哲理诗的赏析PPT课件
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五年级第八单元延伸阅读：哲理诗阅读欣赏课件(共25张PPT)
唐宋诗在情理上各有侧重，唐诗重在抒情，宋诗 重在说理。而宋人的哲理诗，较之唐诗则有高明之 处：着重捕捉心与物相遇时霎时间的感受,并立即升 华为一种哲理思考。
哲理诗拓展训练
元日 宋·王安石 爆竹声中一岁除， 春风送暖入屠苏。 千门万户曈曈日， 总把新桃换旧符。
感 谢
老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。——曹操《龟虽寿》
字面解读：年老的千里马虽然伏在马槽旁，雄心壮志仍是驰骋千里； 壮志凌云的人士即便到了晚年，奋发思进的心也永不止息。
哲理感悟：这首诗是曹操晚年时写成的，阐述了诗人的人生态度， 抒发了诗人不服衰老、不信天命、奋斗不息的壮志豪情。
哲理诗的常见内容
哲理诗的表现情势
1.借景喻理
野火烧不尽，春风吹又生。——唐·白居易《赋得古原草送别》 不识庐山真面目，只缘身在此山中。——宋·苏轼《题西林壁》 芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。
——唐·刘禹锡《乐天见示伤微之敦诗晦叔三君子皆有深分因成是诗以寄》
哲理诗的表现情势
1.借景喻理
观书有感 （其一） 宋·朱熹
3.阐述理想之哲理。
人生自古谁无死？留取丹心照汗青。——宋·文天祥《过零丁洋》
字面解读：自古以来，人终不免一死！倘若能为国尽忠，死后仍可 光照千秋，青史留名。
哲理感悟：大方激昂的诗句以磅礴的气势、高亢的语调显示出诗人 的民族气节和舍生取义的生死观。
哲理诗的常见内容
4.阐述艺术之哲理。
看似平常最奇崛,成如容易却艰辛。——宋·王安石的《题张司业诗》
哲理诗的常见内容
2.阐述社会之哲理。
朱门酒肉臭，路有冻死骨。——唐·杜甫的《自京赴奉先县咏怀五百字》
字面解读：贵族人家的红漆大门里散发出酒肉的香味，路边还有冻 死的骸骨。
《哲理诗的赏析》课件
结合自身经验的哲理诗创作
学员可以结合自己的经历和思考，进行哲理诗的创作。这不仅有助于提高个人创作能力，也为自我发现 和提升提供机会。
总结和要点
哲理诗
• 艺术形式：诗 • 传达内容：哲学思想、生命感悟 • 特点：凝练、抽象、意象等
赏析方法
• 理解题材背景和作者意图 • 识别修辞手法并注重内涵 • 从自己的情感经验中寻找共鸣
《故事》 冯唐
我们都是自己的导演，何必抱怨剧本。 时过 境迁成了陈年旧酒，谁解其中的滋味。故事 发生在生活里，却能走进光影中，处处是戏。
哲理诗在生活中的应用
1
启发思考
哲理诗可以培养个人思辨能力，有化的方式，表达自己对人生、情感和世界的感悟。
3
传承文化
哲理诗可以传承文化经典，保留人类的精神财富。
经典哲理诗赏析
道德经
静夜思
万物负阴而抱阳，冲气以为和。 人之所恶，唯孤、寡、不谷， 而王公以为称。故物或损之而 益，或益之而损。
床前明月光，疑是地上霜。举 头望明月，低头思故乡。
登高
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟 飞回。无边落木萧萧下，不尽 长江滚滚来。
现代哲理诗赏析
《幸福》 余光中
我逐渐的明白，真正的幸福不是拥有的多， 而是计较的少。爱一个人不是平静日子多， 而是摆脱恐惧的多。
《哲理诗的赏析》PPT课 件
欢迎来到本节关于哲理诗的课程！在这里，我们将会探究哲理诗的定义、特 点以及应用，并赏析一些经典和现代的代表作品。
什么是哲理诗？
1 定义
哲理诗是通过艺术化的手法，表达哲理思想的诗歌体裁。
2 特点
哲理诗通常通过意象的渲染、故事情节等方式，来传达作者思想，体现内涵，有凝练、 抽象性的特征。
《哲理诗上课》课件
结语
通过本课程，我们深入了解哲理诗的概念、分类和鉴赏方法，掌握哲理诗创 作的技巧。鼓励大家积极创作哲理诗歌，生活丰富多彩。
深入挖掘人生哲理的故事和寓意。学习如何从 哲理诗中获得启示。
理解作者的思想
通过分析哲理诗歌，深入了解作者的生平和思 想，更好地理解其文学创作。
哲理诗的创作
1
灵感来源
创作哲学诗需要有足够的灵感和内在驱动力。
2
语言表达
要有才华和技巧，熟悉诗歌的编排、押韵和节奏等技巧，确定诗歌表现形式。
Hale Waihona Puke 3歌唱人生哲理诗描绘人生道路上的各种悲欢离合，在包容、激励和启示人们的道路上担任 着重要的角色。
哲理诗上课
哲理诗可以启迪思想，提高人们的精神境界。通过本课程，您将发现哲理诗 的魅力和学习方法。
哲理诗的特点
1
简短精悍
哲理诗一针见血，抓住诗人所思所感。
2
意蕴深刻
有着深刻哲理和深奥意蕴，值得细品品味。
3
表现形式多样化
哲理诗的表现形式五花八门，如词、曲、诗等等。
哲理诗的分类
正面向
表达人类积极向上的心境，譬如 《登高》。
负面向
表达人类消极心境，如《行路 难》。
讽刺批判向
表达对社会、人类某些现象的批 判，如《蝉》。
哲理诗的鉴赏
了解背景
识别背景，帮助理解歌词和 思想所涉及的时代和环境。
辨别主题
分析歌词和情感意义，找到 歌曲的主题和重要思想。
分析表现手法
研究歌曲的词汇、韵律、节 奏和结构等表现手法。
体会诗歌内在的哲理意义
哲理诗的赏析 ppt课件
[宋] 朱熹
半亩方塘一鉴开，
天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许，
为有源头活水来。
[注释] 渠：代词，指方塘。许：这样。
字面解读 哲理解读
ppt课件
9
字面解读
观书有感 [宋] 朱熹
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许，为有源头活水来。
半亩大的水塘像明镜一样，倒映在水
