社会科学研究方法论流派与研究路线——实证主义解释主义批判主义的研究范式
社会科学研究方法
社会科学研究方法一、实证主义：源于孔德，主张社会科学与自然科学具有一致性，并寻求普遍规律性的观点。
二、经典实证主义阶段：孔德，涂尔干。
1、社会科学在学科性质上与自然科学诸学科是一致的，社会科学完全可以借用自然科学的研究程序并纳入科学之列。
2、认为社会学的研究目的跟自然科学一样是寻找和建立规律3、社会学所研究的社会事实（对象）是一种外在于人的客观实在。
4、主张整体主义的方法论三、孔德：1、人类进步法则，三种理论状态：神学的或虚构的；形而上学或抽象的；科学的或实证的。
分别对应：军事社会；宗教社会；工业社会。
2、将“实证”定义为：现实的而非幻想的，有用的而非无用的，可靠地而非可疑的，确切的而非含糊的，肯定的而非否定的。
3、“科学层次理论”。
4、社会物理学:社会动力学，研究社会的发展的或进步。
社会静力学，研究人类社会的关系和秩序问题。
5、社会科学与自然科学不但在研究方法或程序上是一致的，它们的研究目标也是相同，那就是发现普遍性的规律。
四、涂尔干:1、《社会学方法的规则》纲领性著作；《自杀论》里程碑意义，社会学与社会哲学的分离2、研究对象：社会事实，把社会事实当做事物。
3、社会学研究方法的基本特征：社会学完全独立与哲学；社会学的方法是客观性的；把社会事实看做社会性事物，社会学所独有的性质。
五、工具实证主义（逻辑实证主义）20世纪40~60年代：拉扎斯菲尔德的哥伦比亚学派（定量研究）；芝加哥学派实地调查。
着眼于具体的社会现实事物或制度，力求通过研究方法和技术的改进，通过研究语言的数学化和形式化，发展实证主义社会学。
1、坚持经典实证主义的基本前提，即认为知识只能靠系统的经验研究获得，社会科学与自然科学的研究逻辑是一致的；承认社会世界也存在着规律，这种规律是因果规律或统计规律。
2、坚持归纳主义的原则。
科学知识的基础是经验归纳。
3、坚持科学知识的客观性原则。
强调知识的逻辑性和系统性。
4、坚持价值中立的原则。
避免个人思想和偏好的介入。
第二章社会科学方法论诸流派一、实证主义
20世纪以来的社会科学方法论的争论，大都与 实证主义相关。
实证主义试图将自然科学里的方法应用到社会 科学。预先假定了科学的统一性。
实证主义将科学看做是外在于科学之外的客观 存在的研究。即，对象不因为主体的介入而变 化——拒斥了主体与客体之间、主体与主体之 间的解释学因素的发生。
实证主义五个特征：
范式的转移包括哲学、认识论、方法论 的转移和创新。
C，“不可通约性” （incommensurability）
新旧范式之间有一种质的差别，差异到 无法相容的程度。
各范式里的科学家就象在两个不同的世 界里工作。
几个不同：研究方法、解答方式、知识 标准不同；两个世界里说着不同的语言， 不可互相翻译。
第二，“语言”：既要命题由名称组成，一个 名称指谓一个对象。“语言图像论”——“精确 定义、理想、科学语言”。
第三，不可说的“神秘领域”。
“语言”的界限就是“世界”的界限。我们可以 说这个世界，世界之外的领域我们没有语言去 说。
“对于可说的我们都可以说清楚，对于不可说 的我们应当保持沉默”。
一，科学主义：实证主义、逻辑实证主义、后 实证主义——孔德、维特根斯坦、波普尔
1，实证主义兴起：孔德、马赫
从近代实验科学开始至今，主宰自然和社会科学 的正统观念近400年。
孔德：16世纪开始在科学研究界占据主流。19世 纪孔德首先用“实证主义”（positivism)一词， 指称一种关于科学和历史的知识论与世界观。
拒斥形而上“学”。（这个领域存在，但不可 说）
哲学就是语言命题意义分析。无意义的命题无 所谓真假。（如，“我说的话都是谎话”，属 于无意义命题）
影响：
被称为逻辑实证主义的宣言书
1，科学界。如建构实在论。 2，文学界。如作品意义分析。 3，社会科学、人文科学界。如，摩尔的
简述科学研究的第一,二,三,四范式
第一范式：实证主义1.实证主义是20世纪初期兴起的一种科学研究范式，其核心理念是建立在经验和实证观察的基础之上，认为唯有通过观察和实验，才能获取可靠的知识。
实证主义强调客观、可重复的科学方法，强调科学必须基于客观事实和可验证的数据，反对主观假设和信念的干扰。
2.实证主义的代表人物包括德国哲学家康德、波普尔等，他们强调科学研究必须建立在严格的逻辑推理和事实观察之上，强调理论的测试和修正，以验证其有效性和真实性。
实证主义在物理、化学、生物等自然科学领域获得了广泛应用，对现代科学方法和思维方式的形成产生了深远影响。
3.实证主义的局限性在于其过分强调客观事实和可验证性，忽视了科学理论的构建和发展过程中，理论、观念和假设的重要作用。
