探究压力的作用效果与那些因素有关说课稿
教学设计《探究压力的作用效果和哪些因素有关》公开课教案
两只手指所受压力相同,当肌肉下陷情况却不同?那么压力产生的效果与什么因素有关？是什么关系？
两只手指所受压力相同,当肌肉下陷情况却不同?那么压力产生的效果与什么因素有关？是什么关系？
[学生猜想]
（1）压力的大小
(2)受力面积的大小
(3)被压物的软硬程度有关
探究实验中,学生用控制变量法设计实验,可以培养学生敢于猜想的精神和科学探究能力,培养学生的自信心．
教学难点
1、压力与重力的区别
2、指导学生探究压力的作用效果的影响因素
学情分析
1、学生在上学期已学习了力的初步知识, 再加上前一章学习了二力平衡的条件, 有了初步的受力分析能力。2、学生在前面的学习中, 已经历了简单探究实验的过程, 对如何用控制变量法探究自然规律有一定的认识。对科学的探究步骤：提出问题－猜想与假设－设计实验－操作验证－分析结论－总结评价不会陌生。但通过实验现象寻弹簧测力计，设计压力测力计，写出方案．
2．动手实验：仿照弹簧测力计，设计压力测力计，写出方案．
板
书
一、§8. 1压强－压力与压力作用效果的影响因素
压力的概念:垂直作用在物体表面上的力
压力的大小
二、压力的作用效果的影响因素 受力面积的大小
被压物的软硬程度
教学反思
指出：压力的大小需根据实际情况.同时时确给出压力的定义.
请同学到黑板画出杯子对桌面及手压图钉的压力示意图
产生的条件、施力物体与受力物体、力的三要素
观察探究得出结论:
产生的条件：与物体表面接触并相互挤压.
作用点:受力物体表面
方向:垂直物体表面
认真观察
积极参与,正确画出
积极参与，正确画出
旧知识的回顾
说课 压力的作用效果
影响压力作用效果的因素今天我说课的内容是《影响压力作用效果的因素》，我将从以下几部分进行说课。
教材分析、学情分析、教学方法以及教学过程。
一、教材分析1、教材的地位与作用首先从教材的地位和作用来看，本次探究活动是人教版八年级下册第九章第一节《压强》中的实验探究部分，也是《压强》这节课的灵魂。
探究“影响压力作用效果的因素”成功与否，是能否正确理解压力作用效果，建立压强概念的关键，所以上好本节实验探究课可以为压强概念的建立做出很好的铺垫。
2、教学目标我确定了以下实验教学目标，通过实验探究理解压力作用效果与压力和受力面积有关。
培养学生分析、观察、解决问题的能力。
以及乐于探究，勇于创新的能力。
3、重点与难点基于我对教材的理解，我将探究压力的作用效果与哪些因素有关作为本节课的重点，如何利用身边器材让学生自主设计探究实验，培养学生创新能力作为本节课的难点。
二、学情分析下面我来说一下学情，通过第七章的学习，学生已经知道了力的作用效果，并具备了初步的受力分析能力和实验探究能力，掌握了控制变量的方法，但是八年级的学生接触物理时间还短，容易做出错误的理解，认为压力一定是由重力产生的，对压力的正确理解造成困扰。
三、教学方法基于以上分析为了达成教学目标，突破本堂课的重难点，我设计了以下教学方法。
本节课我将采用实验法、归纳法、讲授及多媒体演示等多种教学方法综合运用，发挥教师的主导作用及学生在课堂中的主体地位，让学生积极主动参与，培养学生动手、动脑的综合能力。
在过去的教学中，我发现对于这一部分的教学往往是教师利用海绵、小桌、砝码进行演示实验，但是我们发现不管小桌是正放、倒放还是加上砝码，海绵的形变都不明显，不利于学生观察实验现象。
因此，我重新设计了本节课的教学思路，以下是我的具体教学实施过程。
四、教学过程1、创设情境，提出问题首先创设情境，提出问题。
为了激发学生的兴趣，我设计了学生非常感兴趣的踩气球实验，（视频）第一个场景，由学生踩气球，气球破了。
八年级物理说课稿范文（精选5篇）
•••••••••••••••••八年级物理说课稿八年级物理说课稿范文（精选5篇）作为一名教学工作者，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编为大家整理的八年级物理说课稿范文（精选5篇），希望能够帮助到大家。
八年级物理说课稿1一、说教材根据教学设计思路，我制定了本节课的教学目标1、教学目标：（1）知识与技能①知道什么是压力，会画压力的示意图。
②理解压力的作用效果与哪些因素有关。
③知道压强的概念，能用压强公式进行简单计算。
（2）过程与方法经历压力作用效果与哪些因素有关的探究活动，学习使用控制变量法。
（3）情感态度与价值观经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生的科学态度及合作交流的意识。
2、教学重难点：重点：压力和压强概念的建立。
难点：压力与重力的区别、压强的概念及有关计算。
3、教学资源：1、多媒体及课件。
2、教师演示实验器材。
3、学生分组实验器材。
