四年级书法下册教案
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小学四年级下册书法练习指导全册教案
1.中竖独撑，左右均衡
【教学目标】
知识与技能:使学生认识到毛笔字独体字笔画虽然连接在一个单体，但笔画上下之间、左右之间应该对称均衡、重心平稳。
过程与方法:指导学生初步学会毛笔字独体字笔画上下之间、左右之间对称均衡、重心平稳的书写技能。
情感态度价值观:体验汉字字形均匀平整之美，激发写字兴趣爱好。
【教学重点】:初步学会独体字笔画上下之间、左右之间对称均衡、重心平稳的书写技能。
【教学难点】:体验汉字字形均匀平整之美，激发写字兴趣爱好。
【教具准备】有关资料，毛笔、墨汁、白纸。
【教学课时】一课时,
【教学过程】
一、板书课题，说明本课学习内容与学习目标。
中竖独撑，左右均衡
二、指导学生体验:
独体字笔画虽然连接在一个单体，但笔画上下之间、左右之间应该对称均衡、重心平稳的道理。
1、教师用小黑板出示同一汉字不同字形的字(每字三种形态，分别是符合美学规范1种字形，不符合美学规范2种字形)。
2、指导学生逐个评议分析:
?你认为在一行字中，哪一个字最美,为什么这样说,
?你认为在一行字中，哪一个字最不美,为什么这样说,怎样修改才能让他美起来,
?教师在黑板上逐条记录学生发现的美学规律。
3、教师总结:对称均衡、重心平稳的规律。
?中――左右对称
?军――左右均衡
1
?平――把握中线。
三、指导学生。
1、教师巡视并提醒学生书写姿势正确。
2、学习小组对加部件后的完整汉字相互之间交流、评议。
3、教师用多媒体展示台展示学生加部件后的完整汉字。
4、师生根据对称均衡、重心平稳的要求评议。
5、指导学生临摹。
6、组织学习小组间相互讨论、评点临摹作品。四、总结。
同学们，今天的学习很有意思吧～希望大家以后在写字上注意“中竖独撑，左右均衡”的道理，在写字上有更大的的进步～
五、布置作业。
1、回家以后练习书写“中、军、平”三个字。
2、预习一下下节课的内容。
【板书设计】
中竖独撑，左右均衡 1.
?中――左右对称
?军――左右均衡
?平――把握中线
2.长伸下横，降低重心
【教学目标】
知识与技能:使学生认识到毛笔字独体字笔画虽然连接在一个单体，但笔画上下之间要注意长伸下横，降低重心。
过程与方法:指导学生初步学会毛笔字独体字笔画上下之间长伸下横，降低重心的书写技能。
2
情感态度价值观:体验汉字字形均匀平整之美，激发写字兴趣爱好。【教学重点】:初步学会毛笔字独体字笔画上下之间长伸下横，降低重心的书写技能。
【教学难点】:体验汉字字形均匀平整之美，激发写字兴趣爱好。【教具准备】有关资料，毛笔、墨汁、白纸。
【教学课时】一课时
【教学过程】
一、板书课题，说明本课学习内容与学习目标。
长伸下横，降低重心
二、指导学生体验:
独体字笔画虽然连接在一个单体，但笔画上下之间、左右之间应该长伸下横，降低重心的道理。
1、教师用小黑板出示同一汉字不同字形的字(每字三种形态，分别是符合
美学规范1种字形，不符合美学规范2种字形)。
2、指导学生逐个评议分析:
?你认为在一行字中，哪一个字最美,为什么这样说, ?你认为在一行字中，哪一个字最不美,为什么这样说,怎样修改才能让他
美起来,
?教师在黑板上逐条记录学生发现的美学规律。
3、教师总结:长伸下横，降低重心的规律。
?五――长伸下横
?正――降低重心
?里――把握中线。
三、指导学生。
1、教师巡视并提醒学生书写姿势正确。
2、学习小组对加部件后的完整汉字相互之间交流、评议。
3、教师用多媒体展示台展示学生加部件后的完整汉字。
4、师生根据长伸下横，降低重心的要求评议。
5、指导学生临摹。
3
6、组织学习小组间相互讨论、评点临摹作品。
四、总结。
同学们，今天的学习很有意思吧～希望大家以后在写字上注意“长伸下横，降低重心”的道理，在写字上有更大的的进步～
五、布置作业。
1、回家以后练习书写“五、正、里”三个字。
2、预习一下下节课的内容。
【板书设计】
2.长伸下横，降低重心
?五――长伸下横
?正――降低重心
?里――把握中线
3.弯钩独撑，上下宜对
【教学目标】
知识与技能:使学生认识到毛笔字独体字笔画虽然连接在一个单体，但笔画上下之间要注意弯钩独撑，上下宜对。
过程与方法:指导学生初步学会毛笔字独体字笔画上下之间弯钩独撑，上下宜对的书写技能。
情感态度价值观:体验汉字字形均匀平整之美，激发写字兴趣爱好。【教学重点】:初步学会毛笔字独体字笔画上下之间弯钩独撑，上下宜对的书写技能。
【教学难点】:体验汉字字形均匀平整之美，激发写字兴趣爱好。【教具准备】有关资料，毛笔、墨汁、白纸。
【教学课时】一课时
【教学过程】
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一、板书课题，说明本课学习内容与学习目标。弯钩独撑，上下宜对
二、指导学生体验:
独体字笔画虽然连接在一个单体，但笔画上下之间、左右之间应该弯钩独撑，上下宜对的道理。
1、教师用小黑板出示同一汉字不同字形的字(每字三种形态，分别是符合
美学规范1种字形，不符合美学规范2种字形)。
2、指导学生逐个评议分析:
?你认为在一行字中，哪一个字最美,为什么这样说, ?你认为在一行字中，哪一个字最不美,为什么这样说,怎样修改才能让他
美起来,