实验说课 PPT课件
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二氧化碳的制取说课PPT课件
在探究适合实验室制取
二氧化碳的反应原理过
程中，使学生初步了解
1
实验室制取气体原理选
择的一般原则；
2
3
通过对氧气和二氧化碳实 验室制法的分析和归纳， 使学生初步了解实验室制 取气体的一般思路；
6
.
设计思路
• 制取氧气的 方法
温顾
知新
•归纳选择发生装 置的依据及收集 气体的方法 •迁移制取氧气的 经验，选择制取 二氧化碳的装置
由于时间问题，我总结时没能画龙点睛。只停留在了 知识的总结，而没有上升到更好的高度，让学生知道， 这节课不仅学的是二氧化碳的实验室制取，而是要通过 回顾氧气的实验室制取、学习二氧化碳的实验室制取， 总结得出实验室制取气体的设计思路。
.
18
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19
大理石 稀盐酸
设计意图： 依据实验室制取二氧化碳的反应原理，迁移氧气的制 取经验，小组讨论并选择出制取二氧化碳的实验装置。
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13
教学流程
2.装置选择 ——学生进行实验
CaCO3 + 2HCl == CaCl2 + H2O + CO2 ↑
.
14
教学流程
（三）总结：实验室制取气体的一般思路
制取 气体
鲁教版八年级化学第六单元
实验室制取二氧化碳的探究
.
1
说课环节
▪1
课标分析
▪2
教材分析
确定重点
▪3
学情分析
▪4
教学目标
确定难点
▪5
设计思路
▪6
教学流程
2
.
课标分析
1
•义务教育阶 段的化学课 程以提高学 生的科学素 养为主旨；
初中生物实验课说课课件ppt文档
• 设计意图：培养学生的绘图能力和对 比观察的能力，画出植物细胞的结构 简图，对细胞结构进一步的认识。
【附】
生物图的画法和注意事项
1.图的大小要适当，在纸上的位置要适中。 一般稍偏左上方，以便在右侧和下方留 出注字和写图的地方。 2.图中比较暗的地方，用铅笔点上细点来 表示（越暗的地方，细点越多。不能涂 阴影表示暗处） 3.字尽量注在图的右侧。用尺子引出水平 的指示线，然后注字。 4.在图的下方写上所画图形的名称。
第2课时就是归纳总结植物细胞的基本 结构。
二、学情分析
前面学习了显微镜的结构和使用 方法，学生已初步具备了使用显微镜 的技能。在此基础上，让学生用显微 镜观察洋葱鳞片叶内表皮细胞的结构， 学生操作和观察应该不会感到特别的 困难。只是在学习制作洋葱鳞片叶内 表皮细胞的临时装片时，会有一定的 难度。
三、实验教学方法
教师给学生展示，如何画生物结构图
（六）小结本课知识
切片
玻片类型
涂片 装片
植
物 细
临时装片的制作： 擦 滴 取 展 盖 染 吸
胞
细胞壁
植物细胞的结构
细胞膜 细胞核
细胞质：有液泡、叶绿体、线粒体
（七）作业：
1、课后练习题 2、洋葱鳞片叶内表皮细胞和黄瓜表 层果肉细胞有哪些相同的结构?
请整理桌面，显微镜复原， 清洗盖玻片、载玻片，实验 废料垃圾倒入垃圾桶！
实验创新与改进
1、洋葱鳞片叶内表皮撕取方法的改进
改进之前
改进之后
步 用镊子从洋葱鳞片叶 骤 内侧撕取一小块透明
薄膜——内表皮。
先将洋葱内表皮整片撕起来， 放回原位，再用刀片划取所 需要大小的材料，一般划 边 长约为0.5cm的小正方形，再 用镊子轻轻夹起来。
【附】
生物图的画法和注意事项
1.图的大小要适当，在纸上的位置要适中。 一般稍偏左上方，以便在右侧和下方留 出注字和写图的地方。 2.图中比较暗的地方，用铅笔点上细点来 表示（越暗的地方，细点越多。不能涂 阴影表示暗处） 3.字尽量注在图的右侧。用尺子引出水平 的指示线，然后注字。 4.在图的下方写上所画图形的名称。
第2课时就是归纳总结植物细胞的基本 结构。
二、学情分析
前面学习了显微镜的结构和使用 方法，学生已初步具备了使用显微镜 的技能。在此基础上，让学生用显微 镜观察洋葱鳞片叶内表皮细胞的结构， 学生操作和观察应该不会感到特别的 困难。只是在学习制作洋葱鳞片叶内 表皮细胞的临时装片时，会有一定的 难度。
三、实验教学方法
教师给学生展示，如何画生物结构图
（六）小结本课知识
切片
玻片类型
涂片 装片
植
物 细
临时装片的制作： 擦 滴 取 展 盖 染 吸
胞
细胞壁
植物细胞的结构
细胞膜 细胞核
细胞质：有液泡、叶绿体、线粒体
（七）作业：
1、课后练习题 2、洋葱鳞片叶内表皮细胞和黄瓜表 层果肉细胞有哪些相同的结构?
