一年级语文：第五单元 课文(一)

小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案编订：XX文讯教育机构第五单元课文(一)教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。

本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

第五单元课文（一）体现的思想：根据学生已有的知识基础，本单元的教学重点确定为指导学生朗读、识字和写字。

通过读，培养朗读能力及良好的阅读习惯，扩大语言积累，在语文教学中切实落实“随文识字”的重要任务。

1、我们的学校教学目标：学会3个生字，认识7个字。

认识新笔画“弯构”。

了解课文内容，感受学校环境的美丽和学校生活的快乐。

学生能够朗读课文，背诵课文。

做到声音响亮,比较自然。

了解课文内容，感受学校环境的美丽和学校生活的快乐。

使学生体会到学校的美。

教学重点：学习朗读课文和识字、写字。

教学难点：使学生体会到学校的美，通过读表达自己的情感。

课时：2课时第一课时教学目标：了解课文内容，感受学校环境的美丽和学校生活的快乐。

朗读课文，做到声音响亮,比较自然。

初步认识生字。

教学重点：学习朗读课文和识字教学难点：使学生体会到学校的美，通过读表达自己的情感教学过程:一、认识课文认识课次“1”；课文的题目“我们的学校”；认识课文内容部分；认识课后练习部分。

二、正确读课文1、投影打出课文内容，师边指文边范读，学生听2、教师范读，学生看插图，教师读到那学生指到哪3、教师读，学生看文字，认识音节与汉字的关系4、学生利用拼音读准不认识的字，读好含有生字的词语和句子5、逐句订正，指导读正确三、分析课文1、出示课件：这是哪里？你从哪看出来的？2、学校的附近有什么？（山、小河……）想象一下山上还有什么?小河怎么样?3、这里的景色怎么样？你能读出美的语气吗？试读、范读、体会读、指名读、你知道这所美丽的学校在什么地方吗？（理解郊区）全文为什么大山听我们读书，小河跟我们唱歌？理解带着语气读全文展示性读全文结合课文中学校的描写，说一说：我们的学校什么样？四、练习朗读。

教学反思：本课与学生生活实际联系紧密，对课文内容的理解并不难。

重点指导学生朗读课文，知道停顿，但是不能做到有感情的读文。

第二课时教学目标：学会3个生字，认识7个字。

认识新笔画“弯钩”。

教学重点：学会3个生字，认识7个字。

教学过程：一、语气的朗读课文二、认读文中字、词语（利用音节）三、观察这些字，你用什么方法记住它的样子和名字？1、汇报记字方法：象形、会意……2、利用方法认读生字3、读字，利用笔顺跟随自学，认识新笔画“弯钩”4、书空仿写，记笔顺四、指导书写生字1、观察：字的主笔、次主笔的位置，笔画的起笔收笔位置，占格结构笔画的高矮长短……2、记住范字的写法，位置，描写两个3、仿写生字，写后比较，认读4、教师巡视指导五、朗读并背诵课文；生字书写练习板书1、我们的学校大山的怀抱听美丽的野花美丽清清的河水唱歌教学反思：本课与学生生活实际联系紧密，对课文内容的理解并不难。

重点指导学生朗读课文，知道停顿，但是不能做到有感情的读文。

2、升国旗教学目标：学会3个生字，认识6个字，朗读课文了解课文内容，产生热爱国旗的情感。

做到声音响亮，比较自然的背诵课文。

学生体会识字方法，有主动识字的愿望教学重点：准确朗读，能自主识字教学时间：2课时第一课时教学目标：学会3个生字，认识6个字，了解课文内容，产生热爱国旗的情感。

朗读课文。

背诵课文。

做到声音响亮，比较自然。

教学重点：准确朗读教学过程：一、导入新课1、播放国歌。

同学们，你们知道我们国旗是什么样的吗？你知道她叫什么名字吗？我们参加升国旗仪式，你是怎样做的？别人是怎样做的？2、学生讨论，与课文联系板书课题：升国旗。

学习生字“升”指导“升”师范写，注意各笔画的位置第四笔要长一些。

集体书空描红仿写二、初读课文1、利用汉语拼音读课文，标出句子序号。

2、前后桌互读，检查帮助。

3、小组内逐句读4、指名逐句读5、指名读全篇三、认识生字1、出示生字卡片，指名认读。

2、同桌互指互认3、开火车读4、你怎样记？你想到什么？能看出什么？四、巩固练习1、读课文2、认识生字教学反思：本课是学生所熟悉的生活，对课文内容的理解并不难，重点是指导学生朗读课文，知道停顿，但是学生不能做到有感情的读文，今后还应多练习。

第二课时教学目标：学会本课生字教学重点：能自主识字教学过程：一、朗读课文1、指名朗读课文2、分句朗读课文3、分组朗读课文4、认识“！”师说明“！”号意义，生试读5、熟读课文，试着背下来二、学习生字1、自学“立”“正”2、看笔画跟随表，边说边写3、前后桌互向说说4、描红，注意观察各笔画的位置5、仿写6、指名板演（分析）三、练习背诵课文、抄写生字三遍作业：把课文背给大家听教学反思：本课是学生所熟悉的生活，对课文内容的理解并不难，重点是指导学生朗读课文，知道停顿，但是学生不能做到有感情的读文，今后还应多练习。

3 我们多快乐教学目标：学会3个生字，认识7个字。

认识新笔画“弯钩”，能用“有的……有的……”说一句话，了解课文内容，初步产生热爱学生生活的情感。

朗读课文。

感受到识字的方法，初步产生热爱学生生活的情感。

教学重点：朗读课文，自主识字教学时间：2课时第一课时教学目标：学会3个生字，认识7个字，能用“有的……有的……”说一句话，了解课文内容，初步产生热爱学生生活的情感。

