五年级语文第一单元第一课导学案
部编版五年级语文上册导学案
部编版五年级语文上册导学案1、白鹭（导学案）【教材分析】本课是部编版五年级上册第一单元第一课的课文。
这是一篇优美的散文，作者用优美的语言介绍了白鹭的美，表达了作者对白鹭的喜爱之情。
这篇课文其实是告诉同学们，要善于在寻常事物中发现美，让同学们明白美就在我们身边，我们要善于发现美。
【教学目标】1、认识本课7个二类字，会写10个一类字，会写18个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
说说从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。
3、想象课文第6---8自然段描绘的三幅优美的图画，感受白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱与赞美之情。
激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
4、背诵课文。
抄写自己喜欢的自然段。
5、、初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
【教学重点】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
说说从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。
2、背诵课文。
抄写自己喜欢的自然段。
【教学难点】想象课文第6---8自然段描绘的三幅优美的图画，感受白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱与赞美之情。
激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
第一课时【教学目标】1、正确、流利地朗读课文。
2、认识本课7个二类字，会写11个一类字，会写18个词语。
理解生词。
3、了解课文的主要内容。
【教学过程】一、课文导入：张志和在《渔歌子》中描写了白鹭：“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣。
斜风细雨不须归。
”同学们也一定记得唐代大诗人杜甫的名句：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
”唐代诗人杜牧笔下的白鹭“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。
惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。
”白鹭在诗人的笔下尽展优美的姿态。
确实，白鹭是很美的，美得象一首诗。
因此郭沫若写了一篇散文来赞美它。
（板书：白鹭）请齐读课题。
同学们知道郭沫若吗？二、作者简介:郭沫若：中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文学家、著名的社会活动家。
四川乐山人。
他学识渊博，才华横溢，是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜。
部编版五年级语文下册第一单元第1课《古诗三首-稚子弄冰》教案(集体备课)
部编版五年级语文下册第一单元第1课《古诗三首-稚子弄冰》教案（集体备课）一、教学目标1.了解古代诗歌的魅力，感受古诗的意境和韵味。
2.培养学生对古诗的欣赏能力，提高学生的语感和修辞能力。
3.激发学生对中华传统文化的兴趣，培养学生的审美情感和文学素养。
二、教学内容本课教学内容为《古诗三首-稚子弄冰》。
三、教学重难点1. 教学重点1.理解古诗的内容和意境。
2.学习诗歌的韵律和表达技巧。
3.培养学生的诗歌欣赏能力。
2. 教学难点1.掌握古诗的表达技巧和修辞手法。
2.理解古诗中隐藏的哲理和意义。
四、教学过程1. 导入通过图片展示古代孩童玩耍冰的场景，引导学生进入诗歌的世界。
2. 学习1.听诵诗歌，感受节奏和韵律。
2.解读诗歌内容，讨论诗中的意象和表达方式。
3.学习古诗的韵律和修辞手法。
4.分组讨论，尝试朗读和演绎诗歌。
3. 拓展1.了解古诗背后的文化和历史背景。
2.探索诗歌中的隐喻和象征意义。
4. 总结回顾课堂内容，总结所学知识点，并展示学生对古诗的理解和感悟。
五、课堂练习1.默写古诗《稚子弄冰》。
2.分组朗诵古诗，展示诗歌的节奏和表达技巧。
六、教学反思本课主要围绕古诗《稚子弄冰》展开，通过多种教学手段培养学生的诗歌欣赏能力和文学修养。
在教学过程中，要注重激发学生的兴趣和提高他们的审美情感，让学生在欣赏古诗的过程中得到乐趣和启发。
以上是本次《古诗三首-稚子弄冰》教案的内容，希望能够帮助老师们进行集体备课，达到更好的教学效果。
(新)部编人教版五年级语文上册第一单元导学案(教师版)
1 白鹭第一课时学习目标1、正确流利的朗读课文，掌握文中的生字词。
