音乐课堂教学评价表
音乐学科课堂教学评价表
音乐学科有效课堂教学评价表授课人：教学内容：类别项目评价要点分值得分教师行为60分教学目标1、教学目标关注学生艺术能力和人文素质的整合。
2、通过说、唱、奏、动、听、游戏等，去探究、发现、表现和创造艺术，增强学生的自信心和团队合作能力。
10教学方法与设计1、教学方法灵活，注重培养学生自主参与意识，重难点突破方法得当。
2、注意激发学生参与的兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性。
3、音响、视频等多向交流与反馈及时，矫正有效。
4、教学设计符合教学内容、音乐情感、作品风格特点的要求。
20教学过程1、教学各环节能承上启下、衔接自然，富有音乐课的特点。
2、教学节奏张弛有致，有梯度设置，循序渐进。
3、教学活动能以学生为主体，引导学生充分想像，活动安排自然，恰到好处。
20教学基本功1、教态亲切自然，语言规范、生动。
2、示范准确，能较好把握音乐特点，具有艺术表现力。
3、弹唱规范、流畅，富有激情。
101、能自信地参与表现，课堂气学生学习40分学习方式氛活而不乱，能在学习过程中对音乐作品发表自己独特的感受和见解。
2、能与同学合作分享，乐于表现，合作方式多样。
10学习状态1、学生积极参与表现，创新思维和合作意识得到发展。
参与面广泛。
2、自觉参与小组合作探究、对话讨论，参与活动的人数较多；方式多样；10学习效果1、学生主体地位得以体现，能够掌握所学歌曲的知识、技能。
2、学生积极参与表现，演唱自如，创新思维得到发展。
3、各环节教学任务完成较好，师生合作愉悦、和谐。
20总分：。
原创课堂教学评价表打分表
原创课堂教学评价表打分表1. 课堂教学内容•教学内容的设计合理，与课程目标相符：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学内容的难度适中，对学生来说具有挑战性：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学内容的呈现清晰明了，易于理解：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学内容的安排条理清晰，有层次感：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学内容的更新性和实用性：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）2. 教学方法与手段•教学方法的多样性与灵活性：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教师讲解的逻辑性强，能启发学生思考：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学手段的新颖与创新：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学手段的多样化，包括多媒体、实例、案例等：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教师与学生的互动活跃，引导学生参与讨论：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）3. 学生学习效果•学生对教学内容的理解程度和掌握程度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•学生在课堂上的表现和参与度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•学生在课堂之外对教学内容的拓展与深化：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•学生对教师讲解的反馈和评价：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•学生与学生之间的学习互动和合作情况：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）4. 