青岛版-数学-五年级上册-《小数四则混合运算》备课教案
信息窗三(小数混合运算及简算)-青岛版五年级数学上册教案
信息窗三（小数混合运算及简算）-青岛版五年级数学上册教案一、教学目标1.了解小数的乘除法的运算规律，能够运用小数的乘除法计算运算中的实际问题。
2.了解分数与小数之间的转换,并能够进行简单的分数与小数的换算。
3.能够通过小数的混合运算解决实际问题。
二、教学重点1.小数的乘除法的运算规律。
2.小数的混合运算。
三、教学难点小数的混合运算。
四、教学准备教师：课件、教案、演示工具、板书工具等。
学生：教材、练习册、笔、纸等。
五、教学过程1. 导入新课1.引导学生回顾上节课学习内容，复习小数的加减法及其规律。
2. 学习小节2.介绍小数乘法的规律及运算方式，练习加深印象。
（1）以例题带领学生温习小数之间的乘法计算规律，并解决相关实际问题。
例： 1.3 × 0.5 = 0.65解答：1.3 × 5 = 6.5所以 1.3 × 0.5 = 0.65（2）通过上面提到的例子，让学生了解小数相乘时，把小数点后面的数字做乘法，然后在结果中小数点向左移动相应的位数即可，这里不做更多的赘述。
3.引领学生学习分数与小数之间的转换方法及运用。
（1）在介绍分数与小数之间转换的概念之后，给学生举一些例子，分别讲解如何用小数表示分数和如何用分数表示小数。
例：2/5 = 0.4解答：不断除10，让改的数不断加给结果中整数部分，直到小数后面的数字消失时。
（2）让学生们自己进行分数与小数的转换练习。
可以用分角色自习的方式安排，让刚才得手把实现让学生互为转换对象。
4.提供实际问题，引导学生学习小数的混合运算方法和策略，并帮助学生解决实际问题。
（1）我们可以通过引导学生正确的思路，教会他们将所学知识转化为实际计算。
（2）让学生能够准确地思考这种问题，然后制定出恰当的计算方法。
例：小明家庭的饮用水每月消耗量为1000毫升，经过计算，每年大约消耗多少升水？解法：每年消耗的水量为：1000 × 12 ÷ 1000 = 12升5.通过以上学习，最后进行综合测验，以检测学生的学习效果。
五年级上册数学教案-《分数四则混合运算》教学设计 青岛版
五年级上册数学教案-《分数四则混合运算》教学设计青岛版教学内容本节课主要围绕分数的四则混合运算展开，包括分数的加、减、乘、除以及它们的混合运算。
通过本节课的学习，学生将掌握分数四则混合运算的运算顺序，能够正确进行分数的混合运算，并解决相关的实际问题。
教学目标1. 知识与技能：使学生掌握分数四则混合运算的运算顺序，能够正确进行分数的混合运算。
2. 过程与方法：培养学生运用所学的数学知识解决实际问题的能力，提高学生的计算能力。
3. 情感、态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学问题的欲望。
教学难点1. 分数四则混合运算的运算顺序。
2. 分数除法的运算规则。
3. 分数四则混合运算在实际问题中的应用。
教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：通过一个实际问题引入本节课的内容，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解分数四则混合运算的运算顺序和运算规则，引导学生进行思考。
3. 例题讲解：通过例题讲解，使学生掌握分数四则混合运算的方法。
4. 练习：让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
5. 课堂小结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
6. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
板书设计1. 板书五年级上册数学教案-《分数四则混合运算》教学设计青岛版2. 板书内容：分数四则混合运算的运算顺序、运算规则、例题讲解、课堂练习。
作业设计1. 课后作业：布置一些分数四则混合运算的题目，让学生巩固所学知识。
2. 拓展作业：布置一些分数四则混合运算的拓展题目，激发学生的思维。
课后反思本节课通过讲解分数四则混合运算的运算顺序和运算规则，使学生掌握了分数四则混合运算的方法。