2、整体感知课文内容。
学习重点正确流利的朗读课文，扎实掌握文中的生字词。
学习难点整体感知课文内容,归纳课文主要内容。
知识链接1、作者郭沫若（1892年11月16日－1978年6月12日），原名开贞，四川省乐山县人。
中国现代著名文学家、剧作家、诗人。
2、关于“忽”和“分”：忽和分是古代的计量单位，蚕吞丝为忽，十忽为一丝，十丝为一毫，十毫为一厘，十厘为一分，十分为一寸，十寸为一尺。
课文中的“分、忽”强调极其微小，小到极致。
自主学习1、初读课文。
（1）大声朗读课文3遍，圈出生字，把音节写在课后的生字上面。
注意读好下列句子：增之一分／则嫌长，减之一分／则嫌短，素之一忽／则嫌白，黛之一忽／则嫌黑。
（2）画出生字所在的词语，连词联句多读几遍。
2、我会把本课会写的字抄在下面方框内：（1）通过观察，我发现这些字都是形声字，书写时鹤和韵左右同宽，嫌、框、哨左窄右宽。
（2）书写要点：嵌：上部的“山”要写得扁小一些，“甘”上面的横要向左探出去，“欠”的捺一定要舒展，注意“甘”中间是一横，不要写成两横。
嫌：注意左部“女”的撇点和右部的“兼”形成穿插避让。
我还要提醒同学写以下字的时候要注意：3、准确、响亮地大声朗读下面的词语，组内两两互相校正。
精巧配合身段适宜白鹤生硬寻常忘却镜匣清晨孤独悠然黄昏恩惠美中不足我要提醒同学们这些字的读音要注意哦：（）_______ （）_______ （）_______4、组词练习，积累词语。
宜（）（）（）嫌（）（）（）嵌（）（）（）框（）（）（）哨（）（）（）韵（）（）（）5、通过预习，我知道了课文《白鹭》是一篇寓情于物的散文。
课文描写了白鹭的（外形）和（觅食）、（栖息）、（飞行）时的美，表达了作者对白鹭的（喜爱）和（赞美）之情。
（注意字体加粗部分）合作探究1、每个小组用自己组的方式向全班展示生字、词语学习成果，其他小组专心听并纠错。
(完整版)部编版五年级上册语文导学案第一单元.doc
部编版语文五年级上册导学案年级五学科语文课型新授授课教师设计时间总课时 1 授课时间学习内容1、白鹭（一）学习目标学习重点学习难点学习准备导学过程1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课 12 个生字，理解由生字组成的词语。
3、能初步理清散文的条理，并学习第一小节。
联系课文内容结合生活实际，理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
理解文中重点句子的含义。
多媒体课件集体备课二度备课一、情境导入：1 、揭示课题后播放PPT:夕阳西下，美丽的河塘边，草色青青，芦苇茂密，一群白鹭，有的凌空展翅，有的站立枝头，有的突然一头栽入水中叼起一条鱼来。
2、学生谈感受，重温杜甫的名句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”3、作者从哪几方面白鹭的美呢？让我们一起来欣赏课文。
二、自读课文：1、出示自读要求：（1）读准字音，圈画出生字词，为生字注音，难读的读音，多读几遍，难写的生字，多书空几遍。
（2）借助工具书或联系上下文自己理解词语的意思。
（3）思考刚才提出的问题：“作者从哪几方面写出了白鹭的美”呢？2、合作探究学习引导三、检查自学效果1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方。
提示读音：“ 蓑”是平舌音，声母是“S”；“嗜”是翘舌音，声母是“ Sh”；“喙”读“hui ”。
2、指名回答作者从哪几方面写出了白鹭的美？（颜色、身段、觅食、栖息、飞行等）3、选择自己的最喜欢的段落读一读，要读出喜爱的意韵来，其他同学评。
四、指导书写1、学生仔细观察田字格中的生字，然后指名板演。
2、教师引导评价，适当范写。
3、学生用钢笔描红、临写，教师巡视辅导。
五、作业1、按课后要求 3，练读课文，达到背诵；2、抄写生字词板书设计导学反思部编版语文五年级上册导学案年级五学科语文课型新授授课教师设计时间总课时 2 授课时间学习内容1、白鹭（二）1、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
五年级上册语文第一单元导学案(北师大版)
五年级上册语文第一单元导学案(北师大版)小学语文五年级上期第一单元导学案（北师大版）主备人：（）班小组：姓名：编号：题：房兵曹胡马总时：两时分时：第一时型：自学展示学习目标：1、我能独立学会本生字。
2、我能正确、流利、有感情朗诵《房兵曹胡马》。
3、我能体会诗中所表达的情感。
学习重难点：目标2、3时间预设：自学导学（1分钟）、交流协作（10分钟）、展示激励（10分钟）、拓展延伸（分钟）学习流程学案导案【学习流程】●自学导学一、走近作者，了解作者：1、这首诗的作者是，他是唐代伟大诗人，被称为。
2、我还知道《》也是他的作品。
一、二、自学生字词：1、我把古诗大声地读了三遍，我发现这些字的音容易读错。
2、我把后生字工整地抄写三遍，把易错的地方用双色笔标出来。