教学环境与氛围•教学环境的安静和舒适程度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学环境的设施和器材完善：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学氛围的活跃和积极程度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学氛围的和谐和友善程度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学氛围的师生互动和学生之间的互动：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）5. 教师表现•教师对教学内容的准备程度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教师的教学能力和知识水平：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教师对学生的关心和尊重程度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教师对学生的引导和激励程度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教师对学生思维和创造力的培养程度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）总评分：•整体评价：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）以上是原创课堂教学评价表打分表，教师和学生可以根据这个表格进行课堂评价，以便更好地了解教学效果和改进教学方法。
音乐课堂教学评价表
评价内容
评价要素
参赛选手
教学目标
（15分）
1、目标明确，紧扣“标准”。
2、目标具体，切实可行。
3、富有音乐学科特点。
教学内容
（15分）
1、内容安排适当，重点突出。
2、注重学生实际，重能力培养和学习过程。
3、寓艺术性、思想性、科学性于音乐教学之中。
教学过程
（20分）
1、体现体验、参与、愉悦等音乐学科的特点。
2、突出探究、创造、合作、综合等学习方式。
3、教学节奏张弛有序，教学环节连接自然。
4、教学氛围好，情绪化。
教学方法
与手段
（20分）
1、教学方法灵活、多样，针对性
强。
2、激发学习兴趣，调动学生学习
积极性和主动性。
3、教学信息反馈及时，调控得力、
师生互动。
4、现代化教学手段运用恰当。
教师基本功
（15分）
1、教态亲切自染力。
3、弹奏规范、流畅。
教学效果
（10分）
1、音乐教学能感染学生，学生的音乐兴趣和审美能力得到培养。
2、学生主体地位得以体现，能较好地掌握所学知识与技能。
3、学生积极参与表现，创新思维得到培养。
教学特色
（5分）
1、教学有独创性、体现创新精神。
幼儿园音乐公开课评价表
幼儿园音乐公开课评价表•课程目标与内容•教学方法与手段•幼儿表现与参与度•教师素质与教学能力•课堂环境与氛围营造•家长反馈与意见收集目录CONTENT01课程目标与内容课程目标明确、具体，可操作性强，便于教师有针对性地开展教学活动。
课程目标与幼儿园整体教育目标相协调，体现音乐教育的综合性和整体性。
课程目标符合幼儿音乐发展规律和特点，注重培养幼儿的音乐兴趣、感知能力和表现能力。
明确课程目标丰富课程内容课程内容涵盖多个音乐领域，如歌唱、律动、打击乐等，为幼儿提供多样化的音乐体验。
课程内容贴近幼儿生活，选择具有趣味性、教育性和艺术性的音乐作品，激发幼儿的学习兴趣。
课程内容注重与其他学科的融合，如与语言、社会、科学等领域的结合，促进幼儿全面发展。
课程内容充分体现音乐的韵律、节奏、音色等要素，让幼儿在感知和表现音乐的过程中体验音乐的魅力。
注重引导幼儿通过音乐表达情感、交流思想，培养幼儿的审美情趣和艺术创造力。
鼓励幼儿在音乐活动中自由发挥、大胆创新，尊重每个幼儿的音乐感受和表现方式。
体现音乐特色02教学方法与手段将音乐知识以游戏的形式呈现，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
游戏化教学法情境模拟法小组合作法通过模拟生活中的场景，引导幼儿感受音乐与生活的联系，增强音乐体验。
组织幼儿进行小组合作，培养他们的协作精神和集体荣誉感。