中的天色和云彩不停地晃动。要问水塘为 什么这样清澈，是因为有活水从源头不断 流来。
原
比喻只有不断地从生活中吸取养
意 料才能写出富有活力的动人心弦的
联 想 好作品。
新 比喻人的思想只有不断吐故纳新 意 才能保持旺盛的活力，才能与时俱
进。
ppt课件
12
例诗透析(二）
*即事说理
《六尺巷 》
[清]张英(1637~1708）
千里传书只为墙， 让他三尺又何妨。 万里长城今犹在， 不见当年秦始皇。
入点。由作者可以确定朝代、风格，为后面分析诗歌的内容、语言、
表达技巧作准备。诗歌后面有注解的，一定是命题人觉得对于读者
理解诗歌有帮助，才去做注的。
第三步 从诗中写景、写物、写人的意象（有时还得注意名词前
的修饰语）入手，分析作者由此及彼作哪些联系，阐发了哪些哲理。
第四步 分析艺术手法。
第五步 整体阅读，通盘考虑。把对诗歌的分析和解题的需求联
【理趣赏析】
“春江水暖鸭先知”一句，生动地写出了春回大地： 鸭子由于喜欢游水觅食，故而能最先感知水温的上 升，体会到春天的来临。
此诗告诉我们：只有经常和某种事物相接触，也最
熟悉它的人，才能最敏锐地发现它的任何细微的变
化，抓住先机的客观真理p。pt课件
诗歌鉴赏之哲理诗ppt课件
的。
秦诗之理趣：作者阐述了季节更替，风物变化乃自然之理，
认为春天固然美好，“留春”的痴心儿女对春逝无需遗憾，
夏天深幽的树荫也足以怡人。
元词之情趣：作者用“绿窗犹唱”“花落”“莺语”“烟
中树”“暮” “疏雨”“梦”等词语刻意营造春逝之氛
围，用“留春”“问春”“寻春”等传达出他对春逝的怅
惘意绪。
3
（2）分析《点绛唇》一词起句与结句的艺术特点。 【思路点拨】一般地，开头和结尾首尾呼应；结尾点题。 诗歌讲究含蓄的特点与两个句子结合起来分析。
意 才能保持旺盛的活力，才能与时俱进。
以池塘为喻，说明了为学之道，必须不断积累，不断地吸收新的营
养。事物都是运动、变化、发展的，万事万物只有在运动中才能保
持自己的存在。正是这种不间断的运动、变化和发展，是事物才能
在不断自我更新中存在下去。这种运动一旦停止，事物也就不可能
存在了。如果没有知识的不断更新，不断积累，一个人的学问也就
无限风光在险峰
哲理诗
1
一诗平风波 清朝诗人何绍基在京当官，一天收到来 自家乡湖南的书信，说他家人为三尺屋地跟 邻居争吵起来，要求他出面帮助打官司，诗 人看信后只写了一首诗寄回，家人看了此诗 后，就平息了一场风波。
《诫子弟》(清)何绍基 千里传书只为墙，让人三尺又何妨。 万里长城今犹在，不见当年秦始皇。 全诗喻理警世，人生在世，不过百年，点滴小利，转 眼即逝，何必为“三尺地”而败坏自己的品德！
21
过沙头 宋·杨万里 过了沙头渐有村，地平江阔气清温。 暗潮已到无人会，只有篙师识水痕。 【理趣赏析】 这首诗明白晓畅而富有深意。暗潮已然来到，而常人却不 知道，因为他们没有水上的生活经验，对潮水涨落的规律 不知晓；而篙师长年累月在江上撑船，水的深浅，流速的 快慢等，都一清二楚，些微变化他们都能察觉。这就揭示 了一个深刻而具有普遍意义的哲理： 实践出真知。
高中语文哲理诗鉴赏 课件(15张PPT)
全篇圆转流走，一气呵成，涌动着散文的气脉，是苏轼的名作之一。
二、课堂探究 1.阅读下面的诗句，根据提示，完成赏析。
三月晦日偶题 秦观
节物相催各自新，痴心儿女挽留春。 芳菲歇去何须恨，夏木阴阴正可人。
点绛唇 元好问 醉里春归，绿窗犹唱留春住。问春何处，花落莺无语。 渺渺予怀，漠漠烟中树 ，西楼暮，一帘疏雨，梦里寻春去。 词多富情趣，而----------------------------------优美的文章
源头活水----------------------------------------生活体验
（2）解读隐含理趣：
原意：比喻只有不断地从生活中吸取养料才能写出富有活力的动人心弦的好作品。
新意：比喻人的思想只有不断吐故纳新才能保持旺盛的活力，才能与时俱进。
全诗悲凉中有达观，低沉中有昂扬，读完并不觉得人生空幻，反有一种眷恋之情荡漾心中，犹如冬 夜微火。于“怀旧”中展望未来，意境阔远。
诗中既有对人生来去无定的怅惘，又有对前尘往事的深情眷念。 此诗的重心在前四句，而前四句的感受则具体地表现在后四句之中，从中可以看出诗人先前的积极 人生态度，以及后来处在颠沛之中的乐观精神的底蕴。
“泥”“鸿”领起，用顶针格就“飞鸿踏雪泥”发挥。鸿爪留印属偶然，鸿飞东西乃自然。偶然故无 常，人生如此，世事亦如此。他用巧妙的比喻，把人生看作漫长的征途，所到之处，诸如曾在渑池住 宿、题壁之类，就像万里飞鸿偶然在雪泥上留下爪痕，接着就又飞走了；前程远大，这里并非终点。 人生的遭遇既为偶然，则当以顺适自然的态度去对待人生。
答案：(1)"夜如何"写出诗人心中的担忧,"试卷"刻画出诗人既抱希望而又疑虑不安的 心态,"依旧"则透 露出诗人无限欣喜之情. (2) 借景抒情（或“寓情于景”、“触景生情”）（写“借物抒怀”“托物言志”均 不给分）；对比（或“对照”、“呼应”）。风雨总是暂时的,风浪终归会平息,青山 绿树是永恒的,一切美好事物的生命力终究不可遏止.(或:人生道路总不会一帆风顺, 只要逆流而上,搏击风雨,就能达到青山绿树的理想境界,享受胜利)
二、课堂探究 1.阅读下面的诗句，根据提示，完成赏析。
三月晦日偶题 秦观
节物相催各自新，痴心儿女挽留春。 芳菲歇去何须恨，夏木阴阴正可人。
点绛唇 元好问 醉里春归，绿窗犹唱留春住。问春何处，花落莺无语。 渺渺予怀，漠漠烟中树 ，西楼暮，一帘疏雨，梦里寻春去。 词多富情趣，而----------------------------------优美的文章
源头活水----------------------------------------生活体验
（2）解读隐含理趣：
原意：比喻只有不断地从生活中吸取养料才能写出富有活力的动人心弦的好作品。
