高中英语作文教学
如何提高高中英语作文教学水平
浅谈如何提高高中英语作文教学水平【摘要】写作能力的培养，是高中英语教学中一个重要组成部分。
本文针对如何提高英语写作，介绍了几种行之有效的方法，从夯实基础、训练技巧、加强积累、加强应试四个方面对高中英语作文教学进行阐述。
【关键词】高中英语作文教学高中英语教学应以素质教育为目标，以学生的发展为本，在练好语言基本功的基础上，培养学生的语言运用能力，学习兴趣和自学能力。
新课程改革以来，许多传统的教学模式受到质疑，作文教学方面也深受影响，笔者根据自己多年的从教经历，现总结出以下观点：一、夯实基础，培养习惯。
由于写作较难，有的学生对此项训练报舍弃态度，情愿把精力放在其他方面，也不愿多花时间和精力来提高自己的写作能力。
所以要调动学生主动学习的积极性，把外语学习与理想和目标教育联系起来教育学生，使他们充分认识到学好外语是时代的要求，从而产生持久的动力，保持长久的兴趣和旺盛的精力，逐步养成习惯，推动语言运用能力的持续提高。
努力创造课内外的语言环境，培养学生进行逻辑思维的能力。
学生的各项语言技能是相互依存、相互促进的。
因此，教师在教学实践过程中，应以学生为中心，尽量多给学生提供机会和情景，让他们模仿、回答、复述。
在平时的阅读课教学中，多设置一些如topic sentence，short summary of each paragraph，best title，infer and imply，paraphrase，short passage，free talk等题目，以促进他们写作能力的形成。
二、训练技巧，提高档次。
无论是记叙文、议论文还是应用文，在具体的写作过程中，我们可以根据高考作文评分标准有针对性地进行训练。
首先，要求学生认真审题立意，确定写作中心，找出能够扩展的材料。
避免写那些与中心内容无关的细节。
其次，围绕中心，列出写作提纲。
掌握了简单表达方式转化为高级表达方式的方法，并不意味着在写作时一定能用上，只有增强使用高级表达方式的意识，养成使用高级表达方式的习惯，才能确保在写作时自然贴切地使用。
写好高中英语作文的技巧和方法
写好高中英语作文的技巧和方法写好高中英语作文的技巧和方法一一、从词汇入手，强化短语写作有研究表明，词汇学习可以促进英语水平的提高(文秋方，1998)。
培养和提高学生的英语写作能力应从词和句入手，抓好基础训练。
英语是结构语言，具有其自身的固定搭配、习惯用语和基本句型(陈立华，20_)。
而《牛津高中英语》教材大量的词汇和地道的生活语言、任务型编排体系以及文本体裁的多样性，为“写”提供了基本素材。
教师可根据不同话题的写作要求，采用不同形式的方法对学生进行写作基础训练。
比如：关键词和短语写作训练法，即教师根据本单元的写作话题，每天精心选择2～3个词组或句型，让学生做翻译和造句练习;一周之后，让学生运用这些词组和句型进行写作。
通过这种训练方法，既可以培养学生的写作能力，又可以提高写作的效率，还可以帮助学生掌握一些习惯用语和句子结构，从而提高学生遣词造句的能力。
二、抓好基本句型的训练，促进写作书面表达题是由许多句子组成的，句子是写文章的基础。
要完成书面表达题，首先要从句子入手，指导学生如何用句子表意。
从语言形态学的角度看，英语属于分析型的语言，它有较为固定的基本句型、稳定搭配、俗成短语等，要想在写作中用好它们，必须加强这方面的基本训练。
首先，要加强五种基本句型的教学训练。
几乎所有的英语句型都是这五种句型的扩大、延伸或变化，因此训练学生“写”就要抓住五种基本句型，熟练掌握这五种基本句型。
五种基本句型是：S+V，S+V+O，S+V+O+O，S+V+O+C，S+V+P。
五种基本句型虽然能表达一定的意思，但无法比较自由地表达思想，因此还必须对学生进行扩句训练，在课堂上充分发挥学生的想象力。
其次，加强句型教学，要对一些句子进行分析，增强学生利用各种句子进行一意多种表达的训练。
最后，充分利用教材，对学生进行基本语感的训练。
三、从阅读入手，培养写作表达技巧阅读与写作密不可分，阅读是写作的基础，是搜集素材、学习词汇句型和新颖表达方式的源泉。
高考英语作文满分突破24个话题真题讲解：高中英语话题作文整体教学模式
三、“421高中英语话题作文整体教学模式”新授课流程及案例
课前：学生根据提供的话题词汇、短语 画词汇、短语思维导图
Period 1 课堂点评思维导图，并设计各种活动，学生参与话题词汇、句型梳理、补 充；赏析范文生成语篇,课后作文仿写（初写）。
Period 2早读朗读、记忆话题词汇，表达及规定的范文（每周1次统一阅读、背诵 一篇范文）
英语高考24个话题作文新授课和复习课专题系列
第1期“421高中英语话题作文整体教学模式” 新授课和复习课核心技术讲解
---- 10分钟学会如何进行高中英语话题作文高效教学
距离高考还有一段时间，不少有经验的老师都会提醒考生，愈是临近高考， 能否咬紧牙关、学会自我调节，态度是否主动积极，安排是否科学合理，能不 能保持良好的心态、以饱满的情绪迎接挑战，其效果往往大不一样。以下是本 人从事10多年教学经验总结出的超实用新高考英语专题复习讲义希望可以帮助 大家提高答题的正确率，希望对你有所帮助，有志者事竟成！
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➢ 1.采用整体教学法理论进行深度教学
“整体语言教学法”（Whole Language Approach）的理论强调语言习得是听、说、读、 写等各个环节相互作用的产物，而不是某个单 一的教学环节的产物。
整体语言教学法的优势在于：它能够使一 个主题概念多角度、多层次地反复重现，使学 生有机会把过去的知识和经验与今天的学习任 务结合起来，使新旧知识在头脑里形成网状记 忆、网状联想，使英语学习的质量发生飞跃。
The Reflection of Mind Maps
1.What are the Chinese traditional festivals? 2.What aspects should be included? 3.What other useful words and expressions can be added? 4. What’s your difficulty?
