初中语文课堂教学几种常见的导入法

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适合初中语文的教学方法(完整版)

适合初中语文的教学方法(完整版)适合初中语文的教学方法适合初中语文的教学方法是多种多样的，具体可以使用以下几种方法：1.讲授法：通过口头语言向学生们传授知识，可以帮助学生更好地理解课文的意思。

2.讨论法：老师提出问题，学生分组进行讨论，最后得出结论，这样不仅可以调动学生学习的积极性，还可以让学生在合作讨论中学会合作，在感悟交流中培养语感。

3.直观感知法：让学生直接观察生动形象的事物，入境。

利用插图、录音、投影、电影等直观手段，教给学生知识。

4.动手操作法：让学生亲自动手操作，学习知识。

如学习解剖植物的名称等。

5.自主阅读法：大量阅读名家名作，培养学生创作能力。

总之，适合初中语文的教学方法是多元化的，需要根据实际情况进行选择和调整，以帮助学生更好地掌握语文知识和技能。

初一语文教学方法以下是初一语文教学方法的建议：1.明确语文学习的要求：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字。

同时，应注意培养学生的探究意识和创新能力。

2.激发学习兴趣：兴趣是最好的老师，只有对某个事物感兴趣，才有动力去了解它。

可以采用故事、游戏、实验等方式，激发学习兴趣。

3.丰富语文学习的内容：除了课本中的内容，还可以引入生活中的内容，如时事新闻、历史故事、科学知识等，让学生感受到语文的实用性。

4.培养自主学习能力：自主学习能力是学好语文的基础，可以通过引导、鼓励学生自学、讨论、提问等方式来培养自主学习能力。

5.重视阅读能力的培养：阅读是语文学习的重要内容，应该让学生多读、多想、多问，鼓励学生阅读经典文学作品，提高学生的阅读能力和审美水平。

6.注重写作训练：写作是语文学习的核心，应该让学生多写、多练、多改，鼓励学生写日记、作文、评论等，提高学生的写作能力和表达能力。

7.合理利用多媒体资源：多媒体资源可以提供生动的视听效果，激发学生的学习兴趣，可以通过多媒体展示图片、视频、音频等，帮助学生更好地理解课文内容。

浅谈初中语文课堂导入方法

浅谈初中语文课堂导入方法语文课堂是初中的一个非常重要的科目，而导入是让学生更好的理解和掌握语文内容的关键。

下面我将浅谈初中语文课堂导入方法。

一、讲故事导入法讲故事是传统的课堂导入方法。

教师可以通过生动有趣的故事，引领学生进入课程内容。

这样做的好处是可以引起学生的兴趣，快速进入学习状态，满足他们的好奇心，促进他们的思考和想象力的发展。

典型的例子是在学习古诗词时，讲述背后的典故和历史背景，让学生能够更好地理解和记忆。

二、反向设计导入法反向设计法是基于学生的需求和实际情况进行的导入方法。

例如，当学习某个古代文学时，教师可以从当今生活例子入手，引导学生通过相关经验来理解古代文学。

这样做能够让学生进入主题，学生们不仅了解了课程内容，还能更好地理解它们的意义和价值。

三、观察导入法观察导入法产生于教育环节中难以引领学生的老师而来。

这种方法通过学生的自我探究，让他们在学习课程前做好观察，参与互动。

例如，在学习课文之前，教师可以提供图片，比如某个场景，让学生用观察和想象，预测下一步课程的内容。

通过这种方法，学生不仅激发了自己的想象力和创造力，还能提高自己的阅读能力和思维能力。

四、问题导入法问题导入法是指在学习之前提出问题引导学生，让学生先形成问题意识，然后引导学生走进深入探究的状态。

例如，在学习古诗词时，教师可以提出一些问题，如：这首诗有什么意义，为什么这个人物是这个样子等等。

这样，学生被激发了自己的探究热情，会积极思考，快速掌握探究的过程与方法，从而加深理解，并从中获得启示。

总之，导入课程内容的目的是要吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，让学生更好地理解和掌握知识，树立正确的学习态度和方法。

以上几种导入方法可以适应不同的课程形态和学生群体，教师可以根据学生的实际需求，采取不同的方法出奇制胜。

初中语文课堂导入方法与体会

课改探微新课程NEW CURRICULUMEnglish Writing Teaching in Middle School U nder the N ew C urriculum S tandardZhang TingAbstract ：Exists in middle school English writing teachingproblems of how to improve the students ’writing ability ，designed by the students ’language expression ，thinking training ，vocabulary andsentence writing habits and other aspects of training to improve students ’writing ability.key word ：junior middle school English ；writing teaching ；writing ability•编辑韩晓一、初中语文课堂导入的方法1.音乐导入法。

