郑振铎最后一课读后感
郑振铎的最后一课读后感
郑振铎的最后一课读后感郑振铎的《最后一课》是一本让人深思的书。
它让我重新思考了教育的本质和人生的意义。
这本书讲述了一位老师在生命的最后时刻，用最后的力量给学生上一堂珍贵的课程。
通过这个故事，郑振铎向读者传达了一种教育的真谛——教育不仅仅是知识的传授，更是一种情感的交流和人性的熏陶。
书中的主人公是一个年迈的老教师，在教学生命即将结束之际，他决定给学生们上一堂难忘的课程。
这一课并不是关于学科知识的学习，而是关于生命和人性的思考。
老师告诉学生们，最重要的是要有梦想，要有追求。
人生的意义不仅仅在于追求金钱和名利，更在于追求内心的满足和真正的幸福。
读完这本书，我深深地被老师的教诲所触动。
我们现在生活在一个注重功利的社会，追求名利的浮躁氛围让人们不断追逐物质的满足。
然而，这种追求往往让我们迷失了自我，远离了真正的内心需求。
郑振铎通过书中的故事，告诉我们应该关注内心的声音，追求真正的幸福。
教育的本质不仅仅是知识的传授，更是一种人性的关怀和引导。
老师不仅是学生的知识导师，更是学生成长过程中的朋友和引路人。
通过情感的交流和思想的激荡，老师能够激发学生内心的激情和动力，帮助他们发现并发展潜力。
正如书中的老师通过自己的经历告诉学生们，每个人都有自己的天赋和独特之处，只需要用心去发现和培养。
同时，书中还强调了人与人之间的关系。
人类社会是一个充满了关系网的社会，人际关系的亲密程度和品质直接影响着一个人的幸福感和生活质量。
在这里，作者通过描述学生与老师以及学生与学生之间的关系，告诉我们应该珍惜和维护自己身边的人际关系的重要性。
读完《最后一课》，我也不禁思考起自己的生活和教育方式。
作为一个学生，我应该如何应对学习的压力和挑战？作为一个未来的教育者，我应该如何树立正确的教育观念和价值观？这些问题使我深陷思考。
通过理解和实践郑振铎所倡导的教育理念，我相信我能够走出自己的困惑，找到属于自己的教育之路。
最后，我想再次感谢郑振铎，他用自己的文字和思想给予了我很多启示。
最后一课郑振铎读后感
最后一课郑振铎读后感《最后一课》是一篇让人深思的文章，它通过一个小学生的视角，描绘了日本殖民统治下中国的一幕幕悲惨景象。
小说中的主人公小男孩铁生，面对日本人的欺凌和侮辱，最终选择了牺牲自己，以换取全班同学的自由。
这个故事让我深受触动，也让我对人性、对生命、对国家的责任有了更深刻的认识。
在这个故事中，我看到了铁生的坚韧和勇敢。
尽管他还是一个孩子，但他却有着成人般的责任感和勇气。
在日本人的欺凌下，他没有选择屈服，而是选择了抵抗。
他不愿意看到同学们受到伤害，于是毅然决然地选择了牺牲自己。
这种坚韧和勇敢让我深受感动，也让我思考自己在面对困难和挑战时，是否也能像铁生一样坚定和勇敢。
除了铁生的坚韧和勇敢，故事中还让我对人性有了更深刻的认识。
在日本侵略者的统治下，许多人失去了尊严和自由。
他们被迫接受日本人的教育，被迫放弃自己的文化和语言。
而在这样的环境下，铁生的牺牲成为了一种抗议和反抗。
他用自己的生命，为同学们争取了一线的希望和自由。
这让我深刻地认识到，人性是如此的脆弱和坚强，当面对压迫和不公时，我们是否也能像铁生一样，勇敢地站出来，捍卫自己的尊严和自由。
最后，这个故事也让我对国家的责任有了更深刻的认识。
在那个特殊的历史时期，无数的中国人为了国家的独立和自由，付出了巨大的牺牲。
他们用自己的生命，换来了后人的幸福和安宁。
这让我深刻地认识到，每个人都有着对国家的责任，我们应该珍惜和捍卫自己的国家，为国家的繁荣和安宁贡献自己的力量。
通过阅读《最后一课》，我对人性、对生命、对国家的责任有了更深刻的认识。
故事中的铁生，让我看到了坚韧和勇敢，也让我对人性有了更深刻的认识。
同时，他的牺牲也让我对国家的责任有了更深刻的认识。
这个故事让我深受触动，也让我思考自己在面对困难和挑战时，是否也能像铁生一样坚定和勇敢。
希望我们每个人都能从这个故事中汲取力量，勇敢地面对生活中的挑战，为国家的繁荣和安宁贡献自己的力量。
郑振铎都德的最后一课读后感
郑振铎都德的最后一课读后感**Last Class of Zheng Zhenduo"s Daudet: A Reflection**Upon reading the last class of Zheng Zhenduo"s interpretation of Alphonse Daudet"s work, I was deeply moved and inspired.It serves as a poignant reminder of the importance of education and the impact a teacher can have on their students.The story highlights the significance of language and culture, emphasizing that they are not just tools for communication, but also a means to preserve identity and heritage.Zheng Zhenduo"s reflection on Daudet"s narrative underscores the emotional bond that can develop between a teacher and their students, especially during times of adversity.It is a story that