以上是我对教材的一些简单介绍二、说教法本节课主要采用提问法、引导法、实验法等教学方法。
三、说学法讨论法、交流法、实验法等。
下面我就详细阐述一下本节课的教学设计四、说教学程序设计通过对教材很好的分析以及教法和学法的要求，为了更好地完成本节课的教学目标，我对本节课设计了以下的教学环节：1、创设情景，激趣引入对于新课的引入，我是从一段动画开始的：“胸口碎大石”，通过这段动画，能够充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，让学生能很快地带着问题进入课堂，学生必然会想到钉子多少对这个现象的影响。
然后我在这个地方不失时宜地跟上钉板的演示实验，一个钉板钉子数很多，一个很少，泡沫板放上去，为了使实验效果更加明显，在泡沫板上加上砝码按压，学生会观察到两种截然不同的结果，引导学生思考原因的关键所在，在这里，在教师的启发下，学生很容易得到每个钉子分摊力的大小不一样，钉子多的，每个钉子分摊的力就小，所以就不会有危险，进一步引导得出关键是和受力面积有关系，在这里顺势提出压力的效果还和压力的大小有关，这样的效果可以用压强来描述，从而引入到本节课的课题：压强。
说课稿《探究影响压力作用效果的因素》
• 铜陵市枞阳县白湖初级中学
汪梅松
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一、实验器材 二、实验改进要点 三、实验原理 四、实验教学目标 五、实验内容设计 六、实验方法设计 七、实验教学过程 八、教学反思的密 封性能好的矿泉水瓶子，一只装有足 量水的大烧杯。
• 对于这个实验，我在课前用实验室里配备 的“压力作用效果演示器”做了几遍，效 果很不明显，课本中用的器材是塑料小方 桌、海绵和砝码，做起来效果明显，可是 实验室里这样的器材只有一套，无法完成 分组实验。所以我就用矿泉水瓶子和水代 替小方桌和砝码来进行实验。
?铜陵市枞阳县白湖初级中学汪梅松?人教版八年级物理下册第九章第1节压强?一实验器材?二实验改进要点?三实验原理?四实验教学目标?五实验内容设计?六实验方法设计?七实验教学过程?八教学反思与自我评价?一支铅笔一块海绵两个相同的密封性能好的矿泉水瓶子一只装有足量水的大烧杯
• ——人教版八年级物理下册第九章第1节《压强》
• 在实验教学之前，我已经带领学生认识了压力， 学生在生活中也感受过压力，但对于压力作用效 果与什么因素有关，有什么样的关系，学生大都 没有做过深入的思考与研究。所以我设置情境引 导学生提出问题，然后在体验活动中进行猜想， 小组讨论设计实验，实验内容有二，一是压力作 用效果与压力大小的关系，二是压力作用效果与 受力面积的关系。最后进行实验得出结论并交流 评估。
• 运用控制变量法，通过观察海绵的凹陷程 度来分析研究压力作用效果与压力大小、 受力面积的关系。
• 1.通过实验体验并理解压力作用效果与压力 大小、受力面积有关，培养观察能力、思 维能力和动手能力。 • 2.通过运用控制变量法进行实验探究，提升 学习能力。 • 3.通过合作探究活动强化交流合作的文化意 识，提升物理探究的兴趣。
探究影响压力作用效果的因素 初中八年级下册物理教案教学设计课后反思 人教版
实验《探究影响压力作用效果的因素》教学设计教学分析：（一）教材分析:《探究影响压力作用效果的因素》是人教版八年级物理第九章第一节《压强》的重点,从实验类型上看属于探究性实验，这个实验的成效，直接影响学生能否正确建立压强的概念。
（二）学情分析：1.学生已经掌握了力的三要素、力的作用效果和压力的基本概念等知识要点,为探究影响压力作用效果的因素奠定了知识基础。
2.虽然，学生对探究实验有强烈的兴趣，但初中阶段的学生，自主学习、发现规律、总结结论的能力还相对较差。
(三)实验难点分析：难点:1.学生自主设计多种实验方案。
设计意图：日常生活中很多现象都与压强有关，所以我希望学生们能够发散思维利用生活中常见的物品自主设计多种实验方案。
2.观察实验现象、寻找规律、归纳结论。
设计意图：初中阶段的学生归纳、总结能力较差，再加上西藏的学生受客观条件的影响在这些方面更加薄弱，所以寻找规律，归纳结论是本节实验课的另一个难点。
教学目标：(一)知识与技能1.通过实验了解压力的作用效果。
2.理解影响压力作用效果的因素。
3．初步掌握根据实验现象总结规律的技巧。
(二)过程与方法1.通过感知实验探究的过程，加深对压强概念的理解。
2.学会在实验探究中控制变量法的应用。
(三)情感、态度与价值观通过学生的自主探究，培养学生大胆创新，主动参与物理学习的兴趣。
教学方法：在这个实验中，老师在给学生提供书本上实验器材的同时，还提供了许多日常生活中常用的物品，让他们自主设计实验，通过经历提出问题、做出猜想、设计实验、分析结论的科学探究过程，启迪学生智慧、加深对知识要点的理解。
