声音，叫做乐音。 乐音 乐音的三个特征：音调、响度、音色。 乐音的三个特征：音调、响度、音色。 一、音调 1、定义：我们感觉到的声音高低叫 定义： 何做音调。 何做音调。 dō re mi fa so la si dò
音调的高低是由什么决定的呢？ 音调的高低是由什么决定的呢？
蜜蜂振动频率在人的听觉范围内， 蜜蜂振动频率在人的听觉范围内，而蝴蝶 振动频率不在人的听觉范围内。 振动频率不在人的听觉范围内。
蝙蝠捕食
一般人发声频率：65赫 1100赫左右。 一般人发声频率：65赫至1100赫左右。
乐音的特性
分析：敲得重，鼓面的凹陷程度较大，泡沫 跳动得明显;轻敲鼓面，鼓面的凹陷程度较 小，泡沫跳动得不明显。（在鼓面上放泡 沫来研究鼓面的振动情况，这种实验方法 叫转换法）
结论：鼓声的强弱与鼓面的振动幅度有关。 幅度越大，鼓声越强，幅度越小，鼓声越 弱。
名词解释：振幅
振幅大
振幅小
• 猜想：声音的响度与声源振动的幅 度，即振幅有关，振幅越大，响度 越大，振幅越小，响度越小。
声音的高低叫音调。 • 声音的音调与哪些因素有关呢？ • 实验
• 用卡片拨梳子，分别用不同的速度拨，声 音有什么不同？ • 快速度拨梳子，声音的音调比慢速度拨梳 子声音的音调高。即拨梳子的速度越快， 声音的音调越高。
名词解释：频率
频率：物体每秒振动的次数叫作频率， 频率描述物体振动的快慢。
频率低
• 首先请同学们解释两个成语的意思：
窃窃私语、震耳欲聋； 声音的强弱就是声音的响度。
声音的响度和声源的哪些因素有关呢？
探究影响声音强弱的因素
• 想一想：敲鼓时，要使鼓声更响，你会怎
么做？ • 在鼓面上撒上塑料泡沫，轻轻敲击鼓面和 重敲有什么变化？ • 轻轻敲击，泡沫跳动得不明显，重重敲击， 鼓面跳动得明显。
• 刻度尺伸出桌面较长时，声音较高还是较 低？刻度尺振动较快还是较慢？ • 结论：用同样的力拨动直尺，直尺伸出桌 面长度越长，振动的频率越低，音调越低。
• 声音的音调与声源振动的频率有关，振动 频率越低，音调越低，反之，频率越高， 音调越高。 • 频率的单位为赫兹，符号是Hz。
音色
• 不同的乐器，即使它们发出声音的响度和 音调都一样，凭听觉我们也可以把它们区 分开来。几个人说话时，即使没有看到人， 我们也可以分辨出熟人的声音。这是为什 么呢？ • 这与声音的音色有关。
乐音的三个特性分析
2、“女高音歌唱家低唱”和“男低音 歌唱家高唱”，这里的“高音”和 “低音”指的是什么？
答：这里“高音”和“低音”分别指 音调的高低
二、响度
定义：人耳能感觉到声音的大小 叫做响度。也叫做音量。
什么因素决定响度的大小呢？
结 论
1、振幅决定响度。振幅 越大，响度越大。
2.弦乐器：音调高低与弦的长短、粗细、松紧 等因素有关。长而粗的弦发声音调 低，短而细的弦发声音调高，紧绷 的弦发声音调高，不紧跟弦发声音 调低。弦的振幅越大，声音越响。
3.管乐器：通过改变空气柱的长短来改变音调。 空气柱越长，发声音调越低；空气
柱越短，发声音调越高
1.用烧水壶往水瓶里灌水时，凭经验 可以听出水瓶里水装的满不满 ，随着 水的增加，听到的声音音调越来越 高
结论：悦耳的声音叫做乐音。
乐音的三个特征：
•音调 •响度 •音色
一、音调
什么是音调 ？ 结论：音调－－是指乐音的高低。
音调的高低与什么有关？
猜想： 实验探究：
实验一： 拿一硬纸片，让它从木梳的齿 上的划过，一次快些，一次慢 些，你能判别出它们发出声音 的差别吗？