在教学过程中，我注重了例题的讲解，让学生能够更好地理解分数四则混合运算的运算规则。
同时，通过课堂练习，使学生能够及时巩固所学知识。
在课后作业的布置上，我注重了基础知识的巩固和思维的拓展，希望能够更好地提高学生的计算能力和解决问题的能力。
青岛五上《小数四则混合运算》教案(word版)
5 小数四则混合运算⏹教学内容教材第38-41页，小数四则混合运算。
⏹教学提示这节课是带中括号的小数四则混合运算。
在学习这节课之前学生已有了整数四则混合运算的知识，对小数也有了初步的知识，会进行小数的加、减、乘的计算，这单元又学习了小数的除法的计算。
这节课让学生体会小数混合运算的顺序和整数是一样，整数四则混合运算的顺序在小数四则混合运算中同样适用，为奖将来学习分数四则混合运算打下基础。
因此，在教学中以解决实际问题为切入点，让学生独立解决问题，在解决问题中自主体验小数四则混合运算的运算顺序。
这节课，利用呈现两个旅行社“十一”期间到三峡水库参观的示意图，通过解决相关的问题，引导学生列出综合算式，并学会带中括号的小数四则混合运算的运算顺序。
⏹教学目标知识与能力在解决实际问题的过程中，明确中括号的写法、作用及含有小、中括号算式的运算顺序，并能正确地进行运算。
过程与方法在理解混合运算顺序的过程中，进一步积累数学学习的经验，能用中括号解决实际问题，发展数学思维。
情感、态度与价值观在数学学习中，进一步感受混合运算的应用价值，增强数学学习的信心，培养严谨、认真的学习习惯。
⏹重点、难点重点在解决实际问题的过程中，明确中括号的写法、作用及含有小、中括号算式的运算顺序，并能正确地进行运算。
难点感受混合运算的应用价值，增强数学学习的信心，培养严谨、认真的学习习惯。
⏹教学准备教师准备：多媒体课件学生准备：练习本教学过程（一）新课导入：口算导入6.7-2.3 0×0.4×2.5 4.2÷7 0.03÷0.1学生独立完成，然后小组长带领组员分析口算情况。
设计意图：训练学生的口算能力。
（二）探究新知：1.创设情境，提出问题。
同学们，前几节课，我们从三峡工程几个重要的水库的建设学到许多数学知识，每年都会有许多人来到山峡水电站观光旅游，（出示情境图）让我们一起看看去年“十一”期间两个旅行社的收入情况。
《小数四则混合运算》(教案)青岛版五年级上册数学
教案：《小数四则混合运算》一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握小数的四则混合运算顺序，能够正确计算小数的四则混合运算题目。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和逻辑推理能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生独立思考、合作学习的良好习惯，增强学生的自信心和成就感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：小数的四则混合运算顺序和运算方法。
2. 教学难点：正确计算小数的四则混合运算题目。
三、教学过程1. 导入新课a. 利用多媒体展示生活中的小数四则混合运算实例，引导学生发现其中的数学问题。
b. 学生分享自己发现的小数四则混合运算问题，教师点评并总结。
2. 自主探究a. 学生自主探究小数的四则混合运算顺序，总结规律。
b. 教师巡回指导，解答学生的疑问，引导学生正确理解小数的四则混合运算顺序。
3. 合作交流a. 学生分组讨论，每组选择一道小数的四则混合运算题目进行解答。
b. 各组派代表分享解题过程和答案，其他组学生进行评价和补充。
4. 课堂小结a. 教师引导学生总结小数的四则混合运算顺序和运算方法。
b. 学生分享自己的学习心得和收获。
5. 课后作业（课后自主完成）a. 请学生根据课堂所学，自主完成课后练习题。
b. 家长签字确认，教师及时批改并给予反馈。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识和发言质量。
2. 练习完成情况：检查学生课后作业的完成情况，评价学生对小数四则混合运算的掌握程度。
3. 测试成绩：定期进行小数四则混合运算的测试，分析学生的进步和不足。
五、教学策略1. 创设生活情境，激发学生的学习兴趣。
2. 注重启发式教学，引导学生主动探究和发现。
