【课件】关于课题研究的数据处理与成果描述的相关问题
课题研究成果的几种呈现方式PPT课件
二、课题调查报告
课题调查报告是运用教育调查法， 对特定的教育情况或现象，对某个教育事 件或人物等进行调查研究后所撰写的报告。 从某种程度上说，调查报告是对调查研究 工作的一种总结、提炼、提升和反思，它 基于实践却又高于实践。
课题调查报告
客观性
真实性
主要特 征
理论性
课题调查报告的基本结构
题目 引言 调查结果分析 结论 对策建议 附录（调查问卷、原始数据、访谈记录等等）
●在主学科教学中，使用位置观察法，具体指导学生掌握正确书写的方法，提 高学生阿拉伯数字、拼音等书写的达标率。
●在行为习惯的养成方面，使用具体的可操作的方法，使学生的养成性习惯慢 慢变成自己身体中不可缺少的部分。通过绿色目标盯视活动降低学生近视率，提高注 意力品质。通过每日五分钟的演说培养学生在众人面前自如的表达自己的想法的能力。 通过每天在礼仪镜前微笑五分钟和大笑五分钟的活动，让发自内心的笑成为学生们生 活中必不可少的一部分。通过使用五色袋，培养学生良好的用书习惯，尊重知识的习 惯，珍惜别人劳动成果的习惯。使用各种有具体培养目标的细则方法使学生在礼仪训 练，演说训练，使学生有足够的自信在各种场合表达自己的想法。我们试图打破传统 教育中文化知识决定一切的现象，学习好一切都好，学习不好就否定一切的做法，为 孩子们在学校中提供更加广阔的发展空间。
79.8%
2%
初中生
42.5%
77.5%
91.1%
55%
12.5%
从上表中对比数据可以发现，学生对教育的平均满意度随学龄增长大幅降低，降幅达30个百分点。同时，
质疑自身所接受教育优质程度的初中生比例反而增长10%。
造成上述现象的原因有三个：一是初中生面临升学，因而有更多的学习压力。调研数据显示，有九成多初
课题研究中的问题与建议PPT课件
1、课题的选定 2、方案的制定 3、方法的选择 4、材料的整理 5、报告的撰写
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10
（一）课题从何而来 1、依据个人的经验 2、当前教育教学问题 3、各种教育理论 4、重复别人的研究
2020/10/13
11
依据个人经验 1、阅读中产生思考 2、工作中产生思考（备课、上课、交 流等） 3、听课时产生的启示
5
（三）学校发展的需要
1、是学校办出特色、办出风格的需要
“优良的学校乃是头脑所造成，而 非砖灰所造”
2、是提高教师素质的重要途径（科 研优师）
3、调动教师工作积极性的重要手段
“如果你要想让教师的劳动能够给 教师一些乐趣，使之天天上课不至于成为 一种单调乏味的义务，那你就应引导每一 位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。
2020/10/13
26
第二，课题研究总目标与阶段研 究目标不一致。
课题研究是一个系统的过程，这个过程 可分为若干阶段，每一阶段都有特定的 研究目标，阶段目标的逐步达成最终导 致总目标的实现。但不少课题研究在编 制研究目标时，由于没有在总目标的架 构下构建阶段目标，常常导致阶段目标 与总目标在指向上的不一致。
谁都可以对教育指手划脚。江泽民教育 思想
2020/10/13
7
总之，对于教师而言，开展教育科研 最重要作用的是：
发现规律，获得教育科学研究的成果； 改进工作，获得教育质量提高的成果； 提高自我，获得教师专业发展的成果。
2020/10/13
8
二、教师开展教育科研的特点
（一）在研究指向上，以校为本、以学科教学 为本
如改成《初中物理学科开展研究性学习策略 的行动研究》，其研究内容便一目了然。
【课件】关于课题研究的数据处理与成果描述的相关问题
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18
课题数据处理的基本方法