3、我会用多种方法理解词语并把意思写下来,：批：轻：托死生：峻：堪：骁腾：三、初读：我又把这首诗认真地读了两遍，把不理解的地方画下来，一会儿和对子交流。
●交流协作对学：1、对子互读古诗，正音。
2、我要把不理解的地方和对子交流。
群学：1、组内交流对词语的理解。
2、提出不大理解的地方，全班讨论。
3、讨论：诗句的意思。
4、这首诗表达了作者怎样的情感？●展示激励一、朗读展示：1、我要融进自己的感受，有感情地读一读这首诗。
2、我要通过重读、停顿等方式读出建功立业，作者的远大抱负。
二、感悟展示：1、通过朗读，我仿佛看到了这样的画面。
2、透过古诗，我感受到了作者的情感。
3我知道作者描写马的目的。
三、书写展示：我要把这首诗工整地抄写下来：●拓展延伸我又想到了一些描写马的诗句：知识链接：杜甫：（712——770），字子美，祖籍襄阳（今湖北襄樊），出生于巩县（今属河南）。
诗人迭经盛衰离乱，饱受艰难困苦，写出了许多反映现实忧国忧民的诗篇，被称为“诗史”；他集诗歌艺术之大成，是伟大的现实主义诗人，被世人尊为“诗圣”，与李白合称为“李杜”分别代表着中国诗歌创作现实主义和浪漫主义的两大高峰。
部编版五年级下册语文第一单元第1课《古诗三首》优质教案
部编版五年级下册语文第一单元第1课《古诗三首》优质教案一、教学内容1. 教学目标•了解古代诗词的韵律美和意境美；•进一步理解古代文学作品的文化内涵；•能够准确朗读和默写《古诗三首》中的内容；•能够用自己的语言描述诗歌的意境；•提高学生的语文学习兴趣和表达能力。
2. 教学重点•理解《古诗三首》的意境；•掌握《古诗三首》的词句表达。
3. 教学难点•理解古代诗词的意境；•用适当的语言表达诗歌的意境。
二、教学过程1. 热身•利用图片、音乐或视频等素材，让学生感受古代诗词的韵律美和意境美，调动学生学习的兴趣。
2. 导入•师生共同阅读《古诗三首》，向学生介绍古代诗词的创作背景和作者，引导学生初步理解诗歌的内涵。
3. 学习展示•分段解读《古诗三首》，让学生理解古诗中的意象、抒情和表达方式，帮助学生深入理解古代诗歌。
4. 分组讨论•将学生分成小组，让他们合作讨论并解释古诗中的生字生词以及难句，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
5. 师生共读•教师带领学生朗读《古诗三首》，引导学生体会诗歌的韵律美和情感表达，激发学生对诗词创作的兴趣。
6. 拓展延伸•让学生分角色表演《古诗三首》，培养学生的表达能力和情感演绎能力，提高学生的情感体验和语言表达能力。
三、课堂总结•回顾本节课的内容，让学生总结所学到的知识和经验，加深对古代诗词的理解和认识。
四、作业布置•默写《古诗三首》中的部分内容；•回答几个问题，描述《古诗三首》中的意境和情感；•准备一篇短文，描述自己对古代诗词的理解和感受。
五、教学反思•教师对本节课的教学过程和效果进行反思，总结教学中的优点和不足，为下节课的教学改进提供参考。
以上是本课的教案内容，希朇本文能够帮助您更好的准备和进行教学工作。
部编版五年级上册语文导学案 第一单元
部编版五年级上册语文导学案--第一单元-部编版语文五年级上册导学案/ 1部编版五年级上册语文导学案--第一单元-部编版语文五年级上册导学案30/ 2部编版五年级上册语文导学案--第一单元-30/ 3部编版五年级上册语文导学案--第一单元-30/ 4部编版五年级上册语文导学案--第一单元-部编版语文五年级上册导学案/ 5部编版五年级上册语文导学案--第一单元-30/ 6部编版五年级上册语文导学案--第一单元-部编版语文五年级上册导学案30/ 7部编版五年级上册语文导学案--第一单元-30/ 8部编版五年级上册语文导学案--第一单元-30/ 9部编版五年级上册语文导学案--第一单元-30/ 10部编版五年级上册语文导学案--第一单元-部编版语文五年级上册导学案/ 11部编版五年级上册语文导学案--第一单元-/ 12部编版五年级上册语文导学案--第一单元-部编版语文五年级上册导学案30 / 13部编版五年级上册语文导学案--第一单元-/ 14部编版五年级上册语文导学案--第一单元-/ 15部编版五年级上册语文导学案--第一单元-部编版语文五年级上册导学案/ 16部编版五年级上册语文导学案--第一单元-30/ 17部编版五年级上册语文导学案--第一单元-部编版语文五年级上册导学案30 / 18部编版五年级上册语文导学案--第一单元-30/ 19部编版五年级上册语文导学案--第一单元-部编版语文五年级上册导学案30/ 20部编版五年级上册语文导学案--第一单元-/ 21部编版五年级上册语文导学案--第一单元-30/ 22部编版五年级上册语文导学案--第一单元-部编版语文五年级上册导学案30/ 23部编版五年级上册语文导学案--第一单元-30/ 24部编版五年级上册语文导学案--第一单元-部编版语文五年级上册导学案30/ 25部编版五年级上册语文导学案--第一单元-部编版语文五年级上册导学案30/ 26部编版五年级上册语文导学案--第一单元-30/ 27部编版五年级上册语文导学案--第一单元-部编版语文五年级上册导学案30/ 28部编版五年级上册语文导学案--第一单元-30/ 29---第一单元部编版五年级上册语文导学案）算账、究竟、（另外还有三、循序渐进，日积月累、经过这两节课的学习，我们发现语言中蕴含的内涵真1是博大精深，在文学中，有一种文学体裁，正是语言高度凝练的体现，叫做——诗。