resonates with the power of dedication, perseverance, and the transmission of values.The last class serves as a wake-up call to cherish every moment of learning, to appreciate the educators who shape our lives, and to defend the rights to education and cultural identity.This reflection has left me with a renewed respect for teachers and the enduring influence they can have on society.It encourages us to look beyond the confines of the classroom and to recognize the broader implications of education in shaping a more tolerant andunderstanding world.**郑振铎都德的最后一课读后感**阅读郑振铎对都德《最后一课》的解读，我深受感动且得到启发。
最后一课郑振铎阅读题及答案
最后一课郑振铎阅读题及答案《最后一课》是现代作家郑振轩写的一篇散文。
下面是店铺收集整理关于《最后一课》阅读题目及其参考答案以供大家参考学习。
《最后一课》阅读原文（一）我不荒废一秒钟的工夫，开始照常讲下去。
学生们照常记着笔记，默默无声的。
对于要“辞别”的，要“离开”的东西，觉得格外的恋恋。
黑板显得格外的光亮，粉笔是分外的白而柔软适用，小小的课桌，觉得十分的可爱;学生们靠在课椅的扶手上，抚摩着，也觉得十分的难分难舍。
那晨夕与共的椅子，曾经在扶手上面用钢笔、铅笔或铅笔刀，有意识或无意识的涂写着，刻划着许多字或句的，如何舍得一旦离别了呢!我的表在衣袋里低低的嗒嗒的走着，那声音仿佛听得见。
没有伤感，没有悲哀，只有坚定的决心，沉毅异常的在等待着，等待着最后一刻的到来。
远远的有沉重的车轮辗地的声音可听到。
几分钟后，有几辆满载着日本兵的军用车，经过校门口，由东向西，徐徐地走过，当头一面旭日旗，血红的一个圆圈，在迎风飘荡着。
时间是上午10点30分。
我一眼看见了这些车子走过去，立刻挺直了身体，作着立正的姿势，沉毅地合上了书本，以坚决的口气宣布道：“现在下课!”学生们一致的立了起来，默默的不说一句话;有几个女生似在低低的啜泣着②。
没有一个学生要问的，没有迟疑，没有踌躇，没有彷徨，没有顾虑。
个个都决定了应该怎么办，应该向哪一个方面走去。
赤热的心，像钢铁铸成似的坚固，像走着鹅步的仪仗队似的一致。
从来没有那么无纷纭的一致的坚定过，从校长到工役。
这样，光荣的国立暨南大学在上海暂时结束了她的生命，默默的在忙着迁校的工作。
那些喧哗的慷慨激昂的东西们，却在忙碌的打算着怎样维持他们的学校，借口于学生们的学业、校产的保全与教职员们的生活问题。
【注】①1938年12月8日，日军对上海发动了大规模军事侵略，作者用自己的笔触记录了当日的情形。
②事变前，爱国教授与学生商定，只要看见日军进校，就结束上课，以示抗议。
《最后一课》阅读题目（一）16.对这篇文章的赏析，不恰当的两项是(4分)( )( )A.文中“像走着鹅步的仪仗队似的一致”，表明了师生沉着、郑重、临危不惧的气度。
郑振铎最后一课读后感
郑振铎最后一课读后感本文是关于读后感的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
郑振铎最后一课读后感（一）在我国现代文学宝库中也有一篇题为《最后一课》的散文，作者郑振铎。
写的是他在上海国立暨南大学教授最后一课的事。
1941年12月8日，太平洋战争爆发，上海从“孤岛”变为沦陷区。
这天早晨，在侵略者的枪炮声中，郑振铎仍然到暨大为学生讲课。
这天，学校贴出决议：“看到一个日本兵或一面日本旗经过校门时，立即停课，将大学关闭！”在这最后一课上，学生的脸上都带着坚毅的神色，坐得笔直的，但没有一句话。
郑先生感觉到这一课似乎讲得特别的亲切、格外的清朗，语音也有点异样；学生都镇定、安详，没有一丝的紧张。
谁都明白这“最后一课”的意义。
老师愿意讲得越多越好，学生们愿意记得越详越好。
上午10时30分，几辆载着日本兵的军用车，插着一面日本旗，经过校门口。
最后的时刻到了，郑先生立即挺直了身子，作着立正的姿势，沉毅地合上书本，以十分坚决的口气宣布：“现在下课！”学生们一致站立起来，默默地不说一句话，只有几个女生在低声啜泣。
郑振铎在暨大上的这最后一课，竟也是他教书生涯的最后一课。
抗战胜利后，郑振铎不断遭到国民党反动派地迫害，不许任何大学聘请他，使他永远离开了三尺讲台。
后来，每当郑振铎回忆起这最后一课的情景时，都禁不住老泪横流。
郑振铎最后一课读后感（二）郑振铎的“最后一课”记叙了日本侵略者侵占我国领土，学校决定“看到一个日本兵或一面日本旗经过校门时，立刻停课，将这所大学关闭。
”在停课之前，郑振铎先生上的最后一堂课的情景以及当时学生们的心情让我感动。
读着这篇文章，我觉得心情异常沉重，文中很多场景打动了我，中国人民经过八年抗战，终于打败了日本强盗，从此我们的祖国又重新站立起来了！看，我们现在多么幸福，上课时，我们可以坐在宽敞明亮的教室里专心听老师讲课，休息时，我们可以挽着父母的手去公园里嬉戏，我们每天都能吃到丰盛可口的饭菜，甚至可以去肯德基享受洋风味的乐趣！你看，我们的城市多么美丽，一幢幢高楼拔地而起，一条条马路宽敞笔直，一棵棵树木正茁壮成长，一朵朵鲜花正灿烂绽放。
