牛郎织女教案

13 牛郎织女

教学要求：

1、能正确朗读课文，概括每一自然段的内容。

2、学会本课7个生字，两条绿线内的2个生字只识不写，理解词语。

3、理清文章脉络，给课文分段，概括每段内容。

4、了解人物品质特点。了解民间故事蕴含的了劳动人民对美好生活的向往之情。教学重点、难点：

概括每一自然段的内容，理清文章脉络，给课文分段，概括每段内容。

教学准备：

收集有关资料，制作课件

教学时间：二课时

第一课时

教学过程：

一、谈话导入【课件1】

同学们看过星空吗？喜欢天上的星星吗？

每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河【课件2】，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。

关于牛郎星和织女星，我国民间还有一个故事呢。同学们想阅读这个故事吗？那今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。【课件3】

《牛郎织女》一则民间故事。同学们知道民间故事吗？【课件4】

二、了解作者资料。

同学们知道《牛郎织女》是谁整理的妈？对，是叶圣陶。【课件5】

三、自学生字，疏通课文

《牛郎织女》讲了一个什么故事?请大家按照要求朗读课文。【课件6】

四、检查自学情况

1、检查词语【课件7、8】我会读

2、指名分节读课文及时疏通课文，纠正错误，要求准确流利。用一、两个词概括每一自然段的意思【课件9----20】

3、哪些自然段的内容关系特别密切，需要并在一起？指名全班交流，教师适当点拨。【课件21----22】

第一段：（1-2）牛郎是个孤苦伶仃的穷孩子，与老牛相依为命。

第二段：（3-5）牛浪在老牛的帮助下认识了织女，并结为夫妻。

第三段：（6-7）牛郎与织女过上了幸福的生活，但老牛死了。

第四段：（8-10）王母娘娘抓走了织女，牛郎带着孩子追赶，王母娘娘用玉簪划出一条天河将他们隔开。

第五段：（11-12）牛郎织女从此隔河相望，只在每年七月初七的夜晚，才能在鹊桥上相会。

五、小结

谁能用一两句话概括一下故事内容？

民间故事《牛郎织女》主要讲了孤儿牛郎在老牛的帮助下结识了美丽的姑娘织女，他们男耕女织，过着幸福美满的日子。王母娘娘知道后，抓走了织女。牛郎急忙披上老牛皮，用竹筐挑着两个孩子追赶织女，被王母用玉簪划的天河隔开，从此，牛郎织女隔河相望，天长日久，他们成了牛郎星和织女星。故事中的人物各有什么特点呢？请大家在接下来的阅读中认真思考。

民间故事《牛郎织女》可谓是家喻户晓，七夕节也成为我国一个传统的节日。【课件24】

六、指导写字。

1、师重点指导，学生写字

2、展示评议

七、布置作业：

1、抄写词语；

2、读熟课文，感悟人物特点；

3、在我国，比较出名的有四大民间故事，你知道是哪四大民间故事？找来读一读。

第二课时

一、回忆情节，整体感知

1．同学们，今天我们继续学习民间故事《牛郎织女》。【课件1】

2．昨天我们已经读了课文，谁能说说故事的主要内容？（按照上一节课所写的段落小标题来进行复述）【课件2】

3．我们一起走进课文去认识故事角色。在这个故事中有哪些有意思的角色值得我们评价？

（板书：牛郎、织女、王母娘娘、老牛）。

二、走进故事，品评人物

1．【学习单一】接下来，就请同学们走进这个故事，说说你对角色的认识和评价。可以在书上圈圈画画，写写批注。结合文本内容，用词语概括角色的特点或品质。【课件3】

2．学生自读圈画思考。

3．组织交流：

预设一：牛郎【课件4】

（1）身世凄苦。第一小节。（总结提升：哥哥嫂嫂把牛郎当牛看，当然苦不堪言。）（2）心地善良。第二小节。（追问：把牛照顾得很周到怎么看出他的心眼好？牛郎把老牛当人看，一个细节足可以看出牛郎的心眼好。）急中生智、勤劳、忠于爱情……

预设二：织女【课件5】

（1）心灵手巧：织得一手好彩锦。

（2）美丽善良、不势利、不贪财：看见牛郎心眼好，又能吃苦……（追问：那么她看中的是什么？）

引导提升：

A看见牛郎心眼好，又能吃苦，留在人间，为什么还要加个决心？（查字典了解决心的意思。）姐妹们，好好劝劝织女吧！

B织女拿定主意，她舍弃的是什么？承受的是什么？追求的又是什么？

预设三：老牛【课件6】

知恩图报：指点牛郎找到织女，死后留下牛皮以备急用。

预设四：王母娘娘：【课件7】

（1）心狠手辣：抓回在人间生活幸福的织女。狠狠一推，两个孩子跌倒在地。

（2）不近人情：拔下玉簪往背后一划，……

（3）自私自利：逼着织女没日没夜地织彩锦。

引导：有没有不同理解？

（1）不徇私情：外甥女也要遵守天规。

（2）严守天规：天规就要遵守，否则如何管理天庭？

（3）也通人情：允许牛郎织女每年见一次。

总结提升：看来，再恶的人也有善的一面。站在不同的立场上对人物便有不同的看法。

4．总结：刚才我们走进课文，读出独特的感悟，谈了对角色的独特认识和评价。

三、跳出文本，创意发现

【课件8】

话题1：【课件9】

1．接下来，我们讨论关于主人公的有意思的话题：你觉得牛郎织女他们般配吗？

师：是呀，男耕女织！

生：我觉得牛郎心眼好，又能吃苦，牛郎在地里耕种，织女在家里纺纱，三个年头过去了，他们有了一儿一女，真是多么幸福的生活呀！我觉得他们很般配！

师：你从他们幸福生活中读出了他们很般配！

出示：从此，牛郎在地里耕种……他们有了一儿一女。

师：多么幸福多么般配的一对，让我们来赞美一下他们的美好姻缘，或者来祝福一下他们的美好姻缘！你准备怎么说？

2.交流自己的话题。【课件10】

3.接下来两个自然段是故事的高潮，请用讲故事的语气，绘声绘色地读一读。

王母娘娘用玉簪划出了一条波涛汹涌的天河。正是这一划，划开了一对恩爱的夫妻，划破了一个美满的家庭，更划碎了牛郎和织女对美好生活的——追求和渴望。从此，他们只能隔河相望了。（幻灯）

看到这个“望”字，你的脑海中会出现一幅什么样的画面呢？

（遥远，思念，此时无声胜有声……）【课件11、12】

4．正如东汉乐府诗《迢迢牵牛星》中所写的：盈盈一水间，脉脉不得语啊。

师：这个故事在东汉末期形成，流传至今已经一千多年了！一直备受人们的喜爱！许多文人墨客也被故事深深打动，创作了许多优秀的诗词：

宋代词人秦观就写下了《鹊桥仙》（播放古筝曲《梁祝》片断）（范读）

师：请同学们自己读一读！谁来有感情地读一读这首词？

师：让我们一起读出感动和赞美之情！（学生齐读）配乐

四、个性感悟，明确价值

今天，我们来读这个流传千年的民间故事又有什么价值？它又告诉我们什么呢？牛郎织女成为一种爱情忠贞不渝的象征。联系七夕节。

五、布置作业，拓展延伸

比较阅读，你发现民间故事有哪些共同的特点，同学之间可以交流一下。