地球以外有生命吗？苏教版六年级科学
5.地球以外有生命吗？
5．地球以外有生命吗？A 案教学资源开发本课是苏教版小学《科学》六年级下册教材第5单元《探索宇宙》中的第5课。
地球以外究竟有没有生命存在，尤其是有没有像地球人一样的高级智慧生物存在，一直是人们关注的热点，也是小学生非常感兴趣的问题。
茫茫宇宙中，仅银河系中就有2000多亿颗与太阳一样的恒星，而像地球一样的行星更是不计其数。
所以，很多人从概率的角度推想，存在像地球一样具有生命的天体的可能性是很大的。
虽然直到现在，人们还没有从地球以外的天体中获得生命存在的证据，虽然这种探索的价值一直倍受质疑，但人们探索的热情丝毫不减。
关于外星人、UFO的传闻、科幻小说、影片为众多的人包括小学生津津乐道。
这是小学生从课堂以外获得关于地球外生命信息的一个途径。
对于这样的信息我们应当引导学生正确地对待，避免把幻想的混淆为真实的。
当然这类信息也从一个侧面反映了人们的一些看法，因此，合理地运用这些信息会增加教学内容的趣味性。
当然，本课引入这样一个命题，决不是要让学生对于这个命题去获得某种结论。
而是通过对相关资料的搜集，去激发学生对宇宙的一种浓郁的探究欲，进一步感受宇宙之大，关注地球以外的宇宙环境。
在对太阳系内众多行星、卫星的资料分析中，判别生命存在的可能性，从而认识到科学注重证据的特点。
这也是《标准》的要求。
本课在内容的安排上重点是指导学生搜集太阳系内的星星、卫星的资料，来推想生命存在的可能性，这是因为地球处在太阳系内，人类对太阳系内的研究相对丰富些，便于学生更好地利用证据去推想。
本课的教学目标是：过程与方法●能区分事实与猜测；●能搜集星球的具体资料，并以此为证据来分析该星球有无生命存在的可能性；●能用自己擅长的方式表述对地球外有无生命存在的探究结果。
知识与技能●了解太阳系内各行星、卫星的基本状况；●知道人类目前还没有找到关于地球外是否有生命的答案，现在人们对于外星人等天外来客的描述只是一种猜测与想象。
情感、态度与价值观●喜欢大胆想象，有兴趣探讨地球外生命存在的可能性；●尊重证据，不迷信；●愿意在探究地球外有无生命的问题上与同学合作，并与他们交流自己的研究收获。
苏教版六年级科学上册第四单元《探索宇宙》知识点及单元测试
苏教版六年级科学上册第四单元知识点及单元测试第四单元探索宇宙1、登月之旅1、太阳落山后，月亮就是天空中最明亮的天体了。
“今月照古人”，从古时候起，美丽的月亮就引起了人们无限的遐想，你知道“嫦娥奔月”的故事吗？意大利物理学家、天文学家伽俐略利用自制的望远镜观察月球，看到了月球表面众多的环形山，高地，和“月海”。
2、300多年来，科学家一直认为环形山是由于火山喷发所形成的，直到大约50年前，科学家们提出了新的结论：这些环形山是由于来自宇宙的流星和陨石撞击而形成的。
（撞击说）这是地球上的由流星撞击而成的陨石坑，月球上的陨石坑也就是这样形成的。
3、实验名称：环形山的形成。
（一）从不同高度往沙盘里丢下大小相同的石子。
问题：从不同高度往沙盘里丢下大小相同的石子时，撞击坑有什么变化？假设：从较低的地方往下扔石子的时候，形成的撞击坑较浅，从较高的地方往下扔石子时，形成的撞击坑较深。
实验设计：1、准备实验器材：大小相同的石子，沙子、盘子2、在一个盘子里铺上约3厘米厚的细沙。
3、从不同高度往沙盘里丢下一些大小相同的石子。
实验记录：略结论：从不同高处丢下大小相同的石子时，高度越高，撞击坑越深，反之越浅。
（即：流星、陨石的撞击速度越快，撞击坑越深）（二）从相同高度往沙盘里丢下大小不同的石子。
问题：从相同高度往沙盘里丢下大小不同的石子时，撞击坑有什么变化？假设：从相同高度丢下大小不同的石子时，撞击坑的大小不同。
实验设计：1、准备实验器材：大小相同的石子，沙子、盘子2、在一个盘子里铺上约3厘米厚的细沙。
3、从同一高度往沙盘里丢下一些大小不同的石子。
实验记录：略结论：从相同高度往沙盘里丢下大小不同的石子时，石子大的撞击坑大，石子小的撞击坑小。
（即：撞击坑的大小与流星陨石的大小有关）（以下为课本上的方法）实验名称：环形山的形成。
实验材料：盘子，大小不一的石子，沙子。
实验方法：①在一个盘子里铺上约3厘米厚的细沙。
②从不同的高度往沙盘里丢下一些相同大小的石子。
最新苏教版小学科学六年级上册知识点归纳
最新苏教版小学科学六年级上册知识点归纳最新苏教版小学科学六年级上册知识点归纳第一单元《显微镜下的世界》1、水滴里的生物一、填空：1、微生物是（个体弱小）、分布极广的（生命体），绝大多数要用（显微镜）才干看到.2、（细菌、霉、病毒）基本上别同种类的微生物.3、第一具揭开微生物隐秘的是（荷兰）生物学家（列文虎克）.4、水滴里的生物有（鼓藻、草履虫、水藻、钓钟虫、轮虫）.5、微生物分布在（空气中、水中、泥土里、动植物的体内和体表）.6、常见的微生物有（变形虫、酵母菌、大肠杆菌、病毒、硅藻）.二、咨询答：在日常日子中，在哪儿能够找到微生物？你能用啥样的办法证明它们是有生命的？答：在大自然里的空气中、水中、泥土里、动植物的体内和体表等地点都能够找到微生物.能够用显微镜能够观看到微生物，也可经过肉眼发觉物体上的霉斑在渐渐扩大等.2、做酸奶一、填空：1、在适宜的温度下，（乳酸菌）会使牛奶发酵成酸奶.2、细菌有三种基本形态（杆菌、球菌、螺旋菌），细菌有的自个儿创造食物，有的从动植物身上汲取养料，细菌生殖（速度非常快）.3、利用霉菌能够（生产腐殖质、加工食品、净化环境、生产药品和生物塑料）等；但有的霉菌会危害人的健康.二、咨询答：用哪些办法能够减少致病细菌的传播？答：（1）捂住鼻子打喷嚏，（2）用热水冲洗筷子，（3）勤用胖皂洗手. 3、馒头发霉了一、填空：1、馒头在（温暖、潮湿）的条件下容易发霉，在（严寒、干燥）的条件下别容易发霉.2、英国细菌学家（弗莱明）首先发觉青霉菌分泌出的某种物质能杀死细菌，他把这种物质称为（青霉素），青霉素属于抗生素.3、防止食物和物品发霉的办法有（真空包装、放干燥剂、低温保存、太阳暴晒）.二、咨询答：霉的功与过有哪些？功：人类利用霉菌制酱、做腐乳以及生产农药、发酵饲料等.过：霉菌会造成食物和其他物品的变质，有的霉菌还会危害人的健康，引起动植物的病变.三、实验：设计馒头发霉的实验.（1）温暖、潮湿：把装有湿馒头的塑料袋放在暖气片上.（2）温暖、干燥：把装有干馒头的塑料袋放在暖气片上.（3）严寒、潮湿：把装有湿馒头的塑料袋放在冰箱里.