030201灵活运用多种教学方法利用音频、视频等多媒体手段，提供丰富的音乐素材，帮助幼儿更好地理解和感受音乐。
多媒体辅助教学引导幼儿亲自操作乐器，感受乐器的音色和演奏技巧，培养他们的音乐实践能力。
乐器演奏实践组织幼儿聆听不同类型的音乐作品，拓宽他们的音乐视野，提高音乐鉴赏能力。
音乐欣赏活动有效使用教学手段在教室中布置音乐角、音乐墙等，营造浓厚的音乐氛围，激发幼儿对音乐的兴趣。
创设音乐环境为幼儿提供展示自己的平台，鼓励他们大胆表现自己的音乐才能和创意，增强自信心。
鼓励幼儿表现对幼儿的学习成果给予及时的反馈和鼓励，让他们感受到自己的进步和成就，从而更加热爱音乐学习。
美术、音乐课堂教学评价表1
效果
30分
1．完成落实本课时的教学目标，体现审美能力与创新精神的培养。
2.学生能完成基本学习任务，掌握所学知识和技能，兴趣浓厚，各层次学生的能力均有提高。
合计
综合评语
评课人：
2．应变能力强，有较强的组织与调控教学过程的能力，充分调动学生的学习兴趣。
学生参与
情感态度
10分
1．积极参与教学活动并保持浓厚的学习兴趣与热情。
2．热爱中国传统文化，能与他人分享成功合作的快乐。
3、师生关系融洽，平等互动。
实践
10分
1．学生能够运用所学知识，快乐参与、体验艺术实践。
2．学习方式新颖、多样ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ有层次。
4．教学环节合理完整，教学节奏张弛有度。
教学方法
10分
1．教师善于运用现代化教学手段（实物投影仪、录音录像、电脑课件等）创设情境。
2．采用的教学媒体具有实效性、科学性、美观性。有效地解决教学中的重点难点问题。
3．充分发挥教师的主导性，教学方法灵活多样，有创新有特色。
基本素质
10分
1．教态自然大方，语言规范，示范娴熟，具有一定的艺术感染力。
贺家土小学青年教师赛课美术、音乐课堂教学评价表
姓名班级星期第节课题
评价项目
评价要点
得分
教师主导
目标理念
10分
1．能体现美术、音乐课程标准的基本理念。
2．以审美教育为核心，面向全体，注重个性，教学目标明确具体，体现三个维度。
教学内容
20分
1．教学设计新颖并富有美感。
2.重点突出，难点突破。
3.教学内容体现学科特征，能将中国传统文化有机地结合在教学过程中。
2024版音乐课堂教学评价表
2024/1/26
细化评价指标
针对每个评价项目，可以进一步细化评价指标，例如将“音乐表现能力”细化为“音准、节 奏、表现力”等多个方面，以便更准确地评估学生的表现。
24
加强评价结果的反馈和应用
2024/1/26
及时反馈评价结果 在评价结束后，应及时将评价结果反馈给学生和教师，以 便学生了解自己的学习情况和进步，教师也可以根据评价 结果调整教学方法和策略。
5
02 评价表设计原则
2024/1/26
6
客观性原则
评价内容真实反映音乐课堂教 学情况，避免主观臆断和片面 性。
2024/1/26
评价标准明确、具体，便于观 察和测量，减少主观因素对评 价结果的影响。
评价过程公开、透明，确保评 价结果的客观性和公正性。
7
全面性原则
评价内容涵盖音乐课堂教学的各 个方面，包括教学目标、教学内
音乐课堂教学评价表
2024/1/26
1
2024/1/26
• 引言 • 评价表设计原则 • 评价表内容构成 • 评价表的实施过程 • 评价表在音乐课堂中的应用价值 • 评价表的优化和改进建议
2
2024/1/26
01 引言
3
目的和背景
提高音乐课堂教学质量
推动音乐教育改革
通过评价表，教师可以了解学生的学 习情况和需求，进而改进教学方法和 手段，提高教学效果。
分析评价结果
对收集到的评价数据进行整理和 分析，找出教学中存在的问题和
不足。
2024/1/26
反思教学过程
针对评价结果，反思自己的教学过 程和方法，思考如何改进和提高教 学效果。
制定改进措施
根据反思结果，制定相应的改进措 施，并在后续的教学中加以实施和 验证。
小学音乐课堂教学量化表
上
中
下
上
中
下
上
中
下
95—96
93—94
91—92
87—90
84—86
81—83
77—80
74—76
71—73
评委签字
时间
3
学习状态
19、各层面学生全员参与，均有所得
3
20、学生在课堂自主活动时间不少于二分之一
4
21、有学习高潮，劳逸结合
3
学习效果
