改变物体运动状态六下科学课件优秀课件
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6、走路时走得太急,会被石头绊倒.
7、被水淋湿的小狗抖动身体,水珠会借助 惯性被甩出去.
说教学 建议
说评 价建
议
说课程资 源的开发
和利用
说 建 议
2、提出问题 1、创设情境
导入新课 活动准备
课堂总结 拓展活动
2、惯性在 生活中有哪 些应用？
教
3、谈收获
学
建
议
师评
生生互评
对科学态 度评价
.对科学探 究的评价
教科版
青岛版
本教材与其他教材的比较
二、说教材：本册教材的内容结构
太阳、地球 和月亮
物质的变化
二、说教材：本单元的内容结构
物体的运动
共分为五课
9课
静止和 运动
10课 距离和时间
11课
13课
12课
动物的运动
改变物体运动状 态
物体的运动方式
二、说教材
实验探究运动 的物体具有惯
性 交流并得出结
论
创设情景， 提出问题急 刹车时乘客 的身体为什 么会向前倾
愿意 合作 与交 流
敢于 提出 不同 见解
物体具有 惯性，惯 性的概念。
会用惯性 的知识解 释有关现
象
二、说教材
1.以小学生生活 经验的发展为主 线、以科学探究、 情感态度价值观
为辅线
7、科学、技术 与社会有机结合，
更具人文性。
6.背景和空间 广阔，更具 开放性和发
展性。
青岛版教科 书的特点
5.突出以培养小 学生的科学素养
行为表现评价 纸笔测验评价
问题解决
对科学知识 的评价
评价 内容
评价 方法
综合评价
项目 研究
评 价 建 议 既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；
既要关注学生科学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。
标本、模 型、实物
挂图
实验器材 实验仪器
网络、电 子音像
汽车在行驶过程中如果突然刹车，乘客们会怎样？
疑
质
急刹车时乘客的身体为什么会向前倾倒？
为了弄明白这个问题，我们先来分析一下，
作为旁观者，我们看到汽车在正常行驶过程中处
于什么状态？
运动状态
乘客呢？
也处于运动状态
突然刹车时，汽车处于什么状态？ 静止状态
而乘客在急刹车的瞬间又处于什么状态呢？ 还是运动状态
了解科学探究的过程和方 法，尝试应用于科学探究活 动，逐步学会科学地看问题、 想问题；
亲近自然、欣赏自然、珍爱生命， 积极参与资源和环境的保护，关
心科技的新发展。
一、说课标
分目标
科学探究
情感态度 与价值观
科学知识
一、说课标
本课目标
科学探究
情感态度 价值观
科学知识
学会 表达 学 查阅 交流 会 整理 研究 质 资料 结果 疑
分析到此 你认为谁的运动状态发生了改变？谁的运 动状态没有发生改变？能说明什么问题？
急刹车的一瞬间,汽车的运动状态发生了改变， 由运动变为静止，而乘客的运动状态没有发生改 变，我们能否这样假设：由于乘客保持了原来的 运动状态，所以身体会向前倾倒。
科学探索讲究证据 只有用事实验证的假设才能成为真理
改变物体运动状态六下科学课 件
说课标
说教材
说建议
一、说课标
总目标
通过科学课程的学习，知道 与周围常见事物有关的浅显的 科学知识，并能应用于日常生 活，逐渐养成科学的行为习惯 和生活习惯；
保持和发展对周围世界的好奇心与求 知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢 于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、
爱祖国的情感；
倒？ 。
探究 活动
活动 准备
探究静止的物 体具有惯性 。
从而得出所有 物体都具有惯
性。
自由 活动
惯性在我们的生 活中随处可见 ，
办一期以“珍爱
生命，安全出行”
拓展
为主题的科普手
活动 改
抄报。
变
物
体
运
动
状
态
诸城市舜王街道舜王小学
同学们，在我们的生活中总会出现很多意外，下面的情 景相信同学们也都曾遇到过，请看大屏幕：
2、冲床的飞轮质量比较大，在运转使的惯 性也比较大，当冲零件时，由于惯性要保持 原来的向下运动状态，对零件产生一个比较 大的作用力；
3 、锤头松了,将其反过来,用锤柄杵地,连 续几次,锤头借助惯性就重新套紧.