在社会科学和人文科学领域，实证主义也受到了一定程度的质疑和批评，因为这些领域的研究对象较为复杂多样，难以仅仅依靠客观观察和实验来完全解释。
第二范式：解释主义1.解释主义是对实证主义的一种反思和批判，强调科学研究应该关注人类行为的意义和理解，而不仅仅停留在客观事实的观察和实验。
解释主义认为人类行为和社会现象具有复杂多样的内在意义和规律，需要通过丰富的文化、历史知识来解释和理解。
2.解释主义的代表人物包括德国社会学家韦伯、美国社会学家芝加哥学派等，他们强调个体的行为和社会现象不是简单的自然现象，而是受到文化、历史、价值观念等多种因素的影响和制约。
解释主义在社会学、人类学、历史学等人文社会科学领域获得了广泛应用，对于深入理解人类行为和社会现象起到了重要作用。
3.解释主义的局限性在于其过分强调了人文社会科学研究的主观性和相对性，忽视了客观现实和普遍规律。
在面对复杂多变的社会现象时，解释主义方法可能会受到各种主观偏见和误导因素的影响，导致研究结论的不确定性和主观性。
第三范式：批判理论1.批判理论是20世纪中期兴起的一种新型科学研究范式，其核心理念是对科学方法和社会现实的批判和反思，强调对权力、压制、不平等等社会问题进行挑战和改变。
社会科学研究方法体系的构成
社会科学研究方法体系的构成社会科学研究方法是我们认识各种社会现象及事物的途径，是我们获取社会知识的重要方式。
社会科学与自然科学既互相联系又有所区别。
因为社会科学研究的对象，及社会现象或事物，是复杂多变的，因此在研究方法上，社会科学有其自己的特点和问题。
一，社会科学研究方法论方法论是关于方法的方法，十一系列有关方法的理论与学说，是抽象的，概括的“方法哲学”。
社会科学研究方法论核心是方法选择的价值，规范和标准问题。
社会科学研究我们从两方面介绍：一是社会科学内部方法论之争，二是社会科学与外部冲突。
社会科学研究方法论主要有两大派别:一是实证主义，二是非实证主义。
自17世纪科技革命以来，物理学，化学，生物学等自然科学各学科相继发展成熟起来，并树立起自然科学的权威地位。
此后，社会科学也竞相建立并争取自己的“科学地位”。
社会学一诞生孔德就提出社会学是“社会的科学”并且是各门科学的“皇后”。
其后几代社会学家大都继承孔德宏旨，由此这种源自孔德，主张科学与自然具有一致性，并寻求普遍规律性的观点称之为实证主义。
经过不断发展，形成孔德到涂尔干，工具实证主义，后实证主义等理论。
20世纪六七十年代之后，各种反实证主义或非实证主义的方法论纷纷出现，组要出现现象与理解方法，批判理论，构建主义等。
社会科学的现象学家提出，实证主义社会学是不能成立的，因为社会世界与自然世界具有根本不同的性质。
批判理论家关注的重点是由对经济基础的批判转向到对上层建筑的批判，既对意识形态或社会文化的批判。
构建主义观点认为科学知识也是社会建筑的产物，必然社会文化的影响。
社会科学与外部冲突主要表现在：一是社会科学研究者与外部非专业研究人员冲突，二是社会科学研究者与外部专业研究人员冲突。
社会科学研究必须坚持以下几点：首先，社会科学研究必须坚持个体性与整体性的统一。
社会科学研究的重点在于解释和说明这些行为和状况为什么出现，为什么发生，有什么变化规律。
这就不能孤立地看待这些个别行为和个别状况，而必须用一系列的社会关系、社会原因来说明。
人类学方法论与研究范式
人类学方法论与研究范式人类学作为一门社会科学，致力于研究人类的文化、社会习俗以及人类的生物特性。
人类学方法论和研究范式对于研究者来说至关重要，它们是指导研究过程和分析数据的理论框架和规范。
本文将介绍人类学方法论的主要范式，并探讨其在不同研究领域中的应用。
一、实证主义范式实证主义范式是人类学研究中最常见的方法论之一。
实证主义强调通过观察和实证研究来验证理论假设，并追求客观、可重复的科学结论。
该范式通常采用定量方法，通过收集大量数据并进行统计分析来得出结论。
实证主义的研究范式广泛应用于人类学的各个分支，包括考古学、民族学和生物人类学等。
在考古学领域，实证主义范式帮助研究者通过发掘和分析考古遗址中的物质文物，了解不同文化和社会群体的历史变迁和生活方式。
在民族学领域，实证主义范式则通过民意调查和统计数据的分析，揭示不同民族群体的社会结构和文化特征。
在生物人类学领域，实证主义范式则着重于通过实验和野外调查等方法，研究人类的遗传特征和生物进化过程。
二、解释主义范式解释主义范式认为人类的行为和文化是受到特定历史、社会和文化背景影响的，不同于实证主义范式的强调客观性，解释主义更加关注人的主观意义和经验。
该范式通常采用定性研究方法，通过深入访谈和观察等方式收集和分析数据。