如，学习《黄河颂》时，用《黄河大合唱》（片段）导入；学习《音乐巨人贝多芬》时，用《命运交响曲》导入；学习《雪》时，用班得瑞的《初雪》导入；学习《云南的歌会》时，用云南民歌《彩云之南》导入；学习《香菱学诗》时，用《红楼梦》插曲《叹香菱》导入。

音乐导入能营造良好的气氛，为语文课堂带来一种优美的意境。

2.谜语导入法。

学习《爱莲说》时，用一个谜语“一个小姑娘，坐在水中央，身穿粉红袄，坐在绿船上”导入；学习《变色龙》时，用谜语“叫龙不是龙，其实是爬虫。

狡猾诡计多，换衣来隐形”导入。

谜语导入不但直截了当、省时省力，而且能激发学生的兴趣，调动学生主动参与课堂学习与探索的积极性。

3.名人名言导入法。

如，学习《论语十二章》时，用孔子的名言“三人行，必有我师”与“学而不思则罔，思而不学则殆”导入；学习《过零丁洋》时，用“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”导入；学习《岳阳楼记》时，用“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”导入。

初中语文新课导入的方法

初中语文新课导入的方法作者：王玉平来源：《语数外学习·下旬》2013年第04期古人云良好的开端是成功的一半，好的导入语可以收到引人入胜、先声夺人的效果。

要想使学生在课前短短的几分钟时间内把注意力集中到听课上，积极思考本节课要学的内容，就必须重视导入的技巧。

下面，我们就来谈一谈初中语文新课导入的几种有效方法，以期提高课堂教学的质量。

一、开门见山法这种导入方法比较直观、形象，它将具体的图像、声音、实物等作为教学的工具，对学生进行展示，让学生对所要学习的内容有一个直观、清晰的认识，从而使他们产生浓厚的学习兴趣。

将开门见山式的导入法应用在说明文上，可以将课文中枯燥的文字解说转变为形象、生动的内容。

例如在教学《看云识天气》一文时，可以先利用多媒体课件播放各种云的幻灯片，学生通过认真欣赏，能用一些合适的词语描绘各种云的特征。

然后指导学生分析并总结作者笔下的云除了形状各异之外还有哪些作用（不同形状的云代表的风向及天气不同）。

图片是实物的再现，是开门见山式导入法的重要媒介，它可以以小衬大、以点带面，具有穿针引线的功能。

二、故事导入法在初中语文课堂上，许多教师都会有这样的感受，那就是学生对书本以外的内容，特别是某些趣事非常感兴趣。

因此，教师可以在课堂的导入部分，根据课文内容讲述与之相关的故事或典故，从而引导学生主动学习知识，使教学取得事半功倍的效果。

例如在教学《皇帝的新装》一文时，可按如下方式进行导入：大家小时候都看过安徒生的童话，比如《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》等，那么今天，老师就要讲一个有关安徒生的故事。

