对韵歌说课稿
一年级上册语文说课稿-识字《对韵歌》人教(部编版)
本节课的核心素养目标与新教材要求相符，注重培养学生的语言能力、思维能力、文化意识和审美情趣。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握《对韵歌》中的基本韵母知识，如声母、韵母的搭配规律；
（2）认识并熟练读写本课生字词，如“花、鸟、鱼、虫”等；
-在朗读、背诵环节，教师应着重指导学生发音、停顿、情感等方面的技巧，提高他们的语言表达能力。
2.教学难点
（1）理解并运用汉字音韵规律，进行简单的对韵创作；
（2）正确区分形近字、同音字，避免读写错误；
（3）培养学生在实际语境中运用所学知识，提高识字量和词汇积累。
举例解释：
-在对韵创作环节，教师可以给出一个声母或韵母，让学生尝试创作对应的词语，如给出“t”声母，学生可以创作出“天、田、条”等词语，锻炼他们的创造力和音韵搭配能力。
-针对形近字、同音字的区分，教师可以通过对比分析、组词练习等方式，帮助学生识别和记忆，如区分“花”与“虫”的笔画和结构，避免混淆。
-在实际语境应用方面，教师可设计一些识字游戏、情景对话等，让学生在实际运用中巩固所学知识，提高识字量和词汇积累。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《对韵歌》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过诗歌中的韵律美？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索汉字音韵的奥秘。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
部编版语文一年级上册《5.对韵歌》说课稿
部编版语文一年级上册《5.对韵歌》说课稿一、教材分析1. 教材内容《对韵歌》是部编版一年级上册的教材内容之一，主要内容围绕着对仗歌谣展开，通过对仗歌谣的朗诵，培养学生的语感和节奏感。
### 2. 教材特点这首歌谣简单易懂，韵味十足，适合一年级学生学习和朗诵。
通过这首歌谣的学习，可以培养学生的语言表达能力和音韵感知能力。
二、说课内容1. 教学目标•知识目标：学生能够正确朗读歌谣，体验其中的音韵美感。
•能力目标：培养学生的语感和节奏感，提高学生的语言表达能力。
•情感目标：激发学生学习语文的兴趣，培养学生的合作精神和发现美的能力。
2. 教学重难点•重点：歌谣的朗诵和节奏感的培养。
•难点：音韵美感的体验和感悟。
3. 教学过程1.初步体验：播放音频，让学生先听一遍《对韵歌》，感受其中的韵律和音韵美感。
2.教学导入：通过示范朗读，引导学生跟读歌谣，注意语音语调。
3.合作学习：分小组让学生一起排练歌谣，强化节奏感。
4.辅助教学：老师逐句解释歌谣中的词语，帮助学生理解歌谣内容。
5.标准朗读：让学生单独或分组进行标准朗读，加深对歌谣的理解和掌握。
4. 教学反思通过本节课的教学，学生在朗读《对韵歌》的过程中不仅学会了正确的朗读方法，也培养了自己的音韵感和语感。
通过小组合作和个人朗读，让学生在轻松愉快的氛围中提高了语言表达能力，达到了预期的教学目标。
三、课堂练习1.请学生准备一段自编的对仗歌谣，并进行朗读。
2.分组进行歌谣朗诵比赛，评选最佳表现小组。
四、教学反馈在课后可以对学生进行听课笔记和展示活动，让学生在不知不觉中加深对《对韵歌》的理解和感悟。
以上就是本堂课的说课内容，希望能够有效帮助学生学习和理解《对韵歌》这首歌谣，培养学生的语言表达能力和音韵感知能力。
人教版一年级语文(上)SZ5《对韵歌》教学设计与说课稿(共4篇)
人教版一年级语文（上）《对韵歌》教学设计与说课稿（共4篇）《对韵歌》教学设计1教学目标：1.认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等7个生字。
2.会写生字“山”和基本笔画竖折。
3.正确、流利朗读课文，背诵课文。
教学难点：读准“风、虫”的字音。
教学重点：通过听、读、看图想象等方法，识记生字。
课前准备：学生背诵古诗词。
（展示经典诵读）教学过程：一、背诵古诗，导入新课。
1.导入读题。
刚才听孩子们背诵古诗，声音那么好听，黄老师就陶醉了，我爱你们。
我们开始上课吧？上课，孩子们好！请坐！今天,我们一起来学习和自然景物有关的《对韵歌》。
来，孩子们，请读课题——对韵歌。
2.认识“对”字。
课件出示“又”，再出示“寸”。
边演示边说顺口溜：好朋友，手拉手，让我们认识了一个新朋友。
这个字宝宝念“对”，齐读三遍。
出示字卡：对随机贴字卡。
二、初读课文，读通读顺。
过渡：音乐课上，黄老师听孩子们唱歌非常好听，其实，韵文读好了，也像你们唱歌一样好听。
不信，你听---播放课文音频。
1.自由练读。
请孩子们自己学着读一遍吧！学生自由读课文。
2.检查读文。
谁来试着读给大家听？指名读后，同桌两人听读。
3.师生合作读两遍。
（老师当大喇叭，孩子们当小喇叭。
）三、图文对照，随文识字。