请整理桌面，显微镜复原， 清洗盖玻片、载玻片，实验 废料垃圾倒入垃圾桶！
实验创新与改进
1、洋葱鳞片叶内表皮撕取方法的改进
改进之前
改进之后
步 用镊子从洋葱鳞片叶 骤 内侧撕取一小块透明
薄膜——内表皮。
先将洋葱内表皮整片撕起来， 放回原位，再用刀片划取所 需要大小的材料，一般划 边 长约为0.5cm的小正方形，再 用镊子轻轻夹起来。
《对蜡烛及其燃烧的探究》说课稿PPT课件
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2、看：
蜡烛燃烧，发光、放热，黄色火焰、分三层；
⑦
蜡烛由固体变为液体（石蜡熔化），一放热就熔化（熔点
⑧
⑨
低）立刻有学生补充有些还流到桌子，过会儿慢慢变成了 固体（石蜡凝固）；冒黑烟。
⑩
⑪
3、罩：学生拿出自己预先准备好的玻璃片罩在火焰上， 发现玻璃片变黑、有点烫。
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过渡引入： 为什么玻璃片会变黑或看到黑烟？烟又是什
也要求与水比较大小，把蜡烛放到水中证明。最后还要强调要求与方
法，注意多鼓励学生，让学生多开口。学生自我评价时不会太勇跃，
应从方法上加以指导，引导学生从知识与技能、过程与方法、情感态
度与价值观的三方面谈体会、谈收获，反思自己提出问题由否积极？
设计的实验方案合理吗？基本实验操作规范吗？分析问题思路是否清
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（二）目标
1、知识与技能：
（1）学习蜡烛及其燃烧的探究，加深对物质变化和 性质的理解。
（2）初步培养学生观察实验、表述实验现象的能力。
2、过程与方法：
通过教师提出课题，而后进行师生讨论、确定 方案，学生分组实验探究，最后总结交流，填写实 验报告，掌握系统观察的内容与方法。
3、情感与价值观：
晰？掌握了观察实验现象的基本方法吗？对学好化学有信心吗？等问
题。为以后开展“自我参照性评价”奠定良好的基础。
2020/3/23
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三、说过程
课前准备 学生：蜡烛、杯子（装好水）、小刀、火柴、 玻璃片（干燥洁净） 教师：铁架台、漏斗、滴管、集气瓶（干燥 洁净）、毛玻片、澄清石灰水、蜡烛、火柴 （一）情景引入 “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句 话的引申义是歌颂教师，如果回到它的本义，蜡 炬最后是否真的成了灰，泪又是指什么？这便是 我们接下来要探究的内容。
实验说课完整PPT课件
校企合作与实践
加强与企业合作，让教师参与实际项 目研发，提升教师的实践能力和解决 实际问题的能力。
实验教学团队建设方案
团队组建与分工
根据实验教学需要，组建由不同 学科背景、不同职称结构、不同 年龄层次的教师组成的实验教学
团队，并进行合理分工。
团队合作与交流
鼓励团队成员之间的合作与交流 ，定期召开团队会议，分享教学 经验、探讨教学问题、共同解决
在说课过程中，要突出重点，简洁明了地 阐述自己的观点和想法，避免冗长和啰嗦 。
结合实际，生动有趣
注重反思，不断改进
可以结合实际案例或自身教学经验，生动 有趣地展示实验教学过程和效果，增强说 课的吸引力和感染力。
在说课结束后，要注重反思和总结，针对存 在的问题和不足进行改进和完善，不断提高 自己的实验教学水平。
02
实验原理及步骤详解
实验原理介绍
阐述实验涉及的科学 原理或理论背景
概述实验设计的合理 性及创新性
解释实验目标与原理 之间的关系
实验步骤详解
详细列出实验的操作步骤 配以图表或示意图辅助说明
强调关键步骤及操作要点
实验操作注意事项