新意：比喻人的思想只有不断吐故纳新才能保持旺盛的活力，才能与时俱进。
全诗悲凉中有达观，低沉中有昂扬，读完并不觉得人生空幻，反有一种眷恋之情荡漾心中，犹如冬 夜微火。于“怀旧”中展望未来，意境阔远。
诗中既有对人生来去无定的怅惘，又有对前尘往事的深情眷念。 此诗的重心在前四句，而前四句的感受则具体地表现在后四句之中，从中可以看出诗人先前的积极 人生态度，以及后来处在颠沛之中的乐观精神的底蕴。
“泥”“鸿”领起，用顶针格就“飞鸿踏雪泥”发挥。鸿爪留印属偶然，鸿飞东西乃自然。偶然故无 常，人生如此，世事亦如此。他用巧妙的比喻，把人生看作漫长的征途，所到之处，诸如曾在渑池住 宿、题壁之类，就像万里飞鸿偶然在雪泥上留下爪痕，接着就又飞走了；前程远大，这里并非终点。 人生的遭遇既为偶然，则当以顺适自然的态度去对待人生。
答案：(1)"夜如何"写出诗人心中的担忧,"试卷"刻画出诗人既抱希望而又疑虑不安的 心态,"依旧"则透 露出诗人无限欣喜之情. (2) 借景抒情（或“寓情于景”、“触景生情”）（写“借物抒怀”“托物言志”均 不给分）；对比（或“对照”、“呼应”）。风雨总是暂时的,风浪终归会平息,青山 绿树是永恒的,一切美好事物的生命力终究不可遏止.(或:人生道路总不会一帆风顺, 只要逆流而上,搏击风雨,就能达到青山绿树的理想境界,享受胜利)
古代哲理诗的赏析-PPT课件
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
半亩大的水塘像明镜一样，倒映在水中的天色和云彩不 停地晃动。要问水塘为什么这样清澈，是因为有活水从源头 不断流来。
本诗乍看似乎“文不对题”，其实是运用了比喻 的修辞手法把抽象的事理形象化。作者以清澈的方 塘喻丰富的学识，以源头活水喻读书学习。意在告 喻人们只有不断地读书学习,从生活中吸取养料才能 拥有丰富的学识。
（此诗一说为何绍基所作）
清朝诗人张英在京当官，一天收到来自家乡湖南的书信， 说他家人为三尺屋地跟邻居争吵起来，要求他出面帮助打官 司，诗人看信后只写了一首诗寄回，家人看了此诗后，就平 息了一场风波。
全诗用类比手法说理警世：在短暂的人生中，要目光长远， 不因小利而损害人间情义。
过沙头 宋·杨万里
过了沙头渐有村，地平江阔气清温。 暗潮已到无人会，只有篙师识水痕。
船到险处，船家生怕出了差池，便会小心翼翼，谨慎 防范，故能平安渡险。相反，到了“平流无石处”，难免 思想麻痹，放松警惕，因而常常发生船翻人亡的事故。
*潜在的危险不易引起人们的高度警惕。 *要居安思危，时时有一种危机感。
3.托物说理 题竹石画 郑板桥
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 人只要有坚定的信念，坚实的基础，即使 遇到再大的打击，也会永立不败之地。
课件：诗歌鉴赏之哲理诗
*写景说理
观书有感（一）
[宋] 朱熹
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许， 为有源头活水来。
[注释] 渠：代词，指方塘。许：这样。
字面解读
观书有感 [宋] 朱熹
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许，为有源头活水来。
半亩大的水塘像明镜一样，倒映在水
中的天色和云彩不停地晃动。要问水塘为 什么这样清澈，是因为有活水从源头不断 流来。
古代哲理诗，意境深远，启迪心扉，为人们所传诵。 这类诗有两种情况：
一是诗人在创作时，便赋予了哲理的内涵。如朱熹 《观书有感》：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊，问 渠哪得清如许，为有源头活水来。”作者以水为喻，意在 说明知识能使人心澄如镜，心胸开阔，充满力量的道理。
二是有不少诗，其哲理内涵是读者赋予的，是人们在欣 赏诗歌过程中领悟到的。如杨万里的《小池》，原意只写 春末夏初的池塘小景，而现在人们常借“小荷才露尖尖角” 来说明青少年的才华初露。
始知锁向金笼听， 们锁在贵重的金笼里，
不及林间自在啼。 比不上他们在林间自 由地啼叫。
哲理解读
“始知锁向金笼听，不及林间自在啼。” 才知道把它锁在金笼里，实在比不上让它
在山林里自由啼鸣的悦耳动听。
笼中鸟 —对— 林中鸟 朝中排挤 —比— 放情山水
悟出万物贵自由之意，宇宙万 物之美在能自由自在。
表达哲理的形式
古代哲理诗答题步骤
第三步 从诗中写景、写物、写人的意象（有时 还得注意名词前的修饰语）入手，分析作者由此及 彼作哪些联系，阐发了哪些哲理。
第四步 分析艺术手法。 第五步 整体阅读，通盘考虑。把对诗歌的分析 和解题的需求联系起来，做到前后一致。 第六步 遵循“总分”等模式解答试题；整理答 题语言。 （字面解读+哲理解读）
高考语文复习：诗歌哲理诗鉴赏课件
• 禽鱼岂知道，我适物自闲。悠悠未必尔，聊乐我所然。
• 注释：
• 【1】此诗作于苏轼被贬惠州时。一日苏轼游白水山佛迹岩，夜闻其子苏过诵陶渊明《归园田居》，于是作此诗。 【2】周公与管蔡：西周初，管叔、蔡叔叛，周公率兵平叛。【3】华颠：头发花白。
• 12. 下列对诗句的分析，不正确的一项是（ ）A. “环州多白水”四句写景，写惠州被群山环绕，幽僻而苍凉。 B. “东家著孔丘”四句，写出了当地人的道德淳厚、民风纯朴。C. “周公与管蔡”二句，假想彼此对峙的人也 会向往安居于此。D. “我饱一饭足”二句，写生活虽穷困，但诗人仍能感到满足。
• 《庄子·天道》：“然则君之所读者，古人之糟魄已夫。”
• 14．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
• A．这首诗从大处着眼，并非是针对某个具体的历史事件、历史人物而作。
• B．历代高人贤士一世奔忙，建功立业，但无法避免身后湮没无闻的可能。
