谈美术教学与美育教育
以美育美向美而行——浅论高中美术课堂教学策略
以美育美向美而行——浅论高中美术课堂教学策略摘要：随着新课程改革的不断深入，美术教育对学生的发展越来越重要，美术教育也逐渐成为素质教育的一部分。
高中美术教育不仅仅是培养学生美术专业知识的训练，更重要的是培养学生的审美能力、创造能力、创新意识等。
作为一名高中美术教师，应该积极探索有效的教学策略，促进学生全面发展。
关键词：以美育美；向美而行；高中美术；课堂教学1引言高中美术课程中，学生能够学习到各种艺术形式，如素描、国画、油画等，为学生提供了更多选择机会。
随着新课改的不断深入，美术教师必须提高课堂教学效率，促使学生在快乐中学习知识、提高审美能力。
本文就高中美术课堂教学策略进行探讨。
2以美育美向美而行——高中美术课堂教学的优势2.1实现素质教育的基本要求素质教育是以全面提高国民素质为根本宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，注重开发学生智力、培养学生非智力因素的一种教育，是学校教育的基本任务。
在素质教育下，高中美术课堂教学与传统的美术课堂教学有着很大区别，高中美术课堂教学应以“以美育美”为根本宗旨[1]。
在高中美术课堂教学中，美术教师不仅要引导学生进行基础的美术知识学习，还要通过多种方式引导学生进行审美体验和感受美、欣赏美、创造美，让学生在美术课堂中感受到美的魅力。
比如，在学习“人体的结构”这一课时，教师可以让学生对人体结构有一个初步的了解和认识。
2.2促进学生的全面发展素质教育是我国教育的基本要求，促进学生全面发展是素质教育的基本要求。
美术课程作为素质教育的重要内容，通过对美术知识与技能的传授，可以在培养学生审美能力、创造能力等方面起到促进作用。
美术知识与技能对学生审美能力的提升。
高中美术课程作为高中教育体系中一门重要的学科，也是对学生审美能力进行培养的重要渠道，在高中阶段通过美术教学可以让学生学习到丰富的艺术知识，掌握基本的美学理论和知识，还可以提高学生审美能力。
此外，通过对艺术作品和文化遗产等进行欣赏与鉴赏，也能够提高学生艺术素养。
美术教学在美育中的作用与功能
美术教学在美育 中的作用与功能
吴卫卫 （ 江苏省南通大学艺术 学院 ２ ６ ０） ２０ ７
摘要 ：美术教 学是 美育 中的一个重要组成部分 ，它具有独特的作 思 ，对 自然 与 生活 提 炼 、概 括 、加 工 的结 果 。 其 中具 备 了可 供
用与 功能 。 美 术教 学 可以 开 启 审美 与创 造 的 思维 方 式 ，美 术欣 赏则 可 以 审 美 的丰 富 内涵 ，也具 备 了引 发美好 情感 的内质 。 比如 ，当 人们 用直 观 的 美感 来吸 引观 者 ，起 到 陶 情 操 、 怡养 性情 的作 用 。 美术创 作 看 到那 些秀 美 或壮 美 的风景 画 时 ，就会 有一 种身 心舒 展 的感觉 ， 台
亦有助引发美好情感，有助塑造完美人格，有助提 高智力水平 ，有助增 并 为之 而欣 悦 。与此 同时 ，便会 产 生要 爱护 她 、保护 她 的美好 情 强创造性的表现能力。因此，美术教 育有它无可置疑的重要性。 感 。事 实上 ，在 审 美过程 中不但 可 以赏心 悦 目，丰富 情感 生活 ， 关 键 词 ： 美术 ； 美育 ；作 用 与功 能 而 且还 可 以把创 造美 的世 界 和美 化 自身 的人 格心 理调 动起 来 ，从 而促 进人 的全 面和谐 的 发展 。 美术 教 学 （ 括欣 赏 ）是 实施 审美 教育 的 一种 重要 而 又十分 包 应 该 特 别提 到 的是 ，美 育 与 其 它 教 育 的 不 同之 处 在 于 美 育 有 效 的手段 。它 在美 育 中的地 位是 由它 的 审美特 点 和它 在人 们精 是 诱 发 的 ，而 非强 制 的 。黑 格 尔说 ： “ 美 带 有令 人 解 放 的性 审 神 、物质 生活 中的地 位决 定 的。 质 。 ”这是 因 为这种 教育 是 自由、愉 悦 、生 动 、活泼 的 ，它 易于 美术 是 一种视 觉 艺术 ，其 形其 色 大多 富于 感染 力 ，并 能 以直 启迪 人们 的心 灵 ，引起精 神上 的升 华 。 观 性使 人感 知和 理解 。美 术又 是静 止 固定 的艺 术 ，它可 以让 观者 事 实上 ， 当一个 人经 过 期 的美 的陶 冶 ，就 容易 使 自己处 在 不 受他 人 的影 响和 时问 的限制 ，有 所选 择 的观 看 。一般 来说 ，不 种丰 富的美好 情感之 中，可 以保 证其生活 、工作 、学习的顺利进 论 年纪 长幼 ，也 不论 文化 素养 高低 ，各 种层 次 的人对 美 术作 品都 行和 身心的健康 发展 ，并 能够抵御和清 除那些不 良情感 的滋 生 。 是 乐于欣 赏和 接 收 的。美 术 的这些 审美 特性 ， 使它赢 得 了广 泛 的 其三 ，美 术可 以陶 冶 情 操 、 塑 造人 的 高 尚 品格 。凡 是优 秀 群 众性 。 的 美术 作 品，都 充溢 着真 、善 、美的 内涵 。受教育 者 无论 是通 过 美 术 还 与 人们 的生 活 息 息 相 关 ，它 紧 紧 伴 随 着 人们 的衣 食 审 美欣 赏 、理论 学 习 、还 是 实际 操作 ，都 必然 要经 过 一种 审美 体 住 行 。特 别 是 当今时 代 ，随着 社会 物质 文 明与精 神 文 明的发 展 ， 验 与审美 感 受过 程 ，而这 一 过程 可 以形成 对 受教育 者 的思想 、心 对 美术 的要 求也 日益 增长 。无 论是 城 市建 设、家 庭装 潢 、还 是服 灵 、情感 、行为 的陶 冶与 教 化作 用 。