指出实验过程中可能遇到的问题或挑战 提供相应的解决方案或建议
强调实验安全、环保及规范性要求
阐述实验结果对理论和实践的意义和价值， 以及对未来研究的启示。
结果解释与讨论
对实验结果进行深入的解释和讨论，探讨可 能的原因和影响因素。
实验局限性及改进方向
指出实验的局限性和不足之处，并提出改进 方向和未来研究展望。
04
实验教学设计与实施
实验教学设计思路及方案
设计思路 基于课程标准和教学目标，明确实验目的和要求。
学生能够熟练掌握实验技能和操作方法，提高动手能力 和实践能力。
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阐述实验教学设计
说课过程中，详细阐述实验教学的设计思路 ，包括教学内容的选择、教学方法的运用、 教学过程的安排等。
促进实验教学交流
说课为教师提供了一个交流的平台，可以促 进不同教师之间的实验教学经验和方法的分 享。
2024/1/26
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实验说课的内容
实验教学设计
详细阐述实验教学的设计，包括 教学内容的选择、教学方法的运 用、教学过程的安排等。
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选择实验方法
对比不同实验方法
根据实验目标和要求，对 比不同实验方法的优缺点 ，选择最合适的实验方法 。
2024/1/26
考虑实验可行性
评估所选实验方法在实际 操作中的可行性，包括时 间、成本、技术等方面的 考虑。
确定实验步骤
根据所选实验方法，制定 详细的实验步骤和操作指 南。
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准备实验器材
列出所需器材清单
根据实验方法和步骤，列出所需的所 有实验器材和物品清单。
检查器材可用性
准备辅助材料
根据实验需要，准备必要的辅助材料 和工具，如试剂、耗材、测量工具等 。
检查所列出的器材是否齐全、完好， 如有缺失或损坏需及时补充或修复。
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制定实验计划
安排实验时间
根据教学计划和实验室资源情况 ，合理安排实验时间和时长。
实验数据记录与处理
评估学生实验数据记录是否准确、完整，数据处理方法是否正确。
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学生实验报告评估
报告内容完整性
检查学生实验报告是否包含实验目的、原理、步骤、结果、讨论等 完整内容。
报告表述清晰性
评估学生实验报告的表述是否清晰、准确，逻辑是否合理。
报告分析深度
检查学生对实验结果的分析是否深入，是否能够提出有见地的观点和 结论。
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• 1、通过切割菠菜叶片，练习徒手切片，培养学生 的动手能力。
• 2、用显微镜观察菠菜叶片的结构，能够清楚描述 叶片各部分的结构特点。培养学生的观察能力。
• 3、引导学生设计实验方案，通过制作韭菜叶表皮 临时装片，识别气孔与保卫细胞、气孔张开和关 闭，探究影响张开和关闭的因素，从而理解气孔 的张开与关闭对植物的意义。培养学生的分析和 解决问题的能力。
3引导学生设计实验方案通过制作韭菜叶表皮临时装片识别气孔与保卫细胞气孔张开和关闭探究影响张开和关闭的因素从而理解气孔的张开与关闭对植物的意义
实验说课
一、教学目标 二、实验内容 三、实验环境 四、实验方法 五、实验过程 六、实验评价
实验说课
一、教学目标的制定
教材分析
实验说课
学情分析
实验说课
教学目标:
叶下表皮装片，对照观察气孔的张开 和关闭。 • 4、小组展示实验结果及得出的结论
实验说课
活动四：整理器材
实验说课
• 1、本节课中，你的哪些疑惑得到了解决， 你有哪些收获？
• 2、请你说说：为什么移栽的树木要去掉部 分枝叶？
实验说课
六：评价设计
鼓励的评价
定性的评价
教师评价
建议的评价ຫໍສະໝຸດ 自我评价明晰评价标准
用显微镜观察叶片的结构
实验说课
用数码相机拍下各小组的观察结果
实验说课
展示评比各小组的显微图像
实验说课
实验说课
实验说课
优胜小组介绍经验
实验说课
活动三：探究气孔张开和关闭的奥秘
实验说课
活动步骤
• 1、利用老师提供的材料，小组合作， 设计实验方案。
• 2、小组交流，师生统一实验方案 • 3、小组合作制作两种不同状况韭菜
• 2、用显微镜观察菠菜叶片的结构，能够清楚描述 叶片各部分的结构特点。培养学生的观察能力。
• 3、引导学生设计实验方案，通过制作韭菜叶表皮 临时装片，识别气孔与保卫细胞、气孔张开和关 闭，探究影响张开和关闭的因素，从而理解气孔 的张开与关闭对植物的意义。培养学生的分析和 解决问题的能力。
3引导学生设计实验方案通过制作韭菜叶表皮临时装片识别气孔与保卫细胞气孔张开和关闭探究影响张开和关闭的因素从而理解气孔的张开与关闭对植物的意义
实验说课
一、教学目标 二、实验内容 三、实验环境 四、实验方法 五、实验过程 六、实验评价
实验说课
一、教学目标的制定
教材分析
实验说课
学情分析
实验说课
教学目标:
叶下表皮装片，对照观察气孔的张开 和关闭。 • 4、小组展示实验结果及得出的结论
实验说课
活动四：整理器材
实验说课
• 1、本节课中，你的哪些疑惑得到了解决， 你有哪些收获？
• 2、请你说说：为什么移栽的树木要去掉部 分枝叶？
实验说课
六：评价设计
鼓励的评价
定性的评价
教师评价
建议的评价ຫໍສະໝຸດ 自我评价明晰评价标准
用显微镜观察叶片的结构
实验说课
用数码相机拍下各小组的观察结果
实验说课
展示评比各小组的显微图像
实验说课
实验说课
实验说课
优胜小组介绍经验
实验说课
活动三：探究气孔张开和关闭的奥秘
实验说课
活动步骤
• 1、利用老师提供的材料，小组合作， 设计实验方案。
• 2、小组交流，师生统一实验方案 • 3、小组合作制作两种不同状况韭菜
综合实践说课课件ppt课件ppt
需要改进
课件存在一些不足之处，需要在内容、教学方法、技术实现 等方面进行改进和完善。
05
课程总结
总结内容
知识技能掌握情况
评估学生对课程涉及的知识和技能的 掌握程度，如概念理解、操作熟练度 等。
学习态度与习惯
观察学生的学习态度是否积极，学习 方法和习惯是否良好，如是否按时完 成作业、课堂参与度等。
作业分析法
通过分析学生的作业完成情况，了解其学习 态度、学习习惯和实践能力。
学生自评与互评
引导学生进行自我评价和相互评价，从多个 角度了解学生的学习状况。
总结效果
反馈调整
激励促进
根据总结结果，对教学方法、教学内容等 进行调整，以更好地满足学生的学习需求 。
通过总结，发现学生的优点和进步，给予 肯定和鼓励，激发学生的学习积极性。
馈和评价。
教师评价
教师根据实际教学情况，对课 件进行客观、全面的评价。
同行评价
同行教师根据自身的教学经验 ，对课件进行评价和建议。
专家评价
邀请教育专家对课件进行专业 、权威的评价，给出改进建议
。
评价结果
优秀
课件在内容、教学方法、互动性、视觉效果和技术实现等方 面表现优秀，得到了学生和教师的一致好评。
互动教学
总结词
激发兴趣与思考
详细描述
通过小组讨论、案例分析、角色扮演等方式，引导学生积极参与课堂活动，激 发他们的学习兴趣和思考能力，促进知识的理解和应用。
03
课程实施
实施步骤
确定教学目标
明确课程要达到的知识与技能、 过程与方法、情感态度价值观目 标。
制定教学计划