• C．历史人物在其所处的时代已经难免被误解，在世俗的传言中更会失真。
鉴赏训练三
三月晦日偶题 秦观
• 节物相催各自新，痴心儿女挽留春。 • 芳菲歇去何须恨，夏木阴阴正可人。
• 点绛唇 元好问 醉里春归，绿窗犹唱留春住。
• 问春何处，花落莺无语。 • 渺渺予怀，漠漠烟中树，西楼暮，
• 一帘疏雨，梦里寻春去。
• 8.词多富乐趣，而宋诗多理趣。请从作品中作者对春逝态度的角度，分析秦诗之理趣、元词之 乐趣是如何表现的。（5分）
• 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 • 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。 • 1.“客路青山外，行舟绿水前”中的。“青山”和“绿水”分别指什 么？ • 【参考答案】“青山”指北固山；“绿水”指长江。 • 2.“海日生残夜，江春入旧年”一联形容景物，绝妙千古。这两句诗 的意思是什么？它蕴涵着怎样的理趣？表达了作者怎样的思想感情。 • 【参考答案】①当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧 年尚未逝去，江上已呈露春意。②蕴含着一种自然的理趣：海日生于 残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的“春意”，闯入旧年， 将赶走严冬。表达了作者乐观、积极进取的精神和思念故乡的情怀。
高中语文 高考 古诗文中的哲理 课件(18张PPT)
从整体着眼 看问题
41有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，音声相和，前后相
随。
矛盾的双方既对立又统一
42仁者见仁，智者见 智。 人的知识构成不同，对同一客观事物的反映总会有差别
43始吾于人也，听其言而信其行;今吾于人也，听其言而观其行。
实践是检验认识真理性的唯一标准
11
44．宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王： 要不失时机地促成事物的质变，推动事物的发展。
45．人非圣贤，孰能无过；水能载舟，也能覆舟；金无足赤，人无完人； 智者千虑，必有一失，愚者千虑，必有一得；尺有所短，寸有所长；人 有悲欢离合，月有阴晴圆缺；良药苦口利于病，忠言逆耳利于行：
矛盾具有普遍性，事物都是一为二的。 46．兼听则明，偏信则暗：
坚持全面、一分为二的观点盾问题。
12
53．日有所思，夜有所梦：
物质决定意识，意识是人脑对客观事物的反映。
54．忽如一夜春风来，千树万树梨花开：
人脑对客观事物的反映是主观的，能动的。
55．按图索骥：
违背一切从实际出发的主观主义观点，犯了本本主义的错误。
56．画饼充饥,掩耳盗铃：
夸大了意识的能动作用，违背了物质的客观性。 13
57．智子疑邻：
人们对事物的认识受主观因素制约。人们必须以站在正确立 场观察事物。 58．天行有常，不为尧存，不为桀亡，天不为人之恶寒也辍冬，地不为人
主观能动性的发挥受客观因素的制约；矛盾双方在一定条件下相互转化
8
31“坐地日行八万里，巡天遥看一千河。” 事物运动是永恒的，无条件的，静止中包含着运动
32"从来系日乏长绳，水去云回恨不胜。欲就麻姑买沧海，一抔春露冷如冰。 事物运动有其自身规律，规律是客观的
《哲理诗上课》课件
互动性增强
新媒体平台上的哲理诗可以与读者进行互动，如评论、点赞、转发 等，提高读者的参与度和粘性。
创新形式
新媒体为哲理诗提供了更多的表现形式，如动态图、短视频、音频 等，使哲理诗更加生动有趣。
哲理诗与其他文学形式的融合
小说与哲理诗的结合
01
在小说中融入哲理诗的元素，可以使小说更具有思想深度和艺
术感染力。
把握诗歌意象的内涵
总结词
意象是诗歌中用以表达情感和思想的形象，把握诗歌意象的内涵有助于深入理解哲理诗 。
详细描述
在鉴赏哲理诗时，要特别关注诗歌中的意象。意象是作者用来表达思想、传递信息的具 体形象，如自然景物、人物形象等。通过对意象的分析，可以深入理解诗歌所表达的情 感和思想。同时，要注意把握意象的象征意义和文化内涵，以更好地领悟诗歌的深层含
散文与哲理诗的融合
02
散文中融入哲理诗的元素，可以使散文更具有诗意和哲理性。
戏剧与哲理诗的结合
03
在戏剧中运用哲理诗的表达方式，可以增强戏剧的思想性和艺
术性。
哲理诗在全球化背景下的传播
1 2 3
跨文化交流
在全球化的背景下，哲理诗可以通过翻译和跨文 化交流，传播到世界各地，促进文化交流和相互 理解。
义。
感受诗歌的语言美
要点一
总结词
语言美是诗歌艺术的重要特征，感受诗歌的语言美有助于 提高对哲理诗的鉴赏能力。
要点二
详细描述
哲理诗的语言美体现在多个方面，如语言的节奏感、韵律 和修辞手法等。在鉴赏哲理诗时，要细心感受诗歌语言的 音乐性和视觉效果，品味语言的精炼、含蓄和形象。同时 ，要注意体会作者运用语言的技巧和风格，以更好地领略 哲理诗的艺术魅力。通过对诗歌语言美的感受，可以提高 对哲理诗的鉴赏水平，更好地领悟诗歌所蕴含的智慧和启 示。
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新媒体为哲理诗提供了更多的表现形式，如动态图、短视频、音频 等，使哲理诗更加生动有趣。
哲理诗与其他文学形式的融合
小说与哲理诗的结合
01
在小说中融入哲理诗的元素，可以使小说更具有思想深度和艺
术感染力。
把握诗歌意象的内涵
总结词
意象是诗歌中用以表达情感和思想的形象，把握诗歌意象的内涵有助于深入理解哲理诗 。
详细描述
在鉴赏哲理诗时，要特别关注诗歌中的意象。意象是作者用来表达思想、传递信息的具 体形象，如自然景物、人物形象等。通过对意象的分析，可以深入理解诗歌所表达的情 感和思想。同时，要注意把握意象的象征意义和文化内涵，以更好地领悟诗歌的深层含