定性分析：对研究对象的整体分析，获 得对研究对象有一个完整的透视。
定量分析：定量分析是赋予分析对象 具有数量关系的资料，主要采用的是数学分 析。
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19
定性分析
定性分析就是对研究对象进行“质” 的方面的分析。采用归纳和演绎、分析与 综合、抽象与概括的方法进行。
关于课题研究的数据处理 与成果描述的相关问题
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1
成果描
主要内容
课题研究的一般方法 课题研究数据的处理 课题研究成果的描述
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2
主要内容
课题研究的一般方法 1、选题 2、实验设计 3、数据处理 4、研究报告撰写
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3
课题题目
选题：
课题题目要求：确切、简洁、醒目。
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6
活动一：
用一句话或一个词表述这篇课题研 究总报告的致命不足。
活动二：
请把 “课题管理数据”和“课 题成果数据 ”按载体分类。
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7
Байду номын сангаас据在课题研究中的重要性
理论说明课题研究的科学性、数据证明课 题研究的信度和效度、流程表明课题研究技术
路线的准确性。
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8
数据是各种统计、计算、 科学研究或技术设计等所依 据的数值。
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37
课题研究报告的存在的问题
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22
数据的处理案例
示例一：
《计算机网络技术与课程整合课堂教学模式的 研究》研究工作和实验报告
示例二：
《运用计算机网络技术构建新型的教学模式的 研究》（B类）实验研究报告
课题研究情况;成果内容及研究方法,
课题研究情况;成果内容及研究方法,
摘要：
一、课题研究背景与目的
二、研究方法与过程
三、成果内容概述
四、成果应用与展望
正文：
一、课题研究背景与目的
随着社会的快速发展，各种新问题、新挑战层出不穷，课题研究成为了应对这些挑战的重要手段。
本课题研究立足于解决实际问题，以期为我国的社会发展提供有益的借鉴和启示。
在这一部分，我们将简要介绍课题研究的背景、目的以及研究重点。
二、研究方法与过程
为确保研究的科学性、严谨性和实用性，本课题研究采用了多种研究方法，包括文献分析、实证分析、案例研究等。
在研究过程中，我们严格按照课题研究方案进行，确保研究数据的真实性、准确性和完整性。
此外，我们还充分借鉴了国内外相关研究成果，以期在本课题研究中取得更好的成果。
三、成果内容概述
经过深入研究，本课题研究取得了以下成果：
1.对我国当前课题研究领域的发展现状进行了全面梳理，明确了课题研究的优势和不足。
2.构建了一套科学、系统的课题研究方法论，为今后的课题研究提供了理论指导。
3.提出了针对性的政策建议，以促进我国课题研究的可持续发展。
4.总结了国内外课题研究的成功案例，为我国课题研究提供了实践借鉴。
四、成果应用与展望
本课题研究成果不仅对学术界具有重要的理论价值，还具有很强的实践指导意义。
在今后的工作中，我们将积极推广课题研究成果，为我国的社会发展贡献力量。