1.过渡：孩子们，看！动听的读书声把谁吸引来了？（出示：乌云图片）2.出示字卡“云”，指名学生领读。
3.再指名读。
4.谁来给“云”字找个好朋友？学生组词，随机粘贴字卡。
5.你看到的乌云是什么样的？看谁的眼睛最亮，最会观察。
出示课件，展开语言训练。
6.小结：黄老师很喜欢你，因为你有一双会观察的慧眼。
云是怎么形成的呢？黄老师告诉你们：云是水蒸汽在空中遇到冷气形成的。
这个小知识，我也是从书上看到的，希望孩子们多多看课外书。
看到黑压压的乌云，那就说明天气将要下雨了。
7.过渡：知识丰富的孩子们，谁来告诉我，这是什么字？认识“雨”。
（出示雨的演变过程）8.引导学生观察甲骨文“雨”。
对韵歌特级教师优秀教案6篇
对韵歌特级教师优秀教案6篇-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN对韵歌特级教师优秀教案6篇《对韵歌》是一篇优美的语文上课课文，特意整理出X篇对韵歌特级教师优秀教案，整理的这些对韵歌教案,都是老师细心创作的优质教案，对韵歌教案专门的剖释《对韵歌》这篇课文的教学过程，分享精品对韵歌教案,让更多的教者有更好的教案写作思路。
【对韵歌教案】部编人教版小学一年级语文上册《对韵歌》优秀教学设计部编人教版小学一年级语文上册《对韵歌》优秀教学设计课前准备1.制作课件。
(教师)2.预习课文。
(学生) 课时安排1课时教学过程一、对子导入，激发兴趣同学们，你们知道吗古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。
你们想不想像他一样来对对子那老师就出两个满足你们的愿望。
天对(地)，黑对(白)，花对(树)。
看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。
今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。
(板书课文题目：对韵歌。
)设计意图：一年级的孩子都喜欢受到表扬，课前布置孩子动手搜集生活中的资料，对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫，有着一举多得的作用。
二、识字教学，图文结合1.试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。
2.学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。
3.指生读课文，纠正朗读不正确的字音。
4.指导学生学习对字。
(1)屏显第一句，指生朗读。
(2)出示对字。
个别读，齐读。
(3)认识对字的部首，指导书空。
(4)启发学生说一说对的反义词。
5.指导学习云山虫。
(1)出示一组图片(大屏幕出示图片：图上有云、山、虫)，让学生猜一猜这是文中的哪一句？不知道的可以看一看课文。
(2)学生汇报这是哪一句，并齐读。
(3)交流画了哪几个生字。
(4)指生领读这三个生字。
重点指导云和虫。
(5)学习云和虫的字理。
①激趣：这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣呢！大家认真观察，看看它们是怎样变来的。
对韵歌特级教师优秀教案6篇
对韵歌特级教师优秀教案6篇《对韵歌》是一篇优美的语文上课课文，特意整理出X篇对韵歌特级教师优秀教案，整理的这些对韵歌教案,都是老师细心创作的优质教案，对韵歌教案专门的剖释《对韵歌》这篇课文的教学过程，分享精品对韵歌教案,让更多的教者有更好的教案写作思路。
【对韵歌教案】部编人教版小学一年级语文上册《对韵歌》优秀教学设计部编人教版小学一年级语文上册《对韵歌》优秀教学设计课前准备1.制作课件。
(教师)2.预习课文。
(学生) 课时安排1课时教学过程一、对子导入，激发兴趣同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。
你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。
天对(地)，黑对(白)，花对(树)。
看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。
今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。
(板书课文题目：对韵歌。
)设计意图：一年级的孩子都喜欢受到表扬，课前布置孩子动手搜集生活中的资料，对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫，有着一举多得的作用。
二、识字教学，图文结合1.试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。
2.学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。
3.指生读课文，纠正朗读不正确的字音。