根据教学目标，规划教学内容和 教学进度。
视觉效果
课件存在一些不足之处，需要在内容、教学方法、技术实现 等方面进行改进和完善。
05
课程总结
总结内容
知识技能掌握情况
评估学生对课程涉及的知识和技能的 掌握程度，如概念理解、操作熟练度 等。
学习态度与习惯
观察学生的学习态度是否积极，学习 方法和习惯是否良好，如是否按时完 成作业、课堂参与度等。
作业分析法
通过分析学生的作业完成情况，了解其学习 态度、学习习惯和实践能力。
学生自评与互评
引导学生进行自我评价和相互评价，从多个 角度了解学生的学习状况。
总结效果
反馈调整
激励促进
根据总结结果，对教学方法、教学内容等 进行调整，以更好地满足学生的学习需求 。
通过总结，发现学生的优点和进步，给予 肯定和鼓励，激发学生的学习积极性。
馈和评价。
教师评价
教师根据实际教学情况，对课 件进行客观、全面的评价。
同行评价
同行教师根据自身的教学经验 ，对课件进行评价和建议。
专家评价
邀请教育专家对课件进行专业 、权威的评价，给出改进建议
。
评价结果
优秀
课件在内容、教学方法、互动性、视觉效果和技术实现等方 面表现优秀，得到了学生和教师的一致好评。
互动教学
总结词
激发兴趣与思考
详细描述
通过小组讨论、案例分析、角色扮演等方式，引导学生积极参与课堂活动，激 发他们的学习兴趣和思考能力，促进知识的理解和应用。
03
课程实施
实施步骤
确定教学目标
明确课程要达到的知识与技能、 过程与方法、情感态度价值观目 标。
制定教学计划
根据教学目标，规划教学内容和 教学进度。
视觉效果
锦屏县初中生物实验优质课竞赛说课稿PPT课件
二、实验材料：
尾鳍色素少的小鱼（泥鳅），显微镜， 培养皿，滴管，纱布（纸巾），擦镜纸。
第2页/共9页
三、设计思路和创新之处：
1、实验分析： 学生进入实验室做这个实验时，比较
容易产生兴奋和好奇的。在教师讲解实 验的过程中，很容易把注意力转移到了 实验材料（小鱼）上去了。通过多年生 物实验教学总结经验，并且在实验过程 中，当学生看到了鱼尾鳍中有血液流时， 就很兴奋的找其他同学来看，后面就不 知道了该做什么，整个实验的目的根本 无法了解和完成。
第4页/共9页
2、在实验过程中，尽可能 多地体现学生学习的主体性， 教师在这个过程中只起“穿 针引线”的作用。如：对实 验操作总体要求和强调需注 意的问题后，学生可以开始 实验，这时，老师和学生一 起探讨并实施实验。
第5页/共9页
3、在选择材料上，结合显微镜的特点， 一定要选择尾鳍色素少且透明的小鱼或 者蝌蚪，小鱼体长一般不能超过4cm,这 样可以提高实验的成功率。
本实验的特点：
这个实验在我选定之前，我主要考 虑了两个问题：1、实验以小鱼或 蝌蚪为材料容易找到，实验成本低， 2、虽然实验操作起来比较困难， 不过学生学习兴趣高昂，动手参与 课堂积极性高，很有实验意义。
第1页/共9页
一、实验目的：
1、观察血液在血管内的流动。 2、尝试分辨血管的种类以及血液在 不同的血管内流动情况。
第3页/共9页
二、设计和创新
1、学生进入实验室后，教师先不做讲 解，而是通过视频《小鱼尾鳍内的血液流 动》让学生熟悉整个的实验操作过程，然 后创设情境并引导学生思考问题。例如:① 你观察到了几种血管？这些血管中血流速 度一样吗？②你能区别出几种血管？③管 径最小的血管是由什么血管分支而来，它 最终又汇入什么血管中？通过这种形式， 以视频吸引学生的注意力，并熟悉实验过 程，同时以问题的形式，强调实验的目的。 避免出现实验仅停留在表面上，没有完成 实验任务。
尾鳍色素少的小鱼（泥鳅），显微镜， 培养皿，滴管，纱布（纸巾），擦镜纸。
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三、设计思路和创新之处：
1、实验分析： 学生进入实验室做这个实验时，比较
