对初中英语教学改革的思考
新课改下初中英语教学的一点思考教学教材
新课改下初中英语教学的一点思考摘要：随着我国教育体制的改革，我国已逐步由应试教育的教育模式向素质教育体系转变。
在初中英语课堂教学中，加强有效性教学的研究，提高其教学成效，是当前课程改革的方向。
文章微探了新课改下初中英语教学的一点思考。
关键词：新课改初中英语教学思考新时期基础教育课程改革，无疑是中国教育史上的一场巨大变革。
传统的教育观念都已经不能适应新课改的需求了，因此初中英语老师急需接受相关专业知识的学习，用全新的教育观念来指导自己开展英语教学工作。
下面笔者谈一谈新课改下初中英语教学的一点思考一、注重学生学习兴趣培养。
兴趣是学生求知的巨大动力，只有激发学生浓厚的学习兴趣，才可以调动学生学习的主动性、自觉性和创造性，变“要我学”为“我要学”。
因此，要热爱学生，加强情感教学，了解学生英语学习的疑惑点，观察学生英语学习的兴趣、意志和情感，通过教学的巨大热情来激发学习积极性和探究欲望，帮助学生树立信心，养成良好的学习习惯。
注重情境教学，让学生在情境中学习英语，在交流中学习知识，真正实现寓教于乐。
重视学生非智力因素的开发，进行最优化教学，引导学生自觉地参加语言活动，及时鼓励大胆开口的学生，顺畅地用英语进行听、说、读、写。
二、抓好语音，口语教学现在许多学生尤其我们河南学生英语学习方面有很大缺陷，几乎是哑巴英语。
在高考自主招生面试中，有大部分同学就是因为英语口语差而在面试中落选。
所以英语口语在初中这个阶段必须加强，首先就是抓好语音。
教学生国际音标的读音、元音字母和字母组合的读音规则，让学生朗读单词。
反复认真的模仿及大声朗读，有助于学生有一个好的语音和语调。
对学生进行视、听训练的同时也要求学生反复模仿，养成良好的听音习惯。
对于长词、长句的语音训练，要分音节和语段进行训练。
大声朗读对学生语感的形成，帮助会很大。
其中最基础的应属音标教学。
另外在课堂教学中老师适时创设具体场景，鼓励学生多说多练，以致能够用流利的英语口语表达。
初一英语教学反思(15篇)
初一英语教学反思(15篇)初一英语教学反思1这学期,我任教八年级(初二)1和4班的英语。
英语是中学生的一门主课，无论是学校、家长还是学生都很重视它，但是不少学生觉得这门功课单调枯燥，学起来吃力，甚至有不少学生放弃了它。
究其原因，是学生对英语学习的接触面小，说练机会少，以及他与中文的部分反差的诸多因素，使得学生对英语学习常常存在“厌、怕、弃”的不健康的心理。
这使我不得不改进教学方法。
这学期我做的成功之处是：第一，确立与新课程相适应的教育观念。
学生是学习的主体，老师不能代替学生读书，代替学生感知，代替学生观察、分析、思考，代替学生明白任何一个道理和掌握任何一条规律。
老师只能让学生自己读书，自己感受事物，自己观察、分析、思考，从而明白任何一个道理和掌握任何一条规律。
于是我改变“一言堂”，把课堂还给学生，形成师生交往、积极互动、共同发展的教学过程。
第二，使学生明白学习目的。
要学好英语，首先要使学生认识到学这一语言的目的和意义。
众所周知，人类社会已经进入了21世纪，新的世界将是个充满竞争和多变的世纪，中国要在跨世纪的竞争中取得主动，中华民族要腾飞，要最终取决于优秀科技人才的'涌现。
如果我们不懂英语，怎么去了解世界?只有学生自觉地把自己的理想与祖国的前途和命运联系起来，才会对英语学习真正感兴趣，这种兴趣也有可能转为学习英语的动力。
因此我结合学生的实际情况，通读和节选教材，围绕着最简单、最基本、最常用的英语词汇、句型、交际会话等进行教学，使学生对英语产生兴趣，形成学习动机。
第三，改革课堂教学，积极运用学校推广的讲学稿。
积极响应和落实学校的改革实验课题，在每一节英语课堂教学中都认真使用讲学稿，并认真出好每一份讲学稿，督促检查好每一位学生做好讲学稿并实行周周清每周小测试，检查学生掌握知识的熟悉程度，以查漏补缺，扎实打好学生的英语基础，尽快提高学生的英语成绩。
第四，努力建立融洽的师生关系。
相对来说，初中生比小学生独立性强，自尊心也逐渐增强，渴望得到尊重。
新课标下的初中英语阅读教学改革
新课标下的初中英语阅读教学改革随着课程改革的不断推进，初中英语教学也在逐渐发生变革。
新课标下的初中英语阅读教学改革成为其中的一项重要内容。
下面将对新课标下的初中英语阅读教学改革进行探讨。
一、注重培养学生的阅读能力。
新课标将阅读作为初中英语教学的重点之一，要求学生通过大量的阅读材料来提高自己的阅读能力。
教师在课堂上应该采用多种方式来激发学生的阅读兴趣，培养他们自主阅读的能力。
教师还需要教会学生一些阅读技巧和方法，帮助他们更好地理解和掌握阅读材料。
三、注重培养学生的阅读习惯。
新课标要求学生养成良好的阅读习惯，提倡学生每天都要读一些英语书籍或文章。
教师需要在课堂上引导学生养成良好的阅读习惯，培养他们的自主学习能力。
教师可以组织学生进行一些阅读活动，如读书分享会、读书报告等，激发学生的阅读兴趣，促使他们主动参与到阅读中来。
四、注重培养学生的阅读素材。
新课标要求学生接触各种各样的阅读材料，如报纸、杂志、小说、新闻等。
教师需要为学生提供多样化的阅读素材，让他们有更多的机会与真实语境接触，提高自己的阅读能力。
教师还需要根据学生的实际情况选择合适的阅读材料，帮助他们更好地理解和掌握。
新课标下的初中英语阅读教学改革旨在培养学生的阅读能力、阅读策略、阅读习惯以及阅读素材，提高学生的整体语言水平。