有一天，安徒生受到邀请去参加一个晚会，一个女孩对他关注已久，于是大胆地问他：“你认为我的衣服漂亮吗？喜欢吗？”安徒生冷笑道：“说不上喜欢。

”女孩又问：“那你认为我适合穿什么样的衣服呢？”同学们猜一猜安徒生是怎样回答的？他回答道：“皇帝的新装。

”好，今天我们就一同来看一看皇帝的新装究竟是什么样的？请大家把书翻到《皇帝的新装》。

初中语文常用的教学方法

初中语文常用的教学方法随着教育的不断发展，初中语文的教学方法也在不断创新。

对于初中语文教学来说，采用适合学生认知特点的教学方法，能够提高学生的学习效果，激发他们对语文学习的兴趣。

下面将介绍几种常用的初中语文教学方法。

一、启发式教学法启发式教学法是一种注重培养学生自主思考和解决问题能力的教学方法。

在初中语文教学中，教师可以通过提问、情境设定、问题交互等方式，引导学生主动思考、积极探索，从而激发他们对语言文字的兴趣和学习动力。

通过启发式教学法，学生能够更好地理解语文知识，提高语文运用能力。

二、任务型教学法任务型教学法注重培养学生的实际语言运用能力。

通过布置具有一定实践性和创造性的任务，例如写一篇短文、进行小组讨论等，激发学生学习语文的主动性和创造性。

学生在完成任务的过程中，不仅能够巩固语文知识，还能够提高自己的语言表达能力和批判思维能力。

三、交际教学法交际教学法强调语言的实际运用和交际能力的培养。

在初中语文教学中，教师可以通过设计各种交际情境，如小组讨论、角色扮演等，让学生通过实际交流来运用语言。

这种教学方法可以增强学生的口语表达能力，提高他们的语言交际技巧，培养他们良好的语言应对能力。

四、阅读教学法阅读教学法是初中语文教学中常用的一种方法。

通过阅读，学生能够接触到丰富的语文材料，扩大他们的词汇量和语感。

教师可以通过指导学生理解课文的意思、分析语言特点和掌握阅读技巧来提高学生的阅读能力。

此外，鼓励学生广泛阅读，培养阅读兴趣也是重要的教学策略之一。

五、多媒体教学法多媒体教学法利用多种媒体技术，如音频、视频、图像等，来辅助教学。

在初中语文教学中，教师可以结合多媒体资源，设计生动有趣的课堂活动，激发学生的学习兴趣和注意力。

多媒体教学法可以使教学内容更加生动形象，帮助学生更好地理解和掌握语文知识。

总之，初中语文教学方法的选择是根据学生特点和教学目标来确定的。

在实际教学中，教师可以根据不同的情况和需求，结合多种教学方法，灵活运用，以促进学生的全面发展和语文素养的提升。

初中语文课的几种导入方法

初中语文课的几种导入方法邹艳新常言道：“万事开头难”。

要想上好一堂语文课，良好的开端是成功的关键。

下面谈谈初中语文课的几种有效导入方法。

一、温故知新导入法温故知新导入法就是将新旧知识有机地结合起来，使学生从旧知识的复习中自然获得新知识的教学方法。

例如：在教杜甫的《望岳》这首诗时，笔者这么问同学们：唐代有两位大诗人一位号称“诗仙”，一位被誉为“诗圣”，大家一起回忆，他们各是哪一位?有的同学记忆犹新，可学习一般的同学，印象早已模糊了，但他们却在各自的脑瓜里认真地搜寻着。

紧接着笔者又问：被誉为“诗圣”的杜甫所写的大多都是包含什么样情感的诗呢？谁又能说出一两句来？这样加深同学们对杜甫诗歌的了解。

于是，笔者用一句“今天我们学习《望岳》，这首诗可是杜甫一生中少有的充满乐观向上情感的诗歌”来导入新课，这种导入法效果还不错吧。

二、类比导入法类比导入法就是把以前学过的与本课相类似的文章搬出来让同学们分析一下其文章的内容特点、写作特点来导入新课。

例如讲《观刈麦》时，笔者是这样引入的：我们都知道柳宗元的《捕蛇者说》，课文揭露了唐朝后期繁重的赋税制度对人民的迫害，表达了诗人对劳动人民的深切同情，今天我们要学习的《观刈麦》同样是揭示封建社会赋税制度对人民的压迫。

三、身边事例导入法身边事例导入法就是以学生身边发生的事例来导入新课。

例如：同学们之间常常会发生一些小纠纷，有两位同学为做班级卫生谁打扫少了一点而发生争执，以致出现打架行为。

当老师对他们提出批评时，一位承认错误，另一位却拒不认错，并且还理直气壮地说，我是男子汉，轻易不低头，男子汉要活得有出息！下面请大家思考一下，后位同学到底有没有错？他的“轻易不低头”是否真的就是有出息了？真正的出息是什么？这个答案，历史上廉颇和蔺相如会告诉我们 (《廉颇蔺相如列传》)。

四、反馈导入法根据信息论的反馈原理，一上课就给学生提出一些问题，由学生的反馈效果给予肯定或纠正后导入新课。

比如：今天我们一起来学习莎士比亚的《威尼斯商人》，重点探讨文中“个性语言的描写”及“对比手法的运用”，下面先请一个同学谈谈自己所掌握的有关莎士比亚的情况。

初中语文课堂导入十法

初中语文课堂教学导入艺术摘自：《新课标语文教学资源网》课堂导入是课堂教学环节中的重要一环，是课堂教学的前奏，如同一出戏的“序幕”。

好的导入能引起学生的注意，犹如一把开启学生兴趣大门的金钥匙，因此，应追求导入艺术化，为课堂教学整体艺术化创造一个良好开端。

下面简要探讨初中语文课堂教学的导入方法。

一、初中语文课堂教学导入艺术的主要方法根据学生的心理特点，遵循教学规律，结合课文重点内容来设计导入，本人认为以下10种方法值得一试。

（一）“丢包袱”导入法有针对性地设置相宜、精当的问题导入，这是教学中常用的一种导入方法，即“丢包袱”法。

古人云：“学起于思，思源于疑”，“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进，疑者觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。

”心理学上认为：思维过程通常是从需要应付某种困难，解决某个问题开始，概括地说，思维总是从某个问题开始。

根据这个原理，新课的导入，教师要有意识地设置一些既体现教学重点又饶有趣味的问题，诱发学生学习的欲望，创设逐疑探秘的情境，激发学生的思维。

如《统筹方法》一课，我一上课就说：“今天语文课，我考大家一道数学题。

”语文课考数学，一下子吊起了学生“胃口”。

于是，我挂出事先已设计好题目的小黑板：星期天，小明妈妈出门。

走时，交代小明完成三项任务：煮饭、做作业、拖地板。

假如每一项任务都须用一小时完成，请你想想：能否用最短时间完成这三项任务。

学生积极思考，积极发言，经过讨论之后，引入新课《统筹方法》。

这一课重点内容自然迎刃而解。

（二）“目标展示”导入法当前教学中很提倡一种教学方法 ----目标展示法，又称“一课一得法”：要求学生在有限的45分钟内能够正确、完整地掌握一项重点内容。

要想真正做到一“得”，就要求教师明确课文重点、确定目标。

一讲课堂，就直奔主题，即“目标展示”导入。

如：我上《谈骨气》一课时，在黑板上用彩色粉笔写上“议论中记叙的作用”几个字，明确告诉学生，这是本节课所要重点解决的问题，能把这个问题解决清楚，就真正达得“一得”，本课的教学任务就算完成。

