《示儿》教案
《示儿》语文教案8篇
《示儿》语文教案8篇一、教学内容本节课选自人教版语文五年级上册，第四单元《示儿》一首。
该诗是南宋诗人陆游创作的一首七言绝句，表达了诗人对儿子的教诲和期望。
详细内容包括：1. 熟读诗歌，理解诗歌的背景和作者生平。
2. 分析诗歌的结构和韵律，掌握绝句的基本知识。
3. 体会诗人的情感，把握诗中所传达的家国情怀。
二、教学目标1. 能够熟练地朗读和背诵《示儿》，理解诗歌的基本意思。
2. 了解陆游的生平事迹，感受诗人的家国情怀，培养热爱祖国的情感。
3. 学会分析绝句的结构和韵律，提高诗歌鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：诗歌的韵律分析，体会诗人的情感。
教学重点：朗读与背诵，理解诗歌的基本意思，学习绝句的基本知识。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔、纸。
五、教学过程1. 导入：通过讲述陆游的生平事迹，引发学生对诗人的兴趣。
2. 朗读：让学生自由朗读《示儿》，体会诗歌的节奏和韵律。
3. 讲解：分析诗歌的结构，讲解绝句的基本知识，解读诗中的关键字词。
4. 情感体验：引导学生体会诗人的家国情怀，讨论诗中所表达的教育观念。
5. 随堂练习：让学生仿写一首七言绝句，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《示儿》2. 诗人：陆游3. 诗歌结构：七言绝句4. 教学重点：朗读与背诵，理解诗歌，学习绝句七、作业设计1. 作业题目：请以《示儿》为题，写一篇不少于200字的读后感。
答案要求：结构清晰，表达自己对诗歌的理解和感悟。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对诗歌的理解程度，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐阅读陆游的其他诗作，了解南宋时期的历史背景，提高学生的文学素养。
重点和难点解析1. 诗歌的韵律分析2. 体会诗人的情感3. 教学过程中的实践情景引入和随堂练习4. 作业设计中的读后感写作一、诗歌的韵律分析1. 押韵：绝句的押韵规律是第二、四句押同韵，第一、三句可押可不押。
《示儿》语文教案
《示儿》语文教案《示儿》是元末明初作家杨维桢所著的一种儿童启蒙读物，被誉为古代最早的儿童故事之一、它的内容主要是通过一系列的故事情节，教育孩子们树立正确的人生观、价值观以及道德观。
这本书不仅是一本儿童故事书，更是一本教育课本，具有较高的思想水平。
教案一：《示儿》读后感教学目标：1.学习《示儿》这本书中的几个小故事，了解其教育意义。
2.培养学生阅读和表达能力，提高其文学鉴赏能力。
3.借助《示儿》中几个小故事，引导学生形成正确的道德观念和行为模式。
教学准备：《示儿》的课本、课件、图片等。
教学过程：一、导入（10分钟）二、教授（20分钟）1.教师选择《示儿》中的一则故事，向学生讲述这个小故事的故事情节和教育意义。
并结合学生的生活经验，引导学生参与讨论。
2.教师再选择其他几则故事，重复以上的步骤，让学生逐渐熟悉和了解《示儿》中的故事和教育意义。
三、小组讨论（15分钟）四、个人思考（15分钟）教师让学生个人阅读《示儿》中的一个或几个故事，并让学生思考一下这些故事中的教育意义，对这个故事有什么样的感受，是否能够在自己的生活中运用到这些故事所传达的道理。
五、展示和总结（15分钟）让学生依次向全班展示自己选读的故事，并就这个故事的教育意义和自己的感受进行说明。
最后，教师对学生们的表现进行总结点评，强调《示儿》中的故事是我们学习做人的宝贵财富。
六、课堂作业学生阅读《示儿》中的其他故事，并写一篇读后感，表达自己对这些故事的理解和感悟。
教案二：《示儿》的情感教育教学目标：1.学习《示儿》中的几个小故事，了解其中蕴含的情感教育意义。
2.培养学生的情感体验能力，提高他们的情商和情绪管理能力。
3.借助《示儿》中几个小故事，引导学生树立积极的情感态度，培养乐观向上的人生态度。
教学准备：《示儿》的课本、课件、相关图片等。
教学过程：一、导入（10分钟）二、教授（20分钟）1.教师选择《示儿》中的一则故事，向学生讲述这个小故事的情节和故事中所表达的情感内容。
《示儿》教案(精选2024)
《示儿》教案(精选2024)一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级上册第六单元第一课《示儿》。
本文是南宋诗人陆游创作的一首诗，表达了诗人对国家的忧虑和对儿子的教诲。
诗文内容简练，意境深远，富有教育意义。
二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵古诗《示儿》；2. 理解诗文内容，体会诗人的情感；3. 学习古诗的阅读方法和技巧，提高鉴赏能力。
三、教学难点与重点重点：正确朗读和背诵古诗《示儿》；理解诗文内容，体会诗人的情感。
难点：古诗的阅读方法和技巧的运用；对诗文意境的理解。
四、教具与学具准备1. 多媒体教学设备；2. 课文课件；3. 诗文翻译资料；4. 朗读和背诵的音频资料。