设计意图：为了更好地体现“物理来源于生活”的理念，给学生的探究活动提供较大的空间，激发学生的创新能力。
教学过程：一、创设情境提出问题老师今天给大家带来了很多气球，我们来做一个小游戏，谁想试一试呢？游戏1：找一个学生来用力地踩气球，气球破了。
游戏2：老师用很多气球做了一个气球板，老师想找两个学生站上来，我们看看气球会怎么样呢？老师：同学们都很勇敢，为什么站上两个学生，气球只是变瘪呢？提出问题: 压力的作用效果与那些因素有关呢？设计意图：为了让学生在轻松快乐的环境中学习本节课，我首先设计了学生们非常感兴趣的踩气球实验引出需要探究的物理问题。
省一等奖《探究压力作用效果与什么因素有关》说课稿
《探究压力作用效果与什么因素有关》说课稿湖北省黄石市实验中学刘顺才课程标准对物理实验及对本实验的要求。
说课流程实验的引入具体实验步骤实验难点的突破实验具体过程一、课程标准对物理实验及对本实验的要求。
《义务教育物理课程标准》（以下简称课程标准）课程性质中指出:义务教育物理课程是一门注重实验的自然科学基础课程。
教学建议中还指出：“实验教学是物理教学的重要组成部分，要发挥实验在物理教学中的重要作用，合理开发实验教学的课程资源”。
《课程标准》对本节的内容要求为：通过实验，理解压强（压力作用效果）。
要求学生通过实验，理解压力作用效果的影响因素。
因此，本实验的设计与开发符合新课标的理念与精神。
二、具体实验步骤。
⑴实验的引入.①一般怎么做:一般通过相关图片来引入。
②我是怎么做的:通过“踩鸡蛋”实验引入（请观看屏幕上播放的微视频）③为什么这么做？《课程标准》教学建议中指出：“在进行实验教学时，教师应创设一定的探究情境，激发学生的探究欲望。
例如，通过进行小实验等，设计认知冲突，使学生带着疑问、充满好奇地开始进行科学探究活动”。
而且，成功的实验引入不能仅满足于激发学生的兴趣，还要通过制造认知冲突，激发学生进行主动思考、主动建构知识。
“踩鸡蛋”的设计和开发完全能达到以上的目的.④怎么做更好(反思):⑵实验难点的突破.①一般怎么做:直接将不同状态下压力与重力的大小关系告诉学生，学生知道是什么，但不懂为什么。
②我是怎么做的:磁条与铁块的实验（请观看屏幕上播放的微视频）.③为什么这么做？《课程标准》实施建议中指出：除专门配备的实验仪器外，应提倡师生利用身边的物品进行物理实验。
利用日常物品做实验，不但具有简便、直观等优点，而且有利于学生动手能力和创新意识的培养。
在十几年的物理教学实践中，我始终有这么一个感受，学生对于老师的课堂上讲授的知识“听见了，忘记了；看见了，知道了；发现了，掌握了”，通过铁块与磁条这个小实验，学生对压力大小与重力的关系这个难点有了很好的理解与掌握。
《压强》说课稿
《压强》说课稿尊敬的各位评委：非常高兴能参加这次的实验优质课比赛,我今天说课的内容是新人教版八年级下册第九章第一节《压强》,我将从说教材、说学情、说教学目标、说教法学法、说教学过程五个环节来进行今天的说课。
一、说教材压强是力学中的一个重要概念，是对压力的作用效果的进一步描述，它是后续认识浮力产生的原因等知识的基础，更是初中物理课程的重要教学内容。
本节由“压力"“压强”和“怎样减小或增大压强"三部分内容组成。
三部分内容彼此关联，只有学生先正确认识压力,才能对压强的概念理解到位，才能顺利解决减小或增大压强的问题。
其中压强概念的理解和公式的应用是本节教学的重点，解决的关键是引导学生先认识压力、感知压力的作用效果、比较压力的作用效果、学会用比值定义方法引入压强的概念，并能用压强知识解释有关的物理现象。
二、说学情我所任教的是乡镇中学，对于乡镇初中学生来说，他们的思维拓展能力不是很强,这对于抽象知识的传授带来了不便，但是他们一样具有好奇、好动、好胜心强的特点，且大多思维活跃，可塑性强，学习积极性高。
所以平时需注意激发学生的认识需要，使学生对物理有兴趣，学习有信心，对于物理教学有着巨大的作用.知识方面：学生在前两章书中学习了力学的初步知识,有初步的受力分析能力。
也已经历了简单探究实验的过程，对如何用控制变量法探究自然规律有一定的认识。
对探究的七个要素：提出问题，猜想与假设,设计实验，进行实验并收集数据，分析结论，评估与交流都不陌生。
具备了基本的观察、分析、归纳能力.但通过实验现象寻找规律的能力还比较薄弱。
因此,教学中应注重实验学习方法的引导。
学生的认知冲突：由于前两章的学习，学生以为压力一定就是重力产生的，会对压力的正确理解造成困扰。
而且学生的形象思维不够，对受力面积的理解不到位。
为了突破这个难点，我通过实例和作图分析，引导学生认识压力、感知压力的作用效果，分析总结出压力与重力的区别，再通过比较压力的作用效果引入压强的概念。
压力的作用效果与什么因素有关
压力的作用效果与什么因素有关
压力是生活中不可避免的一部分，每个人都会面对来自不同方面的压力，包括工作压力、学业压力、人际关系压力等。