同时，我们将继续关注课题研究领域的新动态，为今后的课题研究提供更有价值的参考。
总之，本课题研究在研究方法、成果内容等方面取得了显著的成果，对于推动我国课题研究的发展具有重要的意义。
课题研究中遇到的问题与解决
课题研究中遇到的问题与解决全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：在开展课题研究过程中，研究者往往会遇到各种各样的问题，这些问题可能来自于研究设计、数据收集、分析方法等方面。
如何解决这些问题，将直接影响到研究的质量和有效性。
下面我将结合自己的研究经历，分享一些在课题研究中遇到的问题以及相应的解决方法。
1. 问题一：研究设计不合理在开始研究之前，研究者需要仔细考虑研究设计是否合理。
有时候可能会出现研究目标不清晰、研究问题设定不准确等问题，导致后续研究无法顺利进行。
解决方法：在研究设计阶段，建议研究者与导师或相关专家进行充分讨论和交流，确保研究目标明确、问题具有实践意义，并合理选择研究方法和样本。
可以根据实际情况灵活调整研究设计，以确保研究的科学性和可靠性。
2. 问题二：数据采集困难在进行实证研究时，数据的采集是非常重要的一环。
但有时候可能会遇到数据来源有限、调查对象难以联系等问题，导致数据采集工作受阻。
解决方法：在数据采集过程中，研究者可以采用多种方法来获取数据，如问卷调查、访谈、实地观察等。
可以借助互联网和社交媒体等渠道扩大数据来源。
为了确保数据的质量，研究者还需要加强对数据采集过程的监督和管理，避免数据的失真和偏差。
在数据采集完成后，数据分析是研究的关键步骤之一。
但有时候可能会因为数据量庞大、分析方法复杂等原因，导致数据分析工作变得困难。
解决方法：为了应对数据分析困难，研究者可以选择合适的数据分析软件和工具，如SPSS、R、Python等，来进行数据处理和统计分析。
可以寻求专业统计学家或数据分析师的帮助，指导数据分析过程，并确保结果的准确性和可信度。
4. 问题四：研究成果的传播不畅研究成果的传播是研究的最终目的之一，但有时候研究者可能会面临成果传播不畅、影响力有限的问题。
解决方法：为了提升研究成果的传播效果，研究者可以选择适当的学术期刊或会议发表论文，建立学术交流平台。
同时还可以利用互联网和社交媒体等渠道，扩大研究成果的影响范围，与其他研究者和学术界保持沟通和合作。
科研数据的分析与处理-PPT文档资料
• 每次只分析两个变量时，可将资料整理为2×2表、
2×k 表 和 R×C 表 的 形 式 。 常 用 的 统 计 分 析 方 法 有 Pearson χ2检验、校正χ2检验、配对计数资料的 McNemar χ2检验、Fisher精确概率法检验、秩和检
验、Ridit分析、等级相关分析、典型相关分析、一 般趋势和线性趋势检验、Kappa检验等； •如果需要同时分析研究的定性变量的个数≥3时，
当n＞10时，可以用“x3s ”作为舍弃可疑值
的准则。
当n≤10时，可以采用Q检验法、Dixon检验法或
Grubbs检验法，进行测量值的一致性检验，从而判 断是否剔除可疑值。
三、资料的整理
在对资料做好检查、核对后，就需要把杂乱无章 的资料条理化，以便于进行统计计算与分析，即整 理资料。
数据的计算机管理
▲方法：
(1)u分布法 (2)t分布法
(二)区间估计
总体均数（μ）的100(1-α)%置信区间(CI)： (1)已知总体标准差σ，按正态分布原理，计算公式为：
x uασx
(2)σ未知，n较小，按t分布原理计算： x t,υ sx
(3)σ未知，பைடு நூலகம்足够大(如n＞100)，按正态分布原理计算：
x uαsx
• 数据库的选择 • 数据录入 • 数据核查与清理 • 数据加工（如编码、标准化、根据原始记录
产生新的研究变量等） • 数据最终锁定并进入分析
医学科研数据的整理与分析
第一节 科研数据的检查与整理 第二节 科研数据的描述 第三节 统计分析方法的选择 第四节 科研数据的综合分析 第五节 统计分析结果的解释与表达