散文与哲理诗的融合
02
散文中融入哲理诗的元素，可以使散文更具有诗意和哲理性。
戏剧与哲理诗的结合
03
在戏剧中运用哲理诗的表达方式，可以增强戏剧的思想性和艺
术性。
哲理诗在全球化背景下的传播
1 2 3
跨文化交流
在全球化的背景下，哲理诗可以通过翻译和跨文 化交流，传播到世界各地，促进文化交流和相互 理解。
义。
感受诗歌的语言美
要点一
总结词
语言美是诗歌艺术的重要特征，感受诗歌的语言美有助于 提高对哲理诗的鉴赏能力。
要点二
详细描述
哲理诗的语言美体现在多个方面，如语言的节奏感、韵律 和修辞手法等。在鉴赏哲理诗时，要细心感受诗歌语言的 音乐性和视觉效果，品味语言的精炼、含蓄和形象。同时 ，要注意体会作者运用语言的技巧和风格，以更好地领略 哲理诗的艺术魅力。通过对诗歌语言美的感受，可以提高 对哲理诗的鉴赏水平，更好地领悟诗歌所蕴含的智慧和启 示。
古诗哲理鉴赏资料课件
哲理诗的主题与思想
主题
哲理诗的主题广泛，涉及人生的方方面面，如生命的意义、时间的流逝、人性的 探索、道德的反思等。
思想
哲理诗的思想深邃，通过诗歌的形式表达对人生的独特见解和深刻体悟。它能够 启迪人们的思想，引导人们反思自己的行为和价值观，寻求人生的真谛。
哲理诗的表达手法与技巧
表达手法
哲理诗的表达手法多样，包括象征、 比喻、拟人、暗示等。这些手法能够 生动形象地表达诗歌的内涵和哲理， 使诗歌更具艺术感染力。
修辞手法
01
分析古诗中常用的比喻、拟人、夸张、对偶等修辞手法，理解
其表达效果。
表现手法
02
了解象征、借景抒情、托物言志等表现手法，分析其在古诗中
的运用。
结构布局
03
分析古诗的起承转合、层次安排和开头结尾等结构特点，理解
其艺术构思。
比较阅读，提高鉴赏能力
同主题比较
将不同诗人创作的同主题古诗进行比较，分析其表达方式和艺术 特色。
同手法比较
将运用相同修辞手法或表现手法的古诗进行比较，深入理解其表 达效果。
时代风格比较
将不同时代、不同风格的古诗进行比较，了解古诗的发展演变和 时代特色。
THANKS
感谢观看
详细描述
边塞诗以反映边疆生活和军旅生涯为主题，通过对边疆景象和战争场面的描绘，展现出 对国家和民族的责任感和豪情壮志。在鉴赏边塞诗时，应注意诗中边疆生活的描绘和作
者的情感表达，体会其对国家和民族的热爱。
04
古诗中的人文情怀
送别诗的鉴赏
01
02
03
送别诗的情感表达
送别诗通常表达离别之情 和对友人的思念，情感深 沉而真挚。
送别诗的意象
哲理诗的赏析PPT课件
[注释] 渠：代词，指方塘。许：这样。
字面解读 哲理解读
第8页/共29页
字面解读
观书有感 [宋] 朱熹
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许，为有源头活水来。
半亩大的水塘像明镜一样，倒映在水 中的天色和云彩不停地晃动。要问水塘为 什么这样清澈，是因为有活水从源头不断 流来。
第9页/共29页
哲理解读
“始知锁向金笼听，不及林间自在啼。” 才知道把它锁在金笼里，实在比不上让它
在山林里自由啼鸣的悦耳动听。 笼中鸟 —对— 林中鸟
朝中排挤 —比— 放情山水
悟出万物贵自由之意，宇宙万 物之美在能自由自在。
第16页/共29页
方法点拨
哲理诗特点归纳
以理趣见长，耐人寻味， 给人以教益。
内容上通俗易懂，但寓意 较深刻。
哲理：只有居高临下地多 角度地观察和分析问题， 才能不被错综复杂的表面 现象所迷惑，才能看清事 物的本质。
第24页/共29页
2．同写冬雪
雪梅
卢梅坡
梅雪争春未肯降， 骚人阁笔费评章。 梅须逊雪三分白， 雪却输梅一段香。
哲理： 人们各有所长，
也有所短，应该互相 学习，取长补短。
第25页/共29页
3．同写农家 *
③托物说理
第6页/共29页
三、理趣赏析
在解读哲理诗中的哲理时， 首先要品味诗句，抓住形象 （景、物、事）特点，进而 联系社会现象、生活实际， 由此及彼地联想，悟出其中 蕴含的哲理。（既入乎其内， 又出乎其外。）
第7页/共29页
例诗透析(一） 观书有感（一）
[宋] 朱熹
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许， 为有源头活水来。
第17页/共29页
字面解读 哲理解读
第8页/共29页
字面解读
观书有感 [宋] 朱熹
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许，为有源头活水来。
半亩大的水塘像明镜一样，倒映在水 中的天色和云彩不停地晃动。要问水塘为 什么这样清澈，是因为有活水从源头不断 流来。
第9页/共29页
哲理解读
“始知锁向金笼听，不及林间自在啼。” 才知道把它锁在金笼里，实在比不上让它
在山林里自由啼鸣的悦耳动听。 笼中鸟 —对— 林中鸟
朝中排挤 —比— 放情山水
悟出万物贵自由之意，宇宙万 物之美在能自由自在。
第16页/共29页
方法点拨
哲理诗特点归纳
以理趣见长，耐人寻味， 给人以教益。
内容上通俗易懂，但寓意 较深刻。
哲理：只有居高临下地多 角度地观察和分析问题， 才能不被错综复杂的表面 现象所迷惑，才能看清事 物的本质。
第24页/共29页
2．同写冬雪
雪梅
卢梅坡
梅雪争春未肯降， 骚人阁笔费评章。 梅须逊雪三分白， 雪却输梅一段香。
哲理： 人们各有所长，
也有所短，应该互相 学习，取长补短。
第25页/共29页
3．同写农家 *
③托物说理
第6页/共29页
三、理趣赏析
在解读哲理诗中的哲理时， 首先要品味诗句，抓住形象 （景、物、事）特点，进而 联系社会现象、生活实际， 由此及彼地联想，悟出其中 蕴含的哲理。（既入乎其内， 又出乎其外。）
第7页/共29页