压力会对人的身心健康产生重要影响，而不同人在面对相同压力时可能表现出不同的效果，这是因为压力的作用效果与多种因素有关。
1. 个体认知与心理因素
1.1 应对策略
•认知方式：个体面对压力时的认知方式对其作用效果产生重要影响。
积极乐观的认知方式能够减轻压力带来的负面影响，而消极悲观的认知方式则可能加剧压力的影响效果。
•心理韧性：个体的心理韧性将影响其对压力的应对能力。
心理韧性较高的人往往能更好地应对压力，减少其对身心健康的负面影响。
2. 社会环境因素
2.1 支持系统
•社会支持：良好的社会支持系统对于减轻个体压力的作用效果至关重要。
得到家人、朋友或同事的支持与理解能够帮助个体更好地应对压力，降低其负面影响。
•工作环境：工作环境的压力程度也会影响个体的压力应对效果。
压力适度的工作环境可能激发个体的潜力，但过度紧张的工作环境则可能加重个体的压力负担。
3. 生理健康状况
3.1 身体状况
•健康状况：个体的身体健康状况对其应对压力的效果影响很大。
身体健康良好的人往往更具抵抗力，能够更好地化解压力的负面影响。
•睡眠质量：充足的睡眠对于缓解压力、恢复身心健康至关重要。
睡眠质量不佳可能会导致个体在面对压力时表现不佳。
结语
压力的作用效果受个体认知与心理因素、社会环境因素以及生理健康状况等多方面因素的影响。
要有效应对压力，个体需要关注这些因素，采取有效的应对策略，保持心态平和，积极应对压力，以保持身心健康。
2023最新-最新初中物理说课稿最新 初中物理说课稿一等奖【3篇】
最新初中物理说课稿最新初中物理说课稿一等奖【3篇】作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下内容是为您带来的3篇《最新初中物理说课稿最新初中物理说课稿一等奖》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
初中物理说课稿最新初中物理说课稿一等奖篇一《压强》是人教版初中物理八年级下册第九章第一节的内容，压强的概念既是本节课的教学重点，也是本章内容的主线，压力和压强的知识是对前面学力作用效果的延续，又为后面学习液体压强做基础，因此学好本节课内容对全章有重要意义。
（过渡句）一堂成功的课不仅要熟悉教材，还需要我们充分的了解学生的特点：在前面的学习中学生已经学习了力学的基础知识，并学习了两个重要的力，即重力和摩擦力，这些知识都是本节内容学习的认知基础。
初中学生有一定的观察能力，也具备了较强的独立思维能力，但抽象思维能力尚未成熟。
对于本节内容学生之前已有了压力作用效果明显的思维定势，这也是本节课要解决的难点所在。
（过渡句）通过比较知识点间的联系，以利于后续的应用。
因此将教学目标确定为：【知识与技能目标】初步认识压强以及运用公式进行计算，了解如何增大或减小压强。
【过程与方法目标】通过实验探究压力的作用效果和哪些因素有关，学习控制变量法，学生观察能力和分析能力得以提高。
【情感态度价值观目标】通过本节课的学习，激发学生学习物理的兴趣以及提高运用物理知识解释生活现象的能力。
（过渡句）本着新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和难点：【重点】压强的概念、公式以及如何增大或减小压强【难点】探究压力的作用效果和哪些因素有关的实验过程（过渡句）德国大教育家第斯多惠说：“科学知识是不应该传授给学生的，而应该引导学生去发现它们，独立地掌握它们。
”因此我采用的教学方法有：讲授法、实验探究法、谈话法、练习题法。
（过渡句）根据“教师指导——学生主体——训练主线”的原则，设计以下几个教学环节：首先是导入环节：在这个环节中我会出示图片：展示两个体重差不多的人，穿与不穿滑板站在雪上，效果截然不同。
8.1-压力的作用效果说课稿
压力的作用效果尊敬的各位评委老师：大家好！我是物理组5号考生，我说课的题目是《压力的作用效果》，下面我将从教材分析、教法与学法、教学过程和板书设计这几个方面展开说课。
首先是教材分析。
《压力的作用效果》是沪科版八年级物理第八章第一节的内容，是学生在认识了力的基础之上对压力与压强的进一步学习，主要是通过实验探究压力的作用效果，知道压强的定义，是本章的重点内容。
同时压力和压强与我们的生活息息相关，所以本节课对以后的生活和生产有着广泛的现实意义。
根据课程标准的要求和本节课的内容，我制定以下教学目标：知识与技能目标：知道压力的作用效果与哪些因素有关，正确计算压强。
过程与方法目标：通过实验探究，学习物理学中的控制变量法，并能够把具体的感性认识上升到抽象的理性认识。
情感态度与价值观目标：通过实验探究活动，培养学生实事求是的科学态度和善于思考的科学精神。