3. 采用小组合作学习，培养学生的团队精神和交流能力。
4. 针对学生的个体差异，实施分层教学，关注学困生的发展。
5. 定期进行教学反思，不断调整和优化教学方法和策略。
五年级数学上册《小数四则混合运算》教案、教学设计
2.小数点的处理：学生需要熟练掌握小数点的移动规则，以便正确进行计算。
3.实际问题的解决：将小数四则混合运算应用于解决实际问题时，学生可能会感到困惑，不知如何下手。
针对以上学情，教师应关注以下几点：
1.注重启发式教学，引导学生通过观察、分析、总结，发现小数四则混合运算的规律。
3.合作探究法：学生分组讨论、合作完成学习任务，培养团队协作精神和沟通能力。
4.教学评价：通过课堂提问、课后作业、实践操作等多种方式，全面评价学生的学习效果，关注学生在学习过程中的进步。
（三）情感态度与价值观
本章节的教学旨在培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的热情，使其形成积极向上的情感态度和正确的价值观。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师应采用引导发现法、任务驱动法和合作探究法，引导学生主动参与学习，培养其独立思考和合作解决问题的能力。
1.引导发现法：教师通过设计有趣的教学活动，引导学生自主发现小数四则混合运算的规律，培养学生自主探究的能力。
2.任务驱动法：教师布置具有挑战性的任务，让学生在解决问题的过程中，掌握小数四则混合运算的方法，提高学生解决问题的能力。
1.培养学生对数学学习的兴趣，使其乐于探索小数四则混合运算的规律。
2.培养学生克服困难的勇气和信心，使其在解决问题的过程中体验到成就感。
3.培养学生严谨、细心的学习态度，提高其数学素养。
4.引导学生认识到数学知识在实际生活中的重要性，增强其学以致用的意识。
二、学情分析
五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数的概念和基本运算有了初步的了解。在此基础上，他们对小数四则混合运算的学习将面临以下挑战：
五年级上册数学教案第三单元信息窗4小数四则混合运算青岛版(2021秋)
五年级上册数学教案第三单元信息窗4小数四则混合运算青岛版（2021秋）教学内容：教材38-39页教学目的：1.在处置实践效果的进程中，明白中括号的写法、作用及含有小、中括号算式的运算顺序，并能正确地停止运算。
2.在了解混合运算顺序的进程中，进一步积聚数学学习的阅历，能用中括号处置实践效果，开展数学思想。
3.在数学学习中，进一步感受混合运算的运用价值，增强数学学习的决计，培育严谨、仔细的学习习气。
教学重难点：了解混合运算顺序，能用中括号处置实践效果教学进程：一、预习展现、提出效果：说话：同窗们，前几节课，我们从三峡工程学到许少数学知识，其实水库还是十分美丽的旅游景点，我们一同去看看好吗？〔出示情境图〕观察情境图，你取得了哪些信息？你能提出什么数学效果？黄金周时期，山城游览社平均每天比阳光游览社多支出多少万元？二、研讨效果、指点点拨：1.黄金周时期，山城游览社平均每天比阳光游览社多支出多少万元？这个效果，该如何处置呢？2.交流汇报。
〔经过先生对标题的剖析，论述算式的含义〕①分步计算先求前两期有多少②综算计算从总数中延续减去〔板书这两种算法，其他只需合理，教员都要给予一定〕3．对比异同〔1〕对比这两种思绪有什么相似的中央，〔2〕对比算式又有什么不同点？〔小组讨论，交流，让先生在交流中加深对标题的剖析与对比〕4.列综合算式先生思索，尝试列式，先生能够出现：算式1：52.5÷7-47.6÷7算式2：〔52.5-47.6〕÷75.明白运算顺序7.4×6÷〔11-8.5〕31．2÷［2.6×〔2.6×〔3.7-2.5〕］6.归结运算顺序。
说话：今后的算式中假设既有小括号又有中括号我们又该如何计算？教员依据先生回答停止板书。
三、类化练习、限时作业：1．自主练习1出示标题，明白标题要求。
引导先生明白运算顺序，然后再独立完成。
全班交流，依据出现的效果及时停止纠正。
1.3《小数混合运算及简算》(教案)五年级上册数学青岛版
1.3《小数混合运算及简算》教案一、教学目标1. 让学生理解和掌握小数的四则混合运算顺序，能正确计算小数的四则混合运算。
