朱滢《实验心理学》(第3版)(复习笔记 思维)【圣才出品】
朱滢《实验心理学》（第3版）课后习题及详解（眼动实验法）【圣才出品】
朱滢《实验⼼理学》（第3版）课后习题及详解（眼动实验法）【圣才出品】第13章眼动实验法1．⼈眼的视觉范围包括哪三个区域?各⾃的视觉特点是什么？答：在阅读的过程，读者的视觉范围可分为三个部分：外周区域、副中央凹区、中央凹区。
（1）中央凹区即视觉中央的2°视野范围，是⼈类视敏度最⾼的区域，能够辨认所注视对象的细节。
（2）副中央凹区即视觉中央2°～5°左右的区域，是⼈类视敏度⽐较低的区域，能够获得注视对象的⼀些信息。
（3）外周区域即副中央凹以外的所有区域，是⼈类视敏度⾮常差的区域。
2．记录眼动的⽅法有哪⼏种?答：⼈类眼球的运动，简称眼动，通过眼动可使物像在视⽹膜上处于最佳位置。
记录眼动的⽅法有：（1）电流记录法（EOG）眼球运动可以产⽣⽣物电现象。
电位的变化由置于⽪肤相应位置的电极导⼊放⼤器，并通过⽰波器或记录器显⽰出来。
眼动与电位变化之间存在着对应关系，通过分析记录结果，可以了解读者的眼动情况。
（2）光学记录法①⾓膜反光法在眼球运动过中，⾓膜对来⾃固定光源的光的反射⾓度也是变化的，通过记录⾓膜反光来分析读者的眼动。
②虹膜——巩膜反射法巩膜⽐虹膜能够反射更多的外界⼊射光，被反射的光线通过红外探测器来监测，探测器可以检测到读者垂直⽅向的眼动和⽔平⽅向眼动。
③普⾦野图像法普⾦野图像是由眼睛的若⼲光学界⾯反射所形成的图像。
通过分析这些图像运动的距离可以精确地测量眼球的运动。
3．什么是兴趣区?兴趣的类型有⼏种?答：兴趣区（AOIs）是眼动研究过程中相关刺激的界定，与研究者的假设有关。
按照⼤⼩不同，兴趣区可分为以下⼏种类型：（1）以词的某⼀部分界定的兴趣区在语⾔阅读的研究中，假设研究者只对汉语词或字的某⼀部分感兴趣，这时，可将兴趣区定界得更⼩，如汉语词或字的⼀部分（如偏旁或部⾸）。
（2）以词来界定的兴趣区在语⾔阅读的研究中，研究者可将兴趣区界定为⼀个词（或字）。
（3）以句⼦来界定的兴趣区在语⾔阅读的研究中，研究者可将兴趣区界定为⼀个句⼦。
朱滢《实验心理学》(第3版)(课后习题详解 实验设计与准实验设计)【圣才出品】
2.2课后习题详解1．写出一项实验室研究的实验设计。
答：（1）实验目的研究内隐自尊对不同任务类型自我妨碍的影响。
（2）实验假设内隐自尊的主效应显著，高内隐自尊的练习次数显著多于低内隐自尊的练习次数；任务类型主效应显著，数理逻辑任务的练习次数显著多于言语理解任务的练习次数。
内隐自尊与任务类型交互作用显著。
进一步的简单效应检验结果表明，高内隐自尊在不同任务性质中自我妨碍无显著性差异，但是低内隐自尊水平在不同任务性质中自我妨碍的差异显著，内隐自尊水平越低，在言语理解类任务中出现越多的自我妨碍（3）实验程序实验采用2×2两因素混合设计，其中自变量A作为被试间变量，自变量B作为被试内变量。
自变量A是内隐自尊，有两种水平：高内隐自尊、低内隐自尊。
自变量B是任务类型，有两种水平：数理逻辑任务、言语理解任务。
因变量是被试的自我妨碍水平，即被试在正式测试前练习的次数。
研究首先从某大学中随机抽取40名大学生，通过内隐联想测验（Implicit Association Test，简称IAT）测试成绩，将被试分为高内隐自尊、低内隐自尊两组，各20人，然后每组都接受第二个自变量的数理逻辑任务、言语理解任务两种处理，不同任务类型的顺序在被试间平衡处理，实验顺序安排如表1所示。
表1内隐自尊对不同任务类型自我妨碍影响的实验设计（4）数据分析首先对数据进行初步整理，得出每组被试的平均分和标准差。
然后进行2×2重复测量结合非重复测量的方差分析2．写出一项现场研究的准实验设计。
答：略。
3．举例说明交互作用的概念。
答：（1）交互作用的概念一项实验中有两个或两个以上自变量，当一个自变量的效果在另外一个自变量的每一水平上不一样时，我们就说存在着（自变量的）交互作用。
（1）交互作用的研究案例①实验程序在某大学校园的咖啡店里，当主试看到小桌子（只供2个人用）或是大桌子（只供4人用）旁边坐着一个学生时，就有礼貌地询问能不能坐下，得到允许坐下后，主试点来一份午饭。
朱滢《实验心理学》(第3版)课后习题及详解(知觉)【圣才出品】
第6章知觉1．直接知觉和间接知觉的区别和联系。
答：参见本章复习笔记。
2．用实验说明意识和知觉的关系。
答：意识和知觉的关系可以用DB病人的实验来说明。
盲视是用来描述没有意识到知觉存在时盲区所产生的视觉能力。
DB病人手术后左侧视野出现了盲视。
由于右半球视觉皮层接受左视野的信息，左半球视觉皮层接受右视野的信息，DB通过手术去除了右半球视觉皮层的大部分，所以他左视野和右视野在大脑的代表区就表现出不同。
用动态视野检查法确定DB的盲视区域。
（1）实验程序在实验中要求DB通过迫选的方法猜测左视野盲区中是否有一小块光斑，如果有，就指出光斑的位置。
在另外的实验中，要求DB猜测一条短线的方向。
所有的测验都是在控制光照的条件下进行的，DB的头和注视方向保持固定。
刺激在盲区中呈现得非常快，所以DB 没有时间转动他的眼睛来注视没有受损的视野。
线条和点状刺激大小相同，强度适中，但是它们的大小和强度会同时影响受损的和没有受损的视野，因此，可以把视野盲区中目标的觉察与没有受损的视野区域和盲点对目标的觉察加以比较。
如果DB的盲点能够觉察到目标物，那么就意味着目标物的强度和尺寸足够大，激活了眼睛的敏感区域。
（2）实验结果Weiskrantz的实验中给DB呈现垂直和水平方向的点状或短线目标物，结果发现，DB 对于在盲区中呈现的目标物方向的定位、觉察和猜测的准确率均明显地高于随机判断的基线水平。
3．什么是关联后效?为什么会产生这种现象?答：（1）关联后效的含义关联后效是指不同刺激特性之间的相互影响产生的后效，颜色和方向或颜色和形状等。
如Mc Collough首先报告了这种后效，她给被试呈现几秒钟由黑色和橙色垂直栅条组成的图形，随后呈现黑色和蓝绿色的水平条纹的图形，两种图形交替呈现4min后，呈现测试图形，测试图形由垂直和水平的黑白栅条组成。