（4）严寒、干燥：把装有干馒头的塑料袋放在冰箱里.5天后观看它们.现象：在温暖潮湿条件下的馒头发霉了，其他条件下馒头没有发霉.结论：温暖、潮湿的馒头容易发霉.4、搭建生命体的积木一、填空：1、（细胞）是构成生物体的基本单位，细胞有别同的（形状）、（大小）和（功能）.2、英国物理学家和天文学家（胡克）发觉了（细胞）.3、生物体的生长发育过程算是（细胞）的生长发育过程.生物体的衰老、死亡也是由（细胞）的衰老、死亡造成的.二、咨询答：1、洋葱表皮细胞和人体表皮细胞有啥别同？答：洋葱表皮细胞是规则的；人体表皮细胞别规则，细胞之间界限别清.2、伤口化脓是如何回事？答：当人体遇到病菌入侵时，白细胞便会与病菌展开激战.在泯灭这些入侵者时，白细胞也会有非常大的伤亡.“脓”算是死亡的白细胞和病菌的尸体.第二单元《我们的地球》1、地球的形状一、填空：1、古代人以为地球的形状是（平的），曾提出了（天圆地点）的猜想.2、人们站在海边发觉总是先看见进港船只的（桅杆），再逐渐看见（船身）；出港的船只，则总是（船身先消逝），然后（桅杆才消逝）.3、葡萄牙航海家（麦哲伦）经过人类第一次（环球航行），用实践证明地球是（球形）的.4、古希腊学者（亚里士多德）依照（月食）景象分析以为地球是（球体或近似球体）.5、2003年，我国宇航员（杨利伟）乘坐“神舟5号”进入太空.二、实验：设计地球的形状模拟实验. 材料：地球仪、纸做的小船、火柴梗等.步骤：（1）用纸做的一只小船，插一根火柴梗作为桅杆.（2）让船在地球仪上模拟航行.（3）观看船进港，有啥发觉？发觉：先看见进港船只的桅杆，再逐渐看见船身；出港的船只，则总是船身先消逝，然后桅杆才逐渐隐没在海平面下.结论：地球是球形.2、地球的表面1、地球表面有各种形状，要紧地形地貌有（高原）、（平原）、（海洋）、（岛屿）、（峡谷）、（山地）等.2、地形地图或地球仪用（蓝群）表示水，用（绿群）表示耕地、平原和森林，用（白XXX）表示冰川，用（黄群）表示山地沙漠.3、为了精确地描绘地球全貌，人们利用（航空拍摄）或者（卫星拍摄）.3、地球的内部1、科学家会从（火山、地热、地震）等现象上分析地球内部的结构.2、科学家经过地震和核试验时产生的（地震波）来推测地球内部结构，地震波在（坚硬的岩石）中传播快，在（软的岩石）中传播慢.3、地球的内部分为三层：（地壳）、（地幔）、（地核）.4、火山和地震一、填空：1、火山是由于地下熔融的（岩浆）沿着地壳的薄弱地带喷发而形成的，是地球上最惊险最可怕的自然灾难之一.火山可分为（活火山）、（死火山）、（休眠火山）.2、地壳的（岩层在相互挤压时会发生褶皱，褶皱忽然断裂时大地剧烈震动），释放出巨大的能量，造成严峻破坏，这算是（地震）.3、1976年7月28日我国发生了唐山大地震.4、我国东汉的科学家（张衡）发明了测定地震方位的仪器（候风地动仪）.5、当地震发生时，你如何爱护自个儿？答：在地震来暂时，假如在房子里，你应该就地避险，躲在墙角处或桌子地下；假如在房子外，应该远离建造物，向空旷安全处疏散.二、实验：设计火山喷发的模拟实验：步骤：（1）在铁盒子里放一些土豆泥，在土豆泥中间挖一具小洞.（2）往洞里倒入番茄酱，用薄薄的土豆泥封住洞口.（3）用酒精灯加热.现象：冒出大量水汽，番茄酱喷出.结论：火山是由于地下熔融的岩浆沿着地壳的薄弱地带喷发而形成的.5、地表的变迁1、珠穆朗玛峰高8844.43米，是喜马拉雅山的主峰，科学家在上面发觉了鱼龙化石，能够猜测这个地方在古时代是（海洋）.2、北宋科学家（沈括）所写的《梦溪笔谈》中有对于地球演变、地质变化的记载.3、在长期的（风吹日晒）、（雨水冲刷）、（生物破坏）等作用下，地表岩石破裂的过程叫做（风化）.4、风化后的岩石被（风）、（水）、（冰）或（重力）磨蚀、搬运的过程叫做（侵蚀）.5、改变地表的人类活动有（拦河筑坝）、（砍伐森林）、（围海造田）、（开采矿石）.第三单元《物质的变化》1、蜡烛的变化1、蜡块在加热时，会从（固体）变成（液体），冷却时会从（液体）变成（固体）.2、物质的变化能够分成两大类：一类（仅仅是形态）的变化，没有产生新物质，也叫（物理变化）；另一类是（产生新物质）的变化，也叫（化学变化）.3、产生新物质的变化，能够从（颜群的改变）、（产生沉淀或气泡）、以及（发光发热）等现象加以推断.4、蜡烛熔化是（物理变化）；蜡烛燃烧是（化学变化）.5、属于物理变化的有：（水的三态变化）、（铁水变钢锭）、（压扁饮料罐）、（将白糖加热至熔化）等.属于化学变化的有：（生鸡蛋变成熟鸡蛋）、（面粉做成馒头）、（树叶颜XXX变化）、（火柴燃烧）、（盐酸滴在石灰石上）、（在装有白醋的玻璃杯中放入一具生鸡蛋）、（在碱中倒入少量白醋）、（往澄清的石灰水中吹气）、（将白糖加热至焦黑）、（馒头发霉）等.6、设计蜡烛变化的实验：材料：蜡烛、烧杯、澄清的石灰水、三足架、酒精灯、白瓷片、石棉网等.步骤：（1）取一只干燥的烧杯，罩在蜡烛火焰上方（现象：杯壁上蒙上了一层小水滴）；（2）将另一只内壁涂有澄清石灰水的烧杯，重新罩在火焰上方（现象：烧杯壁的澄清石灰水变浑浊）；（3）将一只白瓷片盖在蜡烛火焰上方，过一会儿观看它的底部（现象：白瓷片底部有黑群的物质）.结论：蜡烛燃烧后生成水、二氧化碳等新的物质.2、铁钉生锈了1、铁钉在（有空气）和（有水）的条件下容易生锈，（水中有盐）、（铁制品表面别洁净）、（粗糙）等也容易使铁生锈.一块铁彻底生锈后，体积可胀大（8倍）.2、铁是（银白群），锈是（暗红XXX）；铁（坚硬），锈（松软）；铁（有光泽），锈（没有光泽）.3、防止铁生锈的基本办法有：（擦去水分）、（覆盖搪瓷）、（加入其他物质，制成别锈钢）、（镀上别易生锈的金属）、（喷漆）.4、设计铁钉生锈实验：咨询题：铁钉生锈的缘故是啥？实验过程：（1）把铁钉放在空试管里（铁钉没有生锈）；（2）把铁钉放在装满水的试管里，加一点油（铁钉生锈，但速度比较慢）；（3）把铁钉放在有一半水的试管里（铁钉非常快生锈）.结论：铁钉在（有空气）和（有水）的条件下容易生锈.3、变群花1、像（白醋）如此能使紫甘蓝水（变红）的物质，叫做（酸性物质）.2、像（碱水）如此能使紫甘蓝水（变绿）的物质，叫做（碱性物质）.3、像（紫甘蓝水）如此能检验其他物质酸碱性的物质，叫做（酸碱指示剂）.4、呕吐时胃里有酸水、剧烈运动感到肌肉酸痛是因为胃和肌肉里产生了（酸性物质）.5、吃未熟透的柿子会感到（有涩味）、用胖皂洗手会有（滑腻）的感受，是因为柿子和胖皂里有（碱性物质）.6、日子中常见的酸性物质有：（西红柿）、（苹果）、（橘子）、（葡萄）、（橙汁）等；常见的碱性物质有：（小苏打）、（饼干）、（柿子）、（胖皂）、（洗衣粉）等.7、（杜鹃花）喜好（酸性土壤），而（竹子）喜好（碱性土壤）. 