根据以上教学目标和现阶段学生的认知发展水平，我确定本节课的重点知道压力的作用效果与哪些因素有关，以及正确计算压强，难点为使用控制变量法进行实验探究。
以上是我对教材的分析，下面说一下教法与学法。
根据教师为主导、学生为主体、活动为主线的教学原则，我将采用启发式教学法、实验探究法和任务驱动法相结合的教学方法进行本节课的教学。
学法方面主要是引导学生通过自主学习、合作交流和实验探究的学习方式逐步完成学习任务，让学生在活动中完成对知识的建构，培养学生自主、合作和实验探究的学习能力。
接下来我要说的是教学过程。
为了完成教学目标，达到预期效果，我将教学过程分为以下几个环节：第一个环节：提出问题、导入新课我通过使用多媒体教学手段向学生展示人在雪地行走时容易陷入积雪，若有了宽宽长长的滑雪板，滑雪运动员不仅不会陷进雪里，还能在雪地上滑行，启发学生思考蕴含其中的科学道理。
这一环节我通过提出问题，激发学生的学习兴趣，从而更好地进入下一个环节。
第二个环节：自主学习、探究新知首先组织学生阅读教材142页，了解压力的定义。
压力的作用效果说课稿
压力的作用效果说课稿各位老师好：本次说课主要从教材学情的分析，教学目标和重难点的确定以及教学程序的设计三个方面展开本节课涉及两个概念压力和压强的作用效果两个主要内容，压力在前面学习弹力时点到过，而压强是初中物理的一个重要概念，这一部分内容在高中阶段不再做深入的学习，因此对于学生知识体系的构建来说，这一部分内容是初中学习的重点和难点。
从学生角度，生活中有关压强的现象很熟悉很常见，但都难以上升到压强的层面来理解，或者说，压强这一概念很是陌生，所以学生一开始可能会难以理解，这就要经历一个由浅入深，由易到难，由现象到本质的学习探究过程，据此，我确定了以下三维教学目标：通过对压力和压力作用效果的学习，体验控制变量法的研究方法，让学生参与到课堂，塑造积极的情感态度与价值观。
根据教学目标确定的学习方向，确定本节课的重点是压力作用效果的探究。
难点是压力与重力的大小关系，压力作用效果试验探究的组织过程通过上述分析，讲压力的作用效果单独作为一个课时来讲解，主要采用小组合作，探究式教学法，下面是我的教学过程设计。
本节课的重点是压力及其作用效果，首先，让学生理解压力的概念。
通过前面弹力的学习，学生已经了解过压力这个名词，但是并不明确压力的概念，我们通过列举生活中与压力有关的现象来说明，根据有的知识体系来画出压力示意图。
从而发现力的作用点、方向，从而给出压力的概念。
学生通过回答问题，总结规律，明确压力的概念，在这个过程中，既能帮助学生复习回顾前面学到的力的三要素，作用效果等知识，又用旧知识来分析新问题，学习新知识，做到了循序渐进。
同时结合一些有代表性的例子，让学生举例分析并总结出共性，深化认识。
在压力的概念中，上学期学过的重力方向是竖直向下，在学生的认知观念中很容易将两个方向划等号，我们通过引导学生分析水平、竖直、斜面上的物体受力情况，向学生说明压力与重力的区别与联系，从而很好的解决本节课的一个难点问题。
这样，我们结合力的产生，及力的三要素，来掌握了压力的概念，教师适时做好总结，理清思路，加深记忆。
探究压力的作用效果说课稿.(优选)
探究压力的作用效果说课稿陵川县附城镇中学侯晋兴一、教材分析：本节内容是沪粤版八年级物理下册第八章第一节认识压强，首先这一章内容是在学习了前面的里的基础知识之后的基础上，进一步研究描述力的作用效果的物理量——压强，而作为本章的第一节具有举足轻重的作用，因为压强这一概念是贯穿本章的核心概念，而要建立压强的概念，做好“探究压力的作用效果与哪些因素有关”的探究实验是建立压强概念的重要环节，所以它就成了本节课的一个教学重点。
二、学情分析：1、知识储备：八年级学生已经学习了力学初步知识，知道了力的作用效果之一，可以改变物体的形状，反过来也可以从物体的形变程度来判断力的大小，这就为本节的实验教学做好了知识上的铺垫。
2、技能储备：通过前面“探究二力平衡条件”的实验，学生已经学习过“控制变量法”，同时学会使用弹簧测力计，这些都是本节实验必须的技能。
3、学习心理学生已具备了一定的观察、实验和分析归纳能力，对探究压力的作用效果有着强烈的好奇心和求知欲，实验是激发学生兴趣的最好方法，通过实验，让学生充分发挥自己的潜能，去探究、交流和思考，去探究完成压力的作用效果与哪些因素有关。
三、实验教学目标：基于以上的分析确定本节的实验教学目标如下：知识与技能：1、通过科学探究得出压力的作用效果与压力大小和受力面积的关系。
过程与方法：2、通过探究压力的作用效果使学生经历比较完整的科学探究过程，进一步学习和领悟“控制变量法”研究问题的方法。
情感态度与价值观：3、通过科学探究让学生体验科学探究的乐趣，感受科学的魅力，培养学生的科学探究的态度和崇尚科学的精神。