五、教学过程1. 情景引入：通过多媒体展示宋代诗人的画像，引导学生关注古代诗人的生活背景，激发学生学习古诗的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文《示儿》，理解诗文内容，体会诗人的情感。
3. 课堂讲解：讲解诗文内容，解释生僻词语，引导学生理解诗文的意境和诗人的情感。
4. 例题讲解：通过例题讲解，让学生学习古诗的阅读方法和技巧，提高鉴赏能力。
5. 课堂练习：让学生进行随堂练习，运用所学的阅读方法和技巧，理解诗文的意境和诗人的情感。
6. 朗读与背诵：组织学生进行朗读和背诵，培养学生的语感和记忆力。
六、板书设计板书设计如下：《示儿》宋陆游死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
七、作业设计1. 完成课文《示儿》的朗读和背诵；2. 根据诗文内容，绘制一幅描绘诗人情感的画；3. 写一篇关于《示儿》的小短文，阐述自己对诗文的理解和感悟。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过情景引入、自主学习、课堂讲解、例题讲解、课堂练习、朗读与背诵等环节，让学生全面理解了诗文内容，提高了学生的阅读能力和鉴赏能力。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，让学生在阅读中感受诗人的情感，培养了学生的语感和记忆力。
拓展延伸：组织学生进行古诗朗诵比赛，提高学生的朗读能力；让学生收集陆游的其他诗作，进行阅读和鉴赏，提高学生的文学素养。
陆游《示儿》优秀教案(精选
陆游《示儿》优秀教案(精选一、教学内容本节课选自《中国古代文学》第十五章《宋代诗词》，详细内容为陆游的《示儿》。
该诗为陆游晚年之作，表达了他对儿子的关爱和教诲，富含人生哲理。
二、教学目标1. 让学生了解陆游的生平及其创作背景，理解《示儿》的寓意。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，感受诗词之美。
3. 教育学生树立正确的人生观和价值观，传承中华民族优秀传统文化。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解《示儿》的深层含义，把握陆游的教育理念。
2. 教学重点：分析诗词的韵律、意象、修辞手法等，提高学生的文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《示儿》原文及注释、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示陆游的画像，简要介绍陆游的生平及其创作背景，激发学生的兴趣。
2. 诗词朗读：教师示范朗读《示儿》，指导学生朗读技巧，感受诗词的韵律美。
3. 诗词解析：详细讲解《示儿》的每一句，分析其意象、修辞手法等，引导学生深入理解诗词内容。
4. 实践情景引入：分组讨论，让学生结合生活实际，谈谈对《示儿》寓意的理解。
5. 例题讲解：分析诗词中的难点，如对“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”的理解。
6. 随堂练习：让学生根据所学内容，用自己的话解释《示儿》的寓意，并进行互评。
六、板书设计1. 板书陆游《示儿》2. 内容：重点词汇、意象、修辞手法等。
七、作业设计1. 作业题目：结合所学内容，写一篇关于《示儿》的读后感。
2. 答案要求：观点明确，论述合理，不少于300字。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐陆游的其他作品，如《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》等，鼓励学生在课后阅读，提高文学素养。
重点和难点解析1. 诗词解析过程中的意象、修辞手法分析。
2. 实践情景引入环节，引导学生结合生活实际深入理解《示儿》寓意。
3. 例题讲解中，对“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”的理解。
一、诗词解析1. 意象分析：陆游在《示儿》中运用了许多生动的意象，如“死去元知万事空，但悲不见九州同”中的“死去”、“万事空”等。
《示儿》语文教案(优秀8篇)
《示儿》语文教案（优秀8篇）《示儿》语文教案篇一教学目标：1、体会诗中表达的思想感情，陶治爱美情趣，受到爱国主义精神影响。
2、理解诗句意思，了解古诗叙述的内容，受到传统文化的艺术熏陶。
3、结合学诗，培养学生的自学、想象、表达、创新能力。
4、有感情地朗读课文，背诵并默写课文。
5、学会4个生字。
教学重点：吟诵古诗，想象意境，体会诗中表达的感情。
设计特色：自主体悟想象创新信息资料：1、搜集查阅陆游、的相关资料，了解写作的时代背景。
2、录音范读磁带和舒缓的乐曲。
教学流程：一、温故引新，确定目标。
1、引导学生回忆李白写的一首思念牵挂故乡的诗-----《静夜思》。
过渡：今天我们学习宋代诗人陆游写的’一首牵挂祖国的诗。
（板题）2、引导学生回顾学习古诗的一般方法，并自主确定本课的学习目标。
教师点拨。
（以旧引新自然，自主确定目标民主。
）二、提示诗题，介绍背景。
1、读题质疑。
示：告知，告诉。
引发思考：谁告诉儿子？告诉了儿子什么？为什么要告诉？2、结合搜集的材料，介绍作者及写作背景。
三、初读全诗，整体感知。
