6和7的认识和加减法教案
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第五单元6---10的认识和加减法
单元备课
一、教材分析：
本单元主要由“6和7”和8”“9“10”“连加连减”“加减混合”等内容构成。这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。
六、课堂总结:
这节课你有什么收获？
七、课堂作业
说一说生活中在哪里见过6和7，哪些物体个数能用6和7表示。
教材补充材料：课前三分钟的题
板书设计
6和7的认识
5<6 6<7
6>57>6来自百度文库
__________________________________________________
教后反思：
课题6和7的组成
学生在书上写字格中描出6、7。提醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。
五、随堂检测
1.抢答练习。
①5后面的数是几?
②6后面的数是几?
③7前面的数是几?
2.完成练习九第1-3题。
①第1、2题。出示题目，明确要求，学生完成题目。
②完成第3题。教师引导学生理解题目要求。学生完成练习。适当引导学生对“6只”和“?只”作比较，加深学生对基数意义和序数意义的理解。
2师示范书写。
四、展示提升
1.交流、汇报图上有什么，有多少。
预想：学生能找到图中的物体，并说出有几个。
措施：引导学生抽象出画面中的数。
问：桌子的张数、同学的个数用数字几表示?(用数字6表示)
板书：6
问：椅子的把数、师生的个数用数字几表示?(用数字7表示)
板书：7
2.学习数序。数字5. 6. 7.分别应该在什么位置。
学习重点：会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。
学习难点:区分6和7的基数和序数，6的写法。
学具准备
计数器、小棒若干、图片若干、尺子等。
课件：1.课题2.主题图
学习过程
课前三分钟
1.从0数到5，再从5数到0。
2.出示0—5六个数字，读数。
一、导入新课
我们已经认识了0到5，今天我们要学习新的数字6和7，看今天哪个同学学的最认真。
（2）掌握6～10各数的顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握1０以内数的组成。
（3）进一步认识“＞”“＜”和“＝”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。
（4）比较熟练地口算10以内的加、减法及10以内的连加、连减和加减混合计算。
（5）通过操作、观察活动，经历知识的形成过程，在数学活动中构建6～10的数的概念和加减法的含义，掌握10以内的加减法的计算方法。
二、学生分析：6～１０的认识和加减法，学生在学前教育中已经有了基础，掌握6～１０各数的书写和各数的组成，以及６～１０的加减法，学生不会觉得太困难，但是让学生建立连加、连减及加减混合的概念可能比较困难。
三、学习目标：
（1）熟练地数出6～10各数，会读、写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
②通过直尺，直观学习数序。
让学生在自己的尺子上找一找5、6、7的顺序。
3.比较大小。
出示点子图，抽象出数字5、6、7，让学生两两比较大小。
4.学习6、7的序数。
（1）看书第40页，完成书上问题。
（2）区分有7缸鱼和第七缸的区别。
5.指导书写
1指导学生观察，启发想像6和7像什么?(6像哨子，7像拐杖等。)
板书：5<6 6>5
②先摆6个圆片，在下面再摆7个圆片。
问：谁比谁多？谁比谁少？
板书：6<7 7>6
4.学习6和7的序数结果汇报。
预想：部分学生能准确的区分开序数和基数，个别学生区分不好。
措施：让学生说一说7缸和第7缸的区别，再找生活中的序数和基数加以区分。
5.指导书写
预想：学生写的不够漂亮。
措施：教师在田字格中范写，学生书空。
学习目标
1.掌握6、7的组成。
2.培养动手操作能力和思维能力。
3.乐于参与学习活动。
学习重点：掌握6和7的组成。
学习难点：初步培养类推能力。
教具、学具准备
小棒7根，小圆片7个，7个小方块
教学过程：
课前三分钟
1、数数：从1数到7；从7数到1。
2、口答。
①6前面是几？
②6后面是几？
③与5相邻的是几？
一、导入新课
我们已经学过了2-5的组成，今天我们又要学习6和7的组成了，同学们有信心能学好吗？
预想：学生会说4的后面是5,5的后面是6,6的后面是7。
措施：教师将直尺图展示出来，只写出0、1、2、3、4、5。
问：6和7应该写在什么位置呢?