观察者报告在测试图形中垂直方向黑白栅条处出现淡蓝绿色后效，在水平方向黑白条纹处出现淡橙色后效。
（2）产生关联后效的原因Mc Collough使用的这两种颜色（橙色和绿色）互为互补色，当一种特定色调的颜色连续刺激视觉系统时，视觉系统将对这种颜色发生适应，并产生其补色的感觉，即后效。
朱滢《实验心理学》（第3版）课后习题及详解（反应时间）【圣才出品】
朱滢《实验⼼理学》（第3版）课后习题及详解（反应时间）【圣才出品】第4章反应时间1．如何正确理解反应时间的概念?答：正确理解反应时的概念需把握以下⼏点：（1）定义反应时，亦称“动作反应时”、“反应潜伏期”，是指从刺激呈现到有机体做出反应之间所需的最短时间，是认知⼼理学研究有机体内部⼼理操作过程复杂性的重要指标。
根据“刺激—反应”之间的复杂程度，可将其分为简单反应时和复杂反应时。
（2）组成成分反应时包括三个阶段的时间：①刺激使感受器产⽣了兴奋，其神经冲动传递到感觉神经元的时间；②神经冲动经感觉神经传⾄⼤脑⽪质的感觉中枢和运动中枢，从那⾥经运动神经到效应器官的时间；③效应器官接受冲动后开始效应活动的时间。
（3）影响因素反应时的影响因素包括：刺激特点和反应者特点。
前者如刺激的强度、⼤⼩、时间长短、数量、差异等；后者如反应者的准备状态、练习的次数，反应者的感觉器官、神经类型、动机乃⾄⼈格特征等。
2．如何运⽤相减法、相加因素法、“开窗”实验来测量反应时间?答：（1）相减法测量反应时间的原理反应时的相减法在具体应⽤中假定，两种作业中的⼀种作业包含另⼀种作业所没有的某个特定⼼理过程，⽽在其它⽅⾯均相同，这样就可判定这两个作业的反应时间之差就是完成那个特定⼼理过程所需的时间。
（2）相加法测量反应时间的原理Sternberg发展了反应时间的相加因素法。
这种⽅法假定，完成⼀个作业所需的时间是⼀系列信息加⼯阶段分别所需时间的总和，如果两个因素的效应是相互制约的，那么这两个因素只作⽤于同⼀个信息加⼯阶段；如果两个因素的效应是分别独⽴的，那么这两个因素各⾃作⽤于某⼀特定的加⼯阶段。
（3）开窗实验法测量反应时间的原理Hamilton、Hockey等发展了“开窗”实验。
“开窗”实验能直接地测量每个加⼯阶段的时间，从⽽能明显地看出这些加⼯阶段。
3．什么是反应时间研究中的速度与准确率权衡现象，如何分解?答：（1）速度与准确率权衡被试有时会以牺牲准确率为代价去换取反应速度，有时则会以牺牲反应速度为代价去换取反应准确率，亦即被试能根据不同的实验要求或在不同的实验条件下，建⽴⼀个权衡反应速度与反应准确率的标准来指导他的反应。
朱滢《实验心理学》（第3版）（课后习题详解社会认知）【圣才出品】
朱滢《实验心理学》（第3版）（课后习题详解社会认知）【圣才出品】11.2课后习题详解1．举例说明移情的研究是怎样进行的?答：移情或同情是指一个人具有确认他人情绪的能力，或具有他人情绪引起的共鸣体验。
以对疼痛的移情实验为例：（1）研究对象被试是16对恋爱对象，研究者假定他们更容易彼此产生移情。
（2）实验过程①疼痛刺激是施加给女被试或她的对象的电刺激，给予电刺激时扫描女被试的脑活动。
②屏幕上随机呈现指示图标，指明是女被试（自我）还是她的对象（他人）将受到低强度的电刺激（无痛条件）或高强度的电刺激（疼痛条件）。
③研究者在“自我”与“他人”的情况下比较了疼痛条件与无痛条件的fMRI结果。
扫描之后通过对移情量表上项目的评定，对女被试移情的个体差异进行了测量。
（3）实验结果①自己受到疼痛刺激和感受他人疼痛时均激活的主要脑区有：前扣带回与前脑岛；而自己受到疼痛刺激时还特异地激活了感觉相关的脑区。
②对疼痛的移情涉及其情感成分而不是感觉成分。
③移情的个别差异与脑区的激活差异有很好的相关，移情量表得分高的被试在感受他人疼痛时相应的脑区也有很强烈的激活。
2．主观报告与脑区激活的程度相关有什么意义?答：主观报告是实验研究中经常使用的因变量指标，通常是实验结果的一部分，要求处于一定实验条件下的被试对自己的感受和体验做出恰当的口头表达。
当外界刺激变动时，大多数人的报告在经验上有相似的波动。
相应的会引起被试心理上程序的变化，如果通过仪器如ERP，fMRI等则能探测到相应的脑活动的状态，不同的心理过程或者是被试不同的主观感受，可能导致所引起的脑区激活的程度不同。
主观报告在一定程度上，可以用来检验所记录的脑活动是否和当时的心理状态一致，被试主观报告出在完成任务过程时，自己的亲身体会。
因此，主观报告为用仪器记录心理活动所激活的脑区程度提供了辅助资料。
3．怎样应用morphing技术进行自我面孔识别研究?答：参见本章复习笔记。
4．文化对自我参照效应的影响是怎样的?答：语词材料与自我相联系时的记忆成绩比其它编码条件好，人们把这种现象称为自我参照效应。
朱滢《实验心理学》笔记和习题(含考研真题)详解(心理物理学方法)【圣才出品】
第3章心理物理学方法3.1 复习笔记一、感觉阈限的测量（一）感觉阈限概述1．绝对阈限的定义绝对阈限是指刚刚能引起感觉的最小刺激强度。
其操作性定义是有50%的次数能引起感觉，50%的次数不能引起感觉的那一种刺激强度。
2．差别阈限的定义差别阈限是指刚刚能引起差别感觉的最小刺激强度。
其操作性定义是有50%的次数能觉察出差别，50%的次数不能觉察出差别的刺激强度的差别。
差别阈限值也称最小可觉差（JND）。
（二）测量感觉阈限的方法1．最小变化法（1）最小变化法测量绝对感觉阈限①最小变化法的刺激由递减和递增两个系列组成，每次刺激后让被试报告他是否有感觉。
②被试报告有感觉时用“＋”表示，报告无感觉时用“－”表示，不能肯定有无感觉时用“？”表示。
③刺激的增减应尽可能地小，目的是系统地探求被试由一类反应到另一类反应的转折点。
在这个系列中被试有感觉和无感觉的转折点就是绝对感觉阈限。
④最后求得的绝对阈限是多次所得的系列绝对阈限的算术平均值。
（2）最小变化法测量差别阈限①在每一次试验中比较两个刺激：一个是标准刺激，一个是比较刺激。
②被试可以有3类反应，表示为“＋”，“＝”，“－”。
③下限是指从“－”到“＝”的转折点，上限是指由“＝”到“＋”的转折点，上限与下限之间称做不肯定间距（IU）或相等地带。
差别阈限（DL）等于1/2不肯定间距。