读郑振铎《最后一课》有感
郑振铎《最后一课》读后感炮火连天，烽烟四起——即便侵略者的毒手已快撕碎祖国的山河，却仍无法阻挡一颗颗炽热坚定的心在血肉横飞中熠熠生辉。
抗日战争打响时期，尽管在“日本人占领租界，把英国兵缴了械，黄浦江上的一只英国炮舰被轰沉，一只美国炮舰投降了”如此严峻的情形下，学院里，依然有教师在振振有声地讲课，依然有学生无比认真地学习——那是国立暨南大学的教授与学生怀揣着无比沉重，无比坚定的心上的最后一课。
也许度过了今日，往后便再没了机会坐在那整洁明亮的教室里听教授们的谆谆教诲，再没了机会沐浴在阳光下与诗书为伴，再没了机会……那一日，教师们希望讲得越多越好，学生们亦渴望学得愈多愈好，讲下去，讲下去！——但没有伤感，没有悲哀，只有坚定的决心，沉着地在等待着最后一刻的到来。
大家心目中没有迟疑，没有踌躇，没有彷徨，个个都已经决定了该怎么办，该向哪一个方向走去——迁校！在那战火纷飞的年代，在那烽火连天的岁月，祖国的人民，便是如此怀着炽热的爱国之情，不可动摇的决心，在本质里，在精神上与外侵者坚定地做着斗争。
即便上海即将沦陷，即便天空即将灰暗，他们却坚定着，誓要与外敌抗争到底，誓要永远怀揣着爱国之心。
而如今生活在和平时代的我们，没了战争的纷扰，没了外敌的侵略，却时常忘了怀揣着一颗坚定的，炽热的，热爱祖国的心。
当问到“抗日战争在何时爆发？”时，竟有人一问三不知；当长辈们同后辈叙述起抗战年代的苦日子，换来的竟是对此嗤之以鼻的不屑之情——几十年前，若没有先辈的毅然付出，何来如今的美好生活？生活在如斯美好社会中的我们，正享受着时代的平安的我们，当更加去铭记，去回味，去感恩，去报效祖国。
当怀揣着坚定的心，在适当的年纪里做应当做的事——在如今的年华里，我们履行自己应当好好学习的义务，有朝一日有所成就，为祖国撑起一片蓝天，方能被称之为报效祖国。
在没有硝烟的岁月里，在祖国山河如画的时代中，正在享受着和平年代的人们——请别忘记，请别遗失了，那颗热忱的，坚定的，热爱祖国的心。
最后一课郑振铎
最后一课郑振铎安静的病房里，父亲躺在洁白的床上。
他深陷的眼窝，微翕的干唇还有胳膊上青紫而干瘪的血管，都在诉说他的虚弱与无力。
一会儿撩开沉而疲倦的眼皮，看见我还在床边他又安详睡去。
他使劲全力地攥紧我的一只手，我也轻轻摩挲着他的手，回应着。
我们彼此拥有的时光，就这样如流沙般从指缝中逝去。
往常的离别多是父亲出差，或探亲，是有去有回的，而这一次我要面临的是一趟没有归期的列车，没有接站时间。
最钻心的疼痛莫过于挚爱你的人渐渐消失在你视线的尽头，期限是-----------永远。
忘不了接到噩耗的情景。
妈妈电话中说父亲要做化疗，我顿时就泪如决堤。
扔下电话慌不择路地冲上一辆出租车，逃命似地奔向医院。
一路上瓢泼大雨，豆大的雨点使劲拍打着车窗，它们簇拥着挤在窗外窥探着我崩溃的神情。
尽管雨刷器不停地刮着车窗，但是眼前全是模糊的。
不知所措的心像脱了轨道的火车漫无目的向前狂奔。
我赶到医院，腿软的已没有了力气，似裹满淤泥挪不进父亲病房。
于是蹲在没人的地方抱头呜咽着。
最终，我没有攒起足够的勇气去就面对他。
因为我一直以为父亲会永远陪伴着我。
记忆仿佛退潮后被留在沙滩上的贝壳，在余晖下闪着金光一个个安静地躺在沙滩上。
父亲是南方人，虽然个子瘦瘦小小却声如洪钟，黝黑的脸上嵌着双矍铄而深邃的眼睛，总是透露着我学不完的智慧。
衣着总是干净利落，脚步稳健而有力。
大大的手领着小小的我跟在他的后面总是很安心，就像坐在一棵行走的大树上搂着枝桠，耳畔是他的故事，仰头有星空和朝阳作伴美美地穿过四季。
童年是他手中变出橘子花瓣的糖果，夕阳下把手放飞的风筝穿过红云，是水渠中围堵小鱼的欣喜，是厚厚的雪地中打雪仗时扬洒起亮晶晶碎雪的畅快……..是一路笑声不断最幸福的回忆。
在成长的旅途中，这种温暖的力量能时时化解我内心的浮躁，是让我平静的良药。
父亲严厉时并不多，然而仅有的一次也足以让我在漫漫人生中有深刻的领悟，并随着人生轨迹的拉长而刻骨铭心。
那是在九月的一天下午，学校组织下连队拾棉花后的返程中，天空突然下起瓢泼大雨，毫无防备措施的同学们挤在一辆拖拉机上，浇下来的雨水伴着风抽打着身体涩而冰凉，我蜷着身子抱着双腿瑟缩着，像秋风的树枝上最后一片倔强的叶子。
我和我的祖国作文：读《最后一课》有感
我和我的祖国作文：读《最后一课》有感第一篇：我和我的祖国作文：读《最后一课》有感我和我的祖国作文：读《最后一课》有感我和我的祖国作文：读《最后一课》有感呷一口香茗，捧一卷唐诗宋词。
一颗赤心，一方净土。
是谁羽扇纶巾，笑看名山大川，吟出“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的乐观？又是谁“寻寻觅觅”，却徒增“冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”的悲凉？百感交集于简简单单的几个方块汉字，神奇。
元曲的音律仍不绝于耳，明清小说俨然成为世界文学的舞台的凤毛麟角！文字因祖国的悠久历史而繁荣，祖国因文字的繁荣而更加兴旺发达。
可是现在，现在这个竞争激烈的社会，有些学生认为学好数理化，走遍天下都不怕。
真的是这样吗？在我眼里，数理化好比毛发，语言文字好比皮肤。
皮之不存，毛发焉附？一个黑头发黄皮肤的中国人，走出去张口闭口“A,B,C”，埋下头一片复杂的理化公式。
好聪明的中国人把好优美的中国话放在什么位置？《马关条约》签订后，台湾被实行文化侵略，学生们被强迫学习日文。
为什么日本要这么做呢？因为只有通过语言文化的殖民化才能实现对一个民族真正的占领和征服。