实验一： 改变尺子伸出桌面的长度，用 手拨动尺子，比较尺子振动的 快慢和发声的音调
音调的高低与什么有关？
振动体
梳子
尺子
实验要求 快速划 缓慢划 伸出的长 伸出的短
振动特点
快 慢
慢 快
音调高低
高 低
低 高
你能得出什么结论？
1、振动越快，频率越大， 音调越高
2、振动越慢，频率越小， 音调越低
结论：音调的高低是由声源振动 的频率决定。
1、蜜蜂和蝴蝶相比，它们谁飞行时的音 调高，为什么？
1.2乐音的特性
二、乐音的特性教学目标：【知识与技能】（1）知道声音的三要素：音调、响度、音色。
（2）通过实验探究，知道响度大小与振幅及发声体距离远近有关，音调的高低与频率有关。
（3）知道不同发声体发出声音的音色不同。
【过程与方法】（1）组织学生通过观察和实验探究，知道响度与振幅及距离发声体远近有关，音调的高低与频率有关。
（2）组织不同学生利用各种乐器发声及本人参与发声来认识音色。
【情感、态度与价值观】（1）通过教师引导组织和学生的探究活动，培养学生学习声乐基础知识的乐趣。
（2）通过学习乐音的三要素，提高学生对乐音的审美能力。
教学重点、难点【重点】通过实验探究，知道乐音三要素及相关影响因素。
【难点】正确区分响度、音调、音色。
教学用品【教具】多媒体、鼓、沙子、水、音叉、带有细线的乒乓球等【学具】尺子、梳子、硬塑料片等课时安排1课时教学设计一、创设情境导入新课导语一师：请同学们欣赏两首乐曲：钢琴曲和二胡独奏曲。
谈一谈听到的两首乐曲，有哪些方面是不同的？（学生区分钢琴曲和二胡独奏曲）导语二师：请大家再思考这样一个问题：牛与蚊子的发音有哪些不同之处？生（教师适当引导）：牛叫的声音大，但比较低沉；蚊子声音小，但比较尖。
师：同学们我们生活在一个充满声音的世界，同一首乐曲声音有强弱，调有高低，构成了丰富多彩的声音。
声音与声音有什么不同呢？二、合作交流解读探究（一）响度先请学生阅读信息快递，讲授响度及振幅的概念。
[做一做]教师用用两次大小不同的力拍打桌子，要求学生区分两次声音有什么不同？[议一议]学生交流讨论：两次声音一次大，一次小。
[点拨]师：物理上把声音大叫做强，声音小叫做弱。
[小结归纳]（板书）1．声音的强弱叫做响度。
[演示]演示敲鼓[想一想]师：敲鼓时，要使鼓声更响一些你会怎么做？学生思考回答：用较大的力敲击教师演示并让学生注意观察鼓面所发生的变化学生观察后得出：鼓面在振动，越用力，鼓面振动越厉害，声音越大。
[猜一猜]鼓声的强弱可能与鼓面的振动的幅度有关[设计]鼓面的振动幅度不够显著，能否设计一种显示鼓面振动幅度的方法？生：撒一些碎纸屑、沙子或者水在鼓面上，用较大的力敲击，鼓面振动幅度增大，纸屑（沙子、水珠）跳得高，响度增大。
乐音的特性
C、男低音音调较低，响度较大
四、声波的图形： 1.判断音调高低要观察 频率高低——波峰数 振 幅
波 峰
t 波
音调高 谷 音调低
t
（2）判断响度大小要观察 振幅大小---波峰高低
t
响度大 响度小
t
如图所示，是用示波器显示的不同乐器发出不同声 波的波形图，其中频率最大的是（ ） B
A．长笛 B．小提琴
书P42 实验探究 音调的高低
1、声源振动越快，频率越高，音调越高， 听起来声音尖细； 2、声源振动越慢，频率越低，音调越低， 听起来声音低沉。
此外，音调的高低还与声源的形状、尺寸和所用材 料等因素有关 一般来说：儿童发出的声音音调比成人高，女同学的 音调比男同学的高