教师在教学中应该注重培养学生的自主学习能力，采用多种方式激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握和运用英语。
家长和社会也应该给予学生更多的支持和关注，在学习英语的过程中给予他们指导和鼓励。
只有这样，才能真正实现初中英语阅读教学的改革目标。
初中英语新课程标准解读体会与收获范文(精选5篇)
初中英语新课程标准解读体会与收获范文〔精选5篇〕篇一：初中英语新课程标准解读体会与收获范文一、更新观念，进步认识。
通过新课程教学改革专题培训对新课程改革的认识：1、新的课程标准，表达以人为本的思想。
即体育教育从学生的开展、学生的需要出发。
根据课改的指导思想，学生是知识的建构者。
学习是经历的重组和重新理解的过程，在这个过程中，学生是自主的学习者。
学生来到学校，坐在教室里，不是被动的承受知识，而是要主动的进展知识建构。
通过自主的知识建构活动，学生的创造力、潜能、天赋等得以发挥，情意得到陶冶，个性得到开展。
2、树立“安康第一”的思想，表达身体、心理、社会“三维”安康观，实现运动参与、运动技能、身体安康、心理安康与社会适应四个领域目的。
3、《新课标》强调教学是教与学的交往、互动、师生间的互相交流、互相沟通、互相启发、互相补充，在这个过程中要求师生分享彼此的考虑、经历和认识，交流彼此的情感、体验与观念，为此教法要求创新，开放和放开，以培养学生的兴趣为主，采用探究教学、情景教学等、重视学生学法指导。
4、改革评价体系，改变评价的甄别与选拔功能，发挥评价促进学生开展、老师进步和改良教学理论的功能。
5、积极进展校本课程的开发，探究学生喜欢、符合本地区、本校、老师本人特点的教学内容。
需要指出的是校本课程的开发，是学校的集体行为，即在学校校长的统一领导下，根据学校校本课程开发方案进展的，不是老师个人行为。
6、课程是经历。
课程不仅仅是现成的教科书，而是老师为学生提供的学习时机，是师生互动产生的经历。
课程不仅仅包括了知识，而且包括了学习者占有和获得知识的主体活动过程，课程知识是在充满活力的社会交往中建构生成的。
7、教材是范例。
以往我们总把教材看作是学科知识体系的浓缩和再现，教材是学科知识的载体。
这种教材观的本质是“教材即知识”，因此，教材中的学习内容必须是定论、共识或某一领域公认的原理、法那么、定理，排除有争议的问题，不给学生发挥空间和讨论的余地。
初中英语课改教学反思5篇
初中英语课改教学反思5篇初中英语课改教学反思（精选篇1）新课程改革，是一次深刻的改革，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好品质的终身学习的能力;新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习。
课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。
下面回顾一下通过一年多以来，学习新课改后在英语教学工作中所得到的一些体会。
一、如何教学音标《新目标英语》中没有突出音标教学，但为了帮助学生掌握单词，改变学生从一开始学英语就处于被动的学习地位的现状，我们必须进行音标教学。
我认为可采用先集中后分散的教学原则。
这里所说的集中，即首先运用3个左右的学时集中识记26个字母，这期间穿插一些日常英语用语和简短易学的英语歌曲;其次，用2-3周的时间进行字母、音素和音标的教学，教学的重点要放在了解字母、音素、音标三者之间的内在联系，明确各自在拼读单词中的作用，完成48个音素、音标及其相应字母、字母组合的教学，使学生初步过发音、拼读开口关。
同时，结合教材生词表上的单词练习拼读，掌握用音、形、义相结合的正确方法识记单词，从而使学生初步形成独立拼读的能力，使学生的英语学习从一开始就进入积极主动的学习状态。
然后是分散教学，即按照教材所编的教学任务施教。
以达到在教学中进一步分散巩固前面所学的字母、音素和音标，形成熟练的拼读能力，并进一步对学习英语打下一定的基础。
二、如何教学词汇《新目标英语》词汇量大，自然也就增加了教学的难度，但我们又必须让学生掌握，否则难以适应教材的要求。
实践证明，传统教学中，靠讲解和机械操练掌握词汇的方法是不行的。
尤其在当前乡镇中、小学英语脱节，词汇量大，教学任务重的形势下，我们应注重培养学生自学的能力。
我想应做好下列几点：1、重示范。
在教单词时，要求教师自己示范到位，发音清晰，讲解发音要点。
初中英语教学课程改革总结
初中英语教学课程改革总结初中英语教学课程改革总结「篇一」一学期的英语教育教学工作已经结束，留给我的将是新的思考和更大的挑战。
在这一学年的教学工作中，尽职尽责但也有许多不足之处，现对一学期以来在教育教学工作中的各个方面总结如下：学期初，在学校领导的安排下，我担任了九年级三个班英语教学，在这个学期的教学工作中，这其中有不少的无奈失败。
在这一学期里工作压力大，但又很充实的。
现将本学期的工作总结如下。
一、政治思想方面：结合教学工作需要，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，努力进取，不断提高自己的教育教学水平。
在教学工作中，我不但注重集体的政治理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习新的教育理论，及时更新教育理念，积极参加新课程培训，提高教学效率二、教育教学工作方面：教师是学生学习的促进者，学习能力的培养者，更是学生人生的引路人。
1、钻研教材，认真备课。