不肯定间距的中点被称为主观相等点（PSE），被试在作比较时，是以主观相等点为标准刺激。
④差别阈限也是多次试验后的统计值。
绝对差别阈限是指通过多次试验求得的平均差别阈限，如果标准刺激变了，那么所求得的绝对差别阈限也会改变。
绝对差别阈限和标准刺激的比例称做相对差别阈限。
（3）最小变化法中可能出现的误差①习惯误差习惯误差是指被试因习惯于由原先的刺激所引起的感觉或感觉状态，而对新的刺激作了错误的判断时所引起的误差。
习惯误差导致递增系列的阈限增大，递减系列的阈限变小。
因此，当递增系列的阈限大于递减系列的阈限且差异显著时，就可以断定被试存在习惯误差。
朱滢《实验心理学》笔记和习题(含考研真题)详解(思维)【圣才出品】
第10章思维10.1 复习笔记一、问题解决（一）影响问题解决的因素1．功能固定化（1）功能固定化是指人们把某种功能赋予某种物体的倾向。
（2）在功能固定化的影响下，人们不易摆脱事物用途的固有观念，因而直接影响到人们灵活地解决问题。
2．定势（1）定势是指重复先前的心理操作所引起的对活动的准备状态。
（2）定势的积极作用表现为在条件不变的情况下，快速解决问题；消极的作用表现为用旧的方法解决新的问题，妨碍新方法或者简单方法的发现和运用。
3．噪声Glass等人认为噪声对问题解决的影响是很复杂的。
（1）实验过程①实验中共有4种噪声条件：强噪声、弱噪声、事先告诉有噪声、事先不告诉有噪声。
②在这4种条件下，要求被试解决4个猜谜问题，两个是能解决的，两个是不能解决的。
（2）实验结果①对于能够解决的猜谜问题，4种噪声条件下各被试需要尝试的次数没有显著差别。
②对于不能解决的问题，当料到有噪声时被试能更长时间地去尝试解决问题。
③在没有料到有噪声的情况下，被试的这种努力就大大减少了，并且还出现了交互作用：当噪声可被预料时，它的强度是不重要的。
但当噪声不能预料时，强噪声比弱噪声影响更大。
（二）问题解决的计算机模拟1．出声思维（1）出声思维是一种用口语记录分析被试解决问题的方法，就是让被试在解决问题时说出头脑内进行的一切活动，并对予以记录，然后加以分析。
（2）口语记录分析法是认知心理学对思维的计算机模拟进行收集经验数据的方法。
2．计算机模拟技术（1）认知心理学假定，人是一个信息加工系统，信息加工系统称为“符号操作系统”或者“物理符号系统”。
（2）计算机也是一个物理符号系统。
将人脑比喻为计算机，就可以从一个已知的系统去加深对一个不甚清楚的系统的理解。
3．思维的计算机模拟的局限性（1）人脑是千百万年进化的产物，而计算机只是人脑的产物，人脑的工作方式与计算机的工作方式不同。
（2）仅在计算机输出的结果方面模拟人的思维结果是不够的。
（3）计算机无法对人的形象思维进行模拟，而形象思维则是人解决问题，在科学、艺术、运动等领域进行创造性活动常常使用的思维形式。
朱滢《实验心理学》(第3版)课后习题及详解(反应时间)【圣才出品】
第4章反应时间1．如何正确理解反应时间的概念?答：正确理解反应时的概念需把握以下几点：（1）定义反应时，亦称“动作反应时”、“反应潜伏期”，是指从刺激呈现到有机体做出反应之间所需的最短时间，是认知心理学研究有机体内部心理操作过程复杂性的重要指标。
根据“刺激—反应”之间的复杂程度，可将其分为简单反应时和复杂反应时。
（2）组成成分反应时包括三个阶段的时间：①刺激使感受器产生了兴奋，其神经冲动传递到感觉神经元的时间；②神经冲动经感觉神经传至大脑皮质的感觉中枢和运动中枢，从那里经运动神经到效应器官的时间；③效应器官接受冲动后开始效应活动的时间。
（3）影响因素反应时的影响因素包括：刺激特点和反应者特点。
前者如刺激的强度、大小、时间长短、数量、差异等；后者如反应者的准备状态、练习的次数，反应者的感觉器官、神经类型、动机乃至人格特征等。
2．如何运用相减法、相加因素法、“开窗”实验来测量反应时间?答：（1）相减法测量反应时间的原理反应时的相减法在具体应用中假定，两种作业中的一种作业包含另一种作业所没有的某个特定心理过程，而在其它方面均相同，这样就可判定这两个作业的反应时间之差就是完成那个特定心理过程所需的时间。
（2）相加法测量反应时间的原理Sternberg发展了反应时间的相加因素法。
这种方法假定，完成一个作业所需的时间是一系列信息加工阶段分别所需时间的总和，如果两个因素的效应是相互制约的，那么这两个因素只作用于同一个信息加工阶段；如果两个因素的效应是分别独立的，那么这两个因素各自作用于某一特定的加工阶段。
（3）开窗实验法测量反应时间的原理Hamilton、Hockey等发展了“开窗”实验。
“开窗”实验能直接地测量每个加工阶段的时间，从而能明显地看出这些加工阶段。
3．什么是反应时间研究中的速度与准确率权衡现象，如何分解?答：（1）速度与准确率权衡被试有时会以牺牲准确率为代价去换取反应速度，有时则会以牺牲反应速度为代价去换取反应准确率，亦即被试能根据不同的实验要求或在不同的实验条件下，建立一个权衡反应速度与反应准确率的标准来指导他的反应。
朱滢《实验心理学》(第3版)(典型题详解 实验设计与准实验设计)【圣才出品】
2.3典型题（含考研真题）详解一、单项选择题1．在探讨性别与被试年龄（青年、中年、老年）对某品牌手机偏好影响的研究中，其实验设计为（）。
[统考2014研]A．2×3设计B．1×3设计C．2×2设计D．3×3设计【答案】A【解析】该实验使用性别2（男，女）×年龄3（青年，中年，老年）设计。
2．下表所示为一个有四种实验处理的设计方案。
该研究设计属于（）。
[统考2014研]A．匹配设计B．ABBA设计C．拉丁方设计D．混合设计【答案】C【解析】拉丁方以表格的形式被概念化，其中行和列代表两个外部变量中的区组，然后将自变量的级别分配到表中各单元中。
简单的说就是某一变量在其所处的任意行或任意列中，只出现一次。
3．在某研究设计中，用方便分组的方式，将被试分为一个实验组和一个控制组，对两组均进行了一次前测和后测。
该设计是（）。
[统考2014研]A．交叉滞后设计B．时间序列设计C．相等时间样本设计D．不相等对照组设计【答案】D【解析】不相等对照组设计的实验模式是具有一个实验组和一个控制组，对两组被试均进行前测和后测验，以便于对照比较。
