新人教版一年级数学下册第三单元教案

学情分析：
在“按不同的形状分一分”时，教师要组织学生进行充分地探究，让学生用自己的方式呈现分类计数的结果，从而使学生经历完整的分类各收集、整理、描述数据的过程，为后面的统计教学积累基本的教学活动经验。
教学目标：
1、初步感知分类的意义，学会分类的方法。
2、学生通过分一分，看一看，提高造作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。
（2）学生独立完成涂色活动，把车涂上自己喜欢的颜色。
2、练习七第3题词按树叶种类分类，再涂一涂、填一填。
（1）问：中间的统计图是按什么给这些树叶分类的？
（2）数一数，每种形状的树叶各有几个？涂一涂。
四、总结归纳，建构提升
今天同学们都学到了哪些知识？这些知识对你有什么帮助？
板书设计：
按单一标准分类和整理
板演分法。
还可以怎么分？
学生汇报，还可以按颜色分。
3、认识统计图
课件出示如下图
告诉学生像这样画出的图，可以称为象形统计图。
4、提问：
（1）哪种气球最多？哪种气球最少？你是怎么知道的？
（2）哪种颜色的气球最多？哪种颜色的气球最少？你是怎么知道的？三、巩固知识，学会应用
1、练习七第1题，把车涂上颜色
（1）引导学生观察：图上有什么？
第三单元《分类与整理》单元教学计划
教学内容：
分类与整理
教材简析：
本单元由“整理房间”和“一起来分类”两个活动构成。“整理房间”主要通过让学生经历对房间内物品的整理过程，感受到分类是需要一个标准的，体会到分类在生活中的作用。“一起来分类”，一方面，巩固分类需要确定一个标准；另一方面，体会分类标准的多样化。通过这两个活动，让学生初步体会到分类的必要性，初步掌握分类的方法。
2.能按给定的标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性。
3．运用分类的方法，解决生活中的相关的实际问题。
4.初步养成有条理地整理物品的习惯，体会分类在生活中的必要性。
教学重难点：
重点：能按给定的标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性。
难点：运用分类的方法，解决生活中的相关的实际问题。
（3）我会看统计图了。
（4）我会用统计表来表示统计结果了。
3、师生共同小结。
二、指导练习
1、指导学生完成练习七第4题
（1）课件出示）学生独立完成第一个问题（按形状分一分、涂一涂）
（3）如果把这些图形分成两组，可以怎样分？
（4）根据上面结果，你能提出哪些问题？
3．小结分类方法。
师：通过活动，我们发现，每找到一种不同，就能相应地得到一种分法。这就是按不同标准分类。接着就请大家用今天学到的本领来做些练习。
4．给公园中的人分类。（第32页第7题）
（1）引导：生活中到处都有数学，现在就让我们用学到的本领来解决一些生活中的问题。这是公园中的一个场景，请大家把他们分分类。
2、指导学生完成练习七第5题
（1）第一个问题至少有两和分法：按天上飞的和地上跑的，按两只脚和四只脚的分。学生独立完成。
（2）让学生根据结果提出问题。
3、指导学生完成练习七第6题
（1）引导学生看懂统计图，指生说一说。
（2）学生独立完成统计表。
（3）教师读题，学生口答。
（4）引导学生自己提出问题，并口答。
4、练习七第7题
让学生整理一下自己的书包，跟同桌说一说你是怎么整理的。
三、全课小结
这个单元的知识学完了，你有什么收获？
作业设计：
数学练习册第18页必做第1题，选做第2题
3、初步学会与他人合作交流，培养学生的分类意识、统计意识和创新意识。
4、体会到生活中处处有数学，数学与生活的联系。
教学重难点：
重点：按单一标准对事物进行分类。
难点：对分类结果进行整理，完成简单的核计活动。
教学用具：
课件
教学过程：
一、创设情景，导入新课
课件出示两个书柜。（一个乱摆放的，一个摆整齐的。）
复习：上节课我们已经学了按一个标准进行分类，谁能说说什么是“分类”？
引入：今天这节课我们继续学习“分类”。（板书课题：分类）
二、交流展示，点拨解惑
1．课件出示例2
观察这些人有什么不同？请你们根据观察到的不同把这些人进行分类。