8、盐碱地上长不行植物；能够经过加（硫酸亚铁）改良土壤.4、洗衣服的学咨询1、别同的（污物），需要别同的（洗涤用品）清洗.第四单元《探究宇宙》1、登月之旅1、意大利科学家（伽利略）利用自制的世界上第一架（天文望远镜）观看月球，看到了月球表面众多的（环形山）、（高地）和（月海）.2、（环形山）是由于来自宇宙的（流星）和（陨石）撞击而形成的.3、月球是地球的（卫星）；月球绕地球一周的时刻约为(27.3)天.4、（1969年），（美）国宇航员乘坐（阿波罗号）飞船以每小时4万千米的速度奔向月球，（阿姆斯特朗）和（阿尔德林）驾驶登月舱成功登上了月球.5、月球上没有（空气），没有（液态水）.月球上的引力惟独地球上的（六分之一）.6、月球表面(温差)非常大，最高可达（100℃），最低可落至（零下170℃）.7、设计“环行山的形成”的模拟实验. 材料：盘子、细沙、石子等.步骤：（1）在一具盘子里铺上约3厘米厚的细纱.（2）从别同的高度往沙盘里丢下一些相同大小的石子.（3）再从同一高度丢下大小别同的石子.现象：坑面积比石块的大.结论：石块扔下的高度［力度］与坑面积的大小都有关系.2、太阳系大伙儿族1、地球在（自转）的并且又绕着太阳（公转），公转一圈的时刻为(一年).2、像（太阳）如此自个儿发光的天体叫(恒星)；像（地球）如此自个儿别发光，环绕太阳运行的天体叫(行星)；像（月亮）如此自个儿别发光，环绕地球运行的天体叫(卫星).3、在太阳系中，（卫星）环绕（行星）运转，（行星）环绕（恒星）运转.4、（四季）的形成和（地球公转）有关.5、太阳的直射点照在（地球歪向太阳的半球）时，该半球是(夏)季，另半球是(冬)季.6、太阳光（直射）时，产生的温度（高），歪射时产生的温度低.7、太阳系的八大行星是：(金星)、(木星)、(水星)、(火星)、(土星)、(天王星)、(海王星) (地球).3、看星座1、银河是由许许多多( 恒星)构成的.2、像太阳一样的星体还有非常多，它们基本上酷热的、巨大的发光（气体球），把它们称为(恒星).3、人们把星空分成（88）个区域，称为(星座).4、（北斗七星）是（大熊星座）的一部分.(北极星)是（小熊星座）中最亮的星.5、北极星处于北斗七星勺口两颗星向外延伸（5倍）的地点.7、银河由（2000多亿）颗像太阳一样的(恒星)构成，从（东北向西南）方向划开天空.8、在太空（鸟瞰），看到的银河系像个（旋涡）.4、探究宇宙1、天文望远镜有：光学望远镜、射电望远镜（特意接收天体发出的无线电波）、空间天文望远镜（哈勃太空望远镜）.2、冲出地球最大的困难是（无法脱离地球引力的束缚）.当运载火箭的速度达到( 7.9千米/秒)时，它才会脱离地球的引力而飞向太空.3、（现代航天运载火箭）和（航天器）将人们带进崭新的（航天）时代，探究更加遥远的宇宙深处.4、（先驱者10号）是第一具飞出太阳系的太空探测器.5、人类为升空而牺牲的第一人是我国明朝人（万户）.6、中国第一位进入太空的宇航员是(杨利伟).7、航天器有：（航天飞机）、（科学试验卫星）、（太空探测器）、（宇宙飞船）等.8、世界上第一具进入（宇宙空间）的是苏联宇航员（加加林）.9、世界上第一具登上（月球）的宇航员是美国的（阿姆斯特朗）.5、地球以外有生命吗1、（金星）是离地球最近的（行星）.2、（麦哲伦号）太空探测器拍摄了（金星）表面；（漫游者）探测器是用来勘探（火星）表面的.3、金星（表面温度高），是表面温度最高的行星，因为它表面有一层厚厚的二氧化碳构成的大气层.4、火星（比地球上冷得多），因此别适合人类居住.从火星上一块岩石中发觉的（菌状体）表明那儿也许存在着（生物）.第五单元《假设与实验》1、假设1、（好奇心）总是使我们别停地提出咨询题，并试图找出答案.2、（提出假设）是科学探索中很重要的一步.3、科学史上，许多重要结论基本上从（提出假设）开始的.4、（假设）是有依据的猜想.假设的依据往往来自（已有的经验），但经验并别彻底可靠.5、（魏格纳）提出了（“大陆漂移讲”）.6、科学家收集证据的过程十分漫长、艰难，需要（坚毅的意志）、（敏锐的观看力）、和（脚够的耐心）.2、实验一、填空：1、（实验）的两种要紧类型是（模拟实验）和（对照实验）.2、（模拟实验）是对事物的（内部结构）、（运动变化过程）举行模拟.3、（对照实验）经过故意识地改变（某个条件）来证明该条件和实验结果的关系.4、对照实验要注意的咨询题：（1）每次只能改变一具因素（2）确保实验的公平.即除了改变的这个因素外，其他因素应保持一样.5、做过的模拟实验有：（雨的形成）、（昼夜的形成）、（火山爆发）等.6、做过的对照实验有：（种子萌发的实验）、（水蒸发快慢的实验）、（食盐溶解快慢的实验）等.二、咨询答题:1、做科学实验时，应注意啥？答：做科学的实验，要学会操纵.一要注意每次都在公平的或均等条件下举行；二要注意每次只能挑选一具变化的因素；三要注意确定变化时需要观看的项目. 2、你做过的模拟实验、对照实验各有哪些？答：我做过的模拟实验有：雨的形成、昼夜的形成、火山爆发等.对照实验有：种子萌发的实验、水蒸发快慢的实验、模拟喷气式飞机的实验、食盐的溶解快慢实验等.。
小学六年级科学(苏教版)上册第四单元《探索宇宙》知识点整理2
第四单元探索宇宙1、登月之旅1、我知道的神话故事有：嫦娥奔月、吴刚折桂、玉兔捣药、朱元璋与月饼起义等。
2、意大利物理学家、天文学家（伽利略）用自制的望远镜观察月球，看到了月球表面有众多的（环形山）、（高地）和（“月海”）。
3、科学家们研究发现，月球表面的环形山是由于来自宇宙的（流星）和（陨石）撞击而形成的。
4、月球是地球的（天然卫星），绕行一周的时间约为（27.3天），运动的方向是（自西向东）。
5、1969年7月16日，美国3为宇航员乘坐（“阿波罗号”）奔向月球，3天后，宇航员（阿姆斯特朗）第一个登上月球。
6、月球上没有（空气），也没有（液态水），月球表面温差很大，最高可达（100℃），最低可降至（零下170℃），有趣的是月球上的引力是地球上的(1/6)。
