小学语文古诗词鉴赏教学设计教学文案
小学语文一年级《古诗》教案设计 3篇
小学语文一年级《古诗》教案设计篇1一、复习检查1、朗读《锄禾》。
2、用自己的话把《锄禾》这首古诗的意思讲一讲。
二、初读指导1、板书课题，领读。
农民什么地方值得人们同情呢？2、教师范读，领读。
（1）自读课文，圈出生字词。
收闲田农夫粟犹自由拼读，读准字音。
熟记、练写生字。
（2）指导朗读，注意多音字，重音和停顿。
（3）自由读课文，指名朗读，相机指导。
三、精读训练1、教师介绍粟。
2、学生，弄懂“无”和“犹”的意思。
3、用自己的话把这首诗的所以讲一讲。
同桌试讲，共同纠正。
结合讲解板书：春一粒秋万颗饿死4、检查试讲情况，指名讲解。
5、观察课本上的插图，说说图意。
6、为什么丰收农民还要饿死呢？7、对照板书练习背诵。
四、作业1、画去括号内不恰当的拼音。
2、解释。
3、诗句中“一粒”的“粒”表示（），“万颗”中的“万”表示（）。
4、用自己的话讲《悯农》的诗意。
5、背诵《悯农》。
小学语文一年级《古诗》教案设计篇2教学目标1、学会本课生字，借助注解，理解诗句意思。
2、想象诗所描写的情景，体会诗的意境。
3、正确、流利、有感情地诵读古诗，背诵古诗。
教学重点理解诗意，体会诗的意境。
教学准备教师：诗文画面课件或挂图、怀旧音乐带、相关古诗。
学生：搜集思念家乡的古诗，古诗作者的情况。
教学时间2课时。
教学过程一、学习第一首古诗《小池》(一)导入1?启发谈话，揭示课题。
从1册至今，我们已学过很多古诗，愿意把记得的古诗背一背吗？（抽学生背诵）这些古诗语言简洁，韵律优美，读起来朗朗上口。
今天，我们将学习宋代诗人杨万里的一首古诗《小池》。
（板书课题）2?简介杨万里的情况。
3?老师出示挂图或课件，旁白：诗人以清新活泼的语言描写了小池塘初夏时节的勃勃生机，表达出了对自然风光的一种喜爱之情。
(二)初读诗句，学生质疑1?自由读诗，注意读准字音，读通诗句。
2?抽学生读，分组读，齐读。
3?再读诗句，提出不明白的地方。
4?小组合作学习，结合注释讨论解决提出的问题，初知诗句大意。
小学语文古诗赏析教案
小学语文古诗赏析教案【篇一：小学语文古诗词鉴赏】小学语文古诗词鉴赏一、理解诗词大意1.了解作者及其背景。
古诗词是“诗人生活在情绪的流波中的影子”。
在指导学生学习古诗词时，要注意让学生联系作者的时代背景，把握作者作诗时的特殊心情，还要了解诗词的语言、相应的表现手法以及与之有关的典故、成语等。
课前可让学生搜集这方面的信息。
课上采用学生汇报信息和教师补充介绍的方式，让全体学生对作者的身世、写作风格及时代背景等有总体的了解，为理解古诗词内容作好铺垫。
2.高声朗读，理解大意。
初读诗歌时，要给学生充分的时间，让其自由朗读古诗词，读准诗题、作者，读通每一句诗，直至将整首诗读得正确、流利、有节奏，读出诗词合仄押韵的韵律美，培养学生的语感。
二、感悟诗词情境1.在诵读中感悟诗词情境。
古代诗歌具有节奏鲜明、韵律和谐、语句简练、朗朗上口、意境优美等特点，最适合诵读。
这时的诵读要求高于初读课文时的朗读。
教师要通过不同层次不同形式的读，让学生读得朗朗上口，读得如痴如醉。
在读中去理解诗词的含义，在读中去品味诗词的意境，在读中去体验诗词的美，感受诗词的音律美、形象美、意境美。
2.在歌唱中感受诗词情境。
我们都知道，诗歌起源于劳动，最早的诗歌都是可以唱的。
《诗经》305篇，经过孔子“弦歌之”，诗乐合一，每篇皆可入乐歌唱。
用今曲来唱古诗词，把当今乐坛、影视剧中流行的音乐，经过精心选择后，套进古诗词中，反复教唱，可取得意想不到的良好效果。
教学时，对已有曲调的，像苏轼的《明月几时有》、岳飞的《满江红》、杨慎的《滚滚长江东逝水》、王维的《阳关三叠》……可直接播放歌曲录音。
对未有曲调的诗词，教师可把学生分成若干组，每组学生根据对诗的意境、格调的把握，调动自己的音乐素养，选择与之基本相配的曲调，用民歌、通俗歌曲、影视歌曲、儿童歌曲来套曲。
每组选定曲调之后便试唱，试唱成功后，展开诗词歌唱比赛，评出最佳者，让全班学生学唱。
如，有的学生用《我们的田野》的曲谱唱《登金陵凤凰台》，用《上海滩》的曲谱唱《秋浦歌》等。
小学语文教学备课教案古诗词鉴赏教学设计
小学语文教学备课教案古诗词鉴赏教学设计教学设计：小学语文教学备课教案古诗词鉴赏一、教学目标1. 理解古诗词的基本概念和特点。
2. 掌握古诗词的常见形式和鉴赏要点。
3. 提高学生欣赏古诗词的兴趣和能力。
二、教学内容1. 古诗词的定义及特点。
2. 古诗词的常见形式及代表作品。
3. 古诗词的鉴赏要点和技巧。
三、教学过程1. 导入（5分钟）利用图片、音频等多媒体方式，引起学生对古诗词的兴趣，激发学生的学习欲望。
2. 概念介绍（15分钟）通过教师简明扼要地讲解古诗词的定义和特点，引导学生对古诗词有初步的认识。
3. 形式学习（25分钟）介绍古诗词的常见形式，如词、曲、绝句等，并引导学生欣赏一些代表作品，帮助学生对各种形式有更深入的了解。
4. 鉴赏要点（30分钟）分别介绍古诗词的韵律、意境、修辞等鉴赏要点，并通过示范解读，帮助学生理解和掌握这些要点。
5. 鉴赏实践（35分钟）配发给学生几首经典的古诗词，并组织学生分组进行鉴赏讨论。
教师也可以根据学生的水平选择一些简单的古诗，让学生进行朗读，并表达自己的感受和理解。
6. 总结归纳（10分钟）教师引导学生总结今天所学的内容，并提出问题，激发学生继续深入学习的动力。
四、教学评价1. 教师可以通过观察学生的学习情况，参与鉴赏活动的程度来评价学生的掌握情况。
2. 可以布置一些练习题或小作文，考查学生对古诗词鉴赏的理解和应用能力。
五、教学延伸1. 鼓励学生自主阅读古诗词，通过自己的感悟和理解，提高诗词鉴赏水平。
2. 可以组织学生参加诗词比赛或社团活动，增强学生的学习热情和参与度。