课前认真地备好每一节课，写好教案。
既备教材，又备学生，针对学生分析、概括、表达能力差的特点，设计好教学方法。
2、保质保量上课：每天都保持饱满的精神，认真做好组织教学，尽可能提高45分钟上课效率。
3、组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，使其保持相对稳定性。
创造良好的课堂气氛，课堂语言生动明了课堂上讲练结合，布置好课外作业。
达到课后巩固的作用。
4、要提高教学质量，还要做好学生辅导工作。
5、热爱学生，平等的对待每一个学生，了解每一个学生，在教学中尊重他们，关心鼓励他们。
对那些双差生，我满怀热情地关心爱护他们，决不嫌弃、歧视，而是不厌其烦地说理教育。
三、工作出勤方面：在教育工作中，我积极参加教研组的教研活动和学校组织的例会在我工作的这一学期中，没有缺席、迟到、早退和病事假的发生，严格遵守了学校的各项规章制度。
四、本学期成绩：九一班：平均分：52。
35及格率：30。
8%九二班：平均分：44。
83及格率：16。
对初中英语教学改革的思考
鼓励。这样一来 ，整个课堂氛 围就会轻松起来 ，学生从被 动转 变为主动 ，从 消极地接受知识 转变为积极参 与课 堂 ，
彩 ‘ 车稚
Ｅ Ｃ ＲＲ Ｃ ［ Ｉ Ｕ１ Ｓ ＡＲ Ｈ Ｅ Ｃ
Ｉ 中 英 语 教 学 改 革 的 囊 囊
◇河 南 淮 阳县 四通 镇 中学 王振 中
【 要 】随 着全球 一体化 进程的加快 ，国际通 用语 言——英语也 变得越 来越重要 了，本 文就 当前的初 中英语教学现 摘
人 其 中 ，并 能 迅 速 地 掌 握 和 运 用 所 学 知识 。 因此 ， 多媒 体
应 当 今 社 会 发 展 的需 要 ，因 此 ，英 语 教 学 改 革 迫 在 眉 睫 。
在这里 ，笔者结合多 年的教学实践 ，谈 谈对初 中英语 教学
改 革 的几 点 看 法 ：
一
技术的运用为发挥学生的 “ 主体 ”作用创造 了条件 。
学 活 动 ，真 正 做 到 “ 以学 生 为 中 心 ” 的 教 学 ， 教 师 在 课 堂
平 来 开 展 教 学 活 动 ，真 正 做 到 因材 施 教 。 同时 ，还 可 以 实
Hale Waihona Puke 上要起到引导作 用。例如 ，在讲解 一些精彩 的对 话时 ，可
以 先 找 同学 分 角 色 朗 读 课 文 ，读 完 之 后 ，找 同 学 做 点 评 ， 最 后 再 由教 师 做 总 结 。通 过 这 样 的 一 系 列 活 动 ，同 学 们 逐 渐 熟 悉 了课 文 ，这 时 ，可 以再 请 几 位 同学 上 台来 表 演 这 段 精 彩 的 对 话 。对 于表 现 好 的学 生 ，教 师 要 及 时 给 予 表 扬 和
初中英语课堂教学改革的反思
初中英语课堂教学改革的反思
张 平
（ 江 苏省盐城 市龙 冈初级 中学 ２ ２ ４ ０ ０ ０ ）
摘 要： 教 学 改 革是 社会 发 展 的 必 然 产物 ， 对培 养 综 合性 人 才有 着 重要 作 用 。 但是 ， 由 于我 校 受 应试 教 育 的影 响较 深 ． 并 且 在
教学条件、 师 资 力量 等 各 方 面 都 还 存在 很 多 的缺 陷 ， 英 语 课 堂教 学 实现 实质 化 改 革 ， 还 需 要 多方 面 的 努 力 和探 索 。 笔 者 结 合 自己 多 年 的初 中 英 语教 学 实 践 ， 对 初 中英语 课 堂教 学 改革 提 出 几点 思考 。
Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ ｓ ｏ ｎ ｇ ｓ ？ ” 这章节 的时候 ， 教师应该 给学生准备好 一些 经 典 的英文歌 曲 ， Ｍｙ ｈ ｅ ａ ｒ ｔ ｗ ｉ ｌ ｌ ｇ ｏ ｏ ｎ ， Ｐ ｒ ｏ ｕ ｄ ｏ ｆ ｙ ｏ ｕ等 ， 让学生在 欣
赏 歌 曲的过 程 中切人 课 时话题 Ｈｏ ｗ ｃ ａ ｎ ｓ ｉ ｎ ｇ ｉ ｎ ｇ Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ ｓ ｏ ｎ ｇ ｓ
价世 界 ， 并正确地使用所学到的语言知识 。比如一个很简单的 的一句 “ Ｔ ｈ ａ ｔ 。 ｓ ａ ｌ ｌ ｒ ｉ ｇ ｈ ｔ ． ” 可以在几 种环境 下使 用 ， 表达 的 意思 也有很大 的不 同。 在别人 向你致谢 时可以说 ， 在别人向你道歉
的时候也 可以说 。 让学生练习类似 的简单对话 ， 既能够培养他
相关联章节 的内容加 以对 比研 究 ，让学生的知识形成 一个 结
要善于观察学 生 ， 把握最佳 的时机 来教导学生 ， 从而来让每一
位学生都能够学 习到一 定的知识 。 比如在开展 Ｆ ｒ ｅ ｅ ｔ ａ ｌ ｋ活动
初中英语教学反思(精选15篇)
初中英语教学反思(精选15篇)初中英语教学反思1一、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。
学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的`尝试，保护他们的自尊心和积极性。
2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。
4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。