古希 腊 的哲 学家柏 拉 图在他 饰 、梳妆 等等 ，都与 美术 关系 密切 。美 术在 其他 艺术 中也起 到重 的 《 理想 国》 中指 出： “ 该寻 找一 些有 本领 的 艺术家 ，把 自然 应 要 作用 ， 比如 舞 蹈 、戏 剧 、 电影 及其 中 的道 具 、服 饰 、布 景 等 的优 美方 面 描 绘 出 来 ， 使我 们 的青 年 像 住 在 风和 日丽 的 地 带一 等 。美术 这种 对其 他 艺术 的渗透 性 ，也 大大 增 强 了它 在美 育 中 的 样 ，四周 的 一切 都对 健康 有 益 ，天天 耳濡 目染 于优 美 的作 品 ，像 作 用与地 位 。 从一 种清 幽 境界 呼吸 一 阵清 风来 呼吸 它们 的 好影 响 ，使他们 不 知 美 术 是通 过美 的视 觉 形 象 ， 美 的思 想 情 感 来 发 挥 美育 作 用 不觉 地 从小 就培 养起 对于 美 的爱 好 ，并且 培养 起 融美 于心 灵 的习 的。总 的来说 ，美术 的美育 作用 与功 能大致 有 以下几个 方面 。 惯 。 ”我 国最早 提倡 美育 的 梁启超 十 分重 视 艺术 的感 染作用 。他 其一 ，美 术有 助培 养视 觉 审美 能力 。美 术对 提 高人 的审 美能 认 为 艺术 对 人 的心 理 与情 感 有 四种 影 响 力 ： 一是 “ ”， 即熏 熏 力 和审 美感 受能 力具 有特 别 的作用 。美 术作 品 中的色 彩 、形 体 、 陶 ：二是 “浸 ”， 即浸染 ；三 是 “ ” ，即顿 觉 ；四是 “ ”， 刺 提 线条 、质 感 、量感 等 等可 以促 使人 的感 性认 知更 为敏 感 ，有利 受 即入 境 。至此 ，达到 艺术 感染 的最 高境界 。 教 育者 通 过 视 觉 形 象 去领 悟 深 层 的 审美 内涵 。 比如 在美 术 作 品 艺术 与人 性 中最深 层 的 东西是 息 息相通 的。艺 术蕴 涵着 人 的 中，对 线条 的感 受能 力就 是形 式感 受 能力或 视 觉审 美能 力 的重要 精神 、思想 和情 感 ，具有 一种 人 格 的特 质 和精 神 属性 。好 的艺 术 因素 。应 该说 ， 线条 在造 型 艺 术 中的 表现 力 异常 丰 富 ，它 不仅 可 作 品可 以在 潜移 默化 中影 响 人的 意识 、认 知 、思想 与行 为 ，从而 以塑造 形体 ，表现 结 构 ，还 能 以它 本身 多姿 的美 感 出现 ， 比如轻 形成 对人格 之美 、理 想之 美 、境 界之 美 的追 求 与实现 。 灵 流畅 、厚重 粗犷 、刚健挺 拔 、抑扬 顿 挫等 等 。同 时 ，线 又 可 以 其 四，美 术 可 以提 高 智力 水平 。美 术 是典 型 的形象 思维 ，其 成 为艺术 家精 神 的载体 ，反映 出作 者 的个性 、气 质 、情感 、情 绪 中需 要观 察 能力 、感 受能 力 、表现 能 力等 等 。而这 些 能力是 构成 等等 。可 以注 意一 下郑 板桥 画竹 的那 些 线条 ，其 中 的抑扬 顿挫 与 个 人聪 明才智 的重 要 因素 。 变化 莫测 ，既有艺 术 的表现 美 感 ，又流 露 出他超 脱世 俗 的情趣 ， 艺术 心 理 学家 鲁 道夫 ・ 恩海 姆 说 ： “ 的诸 心理 能力 在任 阿 人 表 现 出他 不趋 名利 的傲骨 。事 实上 ，接 受过 美术 教育 的观 者 可 以 何 时候都 是 为一 个整 体活 动着 ，一切 知觉 中包 含着 思维 ， 一切推 通过 对不 同线条 的审 美感 受，形 成对精 神 与情感 的体验 与认 知 。 理 中都包 含 着直 觉 ，一切 观 测 中都包 含着 创造 。 ”具有 较 高艺术 此外 ，在 美术 教 学中 ，培养 对 色彩 的感 受 能力 也是培 养 视觉 素养 的人 和 艺术 家都 是具 有整 体 意识 的人 。他 们 的艺术 思维 和表 审 美感 受能力 的重要 方面 。色 彩感 受 能力 的获得 既有 每个 人 的心 达往 往表 现 为一 种主 观能 力 的、 多姿 多彩 的形 态 ，是一 种散 发性 理 、生理 依据 ，又 与 后天 的培 育分 不 开。应 该说 ，色 彩 与线条 一 的 ，多元性 的思维方 式 。 样 ，是有 情感 和表 情 的东 西 。每 种 不 同的色 彩 总能唤 起不 同的心 在美 术活 动 中 ，观 察 能力 具有 重要 作用 。观 察 不仅 仅是 看 ， 理 、情绪 反 映 ，比如 ：红色 给 人 以温 暖感 ，蓝色 给人 以沉 静感 ， 而是 一种 积 极的 思维 。事 实 上， 用心 知觉和 深 刻理 解可 以培 养仔 白色给人 以纯 洁感 … …这 些感 受定 式是 人类 从长 久 的生 活环 境和 细 、深入 、全面 的观 察 能力 。伴 随着观 察 力 的往往 是敏 锐 的感 受 体验 中形 成 的具有 普遍 性 的感 知能 力和 心理 反 映。 艺术 家往往 在 性 、思维 的清 晰 性 、想象 的丰 富性 和迅 速 的心 理反 映等 。这 一切 美术 作 品 中利 用这 种 色彩心 理 来表达 思想 与情 感 。一 幅 画 中的色 对促进 智 能的发 展都 有很大 的作 用 。 彩往 往是 艺术 家融 客观 真 实和主 观愿 望来 描 绘 的。 比如 ，西方 印 其 五 ，美 术学 习可 以激 发 想象 力和 创造 力 。 由于美 术作 品 的 象派 的画 作 ，其 中就有对 色 彩 的主观 性 、想象 性 的表 现 。欣赏 他 直观 性和 视觉 愉悦 性 ，无 论是 处于 艺术 创作 中的人还 是 欣赏 中 的 们 的画作 ，能 使观 者发现 一 个新 的色 彩世 界 ，对 培养 色彩 感受 能 人 ，都容 易产 生一 种浓 厚 的兴趣 ，这种 兴趣 本 身可 以激 发人 的审 力和创 造能 力具有 良好 的作 用 。 美 想象 力 和艺 术创 造 力 。在 这 类美 术活 动 中 ，习画 者可 以根 据感 视觉 审美 能力 包括 审美 认知 力和 审美 鉴 赏力 。受 教育 者通 过 觉 、知觉 到的关 于客观 对象 的表 征来 发挥 自己的想象 与创 造 。 对美 术作 品 中的线 条之 美 、色彩 之 美 、形 式之 美 、情 境之 美 、情 事实 上 ，一幅 美术 作 品就 是一 个 画家想 象 与创造 的产物 ， 自 �
美术教学与美育的关系
美术教学与美育的关系美术教学和美育是紧密相关的，两者相互促进、相互支持。
美术教学是通过教师的引导和学生的学习，培养学生的美术技能和艺术表现能力的过程。
而美育是指通过艺术教育，培养学生的审美能力、情感态度和审美情感体验的活动。
在这篇文章中，我们将探讨美术教学与美育的关系以及如何在教育实践中充分发挥二者的作用。
美术教学为美育提供了丰富的学习和表达的机会。
通过美术教学，学生可以学习各种绘画、雕塑、设计等艺术技能，提高自己的创作能力。
在这个过程中，学生不仅学会了使用不同的材料和技巧，还学会了观察和表达自己的想法和感受。
这些学习和实践的过程培养了学生的创造性思维和想象力，提高了他们的艺术表现能力。
美术教学也为学生提供了展示自己作品的机会，鼓励他们与他人分享自己的艺术创作，培养了他们的合作精神和自信心。
美育为美术教学提供了理论和意义的支持。
美育强调艺术对个体全面发展的积极影响，通过审美教育，培养学生的感知能力、情感态度和审美情感体验。
这些审美经验对于学生理解和欣赏艺术作品，提升自己的艺术表现能力非常重要。
美育也强调了艺术与文化、社会以及个体发展的关联性，帮助学生理解艺术的历史、文化和社会背景，深入地理解艺术作品的内涵与意义。
这些理论和意义的支持，使得美术教学更有针对性和深度，帮助学生更好地理解和欣赏艺术作品。
美术教学与美育的关系也表现在教育实践的过程中。
在实际的美术教学中，教师可以结合美育的理念和方法，设计出能够培养学生审美能力、情感态度和审美情感体验的教学活动。
教师可以引导学生观察、感知和想象自然和社会环境中的美，培养他们的文化品味和审美情感；教师可以设计不同的艺术创作任务和项目，鼓励学生将自己的想法和感受转化为艺术作品，培养他们的创造性思维和想象力。
在这个过程中，教师需要根据学生的特点和需要进行差异化的教学，并给予适当的指导和支持，帮助学生发现自己的艺术天赋和潜力。
教师也需要给予学生充分的自由和空间，鼓励他们表达自己独特的观点和风格。
小学美术教学中美育的渗透研究
小学美术教学中美育的渗透研究小学美术教学中美育的渗透研究本篇论文主要探讨小学美术教学中美育的渗透问题，提出了在小学美术教学中应该如何体现美育的渗透，以及如何让学生在学习美术知识的同时获得全面的美育教育。
小学美术教学；美育；渗透一、在当今社会，要培养具有创新精神和综合素质的人才，美育教育的作用越来越被人们重视。
而美术作为一门非常重要的艺术形式，其在小学教育中是不可或缺的一部分。
但是，一味地强调技巧性和理论性，忽视其对学生审美意识、情感意识的塑造与促进，就会导致美术教育的异化。
因此，在小学美术教学中，美育的渗透不仅是必要的，更是必须的。
二、小学美术教学中美育的渗透的必要性小学美术教学，不仅仅是向学生传授美术知识，更重要的是要培养学生的审美能力和文化素养。
美育的渗透，在小学美术教学中占着十分重要的地位。
它不仅可以让学生更好地理解、欣赏美术作品，而且可以培养学生的审美意识及相关美德。
这对小学生的成长与发展是至关重要的。
首先，美育的渗透可以激发学生的学习热情与创造力。
美育是指通过艺术创作和对艺术作品的鉴赏，使人们的审美能力得到提高，从而引发内心情感和智力上的激发。
在小学美术教学中，通过学生的实践与感受，可以让学生更深入地理解和欣赏美术作品，从而得到创新的启示，培养创新精神和创造能力。
其次，美育的渗透可以提高学生的思想境界和情感素质。
美育是通过美术作品引导人们的情感教育、思想教育和道德教育。
在小学美术教学中，美育的渗透可以促使学生能够感悟作品背后深刻的人生哲理和文化内涵，从而增强学生的综合素质和思想境界。
同时，它也可以塑造学生的文化情感，坚定学生道德观和价值观的正确性与稳定性。
三、如何在小学美术教学中体现美育的渗透了解了美育的渗透的必要性，我们必须进行实际操作，使美育能够真正地进入小学美术教学中。
具体来说，有以下几个方面：第一，潜移默化地引导学生欣赏美术作品。
在进行美术课堂教学的过程中，为学生提供丰富的美术作品样本，引导学生对美术作品进行感性的认识。
美术教学与美育的关系
美术教学与美育的关系
美术教育是整个艺术教育中的重要组成部分，其主要功能是通过形式语言和视觉符号
来传达文化、价值观和情感。
而美育则是指通过艺术的方式来培养人们的心灵、智慧和审
美情感，以提高文化素养和个人素质。
美术教学和美育的关系密不可分，两者之间相互渗透、相互促进，对学生的人文素养和审美能力有着至关重要的作用。
首先，美术教育的目标有助于实现美育的目的。
美术教育的核心任务是培养学生的审
美能力和艺术表现能力，在这个过程中，学生不仅能够掌握艺术表现的基本技能，还能够
领悟到艺术背后的文化、历史、人文等意义。
这样的培养过程恰恰符合美育的目标，即通
过艺术的方式来提高学生的文化素养和审美情感。
其次，美育强调的审美情感有利于美术教育的实现。
美育强调的审美情感是一种理性的、深刻的、能够感知艺术作品的价值和文化内涵的情感。
美术教育也需要借助学生的审
美情感来实现教学目标，例如让学生能够领悟和表达艺术表现所包含的情感、思想和主题，才能真正理解和掌握艺术表现的技巧和组织方法。