四、教学重难点教学重点：“探究压力的作用效果”实验设计要用到控制变量法，这种方法在初中物理实验中经常用到，所以就成为实验教学重点教学难点：让学生选择不同的器材自主设计实验既要弄清楚所选择的器材在实验中的作用，又要落实控制变量法的应用，所以就成为实验教学的难点。
五、教学程序设计（一）观察现象，提出问题让学生观察图片1，对比图片3和图片4提问：为什么两名体重差不多的学生在雪地上陷入雪中的深浅不同？为什么大型载重货车和普通货车的轮胎个数差异哪样大？帮组学生提出问题：压力的作用效果与哪些因素有关系？图1 图2 图3（二）亲身体验，做出猜想体验一：准备一段一端削尖的铅笔让学生用两个手指分别压着它的两端感受手指的感觉，用力增大时再对比感觉体验二：用一手指和手掌压气球观察气球的形变程度，增大压力再次观察。
人教版八年级物理压力的作用效果与哪些因素有关说课
优点：本实验探究过程由图片、视频和生活常识引入，简洁易懂，让学生有了浓厚的学习兴趣。又通过学生自 主探究实验，激发了学生的求知欲。 缺点：在实验设计创新方面不突出，课堂互动交流等方面都还有待提升，语言还需提炼。
第四部分 教学过程
（二） 实验探究 学习新知
压力的作用效果可能与哪些因素有关？
猜想1：压力的作用效果可能跟_________ 有关；
猜想2：压力的作用效果可能跟___________ 有关；
…………
压力大小 受力面积大小
请根据书上给出的实验器材，制定出验证下面两个猜想的实验方案。
猜想1：压力的作用效果可能跟压力大小 有关；
第三部分 学情分析
在前面的章节学习中，学生已经掌握了力学方面的基础知识，学习了三个重要的力，即：弹力、重力和摩擦力， 这些知识都是这个实验探究内容的基础。初中生备有一定观察能力，也具备有一定思维能力，但学生的抽象思维能力尚 未成熟。所以，在学习了压力的概念后，压力的作用效果更是难以让学生有明显的思维定势，只有借助转换法、观察比 较法才能让学生更好的理解本节课的知识。
（3）实验结论： 当受力面积大小相同时，压力越大，压力的作用效果越明显； 当压力大小相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显
完成课堂练习
第五部分 板书设计
第一节 压力的作用效果 一、探究压力的作用效果与什么因素有关？
1、研究方法： 控制变量法、 转换法、 观察比较法
2、实验结论 ：
六、反思与评估
满瓶水和半瓶水压海绵实验 (1)、当受力面积相同时，_______越大，压力的作用效果越明显； 压力
初中物理_压力作用效果教学设计学情分析教材分析课后反思
《压力作用效果》教学设计执教者指导教师教学目标：1．知识与技能了解压强的概念,理解压力的作用效果跟哪些因素有关;知道压强单位的物理意义; 了解压强的增减的方法。
2．过程与方法(1) 探究压力的作用效果跟什么因素有关？经历探究的主要环节，实践如何改变压强.(2) 了解压强存在于社会生活的各个方面的广泛性。
3．情感态度与价值观经历观察、实验以及探究等活动，使学生获得对压强理解的感性认识，使学生学习获得成功的愉悦，提高学生学习的自信心。
重点：压强的意义、公式及单位难点：1、压力与重力的区别2、增大或减少压强的方法教学方法：启发式、自主探究、教具：压力小桌、钩码、海绵、气球。
教学过程：一、创设情境，激情导入实验导入：1、找一个力气较大的男生用玻璃板水平压气球，观察气球的变化？引导学生总结出压力越大，气球的形变越大，压力作用效果越明显。
2、找一个力气小的女生，用针压气球，观察现象。
气球破裂，压力作用效果更明显。
那么压力的作用效果与什么因素有关？带着这个问题，我们学习新课，第八章第一节压力的作用效果。
二、问题导学、自主探究【一】压力1、什么是压力？仔细观察三幅压力的示意图，独立寻找压力的相同点，完成学案相关内容，小组讨论并总结出压力的概念。
同时完善学案的相关内容。
整理完毕，学生展示。
2、压力和重力的区别？仔细观察三幅压力和重力的示意图，独立找出压力和重力的不同点，同时完成学案的相关内容，小组交流讨论，完善学案内容。
整理完毕，学生展示。
3、压力的作用效果回到我们的引入实验，气球受到的压力越大，形变越明显，压力的作用效果越明显，那么压力的作用效果与什么有关呢？○1猜想：跟我一起做，用两手压一只圆珠笔，请学生说出自己的感觉。
笔尖比笔帽一端疼,这说明什么？如果再用力呢，笔尖这一端的感觉会更疼,这又说明什么呢？引导学生得出压力作用效果与压力和受力面积有关。
○2设计实验：引导学生得出实验的方法：控制变量法。
并介绍实验的器材，压力小桌，钩码，海绵，用这些器材设计实验。
初中物理_第一节压力的作用效果教学设计学情分析教材分析课后反思
第八章：压强《8.1压力的作用效果》教学设计一、教学目标：（一）知识与技能：1、知道压力是垂直作用在物体表面上的力；2、理解压强的概念是作用在单位面积上的压力；3、知道压强的国际单位时牛/米2，又叫帕斯卡；（二）过程与方法：1、通过实验探究压力的作用效果与哪些因素有关，学习控制变量法。