2. 培养学生根据数据特点和运算符号，选择合理运算顺序，灵活运用运算定律进行简便计算的能力。
3. 培养学生数感和语言表达能力，以及独立思考、合作交流的良好学习习惯。
二、教学内容1. 小数的四则混合运算顺序。
2. 小数的简便计算方法。
3. 解决实际问题，提高运算速度和准确性。
三、教学重点1. 小数的四则混合运算顺序。
2. 小数的简便计算方法。
四、教学难点1. 灵活运用运算定律进行简便计算。
2. 解决实际问题，提高运算速度和准确性。
五、教学过程1. 导入：通过提问，引导学生回顾小数的四则运算，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：讲解小数的四则混合运算顺序，让学生明确运算顺序，并能正确计算。
3. 案例分析：通过典型例题，让学生了解小数的简便计算方法，培养学生根据数据特点和运算符号，选择合理运算顺序，灵活运用运算定律进行简便计算的能力。
4. 实践演练：让学生独立完成练习题，巩固所学知识，提高运算速度和准确性。
5. 小组讨论：让学生在小组内交流自己的计算方法，培养学生的合作意识和交流能力。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调小数的四则混合运算顺序和简便计算方法。
7. 课后作业：布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识，提高运算能力。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，以及计算速度和准确性。
2. 课后作业：检查学生的课后作业完成情况，评价学生的计算能力和学习效果。
3. 测试成绩：定期进行测试，了解学生对小数混合运算及简算的掌握程度。
七、教学策略1. 采用启发式教学，引导学生主动探究小数的四则混合运算顺序和简便计算方法。
2. 注重实践演练，让学生在实际操作中掌握运算技巧。
3. 鼓励学生合作交流，培养学生的团队意识和交流能力。
4. 针对不同学生的学习情况，给予个别辅导，确保每个学生都能掌握所学知识。
2018-2019学年青岛版六三制小学数学五年级上册《小数四则混合运算》教学设计-评奖教案
小数四则混合运算练习教学内容：青岛版小学数学五年级上册第11—12页自主练习教学目标：1．运用运算定律进行小数乘法简便运算的计算技能，进一步培养简算意识。
2．能迅速地根据题目的具体数据特征和符号特征，准确地、灵活合理地进行小数乘法简便运算。
3．通过计算、比较、归纳等学习活动，培养学生观察、比较、分析、概括的思维能力，培养学生的数感。
教学重点：能熟练运用运算定律进行计算教学难点：灵活运用计算策略进行简便运算，提高学生计算思维能力。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、回顾问题，再现新知。
1.回顾问题，加深认识。
上节课我们共同探究了小数乘法的简便运算，那么在计算中你有什么感受？学生说整数乘法的运算定律对于小数乘法同样适用（如：乘法交换律、结合律、分配律）。
1.出示自主练习第1题(巩固乘法运算定律)（1）0.8×5.37×1.25 （2） 2.5×1.52×0.4（3）0.71×0.25×0.4 （4） 1.25×1.5×0.8（5）5.3×0.6+5.3×0.4 （6） 4.5×99帮助学生在独立填空的基础上进行交流，让学生说一说它们分别应用了乘法的那条定律。
2.运用定律，快速判断。
（锻炼学生运用定律的灵活性）每组题中你只需在A或B中选一题来算，看谁算得又对又快，你会选哪题呢？请你做在练习纸上。
（1）A、（8×5.27）×1.25B、（8×5.27）×1.24（2）A、 4.5 ×99B、4.5×100-4.5×1（3）A、2.3×0.6+2.3×0.4B、2.3×0.6+0.4为什么选？运用什么定律？（通过计算，回顾了小数简便运算运用运算定律进行凑整，通过口算使计算简便。
）（出示课题：小数乘法简便运算练习）二、分层练习，巩固提高1．基本练习，巩固新知。
五年级上册数学教案-带中括号的小数四则混合运算青岛版
信息窗四带中括号的小数四则混合运算【学习目标】1、在解决实际问题的过程中，明确中括号的写法、作用及含有小、中括号算式的运算顺序，并能正确地进行运算。