最后，美术教学和美育关系密切是因为两者的目标都是培养学生的人文素养。
美术教
育注重培养学生对文化、历史和社会现象的感知和理解能力，而美育强调的也是人的文化
素质。
两者相辅相成，不仅可以使学生在审美方面有所提高，在认知和思考方面也有很大
的收获。
美术教学与美育的关系
美术教学与美育的关系
美术教学与美育之间存在着紧密的联系与互动关系。
美术教学是通过具体的美术课程
来传授知识和技能，培养学生的审美能力和创造能力。
而美育则是通过美术教学以及其他
艺术教育活动来提高学生的综合修养和素质，培养学生的情感体验和审美情趣。
下面将从
美术教学对美育的影响、美育对美术教学的促进、美术教学与美育的互补关系等方面阐述
美术教学与美育的关系。
美术教学对美育的影响非常重要。
美术教学是培养学生艺术修养和审美能力的重要途径。
通过美术教学，学生可以了解艺术的起源和发展，感受不同的艺术形式和风格，培养
对艺术的兴趣和热爱。
美术教学还可以培养学生的观察能力、想象能力和创造能力，提高
学生的审美能力和艺术素养，让学生在艺术创作中得到自我表达和发展。
美育对美术教学的促进也是不可忽视的。
美育活动可以丰富美术教学的内容和形式，
提供更多的艺术资源和创作机会，激发学生的艺术潜能和创造力。
组织学生参观艺术展览、美术馆和画廊，可以让学生接触到丰富多样的艺术作品，拓宽学生的艺术视野，并激发学
生对艺术的兴趣和热爱。
还可以组织学生参加艺术创作比赛、展览和演出等活动，让学生
有机会展示自己的才艺，培养学生的自信和自主创新能力。
美术教学与美育的关系
美术教学与美育的关系美术教学与美育的关系是非常密切的。
美术教学是从传授基础技能为主，向提高素质、提高审美能力、解放人的创造性思维转化为主的各种课程的总称，它的重点在于实践活动与体验性、探究性学习，而美育则是以美为特殊的人类文化现象而诞生的，它是因人之需要而生的一种现象。
美育的重点在于美感的培养、美德的培养和人格的陶冶等方面，通过美育教育，能够使人们更加具有良好的人文素质和创造性思维能力。
美术教学的主要目的是为了传授基础技能，但是这些技能并不一定就是简单地学会一些画画的技巧，更为重要的是要使学生能够在实践中不断地充实己身，探索自己的兴趣和方向，追求个性以及领悟自然界和社会世界中的美。
美术教学的核心是“观察、创造、表现”，通过艺术的表现形式，如绘画、雕塑、装置艺术等来呈现事物的美感。
而艺术涵养这一方面，则反映了人类的审美情感、文化、哲学和智慧等方面的内涵。
美育是一种特殊的人类文化现象，是因人之需要而生的。
美育的重点在于美感的培养、美德的培养和人格的陶冶等方面。
美育的任务是培养学生的审美情感和美德素养，提升个人的心理素质和文化修养，使每个人都能够通过美的体验，享受生命的快乐。
在教育中，通过各种活动和体验环节，营造出一种充满美好的情感氛围，让学生感知不同艺术形式的美感，走进艺术的世界，领悟其中的真正内涵。
美育通过一系列的课程和活动培养学生的审美情感和美德素养，提升个人的心理素质和文化修养。
美术教学是美育的一个重要组成部分，它提供了学生学习和体验美术的机会。
不仅如此，美术教学更是为美育提供了一种独特的、有价值的教育资源，可以直接参与到美育教育中。
结合实际情况来看，美术教学中存在很多的美育元素，比如在艺术作品的展览和欣赏中，可以为学生层层解析画面中表现出来的思想和文化内涵，引导学生去感受和认识这种特殊文化现象。
同时，通过进行手工、绘画和雕塑等实践活动，可以激发学生的创造性思维和实践能力，使学生有更多的机会去探索和体验艺术的魅力。
谈美术教学与美育教育
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谈 美 术 教 学与美 育教 育
高教 学
初中美术教学中美育教学途径与方法6篇
初中美术教学中美育教学途径与方法6篇第1篇示例：初中阶段是学生身心发展的关键时期，美术教育在其中扮演着重要角色。
美术教学旨在培养学生的审美能力、创造能力和艺术修养，促进学生全面健康发展。
而美育教学作为美术教学的一部分，更加注重对学生全面素质的培养和塑造。
下面将结合初中美术教学中的美育教学途径与方法进行探讨。
在初中美术教学中，鼓励学生进行绘画创作是非常重要的。
通过绘画创作，学生可以展现自己的想法、情感和创造力，从而提升审美能力和艺术修养。
在这个过程中，教师可以采用启发式教学方法，引导学生通过观察、思考和实践，体验美术创作的乐趣和意义。
教师还可以为学生提供不同的绘画素材和题材，激发学生的兴趣和创造力，培养他们的审美情趣和审美能力。
在美育教学中，注重培养学生的艺术修养是十分重要的。
艺术修养是指学生在学习美术过程中所形成的对艺术的理解、鉴赏和感悟能力。
在初中美术教学中，教师可以通过讲解艺术史、名家作品和当代艺术展览等方式，让学生了解和学习各种艺术形式和表现手法，从而提升他们的艺术修养和审美素养。
教师还可以组织学生参观美术馆、画展和艺术节等活动，丰富学生的艺术体验和视野，加深他们对艺术的热爱和理解。
在美育教学中，注重培养学生的团队合作和社会责任感也是非常重要的。
美术教学不仅是培养学生的审美能力和创造力，更要培养学生的团队合作和社会责任感。
在初中美术教学中，教师可以组织学生进行群体绘画、合作创作和社会实践等活动，让学生学会在团队中相互合作、相互尊重，培养他们的团队合作和沟通能力。
教师还可以引导学生通过美术作品表达对生活、社会和环境的关注和思考，激发他们的社会责任感和公益意识，促进学生德智体美全面发展。
在美育教学中，注重培养学生的创新精神和综合能力也是至关重要的。
创新精神是指学生在美术学习和创作过程中所表现出来的开拓进取、勇于探索和创新思维等能力。