4．有研究发现，正常被试和遗忘症患者自由回忆的正确率之间存在显著差异，但XX 辨认之间不存在显著差异。
据此可知实验存在（）。
[统考2014研]A．期望效应B．练习效应C．习惯效应D．交互效应【答案】D【解析】交互作用指自变量之间的相互关系，即当一个自变量产生的效果在第二个自变量的每一水平上不一样时，就发生交互作用。
A项，期望效应指被试的表现因为逐渐熟悉实验情境而有系统地提升。
B项，习惯效应指被试的表现因为连续作业的疲劳而系统地下降。
C项，习惯误差是指由于被试在长序列中有继续作同一种判断的倾向所引起的误差。
5．下列选项中，属于准实验设计的是（）。
[统考2014研]A．匹配组设计B．被试间设计C．被试内设计D．交叉滞后组相关设计【答案】D【解析】准实验设计指未对自变量实施充分控制，但使用真正实验的某些方法搜集、整理以及统计分析数据的研究方法，交叉滞后组相关设计属于准实验设计。
朱滢《实验心理学》(第3版)课后习题及详解(心理物理学方法)【圣才出品】
第3章心理物理学方法1．为什么对感觉及其刺激必须加以区分?答：感觉和感觉刺激是两个不同的概念。
感觉是人的主观感受，而刺激属于物理因素。
感觉总是由刺激引起，刺激的存在以及它的变化是感觉产生和发生变化的重要条件。
但是，感觉与其刺激并不总是一致，因此要加以区分。
具体原因主要包括：（1）在人们生活的内外环境里，存在着各式各样的刺激，有些刺激对人们的感官是不适宜的。
它们超出个体感受的限度，因而不能引起人们的感觉。
（2）对于适宜的刺激，也并不是在任何情况下都能引起感觉。
人们感觉不到落在皮肤上的尘埃，听不到远处手表的滴答声，这是因为它的刺激强度不够大。
要想引起感觉，刺激必须达到一定的量。
（3）对于中等强度的刺激，德国生理学家韦伯将感觉与刺激的关系表述为：△I／I = K，其中，I是原先的强度（或称标准强度），△I是刚能够引起“较强”感觉的刺激强度增量，K 为常数，不同感觉道的K值是不同的。
德国物理学家费希纳在韦伯研究的基础上运用积分运算得出：S=Klgi+C，其中S为感觉，i为刺激强度，K、C为常数，即感觉的大小和刺激强度的对数成正比。
2．怎样理解感觉阈限与差别阈限的概念?答：参见本章复习笔记。
3．什么是Weber定律?答：（1）韦伯定律，即感觉的差别阈限随原来刺激量的变化而变化，而且表现为一定的规律性，用公式K=△I/I来表示，其中I为原刺激量，△I为此时的差别阈限，K为常数，又称为韦伯比率。
不同感觉通道之间的韦伯比率不同。
（2）韦伯定律提供了一个比较辨别能力的重要指标。
如果要比较不同个体某一感觉道的辨别能力而所用的标准刺激又不相同时，就不能用差别阈限的绝对值进行比较，而要用韦伯比例来比较。
另一方面，由于韦伯比例的倒数1/K可以用来作为感受性的指标，所以通过韦伯比例还能对不同感觉道的感受性进行比较。
（3）韦伯定律虽然揭示了引起差别感觉的一些定律，但是，它只适用于中等强度的刺激。
在刺激过强或过弱时，韦伯定律就不再适用，其K值就会发生变化。
朱滢《实验心理学》(第3版)课后习题及详解(引论)【圣才出品】
第1章引论1．怎样理解实验心理学是各门心理学的基础?答：心理学是自然科学，自然科学从根本上讲，都是实验科学，实验乃科技之母。
实验心理学是将实验研究的方法应用于心理学各个领域的一个心理学分支，是各门心理学的基础。
具体分析如下：（1）认知心理学强调，心理学的研究对象是人的内部心理过程。
但是，人们不能直接观察内部的心理过程，只能依靠输入和输出的东西推测内部发生的过程。
因此，认知心理学特别依赖于实验方法。
（2）构造主义心理学和机能主义心理学都运用实验室实验法，主要研究与生理心理学相关的感觉、注意、知觉等，只是他们分别强调研究心理的构造和心理的机能。
（3）弗洛伊德的精神分析学说，也是他在长期的医疗实践过程中总结出来的，尽管没有采用严格的实验验证，但弗洛伊德本人是个实证论者，认为每一件事情都有原因，试图在对梦的解析中寻找有价值的线索，从而建立了精神分析学说。
（4）人本主义心理学，也不是仅仅在人本主义哲学思想中产生的，而是在做了大量调查工作之后，才得出的结果。
19世纪中叶开始用实验的方法研究心理现象，这对于心理学来讲具有里程碑的意义。
它使心理学从哲学中解放出来，成为一门独立的学科。
一百多年来，心理学的实验方法和实验仪器都有了很大的进步。
现在，实验的方法不仅用来研究心理过程，而且用来研究个性和意识，甚至用于社会心理现象的研究。
因此，研究心理实验方法的实验心理学，成了心理学的一个分支。
由于心理学的其他分支也要用实验方法进行研究，所以，实验心理学也是各门心理学的基础。
2．实验与观察有什么不同之处?答：实验的方法是心理学研究的主要方法，是在研究者主动控制条件下对事物的观察，它能对所观察的现象作出因果性的说明。
观察的方法是指在自然情境中或预先设置的情境中，通过直接观察或者借助仪器观察而搜集事物信息的方法。
实验法与观察法的不同之处在于：（1）实验是随时随地都可以进行的，观察只能等待所要观察的事物出现时才能进行，或只能对已有的事物进行观察。
朱滢《实验心理学》(第3版)(复习笔记 记忆)【圣才出品】
8.1复习笔记一、记忆过程：编码、存储与提取（一）记忆的多重存储模型1．记忆结构记忆的多重存储模型由Atkinson和Shiffrin提出，认为记忆由感觉存储、短时存储与长时存储3种结构组成，它们在信息储存的时间长短、容量和遗忘快慢等方面是不同的。
2．记忆过程（1）信息首先以感觉登记的形式进入信息加工系统。
（2）在感觉登记中的信息或者消失或者进入短时存储部分（STS）或称短时记忆（STM）。
短时记忆容量有限，信息大约只能保留lmin。
（3）信息在短时记忆中或者被遗忘，或者进入长时存储部分（LTS）或称长时记忆（LTM）。
长时记忆容量是无限的，信息在其中可保持数十年之久。
复述或机械背诵在信息从短时存储传递到长时存储中起到重要作用。
3．感觉存储或感觉记忆图8-1刺激卡片（1）视觉形象的存储①全部报告法a．实验程序刺激卡片（如图8-1所示）呈现50ms后，要求被试把他全部看到的字母都报告出来。