(小学学案)部编版五年级语文上册第一单元导学案
绝顶望哨图：句子中的“孤独〞有什么表达效果？“悠然〞这个词语，同学们能想到哪些人物？黄昏低飞图：“恩惠〞一词在这里怎么理解呢？自己对白鹭的喜爱之情表到达了极致。
)鱼图具有立体感，生动形象，和“镜匣〞相照应。
“孤独〞表现了一种孤傲清高、不与世俗同流合污的品质，让人肃然起敬。
陶渊明，“采菊东篱下，悠然见南山〞；柳宗元，“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪〞。
作者把白鹭的低飞看成是一种上苍的恩赐，说明他也很喜爱乡村生活。
三、达标检测作者借白鹭瞭望想要表达怎样的心声呢？本文作者以真诚的笔触描绘了白鹭的生态特征，赞扬了寻常的事物中蕴含着内在美，抒发了作者对平凡中的高洁而朴素的美好境界的追求和向往作者及本文写作背景：本文写于1942年，当时蒋介石发动第二次反共高潮，郭沫假设被白鹭望哨，就是作者深处革命洪流，仍能泰然处之、保持高尚节操的心灵独二、设问导学一、自主学习出示学习要求。
(1)自由小声快速地朗读课文第3～15自然段。
(2)找出父亲几次对孩子们说的话，看看父亲讲了花生的什么，又想告诉孩子们什么。
(3)画出关于作者听了父亲对于花生品格的议论之后的感悟的句子，读一读，谈一谈自己的感受。
2．学生边读边思考。
3．汇报交流学习成果。
二、合作探究课文的内容安排很特别，前面的内容写得较简略，后面议花生的篇幅较多。
你们知道作者为什么这样安排吗？这样安排有什么好处？点拨：这样能分清主次。
议花生是主要的，父亲的议论是着重写的，这样可以突出文章的中心。
其他内容略写，但可为文章的主要内容起说明交代的作用。
点拨：“花生的好处很多……必须挖起来才知道。
〞课文第7～10自然段，想一想，大家谈论了花生的哪些好处？父亲的观点是什么？②出示父亲第一次议论花生的语句，思考：父亲是怎样说明花生的可贵之处的？③父亲借用其他事物的生长特点是想告诉我们花生有什么可贵的品质？(2)学花生。
“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。
〞朗读句子，联系上下文谈大家谈：味儿美、能榨油、廉价。
五年级上册语文第一单元导学案
1、窃读记（第一课时）课型：自学跟踪+合作展示设计人：江波使用人：一审：二审：年级：五年级班级：组名：小主人：编号：学习目标：1﹒认识“窃、腋”等7个生字，正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚”等词语2、正确流利的朗读课文3、归纳课文的主要内容难点：正确流利的朗读课文重点：归纳课文的主要内容学习的小主人要做以下事情哟！老师与你们同行我们的目标我们同进步1、自学课文中的7个生字、14个生词。
2、正确流利的朗读课文。
我会走到你们的身边听一听哦！我能在组长的带领下大声地朗读课文。
预习提示：☆林海音（1918—2001），台湾作家。
原名林含英，小名英子，祖籍台湾省苗栗县，1918年出生于日本大阪。
1921年随父母回到台湾；1923年又随全家迁居北京，并在北京城南定居下来。
后毕业于北京新闻专科学校，并担3、理解课题。
4、在文中划出写“我”如饥似渴的读书的句子并抄写。
（预习可以独立完成。
也可6人小组合作完成）自主、合作、探究：☆☆一、生字词的学习。
1、由各小组长组织组员学习课文中7个生字、14个生词，并进行抽读的检测。
2、每个小组用自己组的方式向全班展示生字、词语学习成果，其他小组专心听并纠错。
二、读课文（达到流利有感情朗读课文）。
1．接读课文。
（在接读前，各小组在组内接读）2．接读的学生来说说读书的滋味；听书的学生来说说听书的滋味。
3．根据自己对窃读的理解，对接读的同学进行评价。
由评价的同学朗读一遍，全班接读完后在小组内进一步练读。
三、再读课文，整体感知。
1、默读课文想想课文主要讲了一件什么事？你要是遇到问题，我可以随时到你身边帮助你呀！组员之间要合作好哦！我得到了（）☆自我评价：☆1、我展示了（）2、我点评了（）3、我帮助同学（）4、我学会新知识（）我来评一评老师：非常棒棒加油（）（）（）1、窃读记（第二课时）课型：自学跟踪+合作展示设计人：江波使用人：一审：二审：年级：五年级班级：组名：小主人：编号：学习目标：1、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的的热爱、求知的的渴望并受感染。
部编版语文五年级上册第一单元导学案(共4篇)
四、深化主题，总结延伸(用时：3分钟)
1.课件出示课文第15自然段，引导学生体会父亲的话对“我”一生的影响
2．启发思考：父亲的话对你有什么影响?