二、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。
2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。
3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
四、对学生进行有效的评价。
评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，能力减少客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。
谈初中英语有效教学方法的改革和思考
联 想 到句 型 ： Ｈｅ ｈ ａ ｓ ｗ ｏ ｒ ｋ ｅ ｄ ｉ ｎ ｏ ｕ ｒ ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ ｓ ｉ ｎ ｃ ｅ ｈ ｅ ｃ ａ ｍｅ ｔ Ｏ
有 的语 法 项 目用 汉 语 全 叙 述 很 难 使 学 生 准 确 理 解 ，教 师 可以设计一些 虚拟的语言环境 ， 可 以用 教 具 图 片 ， 玩具 ， 或 利 用 多 电脑 技术 设 计 出动 漫 的 画面 ， 使英 语 语 法 课 更加 生 动 。 有 趣， 让 学 生 在 更 真 实 的语 言环 境 中学 习语 法 。 使 他们 对英 语 学 习产 生 更 多 的兴 趣 。 情 景 法 教 学 应 调 动 学生 使 用 手 势 ， 实 物 等 手段 ， 创造真实的语言环境 ， 在 轻 松 活 泼 的 氛 围 中展 开 学 习 。 ３ 、 语 法 教 学 要和 句 型教 学 、 课 文 教 学密 切 结 合 任 何 语 言 都 是 通 过 大 量 的句 子 来 表 现 的 ．而 句 子 又 可 归
２ ． 情 景 法 教 学
—
纳成各种 句型 ， 语 法教学应与句型教学相 互配合 ， 相互促进 。 先 让 学 生 掌 握一 定量 的句 型 ，是 为 学 生 学 习 语 法 提 供 感 性 材 料。 在句 型操 练 的基 础 上 ， 进 而 学 习英 语 的词 法 和 句 法 。在 这 方 面 可 以借 鉴 疯 狂英 语 的方 法 ， 以句子的形式讲解 ， 以句 子 的形 式 巩 固 ， 以句 子 的 形 式 练 习 ， 让 学 生 始 终 在 句 子 当 中理 解 语 法 的 使 用 。这 样 ， 学 生 在 应 用 和 考试 过 程 当 中 ， 就 可 以省 却 了 由语 法 理 论 到 实 际应 用 的步 骤 而 能 熟 练地 使 用 了 。 ４ 、 及时复习。 提 高效 率 研 究 表 明 ，一个 人 学 习成 功 与 否 的关 键 不 在 于 一 次 在 学 习上 花 多 长 时 间 ． 而 在 于 学 习 的频 率 ， 即复 习 的 次 数 的多 少 。 因此 ． 教师应注意语法现象的反复和重现 ． 把 已讲 解 过 的知 识 与新的语言现象结合起来 ， 让 学 生 及 时复 习 ， 使” 短时记忆” 转 化为” 长 时记忆” ； 对学 过的语法 知识适时进行 总结 、 归纳 ， 建 立新 、 旧知 识 的联 系 和 融 合 ， 这 样 就 能 使 学 习 者 收 到 事 半 功 倍 之效。 我 们要 科 学 地 指 导 学 生 巩 固知 识 ，而 不 是 自 己一 味 地 讲 解完后 ， 再 让 学 生 课 后 自己 死 记硬 背 。 可 以 做一 些 练 习 ， 但 不 必过多和过难 ， 目 的只 是 为 了 巩 固 学过 的东 西 。 可 以让 学 生 进 行 动 词 时 态 填 空 ．如 １ ｗ ｏ ｎ ＇ ｔ ｇ ｏ ｔ ｏ ｓ ｅ ｅ ｔ ｈ ｅ ｉ ｆ ｌ ｍ ｔ ｏ ｄ ａ ｙ ｂ ｅ ｃ ａ ｕ ｓ ｅ Ｉ （ ｓ ｅ ｅ ） ｉ ｔ ． ； 句 子 翻译 也 能 很 好 地 帮 助 学 生 复 习 所 学 所 记 的句 型 结 构 ， 如： 自从 他 出生 他 就 住 在 这 儿 。学 生 们 很 容 易
初中英语教学反思(通用15篇)
初中英语教学反思(通用15篇)初中英语教学反思1(一)课程理念的缺失(1)课程观念的缺失尽管早已全面进行课改，但仍有一些教师由于理论学习和教学研究不够，在教学中没有很好地遵循课程标准的理念，主要表现在：教学中忽视学生的主体地位，偏重语言知识的传授和学生应试能力的培养；误以为教学和测试的依据是教材，教学拘泥于教材；在初中三年的教学中很少甚至没有翻阅过课程标准。
(2)教学目标整合意识的缺失不少教师对教学目标整合的认识模糊，在操作上也存在误区，主要表现在：培养学生的语言运用能力时忽视对学生情感态度、学习策略和文化意识的培养；在传授语言知识时忽视对学生语言能力的培养。
(二)课堂教学的缺失1．目标定位的缺失在复习教学中，有的教师忽视对学生基础知识和基本技能的训练，只关注所谓的难题。
另外，教材的每个板块都为学生提供了一定量的语言输入，但其中有些语言或语法知识并不要求学生掌握和运用，一些教师并没有认真研究课程标准，仅凭自己的理解盲目拓展或加深教学目标和教学内容，加重了学生的学习负担，致使部分学生对英语学习失去了兴趣。
2．反馈练习设计不当反馈练习能帮助教师了解学生对所学知识的掌握情况。
有效的反馈练习可以反映教师的教学情况，也有助于教师了解学生的学习情况。
教师在设计反馈练习方面通常存在以下几个误区：(1)设计的练习明显高于学生的实际水平。
例如，课程标准对初中阶段定语从句的要求定位于理解层次，但仍有部分教师将定语从句作为重点和难点，要求学生能够熟练运用。