1、试读，要求正确流利。
2、让学生结合注释，说这首诗主要写了什么内容？四、细读体会，理解内容。
运用掌握的学诗方法：读查连疑，弄清诗句内容，体会诗句的文字美。
五、想象画面，吟诵玩味。
引导学生在理解诗意的基础上，充分练读；想象诗人临危时，遗憾之至，叮嘱儿子时的情景，教师可通过放音乐，用语言描绘，启发学生闭目想象，深悟诗情。
练习有感情地朗读课文。
六、课堂练习。
1、默写《示儿》，互相检查。
2、用自己的语言描绘想象的画面及人物的语言。
《示儿》教案篇二吟诵揣摩体会感情——古诗《示儿》教学设计重庆市梁平县新盛镇中心小学教师谭仕荣教学目标：1.思想认识：体会诗中表达的思想感情，陶冶爱美情趣。
2.基础知识：理解词句意思，了解古诗叙述的内容。
教学重点：吟诵古诗，体会诗中表达的思想感情。
教学难点：想像诗歌内容，陶冶爱美情趣。
教学过程：一、温故引新，明确目标1.引导学生回忆李白写的一首思念、牵挂故乡的诗——《静夜思》。
古诗《示儿》优秀教案
古诗《示儿》优秀教案【2篇】古诗《示儿》优秀教案1【教学目标】1、掌握“祭、乃”两个易写错的字，读准“翁”的字音。
2、掌握诗的节奏，能够正确、流利、有感情的朗读诗文。
3、体会诗的意境，感受诗人的爱国情怀。
【教学重点】体会诗的意境，感受诗人的爱国情怀。
【教学方法】读中悟情、想象激情、拓展升情。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】一课时【教学过程】一、揭示课题，引入新课。
陆游是我国南宋著名的爱国诗人，一生写诗万余首。
今天，我们要学习的是陆游写的最后一首诗——《示儿》。
示儿，就是临终前对儿子的嘱托，也就是陆游写给儿子的遗书。
他在临终前会写些什么呢?大家轻声读诗。
二、初读诗文，感知诗意。
1、要求学生自由读诗四遍，前两遍把字音读准。
注意诗中容易读错的字，后两遍注意诗句内部的停顿，争取读得有板有眼。
2、指名读诗，加以纠正指导一读：主要是读准字音，在指名读的过程中强调祭、乃和一个易读错的字“翁”。
二读：主要指导诗句内部的停顿，读出诗的节奏感。
三读：体会诗的情感，初感诗的味道。
这对学生而言，有一定的难度。
打算采取范读、引读等形式，使学生初步领会诗文的感情基调。
3、结合注释，理解诗意(1)出示关键字的解释：空——没有、同——统一、元——本来。
(2)同桌合作的学习，根据已掌握的学习古诗文的学习方法，理解诗句的意思。
三、深入读诗，体会意境。
1、同学们，结合诗中所描绘的情景，展开丰富的想象，思考：诗人的身在哪里?(诗人的身在病床)顺势过渡：一个已经85岁的老人，身在病床，而且即将离开人世。
此时此刻，在你的眼前，似乎看到了一个怎样的陆游?(奄奄一息、骨瘦如柴……)2、朗读指导“死去元知万事空”一读：读出人生感叹85岁的一位老人，躺在病床上，不久于人世。
回首生前往事，历历在目。
他一定想了许多许多。
于是，诗人情不自禁的一生感叹——死去元知万事空(指导朗读时，用这样的启发语：诗人对自己说应该是什么样的感觉。
)二读：读出豁达胸怀万事空啊万事空，万事皆空。
陆游《示儿》优秀教案（精选6篇）
陆游《示儿》优秀教案陆游《示儿》优秀教案（精选6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家整理的陆游《示儿》优秀教案，希望能够帮助到大家。
陆游《示儿》优秀教案篇1一、教学内容：义务教育课程标准实验教材第108页二、教材和学情分析《示儿》是南宋诗人陆游临终前写的，是绝笔，也是遗嘱。
全诗表达了对南宋统治者屈辱求和、苟且偷安的无比愤慨，对收复失地，统一祖国的无比渴望。
这首诗，作为一首绝笔，无愧诗人创作的一生；作为一份遗嘱，无愧于诗人爱国的一生。
全诗字句发自肺腑，如血，如火，如泣，如诉，悲愤交集，真挚感人，表现诗人深厚真诚的爱国之情。
六年级学生已具有较强的阅读能力。
能够借助注释及搜集的背景资料理解古诗内容。
能够了解诗歌表达出作者的爱国感情。
但是，孩子们对诗歌的感受力不强。
如何让学生通过文字走近作者。
感受诗中深刻的内涵，使其与诗中的情感产生共呜，从而受到心灵的震撼，还有一定的难度。
需要老师结合时代背景和相关知识的拓展，以情击情，引领学生在“动情感悟”上下功夫，只有这样，才能真正提高学生对古诗文的阅读欣赏水平。
三、教学目标1、学习《示儿》体会作者深厚的忧国之情。
2、启发学生理解诗句的意思，想象诗歌意境，培养学生阅读能力。
3、引导学生自学本课要求会认，会写的生字。
4、有感情地朗读课文，背诵并默写《示儿》四、教学准备1、搜集查阅陆游的相关资料（时代背景和爱国诗篇）2、舒缓深沉的乐曲。
3、写古诗内容相关的课件（插图、战马嘶鸣声、古诗诵诗）五、教学过程一）、谈话导入，揭示诗题1、谈话导入：同学们，我们今天要学习一首诗，这首诗发自肺腑，如血，如火，如泣，如诉，悲愤交集，真挚感人，堪称“千古绝唱”。
它就是南宋著名爱国诗人陆游所写的—（示儿）[设计意图：激发学生的学习兴趣和求知欲望，为理解诗句打下良好基调]2、了解作者及背景①[资料出示]陆游（1125—1210），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江省绍兴市）人南宋爱国诗人，他的诗有九千多首留存下来，内容极为丰富，抒发政治抱负，反映人民疾苦，批判当时统治阶级的屈辱求和，风格雄浑豪放。
《示儿》语文教案