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、情景导入，激发兴趣(用时：5分钟)
1.出示花生实物，多媒体播放花生的图片等素材，引导学生交流关于花生的资料。
2.出示题目，设疑引读：“落花生”是事物，以它为题，如果你是作者，有可能写哪些内容？为什么作者会对“落花生”有如此深刻的印象？
3.引导学生读文思考：这篇课文是按怎样的顺序写的？一起学习这篇课文吧！
1.组织学生自由读课文，画出不理解的句子。
2.多媒体出示课文第1自然段。指导朗读，引导思考：作者一家人收获花生后的心情怎样？
3.抛出问题，组织讨论：姐弟几个认为花生有哪些好处？父亲认为花生最可贵之处是什么？
1.自主选择方式朗读课文，小组合作交流学习，画出课文里不理解的句子。
2．(1)同桌练读第1自然段，读出高兴、意外、惊喜之情。
五、作业巩固，读文体会(用时：5分钟)
1.抄写词语。
2.有感情地朗读课文。
1.独立观察字形，认真抄写词语。
2．课后练习朗读课文。
引导学生明白读文要渗入感情，才能体会作者的情感。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、复习检查，明确目标(用时：5分钟)
1.听写生字、新词。
2.用文中的话说说作者对白鹭的印象。
第一部分(1自然段)：白鹭是一首精巧的诗。
五年级第一单元第课《草原》导学案
垣曲县七一小学导教学设计学科 语文 班级 主备人 苏宝君 使用人 章节第一组课题1．草原课型新授课时间１、认识 “渲、勒、鄂、涯”4个生字，正确读写“高歌、绿毯、柔美、衬着、勾勒、低吟、奇丽、回味、洒脱、迂回、奔驰、马蹄、礼貌、拘束、羞怯、摔跤、天涯、热乎 学习目标乎、一碧千里、翠色欲流、襟飘带舞”等词语。
2、有感情地朗读课文，学习课文第一自然段，并背诵。
3、感觉内蒙古大草原美好的自然风光，领悟作者的表达方法。
学习 1、学会本课生字新词。
正确流利有感情地朗读课文。
重难 2、让学生经过语文文字张开想象，领悟第一段草原 景色文字的境地美。
点 3、领悟课文中静态、动向的描述方法。
课前课时安第一课 准备PPT 课件、草原风光民俗图片和资料、老舍先生的一生介绍时排导学过程思虑与 调整预习检测一、检查自学生字词情况各学习小组内互相检测并检查批阅。
二、阅读感悟1、自由朗读课文，把课文读畅达，初步整体感知课文马虎，说说文章是依照什么序次写的？描述了哪几个场景？2、有感情地朗读第一自然段。
教师范读，并指导朗读。
三、合作交流小组合作完成问题：作者写出了草原怎样的特点，运用了哪些写作方法？四、显现点拨深入感悟课文的境地美，并用自己的话来理解文章的优美语句。
用“一会儿 一会儿 ”练习说话。
五、课堂检测完成导学检测题六、总结拓展1、小结。
2、课外读一读老舍先生的《草原》的原著，并在全班进行交流读书心得。
【课堂检测】一、看拼音，写词语。
xuànrǎn gōulèmǎtílǜtǎn róuměi shuāiji āo() () () () () ()dīyín huíwèi sǎtuō lǐmào xīusèjūshù() () ( ) ()()()二、辨字组词渲（）勒（）羞（）涯（）吟（）宣（）鞋（）差（）崖（）冷（）板书设计：1.草原天：可爱、光亮景色（美丽）地：一碧千里课后反思：垣曲县七一小学导教学设计学科语文班级主备人苏宝君使用人章节第一组课题 1. 草原课型新授课时间1、有感情地朗读课文，感觉内蒙古大草原的风土人情。
部编版五年级语文上册第一单元《《语文园地一》第1课时教案(集体备课)
《语文园地一》第1课时教案（集体备课）一、教学目标1. 知识目标•了解本单元课文的主要内容，领悟课文的主题思想。
•掌握生字词“种植”、“勤劳”、“阳光”、“诗人”、“母亲”的读音与意义。
2. 能力目标•能够理解短文的基本意思，感受诗歌的节奏感。
•能够感悟勤劳的美德，培养劳动意识。
3. 情感目标•激发学生对劳动的热爱与珍惜，培养学生的热爱大自然的情感。
二、教学重点与难点1. 重点•理解短文，掌握生字词的意思。
•领悟诗歌的节奏感，体会勤劳的美德。
2. 难点•理解诗歌的深层含义。
•真正理解勤劳与美好生活之间的关系。
三、教学准备•课本《语文园地一》•多媒体课件•黑板、粉笔、教学挂图四、教学过程1. 导入（5分钟）•回顾上节课内容，激发学生对本课内容的兴趣。
2. 学习新课（20分钟）•集体朗读课文，理解主要内容。
•解释生字词意思，学习正确的发音。
•分组讨论诗歌的意义，讨论勤劳与幸福的关系。
3. 拓展延伸（15分钟）•配合多媒体课件，展示相关图片，加深学生对课文的理解。
•分组表演诗歌朗诵，体会诗歌的韵律之美。
4. 归纳总结（10分钟）•整理课文要点，总结今天学到的知识。