高三英语作文复习教学设计(精选五篇)
高三英语作文复习教学设计（精选五篇）第一篇：高三英语作文复习教学设计高三英语作文复习教学设计教学背景：英语写作能力是高中阶段着重培养和提高的语言技能之一。
《英语课程标准》对九级语言技能目标写作能力的描述如下：①能用英文书写摘要、报告、通知和公务信函等；②能比较详细和生动地用英语描述情景、态度或情感；③能阐述自己的观点和评述他人的观点，文体恰当，用词准确；④能在写作中恰当地处理引用的资料及他人的原话；⑤能填写各种表格，写个人简历和申请书，用语基本正确、得当；⑥能做简单的笔头翻译；⑦能在以上写作过程中做到文字通顺，格式正确。
学生情况：学生已经具备一定的写作能力，但是依然存在很多的问题。
相当部分学生对于作文出现畏难情绪，信心不足，常把它看成是死板的任务；也有为数不少的学生在需要用语言表达时，就感到力不从心，写出来的句子常常令人费解；作文中的语言错误、语法错误、词汇拼写及标点符号方面的错误也比比皆是，这种语言表达手段的贫瘠和错误反映出学生所掌握的常用词汇量太少，灵活运用英语句式的能力还较差。
另外，他们思想不活跃，缺乏观察和思考，思路阻塞，又懒于思索，写作时所用的词语自然是最简单、最保险的词，因此所写内容单调，平淡，没有实际内容，苍白无力。
还有的同学动笔前不审题，不构思，想一句写一句，东拼西凑，语无伦次，根本没有使作文主题与段落和句子连贯为一体的整体概念。
此外，修改环节常常受到忽视，以至学生不懂得如何修改文章。
教学目标：1.让每个学生都能够积极思考，有话可说2.让每个学生学会有条理的完成写作内容3.激发学生写作的热情，创造性地完成写作4.让学生找到写作自信重点与难点：1.如何激发学生的写作热情2.如何帮助学生找回写作自信3.如何引导学生很好的完成写作任务教学工具：多媒体常规教具教学步骤：第一步：导入教师播放一段视频，其内容为：一辆大型搅拌车与一辆大型油罐车相撞，搅拌车车头与油罐车车尾相撞,搅拌车右驾驶室严重变形,司机双腿被牢牢卡在驾驶室中无法移动,腿部有血迹,司机意识还算清醒,右车门深深凹进驾驶室,无法打开,地面是两车相撞后产生的大量碎片。
高中英语作文备课
三、选择合适的教材和资源
在备课过程中，要选择符合学生实际水平和需求的教材和相关资源。可以结合教材内容、网络资源、教学参考书等多方面的资源，丰富备课内容。
四、设计合理的教学内容和方法
高中英语作文备课
备课是教师教学工作中非常重要的一个环节，尤其是高中英语作文备课，更是需要认真对待。下面我将分享一些关于高中英语作文备课的经验和技巧。
一、了解学生需求
在备课之前，首先要了解学生的英语水平和写作能力。可以通过课堂调查、学生作文等方式来获取信息，了解学生的优点和不足，为备课提供依据。
二、确定教学目标
在备课过程中，要根据学段，比如讲解、示范、实践、讨论等，让学生在参与中学习写作技巧。
五、充分准备教学素材
备课时要充分准备教学所需的素材，包括课件、教学案例、范文等。这些素材可以帮助教师更好地讲解和演示写作技巧，给予学生直观的感受和理解。
六、考虑个性化教学
在备课过程中，要考虑学生的个性化需求，因材施教。可以根据学生的写作风格和特点进行针对性的辅导和指导，帮助他们更好地提高写作水平。
七、及时调整教学策略
备课虽然可以提前规划教学内容和方法，但教学过程中也要随时根据学生的反馈和实际情况进行调整。及时调整教学策略，可以更好地满足学生的需求，提高教学效果。
总之，高中英语作文备课是一项系统性的工作，需要教师充分认识学生，明确教学目标，选择合适的教材和资源，设计合理的教学内容和方法，充分准备教学素材，考虑个性化教学，及时调整教学策略。只有这样，才能更好地指导学生提高英语写作水平。
高中英语作文教学初探
高中英语作文教学初探摘要：英语写作是高中英语教学的一个重要内容，也是高考命题中对学生是相对较难的部分，它考察考生综合运用语言的能力。
写作能力的培养和提高，有赖于扎实的基础、写作方法和大量的写作实践。
关键词：高中英语作文教学能力高考试题要求考生根据所给情景和要求写一篇书面材料，并非要求考生按照“提示”逐句翻译，而是要求考生在充分领会提示的“前提”下，用自己的语言，组织成一片内容充实、句子连贯、用词贴切的作文。
那么如何培养学生的写作能力？在高考中如何能让学生写出一篇好作文呢？一、夯实基础，养成良好的写作习惯是前提1．调动学生主动学习的积极性有的学生对英语作文报舍弃态度，情愿把精力放在其他方面，也不愿花过多的时间和精力来提高自己的写作能力。
所以要先教书育人，把外语学习与理想和目标教育联系起来教育学生，使他们充分认识到学好外语是时代的要求，是培养社会人才的需要。
这样才能提高学生的学习兴趣和积极性，逐步养成习惯，推动语言运用能力的持续提高。
2．加强词汇、语法、句型教学要打好语言能力基础，词汇量是写作的基本建筑材料之一。
得心应手地遣词造句，对于表达文章的思想内容和风格特点具有重要的作用。
因而，在进行词汇教学时，教师不仅要教足词汇量，还要讲清楚每个词的每个意义的使用条件、用法及搭配关系，进行典型同义词、近义词比较，点出构词法等，即重点词的语用分析。
学生只有在较好地掌握了充足词汇量的基础上，写作时才能做到随心所欲地选择适合文章主体和风格的词、意义确切的词、表达清晰和生动的词、形象具体的词，以及符合英语惯用法的词，以达到较好的表达效果。
另外，语法规则与句型，是英语写作必备的另一种重要建筑材料。
因此，在教学实践中，还必须加强基础语法与句型的训练，同时注重汉译英与造句练习。
成功的作文是由清晰的、合乎语法规则的句子组成的。
所以，加强词汇教学，打好句子基础，是提高写作水平的重要环节。
3．努力创造课内外的语言环境学生的各项语言技能是相互依存、相互促进的。
高中英语作文教学的常见误区及应对策略
一
宿迁
２３０ ２ ６ ０）
误 区 二 ： 练 模 式 过 于 单 一 训
无 论是 高 中 的起 始年级 还是 高三 ，对学 生 英 语作
文 的 训 练 基 本 都 是 遵 循 以 下 的 模 式 ：教 师 先 给 出 一 个
题 目， 生 动笔 写 ， 后教 师批 改 ， 生修 正 ， 后 背诵 学 然 学 最 范 文 ， 年 来 甚 至 十 几 年 来 这 种 训 练 模 式 一 成 不 变 。笔 几 者认 为 ， 样 的模式 过 于 单 ～ ， 能 实 现 从 多 角 度 、 这 未 多
、
英 语 作 文 教 学 常 见 误 区
误 区～ ： 练素 材偏 离教 材和 学生实 际 训 “ 作 任 务 、话 题 等 应 与 高 中 学 生 认 知 能 力 发 展 、 写
生 活 体 验 和 语 言 能 力 相 适 应 。” 教 育 部 ， ０ ４） 而 ， （ ２０ 然 不
少 高 中英 语 教 师 甚 至 部 分专 家 在 选 择作 文 材 料 时 ， 立 足 于 成 年 人 的 思 考 角 度 ，未 能 完 全 照 顾 学 生 的 认 知 水 平 和语 言能 力 ， 分追 求 时 尚 、 捧热 点 。如２ ０年 江 过 追 ０９ 苏高 考 英语 作 文是 有关 于 “ 标 ” 话 题 。笔 者 任教 于 鼠 的
造 设 计 、 制 便 民小 区 平 面 图 等 ， 学 生 的 空 间 观 念 得 绘 使
到 更 有 效 的发 展 。 总 之 ，小 学 生 的 空 间 观 念 是 在 学 习 数 学 的 过 程 中