(2)设计的练习没有典型性和连贯性，难以帮助学生建立完整的知识网络。
在初三复习阶段，教师所设计的练习应有助于学生建立完整的知识网络。
南于学生应掌握的知识分散在教材不同的册次或单元中，教师在复习阶段设计的练习应有一定的代表性、连贯性和层次性．以帮助学生掌握初中阶段所学的内容。
(3)设计的练习过分注重对语言知识的训练，没有为学生创设较为真实的语境。
有的教师同守传统的语法教学模式，误以为学生只要掌握了英语语法知识就能灵活运用英语，因此所设计的练习没有为学生提供一定的语境，难以达到让学生在一定的语境中使用英语的目的。
开放性思维初中英语教学改革模式分析
开放性思维初中英语教学改革模式分析开放性思维是指一种能够拓宽思维边界，勇于接受和尝试新观点、新思想的思维方式。
在初中英语教学中，采用开放性思维的教学改革模式可以更好地提高学生的语言能力和综合素质，培养学生的创新精神和批判性思维能力。
本文将从引入开放性思维的必要性、开放性思维的教学改革特点、影响因素和对教师的要求等方面进行分析。
开放性思维的教学改革特点。
开放性思维教学追求交互性、灵活性和实践性。
在教学过程中，教师应该营造积极的互动环境，激发学生的思维，培养学生的自学能力和主动参与的意识。
教师应该合理安排任务，引导学生进行实践性活动，让学生通过动手实践来巩固所学知识。
开放性思维教学还强调多元化和个性化，鼓励学生发挥个人优势和特长，灵活运用所学知识。
影响开放性思维教学的因素。
开放性思维教学的成功与教师、学生、教材以及教学环境等因素密切相关。
教师是开放性思维教学的关键因素，教师需要具备积极的教学态度和创新意识，善于引导学生思考和解决问题。
学生的积极性和主动性也影响开放性思维的发展，学生应该主动参与学习活动，积极思考和表达自己的观点。
教材在开放性思维教学中起着重要的作用，教师应该选择具有开放性思维培养功能的教材。
教学环境也对开放性思维教学产生影响，教师要创造良好的教学环境，提供丰富的资源和工具，鼓励学生进行合作交流和实践探究。
对教师的要求。
引入开放性思维的初中英语教学改革，对教师提出了更高的要求。
教师要具备较高的学科知识水平和教学方法的熟练运用能力。
教师要具备积极的教育理念和创新精神，不断更新教育观念，不断探索教学方法。
教师要善于引导学生思考和解决问题，注重培养学生的创新能力和自主学习能力。
教师要以身作则，成为学生的榜样，激发学生的学习兴趣和学习动力。
浅谈初中英语课堂教学改革
浅谈初中英语课堂教学改革摘要：大学英语课堂教学直接影响着教学质量，也是多年来外语教学改革的重点和英语教师关心的问题。
本文通过自身的教学体会，谈自己的感受。
关键词：课堂教学；教学改革；自主学习一、前言当今社会，英语作为信息最重要的载体之一，得到了很大程度的普及。
但是，我国英语教学的现状还不能适应我国经济建设和社会发展的需要，还需进一步深化改革。
英语教学改革的关键是课堂教学改革，那么，如何进行英语课堂教学改革呢？下面我结合自己的教学实践谈几点体会。
二、课堂教学改革的体会1、转变观念教师要有现代教育理念和理解语言学习特点及教学法，在实践中积极探索各种英语教学的改革途径。
最为重要的是，教师必须转变角色，将课堂教学模式从“以教师为中心”向“以学习者为中心”转变，既注意语言知识又注重语言应用的教学模式以学习者为中心，是在师生共同参与的教学活动中，以学生为主体，学生是积极主动的知识吸收者，而不是被动消极的语言接受器。
教师应把课堂看成是一个话语群体，而不是唱“独角戏的阵地”，教师在课堂中既是控制者，又是组织者、指导者、解惑者和合作参与者，在教师的引导和组织下，发挥学生的主体作用，使他们积极主动地学习和参与各个阶段的语言交流活动，从中获得知识，培养技能，发展交际能力。
对学习者来说，也要改变自己的传统角色，变被动为主动，积极参与课堂活动，这样才能成功的习得语言。
比起传统的外语课堂中的教师角色，教师本人的组织能力和语言能力受到更大的挑战，这就需要教师不断提到自己各方面的能力。
2、利用情境教学，提高课堂教学效果传统的英语教学多以灌输式为主，这很难达到英语信息传递与交流的目的。
为了克服传统教学的弊端，我在课堂教学中引入了情境教学法。
1.装饰教室，营造英语环境。
2.把枯燥的词汇、语法教学组编成有趣的小故事进行讲授。
3.根据课文内容，设置真实的情境，让学生表演和游戏。
4.利用教具、电教设备，创造交际情景。
3、教师启发提问，学生讨论教师的启发提问包括课前预习提问、导入新课提问、教学过程中的提问及课堂小结提问。
基于当前初中英语教学改革几点思考
基于当前初中英语教学改革的几点思考21世纪是一个信息时代，国际间的政治对话与贸易往来、世界范围的信息与技术传播、资源与教育的共享都以英语为主要的传媒工具，外语教育已成为我国公民教育的一个重要组成部分。
为此，在新一轮课程改革中，对于学生实际语言运用能力、跨文化交际意识与能力的培养，以及终身学习能力的培养都成为了外语教学改革所关注的焦点。
由此带来了对教学理念、教学模式、方法、内容、手段和评价方式等方面一系列的重大改革。
本文中，笔者就结合自己多年的工作实践以及对于新课程理论的学习，与大家共同探讨一下在当前初中英语教学中进行改革的几点思考，望大家不吝赐教。
一、教学理念上的转变——从“以知识为本”转变为“以人为本”传统意义中的初中英语教学都是以“知识”为本的，也就是说，评价一个教师优秀与否，就看他对于英语知识的讲授是否透彻、流畅；评价一个学生是否成功，就看这个学生是否掌握了一定量的英语常识。