在初中美术教学中，教师可以通过启发性教学、多样化任务设计和项目式学习等方式，激发学生的创新潜能和创造力，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
谈美术教育之——以美育人,育美的人
珍惜我们 的世界 ，黑变体 ；色彩是：红、黄、蓝、黑和 白；构图简洁，明快 ，一 目了然 ；画面 ：在原本洁净 Nhomakorabea—
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１ ７— ３ —
蔚蓝 的天空下，竖立着一拄红色 的工业大烟窗 ，从烟 窗里喷出一股浓浓的黑烟 ，把刚好 飞过 的两只 白鸽染成 了黑色 ；主题：通过优美的画面 ，强烈的对 比，向人们展示了现代环境 问题的严峻 ，学生通过观察，除了学
起学生强烈的爱国主义情怀 ；再如观徐 悲鸿 的 《 奔马》，画中奔 马的形象、气质等可唤醒人 民积极向上 的精 神 ，使 国民受到鼓舞等，我们知道艺术来源于生活， 多少名家作品也是如此 ， 生活 中美术现象也随处可见 。在
进行美术欣赏教学时， 还可 以把课 内与课外 、校 内与校外 的活动相结合， 并与学生的生活经验密切联系， 扩大
通过各种有美感的优秀美术作品在加上具有优美旋律的音乐跳动的音符轻快的节奏会撞击和触动学生的心灵可以让学生在对美的欣赏中受到熏陶健康的内容可以激励学生的上进心优美的形式可培养学生的审美观和丰富学生的情感等让学生在感受美术作品中同时受到润物细无声的教益
神州民俗
２１ １ 期 ０１ ６ 年第 ４
艺术教育
［ 关键词 ］美术教 育 以美育人 育美的人
美术教育是素质教育的重要手段 ，是学校教育工作的重要组成部分 ，教育应是以德育 为首，育人为本 的 教育 。艺术是具有突 出的人文性质和直观 的审美优势 的学科 ，同时其教育方式更具有人情 味，更 能让孩子乐
于接受 ，是对孩子进行美育 的重要途径 。美术课可 以在教学 中寓教于美 ，可充分做到 以人 为本 ，对学生进行
些行之有效的方法 ，在教学实践 中能很好 的启发学生 的思维。
浅谈美育在美术教学中的实施
浅谈美育在美术教学中的实施美育是一种通过艺术和美术教育来培养学生审美能力和艺术修养的教育形式。
在美术教学中，美育的实施至关重要，它不仅可以丰富学生的生活，还可以促进学生成长发展。
本文将从美育的意义、实施方法以及实践案例等方面，浅谈美育在美术教学中的实施。
一、美育的意义美育在美术教学中的实施，首先要明确其意义。
美育可以培养学生的审美情感和鉴赏能力，提高他们的文化素养和艺术修养。
通过美术教学，学生可以学习到各种艺术表现形式，了解不同文化背景下的艺术作品，培养对美的感知和理解能力。
美育还可以促进学生的创造力和想象力的发展，激发他们对艺术创作的热情，培养他们对美的追求和创造。
美育可以促进学生的全面发展。
在美术教学中，学生不仅可以学习到绘画、雕塑、书法等技法，还可以感受到艺术带来的快乐和满足。
通过艺术创作，学生可以表达自己的情感和思想，培养自我表达能力和情感体验能力。
美育还可以促进学生的社会交往能力和合作精神，让他们在团队合作中学会尊重他人、欣赏他人，培养良好的人际关系。
美育可以促进学生的情感修养和身心健康。
在美术教学中，学生可以通过艺术创作来释放压力，排解负面情绪，找到情感宣泄的出口，让内心得到平静和放松。
通过美术作品的创作和欣赏，学生可以感受到艺术的力量，激发积极向上的情感，增强对生活的热爱和对未来的信心。
二、美育在美术教学中的实施方法在美术教学中，实施美育需要有科学的方法和有效的手段。
以下是几种常见的实施方法：1. 艺术鉴赏艺术鉴赏是美育的重要内容之一。
通过艺术鉴赏课程，学生可以学习到不同风格、不同时期的艺术作品，了解艺术家的创作背景和创作理念，培养对艺术作品的理解和欣赏能力。
艺术鉴赏课程可以通过欣赏名画、雕塑、摄影作品，让学生感受到艺术的魅力和力量。
可以通过观摩展览、参观博物馆等形式，让学生身临其境地感受到艺术的魅力与魅力。
2. 艺术创作艺术创作是美育的核心内容之一。
通过艺术创作，学生可以表达自己的情感和思想，找到内心情感的宣泄出口。
美术教师美育培训心得体会
美术教师美育培训心得体会
在参加美术教师美育培训的过程中，我深刻体会到美育对于学生全面发展的重要性。
美育不仅仅是教会学生绘画技巧，更重要的是引导他们审美情操，培养他们的创造力和想象力。
在培训中，我学习到了很多关于美育教育的理论知识和实践经验。
我了解到美术教育要注重培养学生的情感、思维和审美能力，要注重启发学生的艺术潜能，让他们在创作中得到快乐和满足。
我还学会了如何设计富有启发性和趣味性的美术教学内容，如何引导学生发挥他们的想象力和创造力。
我意识到，作为美术教师，我们要注重激发学生的兴趣和热情，让他们在艺术创作中找到自我价值和成就感。
通过这次培训，我对美育教育有了更深刻的认识，也更加坚定了我作为美术教师的责任和使命。
我会将学到的知识和经验应用到教学实践中，努力培养学生的艺术修养，帮助他们在美术领域获得更多的成长和进步。
感恩这次美育培训，让我受益匪浅。
美术教学与美育的关系
美术教学与美育的关系美术教育是人类文化传承和发展的重要手段之一，也是一种全面发展人类智力、情感、审美、品德等各方面素质的教育。
在美术教学过程中，当前需要个别较为突出的问题，如纯技能教育过重、知识性和理论性与实践性失衡等，这些问题都需要得到解决，美育的概念与方法是解决这些问题的有利手段。
美术教育与美育之间的关系十分密切，二者形成互动影响，共同构成一个完整的课程体系。
一方面，美育赋予美术教育以较高目的和价值导向，强化美术教育的人文性和社会责任感。