不 断 培 养 发 展 起 来 的 。 因 此 ， 空 与 图 形 的 教 学 中 ， 在 教 师 应 充 分 利 用 学 生 生 活 中 的 事 物 ，有 目的 地 组 织 学 生 进 行 观 察 、 作 、 流 等 活 动 ， 助 学 生 探 索 图 形 的 操 交 帮 特 征 ， 累 丰 富 空 间 与 图 形 的 生 活 经 验 ， 展 学 生 的 空 积 发
高中英语作文写作教学公开课ppt课件
句子1 翻译
句1：学生会将要举办一次英语演讲比赛。目的： 增长环保知识和提高英语口语。主题：“保护环 境, 节约能源”。
The Students’ Union is going to organize an English-speaking contest to increase our knowledge about the environment and iTmhperothveem适更oue当加riss调顺:p“o整畅PkreonteEcnt goluisrhe.nvironment and save our energy”.
英语作文写作 What makes
a good essay?
1
基础写作中存在的主要问题及分析
1. 话题词汇、短语错误 积累少
2. 词汇、短语、句型贫乏
3. 句子语法错误
语法不扎实
4. 连贯性差
篇章意识不足
2
考场作文TIPS
1.取悦评卷人: 有清晰的整体脉络, 有自然的段间衔接. 经典的用词用句, 有整齐美观的书写. 2.经典的用句： 感叹句，倒装、强调、虚拟、省略句、定 语从句，名词性从句，名人名言。
学生会 _T_h_e_S_t_u_d_e_n_ts’ Union
参加 __ta_k_e_p_a_r_t_in_/_p_a_r_ti_cipate in
保护 _p_r_o_te_c_t_(v_t_) protection(n)
环境 _e_n_v_ir_o_n_m__en_t__(n_)_e_n_v_ir_o_n_m_e_n_t_a_l _(_a_dj)
中文没有主语 时：要补充主 语再翻译。
20
句子4、5 翻译
句4： 奖项：3个一等奖, 6个二等奖和12个三等奖。
高中英语作文优秀教案
高中英语作文优秀教案课题背景1《英语课程标准》对九级语言技能目标――写作能力的描述如下：1. 能用英文书写摘要、报告、通知和公务信涵等；2. 能比较详细和生动地用英语描述情景、态度或情感；3. 能阐述自己的观点和评述他人的观点，文体恰当，用词准确；4. 能在写作中恰当地处理引用的资料及他人的原话；5. 能填写各种表格，写个人简历和申请书，用语基本正确、得当；6. 能做简单的笔头翻译；7. 能在以上写作过程中做到文字通顺，格式正确。
同时详细列出写作技能与试题设计的要求和写作评价标准。
其中测试方式：1. 短文写作；2. 实用性写作；3. 图文信息转换；4. 接续完成文段；5. 写电子邮件等。
而对学生的作文主要从内容要点、语言使用效果、结构和连贯性、格式和语域以及与目标读者的交流五个方面进行评价。
2英语高考中作文占分25，是一项相当艰巨的任务。
高中生的词汇量有一定的积累，在将词汇组合成文的过程中，他们还存在很多问题，特别是能拿到作文18分以上对学生来说具有很高的难度。
而一篇优秀作文的生成对于高中生的英语综合能力的运用是个综合的考验，也是对英语任课老师的一个考验，如何能保证所教的学生掌握写作的基本思路，基本技巧，如何能帮助中上水平的学生写出作文亮点，拿到更高的分数成为高中英语作文教学的最大困惑。
学习目标1让学生充分认识到养成良好的语言学习习惯是写作能力提高的必要条件。
１．要积累短语词汇。
2．要收集英语写作各种题型的格式和篇章结构，收集常用的开头和结尾的优美句型，并背诵佳句，甚至佳作。
2使学生通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力；要有利于学生学会运用多种媒体和信息源，拓展学习渠道并形成具有个性的学习方法和风格。
使学生在英语学习过程中，提高独立思考和判断的能力，发展与人沟通、合作的能力等活动阶段安排专题一基础写作理论本专题在单元中起到一个抛砖引玉的作用。
高中英语写作课教案
高中英语写作课教案目的本教案旨在通过高中英语写作课的教学，帮助学生提升英语写作能力，培养学生的语言表达能力和思维能力，提高学生的写作水平。
教学内容本教案的教学内容包括以下几个方面：1.英语写作基础知识和技巧介绍2.英语写作练习和改进方法探究3.英语写作的常见错误及其纠正方法教学方法1.组织课堂讨论，引导学生关注写作技巧和方法；2.开展写作练习，让学生掌握各种写作技巧；3.组织写作比赛，营造学生写作热情；4.辅导学生作文，帮助学生克服英语写作中的问题。
教学步骤第一阶段：英语写作基础知识和技巧介绍1.阅读楼梯体及其结构特点介绍，并进行课堂讨论；2.解析文章逻辑结构，并通过案例分析让学生更好地理解；3.介绍英语常用句型和词汇，让学生充分利用语言工具，提升写作水平。
第二阶段：英语写作练习和改进方法探究1.通过课堂写作提供机会，让学生掌握写作技巧；2.鼓励学生多写多练，多阅读优秀英文文章，提高思维能力；3.老师进行集体点评和指导，根据学生作文情况，提供改进建议和思路。
第三阶段：英语写作的常见错误及其纠正方法1.介绍英语写作常见错误，如语法、标点、拼写等，在讲解中加强概念和规则的理解；2.通过实例演练，引导学生根据错误分析找到问题所在，并给出改正方法；3.鼓励学生通过自我反思、自我纠正，不断提升英语写作质量。
教学评价本教学内容旨在通过系统化和详实的教学安排，提供全面教育和发掘学生潜力的平台。
教学评估将以实际学习效果为评价方向。
评价指标包括：1.学生的写作水平是否有效提高；2.学生是否能够独立完成英语写作，并做出理性的评估；3.学生是否能认识英语写作中的问题和解决方法。
总结本教案根据高中英语教学大纲的要求和复杂性，强调了基础知识的授予，以培养学生的创造性思维和语言表达能力。
同时，教学质量也将由对学生培养的效果进行评价。
期望通过这样的教学方法，为学生在英语写作的提高及成就做出贡献。
校本课程“高中英语作文”的开发和应用
校本课程“高中英语作文”的开发和应用1. 课程设计思路在高中英语作文校本课程的开发过程中,关键是从课程设计的角度出发,因此,要首先明确课程设计的思路和目标。
此课程设计的基本思路是学以致用,突出写作技巧的培养和运用,以不同类型的英语作文为纽带,系统地训练学生的写作能力,以及写作能力的应用和提高。
2. 课程架构在课程设计的基础上,需要有一系列的课程架构。
高中英语作文校本课程的课程设置为以下四个模块:（1）技巧训练模块:重点讲解英语作文的基本结构和写作技巧。
（2）题材练习模块:让学生通过作文训练,培养灵敏的语感和归纳概括的能力。
（3）写作实践模块:学生将接受指导来写作,并会不断评估和改进自己的作品。
（4）评估和反馈模块:通过与他人的比较和专家的评估,使学生在学习过程中保持建设性的动力。
3.教学成果的评估高中英语作文校本课程不仅需要定期进行知识测试,还需要引导学生进行自我评估,并独立完成成果展示任务。
同时,教师也需制定详细的课程评价标准,及时监控学生的学习状况,发现问题并及时改进。