朗读课文。

教学重点: 朗读课文，自主识字教学过程:一、口语训练同学们，你们下课都喜欢做什么游戏呀？说一说这个游戏怎么玩？做游戏时，你们快乐吗？板书课题：我们多快乐。

学习生字“乐”。

指导用快乐说句子。

快乐是什么意思？你能用快乐说句话吗？二、初读课文1、试读，利用音节认读。

用手指着逐字认读，不认识的字画出来，再读音节。

2、再读课文，把句子读正确指导读，指导评价3、自由练习读三、了解内容，指导朗读1、指名读，思考：你从课文中知道了什么？2、汇报交流：你从课文中知道了什么？3、了解内容，指导朗读操场上为什么更热闹了？大家都喜欢做什么游戏呢？谁来读读第一句话？指名展示读4、大家为什么快乐？课文中写了哪几种游戏？（说一说，读一读）5、学习用“有的……有的……还有的……”句式四、有语气的朗读课文1、用“快乐”说句话2、用“有的……有的……”说话可选择五、认识字词认读：跳皮筋踢足球荡秋千快乐有用课后反思：本课是学生所熟悉的课间生活，对课文内容的理解并不难，重点是指导学生朗读课文，知道停顿，但是学生不能做到有感情的读文，今后还应多练习。

第二课时教学目标：学会3个生字，认识7个字。

认识新笔画“弯钩”。

教学重点：学会本课生字教学过程：一、有语气的读课文。

展示二、认读词语三、卡片认读生字，同桌互相检查四、利用笔顺跟随自学生字，检查，书空仿写，认读，认识新偏旁：横钩五、指导一类字的书写独立观察田字格中的范字，描红，仿写并认读指导书写六、生书写生字板书：3 我们多快乐有的跳皮筋；有的荡秋千；还有的踢足球。

有的有的还有的课后反思：本课是学生所熟悉的课间生活，对课文内容的理解并不难，重点是指导学生朗读课文，知道停顿，但是学生不能做到有感情的读文，今后还应多练习。

4、小彩笔教学目标：1、学会3个生字，认识7个字。

认识新笔画“横钩”和“斜钩”，认识“单人旁”。

2、能用“美丽”和“五颜六色”各说一句话。

3、了解课文内容，想想用小彩笔画画的情景，能用小彩笔给书上的画涂上颜色。

4、朗读课文，背诵课文。

5、感受学生生活的丰富多彩。

6、初步产生热爱学生生活的情感。

教学重点: 朗读课文，培养学生口语表达能力。

教学时间：2课时第一课时教材分析与目标确定：本课共八行，六句话，是一首琅琅上口的小诗。

以小彩笔这一学生日常学习生活的伙伴为儿歌材料，本身具有亲和性、趣味性和潜在的视觉效果。

以“用各种颜色的彩笔描绘美丽校园”为主线贯穿课文，感情基调是高兴喜悦的，诵读时要重视语感训练。

教学目标：能在课文语境中及脱离课文语境时识别“小彩笔、五颜六色”2个词，能在田字格中正确书写“我、你、们”3个生字。

能熟练朗读并背诵课文，喜爱小彩笔，体会校员的美丽。

能模仿课文句型拓展想象。

体会色彩的美丽和神奇，对身边的事物表象（色彩）有更高的关注欲望，更热爱我们美丽的校园。

设计理念：（1）尊重学生的独特感受和体验：《语文课程标准》提出要充分顾及学生阅读态度的主动性，阅读需求的多样性，阅读心理的独特性。

基于此认识，我力图让孩子真正有所得，字词上，对已学过的要进行复习认读；对新出现的要采用生动有趣的方法，让孩子真正体会到文本自身的乐趣，争取当堂巩固。

课件的使用力争是真正有效的，给学生直观的视觉感悟。

更能把握、突破难点。

（2）语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。

本课便是一篇与美术学科联系密切的课文。

基于此认识，我努力拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在语文学科和其他学科的相互交叉、渗透和整和中开阔视野。

（3）创设课堂合作交流，愉快学习的氛围：课文描绘的景色是美丽的，感情基调是高兴，充满对小彩笔的喜爱之情。

在和小伙伴的合作过程中，互帮互学，小组讨论交流，在一起读画儿歌的过程中，学生的合作意识被调动。

利用各种形式的读，营造轻松、民主的学习气氛，让学生充分体验到合作愉快的感觉。

教学重、难点：正确、流利有感情地朗读课文。

教学过程：一、创设情境，激发兴趣同学们，我们的校园漂亮吗？老师把校园画了下来，你看看我画的校园漂不漂亮？（黑白画）你有什么好办法把这幅画变漂亮吗？这节课我们就来学习第四课“小彩笔”（板书课题）二、初读课文，扫清障碍初读课文，要求读准字音。

指名读，要求把句子都通顺。

三、品位语言，朗读成诵导入：现在我要给我的这幅画涂色了，可是老师忘记了用什么颜色图哪里了，也忘记了按什么顺序来涂色了，我要请大家帮忙，在课文中找出这样的句子读出来告诉老师好吗？1、学生读课文，找到相应的句子。

2、指导读：“我用（）画（）”的句子点击课件：我用（蓝色）画（天空）我用（红色）画（国旗）我用（黄色）画（高楼）我用（绿色）画（草地）师：谁愿意和老师进行对话练习（用第一句），老师问，你用朗读来回答老师的问题。

师：你用什么颜色画天空？生：我用蓝色画天空。

师：再回答一遍，让别人听出你用的是什么颜色好吗？师：你用蓝色画什么？生：我用蓝色画天空。

师：老师听出来了，你画的是天空。

师：你用什么颜色画什么？你回答的时候要让别人听出你用的颜色和画的地方。