《示儿》语文教案《示儿》教学设计篇一一、教学目标1、学会生字词，能正确读写词语：家祭、乃翁。
2、正确流利、有感情地朗读课文。
背诵并默写《示儿》。
3、体会诗中表达的强烈的爱国情感。
4、让学生感受诗的韵味美、意境美。
二、学法指导教师教法：谈话法、朗读法。
学生学法：自学讨论法、合作学习法。
三、教学重点弄懂陆游临终前最牵挂的事。
四、教学难点体会诗文的思想感情，引起学生心灵的共鸣。
五、解决办法加强朗读，以读促理解，以读促感情。
六、教学准备多媒体七、教学过程（一）游戏导入课文你喜欢古诗吗？我们一起来做一个古诗接龙的游戏；背诵六年来所学的诗（课外的也可）（一人一首）。
（二）板书课题，感知写作背景1、同学们看诗的题目《示儿》你是怎么理解的？“示”是什么意思？“示儿”是什么意思？（“示”把事物摆出来让人知道。
“示儿”可以说是告诉儿子，在这里指对儿孙们有所交代，相当于遗嘱）2、幻灯出示作者简介1126年，金兵攻入北宋首都开封，第二年四月初俘虏了两位皇帝及皇亲国戚三千多人北去，北宋政权灭亡。
1127年农历五月，宋高宗赵构称帝建都杭州，历史上称为南宋。
南宋朝廷只守着淮河以南的半壁江山，又对金采取屈辱投降的政策，在残忍的金兵控制下的中原与华北地区的人民受尽了折磨。
陆游出身书香门弟，幼年时正值金兵南犯中原，饱尝流离之苦。
他的一生作诗甚多，现在九千三百多首，自称“六十年间万首诗”。
《示儿》是他在86岁高龄，重病在床，生命垂危的时刻写给他儿子的临终遗嘱。
（三）课件出示自学古诗的方法（自学四步法）1、初读读准字音，读通诗句。
2、品读借助注释和工具书，理解诗句。
3、细读想想诗人描绘的画面。
4、研读由画面的情景你想到些什么？（四）合作学习古诗1、初读学生自由朗读，指名朗读，达到正确、流利，并指出“祭”的书写笔顺和“乃”的读音。
2、品读小组合作自悟诗意，不明白的地方提出来，大家讨论。
学生汇报①“死去元知万事空，但悲不见九州同”。
“元”同“原”是本来的意思。
《示儿》语文教案8篇
《示儿》语文教案8篇一、教学内容本节课的教学内容来自人教版《语文》五年级上册第六单元第一课《示儿》。
本课是一首由唐代诗人陆游创作的七言绝句，诗中表达了诗人对国家的忧虑和对儿子的期望。
诗文内容简练，意境深远，富有教育意义。
二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵诗文，理解诗文的大意。
2. 能够通过诗文理解作者的思想感情，培养学生的爱国情怀。
3. 能够运用诗文中的修辞手法，提高学生的写作水平。
三、教学难点与重点重点：能够正确地朗读和背诵诗文，理解诗文的大意。
难点：能够通过诗文理解作者的思想感情，运用诗文中的修辞手法。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入：以一幅描绘山水画作的图片引导学生欣赏，并提问学生：“你们能从画中感受到什么？”2. 新课导入：教师简要介绍诗人陆游的生平，引导学生了解诗人的创作背景。
3. 诗文讲解：教师带领学生逐句解析诗文，解释生词，帮助学生理解诗文内容。
4. 情感教育：引导学生体会诗人的忧国忧民之情，培养学生的爱国情怀。
5. 随堂练习：学生朗读诗文，并回答与诗文相关的问题。
6. 例题讲解：教师以诗文为例，讲解其中运用的修辞手法，如拟人、对偶等。
7. 写作练习：学生运用诗文中的修辞手法，进行短文写作练习。
六、板书设计板书内容：示儿死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
七、作业设计1. 请学生默写《示儿》诗文。
答案：示儿死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
2. 请学生运用诗文中的修辞手法，写一段话描述自己的理想。
答案：我的理想是成为一名科学家，为祖国的科技事业贡献力量。
我希望能够像诗人陆游一样，用自己的智慧和才能，为国家的发展尽一份绵薄之力。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解诗文《示儿》，让学生了解了诗人的爱国情怀，培养了学生的爱国意识。
在教学过程中，学生对诗文内容的理解和修辞手法的运用有了明显的提高。
《示儿》教学设计（精选15篇）
《示儿》教学设计（精选15篇）《示儿》篇1教学目标：1、认识、会写"祭"字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、借助教材注释，结合课外资料，通过独立自主地学习，正确理解古诗的大概意思。
4、入情入境，体会诗句表达的强烈的爱国热情，受到熏陶。
教学重点：识字，朗读、背诵古诗。
教学难点：感情陆游的爱国主义情怀。
设计特色：创设情境，启发想象，多形式朗读，在深层次对话中感悟语言,体会情感，背诵古诗教学准备：1、收集陆游的相关资料，了解写作的时代背景。
2、课件。
教学步骤：一、谈话导入，理解遗嘱同学们，你们知道什么是遗嘱吗？遗嘱一般都会写些什么内容？二、读题，解题，了解诗人1、教师：同学们，800年前，在一个秋风瑟瑟的黄昏，点点细雨在哭泣，一位85岁的老人在弥留之际给自己的儿女们留下了一份特殊的遗嘱--一首诗《示儿》。
板书课题。
2、读题。
3、引导说说题意。
4、这位老人就是陆游。