7、我国在2004年2月13日公布了首次探月计划（嫦娥工程）。
8、月球的直径是（3476千米），与地球的平均距离是（38.44万千米）。
9、如果想去月球旅行，需要做哪些准备？答：去月球旅行，要做好以下准备：（1）要准备好宇航服，因为月球上温差很大；（2）要准备好氧气，因为月球上没有空气；（3）要准备好水和食物，因为月球上没有液态水和动植物；（4）要准备好对讲系统设备，因为月球上没有空气，声音无法传播。
2、太阳系大家族1、以太阳为中心，包括围绕它转动的行星及其卫星、彗星、流星等组成的天体系统，称为（太阳系）。
2、在太阳系中，（行星）围绕（恒星）运转，（卫星）围绕（行星）运转。
3、距离地球最近的恒星是（太阳）。
地球在（自转）的同时又绕着太阳（公转），公转一周的时间是（一年），转动方向是（自西向东）。
地球自转形成（昼夜）更替，公转形成（四季）变化。
4、当太阳的（直射点）照在地球斜向太阳的半球上时，该半球处于（夏季），另外一半球就是（冬季）。
5、太阳系中的八大行星按顺序排列是：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
由于质量和轨道等方面的原因，（冥王星）在2006年8月24日被降为“矮行星”。
4.5地球以外有生命吗
5.地球以外有生命吗各位老师，你们好!我说课的内容是苏教版小学科学六年级上册第4单元第5课《地球以外有生命吗》。
我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程等几个方面来进行我的说课。
首先我来谈一谈教材分析。
教材分析《地球以外有生命吗》是苏教版小学科学六年级上册第四单元《探索宇宙》中最后一课，也是《科学课程标准》中“地球与宇宙”部分在苏教版教材中的最后一课。
本课引导学生由近及远，进一步拓展学生的视野，去探索“外星生命”，主要是唤起学生对宇宙的好奇心，不是要让学生探究出什么结果，而是鼓励他们大胆发挥想象力和创造力。
学情分析实际上对于外星生命，人们一直都在不断猜想他们的存在，科学家感兴趣，小学生同样很感兴趣，六年级的学生已经从各种途径了解了很多这方面的信息，有的比教师知道的还多，但不少是小报的“道听途说”，没有确凿的证据，甚至很多就是虚假的，因此需要让学生有依据地推测，以科学的态度对待各种信息，学会甄别。
教学目标1.知道一些生命存在的基本条件；了解人类对探索地外生命的一些活动。
2.能查阅相关资料（借助网络或书报），根据生命存在的基本条件推测外星生命存在的可能性。
3.对外星生命的探索充满兴趣。
教学重点与难点重点：唤起学生的好奇心，激发学生的想象力难点：有理有据、简洁明了地表达自己的观点。
教学准备教师准备：多媒体网络教室（或准备充足的书报资料）、投影仪。
学生准备：收集人类探索地外生命的相关资料。
教学过程教学过程分为六环节进行。
环节一：我首先播放一段有关ＵＦＯ或者有关外星人的视频，让学生观看，让学生说说自己的看法，这时引出“地球以外是否有生命的存在”循序渐进，水到渠成。
环节二：在研究是否有生命的存在首先要知道生命存在的基本条件，所以我要先引导学生了解这一知识点。
然后去分析各个星球是否存在生命。
分小组讨论，让每一小组选择一个星球，利用课前搜集有关星球的资料进行研究，我也要做充分的准备。
各小组研究之后汇报交流，我会引导学生注意倾听别人的介绍，对于不同的意见，听完后提出质疑。
六年级科学上册地球以外有生命吗
5.太阳系
• 在板的底部绘有太阳系的图示，及一个细 小的图形以代表探测器。从图中可以看到探测 器经过木星后离开太阳系的轨道。土星更绘上 了光环，希望以这个特征来突显出太阳系，便 于寻找。 在每个行星旁的一组二进制数字，是每个 行星距离太阳的相对距离。单位相等于水星公 转轨道的十分之一
•
5 地球以外有生命吗？
先驱者镀金铝板
• 它安装在两艘无人驾驶太空探测 器－先驱者10号及先驱者11号 上，一块载有由人类发出的讯息 的镀金铝板。板上刻有一男一女 的画像，及一些符号用以表示这 艘探测器的来源。
• 镀金铝板实体资料 • 物料： 6061 T6 镀金铝 • 阔度： 229毫米 • 高度： 152毫米 • 厚度： 1.27毫米 • 平均雕刻深度： 0.381毫米
3.探测器的轮廓
•
在人类画像的后方，绘有先 驱者探测器的轮廓。这个轮廓的 大小表示了人类相对于这艘探测 器的大小。
Hale Waihona Puke 4.太阳相对于银河系中心及14颗 脉冲星的位置
在板的左方绘有一个放射性的符号，上面的15条直线均有同 一个地方放射出来。当中的14条在线有一列以二进制形式写上的 数字，这表示了银河系中14颗脉冲星（中子星）的脉冲讯号周期。 由于每一颗脉冲星的讯号周期会随时间而变化，所以外星人可以 依据当时的脉冲周期，计算这个太空船的发射时间。 • 线条的长度表示了那些脉冲星相对于太阳的距离。每段线条 尾部的记号则表示了其交错于银河平面上的Z坐标。 • 一旦外星人寻获这块板，可能从那里只看见当中几颗脉冲星 而已。故标示14颗脉冲星之多，可以给予更多的坐标，即使只看 见其中的几颗脉冲星，仍然可以透过三角测量的方法来计算这艘 探测器的来源位置。 • 至于第15条线则向右伸延到人类绘图之后，这条线表示了太 阳与银河系中心的相对距离。
苏教版六年级科学上册第四单元《4.5地球以外有生命吗》优秀课件
对地球以外有无生命存在的研究情况
也许外星人就像电影中所描述的那样，我们不知道他们 的真实模样。
对地球以外有无生命存在的研究情况
火星上一块岩石中发现的菌状体表明 那里可能存在着生物。
对地球以外有无生命存在的研究情况
火星
探讨外星生命存在的可能性---火星
站在火星上，你会感觉它与地球上有些相似。在那里，白天有明亮的天 空、薄云、朝露和轻微的霜冻，但要比地球上冷的多。火星的表面温度可低 至-63℃。火星基本上是沙漠行星，地表沙丘、砾石遍布，有科学家认为，火 星表面的岩石是由几十亿年前的洪水留下的。火星表面没有稳定的液态水体， 以二氧化碳为主的大气既稀薄又寒冷，沙尘悬浮其中，每年常有尘暴发生。 2018年7月25日，法新社消息称，火星上地下发现了第一个液态水湖。
请学生阅读下面资料，并根据资料填 写下表，分析、讨论星球存在生命的 可能性。
探讨外星生命存在的可能性---火星