总体率的置信区间估计
▪查表法 当n≤50时
▪正态近似法 当样本含量足够大，且样本率p和（1-p）均
课题研究中存在的问题及解决方法研究中的困难(精选课件)
课题研究中存在的问题及解决方法研究中的困难课题研究中存在的问题及解决方法一、理论支撑的力度不够课题研究，离不开理论学习，无论是研究的方法、研究的途径、手段，必须经过一系列的理论学习,没有理论做指导,任何一种的研究都是盲目的,甚至是无从着手的，但是,我们在学校的课题研究中,往往会发现这样的问题：..（一)教师没有成体系的理论依据来指导自己的课题研究以致理论依据比较单薄,无法支撑课题。
；（二)是即使有部分理论依据,理论也比较陈旧，比较浅层次;二、缺乏专业引领学校教师在课题研究中，有的热情是有的，认识它的重要性也无容置疑,但毕竟研究不是教师的专长，因此教育科研人员定期的进行专业的指导，就显得尤为重要...三、研究过程中总结还不够及时。
我们的教师大多重视做而轻视写，开展了工作而忽视了成果积累，因此好多资料保存不够完整，目前教师虽然已经掌握了课题研究的基本方法和步骤,但在研究过程中大多教师没有注意到及时总结和反思的重要性,以致总结不够及时，好多资料保存不够完整,不能为下学期的研究提供有价值的参考。
..不能为下学期的研究提供有价值的参考。
1、两头热,中间冷：“两头热,中间冷”主要是指在教育科研中的课题研究方面，大家的热情和精力都放在课题的立项、开题和结题上。
这种现象在中小学教育科研中是比较普遍的，造成这种现象的原因很简单,应为大家所关心的并不是课题本身,而是课题的影响力，课题在上级那儿能引起多大的注意。
说穿了，也就是一个“功利主义"在作怪.ﻫ3、泡沫成果多: 功利主义、两头热，中间冷的现象必然产生“泡沫学术"，在中小学教育科研热的背后,各种“泡沫”现象层出不穷，水分沙子越掺越多。
在不少的科研项目中，老师为课题的名称的确化了不少心思，以取悦于领导,课题一旦获得通过,便在开题、结题方面大做文章,包装过度,大话空话不少，但对课题的实施研究过程，却并不看重.更为甚者，对研究的过程凭空想象，造假数据，东摘西抄，胡乱拼凑,把课题越吹越大，但却经不起实践的检验.一些用巨资累起来的课题成果，不要说推广运用，就连本校教师甚至高课题研究的老师也不敢真正把它运用到教学实践中去,谁敢拿教学质量开玩笑呢？我们一定要强调教育科研的正确定位，进一步明确并强调教育科研是运用科学理论来解决教育教学中的实际困难与问题，为提高教育教学质量服务的功能,淡化名利，弘扬科学精神。
最新项目(课题)结题报告撰写及研究成果发表注意事项精品课件
术路线等） 7. 研究结果（结论） 8. 分析和讨论 9. 反思与建议 10. 参考文献 11. 附录（所用(suǒ yònɡ)的研究工具如调查表、问卷、原始数
标题(biāotí)
• 标题的要求 • 有创意、醒目(xǐngmù)：有新鲜感、能引起
重视。 • 要“达意”：能准确恰当地表述研究的核心
论点，或者中心内容，或课题的含义。 • 要简明：不宜超过20个字。 • 要便于分类：注意供索引用的关键字。
第三十二页，共78页。
序言(xùyán)或前言
• 一般是作者或者其他人对本篇研究报告的基本(jīběn)简介：
第二十页，共78页。
成果(chéngguǒ)的出版、发表情 况
• ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的
• 介绍在课题研究过程中所取得(qǔdé)的研究 成果情况
• 内容
• 期刊论文
• 会议论文
• 研究报告
• 案例
• 专著
第二十一页，共78页。
研究(yánjiū)报告的撰写
第二十二页，共78页。
研究(yánjiū)报告的性质