思考：
1、蜜蜂和蝴蝶相比，它们谁飞行时的音调高，为什么？
我们听到的声音有些觉得悦耳，有些觉得听了很不 舒服。根据人都声音的感受，我们把声音分为两类： 乐音和噪音。 下面以乐音为例我们分析一下： 悦耳的声音叫做乐音 1.为什么我们听到的声音都不同呢？ 如：钢琴声和鼓声不同；大力击鼓和小力击鼓的 声音又不同；同样是钢琴不同的按键发出的声音 有不同。 2.不同的是声音的那些方面？
B
小测：
1、_______叫做乐音，乐音的三个特征是指：____、_____、 _______。 2、乐音的______叫做音调，由声源的_____决定，声源振 动快，频率高，音调就_____。 3、响度是指：人耳能感觉到的声音的____，也叫做_____。 响度与声源的________有关，______越大，响度就越大。响 度还跟人与声源的______有关，______越远，听到的声音就越____， 响度也越小。 4、不同声源所特有的声音_____称为音色，也叫____。它与 声源的_____和______等因素有关。
乐音的特性(基础)知识讲解
3.乐音是声源做规则振动产生的，可以用响度、音调和音色来描述它的特性，人们常将响度、音调、和 音色称为乐音的三要素。 要点诠释： 1.有经验的工人师傅可以通过听声音来辨别机器运转情况是否良好。就是利用了不同的声源音色不同。 2.同一个人的音色会随着年龄的增长以及饮食、起居、健康、训练等因素而变化。
【变式 1】（2014•牡丹江二模）如图所示，蒙住双眼的小王能辨别周围同学的声音，这是因为不同人声
音的
不同，同时还可以根据声音的
来大致判断周围同学离他的远近（以上两空均选填
“响度”、“音调”或“音色”）。
【答案】音色；响度
【变 2】“闻其声而不见其人”时, 你往往根据说话声就可以判断出谁在讲话, 这是因为不同人声音具有
5. 如图所示，请你用五只粗细相同而高矮不同的瓶子做如下实验：用嘴分别对着五只瓶口吹气， 并回答下列问题：
A．响度
B．频率
C．音色
D．音调
【答案】A
3. 在一些“模仿秀”电视节目中，表演者在模仿歌星演唱时。主要是模仿歌星声音的（ ）
A．响度
B．音调
C．音色
D．频率
【思路点拨】人耳能感觉到的声音的强弱称为响度，把声音的高低称为音调，音色反映了声音的品质与
特色。本题主要考查学生对声音三个特征的了解，是一道基础题。
【答案】C
【解析】不同的声源发出的声音，除了音调、响度之外，声音还有另一个特征—音色。听朋友打来的电
话，凭声音就知道是谁，因为每个人的声音的音色不同，在一些“模仿秀”电视节目中，表演者在模仿
歌星演唱时，主要是模仿歌星声音的音色。
【总结升华】音色反映了声音的品质与特色，是辨别不同声音的依据。
举一反三：
指声音的（ ）
《乐音的特性》乐器之音-特性解析
《乐音的特性》乐器之音，特性解析当我们沉浸在美妙的音乐世界中，无论是激昂的交响乐，还是轻柔的民谣，都能让我们的心灵得到慰藉和滋养。
而构成这些动人音乐的基本元素——乐音，具有着独特的特性，正是这些特性使得音乐丰富多彩、引人入胜。
乐音的第一个重要特性是音高。
音高简单来说，就是我们所感受到的声音的高低。
它取决于发声体振动的频率。
振动频率快，音就高；振动频率慢，音就低。
比如钢琴上的高音区按键，当我们按下时，琴弦振动迅速，发出的就是高音；而低音区的按键，琴弦振动相对缓慢，产生的就是低音。