4、小孩子玩滑板,经常"刹不住车"撞到别 人,那也是惯性作用.
5、运动员扔链球的时候,突然松手,链球会 借助惯性飞出去.
科学室 实验室
校内 资源
课 程 资 源
家庭、社 区、街道、 商店 等
校外 资源
图书馆、 科技馆、 博物馆
示范农场、 工厂、农
村
报刊、广 播、电视
为宗旨
2. 以科学究 为核心，结 构模块化， 过程活动化 。
3.目标弹性化 ，内容综合化 ，评价多元化 。
4.以学生的自 主体验学习 为手段。
内容 多， 难度 大， 一节 课学 不完
一课 内容 少， 但课 数多， Leabharlann Baidu个 学期 学不 完。
结构 规则， 量度 和难 度适 中， 利于 学生 发展。
河北版
足球中射出的球在空中飞行 就是惯性的例子 空 中时球不再受力的作用了（除重力外） 可为什么 还能水平地飞出呢？ 因为球员在踢出的一刹那 给 了它一个力 于是它获得了一个水平方向的初速度 随后它保持这个初速度前进 这就是惯性 ——物体 保持自己原有的运动状态的一种固有属性 .
1、拍打衣服时，衣服会运动出去，但灰尘 由于惯性保持原来的静止状态，这样就与衣 服分离，然后灰尘在重力的作用下掉下去；
模
实验
拟
小车撞上障碍物时木块运动的方向
模
实验
拟
以上实验说明， 运动的物体具 有保持它原来 运动状态的属 性
跳远时运动员先要助跑，使他的速度比较 快，跳起来后由于惯性，要保持原来比较大的 速度，这样就跳的比较远.
盆已经停止，对水已经没有作用力了。当向 外泼的时候，水和盆一起加速。由于手的作 用，盆突然“停止”，水由于惯性，“飞 出” .
7、被水淋湿的小狗抖动身体,水珠会借助 惯性被甩出去.
说教学 建议
说评 价建
议
说课程资 源的开发
和利用
说 建 议
2、提出问题 1、创设情境
导入新课 活动准备
课堂总结 拓展活动
2、惯性在 生活中有哪 些应用？
教
3、谈收获
学
建
议
师评
生生互评
对科学态 度评价
.对科学探 究的评价
教科版
青岛版
本教材与其他教材的比较
二、说教材：本册教材的内容结构
太阳、地球 和月亮
物质的变化
二、说教材：本单元的内容结构
物体的运动
共分为五课
9课
静止和 运动
10课 距离和时间
11课
13课
12课
动物的运动
改变物体运动状 态
物体的运动方式
二、说教材
实验探究运动 的物体具有惯
性 交流并得出结
论
创设情景， 提出问题急 刹车时乘客 的身体为什 么会向前倾
愿意 合作 与交 流
敢于 提出 不同 见解
物体具有 惯性，惯 性的概念。
会用惯性 的知识解 释有关现
象
二、说教材
1.以小学生生活 经验的发展为主 线、以科学探究、 情感态度价值观
为辅线
7、科学、技术 与社会有机结合，
更具人文性。
6.背景和空间 广阔，更具 开放性和发
展性。
青岛版教科 书的特点
5.突出以培养小 学生的科学素养
行为表现评价 纸笔测验评价
问题解决
对科学知识 的评价
评价 内容
评价 方法
综合评价
项目 研究
评 价 建 议 既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；
既要关注学生科学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。
标本、模 型、实物
挂图
实验器材 实验仪器
网络、电 子音像
汽车在行驶过程中如果突然刹车，乘客们会怎样？
疑
质
急刹车时乘客的身体为什么会向前倾倒？
为了弄明白这个问题，我们先来分析一下，
作为旁观者，我们看到汽车在正常行驶过程中处
于什么状态？
运动状态
乘客呢？
也处于运动状态
突然刹车时，汽车处于什么状态？ 静止状态