b．实验结果被试觉得12个字母都看见了，但只能说出4～5个字母。
c．实验结论通过实验，Sperling断定。
被试看到的比他能报告的多。
②部分报告法a．实验程序被试首先注视刺激卡片50ms，然后，根据声音提示（高音、中音、低音）报告相应行（第一行、第二行、第三行）的字母。
3种音调是随机出现的，防止被试猜测。
b．实验结果要求被试全部报告所看见的字母，平均成绩为4.5个；而部分报告法的平均成绩是3个多一点，由于这是报告一行的结果，实际的平均成绩应该乘3，即10个左右。
c．实验结论Sperling的部分报告法证实了视觉形象的存储可以在瞬间保存较多的信息，但这些信息也可以飞快地消失。
（2）听觉回声的存储①听觉的感觉记忆以回声储存的形式存在，它保持的时间约为3～4s。
②Darwin用类似部分报告法证实了回声储存的存在。
实验表明，被试能在回声储存中保存4.9个项目。
4．短时存储或短时记忆（1）短时存储容量①短时记忆容量的测量短时记忆的容量可以通过测定记忆广度来获得。
朱滢《实验心理学》(第3版)课后习题及详解(记忆)【圣才出品】
第8章记忆1．什么叫做部分报告法?答：参见本章复习笔记。
2．怎样进行实验获得系列位置曲线?答：参见本章复习笔记。
3．区分短时存储与长时存储的证据有哪些?答：1974年Simon指出，以组块为单位的短时记忆容量并不恒定，因而应该同时考虑用于背诵更长音节的额外时间。
后来，Zhang和Simon接受了Baddeley的发音回路概念，但假定2s这一限定时间不仅是为了发出音节，同时也是为了让发音机制去提取每一个新的组块。
（1）他们提出了一个公式来估计提取每一个组块的时间（a），发出每一个音节的时间（b）。
公式为：T=C[a+b（S-1）] ①公式中C是组块数，S是每一组块中的音节数，T是发出容量中所有音节所花时间，即存储信息的发音时程。
公式中C与S的数据可在实验中观察到，而T与a、b的比值则可结合实验中若干个C、S数据推算出来。
（2）Simon提出了关于组块的公式：S=5s ②S是立即回忆的音节数（这是可直接测量的）；s是一个组块包含的音节数（这是不能直接测量的）；5是组块理论假定的数目（即短时记忆容量大约为5个组块）。
公式②可以用来估算组块的大小：S=s／5。
但实际上这是没有用的式子，因为不同的实验会有不同大小的S，即该公式是不可验证的。
（3）Simon又给出另一个公式来解决这个问题：F=ks ③公式（3）的意思是，F的数值同每一组块中的音节数目（s）成比例。
F是单位时间内（如lmin）背诵的音节数目，s是每一组块中的音节数目，而ｋ则是记忆一个组块所需要的时间。
同②式一样，③式也是不可验证的，因为F可以直接测量，但ｓ不能测量，因而③式本身也是没有用的。
（4）如果把两个假设（短时记忆容量为5个组块；记住一个组块要花ks）结合起来，就可以消除两个公式中不可测量的s，而得到一个新的公式：S／5＝F／k，F= S·k／5，如果设a=k／5，那么：F=aS ④在公式④中，F与S都可直接测量，a作为一个常数可以由④给出。
朱滢《实验心理学》笔记和习题(含考研真题)详解(社会认知)【圣才出品】
第11章社会认知11.1 复习笔记一、理解他人（一）社会认知的记忆1．社会认知的定义（1）狭义的社会认知是指对他人的理解，理解别人（如一副人的面孔）的各种心理特点，如信念、心情、人格等，它不同于非社会认知-对生命物体（如一幢房屋）的理解。
（2）社会认知现在已发展成包括广泛心理过程的领域，其中核心的过程是理解他人、理解自己、自我与他人的互动。
2．社会认知与非社会认知的记忆差别实验Mitchell等人关于社会认知与非社会认知在记忆上差别的实验。
（1）实验程序①学习阶段a．准备180个描述人格特质的句子，分别描述18种人格特质。
将每张面孔与10个句子配对，其中5个句子都属于一种人格特质，其余5个句子随机挑选。
b．面孔-句子对呈现时要求被试“形成印象”，或要求被试“记住顺序”。
因此，被试就有了社会认知的与非社会认知的两种任务。
②再认阶段a．再认测验分三组进行，每组的结构为：6张面孔，其中1张是正确的，其余5张是干扰项；每张面孔呈现10次，共使用60个句子，其中30个句子是“形成印象”的，另外30个句子是“记住顺序”的。
b．被试的任务是在每组的6张面孔中挑出一张，该面孔与呈现的句子配对过。
（2）实验结果①行为结果a．被试正确将面孔与句子匹配的概率为58.8%，远高于随机的概率（1/6＝16.7%）。
b．社会认知条件下的击中率（62.9%）显著高于非社会认知条件下的击中率（54.6%）。
②fMRI的结果a．“形成印象”任务激活了背内侧前额叶，而非社会性的“记住顺序”任务则激活额上回与顶回、前中央回和尾状核。
b．在再认测验中，“形成印象”的社会认知的正确再认激活了背内侧前额叶，而“记住顺序”的非社会认知正确再认则激活了右侧海马。
（3）实验结论社会认知的记忆形式与背内侧前额叶相关，而非社会认知的记忆却与右侧海马相关。
这种记忆的分离对之前的观点提出了挑战，之前的观点认为社会认知的记忆与非社会认知的记忆是同一过程的记忆，只不过社会认知有选择地使用了一些记忆结构，如图式、分类，或进行了更深层、精细的加工。
朱滢《实验心理学》(第3版)章节题库(实验设计与准实验设计)【圣才出品】
第2章实验设计与准实验设计一、单项选择题1．为了消除实验者效应和被试效应，最好采用的方法是（）。
A．恒定法B．排除法C．平衡法D．对抗法【答案】B【解析】双盲法是消除实验者效应和被试效应的一种有效方法，属于排除法。
2．采用排除法控制额外变量时，会降低实验的（）。
A．内部效度B．外部效度C．构思效度D．统计结论效度【答案】B【解析】实验的外部效度是指实验结果能够普遍推论到样本的总体和其他同类现象中去的程度，即实验结果的普遍代表性和适用性。
排除法是把额外变量从实验中排除出去。
从控制变量的角度看，排除法确实有效，然而排除法把正常状态中存在的因素排除出去，其所得到的结果难以推广，因此影响了实验的外部效度。
因此本题选B。
3．在一个3×2的混合实验设计中，被试间因素有3种水平，若每种处理使用30名被试，整个实验设计需使用的被试数是（）。