火星是最像地球的行星。所以，火星就成为了寻找类似地球生命的首选目 标。1970年，一艘宇宙飞船在火星上发现了一些区域，上面有纵横交错的一 条条河床。这些形状似乎可以肯定的是由于水的冲刷形成。人们都知道生命必 须要水，因此科学家们做出了一种假设，即火星上也许曾经有过生命得以生存 所必须的条件。
自从人们研究太空以来，就一直 想知道其他星球上是否有生命存在， 更想知道是否有像地球人一样的高级 智慧生物存在。你相信地球以外有生 命吗？
探讨外星生命存在的可能性 生命产生的条件？
阳光
水
空气
探讨外星生命存在的可能性
地球处在太阳系里，这也是人类所知最多的一个大家族。我们去太阳系看看， 有没有生命存在的可能性。
扬州市2012年小学科学六年级上册《地球以外有生命吗》视频说课稿(有配套课件)
扬州市2012年小学科学六年级上册《地球以外有生命吗》视频说课稿（有配套课件）《地球以外有生命吗》说课稿广陵区头桥中心小学钱敬伟一、说教材1、教材分析《地球以外有生命吗》是苏教版小学科学六年级上册第四单元《探索宇宙》中最后一课，也是《科学课程标准》中“地球与宇宙”部分在苏教版教材中的最后一课。
本课引导学生由近及远，进一步拓展学生的视野，去探索“外星生命”，主要是唤起学生对宇宙的好奇心，不是要让学生探究出什么结果，而是鼓励他们大胆发挥想象力和创造力。
实际上对于外星生命，人们一直都在不断猜想他们的存在，科学家感兴趣，小学生同样很感兴趣，六年级的学生已经从各种途径了解了很多这方面的信息，有的比教师知道的还多，但不少是小报的“道听途说”，没有确凿的证据，甚至很多就是虚假的，因此需要让学生有依据地推测，以科学的态度对待各种信息，学会甄别。
2、教学目标科学知识：知道一些生命存在的基本条件；了解人类对探索地外生命的一些活动。
科学探究：能查阅相关资料（借助网络或书报），根据生命存在的基本条件推测外星生命存在的可能性。
能条理清晰地有依据地陈述自己的观点；能设计向外形星系介绍地球情况的信息卡。
情感、态度、价值观：进一步增强学生了解宇宙奥秘的好奇心和求知欲。
3、重点难点重点：唤起学生的探索外星生命的欲望和想象力。
难点：有理有据、简洁明了地表达自己的观点。
二、说教法1、教法分析现在社会上很多人都认为存在有外星人，在加之一些影视作品的渲染，使得孩子们更加相信这些事情。
那宇宙中除了地球人之外，到底有没有外星人呢？本课试图为小学生撩起“外星人”的神秘面纱，激起他们探索其他星球是否有像人一样的高级智慧生物的欲望，并鼓励他们大胆地发挥想象力和创造了，投入到探索宇宙奥秘的活动中去。
2、教学流程根据以上分析，教学中准备采用如下的教学思路：创设情境，提出问题——自主探究，分析各星球的生命迹象——发挥想象，画一画心中的外星人——解读人类名片——拓展延伸，尝试制作名片。
苏教小学科学六年级上册《4.5.地球以外有生命吗》精品教案
《地球以外有生命吗》教学设计（作者单位：扬州市广陵区教育局教研室姚功清）教学目标：过程与方法能条理清晰地有依据地陈述自己的观点。
培养学生收集、整理资料的能力和小组合作的能力。
科学知识知道一些生命存在的基本条件。
了解人类对探索地外生命的一些活动。
情感、态度与价值观进一步增强了解宇宙奥秘的好奇心与求知欲。
引导学生科学地探究未知事物，培养学生大胆质疑的科学精神。
教学重点：1、小组合作，共同收集、整理分享资料。
2、引导学生科学地探究未知事物。
教学过程：一、谈话导入今天这节课，我们一起来探讨有关外星生命的话题，谁来说说外星生命指的什么？投影：外星人——指地球以外的具有高级智慧的生物。
二、提出问题1、提问：你认为有外星人吗？2、现场调查，公布调查结果。
投影：认为有外星人的同学占--------%，认为没有外星人的同学占--------%。
三、科学辩论教师引导学生对是否有外星人的问题进行讨论。
同学们现在有两种观点，一种认为有外星人，另一种认为没有外星人。
请你们说出你们的观点以及支持这一观点的理由。
学生讨论、交流。
四、提供资料1、教师向学生展示收集到的有关外星人的资料。
A、来自太空的报告。
B、月球上的外星生物。
C、我的故事：我和外星人握手。
2、向学生介绍太阳系的有关资料。
课件播放：太阳系的有关资料3、向学生介绍银河系的有关资料。
课件播放：银河系的有关资料4、向学生介绍河外星系的有关资料。
课件播放：河外星系的有关资料五、提出假设、科学探究1、引导学生在银河系中假设外星人存在的可能性。
现在我们假设一下：假设每100个恒星中可能存在一个有外星人的恒星系，那么在银河系1000亿个恒星中，存在外星人的恒星系有多少个呢？学生计算、小组讨论、交流。
（再以1/1000的可能性假设；以1/1亿的可能性假设、以1/100亿的可能性假设、以1/1000亿的可能性假设。
）六、介绍科学家的观点观点1：认为有外星人。
一部分科学家认为有外星人，他们已经行动起来向其它星球发送了地球的名片，寻找外星人。
科学六年级《地球以外有生命吗》2014.12.16
火星
站在火星上，你会 感觉它与地球上有 些相似。
在那里，白天
有明亮的天空、薄 云、朝露和轻微的 霜冻，但它要比地 球上冷得多。
有些科学家认
为，火星表面的山 石是由几十亿年前
红大斑原来是激 烈运动的大气。
天
海
王
王
星
星
天王星和海王星表面
冥 王
由氢和甲烷)构成的大
星
气，冥王星表面有无
大气目前ห้องสมุดไป่ตู้不清楚。
• 世界名曲中包括中国京剧和古曲《高山流水》、 莫扎特的《魔笛》和日本的尺八曲等。磁盘上的 115幅影像则包括太阳系各行星的图片、人类的 器官图像及说明等。除了用象形文字显示的播放
方法外，还有美国前总统卡特的一份书面问候，
•外星人也许就像 电影中所描述的 那样，但我们并 不知道他们的真 实模样。
石中发现的菌状体，表明那里可能存 在着生物。
同学们 再见
假如科学家以经发现了从 来没有到过地球的“外星 人”，请你给他们写封信 介绍地球。别忘了，他们 可不懂人类的文字哦！
“麦哲伦号”太空探测器拍摄到的金 星表面部分的山脉和峡谷
水星上没有空气，布满了环形山
地球以外是 否有生命 的问 题虽然没有答案， 但是人们还是做 出了种种猜测和 描绘。
苏教版科学六年级上册第四单元
自从人们开始研究太空以 来，就一直想知道其他星 球上是否有生命存在，更 想知道是否有像地球人一 样的高级智慧生物存在。
金星是离我们最近的行星，虽然它与水 星相比离太阳更远，但它表面温度却 更高。