4.指导学生学习对字。
(1)屏显第一句，指生朗读。
(2)出示对字。
个别读，齐读。
(3)认识对字的部首，指导书空。
(4)启发学生说一说对的反义词。
5.指导学习云山虫。
(1)出示一组图片(大屏幕出示图片：图上有云、山、虫)，让学生猜一猜这是文中的哪一句？不知道的可以看一看课文。
(2)学生汇报这是哪一句，并齐读。
(3)交流画了哪几个生字。
(4)指生领读这三个生字。
重点指导云和虫。
(5)学习云和虫的字理。
①激趣：这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣呢！大家认真观察，看看它们是怎样变来的。
(屏幕出示云和虫的字理演变图) ②学生发表感想。
③小结：古人特别聪明，根据物体的某一部分的特点，一点点写出了汉字，汉字多有趣呀！我们在以后的学习中，还会学到更多的汉字知识呢！(6)给云和虫两个字扩词。
《对韵歌》教案8篇
《对韵歌》教案8篇一、教学内容本节课选自小学语文一年级上册第七单元《对韵歌》。
该教材详细内容涉及诗歌的韵律美和意境美，通过学习对仗工整、韵律感强的对韵歌，让学生初步感知古典诗歌的魅力。
具体章节为第七单元第一课。
二、教学目标1. 让学生掌握对韵歌的基本知识，如韵脚、对仗等。
2. 培养学生的朗读和表达能力，感受诗歌的韵律美。
3. 培养学生的审美情趣，激发他们对古典诗歌的兴趣。
三、教学难点与重点难点：对仗和韵脚的运用。
重点：诗歌的朗读、感悟和表达。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、挂图。
2. 学具：课本、笔、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过播放一首古典诗歌朗诵，让学生初步感受诗歌的韵律美，引发学生对本节课的兴趣。
2. 新课内容学习：a. 教师带领学生朗读课文，让学生注意韵脚、对仗等基本知识。
b. 学生自读课文，体会诗歌的意境。
c. 教师讲解课文，分析诗歌的对仗关系和韵脚特点。
3. 实践活动：a. 学生分组，每组创作一首对韵歌。
b. 各组展示作品，全班共同评价、欣赏。
4. 例题讲解：分析一首经典对韵歌，让学生理解其韵脚、对仗的运用。
5. 随堂练习：学生根据所学知识，完成一首对韵歌的创作。
六、板书设计1. 课文《对韵歌》2. 重点词汇：韵脚、对仗、意境3. 诗歌结构：AABB、ABAB等七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学知识，创作一首对韵歌。
2. 答案示例：云对雨，雪对风，晚照对晴空。
三尺剑，六钧弓，岭北对江东。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他古典诗歌，了解诗歌的流派、历史背景等，进一步培养学生的诗歌鉴赏能力。
重点和难点解析1. 教学内容的选取与组织2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程的活动设计5. 作业设计的合理性与有效性6. 课后反思与拓展延伸的实践性详细补充和说明：一、教学内容的选取与组织《对韵歌》作为教学内容，应注重诗歌的韵律特点和对仗技巧。
部编版小学语文一年级上册识字5《对韵歌》说课稿
识字5《对韵歌》说课稿一、说教材《对韵歌》是统编教材小学语文一年级上册第一单元识字5的教学内容。
它是一首优美的对子，作者以丰富的想象描绘出山清水秀、桃红柳绿的美丽景象，表现出人们对大自然的热爱和喜悦之情。
这首对子在本册教材中的地位和作用是：通过本文的感情朗读，落实《语文课程标准》中提出的培养学生朗读能力的任务。
同时进行听说训练，进而提高学生的听说能力。
二、说学情一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。
在教学这一课时，学生已经能说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。
这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。
三、说教学目标1.认识“对、云、雨、”等7个字。
2.会写“虫、云”等3个字和基本笔画竖折。
3.初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。
4.培养学生欣赏大自然美景的情趣。
四、说教学重难点1.通过听、读、看图想象等方法，识记生字。
（重点）2.用不同形式的读指导学生读好课文。
（重点）3.初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。
（难点）五、说教法学法【教法】从本课对对子的特点考虑，从学生实际出发，教学时主要采用情境教法。
把孩子带进学习的氛围中，激发他们学习的兴趣。
【学法】根据一年级学生的学习特点，本节课采取的主要学法有观察法、小组合作学习法、表演演练法等。