22、95%以上学生达到本节课的目标
6
23、善于思考，勇于质疑，大胆发表意见，见解有新意
5
24、举一反三，灵活运用方法解决新问题
5
等级分数
总分
一等：91——96
二等：81——90
小学音乐课堂教学量化表
学校
年级
教学内容
执教者
项目
分值
得分
教学理念
1、体现“以教师创造性的教为主导，学生创造性的学为主体”的教学原则
5
2、重视学生创新精神和实ห้องสมุดไป่ตู้能力培养
5
3、对教材进行合理再创造，重视学科间的渗透
5
教学目标
4、教学目标全面、具体、可操作性强
4
5、符合新课程要求，结合音乐实际，抓住音乐艺术形象，陶冶情感
4
11、注重反馈，善于激励评价
3
教师能力
12、备课充分，准备完善，范唱、伴奏能力强
5
13、有较强的听觉、应变能力和纠错手段
5
14、教态亲切自然，
4
教学方法
15、善于运用现代化手段，操作得当，效果好
4
16、教师是教学活动的组织者，指导者和参与者
特殊教育音乐课堂教学评价表及评分标准
特殊教育音乐课堂教学评价表及评分标准教学评价表评分标准范围：1-5分，5分为最高分1. 学生参与度- 1分：几乎无学生参与，缺乏积极性- 2分：少数学生参与，积极性有待提高- 3分：部分学生参与，积极性一般- 4分：大多数学生参与，积极性较高- 5分：所有学生都积极参与2. 音乐技能掌握情况- 1分：学生技能不到位，表现较差- 2分：学生技能较差，需要更多练- 3分：学生技能一般，需要继续提升- 4分：学生技能良好，表现出色- 5分：学生技能精湛，表现优秀3. 个人表现- 1分：个人表现不积极，参与度低- 2分：个人表现欠佳，缺乏表现力- 3分：个人表现一般，尚需改进- 4分：个人表现良好，积极参与- 5分：个人表现出色，能够引发他人兴趣4. 团队合作- 1分：团队合作能力差，缺乏合作意识- 2分：团队合作不够流畅，沟通存在问题- 3分：团队合作一般，但需要进一步提升- 4分：团队合作良好，协作效果明显- 5分：团队合作精湛，能够卓越完成任务5. 反馈和指导效果- 1分：反馈和指导效果极差，学生难以理解- 2分：反馈和指导效果较差，学生未能得到有效帮助- 3分：反馈和指导效果一般，学生有所进步- 4分：反馈和指导效果良好，学生有明显提升- 5分：反馈和指导效果出色，学生进步显著6. 教学资源使用情况- 1分：教学资源使用不当，影响教学效果- 2分：教学资源使用欠佳，需要进一步改进- 3分：教学资源使用一般，但需注重提升- 4分：教学资源使用得当，能够支持教学内容- 5分：教学资源使用完善，能够提高教学质量7. 教学目标达成情况- 1分：教学目标未能实现，学生研究效果差- 2分：教学目标实现较差，学生研究效果有限- 3分：教学目标基本实现，学生略有提升- 4分：教学目标达成良好，学生能够掌握关键知识和技能- 5分：教学目标完全实现，学生能够熟练运用所学内容8. 课堂管理- 1分：课堂管理混乱，学生纪律问题较大- 2分：课堂管理不佳，学生纪律有待提高- 3分：课堂管理一般，学生纪律较好- 4分：课堂管理良好，学生纪律较好- 5分：课堂管理优秀，学生纪律良好9. 师生互动- 1分：师生互动效果差，缺乏有效沟通- 2分：师生互动不够流畅，学生主动性不足- 3分：师生互动一般，学生能够与教师有效互动- 4分：师生互动良好，学生能够积极参与- 5分：师生互动出色，学生与教师互动积极愉快10. 教学方法和教学效果- 1分：教学方法不当，教学效果极差- 2分：教学方法欠佳，学生研究效果有限- 3分：教学方法一般，学生能够基本理解- 4分：教学方法良好，学生研究效果好- 5分：教学方法出色，学生研究效果优秀11. 考核和评价方式- 1分：考核和评价方式不合理，无效果- 2分：考核和评价方式欠佳，不利于学生发展- 3分：考核和评价方式一般，学生能够接受- 4分：考核和评价方式良好，能够准确评估学生水平- 5分：考核和评价方式优秀，能够全面评价学生表现12. 教师态度和责任心- 1分：教师态度恶劣，责任心不强- 2分：教师态度不友好，责任心有待提高- 3分：教师态度一般，责任心一般- 4分：教师态度良好，责任心明显- 5分：教师态度优秀，责任心突出13. 教室氛围- 1分：教室氛围差，缺乏积极向上氛围- 2分：教室氛围较差，有些学生不安分- 3分：教室氛围一般，学生能够安心研究- 4分：教室氛围良好，学生研究积极主动- 5分：教室氛围出色，学生热爱研究14. 学生发展和进步情况- 1分：学生发展和进步情况极差，无明显进步- 2分：学生发展和进步情况较差，进步有限- 3分：学生发展和进步情况一般，有所提升- 4分：学生发展和进步情况良好，进步明显- 5分：学生发展和进步情况出色，有突出表现15. 其他因素- 1分：其他因素对教学影响极差- 2分：其他因素对教学影响较差- 3分：其他因素对教学影响一般- 4分：其他因素对教学影响良好- 5分：其他因素对教学影响出色。