美育在推动美术教育发展方面具有重要意义。
另一方面，美术教育作为艺术的传承者、视觉文化的承载者，在美育领域专门提出了很多的硬性需求。
美术教育不仅在技能发展方面要有所突破，同时更应该注重美育素质的培养。
只有当美术教育能满足美育需求，才能为学习者提供更全面的审美体验和文化教养，这样才能更好的发挥美育的价值和意义。
实际上，在美术教育与美育之间建立密切联系，可促进美术教育与美育的共同发展。
首先，它可以加强美术教育的内涵和本质。
美术教育不仅仅是单纯地应对技巧和素材本身，而是要使学生在学习过程中产生美的情感，建立一种审美精神与价值，而美育是实现这种价值观的一种途径和手段。
其次，它可以推进美育观念的深入普及和实践（不仅是美术教育领域，而是整个教育体系范围内）。
加强美育与美术教育的结合，不仅可以促进整个学校教育的发展，还可以提高我们的国民素质，为我们国家的进一步发展做出贡献。
总之，美术教育与美育的关系极为密切，二者应该在实践中相互促进，共同提高教学水平、增加教育的深度和广度，为学生创造更加美好的审美和情感体验，为中国文化和美育事业的发展做出自己的贡献。
小学美术教学中美育的渗透
小学美术教学中美育的渗透美育是指以培养人的审美情感、美学观念和审美能力为主要目的的教育活动。
在小学美术教学中，美育的渗透很重要，可以帮助学生培养审美情感、提高美学观念和审美能力。
下面就小学美术教学中美育的渗透进行详细的阐述。
一、创设艺术情境，激发审美情感在小学美术教学中，老师可以通过创设艺术情境来激发学生的审美情感。
在教学内容中引入一些美术作品，让学生欣赏并感受其中的美感，从而培养他们对美的敏感度。
在教学过程中，可以引导学生去观察身边的自然景物和日常生活中的艺术元素，从而激发他们对美的感知和体验。
通过这样的方式，可以让学生在学习美术的过程中，逐渐培养起对美的热爱和感知能力。
二、强化审美教育，提高美学观念小学美术教学中，审美教育是非常重要的一环。
审美教育不仅能帮助学生提高审美能力，更重要的是能够提高学生的美学观念。
在教学中，老师可以带领学生学习一些优秀的艺术作品，让他们了解不同的艺术风格和流派，引导他们观察作品中的构图、色彩和形式，培养他们的审美能力和美感。
老师还可以与学生一起分析作品中所蕴含的美学内涵，引导学生思考艺术作品的意义和价值，从而在学习中逐渐提高他们的美学观念。
三、引导创作实践，培养审美能力四、促进综合素养，提升审美品位小学美术教学中美育的渗透非常重要，可以帮助学生培养审美情感、提高美学观念和审美能力。
通过创设艺术情境、强化审美教育、引导创作实践和促进综合素养，可以让学生在学习美术的过程中得到更加全面和深层次的培养。
教师在日常教学中应该重视美育的渗透，引导学生真正领会艺术的魅力，让他们在美术学习中受益终身。
美术教学与美育的关系
美术教学与美育的关系
美术教学是指通过对美术知识、技能和技法的传授，培养学生的美术素养和审美能力的教学活动。
美育是指通过美术教学中的教育活动，培养学生的审美情感和审美态度的教育。
美术教学和美育之间存在着密切的关系，二者相辅相成，相互促进。
美术教学是实现美育目标的主要途径之一。
美术教学通过让学生掌握美术知识、技能和技法，培养学生的美术素养和审美能力，从而使学生在形象创作和感知表达过程中，进一步提高个体认知、情感表达和审美情感的能力。
通过美术教学，学生才能更好地领悟美的内涵，培养审美兴趣，提高审美能力。
美术教学不仅仅是传授技能，更重要的是引导学生去观察、理解、感受和表达美，培养学生的审美情感。
美术教学是美育的重要载体。
美术教学是传播美的一种方式，通过美术教学可以使学生接触到各种各样的美术作品，了解不同的艺术流派和风格，培养对美的认知和理解。
美术教学中的各种艺术活动和实践活动，包括绘画、雕塑、设计、装置等，都可以成为学生进行审美体验和情感交流的载体，使学生在实践活动中获得审美情感和审美体验。
在美术教学中，要注重培养学生的审美情感和审美能力，引导学生去感悟艺术、品味艺术、表达情感，使学生在审美和创作中获得乐趣和满足。
只有在对美术素养的培养和审美情感的培养上下功夫，美术教学才能更好地实现美育目标。
美术教学和美育之间的互为条件和保证，为美术教学者提出了更高的要求。
美术教学者不仅要具备扎实的专业知识和技能，更要注重培养学生的审美情感和审美能力，引导学生去感悟、品味和表达艺术。
美术教学者需要具备丰富的艺术修养和艺术鉴赏能力，以此来保证美术教学的质量和效果，实现美育的目标。
美术教学中的美育与研究
创作主题提供灵感。
主题筛选
指导学生从众多主题中选择具有 独特视角和表现力的主题，培养
独立思考和判断能力。
构思与深化
鼓励学生运用想象、联想等思维 方式，深入挖掘主题内涵，形成
独特的创作构思。
多样化表现手法尝试
传统技法学习
01
教授学生掌握绘画、雕塑等传统美术技法，为创作提供扎实的
分析画面构图与色彩运用
解读作品的主题和意义
通过对作品主题和意义的深入挖掘， 引导学生理解作品所传达的思想和价 值观，提高学生的审美能力和文化素 养。
从画面的布局、线条、色彩等方面入 手，探讨画家如何运用这些元素来表 现主题和情感。
不同流派风格特点分析
现实主义流派
以客观的视角描绘现实生活，注 重细节刻画和典型形象的塑造，
筹备工作
成立筹备小组，制定详细的活动方案和时间表，包括场地布置、节目安排、宣传 推广等。
艺术节、画展等活动策划与组织实施
• 活动实施：按照方案和时间表有序推进各项活动的筹备和 实施工作，确保活动的顺利进行。
艺术节、画展等活动策划与组织实施
确定画展主题和参展作品
根据学校美术教学的实际情况和师生创作成果，确定画展的主题 和参展作品。
批判性思维培养
鼓励学生以批判的眼光审视自己的作品和他人的作品，提出建设 性的意见和建议，促进创新思维的发展。