对子来源于生活，高于生活，于是我带着学生到生活中去，寻找最贴近生活的对子。
六、说教学过程（一）游戏导入，激趣促学1.游戏规则：教师说一个词语，学生边拍手边说出它的反义词。
如：老师说“天”，学生说“地”。
2.教师在几组反义词中间分别加上“对”字，让学生再次朗读。
3.导入读题。
同学们玩对对子游戏特别聪明，今天,我们一起来学习和自然景物有关的《对韵歌》。
来，孩子们，请读课题——对韵歌。
对韵歌的说课稿
对韵歌的说课稿一、说教材《对韵歌》是我国传统文化中的一颗瑰宝，它以独特的艺术形式，展现了汉语的音韵美和节奏感。
本文在课文中起到了丰富学生文学素养，提高学生语言表达能力的作用。
作为一首经典的韵文，它在语文教学中具有特殊的地位。
本文主要内容为对韵歌的基本概念、特点、分类及其在文学中的价值。
通过学习，学生可以了解对韵歌的历史渊源，感受其独特的艺术魅力，进而激发学生对母语的热爱。
（1）作用与地位《对韵歌》作为韵文的一种，既有文学价值，又有审美价值。
它对于培养学生的语感、丰富学生的词汇、提高学生的表达能力具有重要意义。
在语文教学中，对韵歌的教学有助于学生更好地理解汉语的语言特点，增强语文素养。
（2）主要内容本文主要从以下几个方面介绍对韵歌：1. 对韵歌的定义及分类；2. 对韵歌的特点；3. 对韵歌在文学中的价值；4. 对韵歌的鉴赏与创作。
二、说教学目标学习本课，学生应达到以下教学目标：（1）了解对韵歌的定义、分类、特点及其在文学中的价值；（2）感受对韵歌的音韵美，提高语言审美能力；（3）学会鉴赏对韵歌，尝试进行简单的对韵创作；（4）增强对母语的热爱，提高语文素养。
三、说教学重难点（1）重点：对韵歌的定义、分类、特点及其在文学中的价值；对韵歌的鉴赏与创作。
（2）难点：对韵歌的音韵特点及其在创作中的应用；如何引导学生进行对韵创作。
在教学过程中，要注意突出重点，突破难点，使学生真正掌握对韵歌的知识，提高语文素养。
同时，注重培养学生的审美情趣和创作能力，激发学生对语文学习的兴趣。
四、说教法为了达到本课的教学目标，我采用了以下几种教学方法，并在教学过程中突出了自己与其他教师教法的不同之处。
1. 启发法：在教学中，我以问题为导向，引导学生主动思考。
例如，在介绍对韵歌的特点时，我会提出问题：“同学们，你们认为对韵歌与我们平时所读的现代诗歌有什么不同？”通过这种方式，激发学生的好奇心，让他们在探索中学习。
亮点：我与其他教师的不同之处在于，我更注重引导学生主动发现问题，而非直接给出答案。
对韵歌教案优秀4篇
对韵歌教案优秀4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《对韵歌》(说课稿)
在今天的《对韵歌》教学中，我发现学生们对对仗和韵律的概念产生了浓厚的兴趣。通过引导他们发现生活中的对仗现象，如广告词、儿歌等，学生们对这一语言特点有了更直观的认识。在教学过程中，我注意到了几个值得反思的方面：
首先，对韵词汇的掌握程度。虽然大部分学生能够熟练地朗读和背诵《对韵歌》，但在实际运用中，部分学生仍然存在困难。这说明在今后的教学中，我需要更多地关注学生对对韵词汇的运用，设计更多具有操作性的练习，让他们在实际应用中掌握这一知识点。
其次，我发现学生在小组讨论中的参与度很高，他们积极发表自己的观点，与同伴交流。但在引导讨论时，我发现有些问题设置不够明确，导致学生们的讨论稍显偏离主题。为了提高讨论效率，我需要在今后的教学中，进一步优化问题设计，使讨论更加具有针对性。
此外，对于教学难点的处理，我尝试了多种方法，如举例、对比、图解等，以帮助学生理解对仗关系。但从学生的反馈来看，部分同学仍然觉得这一部分内容较难。因此，我考虑在接下来的课程中，增加一些趣味性的教学活动，如对仗游戏、创作比赛等，让学生在轻松愉快的氛围中突破难点。
-韵律感的培养：让学生在朗读和背诵过程中，感受韵律的美感，对于部分学生来说是一大挑战。
-对韵词汇的运用：学生的一大难点。
举例解释：在对仗关系理解方面，教师可以采用图解法，将山青与水秀的对应关系以图片形式展示，让学生直观地感受到对仗的规律。在韵律感培养方面，教师可以通过示范朗读、带领学生一起朗读等方式，帮助学生感受对韵歌的节奏和韵律。在对韵词汇运用方面，教师可以设计一些简单的填空或改写句子练习，让学生在实践中逐步掌握对仗技巧。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解对韵歌的基本概念。对韵歌是一种利用词语的押韵和对应关系创作的诗歌形式。它有助于培养我们的语言感知能力和文化素养。
一年级语文《对韵歌》教案优秀6篇
教学目标：1.认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等7个生字。
2.正确、流利朗读课文，背诵课文。
教学难点：读准“风、虫、云”的字音。
教学重点：通过听、读、看图想象等方法，识记生字。
课前准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课。
1.出示生字卡片，学生认读。