六、教学资源1. 多媒体设备（如电脑、投影仪等）2. 古诗词鉴赏教材或课件3. 练习题和评价表格七、教学反思本节课通过导入引起学生的兴趣，概念介绍提供了基础知识，形式学习和鉴赏实践提供了实际操作的机会，通过分组讨论和总结归纳，巩固了学生的学习成果。
教学过程中注重培养学生对古诗词的兴趣和理解能力，使学生在欣赏中提高自己的审美水平。
语文古诗词鉴赏教案
语文古诗词鉴赏教案古诗词鉴赏教案【教案简介】本教案主要以语文古诗词鉴赏为内容，旨在帮助学生提高对古代诗词的理解和鉴赏能力。
通过引导学生学习古诗词的背景知识、阅读技巧和文化内涵，培养学生的文学素养。
【教学目标】1. 了解古诗词的基本特点和形式结构。
2. 学习古诗词的鉴赏方法和技巧。
3. 培养学生对古诗词的欣赏能力，提高综合语文素养。
【教学内容】【第一课时：古诗词基础知识】一、导入（5分钟）通过播放一段古诗词的朗诵视频或演唱音频，引起学生对古诗词的兴趣和好奇心，激发学习的欲望。
二、讲授（25分钟）1. 什么是古诗词？介绍古诗词的定义，指出古诗词是文学的一种形式，通过对事物美好情感的抒发而形成。
2. 古诗词的特点：- 简洁明快，意境深远。
- 韵律优美，押韵丰富。
- 表达含蓄，留白适当。
3. 古诗词的形式结构：- 五言绝句：每句五个字，四句一组，押韵格式AABB。
- 七言绝句：每句七个字，四句一组，押韵格式AABB。
三、练习（15分钟）请学生阅读给定的古诗词，并分别找出其中的五言绝句和七言绝句，并解释其押韵格式。
四、总结（5分钟）总结本堂课所学内容，强调古诗词的特点和形式结构。
【第二课时：古诗词鉴赏方法】一、导入（5分钟）通过图片、音频等多媒体形式，给学生展示一幅古代画作，并了解该画作与古诗词的联系。
1. 古诗词鉴赏的重要性：解释古诗词对于理解古代文化、艺术造诣以及培养情感的作用。
鉴赏古诗词需要了解其背景知识、抒发的情感以及艺术特点。
2. 鉴赏古诗词的步骤：- 了解作者及其时代背景。
- 阅读诗词全文，理解诗意。
- 分析诗句和押韵手法。
- 感受诗词所传达的情感和意境。
三、练习（15分钟）根据给定的古诗词，引导学生逐步进行诗词鉴赏，包括了解作者和背景、分析诗句、理解意境等。
四、总结（5分钟）总结本节课所学内容，强调古诗词鉴赏的步骤和方法。
【第三课时：文化内涵与实践应用】一、导入（5分钟）通过呈现一段描绘古代山水的古诗词，引起学生对自然景色与人文情怀的思考。
小学二年级语文教案古诗词欣赏
小学二年级语文教案古诗词欣赏古诗词欣赏教案一、教学目标1. 通过欣赏古诗词，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
2. 帮助学生感受古代文学的魅力，了解古人的思想和情感表达方式。
3. 引导学生通过欣赏、背诵和朗读古诗词，提高学生的口语表达和语言技巧。
二、教学内容本节课以《唐诗三百首》中的《登鹳雀楼》和《静夜思》为例，进行古诗词欣赏。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过与学生进行对话，了解学生对古诗词的了解程度和兴趣，引起学生的兴趣。
2. 欣赏古诗词（10分钟）教师朗读《登鹳雀楼》和《静夜思》，学生跟读。
然后教师解读诗句中的意境和艺术特色，引导学生体会其中的美。
3. 配合图片展示（5分钟）利用幻灯片或教学PPT，呈现与诗句相关的图片，让学生更好地理解和感受诗句所描绘的意境。
4. 学生朗读（10分钟）学生分组进行朗读练习，注意语音语调和表达感情。
5. 分析韵律（15分钟）教师讲解古诗词的韵律特点，与学生一起分析《登鹳雀楼》和《静夜思》的韵律结构，培养学生对韵律的感知能力。
6. 小组讨论（10分钟）将学生分为小组，让他们讨论自己对古诗词的理解和感受，并分享自己的见解。
7. 创作古诗词（15分钟）鼓励学生根据自己的感受和想象创作古诗词，可以写一两句，也可以写一首完整的诗。
8. 展示和表演（15分钟）学生可以选择将自己的作品进行展示和表演，通过互动和交流进一步感受古诗词的魅力。
四、教学反思通过古诗词的欣赏，本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
通过朗读、背诵、分析和创作等多种形式的活动，学生不仅能够理解古诗词中的意境和情感，还能够提高口语表达和写作能力。
同时，通过小组讨论和展示表演等形式，可以培养学生的合作意识和表达能力。
通过多种方式的教学，能够让学生更加深入地了解古诗词的魅力，激发他们对文学的热爱和对中华文化的自豪感。
古诗词鉴赏 教案教学设计共3篇
古诗词鉴赏教案教学设计共3篇古诗词鉴赏教案教学设计1古诗词鉴赏教案教学设计一、教学目标通过本课的学习，学生能够：1. 掌握古诗词鉴赏的基本知识和方法；2. 能够运用古诗词的鉴赏技巧进行欣赏和赏析；3. 能够运用所学的知识和方法，读懂一些经典的古诗词；4. 能够了解古诗词的文化内涵，培养文学素养和审美意识。
二、教学重难点1. 教学重点：古诗词鉴赏的基本知识和方法。
2. 教学难点：古诗词的文化内涵和象征意义的理解。
三、教学内容1. 前置知识梳理通过对学生对于古诗词的初步了解，思考和讨论以下问题：1）你认为古诗词有什么独特魅力？2）你觉得古诗词的词汇和语言方式有何不同？3）你曾经读过哪些古诗词？印象最深刻的是哪首？2. 理论讲解引导学生认识古诗词鉴赏的意义和重要性，包括以下内容：1）古诗词是中华民族的瑰宝，是中华文化的重要组成部分；2）古诗词具有较强的文学艺术价值、审美价值和文化价值；3）古诗词鉴赏是提高人文素养和文学修养的有效途径。
3. 实践操作针对古诗词鉴赏的方法进行实践操作，具体包括以下内容：1）古诗词的鉴赏方法和技巧，包括结构鉴赏、语言鉴赏、文化鉴赏等；2）使用个案分析和小组讨论的方式，运用所学鉴赏技巧进行诗词赏析。
4. 综合评价综合评价学生实践操作的情况，并进行以下评价：1）对学生诗词鉴赏能力的综合评价，包括了解能力、分析能力和评价能力；2）对学生诗词鉴赏的兴趣和能力的评价，包括对于古诗词文化的积累和应用能力的评价。