2.、在理解混合运算顺序的过程中，进一步积累数学学习的经验，能用中括号解决实际问题，发展数学思维。
【学习过程】一、板书课题师：同学们，咱们今天一起来学习带中括号的小数四则混合运算。
【板书：（带中括号的小数四则混合运算）】二、出示目标师：学习目标是什么呢？（出示目标：1、在解决实际问题的过程中，明确中括号的写法、作用及含有小、中括号算式的运算顺序，并能正确地进行运算。
2.、在理解混合运算顺序的过程中，进一步积累数学学习的经验，能用中括号解决实际问题，发展数学思维。
）请大家齐读一下。
三、自学指导（一）讲述：怎样实现这个目标呢？靠大家自学，怎样自学呢？请齐读自学指导。
（二）出示自学指导：认真看课本第45页——第46页（看图、看文字）内容，重点看46页问题口袋上面的内容。
思考：小数四则混合运算顺序和整数混合运算顺序相同吗？不明白的问同学或举手问老师。
4分钟后，比谁做对与例题类似的题。
四、先学（一）过渡：下面自学开始，比谁自学后，能做对检测题。
（二）看一看。
生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。
（要保证学生看够4分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看。
）（三）做一做。
1、过渡：同学们看完了吗？看完的同学请举手？好，下面就来考考大家。
2、板演练习，请两名（最差的同学）来上讲台板演46页“自主练习”的2题，其余同学做在练习本上。
教师巡视，要找出学生中的错误，并板书。
五、后教：议一议1、学生更正教师指导：发现错了的请举手！点名让学生上台更正。
提示用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。
2、讨论。
过渡：到底谁对谁错呢？下面请大家讨论，还要说出“为什么”。
（1）讨论几道题的第一步。
师：哪个对呢？为什么？（手指一下不同的答案）（3）师：请同学们看几道题的最后一步对不对？为什么？（4）给第二题打“√”或“×”。
青岛版五年级上册数学教案-小数的四则混合运算及简便运算
信息窗3——小数的四则混合运算及简便运算教学内容义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级上册第10—12页教材简析这部分知识是在学生掌握了小数乘法的计算法则、整数的乘加、乘减、整数乘法的运算定律等相关知识的基础上进行教学的。
本信息窗呈现的仍然是逛超市的情景，图中以各种豆类和米类的单价为题材，引导学生提出计算绿豆多少钱等问题，引导对小数混合运算知识的学习。
教学目标1.掌握小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序，并能按运算顺序正确计算结果。
2.理解整数乘法的交换律、结合律、分配律对于小数同样适用。
3.提高学生的类推能力，培养学生知识间存在着内在联系的思想。
教学重点掌握小数乘法的运算顺序和运算定律的应用。
教学难点掌握小数乘法运算定律的应用。
教学过程：第1课时一、复习旧知，导入新课谈话：同学们，前面我们学习了小数乘法，通过学习我们发现小数乘法与整数乘法间存在着紧密的联系。
老师先看看大家前面的知识掌握得如何，我们一起来做练习检验一下：1.口算练习0.7×0.7 1.1×10 0.24×0.23.5×0.1 0.2×0.4 0.6×52.计算，并说说各题的运算顺序是怎样的：12×5×3 30×7＋85 250×4－320根据学生回答，教师小结：在计算整数连乘的时候，一般是从左往右依次运算，在计算整数乘加、乘减运算的时候，一般是先算乘法，后算加、减法。
二、创设情境，提出问题（出示情境图）提问：仔细观察情境图，你从中都能知道哪些数学信息？根据这些信息，你能提出什么数学问题？以小组为单位提出问题，组长负责记录、整理，一步计算的题目在小组内解决。
引导学生提出两步计算的问题，根据学生回答板书：买2.5千克绿豆需要多少钱？三、合作探究，解决问题1.解决问题：买2.5千克绿豆需要多少钱？问题怎样解决？如何列式？学生尝试自己列式解决。
五年级数学上册《小数的四则混合运算》教案、教学设计
4.小组合作作业：以小组为单位，总结小数四则混合运算的运算规律和技巧，形成一份学习报告。