提起陆游大家一点儿也不陌生，谁来给我们介绍介绍？学生说完后，课件出示[陆游简介]。
三、初读古诗，学习生字过渡：陆游在临终之际对儿女们交待了什么？让我们来听一听。
[播放录音]1、我会读。
（1）、学生自由读诗句。
（2）、同桌读，你读我认真听，注意纠正字音。
（3）、指名读，其余学生评价，教师相机指导。
（4）、齐读。
2、我会认学习生字"祭"。
读字音，记字形，说字义，会运用。
四、交流学法，自主学习（一）、回忆学法。
1、交流学法。
小学阶段咱们已经学习了近60首古诗,在学习古诗的过程中，相信你一定积累了很多好的学习方法，老师想听听。
2、学生介绍学法。
3、教师在学生回答的基础上总结学习古诗四步法。
课件出示：[知诗人，解诗题；抓字眼，明诗意；想画面，悟诗情；诵诗句，背诗文。
]（二）、自学古诗后小组内解疑。
（三）、汇报交流。
1、说：你理解了哪些字词的意思？说得不确切的，其他的同学可以补充，纠正。
2、疑：你还有什么疑惑？提出来，我们大家一起帮帮你。
陆游《示儿》教案
陆游《示儿》优秀教案(精选一、教学内容本节课选自人教版《语文》七年级上册第四单元《诗词曲赋》，具体内容为宋代诗人陆游的《示儿》。
本诗通过对儿子示教，表达了诗人对国家的忠诚、对生活的执着以及对儿子的期望。
二、教学目标1. 理解并掌握《示儿》的诗歌内容，了解陆游的生平及其创作背景。
2. 领悟诗人对国家、生活和亲人的情感表达，培养爱国情怀和责任感。
3. 提高学生的诗词鉴赏能力和审美情趣。
三、教学难点与重点重点：理解《示儿》的诗歌内容，体会诗人的情感表达。
难点：把握诗人的情感线索，领悟诗中的寓意。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述陆游的生平，引导学生了解诗人的创作背景。
2. 诵读：全班同学齐读《示儿》，教师指导并纠正读音。
3. 讲解：详细讲解诗中的词语、句子，分析诗歌的结构和意义。
4. 情感体验：让学生联系生活实际，体会诗人的情感表达。
5. 例题讲解：分析诗中的典型句子，如“死去元知万事空，但悲不见九州同”，讲解其意义和表达技巧。
6. 随堂练习：让学生模仿陆游的写作手法，创作一首表达自己情感的短诗。
7. 互动环节：学生分组讨论，分享自己的创作心得，互相评价、学习。
六、板书设计1. 课题：《示儿》2. 诗人：陆游3. 诗歌内容概括：爱国、教子、人生哲理4. 重点句子：死去元知万事空，但悲不见九州同七、作业设计答案示例：示儿父母恩情深似海，养育之恩难忘怀。
国家繁荣我自豪，立志报国共奋进。
生活百态皆学问，执着追求不言败。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学质量。
2. 拓展延伸：引导学生课后阅读陆游的其他作品，了解其诗歌风格，提高文学素养。
重点和难点解析1. 教学内容的深度解读2. 教学目标的明确性3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程的互动环节5. 作业设计的实践性与反思性详细补充和说明：一、教学内容的深度解读1. 诗歌的背景：陆游生活在南宋末年，国家内忧外患，此诗正是在这样的背景下创作的。
五年级语文《示儿》课堂设计
五年级语文《示儿》课堂设计五年级语文《示儿》课堂设计（通用5篇）在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是店铺为大家收集的五年级语文《示儿》课堂教学设计，希望能够帮助到大家。
五年级语文《示儿》课堂设计篇1一、谈话导入，理解遗嘱1、同学们，你们知道什么是遗嘱吗？遗嘱一般都会写些什么内容？2、我搜集了一些名人的遗嘱，同学们来读一读。
出示鲁迅、孙中山、周恩来的遗嘱,让学生读读二、读题解题，了解背景1、教师：同学们，在1210年，有一位85岁的老人，即将离开人世，他也给自己的子女留下了一份特别的遗嘱，是一首诗——《示儿》（板书）：2、读题3、引导说说题意。
○“示”把事物摆出来让人知道。
“示儿”可以说是告诉儿子，在这里指对儿孙们有所交代，相当于遗嘱。
4、这位老人是谁？对陆游你知道些什么？○资料出示：【陆游身世】1陆游(1125—1210)，字务观，号放翁，越州山阴(今浙江绍兴)人。
出身簪缨世家，少有才名。
2孝宗即位，特赐进士出身。
3、乾道二年(1166)，因主张抗金而免职。
4、四十六岁入蜀，先后入王炎、范成大幕府，襄助军务。
5、六十六岁后遭劾罢官，退居山阴达二十年。
5、过渡：85岁高龄的诗人就要走完坎坷多难的人生旅途，他什么事都丢开了，惟独为一件事而死不瞑目，忧愤至极的他伤心地留下这首诗篇，与世长辞。
到底是哪件事让陆游牵肠挂肚、临死之前还要叮嘱儿子呢？请大家读两遍诗后，告诉我。
三、体会诗意，理解情感1、学生读诗后，全班交流。
2、这首诗说了些什么？“死去元知万事空”，“元知”本来就知道，“万事空”什么都没有了的意思。
理顺这句话时需增补诗句中原来省掉的“我”，还需按我们今天的语言习惯调换诗句中词语的顺序。
“但悲不见九州同”，“但”只。
“九州同”指全国统一。
“王师北定中原日”，“王师”指南宋军队。
《示儿》优秀教案(精选
《示儿》优秀教案(精选一、教学内容本节课选自人教版小学语文四年级上册第10课《示儿》。