这是因为其厚厚的由二氧化碳构 成的大气层极易吸收太阳的热量，并 县阻止它散发到宇宙中。
地球以外是否有生命的问题虽然还 没有找到答案，但是人们还是做出
苏教版科学《地球以外有生命吗》PPT精品教学1
•
3.散文阅读中，重点要注意引导学生 树立几 种意识 ：首先 是整体 意识， 要尽可 能地细 读全文 ，充分 感知全 文，了 解文本 的内容 和情感 基调， 把握文 章主旨 ；其次 是题干 意识， 要明确 题目问 的是什 么，是 怎么问 的，也 即命题 指向哪 里
•
4.有人把散文阅读的基本步骤归纳为 八句话 ：先读 原文晓 大意， 再审题 目作标 记，文 题对照 定范围 ，抓住 关键再 提取， 提取之 后需整 合，经 过验证 再确立 ，语言 转换不 可少， 答案简 洁又明 晰。
•
线条的长度表示了那些脉冲星相对于太阳的距离。每段线条
尾部的记号则表示了其交错于银河平面上的Z坐标。
•
一旦外星人寻获这块板，可能从那里只看见当中几颗脉冲星
而已。故标示14颗脉冲星之多，可以给予更多的坐标，即使只看
见其中的几颗脉冲星，仍然可以透过三角测量的方法来计算这艘
探测器的来源位置。
•
至于第15条线则向右伸延到人类绘图之后，这条线表示了太
•
1.银色修饰了同一个对象，同时五句 话也表 达了一 个共同 的主题, 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，显 示了生 命本生 的一种 张力。 在西方 社会中 ，银色 有其代 表的含 义，即 银色是 纯洁、 博爱、 美德和 富裕的 象征。
•
2.生命和死亡全不相容，我们是为着 生的， 或者是 为着死 的，非 此即彼 ，在本 质上不 可兼得 ；同时 ，他也 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，无 法阻挡 我们对 于新生 命、新 世界的 渴望与 追求
漫游者号火星探测器
麦哲伦"号金星探测器
旅行者号探测器
5、地球以外有生命吗.1
查阅资料的技能对于六年级学生来说要求基本掌握，只是熟练程度差异较大。想象力不是一天两天就可以培养出来的，对于此要求不能过高，主要看学生有没有真正参与、有没有创造性。因此，我要求学生课前查阅太阳系各大星球的基本情况，包括表面温度，是否有水分等资料。
本课的教学以一段外星人踪迹的视频导入，而后组织学生探究地球以外太阳系内的星球上是否有生命。这种探究是基于学生依据课前自己查阅的资料及教师提供的文字资料进行阅读、思考、讨论，进行有根据的猜测。由于学生预先有收集这方面的资料，所以课堂氛围热烈，达到了预期的效果。在小组代表研究成果展示环节，学生按照生命产生的依据对外星球是否有生命作陈述，使得在组织教学活动时，能够适时调控，确保学生不游离于教学之外，提高探讨交流的时效性，同时还培养学生的信息收集和处理能力，引发了学生的思维空间和创造空间。最后通过解释地球信息卡和描绘外星人，激励学生开展更深入的探究活动，把课堂延伸到了课外。虽然地球以外有无生命还没有定论，但学生已经懂得如何充分利用网络资源为自己的观点寻找证据，并通过展现，让自己的研究更令人信服，渗透了“科学是发展的”这一教学思想，体现了新科学教学的理念。
四、提供资料
教师向学生展示收集到的有关外星人的资料。
A、来自太空的报告。B、月球上的外星生物。C、我的故事：我和外星人握手。
向学生介绍太阳系的有关资料。1、向学生介绍银河系的有关资料。2、向学生介绍河外星系的有关资料。
五、介绍科学家的观点：认为有外星人。
一部分科学家认为有外星人，他们已经行动起来向其它星球发送了地球的名片，寻找外星人。另一部分科学家认为没有外星人，他们认为所谓外星人其实是人们由于心理或生理因素造成的错觉或幻觉，可能是飞机、气球，也可能是云块、球状闪电等物体。
《探索宇宙》(单元作业设计)小学科学六年级上册
一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称科学六年级第一学期苏教版探索宇宙单元组织方式自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1第四单元第一课登月之旅2第四单元第二课太阳系大家族3第四单元第三课看星座4第四单元第四课探索宇宙5第四单元第五课地球以外有生命吗二、单元分析[.课标要求学习内容六年级学习目标月球的基本情况及人类对月球的不断探索。
知道月球的基本情况及环形山的成因。
了解人类探索月球的经历。
太阳系中的八大行星。
认识水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星八大行星及其特征。
昼夜与四季的成因。
能够运用地球的公转与自转的知识解释昼夜及春夏秋冬四季的成因；能够做阳光直射与斜射形成温差的实验。
恒星、星座的定义；认识大熊星座、小熊星座、北斗星、北极星及银河系概况。
知道什么是恒星，什么是行星；会认银河系中主要恒星及星座。
人类探索宇宙的历史。
了解人类是怎样探索宇宙的；知道人类对太空的认识随着技术的发展而深化。
人类探索宇宙的技术与方式。
认识各类航天器，了解逐级火箭是如何摆脱成壬豪引为的。
费依据生命存在条件推测可能有生命的星人类探索地外生命的活动。
°了解人类探索地外生命的一些活动。
2.教材分析(1)知识框架登月之旅太阳系大家族探索宇宙看星座探索宇宙地球以外有生命吗(2)内容内在逻辑分析本单元是依据小学科学《课程标准》中有关“天体中星体”的内容标准来建构的，教材引导学生通过观察、记录太阳和月亮的运动变化，了解对地球产生重要影响的两颗星体的秘密；通过探究它们的运动模式，加深对星体运行模式的了解，并在探究过程中锻炼学生长期坚持的毅力；通过了解人类对宇宙奥秘的探索，让学生意识到人类智慧中蕴含的巨大创造力是推动科学不断进步的动力。
本单元通过相关内容的展示，引领学生进入宇宙这座神圣的殿堂，遨游在浩瀚无垠的宇宙中，让学生在欣赏宇宙奇幻美景的同时，去感受宇宙的博大与神秘，让学生带着好奇心和疑问，和教师一起揭开宇宙神秘的面纱。
最新精选苏教版小学科学六年级上册第四单元 探索宇宙5.地球以外有生命吗复习巩固六十四
最新精选苏教版小学科学六年级上册第四单元探索宇宙5.地球以外有生命吗复
习巩固六十四
第1题【单选题】
与地球相似的行星是( )
A、木星
B、金星
C、火星