不同的乐器在音高的表现上各有特色。
像小提琴，它能够通过手指在琴弦上的位置变化，轻松地拉出各种音高的旋律；而管乐器，如长笛，通过控制吹气的力度和指法，也能吹奏出丰富的音高变化。
音强，也就是声音的强弱，是乐音的另一个关键特性。
它取决于发声体振动的幅度。
振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。
在乐队演奏中，打击乐器常常负责展现音强的变化。
比如鼓，鼓手用力敲击时，会产生强烈而震撼的声音；轻轻敲击时，则声音柔和微弱。
在一首乐曲中，音强的变化能够营造出不同的氛围和情感。
强烈的音强可能带来激昂、振奋的感觉；而较弱的音强则可能营造出轻柔、舒缓的氛围。
音色，是乐音最为迷人的特性之一。
它使得即使是相同音高和音强的声音，在不同的乐器上发出也能被我们轻易区分。
音色的差异主要源于发声体的材料、结构以及发声方式的不同。
比如钢琴和吉他，同样弹奏一个 C 音，钢琴的声音清脆明亮，而吉他的声音则更加温暖柔和。
再比如，铜管乐器中的小号和圆号，小号的音色嘹亮尖锐，圆号的音色则相对圆润醇厚。
正是由于音色的丰富多样，音乐世界才变得如此绚丽多彩。
除了上述三个基本特性，乐音还有一个重要的特性——音长。
音长指的是声音持续的时间长短。
在乐谱中，通过不同的音符和休止符来表示音长的变化。
长音能够给人一种稳定、延续的感觉，而短音则常常带来活泼、跳跃的效果。
例如，在一首抒情的慢歌中，常常会有较长的音符，让情感得以充分抒发；而在快节奏的舞曲中，短音的频繁出现则增加了音乐的动感和活力。
《乐音的特性》乐音传播,空间效应
《乐音的特性》乐音传播，空间效应当我们沉浸在美妙的音乐世界中，无论是激昂的交响乐，还是悠扬的民谣，乐音总是以其独特的魅力触动着我们的心灵。
而要深入理解乐音，就不得不探究乐音的特性以及它在空间中的传播所产生的效应。
乐音，简单来说，就是让人听起来感到悦耳、和谐的声音。
它具有三个主要的特性：音调、响度和音色。
音调，是我们感知乐音高低的关键。
想象一下钢琴上的琴键，从左边到右边，弹奏出来的声音逐渐变高，这就是音调的变化。
决定音调高低的，是发声物体振动的频率。
频率越高，音调就越高；频率越低，音调则越低。
比如，小提琴的高音弦振动频率高，所以发出的音调就高；而大提琴的粗弦振动频率低，音调也就相对较低。
响度，也就是声音的强弱。
它取决于发声体振动的幅度。
就像敲鼓一样，用力敲，鼓面振动幅度大，响度就大；轻轻敲，鼓面振动幅度小，响度就小。
在音乐演出中，我们会明显感觉到，主唱的声音往往比和声部分更响亮，这就是响度上的差异。
音色，则是让我们能够区分不同乐器或人声的独特特征。
即使两架钢琴调得音调相同、响度一样，我们仍然能够分辨出它们不是同一架钢琴发出的声音，这就是音色在起作用。
音色的差异主要源于发声体的材料、结构以及发声方式等。
例如，钢琴和吉他，即便弹奏相同的音符，我们也能轻易区分，这就是因为它们具有不同的音色。
了解了乐音的这些特性，接下来让我们看看乐音是如何传播以及在空间中产生效应的。
乐音的传播需要介质，它可以在固体、液体和气体中传播。
在真空中，由于没有介质，乐音是无法传播的。
当乐音从发声源发出后，通过介质中的分子振动，将声音的能量逐渐传递出去。
在一个开阔的空间中，乐音会向四面八方扩散。
随着距离的增加，乐音的强度会逐渐减弱。
这是因为声音的能量在传播过程中会逐渐分散。
而且，不同的环境对乐音的传播也会产生影响。
