9.测量与操作化
社会学研究方法第五章测量与操作化精心整理
社会学研究⽅法第五章测量与操作化精⼼整理社会学研究⽅法第五章测量与操作化作为⼀种认识社会现象的活动,社会研究必然会涉及对社会现象进⾏测量的问题。
社会研究的资料以及社会研究成果的质量,都直接与测量的质量紧密相连,因此社会研究者必须⾼度重视测量的⼯作。
第⼀节测量的概念与层次⼀、测量(Measurement):根据⼀定的法则,将某种物体或现象所具有的属性或特征⽤数字或符号表⽰出来的过程。
作⽤:确定⼀个特定分析单位的特定属性的类别或⽔平。
⼆、测量的四个要素1、测量客体:即测量的对象。
⽤数字或符号来进⾏表达、解释和说明的对象。
桌⼦“测量谁”2、测量内容:测量客体的某种属性或特征。
桌⼦——⾼度“测量什么”3、测量法则:⽤数字和符号表达事物各种属性或特征的操作规则。
将桌⼦放置在⽔平的地⾯上,然后⽤直尺从地⾯垂直地靠近桌⾯的边缘,桌⾯所对应的直尺上的刻度就是桌⼦的⾼度。
“怎么测”4、数字和符号:⽤来表⽰测量结果的⼯具。
120厘⽶、110厘⽶“如何表⽰”三、社会现象的测量测量在⾃然科学研究中应⽤⼗分⼴泛,⼗分成熟,但在社会科学研究中就相对落后⼀些,形成这种状况的原因是多⽅⾯的,社会现象的特殊性、社会测量的特殊性是其中⾮常重要的原因。
1、⼈⼀⽅⾯作为测量的客体或对象,⽽另⼀⽅⾯⼜作为测量过程的主体,因⽽给社会现象的测量带来了⽆法回避的主客观⽭盾。
2、社会测量的内容常常是社会中⼈们的⾏为,以及由⼈们的⾏为所构成的各种社会现象。
3、在社会科学中,由于测量的对象⼗分复杂,因⽽测量的量化程度⽐较低,可重复性也⽐较差。
四、测量层次(尺度)1、定类测量(nominal measurement) :本质是⼀种分类体系,将调查对象的不同属性或特征加以区分,标以不同的名称或符号,以确定其类别。
数学特征:等于、不等于属性:对称性和传递性举例:性别(男、⼥)2、定序测量(ordinal measurement):按照某种逻辑顺序将调查对象排列出⾼低或⼤⼩,确定其等级及次序。
测量与操作化 抽样
第六章 抽 样
第一节 抽样的意义与作用
一、抽样的概念
总体(population):是构成它的所有元
素的集合;而元素则是构成总体的最基 本单位。
样本(sample):从总体中按一定方式
抽取出的一部分元素的集合。
– 一个样本就是总体的一个子集
抽样(sampling):从总体中按一定方
三、操作化的方法
澄清与界定概念
– 使各项具体的经验研究中所含的资料
更加具有一致性和可比性
发展测量指标
– 列出概念的维度 – 建立测量指标
四、指标选择的多样性
对同一个概念进行测量时,可能会产生
出不同的测量指标
社会研究的结果,与它所采用的操作化
方式及其所产生的测量指标密切相关
唯一的、绝对准确、绝对完善的操作化
三、 社会现象测量的特点
受人们认识水平和价值取向的影响,
带有明显的主观色彩
任何一种社会测量都会干扰和影响
测量对象
量化程度较低,可重复性也较差
四、 测量层次
美国学者Stevens将测量层次分为
– 定类测量(nominal measurement)
– 定序测量(ordinal measurement)
– 指标名称:反映指标的内容和所属范围 – 指标值:具体说明指标的测量方法及标准
二、操作化的含义与作用
操作化就是将抽象的概念转化为可观察
的具体指标的过程
操作化是对抽象层次较高的概念进行具
体测量所采用的程序、步骤、方法、手 段的详细说明
操作化是社会研究中由理论到实际、由
抽象到具体这一过程的“
整群抽样的特点
– 简便易行、节省费用 – 样本分布面不广、对总体的代表性较差
测量与操作化
一、概念、变量和指标
1.概念concept: 概念是对现 象的抽象, 它是一类事 物的属性在 人们主观上 的反映。
2.变量variable:具有一个以上取值的概念
3.指标indicator:用来表示一个概念或变量 含义的一组可观察到的事物。
二、概念操作化的含义与作用
以下概念是否可以进行社会测量? 自由、同情心、幸福、偏见、歧视
• 是不同特征或属性的标准 • “怎么测” • 有效测量规则的条件(附后)
– 例:桌子的高度,收入情况等。
有效测量规则的条件:
• 准确性:
– 所指派的数字或符号能够真实、可靠、有效地反 映调查对象在属性和特征上的差异。
– 如,英语80分与60分
• 完备性:
– 能够包括研究变量的各种状态或变异。 – 如,中共党员和非党员
(四)定比测量