显而易见，文字的魅力的是无穷的，文化的统治力量是高于一切的！“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
”《最后一课》中说得好——语言是一个民族的标志，就算亡国，如果我们牢记母语，强大的凝聚力将势不可挡！母语，母语，语言就像是母亲，汉字浇灌了我国源远流长的文化，填补了中华儿女精神中的空白。
抗日战争的战场上，我们的战士高唱《义勇军进行曲》，奋勇杀敌；陈毅元帅疾书“大雪压青松，青松挺且直”鼓舞士气。
思想的战场上，老舍用一个大茶馆，反映了中国近半个世纪的风云变化；鲁迅以书为药，呐喊出对明天的无限希望。
浩瀚宇宙，“神七”自由穿梭；华夏大地，奥林匹克精神熠熠生辉。
环顾世界，“汉语热”随着中国综合国力的增强越来越升温。
我们的祖国作为一名强者屹立在民族之林，悠久的中华文化位于世界巅峰灿烂地微笑。
郑振铎《最后一课》阅读答案最后一课郑振铎概括
郑振铎《最后一课》阅读答案最后一课郑振铎概括最后一课郑振铎这一天的清晨，天色还不曾大亮，我在睡梦里被电话的铃声惊醒。
“听到了炮声和机关枪声没有?”在电话里说。
“没有听见。
发生了什么事?”“听说日本人占领租界，把英国兵缴了械，黄浦江上的一只英国炮舰被轰沉，一只美国炮舰投降了。
”接连的又来了几个电话，有的是报馆里的朋友打来的。
事实渐渐地明白。
英国军舰被轰沉，官兵们凫水上岸，却遇到了岸上的机关枪的扫射，纷纷地死在水里。
日本兵依照着预定的计划，开始从虹口和郊外开进租界。
被认为孤岛的最后一块弹丸地，终于也沦陷于敌手。
我匆匆地跑到了康脑脱路的暨大。
校长和许多重要的负责者们都已经到了。
立刻举行了一次会议，简短而悲壮的，立刻议决了：“看到一个日本兵或一面日本旗经过校门时，立刻停课，将这大学关闭结束。
”太阳光很红亮地晒着，街上依然的熙来攘往，没有一点异样。
我们依旧摇铃上课。
我授课的地方，在楼下临街的一个课室，站在讲台上可以望得见街。
学生们不到的人很少。
“今天的事，”我说道，“你们都已经知道了罢，”学生们都点点头。
“我们已经议决，一看到一个日本兵或一面日本旗经过校门，立刻便停课，并且立即地将学校关闭结束。
”学生们的脸上都显现着坚毅的神色，坐得挺直的，但没有一句话。
“但是我这一门课还要照常地讲下去，一分一秒钟也不停顿，直到看见了一个日本兵或一面日本旗为止。
”我不荒废一秒钟的工夫，开始照常地讲下去。
学生们照常地笔记着，默默无声的。
这一课似乎讲得格外的亲切，格外的清朗，语音里自己觉得有点异样，似带着坚毅的决心，最后的沉着；像殉难者的最后的晚餐，像冲锋前的士兵们上了刺刀，“引满待发”。
镇定安详，没有一丝的紧张的神色。
该来的事变，一定会来的。
一切都已准备好。
谁都明白这“最后一课”的意义。
我愿意讲得愈多愈好；学生们愿意笔记得愈多愈好。
讲下去，讲下去，讲下去。
恨不得把所有的应该讲授的东西，统统在这一课里讲完了它，学生们也沙沙地不停地在笔记着。
最后一课读书心得感想1000字
最后一课读书心得感想1000字《最后一课》讲述的是在普法战争中被普鲁士强行割让的一所乡村小学在上着告别自己母语的最后一堂课，通过一个孩子的眼光来展现整个沦陷区的屈辱和对自己故土的深切的思念。
下面由小编来给大家分享最后一课读书心得，欢迎大家参阅。
最后一课读书心得1今天，我要给大家推荐的是德国著名文学家都德写的一本短篇小说《最后一课》。
这篇小说中表现出对祖国浓浓的爱深深地打动了我，每每想到或读到它，都令我心情非常激动。
如果说微笑是跨越任何国界的沟通桥梁，那么在任何一个国家，母语则就成为了一个人与人沟通最方便的途径。
试问，如果将你说本国语言的权利剥夺，而去学习另一门从未接触过的语言，你会作何感想?又会有何种举动?我想都德的《最后一课》就告诉了我。
故事讲述了普法战争战败国法国的一个小镇里，那里的人民是如何用一种无声的方式来捍卫自己的祖国的。
主人公小弗朗士原是一个贪玩调皮的学生，学习不用功，可当他在上这“最后一课”时，他深深地感悟到了国土沦丧的残酷。
这最后一堂法语课,让小弗郎士的心灵受到了的震撼。
突如其来的打击,使得小弗郎士的思想一下子高度集中起来,他已经敏锐地感觉到,他不但失去了这块再熟悉不过的土地，而且失去本民族的语言。
一种渴望学习法语冲动，一股脑儿涌上了他的心头。
他悔恨自己没有珍惜之前的时间来好好学习，爱国之心在此时此刻也表现的那么强烈。
最后一课上，他一下子成熟了、懂事了。
这时的小弗郎士恨不得一下子把所有的祖国语言都学好。
而韩麦尔先生，穿礼服，系领结，带礼帽，严肃庄重上了这最后一课，他一反常态，对学生异常温和，他非但没有责备小弗朗士，反而责备起自己。
他用祖国语言“是世界上最美丽的语言”来激发学生的爱国热情。
其中最让我感动的，是这样一段话，我几乎可以一字不差地背下来：下课的铃声打响了，韩麦尔先生站起来，脸色惨白。
“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁!”他奋力写下的“法兰西万岁”，这就像一个特写镜头充分表现出人物的强烈情感，给人极深的印象。
郑振铎的最后一课读后感
郑振铎的最后一课读后感前言在这个充满变革和创新的时代，我们都渴望能够有一位激励人心的导师，引领我们走向成功的道路。
郑振铎教授就是这样一位杰出的导师，他的最后一堂课让我深受启发和感动。
下面，我将分享一些我在这堂课中学到的重要观点和思考。
主题思想在郑振铎教授的最后一堂课中，我领悟到了许多关于人生和成功的重要思想。
他强调了持续学习的重要性，并鼓励我们要不断地进取和追求卓越。
他认为，只有通过学习和持续进步，我们才能在竞争激烈的社会中取得成功。