在今天看来，这种教学理念虽则在一定历史时期内产生过较大的影响以及一定的意义，但也犯下了诸多的错误，最为明显的一条便是不能尊重学生的主体地位，导致培养了一大批“高分低能”的“伪人才”。
新的世纪与时代背景下，世界形势风云变幻，各个国家综合国力的竞争综合表现为人才培养的竞争，我们的课程改革活动正是基于这样的形势开始开展的。
我们应当真正树立以学生为主体的教学理念，真正把培养德、智、体、美、劳全面发展的社会人才作为己任，注重学生对于英语的交流与使用，注重学生在英语学习过程中所体现出来的探究精神与创新精神的培养，注重学生人文素养的提升，注重学生综合能力的提高等。
为此教师应把“激发和培养学生学习兴趣、树立信心，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯”的教育观念放在教学的首位。
二、营造一种生动活泼的教学气氛，让学生愉快地学习，自主地学习基于当前的课改环境，我在具体的英语教学实践中深刻认识到了激发学生的学习兴趣、营造一种生动活泼的教学氛围对于整体提高英语教学效率非常重要，于是我便采取了一系列的积极措施来营造这种气氛。
浅谈对当前初中英语教学改革的几点思考
定要培 养学 生 观察 、发现 、 归
学 实践 ， 谈谈 自己的探索和思考 。
一
学 生学 习兴趣 ， 引导 学生从 “ 学会 ” 向 纳 、 总结 Байду номын сангаас 言 规 则 的 能 力 。 如 果 教 师 在
处理 教材语 青 点时 只注意 自 讲授， 课满 堂 灌 或 只 是 敷 衍 地 没 针 对 性 地 英 语是 一 ｒ Ｊ 实 践 性很 强 的 课程 ，
力 的培 养都成 为了外 语教学改 革所关 能力 ， 掌握学 习方法 。 生动活泼 的教 学 大 地 提 高 了 学 生 的 学 习 兴 趣 ，从 而 达
注 的焦点 。 由此带来 了对教 学理 念 、 教 气 氛是达 到这 一 目的 的必要条 件。
学模 式 、 方法 、 内容 、 手 段 和评价 方式 等方 面一系列 的重大改革 。本文就 自
多媒 体技术是 英语教学 的最好教
教 育 已成 为 我 国公 民教 育 的 一 个 重 要 小结 的ｉ四分钟仍 可让伞班学 生参 与 学 手 段 之 一 ，在 改 革 巾 专 英 语 教 学 的 的组成部分 。 为此 ， 住 新 一 轮 课 程 改 革 学 讨 沦 ， … 一 两 个学 生 做 代 表 发 言 。 道 路 卜，多 媒 体 教 学 尢 疑 扮 演 着 重 要 巾 ，对 于学 生 的 实 际语 言 运 用 能 力 的 学 生 不 是 被 动 地 学 ，学 习 也 不 是 Ｈ的 的角色 ， 它能创 造 出一种 真实， 生动 ， 有
、
教 学理 念 上 的 转 变
从“ 以知识 为本 ” 转变 为 “ 以人 为
本 ” 二 十 一 世 纪 是 科 学 技 术 进 一 步 迅 它 并 非 教 而 会 之 ， 需要 大量 的 、 反 复 的 点 几 个 学 生 回答 问题 ，缺 少 精 心 设 计
开放性思维初中英语教学改革模式分析
开放性思维初中英语教学改革模式分析开放性思维是指一种超越传统思维模式的思考方式，它强调学生的主动性和创造性，在学习过程中，鼓励学生质疑、探索和解决问题，培养学生的批判性思维和创新能力。
在初中英语教学中引入开放性思维，可以帮助学生更好地理解和运用英语知识，并培养学生的综合能力。
开放性思维的引入可以改变传统的教学模式。
传统的英语教学注重教师对知识的传授和学生对知识的接受，学生被动接受教师的灌输，缺乏主动性和创造性。
而开放性思维教学模式中，学生是学习的主体，教师充当的是指导者和引导者的角色。
教师鼓励学生自主学习和思考，通过问题导向的学习，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
开放性思维教学模式可以激发学生的学习兴趣和动机。
由于学生在学习中能够体验到自主学习的乐趣和成就感，他们会更加积极主动地参与到学习中。
在开放性思维的教学模式中，学生可以根据自己的兴趣和需求选择学习的内容和方式，这样可以激发学生的学习兴趣和主动性。
开放性思维教学模式可以培养学生的综合能力。
开放性思维注重学生的全面发展，不仅关注语言技能的培养，还注重培养学生的创造性思维、批判性思维和解决问题的能力等。
在开放性思维的教学模式中，学生需要进行深入的思考和探索，这样可以培养他们的思维能力和解决问题的能力。
开放性思维教学模式也有一些挑战和难点需要克服。
教师需要具备一定的素质和能力，能够引导学生进行自主学习和思考。
教师需要为学生提供一些适当的问题和资源，帮助他们进行学习和思考。
学生需要具备一定的自主学习和探索的能力，能够主动参与到学习中。
初中英语教案的反思及改进
初中英语教案的反思及改进随着社会的发展和进步，英语作为一种全球通行的语言，越来越受到人们的关注和重视。
作为初中英语教师，如何更好地教授英语知识，培养学生的英语能力，是我们需要思考和解决的问题。
本文将从以下几个方面进行反思和改进：一、教学目标的明确性教师在备课过程中，必须要对教学目标进行明确和细致的规划。
只有将教学目标明确了，才能更好地去实施教学，进而达到有效的教学效果。
在教学目标的确立过程中，要从学生的实际情况出发，因材施教，让学生在学习过程中充分感受到自己在不断进步的过程中所取得的成就感。
二、兴趣的激发性在教学的过程中，教师要注重培养学生的学习兴趣。