2．小组交流。
要求：说说你是怎么分的，再听听别人是怎么分的。
3．指导看书。
a．说说书上两个小朋友是怎么分的。
b．小结：根据不同的标准，我们可以有不同的分法。
三、巩固练习，学会应用
1．分图形（第30页第4题）
要求：想一想，你会怎么分？你为什么这样分？
在表格中表示分组结果。
2．分图片。（第31页的第5题。）
启发：现在请你们仔细观察这组动物，你能找出多少不同的地方？你们找到了这么多不同的地方，能不能根据每一个不同点都找到一种分法呢？
板书设计：
按不同标准分类和整理
男
女
人数
6
6
大人
孩子
人数
8
4
作业设计：
数学练习册第17页必做第1题，选做第2题
第3课时（总第3课时）
教学内容：分类与整理练习
主备人：
修改及补充
练习目标：
1、通过练习，进一步让学生理解分类与整理的意义，并在整理过程中掌握分类和整理的方法。
2、培养学生的动手操作能力，观察能力，语言表达能力。
3、能进行简单的统计（整理）活动，在活动中体验统计思想。
练习重难点：
重点：体验和感知按单一标准和不同标准分类的多样性。
难点：根据统计结果提出问题，回答问题。
练习用具：
课件
练习过程：
一、复习
本单元的学习结束了，你想说些什么？
1、学生交流讨论。
2、汇报。
（1）分类的标准不同，分类的结果就不同。
（2）用图表示的分类结果真清楚呀。
同桌互相说一种分法，然后交流。
（2）给自己小组中的小朋友分类。
引导：刚才大家想到了许多分类的方法，通过交流我们也听到了别的同学的想法。现在就请大家用学到的方法来给小组里的同学分类，你能有几种分法？
a．小组活动。（放背景音乐）
b．集体反馈交流。
c．优胜组介绍所有的分法。
四、总结归枘，建构提升
上节课我们学了用一种方法分类，今天我们进一步学习了按不同标准分类。分类时的关键是找到不同的地方。
教学目标：
1．学会分同一类物品，并按照多种标准分类，感知分类的意义。
2．培养学生的动手操作能力，观察能力，语言表达能力。
3．让学生体会生活中处处有数学，数学能应用于生活中。
教学重难点：
重点：按不同标准进行分类
难点：对分类结果进行整理，看懂统计表，提出问题，回答问题。
教学用具：
主题图课件
教学过程：
一、引入新课
作业设计：
数学练习册第16页必做第1题，选做第2题
第2课时（总第2课时）
教学内容：按不同标准分类和整理
主备人：
修改及补充
教材简析：
例2从做游戏分组的问题出发，并让学生自选标准，并将分类的结果整理在简单的统计表中。继续让学生经历完整的解决问题过程与分类统计的过程。
学情分析：
由于学生已经理解了分类的含义、学会了分类的方法，例2只提示了两个分类的标准，重点是让学生认识并理解简单的统计表呈现分类的结果。
学情分析：
分类思想是一种基本教学思想。教师在教学中一定要相信学生，大胆放手让学生去探索、去尝试，创设学生独立思考、自主发现的问题情境，让学生通过操作、讨论和交流，探索解决问题的方法，切忌扶得过死，引得过细，使学生成为执行老师命令的机器人。，
教学目标：
1.在动手操作的活动中，经历分类的过程，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。
教学用具：
课件
课时总数：
3课时
备课分工：
按单一标准分类和整理……………………………………1课时
按不同标准分类和整理……………………………………1课时
分类与整理的练习……………………………………1课时
第1课时（总第1课时）
教学内容：按单一标准分类和整理例1
主备人：
修改及补充
教材简析：
例1从解决实际问题入手，将分类的教学与计数（统计）紧密地结合在了一起，体现了分类教学的目的。教材呈现了三种分类计数的方法：一是先分类再计数；二是边分类边数同时画象形统计图；三是以图文结合的方式呈现分类结果。
问：你喜欢哪一个书柜？为什么？
学生口答。
师：像这样把一样的东西放在一起就叫分类与整理。今天我们就来学习有关分类与整理的知识。（板书课题）
二、交流展示，点拨解惑
1、感知分类，课件出示例1主题图
引导学生观察：你们都看到了什么？可以怎样分类呢?
2、巩固发展体验分类
按形状来分一分，怎样记录分的结果呢？
讨论汇报。