主要观点郑振铎教授在他的最后一堂课中提出了以下几个重要观点：1.锻炼良好的学习习惯：成功来源于良好的学习习惯，包括积极主动地寻求知识、保持专注、培养彻底解决问题的能力等。
在不断学习中，我们要学会提出问题、寻找答案，并能够将学到的知识应用到实际生活中。
2.积极发展个人技能：每个人都有自己的天赋和优势，我们要充分发挥自己的潜力，并将之转化为实际能力。
通过专注于个人技能的发展和提升，我们可以在职场中脱颖而出，并实现成功的人生。
3.建立良好的人际关系：人际关系对于成功至关重要。
郑振铎教授鼓励我们要主动与他人建立联系和合作，通过合作实现共赢。
同时，我们要学会倾听他人的意见和建议，并善于与人沟通和解决问题。
思考与启示通过参加郑振铎教授的最后一堂课，我深感教育对于个人成长和社会进步的重要性。
教育不仅仅是传授知识，更是为人培养正确的价值观和人生观。
以下是我在这堂课中得到的一些思考和启示：1.人生不息，学习不止：教育是一个终身的过程，我们要时刻保持学习的状态，不断积累知识和经验。
只有不断学习，我们才能适应不断变化的社会环境，并与时俱进。
2.发掘自身潜力：每个人都有自己的天赋和潜力，我们要发掘并充分利用它们。
通过不断努力和培养，我们可以将潜力转化为实际能力，实现个人的价值和成就。
3.合作与共赢：与他人建立良好的合作关系是成功的关键之一。
通过合作，我们可以分享资源、分享经验，并共同解决问题。
最后一课读后感100字郑振铎(四篇)
最后一课读后感100字郑振铎(四篇)（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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最后一课郑振铎读后感
最后一课郑振铎读后感最后一课是法国作家周国平的一部作品，其中郑振铎是一个主要人物，而这个人物给我留下了深刻的印象。
小说中的郑振铎是一个年轻的教师，他被派到一个偏远的小镇上教授法语。
这个小镇上的学生并不是特别重视法语，他们更关心的是自己的家庭、工作和生活。
刚开始，郑振铎对学生们的冷漠感到不解和沮丧。
但是在他教课的六个月后，他明白了一个重要的道理：教育是需要耐心和坚持的。
我认为，我和郑振铎有很多相似之处。
虽然我并非一位教师，但我也经常面对一些困难和挫折。
有时候，当看到自己的付出似乎没有得到应有的回报时，我会怀疑自己所做的一切是否有意义。
然而，正是因为读了《最后一课》这本书，我懂得了坚持和耐心的重要性。
每一次努力都可能引发改变，只要我们愿意去尝试。
另外，郑振铎在小镇上教授法语的时候，他并没有只教授语法和词汇，他还试图唤起学生们对法语文化的热爱。
他通过引导大家朗读法国名著和欣赏法国电影来激发学生们的学习兴趣。
我觉得这一点非常重要，因为学习一门语言不仅仅是为了应对考试或者实用的需要，更是要深入了解其中承载的文化。
只有真正了解这门语言背后的文化，我们才能用更准确的方式去表达自己，从而与他人建立更深入的沟通。
除此之外，《最后一课》这本书还反映了教育对于个体的重要性。
在小镇上，郑振铎发现学生们的家庭状况无法改变，他们可能没有机会接受更好的教育。
但是，他不愿意让学生们轻易放弃，他鼓励他们用尽自己的努力去追求更美好的未来。
这一点深深触动了我。
我们身处的环境或者条件不一定是我们能选择的，但我们可以选择如何应对和努力。
教育给予了我们改变命运的机会，即使它可能只是一个微小的机会，但它值得我们去追求。
最后，我认为《最后一课》这本书不仅是一部教育小说，更是一本关于人性和人情的作品。
郑振铎在小镇上的教学经历是他对人性和生活的思考，他试图通过教育的力量改变学生们的思维方式和态度。
通过读这本书，我也更加明白了教育的意义和价值。
它不仅仅是为了传授知识，更是通过启发学生们的心灵和思考，从而塑造他们的人格和未来。
最后一课郑振铎感悟
最后一课郑振铎感悟
作为一名老师，郑振铎一直都在传授知识和教育学生。
但是在他最后一课上，他不仅仅是传授知识，更多的是心灵的感悟。
他说：生命中最重要的是爱。
不管是亲情、友情还是爱情，都是我们生命中最重要的部分。
他强调说，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品德和情感，使他们成为有爱心的人。
他还谈到了时间的珍贵。
时间是一种无价之宝，它不能被卖掉或者换成任何东西。
我们必须珍惜时间，因为它是一种有限的资源。
他希望学生们能够充分利用时间，并且在生命中做出有意义的事情。
最后，他告诉学生们：生活中会遇到很多困难和挫折，但是我们必须坚强地面对它们。
我们需要有勇气和毅力去克服困难，一步一步地走向成功。
郑振铎的最后一课，不仅仅是一堂普通的课程，更是一场生命的启示。
他用自己的亲身经历和感悟，告诉我们生命中最重要的是爱和时间的珍贵，以及如何面对生活中的困难和挫折。
这些都是我们应该牢记的宝贵经验。
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2023年《最后一课》读书心得 (10篇)
2023年《最后一课》读书心得 (10篇)《最后一课》读书心得1读了都德的《最后一课》，我心中五味杂陈，有辛酸，也有感动，有难过，也有苦涩。
《最后一课》用生动的语言，用富有吸引力的文字，打动了我的心，使我产生了共鸣。
那是一个晴朗的早晨，贪玩的小弗朗士来到学校，却被告知这是他的最后一节法语课。
他后悔自己曾经的贪玩，但已经来不及了，新老师明天就会来教德语。
此时，对祖国文字的热爱充满了小弗朗士的心……这个悲壮的故事寄托了作者多少的爱国情感呀！它把我的心也牵动起来。