1.提高学生学习兴趣2.创造更多的学习机会开发校本课程的目的是要给学生创造更多的学习机会,以适应学生个性化、多元化、差异化的学习需求。
通过多样化的教育方式,可以扩大学生的知识面,促进他们在英语写作中的独立思考和深度思考。
3.提高教育教学质量结论高中英语作文校本课程的开发和应用,不仅仅是一种课程教学方法的变革,更是一种教学方式的革新。
高中英语作文校本课程的开发和应用,可以在激发学生学习兴趣,提高学生的英语水平,扩大学生的知识面等各方面发挥积极作用。
因此,对于学校和教育教学从业者而言,需要持续关注和探索校本课程的开发与应用,以实现教育教学的全面提升。
高中英语作文指导教学总结
高中英语作文指导教学总结一、引言在高中阶段，英语作文是学生们重要的写作能力培养内容之一，也是各类考试的重要组成部分。
因此，对于英语作文的指导教学十分关键。
本文将结合实际教学经验，从小标题的角度，对高中英语作文指导教学进行总结和思考。
二、提出问题1. 学生写作兴趣不高，如何激发学生的写作热情？2. 学生写作能力薄弱，如何提高学生的写作水平？3. 高中英语作文封闭式题目较多，如何培养学生的创作能力？4. 高考英语作文要求多样化，如何让学生适应不同类型的作文题目？三、对策措施1. 激发学生的写作兴趣通过设计有趣和实用的写作话题，引导学生关注和思考身边的事物。
比如，可以以学生的兴趣爱好为切入点，设计相应的写作题目，让学生在自己熟悉且感兴趣的领域进行写作。
2. 提高学生的写作水平培养学生的写作思维能力，可以通过扩大学生的阅读量，培养他们的语感和写作素材库。
同时，通过分析优秀范文和常见错误，帮助学生发现自己的问题并加以改进。
3. 培养学生的创作能力鼓励学生进行创新和思考，在指导教学中，可以引导学生进行一些创作延伸，让他们写一些自由创作的题目，提升他们的写作表达能力和创造力。
4. 适应不同类型的作文题目精心设计不同类型的作文题目，带领学生进行模拟训练和实战演练。
同时，也要注重对学生的写作能力进行全面培养，让学生能够灵活应对各类题目。
四、总结高中英语作文指导教学需要注重学生的写作兴趣、写作能力、创作能力和应试能力的培养。
通过激发学生的写作热情、提高写作水平、培养创作能力和适应不同类型的作文题目，可以帮助学生有效地提升他们的英语写作能力。
最后，英语教师应该在教学实践中不断总结经验，积极探索更有效的教学方法，为学生提供更好的指导和帮助。
高中英语作文教学论文
浅谈高中英语作文教学写作是高中英语学习的重要内容之一，也是高校入学考试(nmet)的重要组成部分。
对英语学习者来说，英语作文最能反映出其英语语言综合运用的素质。
高中英语写作旨在训练与测试学生的英语表达能力，看其是否能够运用学过的英语知识和技能进行思想交流。
那么，如何培养高中生的写作能力，让学生在高考中能得心应手地写出好作文呢?一、抓好课本教学，打好扎实的基本功学生的主要学习时间是在课堂上，学生的主要知识来源于课本。
课本给学生提供基本的句型，语法知识，词汇等。
词汇是写作必不可少的最基本的要素。
如果词汇量很少或不会充分运用，写作时很难得心应手，更谈不上表达的流畅。
在进行词汇教学时，教师要讲清楚每个词的每个意义的使用条件、用法及搭配关系，进行典型同义词、近义词比较，点出构词法等。
在通过例句说明的同时，让学生模仿造句，使学生真正掌握其用法及语义特点。
这样学生就能在写作时选择适合文章主题和风格的词、意义确切的词、表达清晰和生动的词、形象具体的词，以达到较好的表达效果。
另外，语法规则与句型，是英语写作必备的另一种重要“建筑材料”。
在教学实践中，还必须加强基础语法与句型的训练，同时注重汉译英与造句练习。
句子是作文的基本单位。
好的作文是由清晰的、合乎语法规则的句子组成的。
所以，加强词汇教学，注重语法与句型操练，打好句子基础，是提高写作水平的重要环节。
二、增加学生的阅读量，拓宽学生的知识面中学英语课本内容均属精读内容，学生应熟练掌握课本中的知识。
课本中的许多句型需要学生记熟。
在学习每一篇课文时，教师要引导学生找出文中的重点句型，经过反复练习，熟记于心。
课本中的名篇或经典片段要求学生熟背。
通过背诵课文，学生能增强英语语感。
正确的英语语感不仅能帮助学生正确的阅读文章，理解文意，还能帮助学生准确地写作。
另外，还要引导学生进行泛读。
学生能在很多报刊和书籍中找到适合自己阅读的英文短文。
教师可以建议学生订阅《英语周报》、《中学生英语辅导报》等。
高中英语作文教学训练策略分析
高中英语作文教学训练策略分析摘要：高中英语作文是考量高中生英语书面表达能力的一种最为直接有效的途径，英语作文能够直接体现出高中生英语基础知识的掌握程度以及语言综合能力的高低。
因此，加强高中生英语作文训练对提高高中生英语整体水平有着重要意义。
关键词：高中英语；作文教学；训练策略高中作文是高中生是否具备语言综合运用能力的一种最直接的体现，在很多的英语高考试卷中，英语作文都是要求学生以现有的情景与要求为背景材料，进行英文写作，要求意思明确、结构连贯，不出现明显的语法错误等等，通常仅百余字的英语作文，就对学生英语基础知识、语言运用能力等诸多方面进行了全面考核。
英语作文之重要，使英语作文教学也成为高中英语教学中的难点与重点，然而受传统语言的影响，高中生英语写作无论是在写作结构上还是语法运用上都存在着很大问题。
针对高中生在英语作文写作中存在的词汇贫乏、语法基础薄弱、逻辑混乱等问题，教师要帮助学生做好写作前的准备工作：一是要鼓励学生多读多看，增加阅读量，加大词汇储备量；二是有针对性地组织写作训练，强化语法基础，帮助他们尽快掌握基本句型和特殊句型在写作中的运用，有效提高他们的英语作文水平。
一、强化单句表达的训练当学生已经具备较为丰富的词汇量时，他们所面临的问题是如何将“词”组成“句”，单词在句子中的位置应怎样分配，先后顺序应该如何调整，而在复杂句式中的主语、谓语等又应该按照什么样的方法和原则组合起来，这都是单句训练的内容。
在具体的训练中，教师可以将一篇课文或者是阅读短文分解成多个句子，让学生来进行单句表达训练，最后针对学生不同的练习结果做课堂集中讲解。
可以选择小组讨论的形式，让学生对自己的练习结果进行反思，通过互评或者自评的方式来查找问题，发现错误，相互之间进行沟通与交流。
同时，教师要在这个过程中加强他们组句成文的训练，帮助他们尽快掌握词句的正确用法。
二、加强复合句和特殊句的运用训练一篇成功的英语作文就是能够不断激发读者的阅读兴趣，吸引读者进行深入阅读。
如何讲解高中英语作文
如何讲解高中英语作文讲解高中英语作文的关键在于引导学生理解作文的结构、内容和语言运用。
以下是一些教学步骤和策略：1. 理解题目要求：- 首先，确保学生完全理解作文题目的要求。
这可能包括作文的主题、目的、字数限制等。
2. 构思与规划：- 教授学生如何进行头脑风暴，列出可能的想法和论点。
- 引导学生创建作文的大纲，包括引言、主体段落和结论。
3. 引言写作：- 强调引言的重要性，它应该能够吸引读者的注意力并介绍主题。
- 教授如何使用引人入胜的开场句和主题句。
4. 主体段落发展：- 每个主体段落应该有一个清晰的主题句，后跟支持细节和例证。
- 教授如何使用逻辑连接词来连接句子和段落，使文章流畅。
5. 论据与例证：- 教授学生如何提出有说服力的论据，并用具体的例子来支撑他们的观点。
6. 语法与词汇：- 强调正确使用语法和词汇的重要性，包括时态、语态、词性等。