比如，在一个空旷的广场上，乐音传播相对比较自由，没有太多的障碍物阻挡；但在一个封闭的房间里，墙壁、家具等会对声音产生反射和吸收，从而改变乐音的效果。
1.2乐音的特性苏科版八年级上册物理2
第2课时乐音的特性1．音乐悦耳动听、令人愉快，被称为音，它是由于声源做振动产生的．物理学中把声音的叫作响度.响度与声源振动的有关，振幅越大，响度越 .声音的叫作音调，音调与声源振动的有关，频率越高，音调越 .频率表示声源振动的，声源振动次数叫作频率，频率的单位是，简称，符号为 . 是人们能够分辨声音的依据.它是由发声体的等因素决定的.2．频率为256Hz表示．频率为256Hz的A音叉和频率为440Hz的B音叉中，（A／B）音叉声音的音调较高.3．某种苍蝇在飞行时，5s内翅膀振动了1500次，则频率是Hz；蝴蝶翅膀的振动频率是8Hz，则它每分钟振动次．4．（2023·广西）在“三月三”歌圩里，大家能分辨出某歌王的声音，主要根据声音的（）A.音色B.响度C.音调D.声速5．（2023·济南）《青藏高原》是一首大家耳熟能详的描写我国青藏地区美丽景色的歌曲．为什么许多人唱到“高原”的“高”字就唱不上去了呢？这是因为歌曲中“高”字的( )A.响度大B.音调高C.音色美D.节奏快6．（2023·南通）使用蓝牙耳机播放音乐时，为了保护听力，需要适当调小声音的( )A.音调B.响度C.频率D.速度7．如图所示，分别是甲、乙、丙三个物体发出的声音在示波器上显示的波形．下面关于三者发出声音的特性描述正确的是( )A.甲、乙音调不同B.乙、丙响度不同C.乙、丙音调不同D.甲、乙、丙音调和响度都不相同8．小华用录音机录下自己唱歌的声音，再播放出来感觉和直接听到的声音不同．在乐音的响度、音调和音色三个特性中，考虑到录音机音量是由自己调节的，所以不是声音的不同；询问其他同学，得知自己唱的音是准的，没有“跑调”，所以不是声音的不同；由此可以推断是声音的不同.9．蝴蝶的翅膀一般每分钟振动300次，其频率是赫兹；蜜蜂翅膀每秒钟振动300次，那么它的振动周期（振动一次的时间）为秒.10．如图所示，将正在发声的音叉插入水中．频率为256Hz的A音叉和频率为440Hz的B音叉中，（A／B）激起的水波密.11．（2023·天津）如图所示，将正在发声的音叉，轻触系在细绳上的乒乓球，乒乓球被弹开．弹开的幅度越大，音叉发出声音的( )A.音调越高B.响度越大C.音色越好D.速度越大12．（2023·北京）古诗《春夜洛城闻笛中有“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城”，诗人辨别出是玉笛的声音，是依据声音的( )A.音调B.响度C.音色D.速度13．（2023·牡丹江）如图所示，中国科技馆中的展品“曾侯乙编钟”，用青铜铸成，17个大小不同的钟悬挂在一个钟架上.用大小相同的力敲击不同的钟，能发出不同的声音，这是指声音具有不同的( )A.响度B.音色C.音调D.传播途径14．如图所示是敲击两个相同的音叉时，利用示波器在相同时间内截取的两列声波图，下列说法正确的是( )A.甲的响度比乙的响度大B.敲击甲的力度小于敲击乙的力度C.甲的音调比乙的音调高D.甲的振动频率比乙的振动频率小15．如图所示，将刻度尺的一端压到桌边，另一端伸出桌面，拨动刻度尺振动，探究声音的特性.