谈几种常用的语文新课导入方法

二、情境创设，多媒体导入法
面让我们通过学习这篇课文寻找答案 ”。这时，学生的思维就会沿着教师设置的这个问题展开，在教师讲授课文的
ｌ随着现代信息技术的不断发展，多媒体教具逐渐出过程中积极思考教师所提的问题，教师精巧的问题可以弓
故事导入法是教师以讲述与课文密切相关的故事，
引领学生融入新课学习的一种导入方法，教师可以利用艺术气息以及他们积极乐观的生活精神等，从而让学生生动形象的故事情节激发学生的学习兴趣，让学生在初步了解所学课文的中心思想，利用多媒体导入新课，既故事中初步感知所学课文，有利于理解和把握学习重难可以给学生视觉听觉以及心灵上的震撼，也便于演示学生
学生尽快地引领进课文，进入到学习状态。教师应注重语菲低沉婉转的声音中，体会歌词的意境，掌握这首词的主
文导入新课的角度和方法，用符合中学生心理特点的新课旨思想；教学朱自清的《春》时，教师可以用多媒体给学
导入形式激发学生的学习兴趣，让学生在形式多样，丰富生播放几幅描述春回大地、万物生机勃勃的图片．让学生
谈几种常用的语文新课导入方法
０徐玉萍
新课导入是教师根据教学内容和学生的具体情况，引现在课堂教学的舞台上。利用多媒体导入新课可以把教学导学生做好学习新知识的准备，并让学生产生学习欲望，

初中语文课堂教学导入

浅谈初中语文课堂教学导入一堂成功的初中语文课，导入就是开门的环节，导入成效的高低直接影响着整节课的教学成效，有经验的语文教师通常会将导入环节作为开启学生智慧大门的钥匙，在激发学生学习兴趣、启迪思维方式等方面发挥了重要作用。

在语文教学实践中，成效较为明显的导入方式主要有以下几种。

一、复习导入法复习导入法就是从学生已有的生活和已学过的知识出发，并结合所授课文的内容及其特点导入新课的一种方法。

学生的认识是逐步向前发展的，他们的知识积累也是个递进的过程，不可能要求一下子产生大的跳跃。

因此，由已知走向未知易于成功，新的知识用旧的知识作为台阶更易于被学生所接受。

用已知知识做铺垫，促进知识的延伸，顺势过渡。

这种方法注重知识衔接，做到“温故而知新”，一举多得，极有实用价值。

回顾旧知识是导入新课的常用方法。

如在讲授鲁迅的《孔乙己》一课时，可与学生一起回忆所学过的鲁迅的文章，如《故乡》《社戏》等，简单的回忆可让学生了解鲁迅及其作品的风格，对所学的知识进行梳理，不但重温旧的知识，而且还有助于理解新课文，从而更好地学习新课文的内容。

二、情感共鸣导入法情感是教学艺术魅力形成的关键，没有真挚、强烈的感情，不可能把课上得成功。

教师的感情，犹如一切艺术家的强烈的创作欲望，当他对学生、教材了如指掌时，感情激动了，灵感产生了，课堂气氛激活了，教学效果自然就最佳。

在运用这种方法的过程中，教师的语调、语速和口气叙述起到至关重要的作用，它的目的是使学生的心理状态一开始就向作者靠拢，能初步感受到作者的写作情怀，这样一个开场白，一下子就能抓住了学生的情感，使他们沉浸在作者的深切情怀之中，与作者的感情产生共鸣。

如在教朱自清的《背影》时，我用一些饱含对父亲的爱的深情话语导入课文，学生快速产生了情感共鸣。

情感语言是教师语言表达功力的体现，能激发起学生阅读的兴趣。

三、情境导入法平时的生活和课文中所描绘的情境有着很大的差别，因此在教学过程中，教师如能创设出一个与课文相符合的情境，让学生在最短时间内进入角色，将会大大提高课堂的教学效率。