A．30B．60C．90D．180【答案】C【解析】在这个二因素混合实验设计中，被试间因素有3种水平，说明共有三个实验组，每个实验组在被试内因素上进行两种处理，使用同样的被试。
因此，三个实验组共需90名被试。
4．在一项研究情绪的实验中，要求A组被试观看恐怖电影之后进行情绪测试，要求B 组被试在A组被试进行情绪测试时也进行情绪测试，则A组被试通常被看做是（）。
A．后测控制组设计的控制组B．后测控制组设计的实验组C．前测一后测控制组设计的实验组D．前测一后测控制组设计的控制组【答案】B【解析】该设计属于实验组和控制组实验设计，在该设计中没有前测，只有后测。
5．在探讨情绪（积极情绪、中性情绪、消极情绪）、活动性质（丰富、单调）、估计方式（对正在发生的事件的评估、事后回忆）对时间估计的影响的一项研究中，其实验设计应是（）。
A．二因素设计B．三因素设计C．四因素设计D．三水平设计【答案】B【解析】实验设计名称中的因素就是自变量，该研究中有三个自变量，因此是三因素实验设计。
6．如果不同的实验条件之间有相互干扰，最好采用（）。
朱滢《实验心理学》(第3版)课后习题及详解(意识)【圣才出品】
第12章意识1．什么是意识的内省测量和行为测量?答：参见本章复习笔记。
2．结合实验说明质的差异的研究范式。
答：参见本章复习笔记。
3．什么是不注意视盲，它与注意捕获的区别是什么?答：（1）不注意视盲的含义不注意视盲是指当人们专注于某项任务时，对意外出现的物体产生忽略的现象。
该现象是20世纪70年代，心理学家进行选择性注意机制的研究时发现的结果，Neisser和Becklen 在一项研究中将两组球员玩球类游戏的录像透明处理后叠加在一起，一组球员穿白色制服，而另外一组球员则穿黑色制服，被试的任务是数出某一组球员传球的次数。
实验结果发现，只有21%的被试报告他们看到了在录像中间意外出现的穿过球场的撑伞女子。
（2）不注意视盲与注意捕获的区别①内涵不同。
不注意视盲是指当人们专注于某项任务时，对意外出现的物体产生忽略的现象。
注意捕获是一种与不注意视盲相反的现象，它指的是当某些刺激突然呈现时，人们的注意会被自然地吸引以至于对当前任务的完成产生影响。
②产生的结果不同。
不注意视盲是指这个意外刺激没有引起人们的注意，而注意捕获是指这个意外的刺激引起了人们的注意。
③产生的原因不同。
不注意视盲和注意捕获可能是因为刺激与目标任务之间关联性程度不同导致的结果。
即注意捕获可能是因为刺激符合被试基于目标任务的特点所形成的注意图式，而不注意视盲则可能是这些刺激与注意图式偏离导致的。
4．什么是运动诱发视盲?举例说明它在无意识加工研究中的应用。
答：参见本章复习笔记。
5．举例说明双眼竞争的实验范式。
答：（1）双眼竞争范式双眼竞争是近年来研究视觉意识比较常用的一种实验范式。
实验中给观察者的两只眼睛分别呈现两个不同的图像，他们所看到的并非是两个图像的混合，他们的知觉体验是以一种双稳态形式在一只眼睛的输入优势和另一只眼睛的输入优势间交替转换的。
因为视网膜输入始终保持不变，变化的是知觉体验，因此双眼竞争为探索知觉意识的神经相关物提供了一个极好的实验范式，从而避免了视网膜的刺激变化所造成的混淆。
朱滢《实验心理学》笔记和课后习题(含考研真题)详解(注意)【圣才出品】
第7章注意7.1 复习笔记一、信息加工方法（一）选择性注意选择性注意是指人们对于视觉刺激或听觉刺激，都能选择性地加工刺激的子集。
如果存在加工过程或反应之间的竞争，选择注意会付出代价。
1．双听测验双听测验也被称为双耳分听实验。
这一实验范式始于Cherry（1953）对鸡尾酒会现象的研究。
鸡尾酒会现象是一种听觉注意现象，是指当人的听觉注意集中于某一事物时，意识将一些无关声音刺激排除在外，而无意识却监察外界的刺激，一旦一些特殊的刺激与己有关，就能立即引起注意的现象。
因常见于酒会上而得名。
Cherry之后，研究者们又发展了多种双听测验的形式。
（1）实验目的双听测验的目的是回答以下几个问题：①那些说话者的声音的特性是否与注意有关？②如果成功跟踪一个通道，是否排斥另一通道？是否能够监控另一通道并且在需要的情况下转换通道？③如果第二个问题的答案是“是”，什么样的高优先事件会引起这种转换？（2）实验过程同时向被试两耳呈现不同的语言信息、字母或数字串。
如，同时向被试两耳呈现不同的数字；同时向被试左耳呈现数字、向右耳呈现音节；让被试两耳听同一段落的故事，时间上稍微错开；让被试一耳听英语，另一耳听法语等。
要求被试跟踪这个信息，比如大声重复，以保证被试真正听见传到一个耳朵的声音。
（3）实验结果除了一些非常明显的物理特征之外（如把说话声变成纯的500Hz的声音，或变换性别），被试并不能意识到另一不被跟踪的通道的信息（例如：左耳“每年……春节……”）。
甚至把这个不被跟踪的通道变成外语，被试都不一定意识到。
2．理论模型（1）早期选择理论①过滤器模型Broadbent的过滤器模型认为：人们一次可以加工的信息是非常有限的，为了保护和适应这种有限的容量，一次只能对来自单一的通道的信息进行加工。
根据较显著的物理特性，来自其他不被注意的通道的信息会被过滤掉。
②衰减模型Treisman对Broadbent的过滤器模型进行了修改并提出：不被注意的通道的信息并不是被完全过滤掉，而是被减弱。
朱滢《实验心理学》笔记和课后习题(含考研真题)详解(思维)【圣才出品】
第10章思维10.1 复习笔记一、问题解决（一）功能固定化功能固定化是指只看到某种物体常用的功能，而很少认为它还有别的用途。
如认为锤子就是用来订钉子的，盒子是用来装东西的。
其实锤子和盒子在不同的场合还有许多的用途，但是通常人们却意识不到这些功能。
（二）定势的作用定势是一种活动的准备状态或行为倾向，通常是意识不到的。
心理定势表现在不同的方面。
运动定势指个人从事某种运动反应的准备状态；注意定势指观察者准备接受特定信息的状态；知觉定势指人们按照期望和背景而不是按照实际物理刺激去感知刺激。
问题解决定势则指心理定势对思维活动的影响。
心理定势可以影响人的知觉过程，也影响人的记忆。
