《复式统计表》教案3

《复式统计表》教案3

教学目标

1．学生把几个单式统计表合并成复式统计表时，体会引入复式统计表的必要性，体会复式统计表的优点。通过对比，便于比较、了解复式统计表的意义。

2.使学生初步认识简单的复式统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。

3．通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

重点难点

重点：

1．把几个单式统计表合并成复式统计表，体会引入复式统计表的必要性。

2．能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。

难点：把几个单式统计表合并成复式统计表，体会引入复式统计表的必要性。

教学设计

一、情境引入

师：这一天，小白兔们和小灰兔们要进行一场劳动大比武，比比看在相同的时间内哪一队拔的萝卜、采的蘑菇多。他们正为找裁判发愁呢，我们给他们当一回裁判怎么样？要当好裁判必须注意力集中，把他们每一队拔了几个萝卜、采了几个蘑菇数准确，你能做到吗？

设计意图：创设劳动比武的情境，引入本课新知识，激发学生学习兴趣。

二、探索新知

1．教师出示课件播放动画：

动画中，一只小白兔抱着一个大筐、一只小灰兔抱着一个大筐各自收集本队的劳动成果，一会儿一个萝卜“飞”到白兔队的筐里，一会儿一个萝卜一个蘑菇一块“飞”到灰兔队的筐里，接着又两个蘑菇一起“飞”到白兔队的筐里……真是令人眼花缭乱，想数出它们的个数根本不可能。

师：哪位小裁判说说你数的结果？

此时的学生肯定是一肚子苦水，感觉无法说出结果。

师：我们这个裁判怎么当？谁出个主意？

生：我们分工数，一个同学数小白兔的劳动成果，另一个同学数小灰兔的劳动成果。

2．再次播放动画，学生用自己的办法尝试统计。

学生交流哪种办法合适。（一般统一在小组分工合作数上）

3．再次播放动画，学生用可行的办法进行统计。

(1)交流统计结果，发放如下统计表，填写后各小组商议哪个队获胜。

小白兔队

小灰兔队

(2)小组间交流比赛结果。

(3)师：比赛结果已经出来了，你对这两个统计表有什么看法吗？（引导使学生看到两个表格有重复之处，可以合并成一个）

4．小组合作讨论合并方法。

(1)把这两张有联系的统计表合编成一个统计表，要反映哪几个方面的情况？

（要反映两个方面的情况，一个是两个小队的情况，也就是分几个组；另一个是各队的萝卜和蘑菇情况）

(2)怎样划分统计表的栏目才能反映出这两个方面的情况呢？（用投影一部分一部分地显示）

（①表头的竖向分栏中写出2个小队的名称和数量；②表的横向分栏中写菜名；③一般统计表的左上角一格（表头）用斜线线分成三个部分：右上部分说明横栏的类别；左下部分说明竖栏的类别；中间部分说明右下方的空格是留着填写数据的）

学生独立尝试把两张单式统计表合并成一张复式统计表在组内交流并补充。

小组同学在实物投影上演示合并的方法。其他同学进行补充。

5.比较这两个统计表，有什么不同和相同点。

生1：它们的相同点是统计的内容、项目和数据都相同。

生2：以前的统计表统计的是一个项目，而合并后统计的是两个项目，这样更便于比较了。

生3：其实这两张统计表本质上是一样的，只是以前的统计表用的两个统计表，而合并后是把它们合在一起，更简单了。

师：是的！今天研究的统计两个或两个以上项目的统计表就叫复式统计表。

板书：

复式统计表

两个或两个以上项目

师：复式统计表与单式统计表相比，更便于比较，这是最重要的优点。

设计意图：学生在具体的统计活动中认识复式统计表，初步学会把几个有联系的统计表合编成一个复式统计表，认识复式统计表的意义和作用，让学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步发展统计观念。并通过小组合作学习，培养学生合作交流、探索创造的能力。

三、巩固练习，拓展延伸

1．出示以下统计表。

请你统计一下本班男、女同学喜欢看的动画片情况。

2.师：谁说一说要求统计什么？统计表的内容都有哪些？

3.师：我们应该采取什么样的方式统计呢？哪位同学愿意带领大家统计一下？（学生边统计边记录结果）

4.指名展示统计表。

5.师：假如你是电视台的节目编导的话，为了使看你们台书目的人多，你选择哪部

动画片播放？为什么？但我们不能总放一部片子，时间长了，大家也就不喜欢了，我们需要了解一下大家为什么喜欢《×××》，咱们现在做一个现场采访。

设计意图：通过练习拓展，学生能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表的数据进行简单的分析。学生通过所知运用，进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。

四、课堂小结

师：请同学们翻到教材第36页，课下完成例1的内容。将你统计的结果直接填写在书上。

师：对于复式统计表，你知道了什么？

生：我在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法。

生：我知道了复式统计表的作用和特点。

师：复式统计表在生活里经常用到，你们可以对周围现实生活中感兴趣的事例试着调查，并制成复式统计表，来观察分析，看看有什么收获。

设计意图：学生对本节课内容形成清晰的认识，激起学生运用数学知识服务生活的意识。

板书设计

教案点评

本课处处从学生角度出发，以学生的发展为本，具体分析如下： 1．贴近学生，激趣导入，活跃课堂气氛

鉴于本节课的重点是复式统计表的产生过程和认识，所以在选课题讲解的时候，我选了学生较为关注的动画片引入。

当出示了动画片头，每个学生眼睛变得亮晶晶的，而且跟着图片和音乐扭动身体，此时激起学生对这堂课的期待，接下来的事情就变得比较容易了。在这种情况下，学生有了学习新知识的欲望。

2．因势利导，学生为主，课堂还给学生

通过激趣的导入，活跃了课堂气氛，并且与学生共同完成了统计表，之后就到了本