初中语文常用的教学方法常见初中语文教学方法

初中语文常用的教学方法常见初中语文教学方法教学方法是语文教学中至关重要的一环，它直接关系到学生对语文知识的理解和应用。

为了提高初中生的语文素养和学习动力，教师们需要掌握并灵活运用一些常见的教学方法。

本文将介绍几种常用的初中语文教学方法，并探讨其适用场景和实施步骤。

一、情境教学法情境教学法是一种以情境为基础的教学方法，通过创设情境，使学生能够在真实的语境中学习和运用语文知识。

教师可以结合各种实际场景，如情景剧、实地考察等，引导学生主体参与，从而提高学习效果。

实施步骤：1.选择合适的情境：教师根据教学目标和学生的实际情况，选择与学习内容相关的情境。

2.创设情境：教师可以通过案例、角色扮演等方式，创设与学习内容相符的情境。

3.引导学生思考：教师提出问题，引导学生在情境中进行思考和探究。

4.总结归纳：教师帮助学生总结归纳所学的知识和经验。

适用场景：适用于语文知识的实际运用，如写作、表达等方面的教学。

二、讨论教学法讨论教学法是一种以讨论为主要形式的教学方法，通过学生之间的交流和讨论，促进思维的碰撞和创新。

这种方法可以激发学生的积极性，提高他们的思维能力和表达能力。

实施步骤：1.明确问题：教师提出一个明确的问题，引导学生进行思考。

2.小组讨论：学生分为小组，进行讨论。

教师可以提供一些讨论指导问题，引导学生深入思考。

3.汇报成果：每个小组派代表进行成果汇报，教师对学生的表现进行点评和总结。

适用场景：适用于文本分析、文学欣赏等方面的教学。

三、任务型教学法任务型教学法是一种以任务为导向的教学方法，通过给学生设计任务，激发他们的学习兴趣和动力。

这种方法能够培养学生的独立思考和解决问题的能力，提高他们的学习效果。

实施步骤：1.设计任务：教师根据教学目标，设计具有挑战性和实践性的任务。

2.学生自主学习：学生独立完成任务，教师在旁边进行指导和辅助。

3.任务展示和反馈：学生展示任务成果，教师对学生的表现进行评价和反馈。

适用场景：适用于写作、阅读理解等方面的教学。

中学语文教学如何运用“导入语”

学生的学习兴趣，又培养了学生的观察能力和语言表达能力。
六、背景导入法
初中语文教材中有许多文章是文学巨匠的经典之作，这些文章涉及到古今中外的一些重要历史人物、历史事件或文学流派等。教师可利用与课文有关的背景知识来设置悬念导入新课。如教学《陈涉世家》时，教师可先向学生介绍战国末期的社会背景：
三、实施与保障
要实现“科学高中”的构想，需要采取一系列措施来保障其顺利实施。这包括：
1、加强师资队伍建设：培养和引进具有科学教育背景和经验的教师，提高教师的科学素养和教学能力。
2、加大投入力度：政府和企业应加大对“科学高中”的投入力度，提供资金支持和技术保障。
3、完善教学设施：建设先进的实验室、科技制作室等教学设施，提供良好的教学条件和实践环境。
安徒生笑着答道：“世界上最美的人就在你面前呀！”这位小姑娘听后，羞愧地低下了头。同学们，你们知道世界上最美丽的人是谁吗？请打开课本《皇帝的新装》寻找答案吧。
二、实验导入法
教师可利用学生喜爱实验这一特点，借做实验来创设问题情境，培养学生的参与意识，快速激发学生的学习兴趣。如教学《死海不死》时，教师可准备一个鸡蛋、一个烧杯、一瓶水、一包盐，让一位学生上讲台做实验：把鸡蛋放入水中，
参考内容
本次演示旨在探讨中学语文课堂导入教学的重要性及优化策略。通过对相关文献的综述和分析，提出了一系列观点和思路，以期为提高中学语文课堂教学质量提供有益的参考。
一、引言
课堂导入是教学的重要环节之一，尤其在中学语文教学中具有举足轻重的地位。良好的课堂导入不仅可以激发学生的学习兴趣，还能为后续教学内容的展开奠定坚实的基础。然而，当前中学语文课堂导入教学存在一些问题，如方法单一、时间过长、与
中学语文教学如何运用“导入语”

浅谈初中语文课导入技巧

的冷雨，淅淅沥沥，淋淋漓漓，愁绪万千，离开大陆已政。不管大臣如何劝说，然我行我素，依国家衰落下经二十多年了，不知何年何月能够回去，思乡之情喷去。有一天来了一个琴师，国君喜欢琴。听说这位琴四、探索之四：以课文为依愤填膺，责儿女不孝，谴父母从小
我不变的教学理想。卿
２９