在日常生活中，它可以使人按照常规不费力地解决问题，但也妨碍创造性的发挥。
创造性往往要求打破定势。
如问题解决中，经典的Luchins水壶问题。
（三）噪声Glass等人认为噪声对问题解决的影响是很复杂的。
1．实验过程实验中使用的噪声是油印机、计算器、打字机工作时发出的噪声的录音，再加上一个人说西班牙语，一个人说亚美尼西亚语的录音。
总共有4种噪声条件：强噪声；弱噪声；事先告诉有噪声；事先不告诉有噪声。
在这4种条件下，要求被试解决4个猜谜问题，两个是可能解决的，另外两个是不能解决的。
2．实验结果实验结果表明，对于能够解决的猜谜问题，4种噪声条件下各被试需要尝试的次数没有显著差别。
然而，4种噪声条件对被试解决另外两个不能解决的问题的努力却产生了重大的不同影响。
当料到有噪声时被试能更长时间地去尝试解决问题（尝试次数多），而在没有料到有噪声的情况下，被试的这种努力就大大减少了，并且还出现了交互作用：当噪声可被预料时，它的强度是不重要的。
但当噪声不能预料时，强噪声比弱噪声影响更大。
最后料到有噪声的情况比无噪声的情况似乎更能使被试坚持尝试解决问题。
二、问题解决的计算机模拟（一）出声思维出声思维是一种用口语记录分析被试解决问题的方法，就是让被试在解决问题时说出头脑内进行的一切活动，并对予以记录，然后加以分析。
朱滢《实验心理学》(第3版)笔记和课后习题(含考研真题)详解(4-6章)【圣才出品】
第4章反应时间4.1复习笔记一、反应时间的概述（一）反应时间的概念反应时间又称为反应的潜伏期，是指从刺激的呈现到反应的开始之间的时距。
它包含了感觉器官、大脑加工、神经传入传出所需的时间以及肌肉效应器反应所需的时间。
（二）反应时间的研究简史1．天文学的贡献对反应时间的研究最早始于天文学。
19世纪初，德国天文学家Bessel等人通过观测得出了“人差方程”，即B-A=1.22s，来表示Bessel的观测数据和另一位天文学家的观测数据之间的差。
2．生理学的研究（1）Hehnhohz的研究l850年生理学家Hehnhohz运用反应时间来测定蛙神经的传导速度。
后来，他用一弱电击刺激人的皮肤，让被试一旦觉得电击就用手反应，记录这些反应时的差异。
他从中可粗略估计人的神经传导速度约为60m·s-1。
（2）Donders的研究1868年，荷兰生理学家Donders发明了分离反应时间的实验。
Donders借助反应时间的相减得到选择反应时间、辨别反应时间，即反应时间的相减法。
3．心理学的研究（1）Wundt及其学生的研究Wundt及其学生，特别是Cattell，对反应时间进行了一系列的实验研究。
（2）认知心理学20世纪50年代中期之后，认知心理学利用反应时间这一客观指标对加工过程进行研究，以揭示信息加工过程和各个阶段。
①相减法反应时的相减法在具体应用中假定，两种作业中的一种作业包含另一种作业所没有的某个特定心理过程，而在其它方面均相同，这样就可判定这两个作业的反应时间之差就是完成那个特定心理过程所需的时间。
②相加法Sternberg发展了反应时间的相加因素法。
这种方法假定，完成一个作业所需的时间是一系列信息加工阶段分别所需时间的总和，如果两个因素的效应是相互制约的，那么这两个因素只作用于同一个信息加工阶段；如果两个因素的效应是分别独立的，那么这两个因素各自作用于某一特定的加工阶段。
③开窗实验法Hamilton等（1977）、Hockey等（1981）发展了“开窗”实验。
朱滢《实验心理学》笔记和习题(含考研真题)详解(注意)【圣才出品】
第7章注意7.1 复习笔记一、信息加工方法（一）选择性注意选择性注意是指人们对于视觉刺激或听觉刺激，都能选择性地加工刺激的子集。
1．双听测验双听测验也被称为双耳分听实验。
这一实验范式始于Cherry对鸡尾酒会现象的研究。
鸡尾酒会现象是指当人的听觉注意集中于某一事物时，意识将一些无关声音刺激排除在外，而无意识却监察外界的刺激，一旦一些特殊的刺激与己有关，就能立即引起注意的现象。
（1）实验过程同时向被试两耳呈现不同的语言信息，要求被试跟踪这个信息，比如大声重复，以保证被试真正听见传到一个耳朵的声音。
随后，测试被试是否注意到非追随耳的信息。
（2）实验结果除了一些非常明显的物理特征之外（如把说话声变成纯的500Hz的声音，或变换性别），被试并不能意识到另一不被跟踪的通道的信息。
甚至把这个不被跟踪的通道变成外语，被试都不一定意识到。
2．理论模型（1）早期选择理论①过滤器模型Broadbent的过滤器模型认为：人们一次可以加工的信息是非常有限的，为了保护和适应这种有限的容量，一次只能对来自单一的通道的信息进行加工。
根据较显著的物理特性，来自其它不被注意的通道的信息会被过滤掉。
②衰减模型Treisman对Broadbent的过滤器模型进行了修改并提出：不被注意的通道的信息并不是被完全过滤掉，而是被减弱。
所以，来自这些通道的信息尽管不易被提取使用，但有可能会进入到高级的加工过程。
（2）晚期选择理论J.R.Deutsch和D．Deutsch认为过滤器或信息的减弱并不存在。
相反，所有输入信息均被加工并可供使用。
信息的相关性部分地决定其是否会被“注意”到。
（二）分散注意1．分散注意的定义分散注意是指人们执行监测和搜索任务时，必须把注意分散到几个刺激上。
2．注意能量分配理论Kahneman提出的注意能量分配理论认为，注意的能量是有限的，任务分配到的注意资源的多少取决于该任务所需的心理努力的程度。
（1）注意能量分配理论的主要观点①一些任务比另一些任务对注意资源的要求更高，需要更多的心理努力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
10.1复习笔记
一、问题解决
（一）影响问题解决的因素
1．功能固定化
（1）功能固定化是指只看到某种物体常用的功能，而很少认为它还有别的用途。
（2）在功能固定化的影响下，人们不易摆脱事物用途的固有观念，因而直接影响到人们灵活地解决问题。
2．定势
（1）定势是一种活动的准备状态或行为倾向。
（2）定势的积极作用表现为在条件不变的情况下，快速解决问题；消极的作用表现为用旧的方法解决新的问题，妨碍新方法或者简单方法的发现和运用。