在人类学研究中，解释主义范式常用于研究文化符号、象征意义和社会关系的解释。
比如，一位人类学家可以通过参与观察和深度访谈，了解某个社群中的象征行为和习俗，进而探究这些行为和习俗的意义和功能。
三、批判理论范式批判理论范式在人类学中相对较新，强调社会不平等、权力关系和社会正义问题的研究。
该范式通过批判性的理论框架，揭示和分析社会结构中的不平等和剥削。
批判理论范式的研究方法多样，既涉及定性研究，也包括定量研究。
在人类学领域，批判理论范式通常应用于研究性别、种族和阶级等社会差异与不平等的影响。
例如，人类学家可以通过参与观察和访谈，调查研究某个社区中的性别角色分工和社会地位的分配情况，以揭示社会性别关系的构建和维持。
社会科学研究方法
社会科学研究方法.一、社会科学研究的功能：1描述2解释3预测三层次：一方法论：社会科学研究的理论基础。
1实证主义方法论：也是经验主义方法论，是通过具体的客观的观察，用量的分析，总结，概括，得出结论。
定量研究是它的典型特征。
（用观察，实验的方法）2非实证主义方法论：二、定性研究是其典型特征（用解释，历史的方法）二研究方式：主要有：调查研究，实地研究，实验研究，文献。
三具体方法和技术：1资料收集法（问卷，访问，观察，量表与测验法）2资料分析方法（统计，理论，数理，比较）3其他技术手段（计算机）四、社会研究的一般过程：确定课题，研究设计，资料收集，资料分析，总结。
五、什么是研究课题：指的是一项社会研究所要回答的具体问题，是可以通过研究来进行回答的问题。
须具备三个条件：1研究的问题是一种新的社会现象，还没有其他人丫就的新问题，新现象，新事物2对已经研究的问题用新的理论进行解释分析3现实生活发生较大变化，须重新进行研究。
六、.正确选题的标准：1重要性，研究问题所具有的意义和价值2创造性，新东西，与众不同3可行性，研究者是否具备进行或完成某一研究课题所需要的主客观条件。
（社会经验，洞察力，组织能力）七、研究设计的类型：1理论性研究与应用性研究（确定研究性质）理论研究：以揭示某种社会现象的本质及规律为主要目的的研究，研究本身是为了验证病丰富以往的理论成果，主要目的是为了拓展人们的认识或知识。
应用性研究：指为提出解决某种社会问题的具体方案而进行的研究，研究本身是为了应用。
2根据研究目的a探索性，初步考察b描述性，描述的准确性和概括性c解释性，找到社会事物，社会现象之间的因果关系3根据时空a横剖研究，在某个特定的时间研究对象进行横断面的研究，即以某一个时间为准b纵贯研究，在不同的时点或较长的时间内对某种社会现象的观察和研究，又可分为趋势研究，这是较大规模的。
C同期群研究，年龄相仿d跟踪研究，注重个体特征4根据对象a普查，对调查范围内的每一个对象都进行调查的方法b抽样，从总体中抽取某个个体作为样本，并通过这些样本的状况来反映总体状况的研究方法c从所要调查的区域内选择一个或几个具有代表性的个体进行深入细致的调查。
四大研究范式的内在结构
四大研究范式的内在结构外语教育科研中四大研究范式的内在结构提要:目前在外语教育领域研究中主要有实证主义、诠释主义、批判理论和后结构主义这四大研究范式。
每种研究范式都有它所期望的内在规定。
本文在研读大量文献的基础上，提出了一个分析研究范式内在结构的框架，它包括六个维度、十二个方面。
本文还对四大研究范式各在这十二个方面的具体规定进行了梳理和概括。
这个讨论有助于我们更好地了解各类研究范式和研究设计，从而使我们自己设计的研究能更规范。
关键词:研究范式;内在结构;研究方法;研究技巧中图分类号: H319. 3 文献标识码: A 文章编号:The Conceptual Components of the Four Paradigms inForeign Language Educational ResearchAbstract: In foreign language educational research, there are four paradigms – positivism,interpretivism, critical theory and poststructuralism. Each research paradigm is associated with certain assumptions. A conceptual framework, which includes five conceptual components and twelve variables, to analyze paradigms, is proposed, and the four paradigms are