问：5的后面是谁？与6相邻的两个数是谁？
3.比较大小
预想：部分学生知道谁大谁小，小部分学生不知道。
措施：①先摆5个圆片，在下面再摆6个圆片。
问：谁比谁多？谁比谁少？
六、课程资源
学具盒、课件、生活情境。
课题：6和7的认识
学习内容：课本39页---40页
学习目标
1.通过观察、操作、演示，熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。
2.要讲卫生、爱劳动、爱集体、会与他人分工合作。
3.通过观察、操作、表述，要会看会说会做，乐于表达。
二、出示目标
1.熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。
2.会与他人分工合作。
3.乐于表达。
三、自主合作学习
1.学习数数和认数。
①出示第39页的主题图。
②观察思考。
说一说画面上有什么？各有多少?(小组交流)
2.学习数序。
①学生认真观察计数器上的珠子有几颗?(5颗)再拨一颗是几颗珠子?再拨一颗是多少呢?(7颗)
3.对于带？的情境图部分学生看不懂，不知用加法还是减法计算。
4.计算正确率低。
建议：
1.加强对数的组成的掌握，教师时常引导学生用数的组成来计算。
2.看图写算式中注重让孩子说图意，理解题意。
3.对于情境图让学生充分明白“？”表示的含义及隐含的条件，让学生在明白题意的基础上进行解答
4.努力提高学生的计算能力。
（6）用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。
四、学习重点：
1.6―――10的各数的认识和加减法。
2.数概念的形成。
教学难点：理解图画应用题的题意
五、预存的问题和建议
预存问题：
1.不用数的组成计算，借助手指、速度较慢。
2.根据情境图写算式，特别是减法算式，常常多的一边减去少的一边，而不是用总数去减。
单元备课
一、教材分析：
本单元主要由“6和7”和8”“9“10”“连加连减”“加减混合”等内容构成。这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。
六、课堂总结:
这节课你有什么收获？
七、课堂作业
说一说生活中在哪里见过6和7，哪些物体个数能用6和7表示。
教材补充材料：课前三分钟的题
板书设计
6和7的认识
5<6 6<7
6>57>6来自百度文库
__________________________________________________
教后反思：
课题6和7的组成
学生在书上写字格中描出6、7。提醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。
五、随堂检测
1.抢答练习。
①5后面的数是几?
②6后面的数是几?
③7前面的数是几?
2.完成练习九第1-3题。
①第1、2题。出示题目，明确要求，学生完成题目。
②完成第3题。教师引导学生理解题目要求。学生完成练习。适当引导学生对“6只”和“?只”作比较，加深学生对基数意义和序数意义的理解。
2师示范书写。
四、展示提升
1.交流、汇报图上有什么，有多少。
预想：学生能找到图中的物体，并说出有几个。
措施：引导学生抽象出画面中的数。
问：桌子的张数、同学的个数用数字几表示?(用数字6表示)
板书：6
问：椅子的把数、师生的个数用数字几表示?(用数字7表示)
板书：7
2.学习数序。数字5. 6. 7.分别应该在什么位置。
学习重点：会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。
学习难点:区分6和7的基数和序数，6的写法。
学具准备
计数器、小棒若干、图片若干、尺子等。
课件：1.课题2.主题图
学习过程
课前三分钟
1.从0数到5，再从5数到0。
2.出示0—5六个数字，读数。
一、导入新课
我们已经认识了0到5，今天我们要学习新的数字6和7，看今天哪个同学学的最认真。
（2）掌握6～10各数的顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握1０以内数的组成。