3．噪声
Glass等人认为噪声对问题解决的影响是很复杂的。
（1）实验过程
①实验中共有4种噪声条件：强噪声、弱噪声、事先告诉有噪声、事先不告诉有噪声。
②在这4种条件下，要求被试解决4个猜谜问题，两个是能解决的，两个是不能解决的。
（2）实验结果
①对于能够解决的猜谜问题，4种噪声条件下各被试需要尝试的次数没有显著差别。
②对于不能解决的问题，当料到有噪声时被试能更长时间地去尝试解决问题。
③在没有料到有噪声的情况下，被试的这种努力就大大减少了，并且还出现了交互作用：
当噪声可被预料时，它的强度是不重要的。
但当噪声不能预料时，强噪声比弱噪声影响更大。
（二）问题解决的计算机模拟
1．出声思维
（1）出声思维是一种用口语记录分析被试解决问题的方法，就是让被试在解决问题时说出头脑内进行的一切活动，并对予以记录，然后加以分析。
（2）口语记录分析法是认知心理学对思维的计算机模拟进行收集经验数据的方法。
2．计算机模拟技术
（1）认知心理学假定，人是一个信息加工系统，信息加工系统称为“符号操作系统”或者“物理符号系统”。
（2）计算机也是一个物理符号系统。
将人脑比喻为计算机，就可以从一个已知的系统去加深对一个不甚清楚的系统的理解。
3．思维的计算机模拟的局限性
（1）人脑是千百万年进化的产物，而计算机只是人脑的产物，人脑的工作方式与计算机的工作方式不同。
（2）仅在计算机输出的结果方面模拟人的思维结果是不够的。
（3）计算机无法对人的形象思维进行模拟，而形象思维则是人解决问题，在科学、艺术、运动等领域进行创造性活动常常使用的思维形式。
二、推理
推理是思维的形式，分成归纳推理和演绎推理。
（一）推理的理论
1．心理模型理论
Johnson-Laird主张，人们在理解言语时，就会产生一种与情境有关的模型，这种模型类似于人们所感知的或想象的某种事件。
演绎推理是一种类似搜寻反例的语义过程。
2．推理的形式规则理论
演绎推理的步骤类似于进行逻辑论证的步骤，演绎推理依赖于推理的形式规则，这些规则类似于逻辑运算中的规则，因此，演绎推理是一种类似逻辑证明的语法过程。
（二）演绎推理
1．演绎推理的种类
（1）关系推理：以“大于”、“恰好”和“在……之后”等关系的逻辑属性为基础。
（2）命题推理：以否定和诸如“如果”、“或”、“和”等连词为基础。
（3）三段论推理：以两个前提，每个前提包含一个独立的量词为基础。
（4）多量词推理：以前提包含不止一个量词为基础。
2．关系推理的研究
（1）情境一
茶杯在碟子右边，盘子在碟子左边，叉子在盘子前面，匙子在茶杯前面，叉子和匙子之间有何关系?
被试在理解这个问题时，就会想象上述实物构成对称件的分布：
（2）情境二
上述问题的第二个前提变成：盘子在茶杯的左边，那么，想象中满足推理结论的两种分布为：
在这两种分布中，叉子和匙子之间存在着同样的关系，但是想象这两种分布仍然要比想
象单一的分布困难些。
（3）情境三
茶杯在碟子的右边；盘子在茶杯左边；叉子在盘子前面；匙子在碟子前面。
符合两种独立的分布：
在叉子和匙子之间的关系不一样时，被试必须构造、想象两种分布，只想象一种分布就会导致错误的结论。
3．理论解释
（1）心理模型理论
由于心理加工容量有限，因此演绎推理的心理模型理论预测下列问题其难度逐渐增大：单一分布问题，伴有效回答的多分布问题，伴无效回答的多分布问题。
（2）演绎推理
演绎推理的形式规则理论则认为，单分布问题比伴有效回答的多分布问题更难。
因为单分布的问题都要比伴有效回答的多分布问题要求作更长的推导。
（三）推理与工作记忆
1．推理与工作记忆的关系
（1）Baddeley指出，工作记忆的概念和智力的概念有非常密切的联系。
工作记忆与语言理解、注意及推理有着密切的关系。
（2）John Gabrieli等人运用功能性核磁共振成像技术扫描被试推理时的脑区，发现工作记忆相关脑区得到了激活。
2．线性推理与工作记忆的关系
Vandierendonck和Vought研究了时空内容的线性推理和工作记忆的关系。
（1）线性推理
线性推理的每个客体之间没有交叉或重叠的部分，它包括句子的加工过程和结果推理过程。
（2）线性推理实验
①实验逻辑
根据推理的心理模型理论，在加工中要形成句子的一个或多个心理表征，以此为基础进行推理。
a．如果表征是视空编码形式，那么需要视空加工系统的参与，同时对它的干扰将影响句子的加工和加工时间；
b．如果是语音编码形式，那么声音抑制会干扰句子的加工；
c．如果是以一种更抽象的形式来编码，那么中央执行系统将对推理起作用，对它的干扰将影响推理的正确率和加工速率。
②实验程序
a．实验分4组（3个实验组，1个控制组）,给被试呈现各个前提句，要求被试阅读和理解句子并保持信息。
b．所有的句子呈现完毕后，呈现要求被试回答的问题和选项。
在进行推理任务的同时有次级任务分别干扰推理任务，直至推理任务结束。
c．实验中采用的线性推理问题有3类：一个分布问题，2个分布问题和3个分布问题。
③实验结果
a．控制组和3个实验组在正确回答百分比上都达到了显著差异；
b．被试阅读句子的时间，只有在视空干扰和中央执行系统干扰条件下的阅读时间显著长于控制组，而语音干扰组的时间短于控制组；
c．推理所要求的分布数目越多，推理难度就越大，推理的正确率降低。
④实验结论
在句子加工过程中，只有视觉空间系统和中央执行系统参与，语音环路没有参加，它只是参与了结果推理过程。
（四）内容与推理
推理过程极大地依赖于有关的内容，推理的难度更多地依赖于前提的内容与个体已有知识的关系，而较少依赖于推理涉及的逻辑形式。
1．Byrne的研究
（1）实验程序
①给第一组被试一些前提：
a．如果她要写一篇随笔的话，她将呆在图书馆很晚。
b．她要写一篇随笔。
②第二组被试也得到第一组的前提，但同时还附加有：
c．如果图书馆持续开馆，她将呆在图书馆很晚。
（2）实验结果
第一组96％的被试得出结论：她将呆在图书馆很晚。
第二组被试中只有38％的人得出“她将呆在图书馆很晚”的结论。
这说明引入c前提就锁定了a与b的应用。
（3）结论
前提内容可以影响结论的提取。
2．选择任务中的推理研究
（1）抽象内容的选择任务。