1、涵义: 定比测量尺度,也称等比或比例测量尺度。它是
一种能够测定事物间的比例、倍数关系的测量尺度。 如年龄:绝对零点-刚出生。 在社会研究中,只满足定距而不能同时满足定比要求 的变量并不多。因此,一般不再区分定距或定比。
2、数学特征 能进行加减乘除运
测量层次小结
§2 概念操作化
(一)、定类测量
1、涵义: 也称为定名或类别测量尺度。它是对测量对
象的属性或特征的类别加以鉴别的一种测量方 法。 2、数学特征: 等于与不等于(或者属于与不属于); 定类尺度是社会测量的最低层次; 不能类比大小和按排顺序,更不能进行加减、乘 除运算。
3、实例:对人们的性别、职业、等变量特 征的测量,都是常见的定类尺度的测量。
§1 测量的概念和层次
一、什么是测量measurement (一)含义
根据一定法则,将某种物体或现象所具有 的属性或特征用数字或符号表示出来的过程。 e.g.通过智商测验来测试智商
第五章测量与操作化
注意操作化的伦理问题
尊重被研究者的 隐私和权益
避免对被研究者 的心理和生理造 成伤害
遵循研究伦理和 法律法规
确保研究的公正 性和客观性
注意操作化的实际应用问题
操作化定义要明确:确保操作化的定义清晰、具体,避免产生歧义。 操作化过程要规范:遵循统一的标准和程序,确保操作化的准确性和可靠性。 操作化结果要可验证:提供足够的证据来支持操作化的结果,确保其科学性和可信度。 操作化应用要灵活:根据实际情况调整操作化的应用,使其更好地适应不同的情境和需求。
测量精度
定义:测量结 果与真实值之 间的接近程度
影响因素:测 量工具、方法、 环境条件和操
作人员技能
提高方法:选 择高精度测量 工具、采用标 准操作流程、 控制环境因素 和培训操作人
员
意义:保证测 量结果的准确 性和可靠性, 为后续分析和 决策提供可靠
依据
测量误差
定义:测量误差是指测量结果与真实值之间的差异
在心理学研究中的应用
测量与操作化在心 理学研究中用于描 述、评估和解释人 的心理特征和行为
通过测量与操作化, 可以确定研究变量 之间的关系,建立 理论模型并进行实 证研究
测量与操作化在心 理学研究中有助于 提高研究的客观性 和准确性,减少主 观偏见和误差
测量与操作化在心 理学研究中具有广 泛的应用,如人格 测量、能力测量、 态度测量等
产生原因:仪器误差、操作误差、环境误差等
减小误差的方法:选用精度高的仪器、规范操作、多次测量求平均值等 对结果的影响:误差越大,测量结果越不准确,对分析结果的可靠性影 响越大
操作化的基本步骤
第三章
定义操作边界
确定研究主题和变 量
确定操作化方法和 工具
测量与操作化及有效测量
测量和操作化及有效测量
1
第一节 测量
一、测量概述 二、测量层次 三、测量工具 四、测量信度和效度
一、测量概述
(一)测量的概念 (二)测量的四个要素 (三)测量的特点 (四)有效测量的三个条件
(一)测量的概念
所谓测量就是根据一定的规则, 将某种物体或现象所具有的属性或 特征用数字或符号表示出来的过程。 测量的主要作用,在于确定一个特 定分析单位的特定属性的类别或水 平。
(一)定类测量
定类测量也称为类别测量或定名测量, 它是测量层次中最低的一种,大多数定性测 量都使用定类尺度。其严格的区分由可分为 标记和类别两种。
(一)定类测量
(1)标记。如:足球运动员的号码仅用 于区分运动员,而不可能出现3号运动员加上 5号运动员等于8号运动员的情况。
(2)类别。如:性别的区分,宗教信仰 的区分,与标记不同,类别区分可说明观测 对象的某些本质特征。
(二)测量的四个要素
1、测量客体,即测量的对象。它是客观世界中 所存在的事物或现象,是我们要用数字或符 号来进行表达、解释或说明的对象。
2、测量内容,即测量客体的某种属性或特征。
(二)测量的四个要素
3、测量规则,即用数字或符号表示事物各种属 性或特征的操作规则。
4、数字或符号,即用来表示测量结果的工具。
(二)定序测量
定序测量也称为等级测量或顺序测量。 定序测量的取值可以按照某种逻辑顺序将研 究对象排列出高低或大小,确定其等级及次 序。如:对人的经济地位和文化程度的测量, 对产品质量按一、二、三、四等级排列。
(二)定序测量
定序测量程序有多种,最直接的一种是 等第顺序法。它要求被试者对一组刺激(包 括物体事件或现象)依某种属性由高到低或 由多到少的次序予以排列;
测量与操作化
第五章测量与操作化教学要求:通过本章教学,使学生了解测量的概念与层次,掌握测量的指标与量表,掌握将概念操作化的方法,进而理解测量的信度与效度及其关系。
