《园林树木学实验指导书》

《园林树木学》实验指导书编者王玲玲主审欧祖兰师学院生命科学系2011年2月前言《园林树木学实验实习指导书》是按照《园林树木学》教学大纲的要求编写的，与有编的《园林树木学》教材配套使用，适合于园林、生物技术等专业。

全书共分七个实验，其中实验七为综合性实验。

本指导书为培养学生独立分析问题和解决问题的能力，以园林树木的基本形态特征观察识别为主，同时还附带了部分重要园林植物观赏特性和园林用途的指导。

每个实验附有思考题、作业以及课外调查。

在实验过程中，要求学生尽可能按照指导进行，以帮助其加深理解、增强记忆。

为了增强本指导书的普适性，在实验材料一项中，编写了较多的种类。

在实际操作过程中，指导教师可按照专业、学时的不同，根据教学计划选择使用。

目录前言实验一被子植物分类的形态学基础实验二植物检索表的编制和使用实验三常见裸子植物观察实验四被子树种观察实验五园林植物群落的配置与设计实验六古树名木及珍稀树种在城市绿化中的应用实验七校园树种调查与规划主要参考文献实验一、被子植物分类的形态学基础一、实验目的了解根、茎、叶、花、果的外部形态特征，正确理解和掌握主要植物形态学术语的含义，为学习各论部分打好基础。

二、材料与用具各种新鲜植物材料及腊叶标本、液浸标本、记录板、扩大镜、镊子、解剖针等。

三、实验观察容（一）根1.观察菠菜、小葱的根系，理解和掌握定根、不定根、直根系和须根系的概念。

2.观察胡萝卜、大丽花、凌霄花、池杉、榕树等的变态根，指出分别属于哪一种根的变态类型。

（二）茎及枝条1.分别观察3-5种木本（乔、灌、藤各选1-2种）和草本植物，比较它们茎的不同特点。

2.观察大叶黄、枫、悬铃木等的芽，指出属于何种芽。

3.任选一种树木的枝条，观察它的节、节间、叶痕、叶迹、托叶痕、芽鳞痕、皮孔、髓心等。

4.观察侧柏、水杉、雪松、桃花、梨、梅花、毛泡桐、金银木、木本绣球等，画出它们的树形，之出它们属于哪一种分枝方式。

5.观察皂荚、葡萄、仙人掌、蟹爪兰、洋葱、土豆、莲藕等，指出它们分别属于何种地上茎或地下茎的变态。

（三）叶观察桂花、玉兰、合欢、栾树、夹竹桃、凌霄、紫藤、樱花、麻栎、紫荆、黄馨、五叶地锦、棕榈等的叶，将观察的结果填入表格。

（四）花以开花的扶桑、紫薇、夹竹桃、栾树、凌霄、合欢、桂花、石栎及一些草本花等（若春季上课，选取其它观花树木观察）为材料，观察花的组成和结构；若为花序，指出属何种类型花序。

（五）果1.观察枫香、喜树、悬铃木、玉兰、蜡梅、含笑等的果实，比较聚合果和聚花果的不同点。

2.观察葡萄、柑桔、核桃、黄瓜、苹果、三角枫、板栗、水稻、葵花籽、泡桐等的果实，指出它们分别属何种果实类型，有何特点。

四、实验步骤1.由教师带领学生熟悉实验容，并介绍本节课的主要实验用材及方法。

2.学生1人1组，通过用放大镜、解剖针等用具，观察实验的新鲜材料、标本和植物图片。

3.识别并记录植物的根、茎、叶、花、果的外部形态特征及类型。

五、实验报告要求1．学生实验前必须充分预习。

2．实验在规定时间由学生独立操作完成，教师发现问题，及时指导。

3．实验完成后，学生需交实验报告。

教师应认真批改实验报告。

六、注意事项1.本实验采取室和室外相结合的教学方式，指导教师应强调实验安全，做好安全措施。

2.学生应严格遵守实验守则。

3.实验报告绘图部分的容，注意参照生物绘图的细则完成任务。

七、思考题1.绘出下列形态术语的示意图：羽状网脉、掌状网脉、平行脉；掌状裂叶、掌状复叶、三出复叶、一回羽状复叶、二回羽状复叶；对生叶、互生叶、轮生叶；总状花序、圆锥花序、头状花序、穗状花序、伞形花序、伞房花序。

2.从今天观察的树木中任选6种，观察其外部形态特征并进行描述。

实验二、植物检索表的编制和使用一、实验目的通过植物检索表类型的介绍、编制及使用方法的讲述，使学生基本掌握和使用检索表。

二、材料与用具中国高等植物科属检索表、植物检索表、教材、选择有代表性植物标本作为检索和编制对象。

三、实验容与方法（一）植物检索表的编制植物检索表是鉴定植物的工具。

检索表的编制是根据法国人拉马克的二歧分类原则，把一群植物相对的特征或特性分成相对应的2个分支，再把每个分支中相对的性状又分成相对的2个分支，依次下去，直到编制的科、属、种检索表的终点为止。

为了便于查询使用，各分支按其出现先后顺序，前边加上一定的顺序数字，相对应的两个分支前的数字或符号应是相同的。

检索表的编制是采取“由一般到特殊”、“由特殊到一般”的原则。

首先必须将所采到的地区植物标本进行有关习性、形状上的记载，将根、茎、叶、花果和种子的各种特点进行详细的描述和绘图。

在深入了解各种植物特征之后，再按照各种特征的异同来进行汇同辩异，找出相互差异和显著对立的主要特征，依主次要特征进行排列，将全部植物分成不同的门、纲、目、科、属、种等分类单位的检索表。