研究报告是研究过程的体现，涉及研究的具体细节，为研究提供 连贯的阐述，也是研究成果的表达，更是对外交流的需要。一份 好的研究报告应将研究过程、研究重点和研究结果系统地展示， 使研究结果得到公开的验证，与他人分享成果。 研究报告是否清晰(qīngxī)易懂？ 行文是否无偏见和歧视？ 研究的基本应用是什么？ 研究的优点和不足是什么？ 如何改进研究？
第二十五页，共78页。
研究(yánjiū)报告的内容要求
小课题研究中存在的主要问题及解决策略23页PPT
31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不 穿。(名 言网) 32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者 的牢骚 ，这是 羊群中 的瘟疫 ，我不 能被它 传染。 我要尽 量避免 绝望， 辛勤耕 耘，忍 受苦楚 。我一 试再试 ，争取 每天的 成功， 避免以 失败收 常在别 人停滞 不前时 ，我继 续拼搏 。
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命 就永远 只能是 死水一 潭。 34、当你眼泪忍不住要流出来的时候 ，睁大 眼睛， 千万别 眨眼!你会看到 世界由 清晰变 模糊的 全过程 ，心会 在你泪 水落下 的那一 刻变得 清澈明 晰。盐 。注定 要融化 的，也 许是用 眼泪的 方式。
35、不要以为自己成功一次就可以了 ，也不 要以为 过去的 光荣可 以被永 远肯定 。
课题研究数据整理与分析PPT课件
更经济、更有效的达到目的实验目的，以提示实验中各 种变量关系的实验计划。
内容：
选择怎样的抽样方式； 如何计算样本容量； 确定怎样的实验对照形式； 如何实现实验组和对照组的等组化； 如何安排实验因素和如何控制无关因素； 用什么统计方法处理及分析实验结果，
心理与教育统计学基础知识
量数据,描述一组数据的全貌,表达一件事物的性质.
内容:
数据如何分组:使用统计图表描述 怎样计算一组数据的特征值,从而描述数据全貌
表示一一事物两种或两种以上属性间相互关系的描述及
各种相关系数的计算及应用条件,描述数据分布特征的峰 度偏度系数的计算方法
推论统计
定义:
研究如何通过局部数据所提供的信息,推论总体的情形，
中，每一个数据与该组数据的平均数
离差的绝对值的算术平均数，通常用
AD或MD表示。
方差（又称为变异数、均方）。是表示一组数 据离散程度的统计指标。一般样本的方差用 2 S 表示，总体的方差用 表示。
2 标准差（standard
三、方差和标准差
deviation）是方差
的算术平方根。一般样本的标准差用 S 表 示，总体的标准差用 表示。 标准差和方差是描述数据离散程度的最常用的 差异量。
À Î Ê À × é Ö ¯ ¶ Ô À ´ ± ¾ µ Ø Â Ã Ó Î µ Ä ¾ ¯ ¸ æ À É Î ú ² ¿ ¡ ¢ ± ¾ Ê Ð µ Ä Ð Â Î Å · ¢ ² ¼ » á
ù Ô Ë Ú µ ¥ Î » º Í × ¡ Õ ¬ Ç ø Ó Ð Î Þ » ¼ Õ ß
例： 图2-3 度民众的影响
乙 47%
丙 19% 丁 4%
教师课题研究报告表述中的问题及处理方法——科研员指导中小学教师撰写课题研究报告的实例
教师课题研究报告表述中的问题及处理方法——科研员指导中小学教师撰写课题研究报将课题研究成果正确而完整地表述出来也是课题研究的一个重要环节，课题研究报告是表述课题研究成果的主要形式。
一项高质量的课题研究报告它的作用与意义在于：其一，作为专家评审或鉴定的重要依据，让研究者获得研究后的成就感；其二，便于研究者与他人进行学术交流，便于他人推广与应用研究成果。
不少教师对撰写课题研究报告存在着畏惧心理，他们不怕做，就是怕写。
由于没能正确表述自己的课题研究成果，以致影响到成果的评审、推广与应用。
笔者在此仅以课题《“讲授与探究”整合教学的案例研究》为实例，与大家共同探讨教师在课题研究报告表述中的某些问题，以及这些问题的处理方法。