曾经，我对语文并不很感兴趣，有时会觉得错别字无关紧要，阅读练习理解起来十分麻烦。
当读完这篇__，我惭愧得无地自容。
每国人民都以自己国家的语言为傲，以自己国家独特的文化为傲，以自己的国籍为傲。
一个中国人，怎能不学好汉语、汉字呢？当读完小弗朗士认真学习法语时，我既为他的改变感到欣慰，但仍忍不住要落泪，小弗朗士再也见不到他的老师，要和他的母语彻底告别。
如果我们离开汉语，我们还会是中国人吗？我们已经习惯用母语交流，用母语思考，汉语已成为我们生活乃至生命的一部分，它是世界上最美丽的语言。
“亡了国当奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
”这句话使我想起了以前的台湾。
日本也不准许台湾人民说汉语，但是台湾同胞时刻牢记着汉语，牢记着台湾属于中国，在他们的不懈努力下，台湾回到了祖国的怀抱。
我心中的爱国情感油然而生，我们要学好汉语，不忘曾经屈辱的历史。
我们要为祖国的发展出力，使祖国成为发达国家，使祖国跟上时代的脚步，使祖国远远领先于其它国家。
让我们以祖国为傲，让我们为自己是中国人而自豪！《最后一课》读书心得2《最后一课》是法国作家都德的短篇小说，《最后一课》——读后感。
他的小说充满了对人物的温情，刻画的淋漓尽致。
本书分成两部分，第一部分讲的是德国侵略者侵占了法国，老师给学生们上最后一堂爱国教育课，让他们铭记自己的国家。
血腥的战场，在侵略者与法国士兵的一场战斗中，一位老旗手为保护队伍的军旗，用生命给军旗镶上一道辉煌的金边。
[最后一课郑振铎读后感]最后一课读后感多篇
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[最后一课郑振铎读后感]最后一课读后感多篇最后一课读后感篇(一):最后一课续写作文最后一课续写镇上的的人们和我们都缓缓地注视这这间教室——充满爱国氛围、历经沧桑的教室，每个人都想在这充满法兰西的浓郁气氛的教室内多待一会儿，可显示不允许，时间还会一分一秒地过去。
我们极不情愿地离开了教室。
天气依旧暖和，依旧晴朗。
可上帝赐予法兰西的天气是阴暗的，布满乌云的，我们每个人的心中都不好受。
走出院子，看到很多镇上的人站在门口，表情痛苦，却似乎又在为上帝慷慨赐予人们的最后一节法语课而感谢。
这时的画眉依旧唱着歌，可是却那么忧伤，一个个音符编织出了法兰西民族的痛苦啊！而我，也仿佛在这一节课中懂事了许多。
晚上，听着普鲁士兵的操练声，我失眠了，今天所发生的一切仿佛都历历在目：人们的表情，老师的痛苦。
可是该来的还是要来临。
第二天，天灰蒙蒙的，乌鸦低声叫着，我背着新的课本去上学，走到教室，看见散落的字帖——咦，那是什么声音，你们听到了吗？“ba,be,bi,bo,bu。
”最后一课续写下课了，有些同学好像还不愿意离开韩麦尔先生的课堂，依依不舍的，但有些同学却飞似的奔出了教室，大概不想因为最后一节的法语课的情绪而哭了。
小弗朗士和一些同学走到韩麦尔先生的旁边去问一些关于法语音节的问题，韩麦尔先生很高兴的回答了他们，那些奔出教室的同学又奔回来了，原来他们去买了一些东西来送给韩麦尔先生，以做纪念。
时光总是短暂的，离开的时候到了，韩麦尔先生的妹妹来叫他了，韩麦尔先生也依依不舍的，有些不愿意离开这个呆了40年的地方，他又走遍了学校每一处，小弗朗士和同学们也一起陪他走了一边。
临走前，韩麦尔先生叮嘱了几句："小弗朗士，你要听话啊，新老师来了之后不要调皮，上课不要再迟到了。
还有你，最调皮的。
你作为班长要管好他们。
我走了，用不着想念我，我会回来看你们的。
"望着韩麦尔先生离去的背影，那件绿色礼服和黑礼小帽，小弗朗士哭了，他很后悔当初没有认真听韩麦尔先生的课，作为阿尔萨斯人，竟连自己的母语都没学好！小弗朗士用法语喊了一声：法兰西万岁！最后一课续写下课，最后一课还是下了。
郑振铎最后一课读后感
郑振铎最后一课读后感郑振铎最后一课读后感头上慷慨激昂的人，未见得便是杀身成仁的志士。
无数的勇士，前仆后继地倒下去，默默无言——题记人们都知道法国作家都德的短篇小说《最后一课》，却很少有人知道，中国著名爱国作家、学者郑振铎先生的《最后一课》。
那是1941年，大半个中国仍沦陷在日寇的铁蹄下，唯有上海的租界仍在英美的势力范围，犹如“孤岛”。
12月8日这一天，“孤岛”也沉沦了。
大清早，暨南大学校长办公室里，空气仿佛凝固了。
老校长老泪纵横，正主持着简短的校务会议。
最后，他颤声宣布：“课照常进行。
只要看到一个日本兵，或是一面日本旗经过校门，就立即停课。
”默默无声的人群中，有一个紧锁浓眉面孔清癯的中年男子。
他，就是暨大教授兼文学院院长郑振铎。
郑振铎夹着讲义急匆匆进了教室。
坐得满满的教室鸦雀无声。
郑振铎先生热泪盈眶：“大家知道，今天我给你们上的中国文学史是最后一课。
要永远记住，我们是中国人！”讲课开始了，一分一秒都显得格外沉静。
不幸的时刻终于来临。
当时指针指向10点30分时，太阳旗插进了校园。
“现在下课！”郑先生挺直了身体，摆出立正的姿势。
全体同学刷地一下站起来，很久很久，没有一个人说话，只有几个女生低低的哭泣声。
郑先生在“最后一课”上所表现出的崇高的爱国之情，感染了千百个后来者。
当然，这种令人热血沸腾的爱国情也深深的触动了我。
这种在无数前辈身上出现过，而在当今社会又无比匮乏的情感，使我不由得陷入了沉思。
长久的沉思过后，我在成长记忆的深处，搜寻出了关于爱国的点点滴滴，而这之中对我影响最大的便是我的爷爷奶奶。
小时候，我总是喜欢去问爷爷奶奶关于革命年代的事儿。
最后一课读后感800字
最后一课读后感800字【第1篇】读罢都德的《最后一课》，犹如亲身经历了这非比寻常的一课。