2.我们生活在美丽的大自然中，大自然有很多我们的朋友。
今天，我们一起来学习和自然景物有关的《对韵歌》。
（板书课题）3.齐读课题，对韵歌。
4.认识“对”字。
课件出示“又”，再出示“寸”。
边演示边说顺口溜：好朋友，手拉手，让我们认识了一个新朋友。
这个字宝宝念“对”，齐读三遍。
出示字卡：对随机贴字卡。
二、初读课文，读通读顺。
1.“对韵歌”又叫“对子歌”。
自然界中谁和谁是对子呢，请大家打开书到13页，仔细听老师读，找出答案。
2.学生汇报，师相机板书。
3.自由练读。
请孩子们自己学着读一遍吧！学生自由读课文。
4.检查读文。
谁来试着读给大家听？指名读后，同桌两人听读。
5.师生合作读两遍。
（老师当大喇叭，孩子们当小喇叭。
）三、图文对照，随文识字。
1.过渡：孩子们，儿歌中还藏有我们今天要认识的生字，你能找出来了吗？2.出示字卡“云”，指名学生领读。
2.指导学生圈要求认识的生字。
（课件出示课文及圈出的生字）你认识哪个生字，领大家读一读。
说说你是怎样认识的。
选生字进行组词，说话练习。
四、游戏巩固生字。
出示图片，学生看图识字。
出示字卡，找对子。
五、课中游戏，编对子歌。
1.出示《金木水火土》，读一读，找出对子。
2.过渡：孩子们学得真认真，一定有点累了，我们来做个课中操《拍手歌》放松一下，孩子们请起立，小手伸出来。
跟着黄老师的口令来做拍手操。
拍拍我的小手，摸摸你的眼睛，1、2、3；拍拍我的小手，摸摸你的耳朵，1、2、3（耳对，眼）；拍拍我的小手，摸摸你的鼻子，1、2、3，拍拍我的小手，摸摸你的嘴巴，1、2、3（鼻对，口）；拍拍我的小手，跺跺你的小脚，1、2、3（手对，足）。
随机大屏幕出示：耳对眼，鼻对口，手对足。
部编人教版一年级语文上册第一单元 5对韵歌(说课稿)
《对韵歌》说课稿一、教材分析《对韵歌》是一首优美的对子，作者以丰富的想象描绘出山清水秀、桃红柳绿的美丽景象，表现出人们对大自然的热爱和喜悦之情。
这首对子在本册教材中的地位和作用是：通过本文的感情朗读，落实《语文课程标准》中提出的培养学生朗读能力的任务。
同时进行听说训练，进而提高学生的听说能力。
二、学情分析一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。
在教学这一课时，学生已经能说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。
这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。
三、教法分析从本课对对子的特点考虑，从学生实际出发，教学时主要采用情境教法。
四、学法分析根据一年级学生的学习特点，本节课采取的主要学法有观察法、小组合作学习法、表演演练法等。
五、教学流程1．复习检查。
通过检查生字词的掌握以及课文个别朗读的情况，从而达到温故而知新的作用。
2．创设情境，理解课文。
众所周知，教师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，就会给学生以强烈的真实感，较快地把学生带入智力最近发展区。
情境法适合学生的生理和心理特点，能唤起他们的形象思维，提高想象能力，在情境教学中学生既能观察、感受又能调动思维、提高表达能力，使大脑两半球交替兴奋，为充分挖掘大脑潜力创造了条件。
为了达到预期目标，安排以下几个步骤： (1)教师导疑，学生质疑，图画展示，创设情景。
(教师出示图画并用语言描述)小朋友，你们下课了都喜欢做游戏对吗？老师今天给大家带来一个对对子的游戏，你们想玩吗？通过问题陈学生在注意力集中起来。
(2) 教师导学，学生自学，综合运用图画、语言、幻灯再创情境。
引导学生通过图片识字，加字变成对韵歌。
(3)教师导思，学生释疑，教师相机指导，帮助学生用认识在汉字宝宝加字变成对韵歌。
(4)教师导悟，学生迁移，学生整理认识来自大自然的朋友，感悟对大自然在热爱之情，把自己认识在汉字，通过加字变成对韵歌。
对韵歌说课稿
对韵歌说课稿一、说教材《对韵歌》是小学语文教材中一首独具特色的教学内容。
作为一首经典的韵文，它在我国传统文化中占有重要地位。
本课文通过简洁明快的语言，生动形象地描绘了自然景物的特征，展现了韵律美的魅力。
在课文中，《对韵歌》的作用主要有以下几点：1. 培养学生的语感：通过朗读和背诵，让学生感受汉语的韵律美，提高他们的语言表达能力。
2. 丰富学生的想象力：课文中的形象描绘，有助于激发学生的想象力，培养他们的形象思维能力。
3. 传承文化：让学生了解和传承我国优秀的传统文化，增强民族自豪感。
4. 提高审美情趣：课文中的优美词句，可以培养学生的审美情趣，提高他们的文学素养。
本文在课文中的地位举足轻重，既是学生初步接触韵文的好教材，也是引导学生感受语言美的起点。
主要内容：《对韵歌》全文共四句，每句七个字，分别描述了风、花、雪、月四种自然现象。
通过对仗工整、韵律和谐的特点，展现了汉语的语言魅力。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确朗读和背诵《对韵歌》。