四、教学方法1. 探究式教学法：通过引导和提问，激发学生思考和参与，促进学生对于古诗词鉴赏方法和文化内涵的理解。
2. 小组讨论法：通过分组讨论，促进学生相互之间的了解和交流，培养合作意识和团队精神，有利于提高学生的鉴赏水平。
3. 个案分析法：通过个案分析，让学生能够深入分析古诗词中的文化内含，锻炼学生分析和批判能力。
五、教学过程设计1. 前期准备通过课前探究调研，搜集一些古诗词的鉴赏案例，并选择一些经典名篇，准备一些教学名句和解析，为后期课堂使用做准备。
小学语文古诗词赏析教案
小学语文古诗词赏析教案教学目标通过本节课的学习，让学生了解和感受古诗词的魅力，培养学生的文学素养和审美能力。
教学内容- 诗词背景介绍- 诗词语言赏析- 诗词意境感悟- 诗词创作启示教学步骤1. 诗词背景介绍- 介绍作者：介绍诗词作者的生平、时代背景等。
- 解读题目：分析诗题，引导学生了解诗词的主题。
2. 诗词语言赏析- 字词解析：分析诗词中的生僻字、关键字，解释其含义。
- 句式分析：分析诗词的句式结构，如对仗、排比等。
- 修辞手法：讲解诗词中使用的修辞手法，如比喻、拟人等。
3. 诗词意境感悟- 描绘画面：引导学生想象诗词中的画面，感受诗人的情感。
- 情感体验：引导学生体验诗人的情感，如喜悦、忧伤等。
- 价值观探讨：引导学生思考诗词中的价值观，如爱国、敬业等。
4. 诗词创作启示- 写作技巧：分析诗词中的写作技巧，如构思、用词等。
- 创作实践：鼓励学生尝试创作古诗词，培养文学素养。
教学评价通过课堂表现、作业完成情况和诗词创作实践等方面进行评价，全面了解学生的学习效果。
教学资源- 诗词文本：选取适合小学生阅读的古诗词。
- 参考资料：有关诗词背景、作者生平等的资料。
- 教学工具：投影仪、黑板等。
教学建议- 注重个体差异：因材施教，针对不同学生的学习需求进行指导。
- 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学习兴趣。
- 创设情境：通过图片、音乐等手段，营造有利于诗词学习的氛围。
以上为小学语文古诗词赏析教案，希望能对您的教学有所帮助。
(完整版)小学语文古诗词鉴赏教学设计
(完整版)小学语文古诗词鉴赏教学设计【三维目标】一、知识与能力1、明白诗歌意象，梳理作品脉络，把握作品的内容和主旨；学会联系诗歌创作的时代背景及诗人的人一辈子记忆观赏诗人的代表作品。
2、经过对古诗词分析鉴赏提高学生的古诗词鉴赏能力。
二、过程与办法结合优美的诗歌作品举行赏析指导；培养学生自主赏析和合作探索能力，使其能对诗歌举行多元化的富有创意的解读。
三、情感态度与价值观经过阅读中国古代优秀诗歌，感觉其思想和艺术魅力，获得丰富的审美感觉；体会大自然和人一辈子的多姿多彩，领悟中华古代文化的博大精深。
【教学重点】把握关键词语及诗句的内涵，了解诗歌的内容和主旨；联系诗歌创作背景及诗人的人一辈子记忆观赏诗歌。
【教学难点】1、全面领略并用恰当的语言准确概括诗词意境及所用的艺术手法。
2、经过对古诗词分析鉴赏提高学生的古诗词鉴赏能力。
【诗意点与主咨询题】让学生在阅读中将诗词的情感体验内化为自个儿的情感体验，进而陶冶情操，明白人性的丰富、社会日子的多样性，建构其精神日子的基本范式和人文底蕴。
【教学策略与手段】涵咏、赏读、点拨、说析相结合。
【课前预备】PPT【教学流程】导入语设计：走进古典诗歌，算是走进了一具神秘的境地。
在古典诗歌的清芬中，我们的前人会从一张张薄薄的书页中立起，踏着秦砖汉瓦，穿越唐山宋水，衣袂飘飘地沿着字里行间向我们走来。
但是，由于种种缘故，我们对古典作品的解读和鉴赏总是存在着一定的障碍。
在我们眼中，古诗宛然是一枚好吃的坚果，尽管我们懂那儿面的果仁儿是有营养的，但我们却无法突破那坚硬的语言外壳。
诗歌鉴赏确实就像大伙儿想象的这么困难么？是否有法可依？今天，我们以《山居秋暝》为例一起作个探讨。
一、鉴赏韵律，感悟诗语1、教师配乐范读诗歌：山居秋暝王维空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留2、学生自由练习朗读，教师巡视指导。
诵读提示：诗的首联写的是傍晚时分小村的旖旎体面，并且寄予了诗人闲适的感情，应当用轻盈的调子诵读。
三年级语文学习古诗词鉴赏优秀教案范本
三年级语文学习古诗词鉴赏优秀教案范本古诗词是中华文化的瑰宝，具有深厚的历史底蕴和艺术价值，对于学生的语文学习和品味提高至关重要。
本文将为三年级语文学习古诗词鉴赏提供一份优秀教案范本，旨在帮助学生更好地理解、欣赏和感悟古诗词的魅力。
一、教案概述1. 教学目标1.1 知识目标：学生能够了解古诗词的基本特点和分类；1.2 能力目标：学生能够准确理解、感悟古诗词的意境；1.3 情感目标：培养学生对古诗词的热爱和欣赏能力。
2. 教学重点与难点2.1 重点：学习古诗词的基本特点和分类；2.2 难点：培养学生对古诗词的情感理解和鉴赏能力。
3. 教学资源3.1 课本：包含多首经典古诗词的语文教材；3.2 音频设备：用于播放古诗词的朗读和演唱。
二、教学过程1. 导入（5分钟）利用课堂多媒体，播放一段古装音乐，制造古典文化氛围，引起学生对古诗词的兴趣。
2. 感知（15分钟）2.1 前期准备：教师将数首经典古诗词制成PPT，包括不同朝代、不同主题的古诗词。
2.2 指导提示：教师将PPT中的古诗词进行朗读，学生通过欣赏诗词的音乐韵律和意境，感受其中蕴含的情感和意义。
3. 理解（20分钟）3.1 基本特点：教师引导学生主动分析古诗词的基本特点，如篇幅短小、语言简练、意境深远等。
3.2 分类鉴赏：教师根据古诗词的主题特点，引导学生将古诗词进行分类鉴赏，如山水田园、爱国抒情等。
4. 拓展（25分钟）4.1 丰富知识：教师分享与古诗词相关的历史故事、文化背景等，为学生提供更多的知识素材。