教学内容主要包括诗人的生平介绍、诗歌的朗读与解析、重点词汇的理解和运用、以及诗中表达的思想感情。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握诗中重点词汇，理解诗句的含义，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过学习课文，培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的文学鉴赏水平。
3. 情感态度与价值观：感受诗人对家乡、亲人的思念之情，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
三、教学难点与重点重点：理解诗句的含义，体会诗人的思想感情。
难点：如何引导学生通过朗读、感悟，深入体会诗人的思乡之情。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文朗读录音、课文注释、词汇卡片。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）通过提问方式引导学生谈论自己的家乡，激发学生的学习兴趣。
（2）引入诗人陆游，简介其生平及创作背景。
2. 朗读课文（5分钟）（1）学生自读课文，注意字音、停顿、语气。
（2）教师示范朗读，学生跟读。
3. 精讲课文（15分钟）（1）解析诗句，理解重点词汇。
（2）通过例句，让学生学会运用重点词汇。
（3）分析诗句，体会诗人的思乡之情。
4. 随堂练习（10分钟）（1）让学生用自己的话复述诗句的意思。
（2）进行课堂问答，检查学生对课文内容的理解。
5. 小结（5分钟）六、板书设计1. 板书课题：《示儿》2. 板书内容：（1）诗人：陆游（2）诗句解析（3）重点词汇（4）诗人的思乡之情七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，背诵诗句。
（2）用自己的话写出诗中描绘的景象。
（3）思考：诗人的思乡之情给你什么启示？2. 答案：（1）课文朗读录音（2）诗中描绘了秋天的景象，落叶纷飞，江水悠悠。
（3）示例：诗人的思乡之情让我明白，无论走到哪里，都不能忘记自己的家乡，要热爱家乡，热爱祖国。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，注意引导学生通过朗读、感悟，深入体会诗人的思乡之情。
《示儿》语文教案8篇
《示儿》语文教案8篇一、教学内容本节课选自人教版小学语文五年级上册《古诗三首》中的《示儿》。
这首诗是南宋诗人陆游临终前写给儿子的遗嘱。
全文共四句，通过对比、设问、呼告等手法，表达了诗人对国家、民族命运的关切，以及对儿子的殷切期望。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确地朗读、默写《示儿》，理解并掌握诗中的生字词，了解诗的写作背景。
2. 过程与方法：通过对比、设问、呼告等手法分析诗人的思想感情，提高古诗鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：感受诗人对国家、民族命运的关切，培养爱国情怀。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗中的对比、设问、呼告等手法，体会诗人的思想感情。
2. 教学重点：正确朗读、默写《示儿》，掌握诗中的生字词，了解诗的写作背景。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述诗人陆游的生平事迹，引发学生对诗人及本诗的兴趣。
2. 朗读：教师示范朗读，学生跟读，注意字音、停顿、节奏。
3. 熟读：学生自由朗读，教师巡回指导，纠正字音、节奏。
4. 理解诗意：学生通过自主阅读，理解诗的大意，教师讲解生字词。
5. 赏析：分析诗中的对比、设问、呼告等手法，体会诗人的思想感情。
6. 随堂练习：学生完成课本后的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书《示儿》2. 板书内容：a. 诗人：陆游b. 诗的写作背景c. 生字词d. 对比、设问、呼告等手法e. 诗人的思想感情七、作业设计1. 作业题目：a. 朗读《示儿》，并默写全文。
b. 用自己的话简要介绍陆游及本诗的写作背景。
c. 说说你对“死去元知万事空，但悲不见九州同”这句话的理解。
2. 答案：a. 朗读、默写见课本。
b. 陆游：南宋诗人，忧国忧民。
《示儿》是他临终前写给儿子的遗嘱。
c. 这句话表达了诗人对国家、民族命运的关切，以及对儿子的殷切期望。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲述诗人陆游的生平事迹，激发学生对古诗的兴趣。
部编版语文五年级上册示儿教案与反思(优选3篇)
部编版语文五年级上册示儿教案与反思（优选3篇）【部编版语文五年级上册示儿教案与反思第1篇】【教学目标】1.有感情地朗读课文，背诵课文。
默写《示儿》。
2.结合注释和相关资料，理解诗句意思，体会诗人的爱国情怀。
【教学重点】1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.默写《示儿》。
【教学难点】结合注释和相关资料，理解诗句意思，体会诗人的爱国情怀。