（2）学会生字词，并能运用到实际语境中。
（3）了解对仗的特点，能够仿写简单的对仗句子。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、仿写等方法，感受《对韵歌》的韵律美。
（2）运用观察、想象、联想等方法，理解课文内容，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
（2）提高审美情趣，培养良好的审美观念。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《对韵歌》。
（2）学会生字词，了解对仗的特点。
2. 教学难点：（1）感受《对韵歌》的韵律美，提高审美情趣。
（2）能够仿写简单的对仗句子。
在接下来的教学过程中，我们将针对这些重难点进行详细讲解和指导。
四、说教法在教学《对韵歌》的过程中，我将采用以下几种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和思考能力。
1. 启发法：我将通过提问和引导，激发学生的好奇心和探究欲望。
《对韵歌》教案优秀8篇
《对韵歌》教案优秀8篇《对韵歌》教案篇一教学目标：1、通过象形字、看图、找朋友等方法，认识“对、云”等7个生字。
2、正确、流利地朗读课文，初步感知对韵歌的韵律美。
3、会写“虫” 、“山”两个字，学习基本笔画“提”。
教学重点通过象形字、看图、找朋友等方法，识记生字。
教学难点在读对子的过程中，产生识字兴趣。
教学过程：课前互动（1分钟）过渡：王老师听说咱们班的小朋友特别聪明，已经和前面学过的'生字宝宝成为了好朋友，今天他们又来到了我们的身边，你们还认识他们吗？出示词语（日月、水火、天地、坐下、大人、你好、我们、耳目）你们真是一群聪明的孩子，为了奖励你们，老师带你们到风景秀美的大自然里去游玩一番。
准备好了吗？图片导入过渡：大自然美吗？（美）其实大自然就是我们的家，下面让我们来认识一下来自大自然的朋友吧）。
相机出示云、雨、风、鸟图片和从象形字到汉字的演变过程。
（出示带箭头演变过程）聪明的小朋友们，这几个字和我们前面学的日月水火一样都是？（象形字）你们认识了吗？我们一起去课文中找找它们吧。
一出示初读课文，读准字音1.请同学们自由朗读课文，并圈出生字，如果你圈不出，请你向同桌求助。
2.谁愿意来读给大家听一听？（指名读）(适时鼓励)3．现在我们一起来读一下吧！（全班齐读）。
师：同学们读得真流利！过渡：这会儿呀！生字宝宝都着急了，特别想和你们交朋友，你们瞧！它们都从课文里跳出来了。
4．出示6个生字（云、雨、风、花、鸟、虫）自己先试着读一读，看谁最先和他们交上好朋友。
（学生自读）读给你的同桌听一听吧！（互读）。
哪个小朋友来当小老师领着大家读一读。
开火车读或组词。
（同学读得棒极了！现在我们来一起玩摘苹果游戏吧！（学生摘苹果）过渡：看到小朋友们玩得这么开心，老师也想加入你们，愿意和老师一起玩找朋友的游戏吗？。
过渡：刚才小朋友们的表现真是太出色了，送给你们一个非常有趣的故事。
5．生字回文(故事导入)出示课文，过渡：有一天，云想去找他的好朋友雨玩，走着走着，被一条大河挡住了去路，这可怎么办呀？这时候有一位好心的生字宝宝为他们搭起了一座友谊之桥，它是谁呢？（跳着出示“对”）跟老师读这个字，它不仅帮助了云和雨，还帮助了其他小朋友。
《对韵歌》教案(7篇)
《对韵歌》教案（7篇）对韵歌教案篇一教学目标1、让学生在反复的朗读中，进行渗透性识字。
2、通过拓展语言环境进行归类识字，在其中体会到学习拼音识字的乐趣。
3、背诵《对韵歌》。
4、学习书写3个生字。
学情分析一年级学生刚刚入学，而且学前的学习程度额不一样，班级里面很多孩子识字存在问题，所以帮助孩子归类识字，拓展语言环境来训练孩子的表达，在此基础上多元识字。
重点难点通过拓展语言环境进行归类识字，在其中体会到学习拼音识字的乐趣。
背诵《对韵歌》。
教学过程第一学时教学活动【导入】对韵歌和学生对对子游戏指导读拍手读引出课题，齐读课题【讲授】对韵歌初读课文指生读儿歌指生领读学生自读，有不会的请教老师或其他同学拓展语境识字图片识字出示“云”图，指导学生说出天空中飘着几朵白云。
出示“云”字，指导看“云”字上面的“二”像什么？用云来说个词语出示雨花图，指导学生说话，相机出示雨，花两个字。
让学生自主识记这两个字。
在书中圈出这三个字，同桌互相查看读一读这几句儿歌歌诀识字指生读中间的那句，出示“风”字，引导学生想想象外面的框和里面的撇点像什么。
教学生歌诀：风婆婆有个大口袋，东风西风装进去把“风”字圈出来象形识字猜字游戏，出示鸟和虫的甲骨文，让学生猜是什么字出示鸟和虫字，小结：他们与所代表的东西在形状上很相像，经过演变就变成了现在这样的文字了。
找到儿歌有这两个字的一句读一读学习最后两句1、接着往下读：山清对水秀柳绿对桃红2、掉对字读一读3、出示图片引导学生体会山清水秀4、理解柳绿桃红识记对字1、在儿歌中每一行都出现的字是什么？巩固复习1、指生读生字2、指读3、齐读4、同桌互查5、摘苹果再读儿歌1、指生读儿歌2、齐读【活动】对韵歌拓展识字1、老师中秋小长假去爬山看到：山上的花开了，地上有小虫子，小鸟在叫2、老师周六外出学习，提前看了天气预报：周六，多云，下午有雨还有风。