一、许老师课题报告表述中的问题在哪里《“讲授与探究”整合教学的案例研究》是许老师承担的一项市青年教师教育教学研究课题。
每年10月份是市青年教师课题结题的固定时间，9月份许老师将课题研究报告以及课题相关研究附件一并交给了我。
我收到许老师的研究报告后，按物本质和规律的一种课堂教学方法。
惯例做的第一件事是对研究报告做“整合教学”是将“讲授”和“探究”有了一个简单统计，结果如表1：表1问题1：从上表统计结果，不难发现课题的作用，即：使教师作为教学的引导研究报告前面几个部分（第一部分至者和参与者，通过对问题的引导与点第三部分）表述篇幅约占整个报告的五分之一，而第六部分“研究成果”表以及在学生探索基础上的一般规律述篇幅也约占整个报告的五分之一。
许老师是课堂教学一线的教师，她需要研究解决的问题，或者是她善于解决的问题，或者是她研究的重点应该是来自自身教学实践中的某些问题，她应该是以实践研究为主，重在表述来自于实践的研究成果，即解决问题的策略与方法（操作性因素），而不应放在理论（思辨）研究上。
问题 2：给关键概念下操作性定义，这是任何一项课题研究的基础。
通过下操作性定义，使概念的内涵变得清晰、具体，有利于课题研究的实施，也便于别人按照研究者规定的范围来理解研究的结果，评价研究的合理性。
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.
23
课题研究成果的描述
课题研究报告的写作基本方法 关于教育教学软件 关于信息技术与学科教学整合课例
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24
课题研究报告的写作基本方法
活动三:
快速浏览《基于计算机网络技术环境 下学生自主创新教学模式的研究》实验研 究报告，说出其组成部分。
活动四：
题目示例
评价“题目示例”中的题目，选出你 认为较好的。
就教育研究而言，数据不是仅指 数字信息。包括基本理论和实证性的 资料。
.
9
课题数据的类型
按类别分：课题支撑理论 课题管理数据 课题成果数据
按载体分：文本数据 非文本数据（图片、音像……）
.
10
课题管理数据
1、课题申请表 2、年度研究工作总结和研究计划 3、课题研究管理制度 4、大事记
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11
课题成果数据
题目举例
.
4
实验设计
表格式设计
方案示例1
内容：课题提出 实验假设 实验目标 变量关系 实验对象 技术路线 成果预设 组织、人员、 设备、经费安排
方案示例2
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5
课题研究的数据处理
《教模》P1
数据在课题研究中的重要性 数据的类型 数据采集的方法 数据的处理案例
.
6
活动一：
用一句话或一个词表述这篇课题研 究总报告的致命不足。
的反思，以及研究未能解决的问题。
.
33
补充性材料
注释和参考文献 附录（附件）
.
34
注释和参考文献
注释： 对研究报告中引用他人
的语录、数据、图表等的标注 说明。
.
35
注释和参考文献
参考文献：
是研究报告参考使用过的书籍、 杂志和网络资源等的清单。
文献标注内容：作者姓名、资料 名称、出版单位、出版年份、资料出 处和页码等。
方式——决定问题的措辞——确定问卷的流程和编 排——评价问卷和编排——获得相关方面认可—— 预先测试和修订——正式成卷——实施调查
内容：前言；主体；结束语。
.
14
个案研究
个案进行较深入的研究，是积累教 育经验探求教育规律的
过程：立案——诊断——对策——结果 特点：个别性、典型性、深入性、
.
21
定量分析的困难
对软指标量化的可行性困难。 数据的不可重复性。 定义的不确切性。 统计口径的不一致性。 统计过程中的时差性。
.