教学重点:概念操作化作为一种认识社会现象的活动,社会研究必然会涉及对社会现象进行测量的问题。
社会研究的资料以及社会研究成果的质量,都直接与测量的质量紧密相连。
因此,社会研究者必须高度重视测量的工作。
在本章中,我们将对测量的概念与特征、、测量的层次、概念的操作化过程、测量的信度与效度、指数与量表等内容进行介绍。
第一节测量的概念与层次一、测量的含义在日常生活中,我们对于测量并不陌生。
在社会研究中,人们也进行着另外一些形式的测量。
比如、用人口登记的方法来测量一个国家的人口数量和人口结构;用电话访问的方法来测量人们对不同政党候选人的支持率;用自填问卷的方法来测量大学生们所具有的择业倾向等等。
虽然各种各样的测量在测量的内容、方式等方面千差万别,但它们在一些最本质的方面却完全一致。
这些最本质的方面,就是测量所具有的科学的内涵。
那么,究竟什么是测量呢?美国学者史蒂文斯(S.S.Stevens)认为:测量就是依据某种法则给物体安排数字。
这一定义被许多社会科学研究人员所采用。
在此基础上,本书中则用下述定义来进一步解释测量的含义:所谓测量(measurement),就是根据一定的法则,将某种物体或现象所具有的属性或特征用数字或符号表示出来的过程和方法。
测量的主要作用,在于确定一个特定分析单位的特定属性的类别或水平。
它不仅可以对事物的属性做定量的说明(即确定特定属性的水平),同时,它也能对事物的属性做定性的说明(即确定特定属性的类别)。
而在社会研究中,研究者所进行的大部分测量往往都是这种定性的测量。
二、测量的四个要素为了更好地理解测量的概念,有必要对构成上述测量定义的四个必不可少的要素进行专门的说明。
这四个要素是:测量的客体、测量的内容、测量的法则、数字或符号。
(1)测量客体,即测量的对象。
测量与操作化,测量工具(问卷、量表)的设计
测量结果与真实值之间的差异越小,准确性 越高。
灵敏度
测量工具能够检测到的最小变化量。
可靠性
同一测量工具多次测量同一物或现象时的 一致性程度。
特异性
测量工具在检测目标参数时不受其他因素的 干扰程度。
测量工具的改进与完善
更新技术
随着科技的发展,不断更新测量工具的技术 和原理,以提高其准确性和可靠性。
优化设计
对测量工具的结构和外观进行优化设计,以 提高其使用便捷性和舒适性。
拓展应用领域
开发新的测量工具,以满足不同领域和行业 的测量需求。
加强培训与指导
为使用者提供培训和指导,使其能够正确使 用测量工具并获得准确的测量结果。
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测量与操作化的关系
测量是操作化的基础
测量与操作化相互促进
测量提供定量或定性的数据和信息, 为操作化提供依据和支持。
测量和操作化在科学研究中相互依存、 相互促进,共同推动科学知识的进步 和发展。
操作化是测量的具体应用
通过操作化,将测量应用于具体实践, 实现理论和实践的结合。
02 测量工具的设计
问卷设计
目的明确
问卷设计应首先明确研究目的,确保 问题与调查主题紧密相关。
语言简洁明了
问题表述应简洁、清晰,避免使用专 业术语或复杂句式,确保受访者能够 准确理解。
逻辑连贯
问题顺序应合理安排,遵循逻辑顺序, 便于受访者回答。
选项合理
对于选择题,选项应涵盖所有可能的 答案,避免诱导性和误导性选项。
量表设计
理论基础
测量与操作化
contents
目录
• 测量与操作化的基本概念 • 测量工具的设计 • 测量工具的应用与评估
测量与操作化
例2
“父母投资”
陈皆明博士在有关父母投资与子女赡养关系的研究, 将“父母投资”定义为“父母为子女所做的各种帮
助”,并操作化为“早期家庭帮助”、“较近期的帮
助”和目前“正在给予的帮助”三个大的方面以及一 系列具体的指标。
“父母投资”的操作化框架
被访者早期对家庭帮助的依赖 早期家庭帮助 父母为子女结婚所花的费用 被访人的教育水平 婚后的居住情况 照看孩子
是否在家做作业 在升学上是否得到帮助 在就业上是否得到帮助 在换工作上是否得到帮助 在分房上是否得到帮助
父母投资
近期给与的帮助
做家务 提供经济上的帮助 照看孩子
正在给与的帮助
做家务 提供经济上的帮助
例3
•
“现代化的生存环境”
李银河博士在研究浪漫爱情时,试图检验这样一
个假设:人们的生存环境越接近现代化,则他们越会