3、为老师的出行提出建议【练习】对韵歌指导书写本课的三个生字：虫、云、山一年级语文上册第二单元《对韵歌》教案篇二一、文本教学解读《对韵歌》是一篇韵文。
对韵歌说课稿
对韵歌说课稿一、说教材《对韵歌》是摘取《声律起蒙》中的内容，围绕春夏秋冬，编成符合儿童特点的、且含适当生字的韵文。
句式整齐，合辙押韵，琅琅上口，背诵自如，通俗易懂，文道结合，便于儿童理解，易激发学生识字的兴趣。
二、说教学目标1. 认识6个字，会写6个字。
2. 能正确流利地朗读课文。
3. 在对对子过程中，产生识字兴趣。
三、说教学重、难点重点：通过听读、看图想象等方法，识记生字。
难点：读准“风、虫”的字音。
四、说学情学生刚学完拼音，急切需要接触汉字及一年级学生好动，集中注意力时间不长的特点，在教学中设置了许多游戏的环节，让学生在学中玩，玩中学，努力激发学生识记汉字的兴趣，使学生热爱语文课学习，热爱祖国的语言文字。
五、说教法、学法教法：根据学龄初期儿童活泼、好动、好玩的特点，寓教于乐，采用学生喜爱的看图、做游戏、讲故事、念儿歌等形式出现，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字，取得良好的教学效果。
学法：小组合作学习法、竞赛法、游戏法。
六、说教学过程（一）复习导入出示拼音卡片：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 复习音节bà pá mā fù等音节，做拼读音节的游戏，并随时抽查学生拼读情况。
（二）初读感知1. 出示课文，让学生观察图画，说说图上画的是什么？（或什么季节的景物？你有什么发现？）在春光明媚的景色中，在绿树成荫的枝头上，在草地上，花丛中，许多小动物都出来玩耍了，都有谁呢？请你叫叫他们的名字吧！学生说出动物的名称即是课文中要学习的生字。
2. 看图读文，感知韵文内容。
一边看图一边读句子，读准字音。
在初读时，不要求速度快，让学生多几遍。
注意：在读的时候要让学生指读。
3. 多种形式认读生字。
采用指名读、齐读、男女生读、开火车读等形式反复认读生字，并相机正音，注意“风”的发音。
4. 朗读韵文，感悟语言。
（1）学生自由读课文，要求读准字音。
《对韵歌》说课稿
《对韵歌》说课稿
1、教材分析
《对韵歌》是一首优美的对子，作者以丰富的想象描绘出山清水秀，柳绿桃红的美丽景象，表达了人们对大自然的喜爱和喜悦之情。
这首对子在本册教材中的地位和作用是：通过本文的感情朗读，落实《语文课程标准》中提出的，培养学生朗读能力的任务和记忆背诵的任务。
2、教学目标
根据大纲的具体要求，结合单元的训练重点，本课我制定了以下教学目标:
(1)、认识“云虫山”3个生字，并能够拓展词语说句子。
(2)、通过多种形式的读，锻炼学生的记忆能力并能够把课文背下来。
3、教学重难点
本文的重难点在于培养学生有感情的朗读课文，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。
4、学情分析
一年级学生的注意力时间非常有限，根据学生的心里特点，用直观形象的图片、文字等方法，创设有序又轻松的学习情境，采用诵读识字的方法，采用范读，领读，指读，分组读，接龙读等方形式，重复而不机械，让学生读出兴趣读出节奏，读懂意思，最终能够熟读成诵。
2023年《对韵歌》教案15篇
2023年《对韵歌》教案15篇《对韵歌》教案1[教学目标]知识与技能1.会认“一、二、上”等7个生字，会写“一、二”等4个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。
情感态度与价值观提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣。
[教学重难点]读准字音，认清字形，并能正确、美观地书写。
[教学课时]1课时教学过程教师批注一、直接导入，学习对韵歌1.课件出示：一二三四五，金木水火土。
天地分上下，日月照今古。
2.教师范读一遍，简单讲解：第一句是数数;第二句讲的是五行;第三句是介绍天地和上下的;第四句“日月”照应“天地”，今古押韵，介绍了时间概念。
3.教师领读，学生跟读，将课文读熟，字音读准确。
4.学生自己朗读，对照生字表圈出课文生字。
自己读一读。
二、学习生字1.教师板书课文会认生字：一、二、三、四、五、上、下。
2.认读生字。
教师范读字音，学生认真听，练习读，教师指导发音。
3.识记字形。
(1)识记“一”，教师点拨引导：设置情境引导：出示一根小木棒，引导认知。
(木棒竖起来是“1”，横着也是“一”。
)记忆：一根木棒“111”，一根木棒“一一一”。
(2)一根木棒是“一”，那么两根木棒呢?(引导学生知道两根木棒叠加是“二”，认读、识记。
)(3)识记“三”。