22
数据的处理案例
示例一：
《计算机网络技术与课程整合课堂教学模式的 研究》研究工作和实验报告
示例二：
《运用计算机网络技术构建新型的教学模式的 研究》（B类）实验研究报告
活动二：
请把 “课题管理数据”和“课 题成果数据 ”按载体分类。
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7
数据在课题研究中的重要性
理论说明课题研究的科学性、数据证明课 题研究的信度和效度、流程表明课题研究技术
路线的准确性。
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8
数据是各种统计、计算、 科学研究或技术设计等所依 据的数值。
《现代汉语词典（修订本）》商务印书馆出版
什么是数据？
关于课题研究的数据处理 与成果描述的相关问题
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1
成果描
主要内容
课题研究的一般方法 课题研究数据的处理 课题研究成果的描述
.
2
主要内容
课题研究的一般方法 1、选题 2、实验设计 3、数据处理 4、研究报告撰写
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3
课题题目
选题：
课题题目要求：确切、简洁、醒目。
形式：单一标题、正题和副题 句式：陈述句、疑问句、判断句 避免出现：冗长、歧义
.
38
研究报告的装订顺序
首页（独立成页） 目录 正文 参考文献 附录
.
39
参考资料
1、/keya/question/049.htm
综合性、针对性 局限性：样本小、主观性强、时限长
.
16
数据采集存在的问题
数据质量不高（弄虚作假） 数据来源不明（缺少版权意识）
.
17
课题数据的处理
数据处理是对相关的信息资料做的具 有支持意义的解释
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18
课题数据处理的基本方法
定性分析：对研究对象的整体分析，获 得对研究对象有一个完整的透视。
定量分析：定量分析是赋予分析对象 具有数量关系的资料，主要采用的是数学分 析。
研究方法和研究过程设计。包括研 究时间、地点、所需材料、设备和技术； 具体的采用研究方法、实施步骤和数据 采集和处理方法的说明等
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31
研究结果
描述课题研究的发现，或者在 前人研究基础上的发展。表现方式 有文字、统计图表、图片等。
通过对数据的分析得出。
.
32
结论或讨论
结论：给研究结果下结论。 讨论：研究中产生的问题、研究工作
.
19
定性分析
定性分析就是对研究对象进行“质” 的方面的分析。采用归纳和演绎、分析与 综合、抽象与概括的方法进行。
主要解决研究对象“有没有”、 “是不是”的问题。
.
20
定量分析
定量分析是为了确定研究对象的规律、 速度、范围、程度等数量关系。采用统计 学方法。
主要解决研究对象“是多大”“有多 少”的问题。
.
25
课题研究报告的写作基本方法
概括起来有三部分： 1、前言性材料 2、主体部分 3、补充性材料
.
26
前言性材料
题目：或点明中心或全文总括 目录：目录是按照一定次序开列出来供查找备考
的事务名录，也叫目次，一般放在书刊的前面或 者后面。 内容摘要：言简意赅告知文章内容。 关键字：便于计算机检索。
论文、教学设计、教育叙事、教学 札记、教学体会、阶段研究报告、测试 答卷、调查问卷、行为记录、照片、教 育软件、课例等等。
活动二
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12
数据采集的方法
抽样、问卷、座谈、访谈、 考察、个案研究……
数据记录的方式：笔记、录音、录像 数据来源的渠道：直接和间接
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13
问卷设计
步骤： 确定目标——确定收集方法——确定问题回答
.
27
主体部分
导言 文献综述 研究程序（技术路线） 研究结果 结论或讨论
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28
导言
用于描述课题研究的背景。包括 对研究主题的介绍、对资金积累研究 的主要问题的陈述。
.
29
文献综述
对前人同一研究方向、研究现状、 研究结果以及自己的研究目标、研究 假设等的叙述。
.
30
研究程序（技术路线）
.
36
附件（附录）：
呈现如原始数据、图表、问卷、 实物、照片和阶段研究成果等不便于 在正文中直接描述的资料。
.
37
课题研究报告的存在的问题
形式上：课题研究报告总结=立项材料+补充性材料
课题研究报告与课题研究报告混为一谈
内容上：“浓妆艳抹”谈背景“轻描淡写”说过
程 结论硕果累累，数据寥寥无几
操作上：不是做课题，而是做文章