•引导学生展开思考，对勤劳与幸福进行深入探讨。
5. 作业布置（5分钟）•复习生字词，准备诗歌朗诵。
•思考并书写一篇关于勤劳与美好生活的小感想。
五、教学反思本节课采用集体备课的形式，学生在讨论中能够相互启发，激发出更多有趣的想法。
但是在教学过程中，需要留意学生的参与度，及时调整教学节奏，确保每个学生都能得到有效的学习。
以上是本节课的教案，希望能够带给学生对勤劳的理解和对美好生活的向往。
感谢大家的参与和合作！。
语文导学案第一课
3．朗诵课文，看哪组能读出古文韵味。
五、深化感悟，明确寓意。
1．各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题，同学交流讨论。（
（重点引导学生理解这两个小孩争的是什么问题，他们各自的理由是什么？o引导学生理解两个小孩是根据不同的感觉说明地面距离太阳的远近。）Co C
四、再读课文，想一想，你读懂了什么？（在你认为含义深刻的地方或自己特别喜欢的句子旁写上一两句话。）
五、交流
六、有感情地读课文体会作者情感
采取各种方法朗读，重点指导有感情地朗读课文。重视学生的自主多元感悟，重视学生朗读中谈体会和朗读中的师生评价，交流。
七、作业
有感情地朗读，并背诵自己喜欢的部分
第二课时
2．学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍。
3．在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。
二、结合注释，疏通文意
1．“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的呢？
2．学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇文章主要讲什么内容？
3．同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。
4．小组合作，疏通文意。
生（乙）朗读燕子去了，有再来的时候。
生（丙）描述场面燕子飞过清清的柳梢，飞过鲜艳的花朵，好一派迷人的春色
生（乙）朗读杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是-————
5交流展示
小组学习后，充分展示他们的学习成果，相机评价，鼓励
四、交流惜时的句子
五、动手实践，扩展学习
读好课文后，布置学生利用多种渠道搜集有关惜时的现代诗歌古代诗词，名言警句，故事等办专题手抄报。
【语文教案】五年级上册语文第一单元导学案(北师大版)
【语文教案】五年级上册语文第一单元导学案(北师大版)小学语文五年级上期第一单元导学案（北师大版）主要待命人员：（）轮班小组：全名：编号：主题：方兵曹虎马总课时：两课时课时：第一个课时课型：自学展示学习目标：1。
我可以在这节课上独立学习新单词。
2、我能正确、流利、有感情朗诵《房兵曹胡马》。
3.我能感受到这首诗所表达的情感。
学习重难点：目标2、3时间预设：自学指导（15分钟）、沟通合作（10分钟）展示激励（10分钟）、拓展延伸（5分钟）学习流程记录学者生活和哲学思想的作品导案[学习过程]●自学导学一、接近作者并了解作者：1、这首诗的作者是，他是唐代伟大诗人，被称为。
2.我也知道这也是他的工作。
一、二、自学生字词：1.我把这首古诗大声读了三遍，发现这些词的发音很容易出错。
2、我把课后生字工整地抄写三遍，把易错的地方用双色笔标出来。
3.我能用多种方式理解单词并写出它们的意思：批：轻：托死生：小滕：三、初读：我又仔细地读了两遍这首诗，把我不懂的地方写了下来，并和这两个人交流了一会儿。
●交流协作相互学习：1。
两人互相朗读古诗，纠正声音。
2、我要把不理解的地方和对子交流。
民族学：1、组内交流对词语的理解。
2.提出你不理解的内容，并与全班讨论。
3、讨论：这首诗的意义。
4、这首诗表达了作者怎样的情感？● 显示奖励一、朗读展示：1.我想结合自己的感受，带着感情读这首诗。
2、我要通过重读、停顿等方式读出建功立业，作者的远大抱负。
二、感知显示：1、通过朗读，我仿佛看到了这样的画面。
2.通过古诗，我感受到了作者的情感。
3.我知道作者马的目的。
三、书面陈述：我要把这首诗工整地抄写下来：● 扩展和扩展我又想到了一些马的诗句：知识链接：杜甫：（712――770），字子美，祖籍襄阳（今湖北襄樊），出生于巩县（今属河南）。
诗人迭经盛衰离乱，饱受艰难困苦，写出了许多反映现实忧国忧民的诗篇，被称为“诗史”；他集诗歌艺术之大成，是伟大的现实主义诗人，被世人尊为“诗圣”，与李白合称为“李杜”分别代表着中国诗歌创作现实主义和浪漫主义的两大高峰。