- 提供词汇和短语的资源，帮助学生丰富他们的表达。
7. 结论：- 教授学生如何写一个有效的结论，总结文章的主要观点，但避免引入新信息。
8. 审阅与编辑：- 强调写作后的审阅过程，包括检查语法错误、拼写错误和逻辑流畅性。
- 教授学生如何自我编辑和互相审阅同伴的作品。
9. 实践与反馈：- 提供多种作文题目供学生练习，并给予具体的反馈。
- 鼓励学生从反馈中学习，不断改进写作技巧。
10. 利用技术工具：- 介绍学生使用在线词典、语法检查工具和写作软件来辅助写作。
通过这些步骤，学生可以逐步提高他们的英语写作能力，从而在高中英语作文中取得更好的成绩。
高中英语作文教学法
高中英语作文教学法英语作文是一项非常重要的教学内容，它是综合考查学生对英语的语言逻辑、语言习惯和语法构造等各方面知识进展运用的一种形式。
下面是为大家收集的英语作文教学法，欢迎阅读。
高中英语作文的教学法是一种渗透式的教学方式，这种渗透式教学方式是一个分阶段的、循序渐进的、逐渐灌输的开展过程，在这个过程中，是让学生通过在学习中一点一滴的体会进展积累，而不是在一个特定的时间内给学生系统的知识。
1.扩大词汇量。
每天指导学生积累几个单词，加强单词的记忆，对于使用频率高的单词要准确掌握单词的含义和一般搭配。
2.教师在讲授怎样理解课文的时候，对于描述性的文字，要让学生掌握形容词和名词是如何搭配的？副词和动词是如何搭配的？对于议论文，要让学生掌握文章所采用的议论方法是相比照拟式还是层次递进式？对于说明文，教师要让学生掌握是按照怎样的说明顺序来说明的？对于那些新学的短语在平时阅读的文章中出现率较高，在自己写英语作品时有可能会使用的，更要用心掌握；对于段落的衔接过渡要让学生把握是怎样使用过渡词语的。
学生英语作文的批、评、改方法是英文写作教学方法的重要组成部分。
对于英语作文教学来说，教师不能只看重学生作品的好赖，而更应该重视学生写英语作文的过程。
教师要通过对学生作文有针对性的批、评、改来调动学生爱好英语写作的积极性。
现提出“全批法”这种作文评改方法供大家参考。
教师评改学生英语作文最常用的是全批法，这也是最根本的方法。
全批法能使教师比较全面地了解学生的写作情况。
使用全批法要注意教师的批阅和讲评工作都要做到及时，不能往后拖延太久，否那么起不到应有的效果。
同时，教师在批阅中还应从以下几各方面做好工作：把学生作文中普遍存在的典型性的错误摘录下来，为以后讲评作文环节好素材，做好充分准备。
然后，选择1～2篇优秀习作作为范文在讲评课上朗读，通过朗读让学生从中体会他人有特色的写作思路，做到“取人之长，补己之短”。
同时教师还可以要求学生在自己以后的英语写作中能借鉴范文中的优美词句，从而把“他人”的知识变为“自己”的知识，借此提高自己的英语写作水平。
高中英语作文教学的问题与对策
徐 荣顺
英语作 文教学是高 中英语教学 的重要组 成内容 ， 对学 生 英 语学 习能力 的提高与英语运用 能力 的提升有 重要 的促 进 作用 。 在高考 中， 英语作文分数也 占有很大的 比例 。 它本着 对 高中学 行考查 的宗 旨， 大量 存在于英语各 类型的考试 中。 英语 作 文是对学生 的英语听说读写 能力 的综合考查 ， 因此 ， 英语 作 文的写作一直被 高中学生视为英语学 习难点 。 作 为高中英语
学生对词汇 的多种意义进行理解与分析 ， 使词汇更加 立体与
丰满 ， 在不增加学生记忆 负担的前提下 ， 为其提供更多 的写
作词汇。 ２ ． 加强英语 句型教学 。 学生 对于英语 句型的掌握 ， 有 利
、
高中英语作文学 习现存 问题分析
于其英语表 达能力 的提高 。 对于英语作文来说 ， 句子是基 本 的构成要 素 ， 加强对 学生句型使用 的规范 ， 可 以促进学 生英 语表达 能力 的提升 。 所 以， 高 中英 语教师应 当以高 中英 语教 学 大纲 为准 ， 在基 础的句型教学 内容上进 行扩充 ， 使 学生在 利用 简单短句 的同时提 高从 句的使用量。 其次 ， 教师要 在进 行英语句型教学的同时向学生传递一些时态与语态知识 ， 使 学生 了解英语语态的使用方法 ， 在什么样 的情境之下用什么 样 的语 态说话 。比如 ，在请人 帮忙时 ，要 用 ｃ ａ ｎ的委婉语 ｗ ｏ ｕ ｌ ｄ表 达 等 。 另外 ， 要从 时间的角度上对时态进行分 析 ， 对 现在 、 过去与将来 时进行 区别。 ３ ． 加 强英语 阅读 教学 。 英语写作 与 中文写作 一样 ， 都需
会表达 为： “ Ｔ ｈ ｅ ｒ ｅ ａ Ｙ ｅ ｍａ ｎ ｙ ｐ ｅ ｏ ｐ ｌ ｅ ｐ ｌ ａ ｙ Ｏ ｎ ｔ ｈ ｅ ｐ ｌ ａ ｙ ｇ ｒ ｏ ｕ ｎ ｄ ． ＂ 这样 的翻译不仅在语序上存在问题 ， 在语法上也不正确。
高中英语写作课教学设计(共5篇)
高中英语写作课教学设计〔共5篇〕第1篇：高中英语写作课教学高中英语写作课教学英语写作课不知讲些什么，学生写作时不知从何写起，作文不成句，语法错误，一直是老师们的困惑，也是学生的绊脚石。
到底写作课该如何上，怎么下手，下面分享几点方法：高中英语写作课教学一、消除学生的恐惧心理，培养写作习惯针对我校学生根底差，学习习惯不好的状况，首先让学生知道，写作并不难，就是把我们要说的话，用自己的话写出来，我们平时讲课的例句就是很好的素材，只要稍加整理即可，关键是敢写。
二、注意平时积累词汇，打好写作根底平时上课尤其是词汇教学时，注意提醒学生积累一些例句，段落甚至是名人名言。
要求学生背诵课文中的佳句和词汇句型较多的段落，这样可以帮助学生理解课文内容，背诵重点句型和短语，积累话题写作的素材，培养学生的语感。
课下注意搜集各种体裁的写作篇章构造以及开头结尾常用的优美句型。
三、练习写作的句式变化，进展专题指导写作程度的进步非一日之功，也不能光说不练，积累素材完成后，老师要进展针对性的写作方法指导。
首先，训练过程要循序渐进，要让学生体验到成功，有信心，愿意去写作，并且要安排由易到难，由课内到课外，有机械到灵敏。
英译汉练习让学生写出课文中的重点句1 子——利用单元词汇进展造句练习——缩写课文——改写课文——仿写课文——写与课文相关的短文。
其次，讲解写作步骤：审题——构思——提纲——初稿——修改——定稿。
并注意写作中记叙文的五个W(what---who---when---where---why or how)。
最后，提醒学生注意写作规那么和标点符号的使用，并把高考评分标准展示给学生们，让他们对照自己的文章，找出存在的问题。
四、真实客观的评价，修改欣赏得法对于学生习作的修改，有两种途径，一是老师面批面改，及时发现学生存在的问题，提出改良的建议和今后要注意的问题。
二是学生互评互批，这样既可以看到别人的长处，积累更多的方法，又可以发现学生们共同性的错误，以利于改正进步。
高中英语作文教学设计英文版