用大小不同的力拨动刻度尺，刻度尺振动的不同，听到刻度尺产生声音的不同；改变刻度尺伸出桌面的长度，用相同的力拨动刻度尺，发现刻度尺振动的不同，听到刻度尺产生声音的不同；保持钢尺和塑料尺伸出桌面的长度、振动的程度均相同，听到钢尺和塑料尺发出的声音仍然不同，声音的此特性是，由声源的和结构等因素决定.16．如图所示，用硬纸片在钢锯齿上滑动，声音由发出．纸片滑动速度越大，硬纸片振动的频率越，发出的声音的音调越,这说明音调是由决定的.17．实验探究声音的产生与特性．如图，用音叉和乒乓球进行如下实验：（1）轻敲256Hz的音叉，用悬吊着的乒乓球接触发声的叉股，发现乒乓球被弹开，说明声音是由物体产生的.（2）重敲同一音叉，听到更大的声音，同时发现乒乓球被弹开得更远，说明声音的响度与发声体的有关.（3）换用512Hz的音叉重复实验，听到声音的粗细变化，说明音调与发声体的有关.实验中比较声音的前后区别的方法是法.。
乐音的特性 教案
乐音的特性教案教案标题：乐音的特性教学目标：1. 了解乐音的定义和特性。
2. 能够区分不同乐音的高低、长短和强弱。
3. 能够运用乐音的特性进行简单的音乐创作和表演。
教学内容：1. 乐音的定义和特性介绍a. 乐音是指具有一定频率和持续时间的声音。
b. 乐音的特性包括高低音调、长短节奏和强弱音量。
c. 乐音可以通过乐器演奏、人声唱歌等方式产生。
2. 高低音调的区分a. 引导学生观察不同乐器演奏时的音调高低差异。
b. 利用声音示波器等工具展示不同频率的声波形状。
c. 练习通过听觉判断不同乐音的高低。
3. 长短节奏的辨别a. 引导学生聆听不同乐器演奏的节奏差异。
b. 利用节拍器等工具展示不同节奏的时长差异。
c. 练习通过听觉判断不同乐音的长短。
4. 强弱音量的辨认a. 引导学生聆听不同乐器演奏的音量差异。
b. 利用音量计等工具展示不同音量的振幅大小。
c. 练习通过听觉判断不同乐音的强弱。
5. 音乐创作和表演活动a. 学生分组，利用已学习的乐音特性进行简单的音乐创作。
b. 学生表演自己的音乐作品，展示乐音特性的运用。
教学步骤：1. 导入：通过播放一段音乐，引起学生对乐音特性的兴趣。
2. 知识讲解：介绍乐音的定义和特性，并结合实例进行说明。
3. 观察实验：利用乐器演奏、声音示波器等工具展示不同乐音特性。
4. 听觉判断练习：通过听觉判断不同乐音的高低、长短和强弱。
5. 音乐创作和表演：学生分组进行音乐创作和表演活动。
6. 总结：回顾乐音的特性，并与学生分享他们的音乐作品。
教学资源：1. 音乐播放设备和音乐素材。
2. 乐器（如钢琴、小提琴等）和声音示波器等实验工具。
3. 节拍器和音量计等辅助工具。
4. 学生分组进行音乐创作和表演所需的乐器和道具。
评估方法：1. 听觉判断练习：设计听音题，要求学生通过听觉判断不同乐音的高低、长短和强弱。
2. 音乐创作和表演评估：评估学生的音乐创作和表演过程中是否能够运用乐音的特性。
1.2乐音的特性
人耳能听到声音的频率范围是：20~20000Hz
声音的特征
声音的高低，就是指音调的高低。 音调的高低与哪些因素有关呢？
给吉他调音：粗与细、长与短。 探究1：活动卡P31第二题。（模拟笛子） 用筷子分别敲击装不同水的杯子。
结论：音调的高低与发声体的结构有关。发声体越短、越细、张得越紧， 振动时发出声音的音调就越高。
声音的特征
物体振动的快慢用频率来表示 频率—物体每秒振动的次数称为频率。用f
结论：响度与发 声体的振动幅度有 关。振动幅度越大， 响度越大。
声音的特征
