学生课堂活动设计

学生课堂活动设计

（一）以问题为引子，确立专题

研究始于问题，而问题来自于教学中的困惑与发现。新一轮音乐课程改革强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和已知水平出发，课堂教学倡导采用活动途径，通过感受、体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，来提高学生的音乐素养。现在，活动教学在音乐课堂教学中被广泛应用，活动教学的成功实施成为衡量课堂教学优劣成败的重要标尺。但是随着课程改革的不断推进，提高活动有效性的呼声越来越高。主要存在以下一些问题：

1、从活动开展内容上看。

（1) 活动没有紧密围绕认知目标和教学内容开展，造成对学生的误导，使其不能明确自己的学习任务。

（2) 活动对学生缺乏吸（一）以问题为引子，确立专题

研究始于问题，而问题来自于教学中的困惑与发现。新一轮音乐课程改革强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和已知水平出发，课堂教学倡导采用活动途径，通过感受、体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，来提高学生的音乐素养。现在，活动教学在音乐课堂教学中被广泛应用，活动教学的成功实施成为衡量课堂教学优劣成败的重要标尺。但是随着课程改革的不断推进，提高活动有效性的呼声越来越高。主要存在以下一些问题：

1、从活动开展内容上看。

（1) 活动没有紧密围绕认知目标和教学内容开展，造成对学生的误导，使其不能明确自己的学习任务。

（2) 活动对学生缺乏吸引力，没有调动大多数学生参与其中的积极性和主动性。

2、从活动开展进程上看。

（1）活动操作步骤欠考虑，使教学活动无法顺利、有序开展。

（2) 活动指导不到位，教师对学生不是控制太多，使其丧失活动主体性，就是放任自流、由其随意瞎闹。

（3) 活动组织不合理，造成活动中个别学生唱“独脚戏”和全体学生“大合唱”的情形，没有为各个层次的学生提供有效的活动空间。

以以上问题为引子，我校音乐教研组确立了研究专题“小学音乐课堂教学活动的有效性研究”。（二）以理论为支撑，提高认识

为了让教研组成员尽快进入研究角色，我们积极组织理论学习，首先明确了何谓音乐课堂教学活动？即指以在课堂音乐教学活动过程中建构具有教育性、创造性、实践性的学生主体活动为主要形式，以激励学生主动体验、主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造为基本特征，以促进学生创新精神及音乐素质全面提高。

通过学习摘录理论专著，网上下载、搜集专题研究信息，把握学科前沿动态；通过开展专题沙龙形成共识；通过观摩名师教学录像获得启迪。在理论学习的基础上，提高对研究专题的认识。引力，没有调动大多数学生参与其中的积极性和主动性。

2、从活动开展进程上看。

（1）活动操作步骤欠考虑，使教学活动无法顺利、有序开展。

（2) 活动指导不到位，教师对学生不是控制太多，使其丧失活动主体性，就是放任自流、由其随意瞎闹。

（3) 活动组织不合理，造成活动中个别学生唱“独脚戏”和全体学生“大合唱”的情形，没有为各个层次的学生提供有效的活动空间。

以以上问题为引子，我校音乐教研组确立了研究专题“小学音乐课堂教学活动的有效性研究”。（二）以理论为支撑，提高认识

为了让教研组成员尽快进入研究角色，我们积极组织理论学习，首先明确了何谓音乐课堂教学活动？即指以在课堂音乐教学活动过程中建构具有教育性、创造性、实践性的学生主体活动为主要形式，以激励学生主动体验、主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造为基本特征，以促进学生创新精神及音乐素质全面提高。

通过学习摘录理论专著，网上下载、搜集专题研究信息，把握学科前沿动态；通过开展专题沙龙形成共识；通过观摩名师教学录像获得启迪。在理论学习的基础上，提高对研究专题的认识。