要求：小组内部分工合作，共同完成报告的撰写，报告内容要条理清晰，重点突出，能够反映出小组成员的集体智慧。
5.反思日记：学生在课后撰写一篇关于本节课学习收获与反思的日记，字数不限。
5.小组合作：组织小组活动，让学生在合作中交流、探讨，提高学生的运算技能。
6.总结与反思：让学生自主总结小数四则混合运算的运算规律和技巧，反思自己在学习过程中的收获和不足。
7.课后作业：布置适量、有针对性的课后作业，帮助学生巩固所学知识。
二、学情分析
五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数的概念和基本运算有了一定的了解。在此基础上，他们对小数的四则混合运算的学习，既有知识储备上的基础，也存在一定程度的挑战。在实际教学中，教师要关注以下几点：
2.教师对学生的总结进行补充和归纳，强调小数点的处理、运算顺序的掌握等关键点。
3.教师鼓励学生在课后进行反思，思考如何运用所学知识解决实际问题，培养学生的自主学习能力。
五、作业布置
为了巩固学生对小数四则混合运算的掌握，提高学生的运算能力和解决实际问题的能力，特布置以下作业：
1.必做题：完成课本第56页的练习题第1-8题，重点加强对小数四则混合运算顺序和计算方法的练习。
（二）教学设想
1.采用情境教学法，以生活中的实例导入课程，让学生感受小数四则混合运算在实际问题中的应用，提高学生的学习兴趣。
2.利用问题驱动法，设计具有启发性的问题，引导学生主动探究小数四则混合运算的运算顺序和计算方法，培养学生的逻辑思维能力。
信息窗四(小数四则混合运算)-青岛版五年级数学上册教案
信息窗四（小数四则混合运算）-青岛版五年级数学上册教案一、教学目标1.能够理解小数四则混合运算的概念及其操作方法；2.能够熟练进行小数的加、减、乘、除运算；3.能够应用所学知识解决实际问题。
二、教学过程1.导入（5分钟）首先，教师可以通过举例子引入小数四则混合运算的概念，如：小明买了一箱苹果，箱数为3.5，每箱有8斤苹果，小明共买了多少斤苹果？2.概念讲解（15分钟）针对小数四则混合运算的概念，教师需要向学生们解释清楚，告诉他们“小数四则混合运算是对含有小数的数进行加、减、乘、除四个基本运算中的任意一种或多种的综合运算。
”并向学生阐述小数加减乘除的操作方法。
3.例题展示（25分钟）教师通过一道典型的小数四则混合运算的例题进行详细展示。
如：小明买了3.5箱苹果，每箱苹果有8斤，小明将这些苹果分给4个人，每个人能分到多少斤苹果？通过解决这道题目的过程，教师向学生详细展示小数四则混合运算的操作过程，包括：将小数转化为分数后进行加减乘除运算，并最终将结果转化为小数形式。
4.竞赛环节（15分钟）教师安排小组竞赛，要求学生们进行小数四则混合运算练习，以加深对所学知识的理解与掌握。
5.课堂反馈（10分钟）教师进行课堂反馈与点评，总结小数四则混合运算的重点和难点，巩固学生们的学习成果。
三、教学重点和难点教学重点1.小数四则混合运算的概念；2.小数加减乘除运算的操作方法；3.应用所学知识解决实际问题。
教学难点1.小数的运算转化；2.小数四则混合运算的解题方法。
四、教学方法1.由浅入深，逐步解析；2.图文并茂，生动形象；3.学以致用，注重实际。
五、教学评价1.教学过程安排得当，用例适度，引导学生产生学习兴趣，诱导学生独立思考；2.课件内容全面，表现形式有特色；3.课堂气氛热烈，学生参与积极，表现出课堂纪律良好，问题积极回答，思维敏捷，交流活跃，互动效果显著。
六、教学反思小数四则混合运算是五年级数学知识中很重要的一个部分，本节课我们采用了多种教学方法，如：概念讲解、例题展示、竞赛环节等多种方式来帮助学生们深入理解小数四则混合运算的概念与操作方法，同时还结合实际生活进行题目解答，课堂上气氛热烈，教学效果明显。
青岛版五年级数学上册 小数的四则混合运算及简便运算(优质教案)【新版】
信息窗3——小数的四则混合运算及简便运算教学内容义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级上册第10—12页教材简析这部分知识是在学生掌握了小数乘法的计算法则、整数的乘加、乘减、整数乘法的运算定律等相关知识的基础上进行教学的。
本信息窗呈现的仍然是逛超市的情景，图中以各种豆类和米类的单价为题材，引导学生提出计算绿豆多少钱等问题，引导对小数混合运算知识的学习。