also explored and outlined in terms of the twelve variables. The study adds clarity to the discussion about research paradigms and research design, and looksclosely at the questions, problems and issues to which we teachers doing research should attend in determining our research approaches. Key words: paradigm; conceptual component; method; technique1. 引言研究范式的讨论涉及到对社会现实和研究本质的一系列基本假定，具有本体论、认识论、研究目的和方法论的意涵。
社会学方法论实证主义解释主义批判主义
社会学方法论是研究社会现象和社会现实的方法和原理，是社会学理论的基础。
在社会学方法论中，实证主义、解释主义和批判主义是三种主要的方法论。
一、实证主义实证主义是一种以经验证据和事实为基础的社会学方法论。
实证主义强调通过观察和实证研究来获取社会现象的客观事实，强调客观性和可观察性。
实证主义认为社会科学应该像自然科学一样，通过实验和观察来验证理论，提出了“价值中立”的观点，即社会科学家应当保持中立和客观，不受主观态度和价值观的影响。
二、解释主义解释主义强调社会现象的内在意义和可能的意义。
解释主义认为，社会现象并不是简单的客观事实，而是具有复杂的含义和内涵。
解释主义认为社会科学家应该关注社会参与者的主观意义和社会现象背后的意义，而不仅仅是客观的事实。
解释主义认为社会科学家应该理解和解释社会现象，而不是简单地做出客观观察。
三、批判主义批判主义强调社会科学应当关注社会的阶级、权力和社会不平等问题。
批判主义认为，社会科学应当关注社会现实中的不平等和不公正，通过批判分析社会现象的根本原因。
批判主义认为，社会科学家应该揭示社会现象背后的权力关系和社会结构，关注社会变革和社会正义。
实证主义、解释主义和批判主义是社会学方法论中的三种主要方法。
实证主义强调客观性和可观察性，解释主义强调社会现象的内在意义，批判主义强调社会的阶级、权力和不平等问题。
不同的方法论强调不同的社会现象和研究重点，但这三种方法论都是对社会现象的深入分析和研究的重要手段。
社会学家在实践中应根据具体研究对象和目的选择适合的方法论进行研究，以便更好地理解和分析社会现实。
实证主义、解释主义和批判主义是社会学方法论中的三种重要方法。
借助这些方法，社会学家可以更好地解释和理解社会现象的本质，并以不同的方式对社会进行实证研究、解释分析和批判反思。
在接下来的部分中，我们将更深入地探讨这三种方法论的特点和应用。
四、实证主义的特点和应用实证主义的核心在于强调客观性、科学性和可观察性。
社会科学研究的基本范式
两种不同的世界观
量的研究：将复杂的问题简单化 质的研究：将简单的问题复杂化 复杂科学
如下研究问题适合用什么方法？
1、教师的性别与其职业选择是什么关系？ 2、这些教师是如何“选择”自己的职业
的？ 3、教师的学历与工资之间是什么关系？ 4、对这些教师而言，“教师职业”对他
们意味着什么？ 5、他们为什么要选择当教师？
提问：Philosophical study 是“研究”吗？
这些说法反映了对“研究”的什么理解？
1、了解以便预测，预测以便控制。 ——孔德
2、社会现象是事物，应该被当作事物来看待。 ——涂尔干
3、社会学是一门科学，其意图在于对社会行动进
行解释性的理解。
——韦伯
4、自然需要说明，而人需要理解。 ——狄尔泰
定量研究
一种运用调查、实验、测量、统计等 量化的手段来收集和分析研究资料， 从而判断教育现象的性质，发现内 在规律，检验某些理论假设的研究 方法
定量研究的特点
1、先有理论假设，研究的目的主要在于验 证假设
2、关注有关现象的总体情况和一般规律， 研究具有可重复性
3、注重研究方案的预先设计 4、有一套规范的研究程序和操作技术，包
5、以往的哲学家只是在解释世界，然而重要的是
要改变世界。
——马克思
6、如果你希望了解它，那就去改变它。 ——勒温
社会科学研究的主要类型
学术取向（求真，是 实践取向（求善，
什么）
应该是什么）
实证主义 解释主义 批判理论
实征的 定量研究 质性研究 行动研究
思辩的
定性研究
范式（paradigm)的定义
3、批判理论
本体论：历史现实主义——现实由社会、政 治、文化、经济、种族和性别等价值观念 塑造而成