例诗透析(一） 观书有感（一）
[宋] 朱熹
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许， 为有源头活水来。
第17页/共29页
古诗哲理鉴赏课件
培养审美情趣
感受美的意境
古诗中蕴含着丰富的意境和美感，通过鉴赏可以让学生感受到美 的熏陶和感染，提高审美情趣。
培养艺术鉴赏力
通过对古诗的鉴赏，可以培养学生的艺术鉴赏力和审美判断力，使 他们能够更好地欣赏和评价各类艺术作品。
激发创造力
古诗的创作过程本身就是一个创造性的过程，通过鉴赏可以激发学 生的创造力，培养他们的创新意识和创新能力。
历史教训
通过对历史事件的分析和总结，古诗 提供了宝贵的历史教训，告诫人们吸 取经验教训。
03 古诗哲理的表现手法
象征与隐喻
总结词
通过具体事物暗示抽象概念或情感。
详细描述
象征是以具体事物代表抽象概念，如 以“松柏”代表坚韧不拔的品格；隐 喻则是将一个事物与另一事物相比较 ，以突出其相似之处，如“人生如戏 ”。
拓展思维视野
激发想象力
古诗的创作往往需要丰富的想象力和创造力，通过鉴赏可 以激发学生的想象力，培养他们的创新思维和发散性思维 。
拓宽知识面
古诗涉及的知识面非常广泛，包括历史、文化、社会、自 然等多个领域，通过鉴赏可以拓宽学生的知识面，开阔他 们的视野。
提高思辨能力
古诗中往往蕴含着深刻的哲理和思想，通过鉴赏可以提高 学生的思辨能力，培养他们独立思考和判断的能力。
02 古诗中的哲理思想
人生哲理
01
02
03
人生苦短Байду номын сангаас
许多古诗通过描绘人生的 短暂和无常，强调珍惜时 间和生命的价值。
自我超越
古诗中常有人生经历的反 思和自我超越的主题，鼓 励人们不断追求内心成长 和提升。
人生感悟
通过对自然、历史和社会 的观察，古诗表达了作者 对人生的独特感悟和思考 。
什么是哲理诗-完整版PPT课件
文体知识
• 《理想》是一首哲理诗。
•点、反映哲学道理 的诗。这种诗内容深沉浑厚、含蓄、隽永，多 将哲学的抽象哲理含蕴于鲜明的艺术形象之中。 篇幅短小精悍，古代大都是四句的绝句，新诗 则一至四句均有出现。如苏轼的《题西林壁》； 白居易的《长恨歌》；苏轼的《琴诗》；陈毅 的《冬夜杂咏.青松》：“大雪压青松，青松挺 且直。要知松高洁，待到雪化时。”等写作哲 理诗，要语出自然，有警句创见，避免概念化、 一般化，切忌人云亦云，浅薄无味。
•
• 哲理诗表达诗人对人生的这个理性思考。 或者说，诗人对人生的哲理性思考通过诗来 表达。哲理诗的第一要素不是哲理，而是诗。 诗是形式，哲理是内容；诗是外衣，哲理是 内核。哲理诗具有两个突出特征：一是具有 一系列鲜明生动的意象；二是含蓄，不露理。
• 《理想》是一首哲理诗。
•点、反映哲学道理 的诗。这种诗内容深沉浑厚、含蓄、隽永，多 将哲学的抽象哲理含蕴于鲜明的艺术形象之中。 篇幅短小精悍，古代大都是四句的绝句，新诗 则一至四句均有出现。如苏轼的《题西林壁》； 白居易的《长恨歌》；苏轼的《琴诗》；陈毅 的《冬夜杂咏.青松》：“大雪压青松，青松挺 且直。要知松高洁，待到雪化时。”等写作哲 理诗，要语出自然，有警句创见，避免概念化、 一般化，切忌人云亦云，浅薄无味。
•
• 哲理诗表达诗人对人生的这个理性思考。 或者说，诗人对人生的哲理性思考通过诗来 表达。哲理诗的第一要素不是哲理，而是诗。 诗是形式，哲理是内容；诗是外衣，哲理是 内核。哲理诗具有两个突出特征：一是具有 一系列鲜明生动的意象；二是含蓄，不露理。
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本体 *借景说理* 喻体
清澈的方塘 —— 优美的文章
源头活水 — 生活体验
—
2021/3/7
CHENLI
11
（二）解读隐含理趣： 问渠哪得清如许，为有源头活水来。
原
比喻只有不断地从生活中吸取养
意 料才能写出富有活力的动人心弦的
联 想 好作品。
新 比喻人的思想只有不断吐故纳新 意 才能保持旺盛的活力，才能与时俱
2化021/，3/7 抓住先机的客观真理CHE。NLI
24
１．同写庐山 *
望庐山瀑布 李白 日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。
悟出万物贵自由之意，宇宙万 物之美在能自由自在。
2021/3/7
CHENLI
17
方法点拨
哲理诗特点归纳
以理趣见长，耐人寻味， 给人以教益。
内容上通俗易懂，但寓意 较深刻。
2021/3/7
CHENLI
18
表达哲理的形式
哲理诗常见修辞
借景说理 《观书有感》
比喻
即事说理 《六尺巷》 托物说理 《画眉鸟》
2021/3/7
CHENLI
6
《画眉鸟》
[宋]欧阳修
百啭千声随意移，
山花红紫对高低。
始知锁向金笼听，
2021/3/7
CHENLI
7
三、理趣赏析
在解读哲理诗中的哲理
时，首先要品味诗句，抓
住形象（景、物、事）特
点，进而联系社会现象、
生活实际，由此及彼地联
想，悟出其中蕴含的哲理。
（既入乎其内，又出乎其
CHENLI
23
《惠崇〈春江晚景〉》
苏轼
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
【理趣赏析】
“春江水暖鸭先知”一句，生动地写出了春回大地： 鸭子由于喜欢游水觅食，故而能最先感知水温的上 升，体会到春天的来临。
此诗告诉我们：只有经常和某种事物相接触，也最
熟悉它的人，才能最敏锐地发现它的任何细微的变
半亩大的水塘像明镜一样，倒映在水
中的天色和云彩不停地晃动。要问水塘为 什么这样清澈，是因为有活水从源头不断 流来。
2021/3/7
CHENLI
10
哲理解读 （一）解读艺术形象：
《观书有感》 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许，为有源头活水来。