为此他们进行了非常周密细致的操作化工作?最终将人的现代性操作化为具有24个维度的个人现代性综合量表的个人现代性综合量表人的现代性的24个维度?积极参与公共事务?年老者的角色?教育期望与职业期望?可依赖性?对变革的认识与评价?公民权?消费态度?对尊严的评价?效能?家庭大小?意见的增多?与国家的认同?信息?大众传播媒介?亲属义务?社会阶级分层?新经验?妇女权力?宗教?专门技能?对时间的评价?计划?工作信念?了解生产每一个维度下面又分解成若干个更为具体的指标每一个维度下面又分解成若干个更为具体的指标我们以第一个维度积极参与公共事务为例我们以第一个维度积极参与公共事务为例积极参加公共事务的六个指标?是否属于某一个组织?所参加的组织的数目?哪一个组织在政治上持有自己的观点?是否谈话或书信方式向政府官员表明自己的观点?参加投票的次数?是否曾高度关心某件公共事务例例2父母投资陈皆明博士在有关父母投资与子女赡养关系的研究将在有关父母投资与子女赡养关系的研究将父母投资定义为父母为子女所做的各种帮助并操作化为早期家庭帮助较近期的帮助较近期的帮助和目前正在给予的帮助三个大的方面以及一系列具体的指标
第四讲:测量与操作化
子女报考学校的权力、家庭收入的管理权 等。
第五讲:测量与操作化
(3)指标的取值(value)
• 一个指标所包含的子类别就是指标的取值。 • 测量社会阶级所用的指标之一职业,它的
取值就是工人、农民、教师、干部、商业 人员等等。
老百姓。 对每个问题回答“同意”或是“不同意”。(里欧·史汝尔) Leo Srole, “Social Integration and Certain
Corollaries: An Exploratory Study,” American Sociological Review21(1956):709-16.
民大学出版社,1992。
第五讲:测量与操作化
2.5 操作化举例(1)
• 溺爱孩子(风笑天,1992) • 四个维度 • (1)不注意培养孩子的生活自理能力;(2)不
知培养孩子的劳动习惯;(3)对孩子过分迁就; (4)物质对孩子尽量满足。
• 指标 • 第一个维度:是否自己洗头、洗澡、穿衣、收拾
书包、整理床铺、自己上下学。
• 指标:每个维度都需要多重指标。
第五讲:测量与操作化
妇女地位(联合国,1995)
• 性别发展指数(Gender-related
Development Index)用三个指数来比较男 性和女性,即平均预期寿命、教育程度和收入 水平。
• 性别权力测量(Gender Empowerment
Measure)主要针对权力议题,由三项指标构 成:
• 结论:丈夫和妻子在家庭决策中各有侧重,二者
权力相当。
第五讲:测量与操作化
续上
• 森特斯(1971)的14指标 • 在上面的基础上另加了6个指标:(9)请谁来做
测量与操作化(精)
example:
请为人们对在农村普及九年义务教育 的看法的调查设计一份李克特量表。 (6-8个项目)
Key
项目 非常同意 同意 不清楚 不同意 很不同意
1、农村的孩子读个小学就行了,没有必要读 初中。 2、现在农村的孩子不愿意读书,要普及九年 义务教育很难。 3、男孩子可以进行九年义务教育,女孩子就 算了。 4、现在教育经费紧张,普及六年义务教育尚 有困难,别说九年义务教育了。 5、现在农村工作以发展经济为主,顾不上发 展九年义务教育。 6、要想彻底改变农村的贫穷落后面貌,必须 首先普及九年义务教育。 7、致富靠科技,掌握科技靠教育,所以必须 要首先普及九年义务教育。
y=x
y——测量对象的数量大小或受测量 x——测量值 如:物体重量、长度、企业职工数目、工资总额、社区家庭数量及工程测量 对时间、压力、温度、湿度、质量使用仪表进行的测量。
间接测量—— 受测量不能通过直接测量的方法得到,必须通过一个 或多个另外的直接测量值,利用一定的函数关系运算 才能得到。
一般公式:y=f(x1,x2, …,xn)
作用:在于确定一个特定的分析单位的特定属 性的类别或水平。
二、测量的四个要素
1.测量客体:即测量的对象.(“测量谁” )
2.测量内容:即测量的某种属性或特征。(“测量什么” )
3.测量法则:即用数字和符号表达事物各种属性或特征的操作规 则。(“怎么测量” )
例1:测量桌子高度的测量法则是:“将桌子放置在水面的地 面上,然后用直尺从地面垂直地靠近桌面的边缘,桌面所对就 的直尺上的刻度即是桌子的高度。” 例2:在社会调查中,我们要测量人们的收入,其测量法则可 以是:“将被调查者工资单上的实发金额加上每月奖金发放统 计表上他所得的奖金数额就是被调查者的月收入。”