社会学研究方法论概述
数量和质量研究方法的结合
01 数量研究方法强调对研究问题的量化分析，注重数据可靠性和有效性 02 质量研究方法强调对研究现象的深入理解和解释，注重主观性和多样性 03 社会学研究应该综合运用数量和质量研究方法，以揭示研究问题的本质和规律
04
社会学研究方法论的选择与应用
研究问题与研究目的的确定
研究问题应该 是明确和具体 的，能够指导 研究设计和数
实验法
实验法是一种通过操纵研究变量观察因果关系的研究方法
• 实验法包括实验室实验、现场实验和自然实验等多种类型 • 实验法强调因果关系的确定性和可重复性，注重对研究假设的验证
实验法的应用领域广泛，包括经济学、心理学、社会学等领域
• 经济学关注资源配置、市场行为和经济发展等方面的实验研究 • 心理学关注认知过程、行为控制和心理健康等方面的实验研究
切相关
• 探讨如何运用科学方法研究社会 现象 • 强调理论框架在研究过程中的重 要性 • 注重研究设计和数据分析的技巧
• 实证主义强调客观事实和实证研 究 • 解释主义关注社会现象背后的意 义和解释 • 批判主义关注社会不平等和权力 关系
• 随着社会科学的不断发展，研究 方法也在不断更新和完善 • 社会学研究方法论为社会科学研 究提供了理论支持和实践指导
社会学研究方法论的重要性及作用
社会学研究方法论有助于提高研究质量
• 严谨的研究设计和数据分析可以提高研究的可靠性和有效性 • 正确的理论框架和方法选择有助于揭示研究问题的本质和规律
社会学研究方法论有助于促进学术交流和合作
• 相同的研究方法和理论体系有助于学者之间的沟通和理解 • 学术交流和合作可以推动社会科学研究的进步和发展
CREATE TOGETHER
社会科学研究方法课程内容提要
（2010-2011学年第一学期）《社会科学研究方法》课程内容提要第一讲导论一、理解社会科学研究1、社会科学研究的定义：社会科学研究是一种以经验的方式，对社会世界中人们的行为、态度、关系，以及由此所形成的各种社会现象、社会产物所进行的科学的探究活动2、社会科学是一门科学吗？要点：科学的三大特性：逻辑性、可经验验证性（实证性）和客观性二、理解认识世界的方式第二讲社科研究方法基础一、社科研究方法体系1、方法论：主要涉及社会研究过程的逻辑和研究的哲学基础；方法论规定着进行社科研究应遵循的基本原则，是研究方式和具体方法技术的理论和逻辑基础；方法论体系是多元的，而不是一元的2、研究方式：是指研究所采取的具体形式或研究的具体类型要点：没有任何一种研究方式能放之四海而皆准，四种研究方式有着各自最适合的研究问题或领域，研究者应该结合自身的研究问题、研究目的和可能的研究资源，灵活选择一种或多种研究方式开展研究（1）调查研究适合描述一个大的总体的状况，以及探讨不同变量之间的相关关系（2）实验研究适合用来探索和证明变量之间的因果关系（3）文献研究适合探讨那些时空范围跨度大、研究对象不容易或不方便接触到的社会现象和问题（4）实地研究适合深入理解复杂的社会现实，从中提炼和建构理论3、具体方法和技术：抽样技术、问卷设计技术、量表制作技术、编码技术统计分析技术，等等社会研究方法体系以上三个组成部分之间的关系：三个层次是一个有机整体，具有内在关联性。
不同的方法论观点影响着研究者对研究方式的选择；不同的方法论倾向及与之相适应的研究方式，也在一定程度上制约和影响着研究者对研究领域和研究问题的选择；一定的研究方式通常也规定了一套与其相应的具体方法和技术。
二、理论与研究1、理论概述（1）定义：一组具有逻辑关系的假设或命题（2）构成要素：1）概念（Concept）：是对现象的一种抽象，它是一类事物的属性在人们主观上的反映。
对概念的解释和说明就是概念的定义变量（Variable）：是具有一个以上不同取值（不同的子范畴、不同的属性，或不同的亚概念）的概念2）命题（proposition）：是关于一个概念的特征或多个概念间关系的陈述假设（hypothesis）：是一种有关变量间关系的尝试性陈述，或者说是一种可用经验事实检验的命题（3）理论的三个层次：宏观理论、中观（层）理论、微观理论（4）判断理论优劣的标准：解释范围越广，解释越精确，结构越简练，越是好的理论2、社科研究过程中的理论（1）社科研究过程五阶段：确定研究课题并将其系统化，从中选择、确定合适的研究问题——>设计研究方案和准备研究工具——>收集资料——>资料的处理与分析——>结果的解释与报告（2）“科学环”（Walter