而乘客在急刹车的瞬间又处于什么状态呢？ 还是运动状态
了解科学探究的过程和方 法，尝试应用于科学探究活 动，逐步学会科学地看问题、 想问题；
亲近自然、欣赏自然、珍爱生命， 积极参与资源和环境的保护，关
心科技的新发展。
一、说课标
分目标
科学探究
情感态度 与价值观
科学知识
一、说课标
本课目标
科学探究
情感态度 价值观
科学知识
学会 表达 学 查阅 交流 会 整理 研究 质 资料 结果 疑
分析到此 你认为谁的运动状态发生了改变？谁的运 动状态没有发生改变？能说明什么问题？
急刹车的一瞬间,汽车的运动状态发生了改变， 由运动变为静止，而乘客的运动状态没有发生改 变，我们能否这样假设：由于乘客保持了原来的 运动状态，所以身体会向前倾倒。
科学探索讲究证据 只有用事实验证的假设才能成为真理
改变物体运动状态六下科学课 件
说课标
说教材
说建议
一、说课标
总目标
通过科学课程的学习，知道 与周围常见事物有关的浅显的 科学知识，并能应用于日常生 活，逐渐养成科学的行为习惯 和生活习惯；
保持和发展对周围世界的好奇心与求 知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢 于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、
爱祖国的情感；
倒？ 。
探究 活动
活动 准备
探究静止的物 体具有惯性 。
从而得出所有 物体都具有惯
性。
自由 活动
惯性在我们的生 活中随处可见 ，
办一期以“珍爱
生命，安全出行”
拓展
为主题的科普手
活动 改
抄报。
变
物
体
运
动
状
态
诸城市舜王街道舜王小学
同学们，在我们的生活中总会出现很多意外，下面的情 景相信同学们也都曾遇到过，请看大屏幕：
2、冲床的飞轮质量比较大，在运转使的惯 性也比较大，当冲零件时，由于惯性要保持 原来的向下运动状态，对零件产生一个比较 大的作用力；
3 、锤头松了,将其反过来,用锤柄杵地,连 续几次,锤头借助惯性就重新套紧.
4、小孩子玩滑板,经常"刹不住车"撞到别 人,那也是惯性作用.
5、运动员扔链球的时候,突然松手,链球会 借助惯性飞出去.
科学室 实验室
校内 资源
课 程 资 源
家庭、社 区、街道、 商店 等
校外 资源
图书馆、 科技馆、 博物馆
示范农场、 工厂、农
村
报刊、广 播、电视
为宗旨
2. 以科学究 为核心，结 构模块化， 过程活动化 。
3.目标弹性化 ，内容综合化 ，评价多元化 。
4.以学生的自 主体验学习 为手段。
内容 多， 难度 大， 一节 课学 不完
一课 内容 少， 但课 数多， Leabharlann Baidu个 学期 学不 完。
结构 规则， 量度 和难 度适 中， 利于 学生 发展。
河北版
足球中射出的球在空中飞行 就是惯性的例子 空 中时球不再受力的作用了（除重力外） 可为什么 还能水平地飞出呢？ 因为球员在踢出的一刹那 给 了它一个力 于是它获得了一个水平方向的初速度 随后它保持这个初速度前进 这就是惯性 ——物体 保持自己原有的运动状态的一种固有属性 .
1、拍打衣服时，衣服会运动出去，但灰尘 由于惯性保持原来的静止状态，这样就与衣 服分离，然后灰尘在重力的作用下掉下去；
模
实验
拟
小车撞上障碍物时木块运动的方向
模
实验
拟
以上实验说明， 运动的物体具 有保持它原来 运动状态的属 性
跳远时运动员先要助跑，使他的速度比较 快，跳起来后由于惯性，要保持原来比较大的 速度，这样就跳的比较远.
盆已经停止，对水已经没有作用力了。当向 外泼的时候，水和盆一起加速。由于手的作 用，盆突然“停止”，水由于惯性，“飞 出” .