书中的小弗朗士在都德的笔下栩栩如生，一如我们邻桌乖巧的小男生。
这篇文章，记录了沦陷了法国斯特拉斯堡省的一个小学校因为普法战争法国失败而被迫撤除的事情。
整篇文章中，都德并没有去广泛地谈自己的祖国如何之好，沦落敌国如何之痛。
他只是从细微处入手，借由了小弗朗士的视角，以一个小孩子的口吻，以一个孩子的心去感受丧失祖国的哀伤。
一开始，调皮的小弗朗士惧怕考试、总想逃学。
但当他想到了自己的家园已经沦陷，这已然是最后一课的时候，他开始了后悔，开始了难过。
而后开始为此后再也不能学自己的母语——法语，而感到深切的痛苦。
文章很纯朴地写出了一个小男孩从拥有到失去祖国的心路历程。
从一开始佐里亚涅的懒散到最后的悲伤，一个孩子在失去祖国孩童时萌发的爱意自我感觉得淋漓尽致。
而韩麦尔大姐最后书写的“法兰西万岁！”也深深震撼着大家的心，一笔一划中饱含着作者对祖国最深沉的爱！和爱国的法国各族人民一样，中国人民也同样品尝过沦亡之痛，也同样有着反帝之心。
老舍先生与郑振铎肖像画先生笔下中国版的《最后一课》，虽然都是以老师回来的视角去诠释人们救国、爱民族的精神，但给了我同样的感动与震撼！在老舍先生的文章里，向来不讨厌下课铃声的瑞宣，反而在最后一课上不相信知道要说什么才好。
瑞宣一直都将课所讲得很好，哪怕是他之上的第一堂课，也并无露出一点紧张。
然而在这最后一课上用，他却忍不住颤抖。
话到口边却又说不出来。
他在犹豫：师生到底应当安慰自己的学生们，还是应该去鼓舞起他们的爱国心？到底应当告诉他们抵抗侵略者，还是应该劝告他们忍耐呢？瑞宣一句话也说不出口，看着学生们，他也开始反省自己。
然而，他终于还是什么也说著，只得宣布了下课，头也不回地走了。
他对于国家的爱与痛，已经深刻深刻地体现在他内心的挣扎上。
而郑振铎先生文章中的“我”也是一个教员。
然而“我”却与瑞宣不一样，“我”只是想用好不容易时间来告诉学生们最多的东西。
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最后一课郑振铎答案阅读答案《郑振铎的最后一课》阅读《郑振铎的“最后一课”》，回答文后的问题。
郑振铎的“最后一课”1941 年，上海这座远东第一大城市的很多地方被日本帝国主义占据了。
12 月 8 日上午，暨南大学的校长办公室里，老校长怀着异常沉痛的心情，主持着紧迫而简洁的校务会议。
他噙着眼泪，用发抖的声音向到会的教师宣告：“据来自报社的最新信息说，今日清晨，日本兵占据了租界，把英国兵缴了械，黄浦江上的一只英国炮舰被轰沉，一只美国炮舰投诚了⋯⋯日本兵正依据着预约的计划，开始从虹口开进租界。
”老校长低落的语调掩抑不住心头的愤懑，“⋯⋯课照旧进行，可是只需看到一个日本兵或一面日本旗经过校门时，立刻休课，将这所大学封闭。
”校长室里一片沉静，教师们个个神情黯然。
文学院院长、有名学者郑振铎先生更是紧蹙着浓眉，他的眼里闪射着一种异常的光辉，忧愤、悲切、伤痛、愤恨⋯⋯复杂而难以言喻。
上课的铃声敲响了，郑振铎像平常同样捧着厚厚的讲义夹，走进教室，不过步履显得十分深重。
教室里仍旧挤满了听课的学生，他们仍旧端坐在各自的座位上，摊开笔录本，万籁俱寂地准备倾听郑先生的授课。
郑振铎神态庄严地环顾着教室，鼻翼不由地抽噎了一下，但仍是忍住了眼泪。
“今日的事，你们大体都已经知道了。
我们已经决定，一看到一个日本兵或一面日本旗经过校门，立刻休课。
”郑振铎内心理解这“最后一课”的意义，他恨不得自己能变为一个超人，能够把所有的知识凝集在一堂课中，毫无保存地所有教授给学生。
这一堂课，他讲得分外的和蔼，学生们也心无旁骛，不断地做着笔录，即便平常最不仔细的学生，这时也开始用功起来。
10 点 30 分，不幸的时辰终于到来了，隆隆的车鸣声从远处清楚地传来，车轮深重地转动着，忧如碾压在暨南大学所有师生的心头，令人烦闷得喘可是气。
不一会儿，满载着日本兵的军用卡车慢慢地逼近了校门。
从学校顶楼的窗口望去，能够清楚地看见，萧瑟的寒风中，“太阳旗”鼓满着猖狂的气势，咄咄逼人地招摇而至。
最后一课读书心得五篇
最后一课读书心得五篇读完了《最后一课》这篇课文后，我的心灵受到了极大的震撼，也深深地体会到了其中的爱国情。
这篇课文主要写了在普法战争中，受侵略的阿尔萨斯地区被迫教德语最后一课读书心得1读了《最后一课》这篇课文，我的心灵受到了极大的震撼。
我深刻地感受到了战争给无辜的人民带来了什么。
或许，有一点还“不错“，就是战争能让一个人瞬间成长。
但我想，谁都不喜欢这种”成长“方式吧。
?普法战争暴发后，从白发老人到年幼小童，都是那样地爱国。
这，使我感动。
我不尽想起了，在抗日战争时期的中国人民，也是如此，为了祖国，不惜一切代价。
虽然地域不同，种族不同，时代不同，但是战争对人民的损害却是一样一样一样地。
可恶的侵略者，该死的战争狂，无耻的叛国贼，他们是对不起国家，对不起人民，对不亲父母，更对不起自己的罪人。
我觉得母语对于一个国家、一个民族是不可分割的一部分，是文明的承传载体。
如果母语没了，国家统一和民族团结将不复存在。
因为一国人民语言彼此不通，就是一盘散沙。
那么，外语与母语到底哪个重要呢?如今这个社会，不学英语你就别想上高中大学，更别想找个好工作了。
既然外语如此重要，学外语的人多就不奇怪了。
现在连幼稚园都开设英语课了。
English成了全球通用的“国际普通话”，其他语种已经受到严重威胁，面临消失的危险……这是不能忽视的。
当法国阿尔萨斯被普鲁士侵占，最后一堂法语课便显得格外重要。
“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧。
”正道出了亡了国的法国国民心声。