L.Wallace，1971）三、社科研究中的伦理问题最基本的伦理原则：必须对研究对象无害第三讲研究设计一、设计之前：聚焦并澄清研究问题1、研究问题与研究主题（1）定义1）研究问题：指一项社会研究所要回答的具体问题，它是一个可以通过研究来进行回答的问题2）研究主题（课题）：社科研究所涉及的某一现象领域或问题领域（2）聚焦并澄清你要研究的到底是什么，方法路径：一是缩小问题的内容范围；二是做到清楚明确地陈述研究的问题，其核心在于使用能够经验实证的变量语言来描述研究问题（3）选择研究主题和研究问题的标准：重要性、创造性、可行性和合适性2、文献回顾的作用与方法（1）文献回顾的定义：指的是对到目前为止的、与某一研究问题相关的各种文献进行系统查阅和分析，以了解该领域研究状况的过程（2）文献回顾的方法步骤：1）查找相关文献2）对文献进行选择3）阅读和分析文献：注意在阅读的过程中做好必要的摘要记录二、设计中的基础考虑之一：研究目的及其选择研究目的从根本上决定了研究设计方式的不同在社科研究中，基本的研究目的是三种：探索、描述和解释1、探索性研究（exploration research）(1)适用情况：陌生的或新生的研究问题（现象）(2)定义：是一种对所研究的现象或问题进行初步了解，以获得初步的印象和感性认识，同时为今后更周密、更深入的研究提供基础和方向的研究类型1)探索性研究很少能圆满地回答研究问题，但它的研究成果往往为后续研究，为寻求和获得确切的问题答案提供了线索、途径、方法、方向等2)常见的探索性研究的成果形式：形成研究问题的初始命题和假设；发展和尝试后续研究中可用的方法；探讨更系统周密的研究的可能性(3)探索性研究的研究设计是最简单和形式要求最不严格的：非概率抽样、小样本、参与观察或无结构访谈、定性分析2、描述性研究（descriptive research）（1）适用情况：致力于获得对研究问题现象全面而系统的认识，帮助研究者回答现象“是什么”及其状况“怎么样”的问题（2）定义：是一种对研究的总体或某种现象在某些特征上的分布状况进行描述的研究类型。
实证主义、人文主义和批判主义人文 社会科学研究方法论
实证主义、人文主义和批判主义人文社会科学研究方法论实证主义、人文主义和批判主义人文社会科学研究方法论人文社会学理论有三种方法论取向，实证主义、人文主义和批判主义，它们共同形成了社会学三大理论传统。
三者之间既有相通处，也有许多不同点。
不同点:主要表现在各自的研究对象、逻辑起点、研究特征以及对社会学定义的着重点等方面，下面具体阐述之:实证主义:实证主义是以孔德、斯宾塞等社会学创始者为代表，并经古典社会学的代表人物涂尔干发展后日趋成熟，他们认为社会现象和自然现象之间并无本质的区别，它们遵循着同样的方法论准则，都可以用普遍的因果律加以说明。
社会学这门学科只有在认识到把社会事实当作实在的物来研究时才能诞生。
因此，在方法论取向上，社会科学应以自然科学为标准模式，建立统一的知识体系，并由此开创了实证主义社会学研究传统，且在很长时期里成为社会学乃至整个社会科学研究方法的主流。
从研究特征来看，实证主义社会学对"科学建构"的强调依赖于把自然科学作为社会理论构造的模式，认为科学的目的就在于对现象的因果性做出说明，并在此基础上对现象的未来发展趋势做出预测。
由于对自然科学这种因果性、精密性和普遍性的极端追求，许多社会学研究就一直是以数学和统计学为取向的，特别注重量化的研究方法，并在研究方法上尽量使研究的程序与结果合乎自然科学研究的准则--研究程序的"可重复性"和研究结果的"可验证性"。
人文主义:社会学研究的另一种理论取向以韦伯等古典社会学家为代表，他们认为社会现象有其独特的性质和规律，绝不能盲目效仿自然科学方法来研究社会科学，而应确立自己独特的研究方法。
在他们看来，社会学是一门科学，其意图在于对社会行动进行诠释性的理解，并从而对社会行动的过程及结果予以因果性的解释。
因此，韦伯将社会学的任务规定为试图对社会行动做出解释性理解，并由此形成了人文的、理解的社会学研究传统。
当代西方流行的六种社会科学研究方法
1、请结合当代西方流行的六种社会科学研究方法,谈谈马克思主义社会科学方法论体系的开放性如何体现，以及坚持马克思主义社会科学方法论的必要性。
当代西方流行的六种社会科学研究方法是：1、实证主义方法:强调社会与自然的相同性，运用实证的方法使社会科学成为和自然科学一样的实证科学。
2、人文主义及解释学方法：与实证主义相对，强调了对人文世界的意义必须进行“理解”，而理解是一个历史过程.其中理解者的期望和设想是理解的出发点，只有理解者顺利地进行了他自己的假设,理解才是可能的.3、社会唯实论：又称社会实在论，是与社会唯名论相反的一个观点。
社会唯实论认为，社会是一个由各种制度和规范构成的有机整体，社会外在于个人，并对个人具有强制性。
社会虽然是有单个人组成，但是自从人与人组成一个集体后，社会所产生的现象都是由于集体的行为和活动所产生的，而不能再还原为个体的生理或心理现象。