教学目标1.掌握小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序，并能按运算顺序正确计算结果。
2.理解整数乘法的交换律、结合律、分配律对于小数同样适用。
3.提高学生的类推能力，培养学生知识间存在着内在联系的思想。
教学重点掌握小数乘法的运算顺序和运算定律的应用。
教学难点掌握小数乘法运算定律的应用。
教学过程：第1课时一、复习旧知，导入新课谈话：同学们，前面我们学习了小数乘法，通过学习我们发现小数乘法与整数乘法间存在着紧密的联系。
老师先看看大家前面的知识掌握得如何，我们一起来做练习检验一下：1.口算练习0.7×0.7 1.1×10 0.24×0.23.5×0.1 0.2×0.4 0.6×52.计算，并说说各题的运算顺序是怎样的：12×5×3 30×7＋85 250×4－320根据学生回答，教师小结：在计算整数连乘的时候，一般是从左往右依次运算，在计算整数乘加、乘减运算的时候，一般是先算乘法，后算加、减法。
二、创设情境，提出问题（出示情境图）提问：仔细观察情境图，你从中都能知道哪些数学信息？根据这些信息，你能提出什么数学问题？以小组为单位提出问题，组长负责记录、整理，一步计算的题目在小组内解决。
引导学生提出两步计算的问题，根据学生回答板书：买2.5千克绿豆需要多少钱？三、合作探究，解决问题1.解决问题：买2.5千克绿豆需要多少钱？问题怎样解决？如何列式？学生尝试自己列式解决。
五年级数学上册第三单元《小数四则混合运算及中括号的应用》教学建议青岛版(2021-2022学年)
《小数四则混合运算及中括号的应用》教学建议信息窗4—-三峡黄金周本信息窗呈现的是山城旅行社和阳光旅行社去年黄金周收入的情境。
图中信息有：去年黄金周,山城旅行社共收入5２。
５万元,阳光旅行社共收入47.６万元。
借助问题“黄金周期间,山城旅行社平均每天比阳光旅行社多收入多少万元＂,引入对小数四则混合运算知识的学习。
通过本信息窗的学习学生应自主探究出“小数四则混合运算”的计算方法，并用来解决实际问题。
教学时，教师可以延续“游三峡”的话题，让学生独立观察情境图并提出数学问题。
对于学生提出的一步计算的问题，可以直接由学生口头列式解决，只板书相对复杂的问题,由此引入新课的学习.“合作探索"中有１个红点和1个小电脑标示问题。
红点问题是探究较简单(两步计算)的小数四则?昆合运算的方法。
小电脑标示的问题是学习较复杂(三步计算)的小数四则混合运算的方法，体会小数四则混合运算的运算顺序和整数四则混合运算的运算顺序是一样的。
红点标示的问题是：“黄金周期间,山城旅行社平均每天比阳光旅行社多收入多少万元？"教材对比呈现了两种解题思路.一是先分别求出山城旅行社和阳光旅行社一天的收入,再求山城旅行社平均每天比阳光旅行社多收入多少万元；二是先求黄金周期间山城旅行社比阳光旅行社多收入多少钱，再求山城旅行社平均每天比阳光旅行社多收人多少万元.通过学习，培养学生从不同角度思考、解决问题的能力。
教学时,可以先让学生充分理解题意,分析数量关系,列式解答，然后集体交流.交流时,要鼓励学生用自己的语言把想法表达清楚,说清先求什么，再求什么.学生在解决这个问题时,可以分步计算,也可以列综合算式计算。
教师要针对学生的不同思路,引导学生列出综合算式，理解在52。
5÷７－4７。
6÷7中，５2.5÷7和4７。
６÷7可以在一步计算中完成,明确小数四则混合运算的运算顺序．小电脑标示的问题是学习较复杂(三步计算)的小数四则混合运算。
五年级上册数学教案第三单元信息窗4 小数四则混合运算_青岛版
小数四则混合运算观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。
通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
教学内容：教材38-39页观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
信息窗四(小数四则混合运算)-青岛版五年级数学上册教案
信息窗四（小数四则混合运算）-青岛版五年级数学上册教案一、教学目标通过本节课的学习，学生将会： - 掌握小数的四则混合运算； - 熟悉小数的意义和表示方法； - 能够运用所学知识解决实际问题； - 提高计算能力和数学思维能力。