第五章 测量与操作化
母
在就业上是否得到帮助
投 资
近期给予的帮助 照看孩子
做家务
在换工作上是否得到帮助 在分房上是否得到帮助
给予经济上的帮助
三级指标
正在给予的帮助 照看孩子
做家务
一级指标
给予经济上的帮助
二级指标
操作化的几个例子
思考: 1:“同情心” 2:“大学生生活满意度” 3:“现代化的生存环境” 4:“溺爱孩子”
+,-
+,-; ×,÷
众数
X2检验
中位数
符号秩检验
算术平均数 T检验、F检验
几何平均数 T检验、F检验
第二节 概念的操作化
一、操作化的有关术语(概念、变量、指标)
1.概念(Concept) 概念:是对现象的抽象,它是一类事物的属性(即共同特征) 在人们头脑中的主观反映。
物质财富 抽象
生活用品
大 含糊 不易观测
操作化
同情心 (抽象概念)
主动帮助盲人过街 主动给讨饭者钱物 主动扶起跌倒的老人 主动向灾区捐款
(具体指标) 图5-3操作化
操作化
生活满意度 (抽象概念)
饭菜的质量与服 务态度
宿舍的人均面积
舍友是否打呼噜 或梦游
娱乐活动场所的 多少
图书馆的利用
图5-3操作化 (具体指标)
现代化的生存环境
概念
维度
研究中,风笑天教授将“溺爱孩子”的概念操作化为 四个不同维度
“溺爱孩子”的四个不同维度
不注意培养孩子的生活自理能力 不注意培养孩子的劳动习惯 对孩子过分迁就 物质上对孩子尽量满足
例:幸福广东指标体系
老广的幸福摸得着碰得到 ?!
广东省政府公布幸福广东指标体系,主客观指标共17大 项84个指标
社会学研究方法 第五章 测量与操作化 精心整理资料
社会学研究方法第五章测量与操作化作为一种认识社会现象的活动,社会研究必然会涉及对社会现象进行测量的问题。
社会研究的资料以及社会研究成果的质量,都直接与测量的质量紧密相连,因此社会研究者必须高度重视测量的工作。
第一节测量的概念与层次一、测量(Measurement):根据一定的法则,将某种物体或现象所具有的属性或特征用数字或符号表示出来的过程。
作用:确定一个特定分析单位的特定属性的类别或水平。
二、测量的四个要素1、测量客体:即测量的对象。
用数字或符号来进行表达、解释和说明的对象。
桌子“测量谁”2、测量内容:测量客体的某种属性或特征。
桌子——高度“测量什么”3、测量法则:用数字和符号表达事物各种属性或特征的操作规则。
将桌子放置在水平的地面上,然后用直尺从地面垂直地靠近桌面的边缘,桌面所对应的直尺上的刻度就是桌子的高度。
“怎么测”4、数字和符号:用来表示测量结果的工具。
120厘米、110厘米“如何表示”三、社会现象的测量测量在自然科学研究中应用十分广泛,十分成熟,但在社会科学研究中就相对落后一些,形成这种状况的原因是多方面的,社会现象的特殊性、社会测量的特殊性是其中非常重要的原因。
1、人一方面作为测量的客体或对象,而另一方面又作为测量过程的主体,因而给社会现象的测量带来了无法回避的主客观矛盾。
2、社会测量的内容常常是社会中人们的行为,以及由人们的行为所构成的各种社会现象。
3、在社会科学中,由于测量的对象十分复杂,因而测量的量化程度比较低,可重复性也比较差。
四、测量层次(尺度)1、定类测量(nominal measurement) :本质是一种分类体系,将调查对象的不同属性或特征加以区分,标以不同的名称或符号,以确定其类别。
数学特征:等于、不等于属性:对称性和传递性举例:性别(男、女)2、定序测量(ordinal measurement):按照某种逻辑顺序将调查对象排列出高低或大小,确定其等级及次序。
数学特性:大于、小于属性:对称性、不对称性、传递性举例:文盲、半文盲、小学、初中、高中、大专、本科、硕士及以上……3、定距测量(interval measurement):不仅能够将社会现象或事物区分为不同的类别、不同的等级,而且可以确定它们相互之间的间隔距离和数量差别。
《测量与操作化》PPT课件
有效测量法则的条件
准确性是指所分派的数字或符号能真实、 可靠、有效地反映调查对象在属性和特征 上的差异。
完备性是指分派规则必须能包括研究变量 的各种状态或变异。
互斥性是指每一个观测对象的属性和特征 都能以一个而且只能以一个数字或符号来 表示。
二、测量层次/尺度
定
定
类
序
尺
尺度度定来自定距比
尺
尺
度
度
定类尺度
又叫类别尺度、名义尺度,只能将调查对 象分类标以各种名称,并确定其类别。
例一:您的性别:
1.男 2.女
例二:您信仰宗教吗?