高中英语作文教学设计英文版In the realm of high school education, English composition plays a pivotal role in honing students'critical thinking, analytical, and creative writing skills. As such, designing an engaging and effective English composition course for high school students is an endeavor that requires meticulous planning and continuous refinement. **Course Objectives**The foundation of any successful course design lies in its objectives. For an English composition course, the primary objectives should be to:1. Foster critical thinking skills through analysis of various texts and writing assignments.2. Enhance students' ability to communicate ideas effectively and persuasivelyin written form. 3. Encourage creativity and originality in writing, while maintaining attention to grammar, punctuation, and syntax. 4. Instill a passion for writing and appreciation for literature among students.**Course Content**To achieve these objectives, the course content should be diverse and engaging. It should include:1. Text Analysis: Students should be introduced to a range of texts, including literary works, newspapers, and online articles. They will learn to analyze these texts critically, identifying themes, motifs, and stylistic devices.2. Essay Writing: Assignments should coverdifferent types of essays, such as argumentative, descriptive, narrative, and expository. This will help students develop a variety of writing styles and techniques.3. Creative Writing: Encourage students to experiment with creative writing, including poetry, short stories, and plays. This will foster creativity and imagination.4. Peer Review and Editing: Students should learn to critique and edit their peers' work, providing feedback on content, structure, and language use. This will help them develop a more nuanced understanding of writing.**Teaching Methods**To engage students actively in the learning process, a variety of teaching methods should be employed:1. Lectures and Discussions: Provide students with a solid foundation of theoretical knowledge through lectures, and facilitate meaningful discussions to encourage critical thinking.2. Collaborative Projects: Assign group projects that require students to work together, such as editing a school magazine or creating a literary journal. This will promote teamwork and collaboration.3. Guided Practice: Provide students with step-by-step guidance through the writing process, including pre-writing, drafting, revising, and proofreading.4. Technology Integration: Utilizedigital tools and platforms to enhance learning, such as online writing workshops, interactive writing apps, and virtual libraries.**Assessment**Assessment is crucial for monitoring students' progress and identifying areas for improvement. A comprehensive assessment plan should include:1. Ongoing Feedback: Provide regular feedback on students' writing assignments, emphasizing both content and technical aspects.2. Rubrics and Guidelines: Develop clear rubrics and guidelines for grading writing assignments,ensuring consistency and fairness. 3. Portfolios: Encourage students to create portfolios of their writing work, which can be used for self-reflection and goal-setting. 