只有激发了学生的兴趣，才能更好的激发他们学习的热情。
教师要充分了解学生的兴趣，在教学中采用多种多样的教学方法，例如进行角色扮演等形式，让学生在轻松愉悦的氛围中获得学习的收获。
三、教学内容的针对性教师在开展教学时，要根据学生的实际情况来对教学内容进行针对性的设置。
例如，对于英语基础薄弱的学生，应该在课堂上重点突出基础知识的运用，注重对生词及语法的讲解，并增加练习的次数和难度，以达到巩固基础知识的目的。
对于英语较强的学生，则可以借助相关的教辅材料，进行更深入的探讨和学习。
四、教学方法的多样性教师在进行教学时，应该采用多种多样的教学方法，例如，讲授、演示、讨论等。
尤其是对于课堂上比较枯燥的知识点，我们需要更加注重教学方法的多样性，让学生在轻松的氛围中获得学习的成果。
同时，教师还应注意教学方法的合理性，不能单一固定，应根据教学的特点及学生的实际情况进行适当的调整。
五、学习效果的考察性教师在教学结束后，要对学生的学习效果进行及时考察和反馈。
只有对学生的学习效果进行及时的考察和评价，才能及时发现问题，并及时进行教学修正。
同时，教师要注重对学生学习方法的指导性，让学生在日后的学习中加以借鉴和运用。
六、教学形式的多样性教学形式的多样性是指教学方式和方法的多样性。
在教学过程中，我们应该注意尝试不同的教学形式，例如，利用多媒体、网络、课外实践等形式，建立学生的学习动机和兴趣，使学生在学习中乐于接受新的知识和信息，并运用到实践中去。
初中英语教学反思20篇
初中英语教学反思20篇英语对于此刻的学生来说，是一门比较难学的学科。
许多学生都说英语真困难，不愿意学习它。
从而导致他们学习的不太梦想。
最近，有件事情使我感触太深了。
认识到了学生不是学不好，而是存在着有他们不愿意学习的因素。
由于要录实堂课，所以我就把课本中的一节读写课制作成了课件。
这样想的目的主要是避免课堂上的麻烦，节省时光。
但实际上的效果却是我没有想到的。
由于学生第一次接触课件，所以他们感觉十分的新鲜。
上演练课的时候，学生学的异常的认真。
他们进取的、认真的读课文，听我解讲课文中的重点知识。
也在进取的动脑回答思考我所给他们出的问题。
整堂课给我的感觉是学生没有一个在偷懒，都在认真的学习，哪怕是对英语一点兴趣都没有的学生。
自然而然这一节课的效果是出乎我所意料的。
过后，我就在办公室里反思为什么这节课上的这么好？学生为什么对我已经学过的资料表现出这么大的反应?我的最大的感触就是，使用了新鲜的东西，学生感兴趣的方式方法来引导他们学习。
这就意味着，上课要不断的给学生新鲜感，要培养他们对学习英语的兴趣。
不是说兴趣是最好的教师吗？我就是在这一堂课中给学生不一样的学习方法，也能够说是他们比较感兴趣的，抓住他们的注意力。
最大限度的发挥他们本身的潜力，由他们原先的被动学习变为此刻的主动的学习。
正因为他们对本节课充满着兴趣，所以就有很大的乐趣去学习，从而就很顺利地完成了本堂课的教学任务的。
所以，在今后的教学中，要不断的更改教学方式，要从根本培养起学生学习的兴趣。
仅有兴趣才是最好的教师。
好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。
初中英语教学反思（二）：简短的初中英语教学反思新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心的健康发展，培养学生良好的品质和终身学习的潜力，新课改提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者。
下方简单地回顾、反思两年多来的英语教学工作。
一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
开放性思维初中英语教学改革模式分析
开放性思维初中英语教学改革模式分析随着社会的不断发展和进步，教育的改革也变得迫在眉睫。
在教学中，培养学生的开放性思维能力成为一种重要的要求。
本文将就中学英语教学中如何运用开放性思维的改革模式进行分析。
一、概述：开放性思维是指学生积极、灵活地思考问题，并尝试从多个角度、多个视角来理解和解决问题。
运用开放性思维进行教学改革，可以激发学生的探索欲望和学习兴趣，培养他们的创新能力和解决问题的能力。
二、分析：1. 营造积极、开放的教学环境学校和教师应该制定一套适合学生特点的开放性思维培养体系。
在课堂中，教师可以采用启发式教学方法，引导学生主动探究。
可以通过提出探究性问题、展示多种解决方法等方式激发学生的思考和探索欲望。
教师要尊重学生的个性差异，鼓励学生表达自己的观点，营造一个积极、开放的教学环境。
2. 设计富有启发性的教学内容教师可以选择一些具有启发性的教学内容来激发学生的思考。
在教学中可以引入一些有争议性的话题，让学生通过辩论、讨论的方式来表达自己的观点。
通过这样的教学方式，学生能够慢慢培养自己的辩证思维能力，对问题的多面性有更深入的了解。
3. 引导学生主动学习教师可以通过设计一些开放性的问题，引导学生主动学习并进行探究。
在教授单词和词组的时候，可以抛出一个问题：“你认为学习英语有什么好处？”然后让学生互相交流并表达自己的观点。
通过这样的方法，学生能够养成主动学习的习惯，同时也能更好地理解和掌握所学知识。
4. 鼓励学生多样化的思维方式在教学中，教师应该尊重学生的思维方式，并鼓励他们尝试多样化的思维方式。
可以组织学生进行小组合作，让学生们共同合作解决一个问题。
这样能够培养学生的团队合作精神和沟通能力。