【答案】：
【解析】：
第2题【单选题】
离地球最近的行星是( )
A、水星
B、金星
C、火星
D、木星
【答案】：
【解析】：
第3题【单选题】
“漫游者号” 探测器是用来勘探( )的。
A、火星表面和火星上的岩石
B、金星表面部分的山脉和峡谷
【答案】：
【解析】：
第4题【单选题】
离太阳最近的行星是( )。
A、水星
B、金星
C、火星
D、木星
【答案】：
【解析】：
第5题【判断题】
已有两种太空探测器飞出我们的太阳系。
( )
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
第6题【判断题】
不能用望远镜直接看太阳。
( )
A、正确
B、错误
【答案】：。
六年级上科学教案地球以外有生命么_苏教版
本课要紧教学内容有：一、介绍人类探究太阳系内的行星是否存在生命的情形。
二、了解人类对地外生命的推测和描画。
三、重点：唤起学生探究外星人的欲望和想象。
难点：有理有据、简洁明了地表达自己的观点。
第一课时教学活动设计1、观赏一段影片2、碟和外星人确实存在吗？我们不忙下结论。
只是，自从人们开始研究太空以来，就一直想明白其他星球上是否有生命存在，更想明白是否有像地球人一样的高级聪慧生物存在。
那么，你认为地球以外有生命吗? 板书：地球以外有生命吗?3、你明白有生命有哪些类型？地1、学生观看。
2、学生提出自己的认识。
3、小组交流。
4、8个小组分别选择自己想研究的一个星球，查阅一下自己收集的资料，依照资料讨论分析一下，那个星球有没有生命存在的可能。
为了便于大伙儿研究，老师给大伙儿预备了一张研究报告单和一些资料，关心大伙儿完成研究，大伙儿能够打开1号信封。
我们看哪个小组最球以外指的是什么地点？4、这些星球差不多上在我们的太阳系内，事实上在宇宙中，还有许多个像太阳系一样的星系。
由于科技水平的限制，我们目前所了解的也只能是在太阳系内的一些信息。
因此这节课我们要紧来探究地球以外的太阳系以内的宇宙中有没有生命存在。
5、我们一样能够凭什么来推断地球以外的星球有生命呢？依照学生回答，板书：水、团结，研究最有成效，最像一个科学研究小组。
5、（学生分组查阅资料，并依照资料分析、讨论，形成小组研究报告。
）6、鼓舞学生用绘画给外星人写信。
的科学研究，这不是我们一节课所能解决的。
尽管如此，人们依旧做出了种种推测和描画。
教师介绍人类所发射的探测器，和写给外星人的信，介绍信的内容，和意思。
接下来，我们都来做一回小小的科学家，研究一下太阳系内除地球空气、阳光……6、7、。
六年级上册科学教案-4.5《地球以外有生命吗》｜苏教版
苏教版小学科学——《地球以外有生命吗》教案设计一、教案背景1、学段：小学2、学科：科学3、课型：资料探究课4、课时：一课时5、教学内容：苏教版小学科学，六年级上册第55页—56页，第四单元第5课《地球以外有生命吗》二、教学课题《地球以外有生命吗》——苏教版小学科学六年级上册。
本课教学内容涉及到课程标准中的相关要求有：1、能利用多种途径或媒体搜集图片、文字或视频资料。
2、能倾听和尊重其他同学对自己提出的不同观点和评议。
3、意识到人类对太空的认识随技术的改进而深化和拓展。
4、大胆想象，重证据，认识到书上讲的并不都是对的。
三、教材分析一个多世纪以来，人们一直猜想在地球以外的茫茫宇宙间可能有类似甚至超过人类智慧的生物存在。
在天文学和生命科学不断取得新进展的前提下，科技界认为从理论上说任何天体只要条件合适都有可能产生原始形态的生命，并逐渐进化为高级形态的生命，甚至出现智慧生命及其文明。
因此，地外生命探索在20世纪下半叶起就一直方兴未艾，学生也非常关心地球外是否有外星生命这一问题。
因此，本课试图为小学生撩起“外星人”神秘的面纱，激起他们探索其他星球是否有像人一样的高级智慧生物的欲望，鼓励他们大胆地发挥想象力和创造力，投入到探索宇宙生命的活动中。
（一）、本课教学内容主要有三个部分：1、介绍人类探索太阳系内的行星是否存在生命的情况。
2、了解人类对地外生命的猜测和描绘。
3、给外星人写一封介绍地球的信。
（二）、通过本课的学习，希望学生达到以下预期的学习结果：1、会使用百度搜索引擎收集有关人类探索地外生命的图片和视频信息，了解人类探索宇宙生命的最新成果。
2、知道一些生命存在的基本条件。
3、能条理清晰地有依据地陈述自己的观点，能设计向外星系生命介绍地球情况的信息卡。
4、进一步增强了解宇宙奥秘的好奇心与求知欲。
（三）、教学重点：唤起学生探索外星生命的好奇心和求知欲，培养学生的想象力。
（四）、教学难点：有理有据简洁明了地表述自己的观点。
小学科学六年级上册《地球以外有生命吗》PPT课件
1969年，在陨落于澳大利亚的碳质球粒陨 石中，发现了地球上不能天然形成的右不对称 氨基酸，显示了地球以外孕育生命的可能性。 就在最近，美国宇航局宣布，从哈勃太空望远 镜中得到的照片显示，一直被认为不稳定的木 星上发现有大气，还有潮湿的土壤，这说明木 星已经具备产生生命的基本条件。1996年， 美国宇航局从一块落在亚利桑纳州来自火星的 陨石中发现，这块陨石中存在古代微生物，火 星存在生命的古老传说再一次被人们所重视。
实际上，问题还不单单在这里，生命的存在 究竟需要怎样的自然环境？难道必须拥有与地球 相似的自然条件吗？地球的生物观普遍适合宇宙 中所有的星球吗？事实证明，生命只能在类似地 球的行星上存在和发展的观点是站不住脚的。
地球上一共有200多万种生物，在我们已知 的120万种中，有9000多种井不需要一般的自然 环境。厄里希·丹尼肯在其著作《众神之车》中 曾介绍了布里斯托尔大学昆虫学家欣顿和布鲁姆 在这方面所做的试验，这两位科学家把一种蠓在 100℃的高温下烤了几小时，马上又放进液氮中 (一270℃)，经过强辐照后，他们又把这些试验 品放回到正常的生活环境。这些蠓很快便恢复了 活力，并且繁殖出了健康的后代。这个试验充分 说明，生命只有在地球的条件下才能存在的说法 是错误的。 地球生物观认为，阳光、水分、氧气是生命的三 要素。然而，人们却在几千米深的海底及北极冰 层下发现了不需要阳光的生物，也发现了不需要 氧气的细菌，它们叫厌氧细菌。多年前曾有一则 报道，人们从完全封闭的岩石层中发现了沉睡数 万年的青蛙，在正常的自然条件下，它们竟然恢 复了生命的活力。生命真是不可思议，它顽强到 远远超出人的想象之外，随着认识的不断深入， 我们已经发现了许多在完全意想不到环境下存在 的生命，比如，在放射性极强的核物质周围也同 样有生命存在。