戮
师调试好了琴弦两手抚琴上，就是不开始弹，而是根据中学生具有强烈的好奇心的特点，在课堂
给罔君讲弹琴的道理，国君一听他懂得这么多，想教学中，更可以适时运用一些新颖、富有情趣的导入方听他弹奏一曲了。这时琴师慢吞吞地说，我一时半会式来激发学生积极思维，唤起学生的学习兴趣，收到儿没弹，您就急成这样。国家在您手中就好像琴在我先声夺人、一举成功的奇效。例如，位老师在上法一手中。您许久以来扶着国家这张大琴就一直没有弹布尔的《绿色蝈蝈》一课时这样导入：有一个人， “ 他奏一曲，民就不着急吗？国君一听恍然大悟，人于是从小就立志于研究昆虫，自己４的积蓄在乡间用０年
造有利的条件。一个精彩的导入就是一把开启课堂美丽婀娜的是春天，ｉ人充满希望的也足存天．最ｈ教学的金钥匙，教师要使课堂导入部分成为一节语往今来，有太多的文人墨客用如花之笔捕绘ｒ大量
文课中最吸引人、最精彩的部分。下面，者谈谈在春天的美景。笔现在，我们就一起走进现代散文家朱 “ 教学实践中的几点浅显体会。

初中语文课堂教学的策略与方法介绍

初中语文课堂教学的策略与方法介绍语文课是学生学习中不可或缺的一部分，它不仅是学习语言文字的基础，更是培养学生综合素质的重要途径。

为了提高语文课堂的教学效果，教师们需要灵活运用各种策略与方法。

本文将介绍几种有效的初中语文课堂教学策略与方法。

一、启发式教学法启发式教学法是一种以启发学生思维为核心的教学方法。

在语文课堂中，教师可以通过提问、讨论等方式引导学生主动思考和探索。

例如，在教授一篇古文时，教师可以提出问题，引导学生从字词的意义、句子的结构等方面进行分析，培养学生的阅读理解能力和批判思维能力。

二、情景教学法情景教学法是一种通过创设情境，使学生身临其境，提高学习兴趣和参与度的教学方法。

在语文课堂中，教师可以通过小组合作、角色扮演等方式，让学生亲身体验文学作品中的情节和人物。

例如，在教授一篇故事时，教师可以让学生分组演绎故事情节，提高学生对故事的理解和记忆。

三、多媒体教学法多媒体教学法是一种通过图像、声音、视频等多种媒体形式，提高学生学习效果的教学方法。

在语文课堂中，教师可以使用PPT、视频等多媒体工具，展示文学作品的背景知识、作者的生平等内容，激发学生的学习兴趣。

同时，教师还可以通过播放录音、视频等形式，让学生听到标准的语音和朗读，提高学生的听说能力。

四、任务型教学法任务型教学法是一种通过给学生提供任务，让学生主动参与和探索的教学方法。

在语文课堂中，教师可以设计一些有挑战性的任务，如写作、演讲等，让学生在完成任务的过程中提高语文能力。

例如，在教授一篇诗歌时，教师可以要求学生写一篇与诗歌主题相关的作文，培养学生的写作能力和创造力。

五、评价反馈评价反馈是一种通过对学生学习成果进行评价和反馈，促进学生进一步提高的教学方法。

在语文课堂中，教师可以采用多种评价方式，如作业批改、口头评价等，及时发现学生的问题并给予指导。

同时，教师还可以组织学生进行同伴评价，让学生互相学习和进步。

综上所述，初中语文课堂教学的策略与方法多种多样。

初中语文教学方法有哪些

初中语文教学方法有哪些初中语文教学是培养学生语言运用能力和文化素养的重要环节，采用合适的教学方法对学生的学习效果起到至关重要的影响。

本文将介绍几种常用的初中语文教学方法。

一、启发式教学法启发式教学法是指通过教师提出启发性问题，引导学生自主思考、积极参与其中，从而形成自己的认知过程。

在初中语文教学中，教师可以通过提问、思考练习等方法激发学生的学习兴趣和思维能力，培养学生的独立思考和解决问题的能力。

例如，在教授一个课文时，教师可以先提出开放性问题，引导学生阅读理解和分析课文内容，然后再由学生们进行小组讨论、撰写读后感等活动，从而加深对课文的理解和感悟。

二、讨论式教学法讨论式教学法是指通过学生间的交流和讨论来促进语文学习。

在初中语文教学中，教师可以组织学生进行小组或全班讨论，让学生们分享不同的观点和解释，提升学生的思辨能力和表达能力。

例如，在学习一篇古诗词时，教师可以组织学生进行小组讨论，探讨古诗词的意境、修辞手法等，激发学生的学习兴趣和审美能力。

三、课外拓展教学法课外拓展教学法是指在课堂教学之外，通过引导学生进行相关阅读、写作和实践活动，提升学生的语文素养。

在初中语文教学中，教师可以推荐相关的名著、课外读物和写作比赛等活动，让学生进行积极的学习和实践。

例如，教师可以推荐学生阅读一些经典名著，如《红楼梦》、《西游记》等，并组织学生进行读后感的撰写和分享，以激发学生对文学的热爱和欣赏能力。

四、多媒体教学法多媒体教学法是指通过运用现代教育技术手段，如电子白板、幻灯片、影音资料等，来辅助语文教学和学习。