此外，响度与离发声体的距离有关， 离发声体越远，听到的声音越轻，即 响度越小。 使声音集中向某个方向传播，可以 减少声音的分散，增大响度。 归纳：用哪些方法可以增大响度？
3.响度还跟离发声体的远近有关。
离发声体越远，单位面积上得到声音的能量 就越少，听到的声音就越轻。
声音的特征
感知：1.电脑中单调声的强弱。 2.轻敲和重敲音叉。 概念：人耳感觉到声音的强弱程度 称为响度 猜想：影响响度大小的因素有哪些？
声音的特征
将钢锯条的下端夹紧在台钳上，用手 多次扳动锯条的上端，去感觉声音的强弱 程度。 （注意振动幅度与响度的关系）
声音的特征
将钢锯条的下端夹紧在台钳上，用手 多次扳动锯条的上端，去感觉声音的强弱 程度。 （注意振动幅度与响度的关系）
声音的特征
探究2：与发声体振动的快慢有关。振动越快，音调越高。
《乐音的特性》响度调节,听觉体验
《乐音的特性》响度调节，听觉体验《乐音的特性：响度调节，听觉体验》当我们身处一个充满声音的世界里，乐音无疑是其中最为美妙和动人的一部分。
乐音具有多种特性，其中响度是一个非常关键的因素，它对我们的听觉体验产生着深远的影响。
响度，简单来说，就是声音的强弱程度。
想象一下，当我们在安静的房间里轻轻拨动吉他的琴弦，所发出的声音是轻柔而微弱的；而当我们置身于摇滚音乐会的现场，那巨大的音响所释放出的声音则是强烈而震撼的。
这就是响度的差异。
那么，响度是如何被测量和描述的呢？在物理学中，响度通常用分贝（dB）来表示。
从日常生活的角度来看，0 分贝大致相当于人能听到的最微弱的声音，比如极其安静的图书馆里的微弱背景噪音。
而一般的正常交谈声音大约在 60 分贝左右。
当声音达到 80 分贝以上时，就可能会对人的听力造成损害，例如长时间处于施工现场或者嘈杂的工厂环境中。
响度的调节对于音乐的表现力和情感传递起着至关重要的作用。
在一首优美的钢琴曲中，轻柔的音符可以营造出宁静、舒缓的氛围，让我们的心灵得到放松和抚慰；而当演奏者加大力度，增强响度时，又能够瞬间点燃激情，将音乐推向高潮，使我们感受到强烈的情感冲击。
同样，在交响乐中，通过不同乐器响度的巧妙变化和组合，能够创造出丰富多样的音乐效果，带领听众走进一个又一个奇妙的音乐世界。
对于音乐创作者和演奏者来说，掌握响度的调节技巧是一门必修课。
他们需要根据作品的风格、情感表达以及演出的场合来精确地控制声音的响度。
比如，在一首悲伤的歌曲中，适当降低响度可以更好地传达出那种深沉的哀愁；而在欢快的舞曲中，增强响度则能够让人们更加兴奋地投入其中，尽情舞动。
在音响设备的设计和使用中，响度的调节也是一个重要的考虑因素。
我们常见的音响系统通常都配备了音量调节旋钮或按键，让我们可以根据自己的喜好和环境需求来调整声音的响度。
当我们在家中享受音乐时，可以将音量调至适中，既能感受到音乐的美妙，又不会打扰到邻居；而在户外聚会或者派对上，则可以将响度开大，营造出热闹欢快的氛围。
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实验：敲木盒、敲铁盒、敲黑板 。
–音色由声源的材料和结构决定
练习：
1、“高声呼叫”和“低声细语”，这里
的“高的低指的是”
B
（
）
A、音调高低
B、响度大小
C、音色好坏
D、都不正确
2、放声歌唱的男低音和为他轻声伴唱的
女高音相比
（ C）
A、男低音音调较高，响度较大
B、男低音音调较低，响度较小