音乐课堂教学评价标准及评分表
小学音乐课堂教学评价表
班级：授课内容《》执教人：
评价项目
评价指标
分值
得分
教学目标
1、目标确立全面、恰当、明确、具体，体现新课标基本要求，凸显音乐学科教育价值，能体现多元化、层次化，注重促进学生兴趣、情感、能力等方面的全面发展。
5
2、符合学生年龄特点，认知程度，适应学生发展需要，体现教为学服务具有适应性和可操作性。
2、活动中各环节清晰，围绕目标层层递进，突出教学重点，突破难点策略好，时间安排合理。
10
3、提供合适的环境、资料，能充分为目标服务，并满足教学过程学生实际需要，为学生创造自主探索、观察、情感体验的机会与条件。
5ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
4、教师能个别关注与面向全体相结合并根据学生需要提供有效支持。
5
5、师生关系融洽，互动积极良好。
5
6、教学评价得当。采用开放、多元等评价方式，鼓励学生大胆表达、交流自己的情感和思想。
5
教师素养
1、教态亲切自然；师生关系和谐融洽，善于鼓励调动学生的课堂积极性。
5
2、语言简练、规范富有感染力，表达清晰、形象生动、有价值。
5
3、教师基本功扎实，能对教学过程进行合理的调控，有灵活的教学机智和应变能力。有较高的范唱、演奏、表演等技能。
听课人：时间：年月日
5
教学内容
1、教学内容符合学生兴趣、现实需要和发展水平，教学内容含量适中；有把握处理教材的能力。
5
2、内容能围绕教育目标，体现教育领域的相互渗透，体现学生的主体性，兼顾集体需要和个体差异。
5
教学过程
1、教学结构安排合理，教学方法灵活、恰当、有效；应辩能力较好，能根据课堂的实际情况及时调整教学方法。
小学音乐课堂教学评价表
主备人：＿＿＿＿副备人：＿＿＿＿审核人：＿＿＿＿班级：四（）班姓名：＿＿＿
课型
新授课
课时
安排
第一单元第4课时
备课
时间
上课
时间
学习目标：
知识与技能：
1、掌握有关0的四则运算，理解0为什么不能做除数。
2、使学生进一步掌握四则运算的
过程与方法：
经历0不能做除数的思考过程，体验比较、类推的思想和方法。
用字母表示0的运算。
a0= a—0= a×0= 0÷a=（a不等于0）
四、板书
有关0的运算
五、课后反思
5、讨论：0为什么不能做除数
二、合作探究。
1、分小组展示关于0的运算。
2，各小组推荐一名同学进行辩论“0能不能做除数”
3，归纳所有0的运算。
0不能做除数。如5÷0不可能得到商，因为找不到一个数同0相乘得到÷0不可能得到一个确定的商，因为任何数同0相乘都得0。
0除以一个非0的数，还得0。
三、巩固提升。
（7）0÷76=Biblioteka 8）2350=（9）99-0=（10）49-49=（11）0319=（12）0×29=
1、将上面的口算分类根据分类的结果说一说关于0的运算都有哪些。
2、分类后进行概括总结关于0的运算。
3、一个数与0相加；一个数减0；一个数与0相乘的结果分别是多少。
4、0除以一个数的结果是多少在这里为什么不说一个数除以0
情感态度与价值观：
体验数学知识与实际生活之间的联系，养成勤于思考、刻苦认真的良好学习习惯。
重点、难点：
1、重点：掌握0在四则运算中的特性。
2、难点：理解0为什么不能做除数。
学具准备
课件。
中学音乐学科课堂教学评价表
评课人姓名：评课人单位：课题名称：
讲课人姓名：讲课人单位：
评价项目
评价要点
符合程度
完Байду номын сангаас符合
基本符合
不符合
教学目标
(1)符合课程标准和学生实际的程度
(2)可操作的程度
学习条件
(3)学习环境的创设
(4)学习资源的处理
学习活动的指导与调控
(5)学习指导的范围和有效程度
(6)教学过程调控的有效程度
学生活动
(7)学生参与活动的态度
(8)学生参与活动的广度