05 美术教学评价与反思
传统评价方式优缺点分析
优点
01
标准明确：传统评价方式通常依据固 定的标准或指标进行评价，使得评价
过程具有客观性和公正性。
02
易于操作：传统评价方式往往采用简单 的评分或评级方式，使得评价过程易于
谈美术教学与美育教育
谈美术教学与美育教育【摘要】美术课是义务教育在小学阶段的一门必修的艺术教育课程、是对学生进行美育、促进智力发展和思想教育的重要途径和手段：是教育方针的重要组成部分。
美术教育与教学方法密切相关，美术教育要依赖得当的教学方法去完成。
没有灵活多样的教学方法，就不能很好的完成教学任务，提高教学质量便是一句空话。
所以教师根据教材不同的内容采取不同的教学方法。
要研究方法，教者本身要有创造性思维，教者思路活跃、方法新颖，学生感到有兴趣，吸引学生的注意力，能引起学生积极思维取得预定的效果。
由此教学方法是完成美术教学任务的纽带。
【关键词】美术教学美育教育美术课是义务教育在小学阶段的一门必修的艺术教育课程、是对学生进行美育、促进智力发展和思想教育的重要途径和手段：是教育方针的重要组成部分。
它对于建设社会主义精神文明、陶冶情操、促进学生全面发展具有重要的作用。
美术课是一门思想性、艺术性极强的学科。
在教学中潜移默化地受到爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学的教育、培养学生良好的品格和美的情趣是每个教师应尽的义务。
我在多年的美术教学中，我认为教师本身除了不断提高美术素质以外，最重要的是不断的改进教学方法，上好美术课贵在得法。
方法好比船和桥，是达到目的完成任务的一种手段。
所以，美术教育与教学方法密切相关，美术教育要依赖得当的教学方法去完成。
没有灵活多样的教学方法，就不能很好的完成教学任务，提高教学质量便是一句空话。
所以教师根据教材不同的内容采取不同的教学方法。
要研究方法，教者本身要有创造性思维，教者思路活跃、方法新颖，学生感到有兴趣，吸引学生的注意力，能引起学生积极思维取得预定的效果。
由此教学方法是完成美术教学任务的纽带。
如：《树和鸟》一课、就是学生在老师讲解中、体会大自然的美、鸟和树是朋友、树和又都是人类的好朋友、让学生充分发挥想象展现自已的创作、学生作品可谓形式多样…..其中有一位学生画的作品中竟没一棵树、取而代之的是一个圈套一圈的大树桩、天空中飞着一些鸟、似乎在寻找着什么？由此可见、学生构思独特新颖、也反映了学生观察和想象力的丰富、学生的一句话、更令老师深思：“老师、树都砍光了、小鸟没有家了……”他用自已的作品对人类社会中一些不良现象大胆地给予揭示、向社会发出了呼吁——保护大自然！作品的独特、也反映了孩子对未来的幢憬和关注、对美的向往。
美术教学中的美育与实训
案例二：色彩教学中的美育与实训
01
美育目标
通过色彩教学，培养学生的色彩感知和运用能力，使其能够运用色彩表
现情感、塑造形象和营造氛围。
02
实训内容
从色彩基本原理、调色技巧、色彩搭配等方面入手，通过静物写生、风
建立多元化的评价体系
采用多种评价方式，如考试、作业、课堂表现、实践活动 等，全面评价学生的学习成果和综合素质。
注重过程评价
关注学生的学习过程和学习态度，及时发现和解决学生在 学习中遇到的问题和困难，促进学生的全面发展。
建立反馈机制
及时向学生和教师反馈评价结果，帮助教师和学生了解自 身的不足和进步方向，促进教学相长。
加强师资队伍建设，提高教师素质
加强教师培训
定期组织教师进行专业培训和学习交流，提高教师的教育教学水 平和专业素养。
引进优秀人才
积极引进具有丰富教学经验和专业背景的优秀人才，优化师资队伍 结构。
建立激励机制
建立科学合理的激励机制，鼓励教师积极参与教学改革和学术研究 ，提高教师的工作积极性和创造性。
完善教学评价机制，注重过程评价
景画创作等方式进行实践练习，提高学生的色彩表现能力。
03
教学方法
采用理论讲解、色彩实验、作品欣赏等多种教学手段，帮助学生建立正
确的色彩观念，鼓励学生大胆尝试和创新，发掘个性化的色彩语言。
案例三：创意绘画教学中的美育与实训
美育目标
通过创意绘画教学，培养学生的 想象力和创造力，使其能够创作 出具有独特个性和思想内涵的绘 画作品。
03
美育与实训相结合的教学 模式
美术教学与美育的关系
美术教学与美育的关系美术教学是美育的重要组成部分，它不仅仅传授技能，更重要的是培养学生的审美能力、创造能力和情感态度。
美术教学与美育是密不可分的，它们相互影响，相互促进。
本文将从美术教学和美育的概念、关系及存在的问题进行阐述。
一、美术教学与美育的概念美术教学是通过一定的教学活动，使学生在美术领域内获得有关知识、技能、鉴赏和应用能力，并具有美术素养，达到美术教学的目标。
而美育涵盖的范围更为广泛，它是指在教育活动中，通过各种形式的艺术教育来培养人的审美情感和创造能力，使人具备一定的美术素养和文化素养，达到以美育为出发点的教育目的。
美术教学是美育的一部分，它通过学科知识的传授和实践活动的引导，培养学生的审美情感和创造能力，使其具备基本的美术素养，为美育提供了基础和保障。
美育是以美术教学为重要手段之一，通过美术教学来实现美育的目标。
1、美术教学是实现美育目的的重要途径美术教学可以通过艺术作品的鉴赏和创作，培养学生的审美情感和创造能力。
在美术课堂上，学生不仅学习到了绘画、雕塑等技能，更重要的是学会了欣赏艺术作品，了解艺术史，培养了对美的热爱和对美丑的鉴别能力。
通过美术教学，学生还可以通过观察、分析和表现来表达自己的情感和思想，从而培养了他们的审美情感和创造能力，使他们具备了一定的美术素养。
这些都是美育的重要目标。