部编版五年级语文上册第一单元第1课《白鹭》第1课时教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第一单元第1课《白鹭》第1课时教案（集体备课）一、教学目标1.了解《白鹭》这篇课文的基本内容，掌握课文的主题和中心思想。
2.通过诗歌朗读，培养学生的语感和朗读技巧。
3.通过课文分析，引导学生感悟大自然的美好，培养学生的美感和情感。
4.通过课文内容的学习，激发学生对自然的热爱，培养学生的爱护环境意识。
二、教学重点和难点重点： 1. 掌握课文《白鹭》的基本内容和主题。
2. 通过诗歌朗读，培养学生的语感和朗读技巧。
难点： 1. 理解课文中蕴含的深层意义，培养学生对自然美的感悟能力。
2. 让学生在课文中感受到作者对自然的赞美和对大自然的热爱。
三、教学过程1. 初识课文1.课前导入：通过图片或视频展示白鹭的形象，引起学生对白鹭的兴趣。
2.学生自读课文：让学生先自读课文，了解大意。
3.教师指导学生逐句阅读课文，解释生词和引导学生理解课文内容。
4.配合音频，让学生跟读课文，熟悉课文节奏和语音语调。
2. 诗歌朗读1.教师朗读课文中的诗歌部分，示范正确的朗读方法和感情表达。
2.学生跟读诗歌，注重节奏和抑扬顿挫的表达。
3. 课文分析1.通过提问引导学生分析课文中的人物、环境和情感。
2.引导学生思考作者为何选择写白鹭，课文背后的寓意是什么。
3.让学生自由表达对课文的感悟和理解，促进课文内容和学生情感的共鸣。
4. 情感体验1.带领学生到校园或自然教室，观察自然景色，感受大自然的美好。
2.让学生自由写下对自然的感受和想法，分享给同学听。
四、课堂小结在本节课中，我们通过《白鹭》这篇课文，领略了大自然的美丽和作者对自然的赞美。
希望同学们在学习这篇课文的过程中，能够对大自然充满热爱，珍惜身边的一草一木，培养保护环境的意识。
五、课后作业1.背诵《白鹭》中的诗歌部分。
2.写一篇关于自然的感悟文章，表达对大自然的热爱和珍惜之情。
以上是本节课的教案内容，希望同学们在课后能够加深对《白鹭》这篇课文的理解，感悟大自然之美，珍惜环境资源，做一个热爱自然、热爱生活的好孩子。
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②学生谈谈读书的滋味，听书的学生谈谈听的滋味。
根据对“窃读”的理解，读读自己喜欢的内容。
4、读题，引导质疑
通过你的朗读，把你不懂得，疑惑的提出来。
四、展示升华：你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗？
五、独立完成训练案
训
练
案
1、先独立完成
2、如有问题先组内解疑
2、由组长负责人人达标
这句话中的破折号的作用是。
请你用上破折号写一句话。
⑵ 我的腿真酸啊，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。
这句话写出了作者的样子，“不得不”说明了。
二、阅读短文，回答问题。
我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。
3、品勾画的句子，体会读书的乐趣
探
究
案
一、出示目标
二、老师巡视指导
1、激发学生读出这种复杂的感受。
2、同时也要引导学生注意到作者细致的动作描写。
三、展示提升
四、巡视完成训练案
五、指导预习内容
一、重申目标
二、自主探究，组内合作
（1）再读一读。
（2）生自由读文。
（3）这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读。
4、我环顾四周，只见这里山青水秀。（）
四、判断下列句子是否是比喻句。
1、我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了。（）
2、急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。（）
3、他读书的时候，像一只蜜蜂在吸取花粉那样专注。（）
第二课时
环节
导案
学案
留白处
预
习
案
（鼓励多读书并搜集展示关于读书的名言警句）
四、展示质疑，对抗评价
五、积累内化，课外拓展
根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐！
六、独立完成训练案
七、了解预习内容
板书设计：
训
练
案
1、先独立完成
2、如有问题先组内解疑
3、组长负责人人达标
4、教师来回巡视观察、遇到问题进行点拨
5、课堂小结布置下一节预习内
一、缩写下列句子。
⑴ 我的眼睛急切地寻找那本我读过的书。
靖边县第十六小学五年级语文导学案（教师案）
课题：
1、窃读记
主备人：王英
课型
新授
审核人：
时间：2017、8
学习目标