(9)学生参与活动的深度
课堂气氛
10)课堂气氛的宽松程度
(11)课堂气氛的融洽程度
教学效果
(12)目标达成度
(13)解决问题的灵活性
(14)师生的精神状态
学科特色
(1)音乐音响活动的指导
(2)音乐听觉能力的培养
(3)音乐审美情感的激发
其他
评价等级
评价要点
评价等级
如果有7个或7个以上评价要点为“不符合”程度的
D级
如果有6个或6个以下评价要点为“不符合”程度的
C级
在没有任何评价要点为“不符合”程度的前提下
如果有6个或6个以上评价要点为“基本符合”程度的
B级
在没有任何评价要点为“不符合”程度的前提下
如果有9个或9个以上评价要点为“完全符合”程度的
A级
A
B
C
D
评语
体现中小学音乐学科特色的三个评价要点的特征描述
(1)音乐音响活动的指导
①活动的时间比例恰当
②活动的种类选择合理
③活动的艺术效果理想
(2)音乐听觉能力的培养
音乐课堂观察记录表
音乐课堂观察记录表【观察点】学生对歌曲弱起节奏的敏感度【观察目的】1、通过观察记录学生对弱起节奏知识的掌握情况，了解学生对歌曲把握的程度和对教师授课情况的了解。
2、分析记录的情况，发现问题并解决问题，进一步提高课堂效率。
【理论依据和研究问题】现如今，教师在课堂教学是学校教学的主要方式，课堂效率的提高及提高课堂学生参与度是提高课堂教学质量的保证。
通过课堂观察量表的测试及记录，可以加大对学生参与情况及深入程度的查，就可以进一步发现作用如何让学生更好的深入课堂之中，进一步提高课堂效率。
【使用说明】在教师的课堂实际教学中，针对学生的课堂表现所记录课堂现象，做出更准确的的现象分析，并做出总体的评价及建议，指导教师教学行为，改正课堂教学中的盲点及误区，进一步提高课堂质量音乐课堂观察记录表教学内容《冬夜静悄悄》观察主题学生对歌曲弱起节奏的敏感度现象描述1、三年级时就接触过弱起节奏的含义及演唱方法，这首歌曲第一、二个乐句开头就是弱起。
2、学生对弱起节奏的敏感度不高，在听完范唱后没有马上反应过来这是弱起节奏。
3、在教师教唱后也不能立刻学会并举一反三地知道下面的乐句都是弱起。
分析诊断1、歌曲本身有一定的难度，旋律流畅，但一字多音较多，学生的注意力都放在了对歌词的学唱上，歌曲分析不够透彻。
2、这首歌曲的弱起是在若拍的弱位上出来，难度较高，并且学生对休止的半拍不够自信，常有拖调。
3、平常教唱中弱起接触的较少，练习不够，导致学生对弱起节奏很陌生。
改进策略1、在平常的教唱中可以用多种方式演唱，比如：二四拍改成四四拍唱、简单点的歌曲变成弱起唱等等。
2、碰到有弱起节奏的歌曲时加强学生对弱起小节的概念和演唱。
3、多欣赏一些带弱起的歌曲，让学生在潜移默化中理解含义并学会演唱。
4、尝试让学生自己分析歌曲，让他们来发现难点并独立解决，教师只在其中适当提点。
小学音乐课堂教学评价标准
5.课堂组织灵活、时间分配合理，教学流程思路清晰，课堂结构严谨，教学内容搭配科学。多媒体课件能有效辅助教学，使用得当。
7
四、教师素质
（15分）
1.教学理念先进，学科知识扎实，驾驭课堂的能力强，能抓住课堂生成的教育资源进行教学，有创新精神。
8
2.专业基本功扎实，弹、唱、跳、创能力强，教态亲切、自然，语言生动有趣，板书规范。
小学音乐课堂教学评价标准
评价项目
评价标准
分值
评分
一、教学目标
（10分）
1.符合新课标（2011版）要求，体现课程标准的基本理念，教学目标明确，体现音乐“综合课”的教学方式。重点、难点把握准确。
5
2.能科学地落实“三维”目标，充分体现以学生为主体并能积极参与音乐的特点，注重培养学生艺术审美、技能表现及思维想象能力。
5
二、教学内容
（15分）
1.准确把握教材的教学内容，创造性地使用教师用书。教学内容的搭配要合理并能体现综合课的学科特点。
9
2.内容综合性强，设计新颖，重难点突出，综合内容衔接自然顺畅，并能体现学科整合教学的意识。
6
三、教学过程
（ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ5分）
1.教师能充分挖掘作品所蕴含的音乐美，重在以美感人，以美育人；面向全体学生，引导每一位学生积极主动地参与音乐活动，注重因材施教，全面提高学生的音乐审美素质。
7
2.关注学生的课堂表现，创设的教学情境符合实际，能触动学生的心灵，激发学生参与歌唱、律动、表演等情感体验的兴趣。
7