容易产生兴奋和好奇的。在教师讲解实 验的过程中，很容易把注意力转移到了 实验材料（小鱼）上去了。通过多年生 物实验教学总结经验，并且在实验过程 中，当学生看到了鱼尾鳍中有血液流时， 就很兴奋的找其他同学来看，后面就不 知道了该做什么，整个实验的目的根本 无法了解和完成。
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2、在实验过程中，尽可能 多地体现学生学习的主体性， 教师在这个过程中只起“穿 针引线”的作用。如：对实 验操作总体要求和强调需注 意的问题后，学生可以开始 实验，这时，老师和学生一 起探讨并实施实验。
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3、在选择材料上，结合显微镜的特点， 一定要选择尾鳍色素少且透明的小鱼或 者蝌蚪，小鱼体长一般不能超过4cm,这 样可以提高实验的成功率。
本实验的特点：
这个实验在我选定之前，我主要考 虑了两个问题：1、实验以小鱼或 蝌蚪为材料容易找到，实验成本低， 2、虽然实验操作起来比较困难， 不过学生学习兴趣高昂，动手参与 课堂积极性高，很有实验意义。
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一、实验目的：
1、观察血液在血管内的流动。 2、尝试分辨血管的种类以及血液在 不同的血管内流动情况。
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二、设计和创新
1、学生进入实验室后，教师先不做讲 解，而是通过视频《小鱼尾鳍内的血液流 动》让学生熟悉整个的实验操作过程，然 后创设情境并引导学生思考问题。例如:① 你观察到了几种血管？这些血管中血流速 度一样吗？②你能区别出几种血管？③管 径最小的血管是由什么血管分支而来，它 最终又汇入什么血管中？通过这种形式， 以视频吸引学生的注意力，并熟悉实验过 程，同时以问题的形式，强调实验的目的。 避免出现实验仅停留在表面上，没有完成 实验任务。
初中生物创新实验说课 PPT课件 图文
• 把A，B两个烧杯盖上玻璃块，并放在装有开水的水槽中进行水 浴加热，放在阳光下（阴天可用电灯代替），如图二，观察溶 液的颜色变化。若A烧杯中溶液颜色由红色变成紫色，B颜色无 变化，则说明光合作用消耗了二氧化碳，若不变色，则说明光 合作用不消耗二氧化碳。
图一
图二பைடு நூலகம்
教学过程
• 播放“大棚蔬菜二氧化碳施肥技术”视频
• 通过视频，不仅使学生认识到生物技术在农业生产中的重 要性从而提高对生物的学习兴趣，并且产生质疑，二氧化 碳在光合作用真的是必需原材料么？进而对本实验产生浓 厚的兴趣。
• 引导学生进行分析作出假设
• 提供实验材料和器材，并给学生介绍相关原理。
• 学生分组，通过给出的提示讨论实验方案。
• 然后教师组织各组讨论交流，并且改进实验方案；在此基 础上学生实施实验方案，观察实验现象。教师来回指导，
实验内容设计
本实验是以学生自主探究并设计实验为主，老师指导为辅 的方法进行探究式实验教学。根据以上问题分析以及课标要求， 对实验内容进行了改进，实验内容设计如下：
•实验材料：轮叶黑藻，紫色石蕊试剂，稀盐酸，碳酸钠，营 养液，开水 •实验器材：烧杯2个，水槽，铁架台，长颈漏斗，带导管双孔 橡皮塞 •实验原理：1、盐酸和碳酸钠反应生成二氧化碳。
• 各组之间交流实验结果，对于不同的结果，教师鼓励学生 事实求是，并且找出实验结果不同原因，最后得出结论。
• 最后，要求学生对于实验材料进行分类处理，清洗仪器并 摆放好，培养人与自然和谐相处的科学发展观和良好的实 验习惯。
• 实验过程中，让学生大胆尝试自己设计实验方案，在各组 交流讨论过程中，通过学生质疑以及教师提问等形式帮助