4.2 自主创作：组织学生进行古诗词的创作活动，鼓励他们表达对生活、自然和情感的独特见解。
5. 实践（20分钟）5.1 分组演示：将学生分成小组，每个小组选择一首自己喜欢的古诗词进行演示和朗读。
5.2 反馈建议：教师对学生的演示进行点评和指导，鼓励学生互相分享鉴赏心得和感受。
6. 总结（10分钟）通过学生的演示和反馈，教师总结今天课堂上学到的知识和体会，强调古诗词的独特魅力和深远意义。
小学语文一年级《古诗》教案设计精选3篇
小学语文一年级《古诗》教案设计篇9教学目标：１、了解《题西林壁》的意思，体会诗的意境和诗人的思想感情。
２、弄懂诗句的意思，了解诗歌内容。
３、培养学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感。
教学重、难点：理解《题西林壁》的内容，体会诗的意境，有感情朗读课文。
教学难点：用自己的话说出诗句的意思，体会诗的意境。
教学方法：讲解、讨论、总结。
教具准备：投影器。
教学过程：一、复习检查1、背诵第一首古诗：《望天门山》。
2、用自己的话说说这首诗的意思。
二、学习第二首诗，板书：题西林壁1、用自己的话说题目的意思。
介绍作者：苏轼2、出示投影片，读初《题西林壁》。
指名朗读，画出不理解的词语。
3、指导学生借助注释逐句理解。
（1）同桌互相解释词句的意思。
（2）在学生讲解的基础上，着重指导以下词语：岭，指连绵起伏的山岭。
峰，巍然耸立的险峰。
远近高低，讲诗人从远处，、近处、高处、低处看庐山。
2、指名学生讲解全诗大意。
（庐山从正面看，是一道连绵起伏的山岭；从侧面看，是一道巍然耸立的山峰。
从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山会呈现出不同的形象。
不认识庐山的真实面貌，那是因为自己身在庐山之中。
为什么不识庐山真面目？原因是什么呢？结合投影思考回答结合这句话体会它蕴含着一个什么道理呢？（讨论发言）（现实生活也是复杂的，如果被表面现象所迷惑，那也旧象身在庐山之中一样，看不清事物的本质，不可能全面的认识事物。
3、指导朗读。
4、学习生字。
（1）说说写“缘”字要注意什么。
（2）书写生字。
三、作业1、背诵《题西林壁》。
2、预习《三峡之秋》。
板书设计：横高小学语文一年级《古诗》教案设计篇10【教学目标】认识３个生字，会写４个生字。
有感情朗读并且背诵古诗，默写《题西林壁》。
理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。
【教学重难点】突出“远、近、高、低、横、侧”几个字的展示的画面。
通过“莫笑、足”等词语，体会农家的纯普热情、乡间的风光习俗。
古诗词鉴赏教案范文
古诗词鉴赏教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握古诗词的基本知识，包括诗的格律、韵律、意象等；培养学生对古诗词的鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过朗读、感悟、讨论等方式，让学生体验古诗词的美感，学会欣赏古诗词的方法。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古诗词的兴趣，提高学生的人文素养，传承中华民族优秀文化。
二、教学重点：1. 古诗词的基本知识，如诗的格律、韵律、意象等。
2. 古诗词鉴赏的方法和技巧。
三、教学难点：1. 古诗词中抽象的意象和深刻的哲理的理解。
2. 如何把握古诗词的情感和意境。
四、教学准备：1. 教师准备相关的古诗词资料，如诗词选本、鉴赏书籍等。
2. 学生准备笔记本和笔，以便记录和思考。
五、教学过程：1. 导入：教师通过简要介绍古诗词的历史地位和基本知识，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：教师讲解古诗词的基本知识，如诗的格律、韵律、意象等，并通过具体诗词为例进行分析。
3. 示范：教师选取一首古诗词，进行鉴赏示范，引导学生体验古诗词的美感。
4. 实践：学生分组讨论，选取一首古诗词进行鉴赏，试着运用所学的方法和技巧。
5. 总结：教师引导学生总结所学内容，强调古诗词鉴赏的重要性和方法。
6. 作业：学生回家后，选取一首自己喜欢的古诗词进行鉴赏，并写一篇短文，谈谈自己的感受和体会。
7. 反馈：教师在下一节课开始时，让学生分享自己的作业成果，互相学习和借鉴。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括提问、回答、讨论等。
2. 作业完成情况：检查学生回家作业的完成质量，包括对古诗词的理解、鉴赏方法的运用等。
3. 学生互评：鼓励学生互相评价，共同学习，提高鉴赏能力。
七、教学拓展：1. 组织诗词朗诵比赛，提高学生的表达能力和对古诗词的热爱。
2. 邀请诗词专家进行讲座，丰富学生的古诗词知识。
3. 开展诗词创作活动，鼓励学生尝试自己创作，体验创作的乐趣。
八、教学反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，思考如何更好地引导学生理解和欣赏古诗词，提高教学效果。
小学语文教案：古诗词鉴赏课堂教学设计 (2)
小学语文教案：古诗词鉴赏课堂教学设计一、引言古诗词是中华民族独特的文化遗产，承载着深厚的历史底蕴和丰富的情感。
通过对古诗词的鉴赏，可以培养学生的审美能力、提高语言表达能力，同时也能够引导学生感受历史文化，传承中华民族优秀传统文化。
本节课将以古诗词鉴赏为主题，设计一堂生动有趣的语文课，引导学生深入理解古诗词内涵，培养学生的文学素养。
二、课堂目标1. 通过鉴赏古诗词，培养学生的审美能力，提高对语言和文学的感知能力。