1.是
2.否
例三:您赞同“事不关己、高高挂起”的做法吗?
1.赞同 2.不赞同
定序尺度
也称等级尺度、顺序尺度。定序尺度的 取值可以按照某种逻辑顺序将调查对象 排列出高低或大小,确定其等级及次序。
例一:您的文化程度是: 1.不识字或识字很少 2.小学 3.初中 4.高中 5.大专 6.大学本科 7.研究生
例二:有人说“大学中女生比男生少的原因是女生智 力生来就比男生低”,依您看来这一说法: 1.绝对正确 2.大概正确 3.很难说 4.大概不正确 5.绝对不正确
定距尺度
也称等距尺度、区间尺度。定距尺度不 仅能将变量(社会现象)区分类别和等级, 而且可以确定调查对象之间在属性特征 上的数量差别和间隔距离。
练习:请问用哪一种测量尺度来测量下列各个变量。
1 种族
白种、黑人、亚洲人等
2 智商 3 家庭中的子女数目 4 国家的人口总数 5 对核能的态度
非常支持、支持、反对、非常反对
6 出生地区
东北部、中西部等等
测量与操作化-专业问卷调查必须知道的知识和技巧
专业问卷调查必须知道的知识和技巧
“智力越高,学习成就越大”?
命题陈述的是智力和学习成就两个概念间 的关系。但是,若想根据经验观察对理论 命题作出检验,则须对两概念分别作出操 作定义
所谓操作定义,就是讲清楚对应什么分数
以智力测验的分数作为智力的操作定义 以学生各科的考试成绩平均值作为学习成就的
这类尺度不仅能反映现象性质或类别上的差异,而且还能 反映现象在高低、大小、强弱、先后等顺序上的差别,其 数学特性可用“>”或“<”来表示。
这类尺度的数字可用来比较大小,但还不能反映不同等级 间的差异程度,不能进行加、减、乘、除等数学运算 1+2 ≠ 3,3-2≠1 。
定序尺度在测量中的应用
定序尺度可用来对价值观、品牌等偏好的排序。 请将下列5种工作的特性按照您所认为的重要性程度加 以排序。最重要的为1,次重要为2,依此类推。
这种格式的价值在于答案具有明确的顺序,容易评定分数。 ➢ 例:利用李克特量表,标示出你对下列叙述的同意程度。
1=非常不同意,2=不同意,3=不赞成也不同意,4=同意,5=非常同意
我的工作很有趣
12345
生活若没有工作会很无趣
12345
李克特量表设置方式举例:超市对顾客满意度的调查
为避免产生偏差,所有题目都按“正向提问”和“反 向提问”分成数目相等的两类,并分别以(+)和(-) 号标识两种提问,记分时将反向题进行转换。
2. 他们经常闲不下来,或是难以将注意力移转到工作之外 的活动。
3. 由于他们总是想要获得达成目标与完成的感觉,所以不 能容忍他人的低效率。
4. 由于具有想要达成目标及享受工作完成的心态,他们宁 愿选择具有挑战性的工作,而不要太简单、平凡单调的工作。 但是失败概率过高的工作,他们也不想承担。
第五章测量与操作化
√
√ 3.就是有钱,婚事也不应大操大办
√
√ 4.为了不让别人笑话,就是借钱也
要把婚事办得像个样子
√
利用李克特量表构造指数的实例
妇女机会平等指数 1、与男性相比,妇女通过教育获得高层职位的机会较少。
完全同意1 有些同意2 有些不同意3 很不同意4 不知道5 2、许多有资质的妇女得不到好工作,具有同样技术的男性
二、效度
定义:指测量工具或手段能够准确测出 所需测量事物的程度。
换句话说,效度是指实证测量在多大 程度上反映了概念的真实含义。
e.g.测大学生智商,若用英文测量表则 效度降低,实为测英文水平
效度的基本类型
1.表面效度(内容效度、逻辑效度) 是指测量内容或测量指标与测量目标之 间的适合性和逻辑相符性。
一、概念
1.指数:围绕一个主题由多个不 同回答所构成的一个简单累加的 分数。 2.量表:不同选项反映变量变异 程度的强弱。
贝利生育意愿指数
1.结婚的主要原因之一是要生孩子
同意 不同意
1
0
2.只生一个孩子是错误的,因为独生子女是 1
0
在孤独中成长,且由于无兄弟姐妹而忧郁。
3.生育孩子是一个妇女所能具有的最深刻的 1