4、社会唯名论:唯名论否认一般的客观实在性，否认概念的客观内容，认为只有个别事物（特殊、殊相）才是真实存在的，而一般事物（概念、共相)不过是人们用来表示个别的东西的名称；个别才是科学的对象，一般则是逻辑的对象.以唯名论的哲学思想看待社会,就形成了社会唯名论.社会唯名论认为，个人是实际存在的，社会只是单纯的名称.个人是社会学研究的对象，其研究方法是从个人行为的细节上，或者从其行为中可能推知的事项上加以研究。
5、结构—功能主义：把社会看成是一个关系系统，在分析过程中,坚持整体决定部分、关系决定要素、社会结构决定人的方法.功能主义围绕着“功能"来分析社会，认为社会具有一定结构或组织化手段的系统，社会的各组成部分以有序的方式相互关联，并对社会整体发挥着必要的功能.6、社会生物主义：社会生物主义的方法本质上是把生物进化论原则应用到社会领域，以此来说明社会生活的基本形式。
马克思主义社会科学方法论有其特定的形式和丰富的内容，但是，它并不是凌驾于人类科学发展之上的绝对的和独一无二的方法论，而是人类社会认识逻辑发展的必然产物.它继承了以往一切积极的成果,在此基础上又增添了一些新内容。
社会科学研究的实证主义与解释主义之比较
社会科学研究的实证主义与解释主义之比较在社会科学的广袤领域中，实证主义和解释主义犹如两条并行的轨道，各自引领着研究的方向，为我们理解和解释社会现象提供了不同的视角和方法。
实证主义强调通过客观的观察和经验证据来验证和构建理论。
它秉持着科学主义的精神，认为社会现象如同自然现象一样，存在着普遍的规律和因果关系，是可以被观察、测量和验证的。
实证主义研究者通常会运用定量的研究方法，如大规模的问卷调查、实验研究等，以获取大量的数据，并通过统计分析来揭示变量之间的关系。
他们追求研究的客观性和精确性，试图消除研究者的主观偏见和价值判断对研究结果的影响。
以研究教育与收入之间的关系为例，实证主义研究者可能会收集大量个体的教育水平和收入数据，运用回归分析等方法，来确定教育程度对收入的具体影响程度。
这种研究方法的优点在于能够提供明确、可量化的结论，对于政策制定和社会规划具有直接的参考价值。
然而，实证主义也面临着一些挑战和批评。
首先，社会现象的复杂性往往使得完全客观的观察和测量难以实现。
人的行为和社会情境受到多种因素的交织影响，难以简单地用定量的数据来全面概括。
其次，过度强调客观性可能会忽视了研究对象的主观意义和体验。
社会是由有思想、有情感的个体组成的，仅仅从外部观察和测量可能无法真正理解他们的行为动机和内在逻辑。
与实证主义相对，解释主义则关注对社会现象的理解和解释。
它认为社会世界是由人们赋予意义和解释的，研究者的任务是深入到研究对象的主观世界中，去理解他们的行为、观念和价值。
解释主义研究者通常采用定性的研究方法，如深度访谈、参与观察、案例研究等，以获取丰富的、情境化的资料，并通过对这些资料的分析和解读，来揭示社会现象背后的意义和逻辑。
比如，研究某个社区的文化传承，解释主义研究者可能会深入社区，参与居民的日常生活，与他们进行深入的交流，了解他们对传统文化的认知、情感和实践。
这种研究方法能够展现社会现象的多样性和复杂性，关注个体的独特经验和主观感受。
社 会科学研究中实证主 义与解释主 义的解读
社会科学研究中实证主义与解释主义的解读在社会科学研究的广袤领域中，实证主义和解释主义如同两颗璀璨的星辰，各自闪耀着独特的光芒，引领着研究者们探索社会现象的奥秘。
这两种研究范式不仅在方法论上存在显著差异，而且在对社会现实的理解和解释上也有着不同的侧重点。
实证主义起源于19 世纪的法国，其代表人物包括孔德、涂尔干等。
实证主义强调通过经验观察和实证数据来揭示社会现象的规律和因果关系。
它认为社会现象如同自然现象一样，是客观存在的、可测量的和可重复的。
实证主义者相信，只有通过科学的方法和严谨的实验设计，才能获得关于社会世界的可靠知识。
在研究方法上，实证主义倾向于采用定量研究方法，如大规模的问卷调查、统计分析和实验研究。
这些方法旨在收集大量的数据，并通过数据的分析来验证假设和发现规律。
例如，研究者想要了解某个地区的居民收入水平与教育程度之间的关系，就可以通过发放大量的问卷，收集相关数据，然后运用统计分析的方法来得出结论。
实证主义的优点在于其科学性和客观性。
通过严格的研究设计和数据收集分析，可以减少主观因素的干扰，得出具有普遍性和可推广性的结论。
然而，实证主义也存在一些局限性。
首先，它将社会现象过于简化和量化，忽略了社会现象中的复杂性和多样性。
其次，实证主义往往只关注可观察到的现象，而忽视了人们的主观意义和价值观念。