3.教学活动的设计有层次，能有效达成教学目标。引导学生主动参与小组合作，探究音乐的表现方式，体现学生的主体性。
7
4.课堂开放性强，学生能积极发表自己的不同见解，注重培养学生的创新精神和思维想象能力。实施多元化评价体系，注重教学信息的反馈，对学生进行有针对性的示范和指导。
教师课堂教学评价表 (2)
教师课堂教学评价表1. 评价表概述本评价表是为了对教师在课堂教学中的表现进行评估而设计的。
通过填写该评价表，可以系统性地评价一名教师在授课过程中的各项表现，包括教学内容设计、教学方法运用、教学资源利用、学生互动等方面。
评价结果可以帮助教师了解自己的教学效果，并根据评价结果调整教学策略，提高教学质量。
2. 评价表内容本评价表共包括以下几个方面的评价指标：2.1 教学内容设计•教学目标明确，符合课程要求和学生学情。
•教学内容有逻辑性，有助于学生理解和掌握知识。
•教学内容新颖、有趣，激发学生学习的积极性。
2.2 教学方法运用•教学方法多样，能够适应不同学生的学习需求。
•教学方法灵活，能够根据教学实际情况及时调整。
•教学方法科学有效，提高学生学习效果。
2.3 教学资源利用•教学资源丰富，能够提供多样的学习材料和工具。
•教学资源符合学科特点，有助于学生深入理解和应用知识。
•教学资源有效利用，提高学生学习效率和兴趣。
2.4 学生互动•教师能够积极引导学生参与课堂讨论和活动。
•教师能够充分发挥学生的主体作用，促进学生自主学习。
•教师能够及时反馈学生的表现，激励学生积极参与。
3. 评价标准评价标准根据评价内容具体细项，分为优秀、良好、一般和较差四个级别。
具体评价标准如下：•优秀：在该方面的表现出色，超出期望标准，对学生学习起到积极推动作用。
•良好：在该方面的表现良好，达到期望标准，对学生学习起到积极作用。
•一般：在该方面的表现一般，达到基本要求，对学生学习起到一定作用。
•较差：在该方面的表现较差，未达到基本要求，对学生学习起到较小作用。
4. 使用方法4.1 填写评价表根据教师的实际表现情况，选择相应的级别进行评价。
可以根据需要在评价细项下进行适当的说明，以便更准确地反映教师的表现。
4.2 统计评价结果对填写完的评价表进行统计，计算各项指标的得分，并综合得出教师在课堂教学中的整体表现评分。
4.3 分析评价结果根据评价结果进行分析，查找优点和不足之处。
音乐表现性评价量表
音乐表现性评价
一、评价简介
音乐教学评价是音乐教学工作中不可缺少的重要质量监控环节。
科学的评价不仅对音乐教学具有导向、激励、改进、调控的功能，还对学生音乐素质的发展，老师的教学水平的提高起到重要的作用。
二、评价方式
音乐课程根据艺术核心素养主要通过、学生自评、互评、师评、家长评价等方式进行评价，不仅有终结性的评价，更有过程性的评价。
不仅有纸笔形式的测验，还有以文艺表演性的活动等方式进行测评三、评价标准
使用备注：1.每人发一张评价标准表，举例一个单元完成后积累到7个以上√，单元的学习结果为A，得5到7个√为B，得四个√及以下为C。
2.单元学习结束后，针对每项内容，个人和小组分别打分，汇入总星
评比。
音乐课评价表
教学反思
能对整个教学过程作出正确，客观的反思。
15
总分
10
教学过程
1、生动、形象，富有美感，有利于学生的音乐审美学习 和文化学习。
10
2、陶冶学生性情和高尚情操，有利于学生音乐创造与实 践等多种能力的发展。
10
3、创造性地使用教材，贴近学生实际，难易适度。
15
4、体现音乐审美性，激发学生对音乐的探究、感受、表 现与创造兴熟练、规范，示范动作正确、 优美，教态亲切、自然，课堂调控应变自如。
5
教学效果
1、学生音乐学习兴趣浓厚，能感受和理解音乐与相关文 化。大胆想象、思维活跃，获得相应的审美经验和多种音 乐技能。
5
2、教学方式多样化，有启发性和激励性，指导及时、灵 活、有效，立足学生发展。恰当运用现代教学手段，教学 有特色。
5
3、自我调节学习情绪，较长时间保持学习兴趣和求知欲。
学习过程保持愉悦，时有成功的感受，学习愿望增强。
大理市下关七小音乐课堂教学评价标准
授课教师： 授课班级：
分类
指标内容
指标
评分
得分
教学目标
教学目标要明确、具体，符合〈〈音乐课程课标》理念，符 合音乐学科特点，并联系学生实际，落实在教学全过程。 面向全体学生，注重个性，关注情感、能力、知识技能、 过程与万法的整合。
10
情感目标