（3）进一步认识“＞”“＜”和“＝”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。
（4）比较熟练地口算10以内的加、减法及10以内的连加、连减和加减混合计算。
（5）通过操作、观察活动，经历知识的形成过程，在数学活动中构建6～10的数的概念和加减法的含义，掌握10以内的加减法的计算方法。
二、学生分析：6～１０的认识和加减法，学生在学前教育中已经有了基础，掌握6～１０各数的书写和各数的组成，以及６～１０的加减法，学生不会觉得太困难，但是让学生建立连加、连减及加减混合的概念可能比较困难。
三、学习目标：
（1）熟练地数出6～10各数，会读、写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
②通过直尺，直观学习数序。
让学生在自己的尺子上找一找5、6、7的顺序。
3.比较大小。
出示点子图，抽象出数字5、6、7，让学生两两比较大小。
4.学习6、7的序数。
（1）看书第40页，完成书上问题。
（2）区分有7缸鱼和第七缸的区别。
5.指导书写
1指导学生观察，启发想像6和7像什么?(6像哨子，7像拐杖等。)
板书：5<6 6>5
②先摆6个圆片，在下面再摆7个圆片。
问：谁比谁多？谁比谁少？
板书：6<7 7>6
4.学习6和7的序数结果汇报。
预想：部分学生能准确的区分开序数和基数，个别学生区分不好。
措施：让学生说一说7缸和第7缸的区别，再找生活中的序数和基数加以区分。
5.指导书写
预想：学生写的不够漂亮。
措施：教师在田字格中范写，学生书空。
学习目标
1.掌握6、7的组成。
2.培养动手操作能力和思维能力。
3.乐于参与学习活动。
学习重点：掌握6和7的组成。
学习难点：初步培养类推能力。
教具、学具准备
小棒7根，小圆片7个，7个小方块
教学过程：
课前三分钟
1、数数：从1数到7；从7数到1。
2、口答。
①6前面是几？
②6后面是几？
③与5相邻的是几？
一、导入新课
我们已经学过了2-5的组成，今天我们又要学习6和7的组成了，同学们有信心能学好吗？
预想：学生会说4的后面是5,5的后面是6,6的后面是7。
措施：教师将直尺图展示出来，只写出0、1、2、3、4、5。
问：6和7应该写在什么位置呢?
问：5的后面是谁？与6相邻的两个数是谁？
3.比较大小
预想：部分学生知道谁大谁小，小部分学生不知道。
措施：①先摆5个圆片，在下面再摆6个圆片。
问：谁比谁多？谁比谁少？
六、课程资源
学具盒、课件、生活情境。
课题：6和7的认识
学习内容：课本39页---40页
学习目标
1.通过观察、操作、演示，熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。
2.要讲卫生、爱劳动、爱集体、会与他人分工合作。
3.通过观察、操作、表述，要会看会说会做，乐于表达。
二、出示目标
1.熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。
2.会与他人分工合作。
3.乐于表达。
三、自主合作学习
1.学习数数和认数。
①出示第39页的主题图。
②观察思考。
说一说画面上有什么？各有多少?(小组交流)
2.学习数序。
①学生认真观察计数器上的珠子有几颗?(5颗)再拨一颗是几颗珠子?再拨一颗是多少呢?(7颗)
3.对于带？的情境图部分学生看不懂，不知用加法还是减法计算。
4.计算正确率低。
建议：
1.加强对数的组成的掌握，教师时常引导学生用数的组成来计算。
2.看图写算式中注重让孩子说图意，理解题意。
3.对于情境图让学生充分明白“？”表示的含义及隐含的条件，让学生在明白题意的基础上进行解答
4.努力提高学生的计算能力。
（6）用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。
四、学习重点：
1.6―――10的各数的认识和加减法。
2.数概念的形成。
教学难点：理解图画应用题的题意
五、预存的问题和建议
预存问题：
1.不用数的组成计算，借助手指、速度较慢。
2.根据情境图写算式，特别是减法算式，常常多的一边减去少的一边，而不是用总数去减。