【教学过程】一、起——创设情境导新课回顾积累的古诗词，赞美朋友之间的深厚友情时，我会说……在思念故乡或亲人的时候，可以吟诵……若想表达爱国之情，我会低吟……二、承——夯实基础悟方法1.读准节奏，读出韵味（1）读正确，读熟练，以自读为主。
（2）对查停顿，读出节奏。
（3）读出韵味，尽量做到抑扬顿挫，音断意连。
2.学习《示儿》，随文得法（1）解诗题：结合注释，理解“示儿”；借助背景资料，了解作者是在什么情况下写的这首诗。
（2）明诗意：85岁高龄的老人即将离开人世，到底是什么事，让他牵肠挂肚，反复叮嘱自己的儿子呢？请同学们结合注释，认真读古诗，尝试读懂每句话的意思。
重点理解“死去元知万事空，但悲不见九州同”的意思：我本来知道，死去之后就什么也没有了，只是悲哀没有见到国家统一。
（3）悟诗情：诗人此时此刻是怀着怎样的情感写下的这首诗？结合着背景资料，引导学生探究诗人之悲。
了解了这些，再读《示儿》，感受诗人的“悲”。
①拓展延伸：交流作者资料，感受陆游的爱国情怀：陆游出生于名门望族、江南藏书世家，少年时即深受家庭爱国思想的熏陶。
他毕生志向西北从军，屡遭罢黜不改其志，及至老年依然壮怀激烈。
背诵积累的陆游爱国诗句：夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
《十一月四日风雨大作》遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
《秋夜将晓出篱门迎凉有感》胡未灭，鬓先秋，泪空流。
此身谁料，心在天山，身老沧洲！《金错刀行》②再读《示儿》，感受诗人渴望收复失地、统一祖国的强烈爱国情。
3.回顾总结学习《示儿》的方法：读古诗——解诗题——明诗意——悟诗情三、转——运用方法重点练1.出示学习要求，自主探究。
语文古诗《示儿》教案
语文古诗《示儿》教案(精选一、教学内容本节课选自人教版《语文》第五册，古诗文单元《示儿》一首。
详细内容包括：1. 了解作者陆游的生平及其创作背景；2. 掌握古诗文的基本知识，如韵律、对仗等；3. 理解《示儿》的全文内容，体会作者的情感。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练背诵《示儿》，理解诗句的含义，掌握古诗文的基本知识；2. 过程与方法：通过分析、讨论，培养学生独立思考、合作探究的能力；3. 情感态度与价值观：体会作者忧国忧民的情怀，激发学生的爱国情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗句的含义，体会作者的情感；2. 教学重点：掌握古诗文的基本知识，如韵律、对仗等。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课文、字典、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过讲述陆游的生平故事，引发学生对本节课的兴趣；2. 朗读课文：学生齐读《示儿》，感受古诗的韵律美；3. 讲解课文：逐句分析诗句含义，讲解古诗文知识；4. 例题讲解：分析课文中的难点，进行讲解；5. 随堂练习：学生独立完成课后练习，巩固所学知识；6. 小组讨论：分组讨论诗句的含义，分享学习心得；8. 背诵课文：学生集体背诵《示儿》，感受古诗文的魅力。
六、板书设计1. 板书《示儿》2. 板书内容：a. 作者：陆游b. 诗句：死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
c. 古诗文知识：韵律、对仗七、作业设计1. 作业题目：a. 解释《示儿》中“元知”、“九州”、“王师”、“家祭”等词语的含义；b. 背诵《示儿》，并谈谈你的感受；c. 分析《示儿》的韵律特点，举例说明。
2. 答案：a. “元知”：原本知道；“九州”：全国；“王师”：国家的军队；“家祭”：祭祀祖先。
b. 略c. 《示儿》的韵律特点为：七言绝句，平仄对仗。
例如：“死去元知万事空，但悲不见九州同。
”八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对古诗文知识的掌握情况，及时调整教学方法，提高教学效果；2. 拓展延伸：a. 了解陆游的其他作品，进行拓展阅读；b. 探讨古代诗人的忧国忧民情怀，联系现实生活，培养学生的爱国情感。
小学三年级语文《示儿》原文、教案及教学反思(优秀8篇)
小学三年级语文《示儿》原文、教案及教学反思（优秀8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《示儿》教案（精选14篇）
《示儿》教案（精选14篇）《示儿》篇1教学目的： 1、学习《示儿》，体会作者深厚的忧国之情。
2、理解诗句含义，想象诗歌意境。
3、学会2个生字。
4、有感情地朗读课文，背诵并默写《示儿》课前：播放歌曲《满江红》. （出示：岳飞像并《满江红》词）一、激情导入1、说岳飞，介绍时代背景刚才你听到的是岳飞的（《满江红》），说起岳飞，你可能比较熟悉，那么你知道岳飞生活在哪个朝代？宋朝分北宋和南宋，你熟悉那段历史吗？我这里有一份关于这段历史的介绍：（课件出示，学生轻声阅读手头资料）北宋1127年，生活在北方的少数民族匈奴人，（就是我们在电视连续剧《射雕英雄传》里看到的金国，）他们当时大举南侵，攻陷了北宋的国都汴京（今河南开封市），把先皇宋徽宗、当时皇帝宋钦宗一齐俘虏到北方去，这就是历史上的“靖康之变”。