5. 提供多样化的评价方式传统的评价方式往往只注重学生的记忆能力和机械运用能力，而忽视了学生的开放性思维能力。
在教学中应该提供多样化的评价方式，以全面了解学生的能力。
可以采用综合评价、自我评价等方式，让学生能够全面展现自己的能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
对初中英语教学改革的思考
发表时间：2016-03-14T15:47:24.583Z 来源：《教育学文摘》2016年1月总第179期作者：刘海燕
[导读] 潍坊安丘市东埠中学外语教育已经成为我们国家公民教育的一个重要组成部分。
潍坊安丘市东埠中学山东潍坊262102
摘要：21世纪是一个信息的时代，国际间的政府对话和贸易往来、世界范围的信息和技术的传播、资源和教育的共享都是以英语作为一个主要的传媒工具，外语教育已经成为我们国家公民教育的一个重要组成部分。
所以说，在新一轮的课程改革当中，对于学生的实际语言运用能力、跨文化交际能力的培养，对于终身学习能力的培养，都成为英语教学改革所关注的重点，由此便产生了对于教学理念、教学模式、教学方法、教学内容、教学手段等方面的一系列重大改变。
关键词：初中英语教学改革思考
伴随着我们国家经济的快速发展，中国经济跟世界经济逐步地进行接轨，作为一个国际上重要的语言，即英语，它的重要性日益变得明显。
但是，过去的英语教学已经不能够很好地适应当今社会发展的需求，所以英语教学的改革十分重要。
通过这篇文章，我结合多年的教学实践经验，浅谈一下对于初中英语教学改革的几点思考。
一、改革课堂教学单一的模式，提高学生对于英语学习的兴趣
1.互动
互动型的教育方式，鼓励学生们积极地参与到课堂教学活动当中，真正做到以学生为中心的教学理念，老师在课堂上要起到一个引导的作用。
比如说：在进行一些精彩对话讲解的时候，可以先找学生分角色进行课文的朗读，读完之后，再找其他同学进行点评，最后由老师做出一个总结。
通过这样的一系列活动，学生们对于课文进行了有效的熟悉。
在这个时候，我们还可以再找一些学生将这段对话进行表演。
对于表现比较好的同学，老师要及时地进行相应的表扬和鼓励。
这样一来，整个课堂气氛就会变得轻松活跃，学生从被动的听课变成了主动地学习，从而能够在很大程度上提高学生对于学习的兴趣，让学生能够更好地投入到课堂当中。
对于复习题进行讲解的时候，老师和学生可以进行角色互换，由学生进行讲解，老师在下面听课，最后再由老师点明学生的错误。
这样一来，老师能够更加直观地了解到学生的学习状况，而且能够很好地锻炼学生的语言组织能力和语言的表达能力，从而能够在很大的程度上提高学生学习英语的自信心。
2.采用多媒体技术改变课堂教学的单一模式
多媒体技术是初中英语教学最好的教学手段之一，它能够创造出一个真实的、生动的、有趣的教学环境，能够让学生很快地融入到课堂内容当中，并且能够让学生迅速地掌握和运用所学到的知识。
所以说，多媒体技术的运用给学生带来了很大的便利。
二、培养学生自立的能力
在传统的课堂教学模式当中，老师是知识的传授人员，学生则是知识的接受人，所有的教学活动都是围绕着怎么教开始的。
通常的情况都是老师在讲台上讲课，学生在下面进行接收和模仿。
通过这样的方式教育出来的学生都只会学，而不会将知识进行有效的运用。
但是，伴随着社会的快速发展、语言教学目的的改革和社会对于人们的个性发展的需要，这种课堂教学模式的弊端变得越来越明显。
然而受到传统观念和各类升学考试的影响，这种灌输式的课堂教学模式还是普遍存在着。
所以，要正确地确立一个以学生为中心的课堂教学模式，我们首先需要做到的就是更新教学观念，努力摆脱习惯模式的干扰，从而引导学生以探索的角度去进行课堂学习，重点培养学生的自立能力，让学生能够更好地进行自主学习。
三、开展丰富的课外活动，课内外进行有效的结合
语言学习靠的是反复进行实践活动，才能够让学生更好地掌握知识，应该充分利用课余时间，开展各式各样的、生动有效的课外活动。
比如说：定期举办英语演讲比赛，开展英语角，鼓励学生们欣赏那些优秀的英文电影并且用英语写一些自己的观后感，唱一些简单上口的英文歌曲，给学生推荐一些比较有趣、易懂的英文读物等等。
在课堂上，老师可以让学生互相分享一下彼此对于课外阅读的感想和理解。
通过这样的方式，学生不仅可以巩固课堂上所学到的知识，而且能够开阔自己的学习范围，在实践活动当中灵活运用所学到的知识，真正达到学以致用的效果。
四、对于课堂教学进行优化，提高教学质量
课堂教学是提高教学质量的关键所在，而教学方法和教学手段是提高课堂教学质量的有效途径。
一是要做到创设和谐的课堂氛围，让学生能够带着轻松、愉悦的心情进行自我学生，强化语言的交际功能，不知不觉中对于语言进行学习。
二是导入一些新颖的艺术。
导入是课堂教学的开始，不仅要做到让学生有一种新鲜的感受，更加要激发出学生的求知欲望，让学生迅速进入到学习状态中去，这样能够达到事半功倍的效果。
五、结语
总而言之，对于学生进行语言教学的责任十分重大，我们要在实践当中不断进行相应的探索，从而能够以更加丰富多彩的形式来进行教学活动，把学生们带到一个更好的英语学习环境中，不断激发学生对于学习的兴趣、对于知识的求知欲，让课堂充满活力、充满趣味，让学生学习起来更加觉得有滋有味。
参考文献
[1]刘荣征初中生运用英语学习策略情况的调查与思考[D].华中师范大学，2003年。
[2]黄斌外语专业新生学习观念与策略的转变之探析[J].广西师范大学学报（哲学社会科学版），2002年，S2期。