在初中语文教学中，教师可以运用多媒体手段来展示课文的背景、文化背景等，增加学生对课文的兴趣和理解。

例如，在教授一篇古代戏曲时，教师可以利用多媒体技术展示相应的音频、视频资料，帮助学生更好地理解和欣赏古代文化艺术。

五、情境教学法情境教学法是指通过创设情境和情感体验，激发学生的学习动机和情感投入。

在初中语文教学中，教师可以通过角色扮演、情景剧等形式，创设真实的情境，让学生在情感交流中更好地理解和运用语文知识。

初中语文课堂教学几种常见的导入法

导入是课堂教学的首要环节，教师本着一定的教学目标，根据教材具体特点，精心设计一小段（三至五分钟不等）与课文内容相关的课引，以引起学生注意，使学生的思维活动表现出一种积极的状态，为授课的成功奠定良好的基础。

现介绍几种常见的初中语文课堂教学导入方法。

一、开门见山导入分析课题导入即教师引导学生通过度析题目的意思来领会题意和文意。

如讲鲁迅的《从百草园到三味书屋》，开始把课题写在黑板上，引导学生析题：题目交待了几个地点？学生会很快找到答案：两个地点——百草园和三味书屋。

之后继续让学生思考：这两个地点告诉我们什么信息？“从……到……”揭示的是作者记叙两个地点的生活。

待学生分析出来后就能够顺势引入：“童年是记忆中最美好的画卷，从百草园到三味书屋，我们将与鲁迅一起重温童年的生活。

现在同学们翻开课本速读课文，思考鲁迅先生对百草园和三味书屋的态度是什么呢？”试着用一个字概括。

从介绍作者入手导入新课，由作者到作品，顺理成章，引入自然。

如《社戏》一课能够这样导入：在中国现代文学史这块星空里，有一颗光彩夺目的巨星，他就是大家所熟知的伟大的思想家、革命家、文学家鲁迅先生。

《社戏》是鲁迅1922年写的一篇短篇小说，作品以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写看社戏的经过，表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋，下面我们就来学习这篇课文。

二、时代背景导入这是常用的导入法。

有的课文需要了解它的时代背景和写作缘由，从而更好地理解文章的主题思想和作者的写作方法。

如讲《海燕》时，首先介绍高尔基在创作时，整个俄国都笼罩在沙俄专制统治下的白色恐怖中，进而理解作者为什么采用象征手法的隐晦方式，领会“海燕”的真正象征意义和作者的思想感情。

这样对于课文学生就比较容易理解了。

三、设置悬念导入设置悬念，就是故弄悬虚。

激发学生的好奇心，吸引学生的注意力，增强学生的求知欲。

如《被压扁的沙子》这篇课文就能够采用此法导入。

“沙子已经够细了，为什么还要压扁呢？欲知原委如何，让我们一起来学习这篇文章。

浅谈初中语文教学的导入法

内容时，学生的积极性很高，对这些内容特别感兴趣。教师课堂中如能根据学生的这一特点，以一些故事来导入课文，无疑会起到事半功倍的效果。在教《紫藤萝瀑布》，时因为其中的背景与文化大革命有关，所以在导人上我们可以设计一段有关文化大革命的小故事，就是众所周知的“ 宁要社会主义草，不要资本主义苗” 的故事，并配以大家所熟悉的赵本山、宋丹丹合演的小
当然，任何一门艺术都是一门精深的学问，导人艺术的方式层出不穷，绝不是简单的罗列和归纳就能包容的，需要教师依据教材、还学生的特点自由创新，灵活运用。“ 转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。” 一个好的开头是师生间建立感情的第一座桥梁，它既能引起
一
的作者。我们不妨可以使用名人的评价导人新课，这样既可以让学生对作者有一个感性的认识，还可以激发他们的兴趣。这种方法特别适合在学习一些名人的文
章或诗词中使用。在学习王维的《山居秋暝》这首诗时，我们可以借助苏轼的评价来导人。苏轼阅读、观摩王维的诗和画作之后，恰到好处地点评：味摩诘之诗， “ 诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。” 这就把王维的诗和画作
显著的特点。四、故事导入法许多老师都有这样的感觉，课堂上提到课本外的
相符合的情境，让学生在最短时间内进入角色，将会大大提高课堂的教学效率。在学习《音乐巨人贝多芬》时，可以先让学生听贝多芬的《命运》交响曲。音乐声响起，在激昂的乐曲声中，教师可以介绍贝多芬的情况：贝多芬的耳疾起于２岁的时候，８直至５７岁逝世，然而他的大部分作品却在这段时期创作的。虽然站在演奏台上听不到听众的掌声，他仍然继续创作，于谱写出了伟终大的《第九交响曲》。所以，贝多芬的伟大，绝不只在于他是一个音乐家，还在于他勇于直面人生的极度苦闷