2. 培养学生对古代文化的理解和兴趣，传承中华民族优秀传统文化。
3. 提高学生的语言表达能力和创造力，培养学生的文学素养和情感态度。
三、课前准备1. 教师准备教学课件或板书，包括介绍古诗词的背景知识和相关的诗词内容。
2. 教师准备多媒体设备，用于播放古诗词的朗诵或音频。
3. 教师准备一些相关的文化艺术品或图片，用以激发学生的兴趣和想象力。
四、教学步骤1. 引入（5分钟）教师可以通过一段简短的视频或音频，播放古代文人的朗诵，向学生展示古诗词的美妙之处，并简单介绍古诗词的背景和特点，激发学生的兴趣。
2. 导入新课（10分钟）教师以《登鹳雀楼》为例，向学生解释该诗词的背景、作者和主题，并逐句解读与探究，引导学生理解诗歌的意境和感悟。
同时，教师可以利用多媒体展示相关的图片，帮助学生更好地理解。
3. 醇美诵读（5分钟）教师指导学生吟诵《登鹳雀楼》，注重语调、声音和节奏的把握，让学生感受古诗词的韵律之美。
鼓励学生互相欣赏和评价。
4. 反思与对话（10分钟）教师引导学生回顾刚才的吟诵过程，询问学生对这首诗的理解和感受，并鼓励学生发表自己的见解。
教师可以提出具体问题，开展小组或全班讨论，促使学生思考和表达自己的观点。
5. 创作发布（20分钟）列举几个古代诗人的名字，要求学生仿写一首以“登”为主题的短诗，并邀请学生自愿分享自己的作品。
教师可以提供必要的指导和鼓励，同时给予具体的评价，激发学生的创作热情。
6. 结语（5分钟）教师用简洁的语言总结本节课的内容，再次强调古诗词的重要性和美妙之处，鼓励学生在日常生活中继续关注和欣赏古诗词。
小学语文-教案设计.古诗词鉴赏
小学语文-教案设计.古诗词鉴赏【教学目标】1.了解古诗词的特点和鉴赏方法。
2.学习一些经典的古诗词，提高学生的审美能力。
3.培养学生对中华传统文化的热爱和认知能力。
【教学重难点】重点：古诗词的特点和鉴赏方法；经典古诗词的学习和欣赏。
难点：深化学生对古诗词文化的认知和理解【教学内容】古诗词鉴赏【教学过程】一、导入新课（10分钟）1. 与学生谈论中华古诗词的魅力，并讲述古诗词在中国文化史上占据的重要位置。
2. 转而问学生，你们在日常学习和生活中有没有接触过古诗词？你们对古诗词都有怎样的理解和感受呢？3. 引入古诗词鉴赏的教学。
二、展示新知、提高认知（25分钟）1. 教师示范鉴赏古诗词，指导学生从意境、韵律和意象三个方面入手，解读经典古诗词所传达的文化内涵。
2.教师选择一些经典古诗词，通过朗读和解析，让学生体验其中的美。
3. 通过对古诗词的鉴赏，帮助学生感受古诗词的艺术魅力，提高他们的审美能力。
三、巩固练习（15分钟）1. 学生独立阅读并鉴赏古诗词，选择一首自己喜欢的古诗词分享给同学，并用自己的语言诠释其中的文化内涵。
2. 在分享过程中，通过听到不同的解读，学生可以更全面地理解古诗词。
四、拓展延伸（10分钟）1. 让学生自己找一首古诗词，并通过各种方法（翻译、注释、阅读）对其进行深入鉴赏。
2.学生分享自己对古诗词的深入理解和感悟，并讨论古诗词在中国文化中的地位和作用。
【教学方法】1. 听、说、读、写相结合，注重体验与情感上的培养。
2.通过师生对话和生动的演示来呈现教学内容。
3.通过合作探究、互动交流等形式来巩固、拓展及深入细节内容，帮助学生更好地掌握知识。
【教学手段】1.多媒体播放器和投影仪2.讲题板和白板笔3.相关的图书资料和课件【教学评估】1. 检查学生对古诗词鉴赏的理解和掌握程度，包括口头表述和书面作品。
2. 观察学生的学习态度和参与度，以及对本节课的兴趣和激情。
3.评估学生的学习总结和归纳能力。
小学语文古诗教学设计（全文5篇）
小学语文古诗教学设计（全文5篇）第一篇：小学语文古诗教学设计小学语文古诗教学设计在学习、工作或生活中，大家都接触过古诗吧，古诗有固定的诗行，也会有固定的体式。
究竟什么样的古诗才是好的古诗呢？以下是小编整理的小学语文古诗教学设计，欢迎大家分享。
小学语文古诗教学设计1【教学目标】1、认知目标：学生通过学习能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
掌握生字“焚”，能理解诗句中重点词语的意思，并说说诗句的意思。
了解作者生平事迹。
2、能力目标：学生能凭借诗歌语言文字，感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神。
结合作者生平及当时时代背景体会作者不同流合污、坚决同恶势力斗争到底的思想感情。
3、情感目标：凭借课文具体的语言材料，感受古诗的意境美，并使学生受到情感教育。
【教学重难点】1、能说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。
2、感受古诗美的意境，使学生受到情感教育。
【教学准备】多媒体课件【教学时间】1课时【教学过程】一、谈话激趣，走近古诗。
1、同学们，我国是四大文明古国之一，有着悠久的历史、灿烂的文化。
在源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌朝气蓬勃，弥久不衰。
我们从小一直学古诗，请同学们回想一下，你还记得哪些诗？（指名吟诵两至三首古诗）2、贺知章写了一首《咏柳》，大家会背吗？（齐背），诗中的“剪刀”可以换成“菜刀”吗？（学生说说理由，教师用“推敲”和“春风又绿江南岸”的典故引导学生体味诗歌语言的精炼及韵味）二、导入新课，揭示课题。
1、今天我们再来学习一首有名的诗——《石灰吟》（板书课题），齐读诗题。
2、了解诗人：《石灰吟》的作者是明代诗人于谦。
于谦(1398-1457)，浙江杭州人。
明代著名的政治家、军事家和诗人。
公元1421年，考中进士，历任监察御史，山西、河南巡抚，兵部尚书等职。
为官清正，不畏强暴，深受人民爱戴。