与实证主义相对的解释主义则强调对社会现象的理解和解释。
解释主义认为，社会现象是由人们的意义和行为所构建的，因此不能仅仅通过外部观察和测量来理解，而需要深入到人们的内心世界和文化背景中去。
解释主义的代表人物有韦伯、舒茨等。
解释主义在研究方法上更倾向于采用定性研究方法，如深度访谈、参与观察和案例研究等。
这些方法旨在深入了解研究对象的主观体验、意义和动机。
比如，研究者想要了解某个少数民族的文化习俗，就需要深入到该民族的生活中，与他们交流、参与他们的活动，从而获得更深入、更全面的理解。
解释主义的优点在于能够更全面、深入地理解社会现象，关注到人的主体性和社会文化的多样性。
社会科学研究方法论流派与研究路线——实证主义解释主义批判主义的研究范式
8、质量检测（效度、信度、推广度、伦理问题）
质性研究是一个不断循环往复的过程
确定研究问题
进入研究现场
撰写研究报告
分析资料
收集资料
第四节 批判主义社会科学研究
批判社会科学把社会科学界定为：一个为帮 助人们改变状况、建构更美好世界而超越表 面幻觉，揭露物质世界真实结构的一个批判 性的调查过程。
批判社会科学混合法则与表意两种研究取向 ，常被称为辩证唯物论、阶级分析，及结构 主义。
哈贝马斯的“协辩行为理论”（the theory of communicative action）和 “协辩理性”（communicative rationality）
双重演绎—循环解释
要把一个社会行为和其相关的价值系统 或文化意义相联在一起，才可以了解行 为的意义，即演绎理解。
这一理解过程涉及两个层次的演绎：
视社会科学是为发现与确证一组用来预测人类 活动一般模式的机率因果法则，而结合演绎逻 辑与对个人行为做精确经验观察的一个有组织 的方法。
实证主义者认为，各种科学间差异可能存在于 研究主题事物间的差异，但所有科学享有共同 的原则与逻辑。
实证主义研究者较喜欢精确量化资料，且常使 用实验法、调查法及统计分析法。寻求严谨确 实的测量工具与「客观」的研究，并且藉由对 测量所得数字的谨慎分析，来检定假设。
–行为者对自己行为的理解
–研究者由自己的角度对被研究者的行为的理 解
只有理解者和被理解者“合作”才能促 成理解。
理解是一个不断在发展的历程，不存在 客观的理解。
大卫.休谟 ： “休谟问题”
科学问题：事实问题， “to be” –哪些人相信天堂和地
狱存在？ –为什么一种组织类型
比另一个组织类型更 有效率？ 伦理学问题：价值问题 。“ought to be” –是否应该相信天堂和 地狱存在？ –效率比公平更重要吗 ？ 事实陈述（factual statement）和价值判断 （value judgment）
社会科学研究范式
• 作为一种研究范式，解释学经常出现在哲学、艺术、历史、 宗教、语言等人文学科，强调仔细阅读或检验文本，其目 的在于揭示隐藏在文本中的意义。这是解释与认识不同的 一个地方。理解、解释和认识是两种不同的活动，从对象 上看，理解的对象是隐藏在文本后面的意义，而认识不涉 及意义。所以，理解比认识更复杂，其特殊作用在于把握 文本后面的意义。就是通过解释让别人明白，所以，理解 也就是一种起转换作用的机制。对自然事物我们需要认识， 而对于文本我们只能够理解。而解释学不关心具体的理解， 它是在理解之上反思理解。这样，理解和解释就是解释学 的对象。 • 人文社会科学大多数研究者都是直接同文本打交道的，因 此意义是我们这些人安身立命的基本：我们是在向意义讨 饭吃。
一、什么是范式？
“范式”（Paradigm），源自希腊文，有“共同显示”的意思，由此引出模 式、模型、范例等含义。 • 托马斯· 库恩在1963年出版的《科学革命的结构》一书中首先提出了范 式概念。他用范式概念来解释科学革命，将科学发展过程分为：前范式 阶段、范式阶段、革命阶段和新范式阶段。在他看来，科学家通常在占 主导地位的范式框架内进行研究工作，但是随着反常现象的逐渐增多， 传统的范式框架难以容纳和解释这些现象，于是就提出新的范式，进而 用新范式来取代旧范式。科学的历史就是范式革命的历史。 • 库恩本人没有直接明确地给范式下定义。根据他的描述，我们可以将范 式理解为：范式是用来观察和理解世界的一套完整的概念框架，它不仅 形塑了人们所看到的事物，而且也影响了人们对这些事物的理解。人们 看世界，就像相框装照片一样，所选用的相框会影响人们对照片的看法， 对范式的选择也会影响人们对研究问题的看法。范式包括一些最基本的 构成要素，如关于知识本质的看法、方法论、有效性标准。 • 范式远比理论要复杂。人们也永远跳不出某种范式来看世界。每个人看 世界，都是把世界装入自己的“框架”当中。