则较少遇到麻烦。 完全同意1 有些同意2 有些不同意3 很不同意4 不知道5 3、我们的社会歧视妇女。 完全同意1 有些同意2 有些不同意3 很不同意4 不知道5 指数可能的最高得分=15,被访者感觉妇女机会是平等的; 指数可能的最低得分=3,被访者感觉妇女机会是不平等。
三、鲍格达斯社会距离量表
e.g. 用同一杆秤称同一物体
信度的基本类型
1.再测信度:对同一对象采用同一方法先后 测量两次,根据两次结果计算出再测信度 (r)。
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不合作 不愉快 情投意合 不自私 和蔼可亲 无能为力 效率低 笨拙 能帮助人
四、 测 量 质 量 的 评 估
1.信度( 1.信度(reliability) 信度 )
再测信度(test-retest method) 再测信度 复本信度(parallel forms reliability) 复本信度 折半信度(split-half technique) 折半信度
三、 指 数 与 量 表
它是用5分或7分的量表来评估他们的赞同程度: 非常不同意 不同意 不确定 同意 1 2 3 4 例如: 您对理想的生活条件满意程度: 很不满意 不太满意 一般 还算满意 1 2 3 4 住房 □ □ □ □ 工作 □ □ □ □ 婚姻 □ □ □ □ 家庭生活 □ □ □ □ 政府 □ □ □ □ 自然环境 □ □ □ □ 社会风气 □ □ □ □ 个人经济状况□ □ □ □ 个人基本权益□ □ □ □ 社会地位 □ □ □ □ 文化生活 □ □ □ □ 朋友、友谊 □ □ □ □ 时间分配状况□ □ □ □
2.效度( 2.效度(validity) 效度 )
表面效度(face validity) 表面效度( ) 准则效度( 准则效度(criterion validity) ) 构造效度( 构造效度(construct validity) )
信 度 与 效 度 的 关 系
测量的信度与效度既相互联系又 相互制约。 相互制约。不能认为信度高的测 量就一定效度高。 量就一定效度高。信度与效度有 时难以同时达到完美。 时难以同时达到完美。但毫无信 度可言的测量根本就谈不到效度。 度可言的测量根本就谈不到效度。
1.概念、 1.概念、变量与指标的区别 概念
二、 概 念 操 作 化
(1)概念与变量 (2)指标 表示一个概念或变量含义的一组可观 察到的具体事物。 察到的具体事物。 例如: 例如: 夫妻权力” “夫妻权力”的概念
买什么样的汽车, 买什么样的汽车,……
(1)操作化的含义
2. 操 作 化 的 方 法
非常同意 5
很满意 5 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □
语义差异(Semantic Differential)量 表
三、 指 数 与 量 表
我的同事们
非常 ① 合作 ____ 愉快 ____ 吵架 ____ 自私 ____ 爱挑衅 ____ 精力充沛 ____ 效率高 ____ 聪明 ____ 不帮助人 ____ 十分 有点儿 说不好 有点儿 十分 ② ③ ④ ⑤ ⑥ ____ ____ _____ _____ ____ ____ ____ _____ _____ ____ ____ ____ _____ _____ ____ ____ ____ _____ _____ ____ ____ ____ _____ _____ ____ ____ ____ _____ _____ ____ ____ ____ _____ _____ ____ ____ ____ _____ _____ ____ ____ ____ _____ _____ ____ 非常 ⑦ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____
一、 测 量
5. 四 种 测 量 类 型 比 较
(1)前两种测量基本是一种定性测量, )前两种测量基本是一种定性测量, 后两种是定量测量。 后两种是定量测量。 (2)高层次测量包含了低层次测量,且 )高层次测量包含了低层次测量, 能获得更多的信息。 能获得更多的信息。 测量层次