2、通过类比速度来引入压强概念的学习，理解比值定义的方法。
（三）情感、态度和价值观：通过实验探究压力的作用效果与哪些因素有关，激发学生学习物理的兴趣，使学生认识科学方法的重要性。
培养学生的观察能力、分析能力。
二、教学重点：1、压力的概念，压力的作用效果与那些因素有关；2、压强的概念的建立、计算公式、国际单位三、教学难点：1、科学探究：压力的作用效果与哪些因素有关。
2、压强概念的建立。
四、教学方法：科学探究与控制变量法、类比法相结合。
五、教学用具：每小组海绵一块、小桌一个、钩码一盒，铁钉一个。
六、教学思路：虽然生活中和压强有关的现象比较普遍，但压强的概念学生比较陌生。
教学中眼镜问题引入，先激发学生的热情与兴趣，再进一步去逐渐探索知识。
教学中通过学生探究实验认识到压力产生的作用效果与压力大小和受力面积大小有关，要比较压力的作用效果，最终可通过比单位面积上的压力。
这样引入压强的概念，学生比较容易接受。
教学流程：问题引入→压力概念→探究压力作用效果与什么有关→如何比较压力作用效果→压强概念七、教学过程：板书设计:1、压力：物理学中将垂直作用在物体表面的力叫压力。
2、压力的作用效果与那些因素有关：①受力面积相同时,压力越大,作用效果越明显。
②在压力相同时，受力面积越小，作用效果越明显。
3、压强：物体单位面积上受到的压力叫做压强。
F公式：p=S单位：F（N） S（m2）p（N／m2即帕斯卡）（Pa）教学反思：本节课的教学活动给学生一个全新体验，学生活动进行的非常活跃，让学生亲身体验压强概念的建立过程，深刻地理解压强的意义。
学情分析学生已经掌握了力的概念、力的作用效果并且学习了重力、弹力、摩擦力等知识，具有探究物理知识的兴趣和愿望。
八年级物理下册《影响压力作用效果的因素》教案、教学设计
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣和热情，激发学生ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ习物理的积极性。
2.培养学生勇于探索、善于思考的科学精神，增强学生对科学的敬畏之心。
3.培养学生关注生活、关注社会发展的责任感，使学生认识到物理知识在生活中的重要性。
-利用分组合作学习，促进学生之间的交流与合作，共同解决难点问题。
-结合多媒体教学资源，如动画、视频等，直观展示压力作用效果的影响因素，帮助学生形成清晰的认识。
2.教学过程：
-导入新课：通过一个简单的日常生活中的压力现象，如用力按气球，引发学生对压力作用效果的好奇心。
-知识讲解：系统讲解压力的概念，并通过实验演示压力与接触面积、受力方向的关系，让学生从直观上理解这些因素如何影响压力的作用效果。
3.实验原理：介绍本章节涉及的实验原理，包括如何设计实验、操作步骤、注意事项等，为学生接下来的实践活动做好准备。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：将学生分成若干小组，每组根据教师提供的实验方案，进行小组讨论，探讨如何通过实验来验证影响压力作用效果的因素。
2.讨论内容：各小组针对以下问题进行讨论：（1）实验中需要改变哪些变量？（2）如何控制其他因素不变，确保实验结果的准确性？（3）如何设计实验步骤，以观察不同条件下压力的变化？
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握影响压力作用效果的因素，特别是压力与接触面积、受力方向的关系。
2.能够运用物理知识解释生活中的压力现象，提高分析问题和解决问题的能力。
3.实验操作技巧和数据分析方法的掌握。
（二）教学设想
1.教学方法：
探究压力的作用效果与那些因素有关说课稿
说课稿实验课：探究压力的作用效果与哪些因素有关说课稿尊敬的评委老师,大家下午好！今天我说课的内容是《探究压力的作用效果与哪些因素有关》,这是人教版教材八年级下册第九章第一节《压强》中的探究实验部分，也是《压强》这节课的灵魂。
我将从这些方面说下我对本实验的理解.本实验的重点是探究压力的作用效果与哪些因素有关，难点是如何利用身边器材让学生自主设计探究实验,培养学生创新能力.本实验利用控制变量法，通过观察受力物体的形变程度判断压力的作用效果。
在教学中我鼓励学生敢于猜想，勇于创新，力求达到这样的三维教学目标.为了引导学生猜想压力的大小和受力面积的大小可能影响压力的作用效果,本实验我是这样引入的.大家跟我一同拿起手中的笔，两拇指抵住笔的两端，往中间压,什么感觉？别光顾着喊疼，观察哪个拇指下陷比较深?为什么？我这里还有一个气球，注意看，我要对它发功啦,咱们先用“降龙十八掌"拍它，再用“一阳指”点它，你猜哪个武功更厉害，通过什么现象判断的，原因是什么呢?我现在再加一成力去点它,你猜它会怎么样？通过这些实验现象引导学生提出探究问题,压力的作用效果与哪些因素有关？在合理猜想环节，我把各小组的猜想投影在白板上。