*本诗乍看似乎“文不对题”，其实是运用了 （ 比喻 ）的修辞手法把抽象的事理形象化。
《画眉鸟》
2021/3/7
[宋]欧阳修
百啭千声随意移，
山花红紫对高低。
始知锁向金笼听，
不及林间自在啼。
-——此诗是他受排挤从朝中被 贬到安徽滁州时所写。
CHENLI
16
哲理解读
“始知锁向金笼听，不及林间自在啼。” 才知道把它锁在金笼里，实在比不上让它
在山林里自由啼鸣的悦耳动听。
笼中鸟 —对— 林中鸟 朝中排挤 —比— 放情山水
进。
2021/3/7
CHENLI
12
例诗透析(二）
*即事说理
《六尺巷 》
[清]张英(1637~1708）
千里传书只为墙， 让他三尺又何妨。 万里长城今犹在， 不见当年秦始皇。
2021Байду номын сангаас3/7
字面解读 哲理解读
CHENLI
13
背景解读
一诗平风波
清朝诗人张英在京当 官，一天收到来自家乡的 书信，说他家人为三尺屋 地跟邻居争吵起来，要求 他出面帮助打官司，诗人 看信后只写了一首诗寄回， 家人看了此诗后，就平息 了一场风波。
标题往往能揭示诗歌写作的时间、地点等要素，是解读诗歌的切
入点。由作者可以确定朝代、风格，为后面分析诗歌的内容、语言、
表达技巧作准备。诗歌后面有注解的，一定是命题人觉得对于读者
理解诗歌有帮助，才去做注的。
第三步 从诗中写景、写物、写人的意象（有时还得注意名词前
的修饰语）入手，分析作者由此及彼作哪些联系，阐发了哪些哲理。
的直接点明主题，有的含而
不露，引人思考。 2021/3/7
CHENLI
3
二、表达哲理的形式
2021/3/7
CHENLI
4
观书有感
[宋] 朱熹
半亩方塘一鉴开，
天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许，
为有源头活水来。 2021/3/7
CHENLI
5
六尺巷
[清] 张英
千里传书只为墙，
让人三尺又何妨。
万里长城今犹在，
2021/3/7
CHENLI
21
古代哲理诗答题步骤
第一步
先读题，破解题干隐含信息。对于哲理诗的鉴赏也往往如此：命
题人在设题时一般要在题干中提示考查要点，或者表明问题指向，
或者暗示解答枢纽，是非常重要的信息。
第二步 重视标题、注解，抓住作者，知人论世，把全诗默读一、
两遍，先有个总体印象。在此基础上力求读懂诗歌。
第四步 分析艺术手法。
第五步 整体阅读，通盘考虑。把对诗歌的分析和解题的需求联
系起来，做到前后一致。
第六步 遵循“总分”等模式解答试题；整理答题语言。
（字面解读+哲理解读）
2021/3/7
CHENLI
22
当堂演练
2021/3/7
《惠崇春江晚景》
苏轼
竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短， 正是河豚欲上时。
2021/3/7
CHENLI
14
字面解读 《六尺巷 》
[清]张英
千里传书只为墙， 让人三尺又何妨。 万里长城今犹在， 不见当年秦始皇。
哲理解读
全诗喻理警 世，人生在世， 不过百年，点滴 小利，转眼即逝， 何必为“三尺地” 而败坏自己的品 德！
2021/3/7
CHENLI
15
例诗透析(三） * 托物说理
外。）
2021/3/7
CHENLI
8
例诗透析(一） 观书有感（一）
[宋] 朱熹
半亩方塘一鉴开，
天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许，
2021/3/7
为有源头活水来。
[注释] 渠：代词，指方塘。许：这样。
字面解读 哲理解读
CHENLI
9
字面解读
观书有感 [宋] 朱熹
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许，为有源头活水来。
对比
2021/3/7
CHENLI
19
欣赏哲理古诗的步骤 字面解读 由表及里
哲理解读
由浅及深
艺术形象 隐含理趣
原意 新意
由此及彼
2021/3/7
CHENLI
20
古代哲理诗命题方式
1、告诉人们一个什么道理。 2、诗名蕴含什么样的理趣。 3、诗句有什么寓意。 4、诗句表达了作者什么样的人生态度。 5、表现了诗人什么样的思想抱负。 6、蕴含了什么样的人生哲理。
古代哲理诗鉴赏
2021/3/7
西安高新第一中学 高娜老师制作
CHENLI
1
教学目标
1、通过鉴赏哲理诗的艺 术形象来体会蕴涵在诗 中的丰富哲理。 2、在熟悉哲理诗特点的 基础上赏析哲理诗的理趣。
2021/3/7
CHENLI
2
一、哲
哲理诗理是诗一种通过对具体
事物的描述、议论，来寄寓
或阐发某种哲理的诗歌。有
清澈的方塘 —— 优美的文章
源头活水 — 生活体验
—
2021/3/7
CHENLI
11
（二）解读隐含理趣： 问渠哪得清如许，为有源头活水来。
原
比喻只有不断地从生活中吸取养
意 料才能写出富有活力的动人心弦的
联 想 好作品。
新 比喻人的思想只有不断吐故纳新 意 才能保持旺盛的活力，才能与时俱
2化021/，3/7 抓住先机的客观真理CHE。NLI
24
１．同写庐山 *
望庐山瀑布 李白 日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。
悟出万物贵自由之意，宇宙万 物之美在能自由自在。
2021/3/7
CHENLI
17
方法点拨
哲理诗特点归纳
以理趣见长，耐人寻味， 给人以教益。
内容上通俗易懂，但寓意 较深刻。
2021/3/7
CHENLI
18
表达哲理的形式
哲理诗常见修辞
借景说理 《观书有感》
比喻
即事说理 《六尺巷》 托物说理 《画眉鸟》
2021/3/7
CHENLI
6
《画眉鸟》
[宋]欧阳修
百啭千声随意移，
山花红紫对高低。
始知锁向金笼听，
2021/3/7