获得美感体验，合作分享，乐于表现，有艺术创新的意识 和初步能力，突出个性。
音乐课堂教学评价表
14-0
总分
评价等级
A（100~85）
B（84~70）
C（69~60）
D（59~0）
填表人：年月日
2. 教学过程调控的有效程度。
20-17
16-12
11-0
学生活动（20）1学生参与活动的态度；2. 学生参与活动的广度；
3.学生参与活动的深度；
4．学生参与活动的基本学习习惯；
（倾听；表达；质疑；合作）
5. 学生参与活动的学科性学习习惯。
（朗读；使用工具书；书写画批）
20-17
16-12
11-0
音乐课堂教学评价表
学校： 年级课题名称授课人
评价指标
评 价 要 素
等 级
完全符合
基本符合
不符合
教学目标
（6）
1. 符合课标要求和学生实际的程度；
2. 可操作的程度。
6-5
4-3
2-0
学习条件
（8）
1.学习环境的创设；
2.学习资源的处理。
8-7
6-5
4-0
学习指导与教学调控
（20）
1. 学习指导的范围和有效程度；
课堂气氛
（4）
1.课堂气氛的宽松度；
2.课堂气氛的融洽度。
4--3
2
1-0
教学效果
（18）
1. 目标的达成程度；
2. 解决问题的灵活度；
3.师生的精神状态。
18-15
14-11
10-0
学科特色
（24）
1.教师的专业素质
2.尊重学生个人情感体验
3.注重音乐与相关文化的联系，准确把握渗透的尺度。
24-21
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东莞市第四届中小学音乐现场课、教学设计评选活动方案一、指导思想
为了进一步推进音乐新课程改革，全面提高音乐课堂教学质量。
决定举办我市第四届中小学音乐优质课、案例评比活动,从而挑选优秀课例参加省第五届中小学音乐优质课比赛。
现将有关事项通知如下：
二、活动细则
本次活动分三个阶段进行
第一阶段：初赛（3月份内完成）。
各镇（街）宣传科教办接到通知后，要广泛开展宣传动员，认真做好组织实施工作。
严格按照文件要求组织完成选拔工作，评委组须由本镇教师担任。
每镇（街）各报现场课3节，其中小学2节，初中1节。
第二阶段：复赛（4月份内完成），由各教研片组织评委对进入复赛的现场课进行评审，评审组须由本片教师担任。
每片各评出4节现场课例进入市决赛，其中小学3节，初中2节。
第三阶段：决赛（5月份内完成），由市教研室组织评委对进入决赛的课例进行现场展评。
三、活动要求
1、各镇（街）宣教办须在规定时间内组织并完成本镇中小学音乐教师优质课初赛并选拔选手参加复赛；
2、曾获得省优质课比赛一等奖的教师不再参加此次活动；
3、参赛选手为我市在职中小学音乐教师，不受年龄限制；
4、比赛评价标准参照《东莞市中小学音乐课堂教学评价表》；
5、参赛者须打印“课堂教学设计”和“教材歌曲”一式十二份交评委会，各环节设计要有设计意图；
6、参赛者可根据自己的特点选用我市目前使用的教材，内容为下学期的教材；
7、比赛采用现场教学、借班上课的形式，小学每节课40分钟，中学
每节课45分钟，学生人数原则上不少于40人，赛前一天安排40分钟时间让执教者熟悉学生；
8、市直属小学、直属初中学校、高中学校（不含职中）各报1节课参加由市教研会组织的复赛。
9、各镇区推荐参加复赛的名额为小学2名（小学专职音乐教师人数
超过30名的镇（街）可多选1名，要附上单位证明），初中1名；
10、各镇（街）于3月30日之前将初赛成绩（表二）上传市教研室
音乐科；各教研片于4月30日之前将复赛成绩（表二）上传市教研室音乐科。
三、奖项设置
市决赛分别设小学组、初中组、高中组优秀课例一、二、三等奖若干名；优秀教学设计一、二、三等奖若干名（在获得一二等奖的课例中产生）；优秀指导老师奖（在获得一等奖的课例中产生）；由市教育局教研室颁发获奖证书。
四、组织机构：
组委会由东莞市教育局教研室、东莞市音乐教育研究会组成。
由音乐科黄文老师担任并负责此项活动的具体组织工作。
联系电话：23126193。
附件一：东莞市中小学音乐优质课评价表
附件二：东莞市中小学音乐优质课例登记表
附件三：东莞市中小学音乐优质课例推荐表
东莞市教育局教研室
东莞市音乐教育研究会
2009年2月18日
附件一：东莞市中小学音乐课堂教学评价表
东莞市第四届中小学音乐优质课例登记表镇（区）
不够写可加行
东莞市第四届中小学音乐优质课例推荐表片。