2、美育为美术教学提供了理论依据和教育价值美育的理念和目标为美术教学提供了理论依据和教学价值。
美育强调以人为本，追求全面发展，倡导创新和审美情感的培养。
这与美术教学的发展目标高度一致。
美术教学不仅仅是技能的传授，更重要的是“以美促人、以美引导、以美教育”，培养学生从心理上接受和认同艺术的理念，形成美的情感，以及培养其独立思考和创新的精神。
美育为美术教学提供了理论指导和教学目标。
3、美术教学和美育相互促进，相辅相成1、对美术教学的理解不够深刻现今社会的美术教育大多停留在传授技能、培养应试能力的层面，没有充分认识到美术教学与美育的关系，导致美术教学变成了单纯的技能培训，忽视了对学生审美情感和创造能力的培养。
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谈美术教学与美育教育
【摘要】美术课是义务教育在小学阶段的一门必修的艺术教育课程、是对学生进行美育、促进智力发展和思想教育的重要途径和手段：是教育方针的重要组成部分。
美术教育与教学方法密切相关，美术教育要依赖得当的教学方法去完成。
没有灵活多样的教学方法，就不能很好的完成教学任务，提高教学质量便是一句空话。
所以教师根据教材不同的内容采取不同的教学方法。
要研究方法，教者本身要有创造性思维，教者思路活跃、方法新颖，学生感到有兴趣，吸引学生的注意力，能引起学生积极思维取得预定的效果。
由此教学方法是完成美术教学任务的纽带。
【关键词】美术教学美育教育
美术课是义务教育在小学阶段的一门必修的艺术教育课程、是对学生进行美育、促进智力发展和思想教育的重要途径和手段：是教育方针的重要组成部分。
它对于建设社会主义精神文明、陶冶情操、促进学生全面发展具有重要的作用。
美术课是一门思想性、艺术性极强的学科。
在教学中潜移默化地受到爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学的教育、培养学生良好的品格和美的情趣是每个教师应尽的义务。
我在多年的美术教学中，我认为教师本身除了不断提高美术素质以外，最重要的是不断的改进教学方法，上好美术课贵在得法。
方法好比船和桥，是达到目的完成任务的一种手段。
所以，美术教育与教学方法密切相关，美术教育要依赖得当的教学方法去完成。
没有灵活多样的教学方法，就不能很好的完成教学任务，提高教学质量便是一句空话。
所以教师根据教材不同的内容采取不同的教学方法。
要研究方法，教者本身要有创造性思维，教者思路活跃、方法新颖，学生感到有兴趣，吸引学生的注意力，能引起学生积极思维取得预定的效果。
由此教学方法是完成美术教学任务的纽带。
如：《树和鸟》一课、就是学生在老师讲解中、体会大自然的美、鸟和树是朋友、树和又都是人类的好朋友、让学生充分发挥想象展现自已的创作、学生作品可谓形式多样…..其中有一位学生画的作品中竟没一棵树、取而代之的是一个圈套一圈的大树桩、天空中飞着一些鸟、似乎在寻找着什么？由此可见、学生构思独特新颖、也反映了学生观察和想象力的丰富、学生的一句话、更令老师深思：“老师、树都砍光了、小鸟没有家了……”他用自已的作品对人类社会中一些不良现象大胆地给予揭示、向社会发出了呼吁——保护大自然！作品的独特、也反映了孩子对未来的幢憬和关注、对美的向往。
不束缚他们、创造力才能得到充分发挥。
目前国家也非常关注学生、公民的精神美教育、学生全面发展、对于提高全民族素质来说有重要意义。
课堂教学、要注重审美教育和课堂教育效果、也应注意其才能发挥培养。
折纸、编纸、剪纸既是游戏又是艺术。
通过思维、运行一些材料、把自已观
察到的一些事物形态展现出来、可以促进大脑发育、启发观察力、想象力、创造力及审美能力。
它是一门综合性艺术、包含了计算知识、又融入了劳动、活动及美工内容、既有自然科学知识、又有社会知识的陶冶：既有形象思维的训练、又有抽象思维的培养。
它把教学、教育和游戏结合起来、寓教于乐、手脑并用、动静交替、可在万中学、做中玩、使整个教学活动变得生动有趣、丰富多彩。
教会学生创作、从而培养和训练他们具有敏锐的观察力、想象力及动手能力、毫不夸张地说、这将是老师送给学生的一份终生受用无穷的礼物。
这套教学方法得到了许多同行以及上级部门的肯定与好评。
美术教学法，英文名称为：teaching method of painting。
它是研究美术教学的原理及其方法，是分科教学法之一。
它的研究对象，包括美术教学的目的和任务、教学内容、教和学的方式、方法等。
它以美术专业系统的知识、技能为基础，研究美术教学理论、探索其教学规律，用以指导教学实践，提高教学质量。
教学中的具体方法如下：
1.先学基本步骤、折、编、剪。
启发学生注意观察老师的作品、引发学生学习兴趣、编一段小画（故事）、在学生掌握了基本技能后、引导学生按意愿想象创造、开始、大多数学生以模仿为主、经过练习、能力强的学生就有创造了、如：奇形怪状的房子、动物、花草等等、老师启发其他同学、并对这些同学给予表扬学生的创作欲更强了。
2.有计划、有目的地丰富学生各方面知识。
介绍故事、自然、美丽、要学生去编故事（利用自已的作品）。
通过系列培养、学生口语表达能力提高极块。
3.培养学生形象记忆能力。
运用速写、默写、记忆画、进行想象练习=记忆力是智力的重要方面。
西班牙著名抽象派画家毕加索认为：艺术的生命在于创造、没有创造、也就没有艺术的生命力。
所以毕加索被认为是世界上最年轻青最有生命力的画家。
《入队》、《升旗》等绘画、剪纸作品的完成、就是靠学生的观察和记忆想象创造完成的。
大纲中明确规定：小学美术课应使学生掌握浅显的美术基础知识和简单的造型技能、因此、在教学中、必须依据大纲精神、把美育教育贯穿在教学中、更好地把美术与其它学科紧密结合、使学生在小学阶段打下美学基础、创造一条健康的艺术之路。