CHENLI
7
三、理趣赏析
在解读哲理诗中的哲理
时，首先要品味诗句，抓
住形象（景、物、事）特
点，进而联系社会现象、
生活实际，由此及彼地联
想，悟出其中蕴含的哲理。
（既入乎其内，又出乎其
CHENLI
23
《惠崇〈春江晚景〉》
苏轼
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
【理趣赏析】
“春江水暖鸭先知”一句，生动地写出了春回大地： 鸭子由于喜欢游水觅食，故而能最先感知水温的上 升，体会到春天的来临。
此诗告诉我们：只有经常和某种事物相接触，也最
熟悉它的人，才能最敏锐地发现它的任何细微的变
半亩大的水塘像明镜一样，倒映在水
中的天色和云彩不停地晃动。要问水塘为 什么这样清澈，是因为有活水从源头不断 流来。
2021/3/7
CHENLI
10
哲理解读 （一）解读艺术形象：
《观书有感》 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许，为有源头活水来。
*本诗乍看似乎“文不对题”，其实是运用了 （ 比喻 ）的修辞手法把抽象的事理形象化。
《画眉鸟》
2021/3/7
[宋]欧阳修
百啭千声随意移，
山花红紫对高低。
始知锁向金笼听，
不及林间自在啼。
-——此诗是他受排挤从朝中被 贬到安徽滁州时所写。
CHENLI
16
哲理解读
“始知锁向金笼听，不及林间自在啼。” 才知道把它锁在金笼里，实在比不上让它
在山林里自由啼鸣的悦耳动听。
笼中鸟 —对— 林中鸟 朝中排挤 —比— 放情山水
进。
2021/3/7
CHENLI
12
例诗透析(二）
*即事说理
《六尺巷 》
[清]张英(1637~1708）
千里传书只为墙， 让他三尺又何妨。 万里长城今犹在， 不见当年秦始皇。
2021Байду номын сангаас3/7
字面解读 哲理解读
CHENLI
13
背景解读
一诗平风波
清朝诗人张英在京当 官，一天收到来自家乡的 书信，说他家人为三尺屋 地跟邻居争吵起来，要求 他出面帮助打官司，诗人 看信后只写了一首诗寄回， 家人看了此诗后，就平息 了一场风波。
标题往往能揭示诗歌写作的时间、地点等要素，是解读诗歌的切
入点。由作者可以确定朝代、风格，为后面分析诗歌的内容、语言、
表达技巧作准备。诗歌后面有注解的，一定是命题人觉得对于读者
理解诗歌有帮助，才去做注的。
第三步 从诗中写景、写物、写人的意象（有时还得注意名词前
的修饰语）入手，分析作者由此及彼作哪些联系，阐发了哪些哲理。
的直接点明主题，有的含而
不露，引人思考。 2021/3/7
CHENLI
3
二、表达哲理的形式
2021/3/7
CHENLI
4
观书有感
[宋] 朱熹
半亩方塘一鉴开，
天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许，
为有源头活水来。 2021/3/7
CHENLI
5
六尺巷
[清] 张英
千里传书只为墙，
让人三尺又何妨。
万里长城今犹在，
2021/3/7
CHENLI
21
古代哲理诗答题步骤
第一步
先读题，破解题干隐含信息。对于哲理诗的鉴赏也往往如此：命
题人在设题时一般要在题干中提示考查要点，或者表明问题指向，
或者暗示解答枢纽，是非常重要的信息。
第二步 重视标题、注解，抓住作者，知人论世，把全诗默读一、
两遍，先有个总体印象。在此基础上力求读懂诗歌。
第四步 分析艺术手法。
第五步 整体阅读，通盘考虑。把对诗歌的分析和解题的需求联
系起来，做到前后一致。
第六步 遵循“总分”等模式解答试题；整理答题语言。
（字面解读+哲理解读）
2021/3/7
CHENLI
22
当堂演练
2021/3/7
《惠崇春江晚景》
苏轼
竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短， 正是河豚欲上时。
2021/3/7
CHENLI
14
字面解读 《六尺巷 》
[清]张英
千里传书只为墙， 让人三尺又何妨。 万里长城今犹在， 不见当年秦始皇。
哲理解读
全诗喻理警 世，人生在世， 不过百年，点滴 小利，转眼即逝， 何必为“三尺地” 而败坏自己的品 德！
2021/3/7
CHENLI
15
例诗透析(三） * 托物说理
外。）
2021/3/7
CHENLI
8
例诗透析(一） 观书有感（一）
[宋] 朱熹
半亩方塘一鉴开，
天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许，
2021/3/7
为有源头活水来。
[注释] 渠：代词，指方塘。许：这样。
字面解读 哲理解读
CHENLI
9
字面解读
观书有感 [宋] 朱熹
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许，为有源头活水来。
对比
2021/3/7
CHENLI
19
欣赏哲理古诗的步骤 字面解读 由表及里
哲理解读
由浅及深
艺术形象 隐含理趣
原意 新意
由此及彼
2021/3/7
CHENLI
20
古代哲理诗命题方式
1、告诉人们一个什么道理。 2、诗名蕴含什么样的理趣。 3、诗句有什么寓意。 4、诗句表达了作者什么样的人生态度。 5、表现了诗人什么样的思想抱负。 6、蕴含了什么样的人生哲理。
古代哲理诗鉴赏
2021/3/7
西安高新第一中学 高娜老师制作
CHENLI
1
教学目标
1、通过鉴赏哲理诗的艺 术形象来体会蕴涵在诗 中的丰富哲理。 2、在熟悉哲理诗特点的 基础上赏析哲理诗的理趣。
2021/3/7
CHENLI
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一、哲
哲理诗理是诗一种通过对具体
事物的描述、议论，来寄寓
或阐发某种哲理的诗歌。有