C、男低音音调较低，响度较大
小结
乐音的三个特性：响度、音调、音色。 一、响度
响度：声音的强弱，（也叫音量）。 决定因素：1、响度与声源的振幅有关。
2、响度跟人与声源的距离有关。 二、音调 音调：指声音的高低。 决定因素：由声源的振动频率决定。 三、音色 音色：声音特色，称为音色，也叫音品。
课下作业
有人用筷子分别敲击装不同水的杯子,可以演奏出美 妙的音乐，你知道为什么吗？
探究 实验
通过改变流过喇叭的电流，让学生 观察喇叭纸盆上泡沫塑料的跳动变化， 同时听声音的变化。启发学生自己得 到响度与振幅的关系。
轻轻敲打音叉，使前排学生可听 到声音。后排学生几乎听不见，表 明响度还与离声源的距离有关。
结 1、振幅决定响度。
论
振幅越大，响度越大
2、响度还与距声源的远近有关。
二、音调 什么是音调 ？
8．用话筒说话是为了（ A）
A．增大声音的响度 B．提高声音的音调
C．改善声音的音色 D．减小噪音
9．比较牛和蚊子的叫声，__蚊__子__的叫声音调高， _____的牛叫声响度大.
10.震耳欲聋反映的是声音的——
11．夏天买西瓜，常常捧起来要轻轻敲击它，根 据发出的声音来判断它们的好坏，这是利用了声 音的（ C ）
活动：唱《青藏高原》
结论：音调－－是指声音的高低。
音调的高低与什么有关？
猜想： 实验探究：
实验一：
拿一把塑料尺，让它从木梳 的齿上的划过，一次快些， 一次慢些，，你能判别出它 们发出声音的差别吗？
结论：音调的高低是由声源振动的频 率决定。
1、振动越快，频率 越大，音调越高
2、振动越慢，频率 越小，音调越低
3、人们能分辨胡琴、钢琴、笛子的声音， 是因为它们发出和声音＿＿＿音＿色不同。
4、听声音辨人物：这是＿＿A＿的声音； 这又是＿＿＿＿的B声音。我们是根 据＿＿＿音＿色来区分他们的声音的。 A、小沈阳 B、赵本山
5．发声体在1 s内振动的次数叫做__频__率__。 6．音调是由发声体振动的_频__率_决定的。 _频__率__越__高_音调越高；_频__率_越__低__音调越低。 7．响度跟发声体的__振__幅___有关，振_幅__越__大_，响 度越大；振_幅__越__小___，响度越小。响度还跟 人__到__声_源__的__距__离_有关。快乐学习 天天进步苏来自版音乐欣赏梁祝
结论：悦耳动听、令人愉快 的声音叫做乐音。
乐音的三要素：
•响度 •音调 •音色
一、响度
什么叫做响度？
探究 实验
敲鼓时，轻敲与重敲相比，声音有什 么不同？
结论：声音的强弱叫做响度。
什么因素决定响度的强弱呢？
实验
鼓面上撒些泡沫塑料，轻敲与重敲 鼓面，观察泡沫塑料的跳动变化
探究 实验
思考：
1、蜜蜂和蝴蝶相比，它们谁飞行时的音 调高，为什么？
答：蜜蜂的音调高，因为它振动的频 率快。
2、“男高音歌唱家”和“女低音歌唱 家”，这里的“高音”和“低音” 指的是什么？
答：这里“高音”和“低音”分别指 音调的高低
三、音色
1、音色——声音的特色。 也叫做音品，不同发 声体的音色不同。
2、音色是辨别不同发 声体的依据
A．响度 B．音调 C．音色 D．以上因素都有
12．“闻其声而辨其人”，最重要是因为各人 声音的C（ ）
A．音量不同 B．音调不同 C．音色不同 D．响度不同 13．拿一张硬纸片让它快些从一木梳上划过，
再让它从同一木梳上慢一点划过，则两次所发 出的声音（B ）
A．响度不同 B．音调不同 C．音色不同 D．三者都不同