初中语文有效导入方法

初中语文有效导入方法导语：对于语文课堂而言，课堂导入是必不可少的一个环节。

学生对于课文愿意积极、主动地去思考、去探索，这是构建高效课堂的关键，教师使用一些饱含启发的导入语能够激发学生的学习兴趣，从而跟随教师的脚步，深入到课文的学习中去。

初中语文教师课堂导入方法一、生活导入法二、故事导入法故事对学生具有很大的吸引力，因为它本身具有生动的情节、丰富的内涵。

通过生动形象地讲述故事或事例来感染学生，从而顺利、生动地导入新课。

如在上《丑小鸭》就从以丑小鸭的故事或是青蛙变王子的故事进行导入，吸引学生的注意力顺利导入，让学生明白励志的重要，自然就掌握了课文的内容及主题了。

三、悬念导入法在课堂教学上，教师有意识地设置悬念，引发学生追根朔源的心理，从而激发学生的学习动机，使其思维处于一种激活状态，产生一种非弄清不可的探究心理，而后自然导入新课学习，这样设置悬念导入能激发学生更大的学习热情。

“疑”是学习的起点，有“疑”才有问、有究，才有所得。

当学生面临问题时需要新知识来寻找答案时，他们才产生积极的学习活动。

因此教师在导入新课时，应向学生巧妙地设置悬念，有意使学生暂时处于困惑状态，使学生积极地投入到揭开“谜底”中来。

这样不仅能引起学生的兴趣，集中注意力听讲，也有利于培养学生独立思考的能力和习惯。

四、歌曲导入法欣赏完歌曲我便由歌曲引出梦想，向学生发问，你们现在的梦想是什么，这时，学生的`兴趣便上来了，纷纷举手告诉我自己的理想，课堂气氛一下子便热烈起来了，这对于刚刚进入初中课堂的学生们来说其实是件较不容易的事情，然后我们再由个人自己的梦想导入到课文文本内容，谈谈实现梦想所需经历的挫折与困难，谈谈实现梦想所需的坚持，这样学生就很容易理解这首诗的主题内容，下面的讲课很快便进入状态，课堂效果出乎意料得好。

但是必须提及一点，这种课堂导入方式亦是一把双刃剑，所以在选择歌曲时必须挑选适宜课堂教学的，不要很容易便把学生注意力吸引到别的地方去了，另外，歌曲长度控制在2到3分钟适宜，不宜太长，避免出现学生出现心理疲惫。

导入法在初中语文新课中的作用

导入法在初中语文新课中的作用导入新课对一堂课有很重要的作用。

好的导语就像唱戏的开台锣鼓，未开场先叫座儿。

它可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲望，渲染良好的课堂气氛。

成功的语文教学离不开学生的兴趣爱好。

只有学生倾心于此，才会积极主动的乐于受教，也才能达成高效率的教学。

下面具体介绍几种导入新课的方法。

一、知识型激趣法。

我国有句古话：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”这句话道出了兴趣在学习中的重要作用。

所谓知识型激趣法，就是教师充分利用自己较为广博的知识，组织成生动优美的教学语言，以此来激发学生学习兴趣的一种方法。

例如，在教学《济南的冬天》一文时，济南铁路局第二中学的魏凤传老师是这样设计导语的：“学们，苏轼有首诗：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

”烟雨蒙蒙，远山近水，尽在画中，漫步湖边，荡舟湖上，令人如在画中游。

而到了夏天，世界著名的避暑胜地瑞士景色最美：绿色山林，环绕着浅蓝色的湖泊，映衬着阿尔卑斯山头的皑皑白雪；悬崖上瀑布流泻，草地上鲜花盛开，无愧于“世界公园”的美称。

同学们知道哪儿的秋天和冬天最美吗？这就是我国著名的“泉城”济南。

老舍在《济南的秋天》一文中写道：“上帝把夏天的艺术赐给了瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。

”在作者笔下，济南的秋天和冬天如诗如画，别具情致。

今天，我们先来欣赏济南冬天的美景。

教师引古博今，讲得生动活泼，热烈精彩，妙趣横生，学生听得神思飞越，如痴如醉，欲罢不能，那么课堂上出现的将是学习兴趣浓厚，情绪高涨，活泼热烈的教学场景。

二、形象直观法。

我们的对象是十三四岁的少年，讲的是与学生思想、心理距离较大的艰苦奋斗的优良传统，很容易搞成枯燥乏味的空洞的说教，学生听得恹恹欲睡，更不用提课堂效果了。

借助现代化手段可以使课文的背景介绍变得生动形象。

教师应尽力为学生的学习设置良好的学习情境，打破思维混沌的状态。

听歌曲、放映幻灯能收起学习的兴趣和求知的欲望，强化优美的学习气氛。