1﹒认识“窃、腋”等7个生字，正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚”等词语
2、正确流利的朗读课文
3、归纳课文的主要内容
重难点
重点：正确流利的朗读课文
难点：归纳课文的主要内容
第一课时
环节
导案
学案
例如：急匆匆（ABB）
_____________、_____________、___________
三、給加点的字选择正确的解释。
顾：A、注意；B、拜访；C转过头看看；D、商店或服务行业前来购买东西或要求服务的。
1、顾此失彼。（）
2、像我这样光顾着看书的人很多。（）
3、今天顾客盈门，服务员都忙不过来。（）
◆你在生活中有这样的体验吗？说一说？
◆根据生活体验，相机指导朗读。
合作探究，深入研读
①合作小组研读最后一个自然段，要求（课件显示）：
a．联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解。
b．交流课前搜集读书名言，谈自己对这句话的理解。
②汇报交流
③总结：“书籍是人类进步的阶梯”，一个人如果放弃了读书，那是多么可怕的事！让我们时刻铭记这句至理名言──“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”
四、展示升华
朗读课文。
五、发训练案，巡视完成。
一、重申目标
二、自主探究、组内合作
1、直奔“窃读”，整体感知（自主学习，班内展示）
（“窃读”换一个什么词？），你知道什么？
◆自读课文，注意生字的读音。
◆分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。
◆再读课文，想一想课文记叙了一件什么事？
2、品读书滋味，感受美
三、2、品味“窃读”，感受渴望
①边默读课文边用“____”画出描写“我”是怎样“窃读”的语句。读一读句子，说一说体会。（自读体会，组内交流）
②重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句。（自主品读）
◆感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到什么？（小组展示，其他组质疑评价）
◆“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处？（探究汇报）
4.解释词语。
急忙：
惧怕：
依依不舍：
环节
导案
学案
留白处
探
究
案
一、展示目标
（出示本节课的学习目标）
二、自主探究、组内合作
1、朗读课文，学习新字词，了解课文写了一件什么事情。
2、引导学生朗读课文，让学生体会读、听的滋味，感受读书之美。
3、读题，引导质疑
让学生提出自己学习疑惑，培养学生质疑、解疑的学习能力。
（根据老师提出的问题自主学习体会，以便第二天上课展示预习成果能顺利进行）
一、课外搜集
1、搜集几句关于读书的名言，抄写下来。
二、读课文，感悟读书的乐趣。
1、默读课文 ，看看哪一句直接写出了作者窃读的滋味，勾画下来。
2、从课文哪些地方看出“我的快乐与惧怕”你是从哪儿感受到的？把描写作者动作和心理活动的语句画下来，多读一读。
留白处
预
习
案
1、自主完成预习内容
（把字写规范）
2、自主理解词语意思，遇到疑难点利用工具书解决）
3、遇难点拨
教师给各组分配展示任务，组织展示，及时评价。
1．初读课文3—5遍。
2．读读记记下列词语，在文中标画出来。
炒菜锅勺饿狼贪婪惧怕
充足屋檐撑起柜台皱起
花花绿绿倾盆大雨
舒舒服服依依不舍
3．抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。
4、教师来回巡视观察、遇到问题进行点拨
5、课堂小结布置下一节预习内
一、读拼音写汉字。
Chōnɡ zúmámù shūɡuì
（）（） （）
shòumétu suān jù pà
（ ）（ ） （）
二、照样子写词语。
例如：舒舒服服（AABB）
_____________、_____________、___________
我急忙打开书，一页，两页，我像一匹狼，贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！
___________________________________________
⑵ 我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。
___________________________________
2、理解句子含义。
⑴ 我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味！