“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
”最后一课读书心得2最近，我们学习了《最后一课》这篇课文，老师要求我们把课文读几遍。
我翻开课本，认认真真地读起来，声情并茂，有声有色。
就这样，我与书中的人物产生了共鸣。
一篇课文读下来，我的心被震撼了，不知不觉中思绪万千。
啊。
他们的国家正在遭受苦难，他们是多么的悲伤、痛楚。
他们在国家和平时，浪费时光，不好好学习，当国家遭到压迫时才觉悟。
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头上慷慨激昂的人，未见得便是杀身成仁的志士。
无数的勇士，前仆后继地倒下去，默默无言
——题记
人们都知道法国作家都德的短篇小说《最后一课》，却很少有人知道，中国著名爱国作家、学者郑振铎先生的《最后一课》。
那是1941年，大半个中国仍沦陷在日寇的铁蹄下，唯有上海的租界仍在英美的势力范围，犹如“孤岛”。
12月8日这一天，“孤岛”也沉沦了。
大清早，暨南大学校长办公室里，空气仿佛凝固了。
老校长老泪纵横，正主持着简短的校务会议。
最后，他颤声宣布：“课照常进行。
只要看到一个日本兵，或是一面日本旗经过校门，就立即停课。
”默默无声的人群中，有一个紧锁浓眉面孔清癯的中年男子。
他，就是暨大教授兼文学院院长郑振铎。
郑振铎夹着讲义急匆匆进了教室。
坐得满满的教室鸦雀无声。
郑振铎先生热泪盈眶：“大家知道，今天我给你们上的中国文学史是最后一课。
要永远记住，我们是中国人！”讲课开始了，一分一秒都显得格外沉静。
不幸的时刻终于来临。
当时指针指向10点30分时，太阳旗插进了校园。
“现在下课！”郑先生挺直了身体，摆出立正的姿势。
全体同学刷地一下站起来，很久很久，没有一个人说话，只有几个女生低低的哭泣声。
郑先生在“最后一课”上所表现出的崇高的爱国之情，感染了千百个后来者。
当然，这种令人热血沸腾的爱国情也深深的触动了我。
这种在无数前辈身上出现过，而在当今社会又无比匮乏的情感，使我不由得陷入了沉思。
长久的沉思过后，我在成长记忆的深处，搜寻出了关于爱国的点点滴滴，而这之中对我影响最大的便是我的爷爷奶奶。
小时候，我总是喜欢去问爷爷奶奶关于革命年代的事儿。
那时的我是不懂这其中的种种艰辛或是喜悦的，我只是喜欢看爷爷奶奶提起过往年代时的一种陶醉与感激的神情，那种诚挚的眼神是我一直以来都想了解的秘密。
记得那个时候家里只有一台彩色电视机，爷爷奶奶总是为着电视节目而争执。
爷爷每天都会坚持看各个频道的新闻，从不落下每天的报纸，而我只是会守着小卧室里的黑白电视机上的动画片傻乐，对于爷爷这种行为只觉得古怪且不能理解。
后来上小学，每日的行程中必备的便是系红领巾，不过更多的是一种例行规定下的任务。
那个时候的我对于爱祖国并没有太深切的感受，只是牢牢地记住了脖子上的红领巾是有着不可言说的意义。
后来上初中成为共青团团员，上高中加入中国共产党。
好像一切都朝着正常而顺利的轨迹发展，但是自己却知道愧对于身上背负的种种称号。
总觉得“爱国”这个词是一个不能轻易谈起又不能避而远之的话题。
年岁渐长，对事物的认识和思考似乎不再那么偏颇与片面，学会理性，学会认真思考。
对于爱国或许并没有特别深刻的理解，但也有了自己的感受，有自己的想法。
它不应当是人们口中那种难以启齿的信仰，也并非是高高在上的空无的理论，不应该在当今的时代里成为一种大家都不愿承认的情感。
相反，这应该是一种能让人觉得自豪的感情，能够一直守护着感受着并为它而始终牵绊着难道不应该是人生的一大幸事吗？当褪去所有的轻愁浅恨之后还能有这样一种执念值得自己去爱护，去承认，去表现难道不应是一种生命的幸运吗？
记得小时候和爷爷奶奶一起住在村里的土房里，那个时候大家都勤勤恳恳，老老实实地过着简单淳朴的生活。
老人们总喜欢在日落忙完农活后聚到院子里聊聊自己经历过的革命事迹。
我听不懂，可我总是蹭在一旁看着他们时而开怀大笑，时而感动沉默。
透过夏日晚上薄薄的雾气和田野里此起彼伏的蛙鸣，在他们的举手投足之间我好像看到了当年属于他们的骄傲与真诚，属于他们的光辉与感动。
虽然对我而言只是一种朦胧的触动，到底是我这么多年来久久不能忘怀的温暖。
或许对于他们来说，爱国关心国家并不是一个需要过多斟酌考虑也不需藏着掖着的选择，而是从小到大流淌在生命中的情感，是时时刻刻都不会忘，时时刻刻都那么强烈。
尽管他们并非各界政要，也不是什么达官贵人、高深学子，就是简简单单的农民、工作者，但也依然不
放弃自己的信仰与执着。
记忆更深刻的是小时候爷爷由于年龄较大，耳朵和眼睛都不好使。
每次看新闻时总是把声音放得很大，然后专注地投入到时政新闻中；看报纸时戴着老花镜缓缓而仔细地关注着每一条新闻。
那种神情是这么多年过去了我才领会到的深情和热爱。
恍惚间又想起了暑假时参加舅公的生日宴会，其间有一件礼物让我感触颇深。
那是属于舅公的回忆相册，包括曾经何时参与哪次抗洪，又于何时参与哪只军队，黑白的照片看似并无太多感情，却让当时的我感慨不已。
那个时候他们拼死拼活地就为了自己陪伴着的祖国能够平安富足，关乎个人的利益追求却并不多。
现在大家的生活条件变好了，在“爱国”这种情感面前却退步、犹豫，甚而嘲讽。
有时候我们确实需要一些有标志性的事件来提醒自己或者说是触动自己内心深处的爱国情怀。
在阅兵式前，在天津爆炸案前，在所有举国同庆或共度难关时我们都能为那份爱国情怀而牵动。
但爱国不应当仅仅是在大事件前的强烈情感，而应是时时刻刻的存在，或许并不一定要拥有过人的觉悟与体验才敢提起“爱国”一词，我们需要的是仅仅是去懂得去发现去承认去感受自己心底的爱国情，为它感动，为它骄傲。