公元1457年，被奸官诬陷杀害，1465年，明朝政府为于谦平反昭雪，并赐谥号为“忠肃”3、释题：吟：吟诵，古代诗歌体裁的一种名称，如孟郊的《游子吟》、白居易的《暮江吟》、李白的《白头吟》等。
2024小学语文五年级人教版上册《古诗词鉴赏》教案
2024小学语文五年级人教版上册《古诗词鉴赏》教案教案主要分为以下几个部分：教学目标、教学重点与难点、教学过程、教学方法、教学资源准备以及教学评价。
本文按此格式撰写，内容如下：教案：2024小学语文五年级人教版上册《古诗词鉴赏》教案教学目标：1. 通过学习古诗词，培养学生对古代文化的兴趣和了解。
2. 增加学生的阅读与理解能力，培养学生的审美情趣。
3. 培养学生欣赏、吟诵古诗词的能力，提高学生的口语表达和朗读水平。
教学重点与难点：重点：古诗词的阅读与理解，以及古诗词的吟诵。
难点：正确理解古诗词的意境和情感，并能够流利朗读。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆上节课学习的内容，复习相关的古诗词知识。
2. 通过图片或实物展示，引起学生对古代文化的兴趣。
二、新课讲解（15分钟）1. 向学生介绍本节课将学习的古诗词作品和相关知识。
2. 分析古诗词的词句结构、意境和艺术特点，引导学生理解和欣赏。
3. 示例朗读古诗词，让学生感受其韵味和美感。
三、小组合作（20分钟）1. 将学生分成几个小组，每个小组分配一首古诗词。
2. 让学生在小组内讨论古诗词的意境和情感，并尝试吟诵。
3. 每个小组选择一位代表，向全班展示他们的合作成果。
四、个人表现（15分钟）1. 让学生选择一首自己喜欢的古诗词进行朗诵，并注意语音语调的把握。
2. 鼓励学生表演古诗词的意境，展示自己的朗读水平和感悟。
五、总结归纳（10分钟）1. 引导学生回顾本节课的学习内容，总结古诗词的学习要点。
2. 激发学生对古诗词的兴趣，鼓励他们独立学习更多的古诗词作品。
教学方法：1. 以“导入-新课讲解-小组合作-个人表现-总结归纳”的教学过程，注重学生的主动参与和互动交流。
2. 运用多媒体教学手段，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣。
教学资源准备：1. 《古诗词鉴赏》教材、图片或实物等。
2. 多媒体设备及相关教育应用软件。
教学评价：1. 教师观察学生在小组合作和个人表现中的参与程度和表现水平。
小学五年级语文课程教案古诗文欣赏与鉴赏
小学五年级语文课程教案古诗文欣赏与鉴赏小学五年级语文课程教案——古诗文欣赏与鉴赏导学：通过学习古诗文，培养学生对中华传统文化的热爱和认同，提高学生的语文修养和文学鉴赏能力，激发学生对美的感知和表达能力。
一、教学目标1. 理解和朗读古诗文，初步感知诗词之美。
2. 学习古诗文的背景故事，了解历史文化背景。
3. 培养学生对诗歌韵律、修辞手法等的感知和理解能力。
4. 开展创设情境和互动交流的教学活动，激发学生的兴趣。
二、教学重难点1. 教学重点：诗文欣赏中的韵律、意境与修辞手法。
2. 教学难点：古诗文的背景故事与历史文化了解。
三、教学准备1. 教学课件、投影仪、音频设备等。
2. 多媒体资源库中相关的古诗文作品。
四、教学过程第一节：古诗文的欣赏与鉴赏（90分钟）向学生展示一幅古代山水画，并引导学生发表对于画面的感受，引导学生初步感知古诗文的美。
2. 课堂活动一：口头演绎（20分钟）分组对每个小组发放一份古诗文，要求组内成员分角色朗读并进行表演。
演绎结束后进行评价和讨论，引导学生对古诗文中意境和修辞手法的感知和理解。
3. 课堂活动二：创设情境（30分钟）老师将学生分成小组，分发每个小组一个背景故事与相关古诗文。
要求学生在小组内讨论、整理，并选择一种方式进行情境再现。
小组表演结束后，进行观后感的分享与讨论。
引导学生理解古诗文与历史文化之间的关联。
4. 课堂活动三：诗词创作（20分钟）分发每个学生一张纸和一支铅笔，要求学生根据自己的感受，创作一首简短的小诗。
鼓励学生发散思维，各抒己见，然后将其中一部分学生的作品进行朗读和展示。
第二节：知识总结与拓展（40分钟）1. 古诗文欣赏知识总结（20分钟）整理学生在第一节课课堂活动中的学习成果，梳理出诗词的韵律、意境和修辞手法。
并通过讲解和示范进行知识总结。
提供更多的古诗文作品，鼓励学生选择感兴趣的作品进行阅读，并要求学生按照之前的学习内容，分析其中的韵律、意境和修辞手法。
小学语文古诗词教案诗词鉴赏
小学语文古诗词教案诗词鉴赏古诗词教案：诗词鉴赏一、教学目标通过本节课的学习，使学生能够：1. 理解并背诵所学的古诗词；2. 掌握古诗词的基本表现形式和写作特点；3. 提高对古诗词的欣赏和鉴赏能力；4. 培养学生的审美情趣和情感表达能力。
二、教学重难点重点：诗词的表现形式及其特点。
难点：古诗词的鉴赏和理解。
三、教学准备教师准备：教案、古诗词教材及相关的图片、音频资料。
学生准备：课本、笔记本、铅笔。
四、教学过程步骤一：导入（5分钟）老师可以使用一段古诗词或者相关的图片来导入本节课的内容，引起学生的兴趣和好奇心。
步骤二：诗词背诵（10分钟）老师选择一首简单易懂的古诗词，向学生展示并朗读。
然后，逐句解释诗句的含义，并引导学生跟读，最后让学生尝试自己背诵。
步骤三：诗词鉴赏（20分钟）1. 老师向学生详细介绍古诗词的表现形式和写作特点，如平仄、押韵、用典等。
2. 老师选取一首经典的古诗词，与学生一起进行逐句解读和鉴赏。
帮助学生理解诗句的意境、修辞手法和作者情感表达。
3. 老师鼓励学生积极参与诗词鉴赏，提问学生对诗句的理解和感受，并引导学生进行深入的思考和交流。
步骤四：情感表达（15分钟）1. 老师发放纸和笔，让学生选择一首自己喜欢的古诗词，并写下自己的感受和心得体会。
2. 学生可以选择将自己的作品朗读给全班同学，与大家分享自己的情感和理解。
步骤五：课堂总结（5分钟）老师对本节课的重点知识进行总结，并鼓励学生继续学习和欣赏古诗词的习惯。