谢谢！ 学妹给我打电话，说她又换工作了，这次是销售。电话里，她絮絮叨叨说着一年多来工作上的不如意，
图一
图二பைடு நூலகம்
教学过程
• 播放“大棚蔬菜二氧化碳施肥技术”视频
• 通过视频，不仅使学生认识到生物技术在农业生产中的重 要性从而提高对生物的学习兴趣，并且产生质疑，二氧化 碳在光合作用真的是必需原材料么？进而对本实验产生浓 厚的兴趣。
• 引导学生进行分析作出假设
• 提供实验材料和器材，并给学生介绍相关原理。
• 学生分组，通过给出的提示讨论实验方案。
• 然后教师组织各组讨论交流，并且改进实验方案；在此基 础上学生实施实验方案，观察实验现象。教师来回指导，
实验内容设计
本实验是以学生自主探究并设计实验为主，老师指导为辅 的方法进行探究式实验教学。根据以上问题分析以及课标要求， 对实验内容进行了改进，实验内容设计如下：
•实验材料：轮叶黑藻，紫色石蕊试剂，稀盐酸，碳酸钠，营 养液，开水 •实验器材：烧杯2个，水槽，铁架台，长颈漏斗，带导管双孔 橡皮塞 •实验原理：1、盐酸和碳酸钠反应生成二氧化碳。
• 各组之间交流实验结果，对于不同的结果，教师鼓励学生 事实求是，并且找出实验结果不同原因，最后得出结论。
• 最后，要求学生对于实验材料进行分类处理，清洗仪器并 摆放好，培养人与自然和谐相处的科学发展观和良好的实 验习惯。
• 实验过程中，让学生大胆尝试自己设计实验方案，在各组 交流讨论过程中，通过学生质疑以及教师提问等形式帮助
谢谢！ 学妹给我打电话，说她又换工作了，这次是销售。电话里，她絮絮叨叨说着一年多来工作上的不如意，
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手工杆秤，文化瑰宝 CSTEM设计传承发扬
实验说课
感谢聆听！
怎么样让秤称 更重的重物吗？
实验说课
说教学过程
形成方案
分工
制作
检测
实验说课 巡视指导
强调规范，确保安全 提醒重心和零刻度关键点
关注小组合作
实验说课
制作完成
展示我们的小杆秤
实验说课
说实验教学过程
精确度
美观度
评价小组Βιβλιοθήκη 作桌面卫生实验说课
说教学过程
拓展 延伸
纪录片：杆秤岁月
实验说课
说教学反思
实验说课
讲解 示范
说教学过程
一、系上秤盘 二、挂上提绳和秤砣 三、确定重心和零刻度 四、用配重标定刻度 五、测量校对
关键点
实验说课
优化设计
模拟传统工艺 美观，耐磨， 辅助固定系住 的线。
方便记录刻 度，且容易 修改
提高实验效 率。
小组 讨论
鼓励创新
形成 方案
实验说课
说实验教学过程
想一想
杆秤是省力杠 杠还是费力杠 杠？
实验说课
说教学准备
实验说课
说教学准备
实验说课
说教学过程
导入
称鱼
实验说课
说教学过程
课堂演示
引入
实验说课
说教学过程
观察 计划 制作 使用
实验说课
说教学过程
观察小杆秤
看一看 摸一摸 玩一玩
杆手自 秤工制 图杆杆 片秤秤
实验说课
各种杆秤
实验说课
说教学过程
制作方法
阅读 资料
讲解 示范
分组 讨论
实验说课
小杆秤的制作
怀宁县实验小学 刘郑辰
实验说课
教学内容 教学目标
学情
教材
教学准备
教学策略
教学反思
教学过程
实验说课
说教材
教科版六年级上册 第一单元
《杠杠类工具研究》 活动二
“小杆秤的研究”
制作小杆秤 是工程问题。 是杠杠知识 的应用。
实验说课
说实验内容
做出小杆秤
文化
STEM
实验说课
说教学目标
C文化:了解中国手工杆秤的文化与智慧，由此增强民族自豪感。 S科学：知道杆秤运用杠杠了原理。 T技术：制作出小杆秤。 E工程：设计小杆秤，合理的分工协作。 M数学：测试小杆秤，能对数据进行统计分析。
实验说课
说学情
了解杠杠的 基本知识
爱动手，贪 玩，活泼
对杆秤熟悉， 经常见到
实验说课
说教学策略
任务驱动，实践探究。