引导大家讨论,哪些猜想不合理，直接划掉。
我引导学生从力的三要素，施力物体受力物体入手分析得知压力与重力是不同的力，接触材料的软硬程度为材料本身属性与力无关.这为以后学习力学知识提供了研究思路及方向。
在探究验证环节，我设计了这样五组器材让学生自主设计实验方案进行分组实验。
其中，第一组、第二组器材用来探究压力的作用效果是否与受力面积有关。
后三组器材让学生先探究验证受力面积的大小这个猜想,再探究验证压力的作用效果是否与压力的大小有关。
十个学习小组,五组不同的器材，每两组器材重复，便于交流和对比。
实验前强调控制变量法。
引导学生分析前两组器材需要保证压力大小不变，改变受力面积来探究验证猜想。
后三组则需要先保持压力不变，探究验证受力面积因素.再通过保持受力面积不变探究验证压力因素。
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说课稿
实验课：探究压力的作用效果与哪些因素有关说课稿
尊敬的评委老师，大家下午好！今天我说课的内容是《探究压力的作用效果与哪些因素有关》，这是人教版教材八年级下册第九章第一节《压强》中的探究实验部分，也是《压强》这节课的灵魂。
我将从这些方面说下我对本实验的理解。
本实验的重点是探究压力的作用效果与哪些因素有关，难点是如何利用身边器材让学生自主设计探究实验，培养学生创新能力。
本实验利用控制变量法，通过观察受力物体的形变程度判断压力的作用效果。
在教学中我鼓励学生敢于猜想，勇于创新，力求达到这样的三维教学目标。
为了引导学生猜想压力的大小和受力面积的大小可能影响压力
的作用效果，本实验我是这样引入的。
大家跟我一同拿起手中的笔，两拇指抵住笔的两端，往中间压，什么感觉？别光顾着喊疼，观察哪个拇指下陷比较深？为什么？我这里还有一个气球，注意看，我要对它发功啦，咱们先用“降龙十八掌”拍它，再用“一阳指”点它，你猜哪个武功更厉害，通过什么现象判断的，原因是什么呢？我现在再加一成力去点它，你猜它会怎么样？通过这些实验现象引导学生提出探究问题，压力的作用效果与哪些因素有关？
在合理猜想环节，我把各小组的猜想投影在白板上。
引导大家讨论，哪些猜想不合理，直接划掉。
我引导学生从力的三要素，施力物体受力物体入手分析得知压力与重力是不同的力，接触材料的软硬程度为材料本身属性与力无关。
这为以后学习力学知识提供了研究思路
及方向。
在探究验证环节，我设计了这样五组器材让学生自主设计实验方案进行分组实验。
其中，第一组、第二组器材用来探究压力的作用效果是否与受力面积有关。
后三组器材让学生先探究验证受力面积的大小这个猜想，再探究验证压力的作用效果是否与压力的大小有关。
十个学习小组，五组不同的器材，每两组器材重复，便于交流和对比。
实验前强调控制变量法。
引导学生分析前两组器材需要保证压力大小不变，改变受力面积来探究验证猜想。
后三组则需要先保持压力不变，探究验证受力面积因素。
再通过保持受力面积不变探究验证压力因素。
学生探究时我在实验室巡视走动，及时给予学生引导和帮助。
我们来看一下各组学生探究的成果。
第一组的同学利用钢笔帽和钢笔尖同样的力度去扎气球，笔尖把气球扎破，保持压力不变探究受力面积因素，得出结论，当压力相同时，受力面积越小压力的作用效果越明显。
第二组利用沙袋正立平躺改变受力面积，通过观察软板的形变程度得出正确结论。
第三组类比课前引入得出压力相同时受力面积越小压力的作用效果越明显的结论。
利用加大力度的方法，观察凹陷程度感受疼的程度得出结论，受力面积相同时，压力越大压力的作用效果越明显。
四五两组与第三组方法类似，通过保持压力不变改变受力面积，保持受力面积不变改变压力，观察瓶子或小桌的下陷程度比较压力的作用效果得出正确结论。
我让每组派一名代表上台，边模拟边讲解实验思路。
指出验证的是哪一个猜想，说明如何控制的变量，通过什么现象去验证猜想，得
出了什么结论。
其他小组提出质疑或改进意见。
最后引导学生共同分析得结论——压力的作用效果与压力的大
小和接触面积的大小有关，当压力相同时，受力面积越小压力的作用效果越明显，当受力面积相同时，压力越大压力的作用效果越明显。
为了引入压强的知识，我设计了一个思考题，假如压力不同，受力面积也不相同，我们又该如何比较压力的作用效果？
本节课我利用常见事物引入，体现了从生活或走向物理的课程理念。
分析解决重力及接触材料的软硬程度这两个猜想，避免了部分学生日后的疑惑。
通过自制教具，学生自主猜想和设计实验展现了丰富的想象力和创造力。
课外拓展，留给学生思考空间，为引入压强埋下伏笔。
感谢您的倾听，期待您的指导，我的说课完毕，谢谢大家！。