五、教学延伸老师鼓励学生多读一些名家的古诗词作品，培养学生对诗词的兴趣和欣赏能力。
可以推荐一些经典的古诗选集给学生阅读，并要求学生进行感悟和写作。
六、课后作业要求学生背诵一首自己喜欢的古诗词，并写下对这首作品的鉴赏和理解。
要求学生形成一份古诗词鉴赏笔记，包括所学古诗词的内容、鉴赏要点和个人感悟。
七、板书设计- 古诗词教案：诗词鉴赏- 教学目标：理解诗词，鉴赏诗词，提高欣赏能力- 教学重难点：表现形式及特点，鉴赏与理解- 教学准备：教案、教材、图片、音频资料- 教学过程：导入、背诵、鉴赏、情感表达、总结- 教学延伸：推荐名家作品，写作感悟- 课后作业：背诵一首古诗词，写鉴赏笔记以上是小学语文古诗词教案的诗词鉴赏部分内容。
小学语文教案古诗词鉴赏
小学语文教案古诗词鉴赏古诗词是中华文化的瑰宝，通过对古诗词的鉴赏，不仅可以培养学生对美的感知能力，还可以丰富他们的情感表达和语言表达能力。
本篇教案旨在通过小学语文课堂的教学，引导学生积极参与古诗词的鉴赏，提高他们的文学素养和语言技能。
一、教学目标1. 知识目标：掌握几首古诗词，了解其作者和背景。
2. 能力目标：学会欣赏古诗词的美，理解其中的情感和意境。
3. 情感目标：培养学生对古诗词的喜爱和鉴赏能力。
二、教学重难点1. 教学重点：引导学生认识古诗词的特点，学会用正确的方法鉴赏古诗词。
2. 教学难点：培养学生对古诗词的情感体验和表达能力。
三、教学过程1. 导入通过播放古诗词配乐引起学生的兴趣，激发他们的好奇心和想象力。
2. 欣赏选择一首与本周课文相关的古诗词进行欣赏，让学生感受其中的情感和意境。
引导学生从字词的意义、句子的结构和表达方式等方面理解古诗词的内涵。
3. 学习通过分析古诗词的内涵，辅以图片、视频等多媒体资源，引导学生理解作者表达的情感和意境。
同时，教授古诗词中的生字词、句式结构等，并进行适当的语言点讲解。
4. 鉴赏组织学生小组合作，根据教师的指导，分析鉴赏不同古诗词的优美之处和艺术特点。
学生可以通过朗读、背诵、演唱等形式表达对古诗词的理解和感受。
5. 总结对本节课的学习进行总结，引导学生回顾所学古诗词的情感和意境，以及自己的感受和体会。
鼓励学生提出问题和分享观点，展示个人对古诗词的理解和表达。
四、教学评价1. 教师观察：通过观察学生的参与度、表现和回答问题的准确性等，评价学生对古诗词的鉴赏能力和理解程度。
2. 学生自评：学生根据自己的学习情况，进行自我评价，总结自己在古诗词鉴赏方面的进步和不足。
五、教学延伸在语文课余外，教师可以组织学生进行古诗词创作和朗诵比赛等活动，激发他们对语言艺术的热爱和创造欲望。
六、教学资源1. 音视频资料：准备与所学古诗词相关的音视频资料，丰富教学内容，激发学生的兴趣。
小学二年级语文教案古诗鉴赏
小学二年级语文教案古诗鉴赏小学二年级语文教案——古诗鉴赏一、教学目标1. 通过古诗鉴赏，培养学生的审美情趣和想象力；2. 学习古诗的基本特点和写作技巧；3. 提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
二、教学重点1. 学习和理解古诗的意境和情感表达；2. 学习古诗中的修辞手法和表达技巧；3. 能够运用所学知识欣赏和朗读古诗。
三、教学内容本节课将选择一首简单易懂的古诗进行教学，以帮助学生理解古诗中蕴含的意义和表达方式。
四、教学过程1. 导入（5分钟）老师向学生简要介绍古诗的特点，并引导学生谈谈自己对古诗的感受和了解。
2. 学习课文（10分钟）老师带领学生逐句学习并理解所选古诗，解读其中的意象和情感。
3. 分析古诗（15分钟）通过提问和讨论，引导学生发现古诗中的修辞手法和表达技巧，如比喻、借景等。
4. 鉴赏古诗（15分钟）学生分组进行古诗朗读，培养学生的语言表达能力和感知与表达的协调性。
5. 学习写作（20分钟）根据所学古诗，以及学生的实际情况，引导学生模仿古诗的格式和表达方式，进行创作。
6. 作品展示（15分钟）学生展示他们创作的古诗，并相互欣赏和评价作品。
7. 总结反思（10分钟）老师引导学生总结本节课所学的古诗鉴赏的内容和重点，并鼓励学生发表自己的感想。
五、教学评价1. 观察学生在课堂上的表现，包括参与度、理解能力和表达能力。
2. 收集学生的作品，并进行客观评价和鼓励。
六、拓展延伸1. 引导学生阅读更多古诗，进一步培养他们的审美能力和阅读理解能力。
2. 提供更多的写作机会，让学生运用所学知识进行创作。
通过本节课的教学，学生将逐渐培养对古诗的兴趣和理解能力，提高他们的审美情趣和语言表达能力。
同时，也为后续的语文学习打下良好的基础。
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【三维目标】
一、知识与能力
1、理解诗歌意象，梳理作品脉络，把握作品的内容和主旨；学会联系诗歌创作的时代背景及诗人的人生经历欣赏诗人的代表作品。
2、通过对古诗词分析鉴赏提高学生的古诗词鉴赏能力。
二、过程与方法
结合优美的诗歌作品进行赏析指导；培养学生自主赏析和合作探究能力，使其能对诗歌进行多元化的富有创意的解读。
三、情感态度与价值观
通过阅读中国古代优秀诗歌，感受其思想和艺术魅力，获得丰富的审美感受；体味大自然和人生的多姿多彩，领悟中华古代文化的博大精深。
【教学重点】
把握关键词语及诗句的内涵，了解诗歌的内容和主旨；联系诗歌创作背景及诗人的人生经历欣赏诗歌。
【教学难点】
1、全面领会并用恰当的语言准确概括诗词意境及所用的艺术手法。
2、通过对古诗词分析鉴赏提高学生的古诗词鉴赏能力。
【诗意点与主问题】
让学生在阅读中将诗词的情感体验内化为自己的情感体验，进而陶冶情操，理解人性的丰富、社会生活的多样性，建构其精神生活的基本范式和人文底蕴。
【教学策略与手段】
涵咏、赏读、点拨、讲析相结合。
【课前准备】PPT
【教学流程】
导入语设计：