之后，宋钦宗的弟弟赵构在南京应天府（今河南商丘）重建小朝廷，历史上称南宋，赵构就是宋高宗。
淮河就此成了宋、金两国的分界线。
可悲的是南宋朝廷不思北上中原，收复失地，却向金屈膝投降，只求保住半壁江山，就心满意足了。
同学们，刚才你看了那段历史的介绍，你有什么想说的吗？2 、简介陆游是啊，当时岳飞等一批爱国志士，捶胸顿足，义愤填膺，他们纷纷起来为多灾多难的祖国而呼喊、战斗。
今天这节课我们就来认识当时一位杰出的爱国诗人。
（出示陆游像）这就是诗人陆游，谁来简单介绍一下？（学生介绍）3、揭题，粗读全诗是啊，陆游是历史上写诗最多的诗人，保存下来的有九千多首，诗中抒发政治抱负，表现人民的生活，表达热爱祖国的思想感情。
《示儿》这首诗是他在86岁高龄，重病在床，生命垂危的时刻写给他儿子的临终嘱咐。
现在你知道题目“示儿”是什么意思吗？（板书）《示儿》这首诗堪称陆游诗中掷地有声的压卷之作。
二、粗知大意1、正音、准确朗读这么好的诗，同学们想自己读一读这首诗吗？自由读这首诗（1）自由地读诗句，把字音读准，把诗句读通。
（强调生字读音及组词）（2）指名读诗句；再齐读诗句。
《示儿》语文教案8篇
《示儿》语文教案8篇一、教学内容本节课选自人教版语文五年级上册《古诗两首》中的《示儿》。
该诗是唐代诗人陆游创作的一首五言绝句，表达了诗人对儿子的教诲和期望。
详细内容如下：1. 诗歌原文：死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
2. 课文解析：分析诗句的韵律、意境、寓意等。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练朗读并背诵《示儿》，理解诗歌的意境和寓意。
2. 过程与方法：通过学习《示儿》，培养学生对古典诗词的鉴赏能力和文学素养。
3. 情感态度与价值观：感受诗人对家国的热爱和民族责任感，激发学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗句的寓意和诗人的情感。
2. 教学重点：诗句的朗读、背诵及赏析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述陆游的生平事迹，引入本节课的学习。
2. 朗读：学生自读课文，注意字音、停顿、语气等。
3. 解析：教师逐句讲解诗句，分析诗句的韵律、意境、寓意等。
4. 赏析：讨论诗歌中所表达的思想感情，引导学生感受诗人的爱国情怀。
5. 实践情景引入：让学生设想自己是诗人，面对国家兴亡，如何表达自己的情感。
6. 例题讲解：分析一道关于《示儿》的赏析题目，讲解答题技巧。
7. 随堂练习：让学生进行类似的题目练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《示儿》2. 板书内容：（1）诗句原文（2）诗句解析（3）诗人的爱国情怀七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学内容，写一篇关于《示儿》的赏析文章。
2. 答案提示：（1）文章结构：引言、、结论。
（2）部分：分析诗句的韵律、意境、寓意等，结合诗人的生平事迹，阐述诗人的爱国情怀。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）让学生搜集陆游的其他作品，进行阅读欣赏。
（2）了解其他爱国诗人的作品，培养学生的爱国情怀。
重点和难点解析一、教学内容的选择与解析重点和难点解析：教学内容的选择应紧扣教材，确保学生能够通过学习《示儿》掌握古诗的基本知识和鉴赏能力。
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《示儿》教案
一、知诗人：南宋在历史上是一个充满悲愤与屈辱的朝代，尤其是南宋末年，奸臣当道，却也涌现出许多爱国人士，岳飞，文天祥，陆游等。
请一位同学简单介绍一下陆游。
我们刚刚背诵过陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》还记得吗？（齐背）板书：陆游。
二、解诗题：今天我们再来学习陆游的一首诗《示儿》，这个题目是什么意思呢？板书：示儿
三、读诗句：《示儿》这首诗是陆游85岁高龄之时，病榻上的临终绝笔，他要告诉儿子吗什么呢？
请同学们自读这首诗，画出押韵的字，划分节奏后按节奏来读一读。
四、明诗意：读的真好。
接下来请同学们利用自己手中的参考书来理解这首诗的意思，然后小组合作学习，作好分工，准备展示。
板书：
示儿
南宋陆游
元知
但悲
北定
无望
五、悟诗情：通过我们刚才对古诗的理解，你认为当时
陆游的心情怎样？他儿子们的心情呢？那你的心情又如何呢？一个字“悲”，这就是这首诗的诗眼，就是中心所在，就是情感所在。
六、诵诗文：那是怎样的悲啊！（7分钟的情境朗读）
补充板书，完成古诗的背写检测。
其他孩子在纸上背写，请听课老师协助检查背写情况。
七、延诗趣：孩子们，陆游两岁时经历了靖康之变，金军入侵中原，到陆游67岁时，中原依旧是“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
”85岁临终绝笔，依旧盼着王师北定中原的日子。
后来南宋北定中原了吗？请看这首诗：。