(方法同上)(4)那么“四”和“五”还是在上面加横吗?(教学“四、五”，引导识记)(5)“上”和“下”对比区分识记。
4.出示会认字，指名学生认读，巩固字音。
三、指导书写1.出示：一、二、三、上，指名认读，巩固字音。
2.我们已经会认这些生字了，并能准确地读出来，那你们想把它们写好吗?3.认识田字格。
(课件出示课后习题2中的田字格图片，引导认识竖中线和横中线。
观察“上”的笔画在田字格中的位置。
)4.教师在黑板上范写“上”。
(师边写边提示：先写竖，再写右边短横，最后写长横收笔。
)5.教学其他生字。
(注意先教学笔顺，然后再引导书写。
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北师大版一年级语文《对韵歌》说课稿
五道沟小学牛芳
一、教材分析
《对韵歌》是一首优美的对子，作者以丰富的想象描绘出苹果葡萄硕果累累的美丽景象，表现出丰收的喜悦心情。
这首对子在本册教材中的地位和作用是：通过本文的感情朗读，落实《小语大纲》中提出的培养学生朗读能力的任务。
同时进行听说训练，进而提高学生的听说能力。
教学目标：1．认知目标：理解课文中“李苦、瓜甜、习习、绵绵”等词的意思，并练习说对子。
2．技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。
3．情感目标：培养学生欣赏大自然美景的情趣。
本课的重难点在于培养学生有感情朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。
教具准备：多媒体课件，一些简单的对子。
二、学生分析
一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。
在教学这一课时，学生已经能说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。
这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。
三、教法分析
从本课对对子的特点考虑，从学生实际出发，教学时主要采用情境教
学法。
四、学法分析
根据一年级学生的学习特点，本节课采取的主要学法有观察法、小组合作学习法。
五、教学流程
1．复习检查。
通过检交生字词的掌握以及课文个别朗读的情况，从而达到温故而知新的作用。
2．创设情境，理解课文。
众所周知，教师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，就会给学生以强烈的真实感，较快地把学生带入智力最近发展区。
情境法适合学生的生理和心理特点，能唤起他们的形象思维，提高想象能力，在情境教学中学生既观察、感受又思维、表达，使大脑两半球交替兴奋，为充分挖掘大脑潜力创造了条件。
为了达到预期目标，安排以下几个步骤：
(1)图画展示，创设情景。
(教师出示图画并用语言描述)小朋友，看这苹果园和葡萄架多美呀!(教师出示苹果园和葡萄架)。
教师趁机提问：
a.串串葡萄挂在什么地方？
b．苹果结在什么地方?
(2)综合运用图画、语言、幻灯再创情境。
(教师描述)老师想把这五颜六色的水果送给你们。
慢慢地大家可以闭上眼睛。
想着，想着，你置身在一个大果园里，有好多好多的水果，你都能想到哪些呢?
教师再出示李子和西瓜的图片，不难看出，在理解重点句子时，根据创设的情境，让学生充分展开想象的翅膀，学生往往为此而兴奋不已，学生情绪为之高涨，进入一个高潮。
此举极大地丰富了课文内容，学生的学就乐在其中，悟也在其中。
3．朗读训练。
—年级学生的朗读往往需要教师的指导，因此，朗读训练的第一步就是教师的范读，即范读指导。
接着进行引读激情。
在这里引读起着画龙点睛的作用，教师采用逻辑引读。
(1)葡萄对什么?
(2)李苦对什么?
(3)风什么?
（4）地对什么？
（5）南对什么？
针对小朋友好胜的心理特点设计了“赛读夺星”这一小环节，使教学再进入一个小高潮。
比赛的规则是：感情朗读要把闭着眼睛的小朋友仿佛带入飘香的果园。
再通过个别、小组、大组赛读，激发参与的积极性，满足求胜欲望。
此时教师可以趁热打铁，让学生进行即兴演读。
演读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增强对课文的理解，加深印象，并受到感染。
演读使学生通过理解课文的文字符号，借助教材的直观在大脑中建立鲜明的表像联系，而且实现表像的外化，那就是把头脑中的表像运用外显的形体动作和语调音色表达出来。
在这较复杂的过程中，学生就能更好地理解课文的思想感情，从而引起共鸣。
这样学生就不只围于“只能意会，不能言传”的困境，而且也达到了知、情、意、行全面和谐发展的要求。
具体做法是：
a．自由演读b．个别演读c．全体演读
4．创作想像画。
以培养学生的想象能力，创造能力着眼，从发展学生扩散性思维出发，采用此环节。
作画内容是：丰收的果园。
要求：把自己想到的用画描绘出来。
六、板书设计
葡萄————苹果
李苦————瓜甜
风——————雨
地——————天
南——————北。