测量层次 定类测量 定序测量 定距测量 定比测量 区别 只能分类 分类和排序 分类、排序和采用固定的间隔 分类、排序、采用固定的间隔以及具有绝对零点 层次 最低 稍高 更高 最高
三 、 指 数 与 量 表
1.指数 1.指数 由多个不同的回答所构成的一个简单累 加的分数(总加量表)。 测量“受封建的重男轻女思想的影响” 男子的社会地位要比女子高; 生儿子才能继承门第; 女儿终将是别人家的人; 多子才能多福。
贝利生育意愿指数
2.量表 2.量表
三、 指 数 与 量 表
一种具有结构强度顺序的复合测量。 一种具有结构强度顺序的复合测量。 指数与量表都属于复合测量。 指数与量表都属于复合测量。 较为常用的有四种量表: 李克特量表(Likert Scaling) 李克特量表 Likert Scaling 鲍氏社会距离量表(Bogardus social 鲍氏社会距离量表 distห้องสมุดไป่ตู้nce scale) 语义差异(Semantic Differential)量表 语义差异 量表
本讲主要内容
一、测量 二、概念操作化 三、指数与量表 信度与效度——测量质量的评估 四、信度与效度 测量质量的评估
1.测量 1.测量
所谓测量,就是根据一定的法则, 所谓测量,就是根据一定的法则, 将某种物体或现象所具有的属性或 特征用数字或符号表示出来的过程。 特征用数字或符号表示出来的过程。
一、 测 量
就是将抽象的概念转化为可观察的具体指标的过 程。是对那些抽象层次较高的概念进行具体测量 所采用的程序、步骤、方法和手段的详细说明。
(2)操作化的方法
概念澄清与界定 第一步是将概念进行分解,对概念所指的现象 进行分类,通过分解以了解概念的内涵和主要 分类。 第二步是从各类型中抽出它们的共同属性和特 征,对概念作出理论定义。
“人的现代性” 人的现代性”
3. 概 念 操 作 化 案 例
(1)积极参与公共事务 (2)年老者的角色 (3)教育期望与职业期望 (4)可依赖性 ……
(1)“是否属于某一个组织”; 是否属于某一个组织” 是否属于某一个组织 (2)“所参加的组织的数目”; 所参加的组织的数目” 所参加的组织的数目 (3)“哪一个组织在政治上持有自己的观点”; 哪一个组织在政治上持有自己的观点” 哪一个组织在政治上持有自己的观点 (4)“是否用谈话或书信方式向政府官员表明自 是否用谈话或书信方式向政府官员表明自 己的观点” 己的观点”; (5)“参加投票的次数”; 参加投票的次数” 参加投票的次数 (6)“是否曾高度关心某件公共事务”。 是否曾高度关心某件公共事务” 是否曾高度关心某件公共事务
2.测量的四个要素 2.测量的四个要素
(1)测量客体; )测量客体; (2)测量内容; )测量内容; (3)测量法则; )测量法则; (4)数字和符号。 )数字和符号。
3.社会研究中的测量与自然科学研 3.社会研究中的测量与自然科学研 究测量的差异 4.测量的四种类型 4.测量的四种类型
定类测量 定序测量 定距测量 定比测量
鲍氏社会距离量表( 鲍氏社会距离量表(Bogardus
三、 指 数 与 量 表
social distance scale) )
你愿意让黑人住在你的国家吗? 你愿意让黑人住在你的社区吗? 你愿意让黑人住在你家附近吗? 你愿意让黑人住在你的隔壁吗? 你愿意让你的孩子与黑人结婚吗?
李克特量表( Scaling) 李克特量表(Likert Scaling)
发展测量指标
——就是对概念从经验事实方面给予具体的规定, 就是对概念从经验事实方面给予具体的规定, 就是对概念从经验事实方面给予具体的规定 使理论定义转变为可用于实际调查的经验指标。 使理论定义转变为可用于实际调查的经验指标。 操作定义的设定有以下几种方法: 操作定义的设定有以下几种方法: A,用客观存在的具体事物来设计操作定义。 ,用客观存在的具体事物来设计操作定义。 B,用看得见的社会现象来设计操作定义。 ,用看得见的社会现象来设计操作定义。 C,用社会测量的方法来设计操作定义。 ,用社会测量的方法来设计操作定义。