二、教学内容小数的四则混合运算。
三、教学过程1. 导入新知•引发问题：小数是什么？有什么用途？•展示例子：如何计算海拔高度、体积等？•呈现目的：本节课主要学习小数的四则混合运算，掌握小数的意义和表示方法。
2. 梳理思路•线上讲解：如何进行小数的四则混合运算•演示例题：计算 5.38-3.25+2.5*3.2÷8.4•整合问题：什么情形下使用小数进行计算？3. 开展实践•小组合作：完成练习题集•教师解析：教师针对部分重点题目进行解析，展示解题思路•学生演示：学生上台演示集中出错或解题较为巧妙的题目4. 启发思考•线下灵活掌握：将小数运用到实际问题中，例如求解面积体积、应用到商业计算等。
四、教学重点与难点教学重点•掌握小数的四则混合运算；•熟悉小数的意义和表示方法。
教学难点•小数四则混合运算中的乘除运算；•运用小数解决实际问题的能力。
五、教学方法•教育引导式；•线上讲解与线下实践相结合；•小组合作学习。
六、教学建议•学生在认真听讲老师讲解的同时，也应该注重实践，在练习过程中多通过相似题目来更加深入的理解小数四则混合运算；•学生应该认真思考，在解决口算题和练习题的过程中多举例子、想办法、寻求思路，从而拓展思路，培养自身解决实际问题的能力；•学生应该注意掌握结论，在实践过程中，通过分析、总结题目特点来掌握运算规律和巩固所学知识点。
七、教学评价在上一节课教学任务中，学生能够掌握小数的概念、小数的转化等，但还存在小数运算能力少、小数的实际运用能力不强的情况。
在本次教学中，老师以线上讲解与线下实践相结合的方式将小数四则混合运算的知识点讲解清晰明了，深入浅出，提高了学生的学习兴趣；同时在后期环节中增加实际运用小数进行计算的内容，学生们的计算能力和数学思维能力也得到提高。
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小数四则混合运算
教学目标：
1.在解决实际问题的过程中，明确中括号的写法、作用及含有小、中括号算式的运算顺序，并能正确地进行运算。
2.在理解混合运算顺序的过程中，进一步积累数学学习的经验，能用中括号解决实际问题，发展数学思维。
3.在数学学习中，进一步感受混合运算的应用价值，增强数学学习的信心，培养严谨、认真的学习习惯。
教学重难点：理解混合运算顺序，能用中括号解决实际问题
教学过程：
一、预习展示、提出问题：
谈话：同学们，前几节课，我们从三峡工程学到许多数学知识，其实水库还是非常美丽的旅游景点，我们一起去看看好吗？（出示情境图）
观察情境图，你获得了哪些信息？你能提出什么数学问题？
黄金周期间，山城旅行社平均每天比阳光旅行社多收入多少万元？
二、研究问题、指导点拨：
1.黄金周期间，山城旅行社平均每天比阳光旅行社多收入多少万元？这个问题，该如何解决呢？
2.交流汇报。
（通过学生对题目的分析，阐述算式的含义）
①分步计算先求前两期有多少
②综合计算从总数中连续减去
（板书这两种算法，其余只要合理，老师都要给予肯定）
3．对比异同
（1）对比这两种思路有什么相似的地方，
（2）对比算式又有什么不同点？
（小组讨论，交流，让学生在交流中加深对题目的分析与对比）
4.列综合算式
学生思考，尝试列式，学生可能出现：
算式1：52.5÷7-47.6÷7
算式2：（52.5-47.6）÷7
5.明确运算顺序
7.4×6÷（11-8.5）
31．2÷［2.6×（2.6×（3.7-2.5）］
6.归纳运算顺序。
谈话：今后的算式中如果既有小括号又有中括号我们又该如何计算？
教师根据学生回答进行板书。
三、类化练习、限时作业：
1．自主练习1
出示题目，明确题目要求。
引导学生明确运算顺序，然后再独立完成。
全班交流，根据出现的问题及时进行纠正。
2．自主练习3
这道题与例题相似，让学生弄清楚条件之间的关系。
列综合算式独立解答。
（对个别学生可以先列出分步算式再综合）
集体交流，从思路分析上让学生体会中括号的作用。
3．自主练习7
这是一道走进生活的题目。
谈话：这是一张残缺的发票，你知道哪些信息？需要解决什么问题？
让学习读出信息，独立解答。
全班交流。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？把你的收获说给同位听。