地球以外有生命吗
教学环节与内容
教师活动
学生活动
设计意图
时间分配
一、导入新课
1、你听过UFO吗？你知道那是什么吗？
2、人们对飞碟的关注说明了什么？
二、探究活动
1、你觉得有外星人存在吗？哪些星球可能有生命？是离太阳远的，还是离太阳近的行星？
2、阅读书上55页的资料。
3、根据查找的资料说说你的猜测。
4、你印象中的外星人是一种什么样子？
表达自己对是否有地外生命的看法。
设计与外星人交流的各种方式。
5
5
10
5
8
5
2
板书设计
地球以外有生命吗
目前尚无答案
人们进行了猜测和描绘
课后反思
学科
科学
承教者
授课时间
年月日
年级
六年级
课题
地球以外有生命吗
课时
一
教材分析
地球以外有生命吗？这一问题虽然至今还没有找到答案，科学家们也正在进行研究。小学生也可以参与到研究之中。本课的教学活动可以分成三个部分：第一，介绍人类探索太阳系内的行星是否存在生命的情况。第二，了解人类对地外生命的猜测和描绘。第三，给外星人写一封介绍地球的信。
3、学生描画。
5、学生结合自己的理解谈谈看法。
6、学生谈谈自己的理解。
7、学生将自己的看法与同学交流。
8、学生提出自己的想法。
1、学生试写地球的名片并进行交流。
知道人类始终关注其他星球是否有生命的存在。
通过阅读了解太阳系内是否有生命的存在。
想象外星人的样子。
了解科学家的最新研究。
了解地球名片的内容。
5、科学家在火星上的岩石中发现的菌状体，认为火星可能存在着生物。你是怎样看待这一发现的？
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火星
金星
金星是离我们最近的行星， 虽然它与水星相比离太阳更远， 但它表面温度却更高。 这是因为其厚厚的由二 氧化碳构成的大气层极易吸收 太阳的热量，并县阻止它散发 到宇宙中。
金星火山及裂谷
地球以外有生命吗？—外星人的猜想
• 外星人有没有还不确切，外星人是肯定存
在的，只不过我们没有能力发现他们罢了， 我们的认知水平没有到那种程度，宇宙大 无边，我们人类只是生活在一个小小的地 球罢了，地球以外的世界还很大，我们还 认识不了那么遥远。所以对于有无外星人 的观点来说，即使我们没有证据说明却有 外星人，但我们还是要相信，外星人不是 没有，而是我们没有发现他们！
外星人是对地球以外智慧生命的统 称。古今中外一直有关于“外星人”的假 想，在各国史书中也有不少疑似“外星人” 的奇异记载，但现今人类还无法确定是否 有外星生命，甚至是“外星人”的存在。 2009年8月25日，宁德晚报报道，有人 发现橄榄形不明飞行物。 2009年8月26 日，征对8月24日墨西哥发现外星人宝宝 的报道，德国《图片报》刊文称，4家实 验室运用最先进的科技手段，完成了对 “外星人宝宝”的DNA检测和比较工作， 然而科学家却无法检测出其DNA。
当然，这只是段 有待核实的历史， 但可以确定的是， 外星人，于地球 人来说，都是有 必要去认识了解 的……
地球以外有生命吗
自从人们开始研究太空以来， 就一直想知道其他星球上是 否有生命存在，更想知道是 否有像地球人一样的高级智 慧生物存在。
地球以外有生命吗？
单从概率的角度讲，地球人是宇宙间唯 一智慧生物的观点是幼稚可笑的。毫无疑问， 宇宙间有数不清的与地球类似的行星，有类 似的混合大气，有类似的引力，有类似的植 物，甚至有类似的动物。早在公元前4世纪， 古希腊哲学家米特罗德格斯就曾说过：“认 为在无边的宇宙中只有地球才有人居住的想 法，就像播种谷子的土地上只长出独苗一样 可笑。”
地球以外有生命吗？—曾经的生命乐土
► 大家都认为除了地
球以外没有其他星 球上有氧气与大气。 但是探究者却在土 壤下发现了因氧气 和二氧化碳凝结成 的水滴。说明了那 个星球曾经是适合 生物居住的星球。
哪些星球可能有生命？ 是离太阳远的，还是离太阳近的 行星？
哪些星球可能有生命？——金星、火星？
金星
“麦哲伦号”太空探测器拍摄到的金 星表面部分的山脉和峡谷
“麦哲伦号”太空探测器
漫游者火星探测器
火星
站在火星上，你会感觉它与地球上有些相似。 有些科学家认为，火星表面的山石是由几十亿年前 的洪水留下的。
地球以外是否有生命 的问题虽然没有答案，但是 人们还是做出了种种猜测和 描绘。
想象中的外星人样子
影片中的外星人
外星人也许就像电影中所描 述的那样，但我们并不知道 他们的真实模样。
一些科学家认为，从火星 上一块山石中发现的菌状体，表 明那里可能存在着生物。
已经有两种太空探测器 飞出我们的太阳系，其中一 个带着人类的照片和地图。
20世纪的“外星电波”？
这是来自美国的一份最扑朔迷离的历史—— 20世纪的某一天，几位工程师正在调试着崭新的型 电脑。突然，戴在耳朵上的耳机开始有一下没一下 的发出嗡嗡的声音，电脑频幕一下子跳转成忽高忽 低的电波图。工程师们怕极了，立刻扔下耳机，夺 门而出…… 很多科学家都说：“这是外星人的问候。”
诡异的“外星电波”
之后，十一位科学家奔赴此地，一周七天不离开 座位的紧张的等待着“外星电波”……十天过后， “外星电波”又一次造访了—— 他们似乎是在炫耀自己的高科技技术，一瞬间， 所有的电脑集体死机，然后是若有若无的嗡嗡声， 一分钟后，电脑恢复正常状态，耳机照常安静。 ——好像什么都没有发生过一样。
一瞬间的“死神”？
然后的一星期，风平浪静。 直到外星人再一次的“问候”——十一位科学 家迫不及待的带上耳机，看着电脑频幕上密密麻 麻的“天书”兴奋极了。 可是，他们却不知道，自己已经濒临死亡了— —一旁的保安就眼睁睁的看着十一位科学家们的 脑袋像气球一般，越来越大。 一瞬间，电脑全部崩溃，科学家们的脑袋一下 子被撑破，血肉横飞。 当那个保安颤颤巍巍走出实验室时，雪白的制 服1997年，美国生物学家在地球上发现一种太古生物，
这种生物能在极冷或极热的极端环境下生存，并且 它具有细菌和包括动植物及人在内的所有真核生物 两种特点，是地地道道的第三种生命形式。美国宇 航局最近宣布，他们在地球附近的波雷尔利斯恒星 周围发现了一颗绕其公转的新行星，这颗行星与太 阳系最大的行星木星的大小差不多。新发现的行星 距这颗行星的发现，使人们增强了信心，太空中很 可能有大量存在生命的行星。