4. Major Projects: Assign major projects, such as a research paperor a creative writing collection, that require students to demonstrate their writing skills comprehensively.In conclusion, designing an effective high school English composition course requires careful considerationof course objectives, content, teaching methods, and assessment strategies. By fostering a learning environment that encourages critical thinking, creativity, and active participation, teachers can empower their students to become confident and skilled writers.**高中英语作文教学设计**在高中教育中，英语作文教学对于培养学生的批判性思维、分析能力和创意写作能力具有至关重要的作用。
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英语作文一、书面表达应该注意的几个方面：1、开头三句话要规范地道,如果第一句话就不规范或错误很多,阅卷老师在心里很可能把该作文定在一个很低的档次. 即使后面有一两个较好的句子,也很难改变这个印象,后面的好句子很可能被忽略了,因为阅卷老师太累或类似的试卷太多.大多数作文的档次都是在评卷的前10秒钟决定的,如果前三句话看起来像高档次的作文阅卷老师就会在这一档次的作文分数段里选定一个合适的分数.2、写要点的句子要突出、清楚、不要让阅卷老师在字里行间费力搜索文章的要点。
要把要点放在明显的地方，让阅卷老师一看便知道这篇文章有几层意思，不要遗漏了汉语提供的要点，无论你把其中某一个要点或两三个要点写得多么好只要没写完，作文的档次就上不去。
3、卷面要整洁。
4、标点符号要规范：独立的简单句用句号, 并列句在有并列连词时才可用逗号，如果没有并列连词，就只能用句号或分号, 复合句中主句和从句之间可以用逗号，从句前一定要有引导词（从属连词或副词）。
并列句之间、主从句之间要用逗号，除此之外，大多数情况下句子之间都要用句号。
5、单词拼写要正确。
6、作文字数要足：在写作时字的大小最好适中，这样整篇作文看起来要充实些。
二、英语作文教学中的几个步骤：（一）、审题：1.审格式／体裁／题材／主题2.审时态／人称 (书信、议论文以现在完成时态为主)3.审要点：根据汉语意思判定几个要点,一定要把汉语提供的要点写完, 主要以五种简单句为主,适当使用定语从句、非谓语动词、倒装句、强调句、名词性从句。
第一段主要简介讨论的观点；第二段为正文要点写作；第三段发表作者观点。
（二）、审好题以后就找出与短文相关的主要句型。
比如说要写一篇书信类文章，开头和结尾一般比较固定：书信的开头套语：1.I am writing to tell you that +（宾语从句）2.I’m writing to ask you about whether +（宾语从句）3.I’m glad to tell you that +（宾语从句）4.How is everything going?5.How are you getting along with your studies / work ?结尾套语：1.I’m looking forward to hearing from you as soon as possible..2.Expecting / Hoping to hear from you as soon as possible.3.Give my best regards / wishes to your father / mother …….4.Looking forward to your next visit to China.再比如说要写一篇观点对比类文章，开头和结尾一般为：开头句式：介绍讨论的主题1.We had a discussion about whether students should be allowed to …….2.We’ve had a survey on whether students should be allowed to ……3.I’m writing to tell you about a discussion we have had about whether students should be allowed to ……过度句：1.Opinions are divided on this issue.2.Opinions are mainly divided into two groups.3.Different people, however, have different opinions on this matter.4.Different people, however, think quite differently on this matter.提出正方观点的句式：1.Sixty percent of the students are for the idea.2.Sixty percent of the students think it necessary to…3.Some people think that …According to them, all of us should提出反方观点：1.However , Forty percent of the students think …2.On the other hand, Forty of the students think…（三）、审好题以后就找出与短文相关的关联词：First of all, Besides（此外）, What’s more?(再者) Moreover(而且); therefore（因此）; however（然而）, otherwise（否则）, on the contrary （相反）, on the one hand（一方面）…, on the other hand（另一方面）…, in other words（换句话说）; As far as I know（据我所知）…，As all know/As is known to us（正如大家都知道的那样）; Generally / speaking（一般地说）, in a word（总之）.(四）有用的短语：in order to do(为了),take some measures to do (采取一些措施做某事），adopt/take / follow one’s advice采纳某人的建议,give some advice on sth 就某事提出建议, advice sb. to do sth. 建议某人做某事, have an active /optimistic attitude to sth 对待某事有积极/乐观的态度, prevent/stop/keep sb from doing sth 阻止某人干某事 make full use of time/room 充分利用时间/空间比如关于环保的话题作文我们就可以这样写：Our environment has suffered from a lot of pollution,In order to protect our planet.We should have an active attitude to it and take some measure to prevent some people from cutting down trees and throwing litter away(四) 范文假定你是某中学学生魏华。