走进古典诗歌，就是走进了一个神奇的境界。
在古典诗歌的清芬中，我们的前人会从一张张薄薄的书页中立起，踏着秦砖汉瓦，穿越唐山宋水，衣袂飘飘地沿着字里行间向我们走来。
然而，由于种种原因，我们对古典作品的解读和鉴赏总是存在着一定的障碍。
在我们眼中，古诗仿佛是一枚好吃的坚果，虽然我们知道那里面的果仁儿是有营养的，但我们却无法突破那坚硬的语言外壳。
诗歌鉴赏真的就像大家想象的那么困难么？是否有法可依？今天，我们以《山居秋暝》为例一起作个探讨。
一、鉴赏韵律，感悟诗语
1、教师配乐范读诗歌：
山居秋暝王维
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留
2、学生自由练习朗读，教师巡视指导。
诵读提示：诗的首联写的是傍晚时分小村的旖旎风光，同时寄托了诗人闲适的感情，应当用轻快的调子诵读。
尾联均是陪衬，对句“王孙自可留”是全诗的主旨所在，要用肯定的语气缓缓读出。
3、指一名学生配乐朗读诗歌，其他学生点评。
4、全班学生齐读。
小结：在诵读中体验，在诗歌的韵律美和语言美中欣赏诗歌，与作者产生共鸣。
这是最直接的诗歌鉴赏方法。
二、鉴赏意象，体味诗境
苏轼称赞王维的诗：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。
”本诗即是“诗中有画”的代表作。
既然说“诗中有画”，
那么全诗向人们展现了哪些美丽的画面？
1、寻读诗歌意象
意象是指蕴孕着主观情感的客观景物或事物。
诗歌最主要的特点是抒情，而情感的载体和媒介是意象。
请同学们找出诗中的意象。
景物：月、松、泉、石
人事：浣女归、渔舟下
2、意象解读
这些意象有哪些特征？又承载着作者怎样的思想感情呢？
学生自由交流，能答多少是多少，不必强求。
教师总结归纳。
明月：皎洁、静谧、安宁——内心平和，情操高尚。
松柏：坚挺、傲岸、耐寒——正直，高洁，坚强。
清泉：清灵、洁净——生命，活力，高洁。
翠竹：本固性直，宁折不弯，心空节贞——积极向上，正直谦虚，气节坚贞，品质高洁。
3、融入体验，再现诗境
欣赏意象的美需要巧妙地组合意象，而意象间的组合连接要依据诗歌所提供的时间、地点及特定的环境进行合理的想象和联想。
请抓住意象及其特征，通过联想想象，补充形象，用散文化的语言细致描绘，再现诗句画面，并为画面命名。
学生分四个组，每组描绘一句诗。
然后全班交流。
（提示：可从光、色、形、静态、动态等方面展开联想。
）
示例：
“空山新雨后，天气晚来秋”
初秋的傍晚，山雨初霁，万物一新，树木繁茂，空气清新，高山寂静，宛若世外桃源。
（雨后初晴图）
“明月松间照，清泉石上流”
暮色苍茫，皎洁的明月升上了天空，银色的月光透过松树的虬枝翠叶，星星点点地洒落下来；清清的泉水淙淙地流泻于山石之上，在月光辉映下，宛若一条洁白的绸布闪闪发光、随风飘荡，这是多么幽美的意境啊！（明月松林图明月清泉图）
“竹喧归浣女，莲动下渔舟”
竹林里传来阵阵笑声，那是一群勤劳淳朴的山村姑娘洗完衣服，披着月光笑盈盈地归来了，她们在嬉戏着、追逐着，银铃般的笑声飞出竹林，打破了夜空的宁静；密密的荷叶纷纷倒向两旁，莲蓬移动，水波荡漾，原来是满载而归的渔舟穿过荷丛，顺流而下，荷塘里的月色顿时跳荡起来。
（浣女晚归图月夜归舟图）
小结：我们的人生体验对于欣赏古典诗歌也很有帮助。
在正确解读诗歌意象的基础上，再结合我们的体验去解读诗歌，我们就能真正领会到诗中的情趣。
三、鉴赏技巧，把玩诗思
1、找出诗句中蕴含的几组对比：
学生列举，归纳。
可从这几个方面谈：动静、上下、远近、色彩、刚柔等
2、以“竹喧归浣女，渔舟下莲动”为例深入研讨动静结合的写法：
问题探究：通常的说法应是“浣女归竹喧，”，这里诗人为什么先说“竹喧”“莲动”而后说“归浣女”“下渔舟”？
先声夺人，先闻其声、后见其人，以“喧”来反衬“静”：
学生谈谈这样写的好处：这种以动写静的写法，更衬出山林的“空”和“静”。
小结：熟悉诗歌的常用技法，如情景交融，对比映衬等对我们准确把握诗歌情境和要旨有很大的帮助。
四、揣摩思想，涵咏诗理
1、教师补充资料：秋的一般意象。
秋，是中国古典诗词中的一个重要意象，这个意象往往具有枯竭衰败的悲秋含蕴。
如曹丕《燕歌行》“秋风萧瑟天气凉，草木零落露为霜。
”杜甫《登高》“万里悲秋常作客，百年多病独登台。
”李白《秋浦歌》“不知明镜里，何处得秋霜。
”李清照《一剪梅》“红藕香残玉簟秋”。
2、探求本诗秋的诗意。
清人王国维说得好“一切景语皆情语”，也有人说“一片自然景色，便是一个心灵的世界。
”诗人笔下的景色正是诗人内心世界的外化。
大家想想：这首诗歌体现的是诗人怎样的愿望（内心世界）？你是从哪些词句感受到这一点的？
（学生讨论分析，教师及时点评。
）
雨后秋山的明快舒朗、清新鲜洁，寄托的是诗人一种恬静悠闲的归隐之心。
表达了诗人远离仕途之路，喜爱隐居山中，过宁静的生活的情感
随意春芳歇，王孙自可留
2、教师补充：王维追求的是宁静、淡泊的人生态度。
从他的其他诗句中也可看出：
息阴无恶木，饮水必清源。
宁栖野树林，宁饮涧水流，不用坐梁肉，崎呕见王侯。
——王维
3、尝试给此诗加一个副标题：
如：隐居者的恋歌
一幅清新秀丽的山水画
一支恬静优美的抒情乐曲
山间月夜图
小结：腹有诗书气自华，从一定意义上说，古诗词乃是前代文化精英们用诗语的形式集体写成的一部大型“人生百科全书”。
它所积淀的某些人生意蕴仍可对当代读者的修身养性提供一定的帮助。
就像这首《山居秋暝》，读它，让我们安于平淡，诗意栖居。
五、鉴赏方法归纳
教师总结归纳并板书：
鉴赏古诗的一般方法：
（一）鉴赏韵律，感悟诗语
（二）鉴赏意象，体味诗境
（三）鉴赏技巧，把玩诗思
（四）揣摩思想，涵咏诗理
六、拓展训练：欣赏
竹里馆
独坐幽篁里，
弹琴复长啸。
深林人不知，
明月来相照。
1、诗人描绘了一幅怎样的画面？
2、画面有何特点？人物的心情如何？
3、抒发了诗人怎样的情感？。