其中主要是分科、分属、分种三种检索表。

检索表常用的有以下两种形式：１定距检索表（等距检索表）在这种检索表中，相对立的特征，编为同样的，且在书页左边同样距离处开始描写。

如此断续下去，描写行越来越短，直到检索到科、属或种的学名为止。

例如：1. 植物无花、无种子，以孢子繁殖1. 植物有花（裸子植物门除外），以种子繁殖这种检索表虽然查找起来较为方便，但如果编排的特征容（即所涉及的分类群）较多，会使检索表的文字叙述向右过多偏斜而浪费较多的篇幅，同时还会出现两对应特征的项目相距较远的不足。

２平行检索表在此检索表中，每一相对立的特征描写紧密并列，便于比较，在2相邻的两行中也给予一个数字，如1•1；2•2；3•3等，而每一项条文之后还注明下一步依次查阅的或已查到对象的学名。

例如：1. 植物无花，无种子，以孢子繁殖 (2)1. 植物有花（裸子植物门除外），以种子繁殖 (3)2. 小型绿色植物，结构简单，仅有茎，叶之分，有时仅为扁平的叶状体；不具真正的根和维管束·······················苔藓植物门（Bryophyta）2. 通常为中型或大型草本，很少为木本植物，分化为根茎叶，并有维管束························蕨类植物门（Gymnospermae）3. 胚珠裸露，不包于子房············ 裸子植物门（Grmnospermae）3. 胚的朱包于子房··············· 被子植物门（Angiospermae）平行检索表，由于各项特征均排列在书页左边的同一直线上，既美观、整齐又节省篇幅，但不足的是没有定距检索表那样醒目易查。

３判断检索表正误的标准①所有序号必须且只能出现2次；②同一序号后的形态特征描述，必须两两对应；③编制的最大序号为分类单位数（n）减1 。

（二）植物检索表的使用当检索一种植物时，先以检索表中第一次出现的的2个分支的形态特征与植物相对照，选其与植物相符合的1个分支，在这一分支下边的2个分支中继续检索，直到检索出植物的科、属、种名为止。

然后再对照有关文献资料的插图和描述，验证检索过程是否有误，最后给出植物的正确名称。

在应用检索表鉴定植物时，必须首先将所要鉴定的植物各部形态特征，尤其是在鉴定被子植物时，要对花的构造进行仔细的解剖和观察，掌握所要鉴定的植物特征，然后沿着纲、目、科、属、种的顺序进行检索。

初步确定植物所属科、属、种。

用植物志、图鉴、分类手册等工具书，进一步核对已查到的植物生态习性、形态特征，以达地以正确鉴定的目的。

四、实验步骤1.由老师简要介绍植物检索表的类型和式样，讲述编制植物检索表需要注意的事项及使用检索表的方法。

2.学生分组进行练习检索和编制植物检索表。

五、实验报告要求1．学生实验前必须充分预习。

2．实验在规定时间由学生独立操作完成，教师发现问题，及时指导。

3．实验完成后，学生需交实验报告，教师应认真批改实验报告。

六、注意事项1.指导教师应强调实验安全，做好安全措施。

2.学生应严格遵守实验守则。

七、思考题1.利用检索表鉴定所给的标本。

2.按照种子植物检索表的编制方法将提供的标本（5-6种）编制一个检索表。

实验三、常见裸子植物观察一、实验目的通过对裸子植物球花、球果的解剖观察，进一步明确裸子植物雌雄球花的基本构造，认识“裸子植物”这一概念，了解该类群在分类中的系统地位。

通过本节的观察，掌握裸子植物的形态术语及北方常见裸子植物的识别特征。

二、材料与用具交通工具、标本夹、吸水纸、记录本、枝剪、植物志工具书等。

三、实验容1.银杏：观察叶形（注意长短枝上的叶片不同？）、叶脉；雌球花的胚珠、珠柄和珠托；雄球花小孢子叶的形态及其排列方式。

2.油松：鳞形叶的形态及着生方式；针叶的形态及着生方式；将针叶在解剖镜下横切，观察其维管束的数目、树脂道的个数及着生位置；观察雌球花的珠鳞和苞鳞的排列方式，胚珠的数目及其着生状况；观察雄球花的小孢子叶的排列方式及每个小孢子叶的花药数目。

3.比较油松、白皮松、华山松和樟子松在枝、叶、球花和球果上的区别。

4.比较云杉属（白杄）与冷杉属（沙松）在叶片形状、叶痕、球果着生位置及生长方式、种鳞的宿存或脱落等方面的异同。

5.观察华北落叶松的长短枝、叶及球果的形态，注意小枝的粗度和种鳞的数目。

6.观察雪松的树型、长短枝及针形叶，并同华北落叶松比较。

7.圆柏：观察枝条、叶片的形态及着生方式。

雌球花珠鳞的排列方式、形态、数目及各个珠鳞中的胚珠数，注意胚珠珠孔朝上，为直立；雄球花小孢子叶的形态、排列方式及每个小小孢子叶所含的花药数目。

8.比较侧柏、圆柏和杜松在树冠、枝、叶及球果等方面的异同。

四、实验步骤1.由教师指导识别50-100种或品种，并按生活型、栽培方式、观赏特性、系统分类和原产地气候型等进行分类。

2.学生分组进行观测园林树木形态特征等，并对照识别手册或相关专业书籍，记载园林树木主要观赏部位的形态，并归纳其所属类别。

3.了解常见园林树木的生态习性。