最近你班同学正参加上海中学生英文报“大家谈”栏目的一个讨论，本次话题：父母的收入有没有必要让孩子知道？请你根据下表所列情况给报社写一封信，客观地介绍讨论情况。
（议论文）70%的同学认为30%的同学认为1.父母的收入应该让孩子知道2.知道后,知其来之不易,能够更加努力学习3.知道后,可以理解家长艰辛,学会节俭,为大人分忧.1.父母的收入没有必要让孩子知道.2.如果知道父母收入较好,会助长乱花钱风气.3.知道父母收入后,会认为不用努力也能靠父母,影响学习动力Dear editor,I’m writing to tell you about the discussion we recently had about whether we should know our parents’ income.We do have different opinions on this matter. Most of us (70%) think we should know our parents’ income since it will help us understand how hard our parents have to work, no matter how much they earn. Then we will study harder and will not waste money any more. We may also learn to share our parents’ trouble.About 30% of my classmates think it unnecessary to let the children know how much their parents earn. If they know their parents have enough money to support the family, they will not study hard since they needn’t worry about the future. It is said, especially when their parents have a relatively high income, the children will easily from a wasteful habit. 附：英语写作常用句型一、There be句型,注意下列几种形式(1)There is a writing desk, a computer and piles of books in the room.(2)There seemed to be no one who really understood me(3)There used to be an old temple. (4)There will be a party next week.(5)There is a party to be held next week. (6)There is a man coming to us.二、形式主语句型:1. It is +形容词 / 名词 + (for / of sb. ) to do sth (不定式作主语);2. It is +形容词 / 名词+ that + 主语从句三、形式宾语句型:在形式主语句型前面加上sb. think / believe / find / feel / consider / make 等，后面的部分就成了宾语从句，如果把从句中的is / was 去掉，就成了形式宾语，句型如下：1.sb + think + it + 形容词+ (for sb.) to do sth 2 .sb. +think + it + 形容词+宾语从句.四、“据称……,”“据说……”“据报道…….”等It is said / believe / reported that sometime in the future man can travel from one planet to another.五、强调句型:对句子中除谓语以外的成分进行强调,可以用“It si / was +被强调部分+ that / who + 其他成分”It was Tom that I met in the park on Friday morning.对谓语强调,可以用Sb. does / do / did do sth, 但只适合谓语动词为实义动词且时态是一般现在时或一般过去时.They do have difficulty understanding the lecture.六、表示倍数的句型：1.A is twice / four times as big / old / long……as B.2.A is twice / four times bigger / older / longer……than B.3.A is twice / four times the size / weight / length / width…of B.七、(1)with复合结构一般用作定语或状语，有以下几种形式：1. with + n. / pron. + adj. / adv. / prep. phrase / to do / doing / doneWith the bus moving slowly, we felt tired and sleepy.With the homework unfinished, the boy dared not go to school.(2)with用作介词的常用结构： With the development of society/economy/science and technology. With the help of my teacher/my parents/my classmates/my friends八、表示“花时间”的句型1.It takes sb. some times to do sth.2.Sb. spend / waste some time (in )doing sth.3.Sb. spend / waste some time on sth.九、表示“花钱”的句型1.Sb. spend some money on sth.2.Sb. pay some money for sth.3.Sth cost sb. some money.4.Sth is worth some money.5.Sth is sold at the price of…(三)比较下面的句子非谓语动词: 去年在洪水中被毁的那座桥已被重新修好了。