行动学习的框架设计
建立学习共同体的框架计划
建立学习共同体的框架计划本次工作计划介绍:本次工作计划旨在建立一个学习共同体的框架,以促进我们部门员工之间的知识和经验分享。
该框架计划将包括以下几个关键组成部分:1.确定关键主题:与员工合作,确定我们部门最需要关注的关键主题,以确保我们的学习计划与实际需求相符。
2.创建多样化学习活动:开发各种学习活动,如研讨会、工作坊、在线课程等,以满足不同员工的学习需求和偏好。
3.促进知识分享:建立一个平台,以便员工可以分享他们的知识和经验,包括内部社交网络、博客和论坛等。
4.建立学习团队:鼓励员工形成学习团队,以共同学习、解决问题和分享经验。
5.支持资源:必要的支持资源,如学习材料、工具和指南,以帮助员工在学习过程中取得成功。
6.评估和反馈:定期评估我们的学习计划,以确定其有效性,并根据反馈进行必要的调整。
通过实施这个框架计划,我们相信我们的部门将能够建立一个充满活力和互动的学习环境,以促进员工的专业发展和提高我们部门的整体绩效。
以下是详细内容一、工作背景随着市场竞争的加剧，我们部门意识到，持续的学习和知识共享对于保持竞争力至关重要。
然而，目前我们部门内部的学习和知识共享机制还不够成熟，员工之间的交流和合作不够频繁，导致学习效果不佳。
为了解决这个问题，我们决定建立一个学习共同体的框架，以促进员工之间的知识和经验分享，提高部门整体绩效。
二、工作内容1.关键主题确定:通过调查问卷、座谈会等方式，了解员工的学习需求和关注点，确定部门内最需要关注的关键主题。
2.学习活动创建:根据员工的学习需求和偏好，设计多样化学习活动，如研讨会、工作坊、在线课程等。
3.知识分享平台建设:建立一个内部社交网络、博客和论坛等平台，方便员工分享知识和经验。
4.学习团队建立:鼓励员工形成学习团队，共同学习、解决问题和分享经验。
5.支持资源:收集和整理学习材料、工具和指南，方便员工在学习过程中参考和使用。
6.学习计划评估:定期对学习计划进行评估，收集员工反馈，根据反馈进行必要的调整。
行动学习应用案例：典型行动学习项目的设计与管理
行动学习应用案例：典型行动学习项目的设计与管理（上）来源：| 作者：百年基业| 2012-2-24 13:28:48之前的专栏中我们介绍了行动学习在组织中的各类应用，接下来我们将用两期的篇幅向读者介绍国际主流的行动学习项目典型设计和实施，并通过一些案例进行详细阐述，以期帮助读者能够完整掌握行动学习项目的整个项目设计和过程管理。
目前国际上典型行动学习项目的实施尽管有所差异，但是总体流程可概括为如下十个步骤：1、与高层接触、确定需求并设定目标2、组建项目管理组3、设计行动学习项目4、确定和定义要解决的问题5、组建行动学习团队6、建立和保持团队的动力和士气7、保持高层的参与和支持& 解决方案的汇报9、行动学习项目评估10、将行动学习融入公司成为文化的一个组成部分步骤一——与高层接触、确定需求并设定目标对于行动学习的需求确定可以有多种不同的方式。
通常情况是，组织对行动学习有所了解，由人力资源部门或者培训发展部门引入实施行动学习项目。
另外一些情况是，高层要求人力资源部门或者培训发展部门推荐一种最好的方法来开发领导能力或解决重要的、战略的问题。
在这两种情况下，组织引入实施行动学习需要关注如下问题：•确定战略上的需求；•定义实现目标后的情景一一即定义何为成功；•向组织内高层演示行动学习法的有效性和价值；•实施项目的约束条件或者边界条件一一如预算、时间、人员；【三星公司（SAMSUNG全球领导力发展项目】三星公司准备开发一个全球领导力的项目，三星人力资源部向公司高层推荐了行动学习法，他们是经过比较竞争对手通用电器（GE的行动学习项目、参加行动学习论坛，以及咨询了国际行动学习协会专家(World Institute of Action Learning )才做出这个决定的。
在三星人力资源部成员与三星公司CEO®行交流之后，决定将行动学习作为一种发展商业领袖的战略工具，同时也作为选拔下一代领导者的重要方法，他们要在未来创造商业机遇并对三星公司的全球业务进行管理。
行动学习之鱼骨图
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注意事项
⑴ 要分析的问题（结果）不能笼统，因果图只能用于单一目标的分析； ⑵ 层次要分明，应展开到可直接采取措施为止； ⑶“要因”一定要确定在末端原因上。
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示例
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示例
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行动学习之---
点击此处
鱼骨图（隐含）原因的关系，即表达和分析 因果关系的一种图表。
结果与原因之间的关系
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应用步骤
⑴ 明确问题：简明、扼要地规定结果 ⑵ 确定原因类别 ⑶ 画框架图 ⑷ 层层展开完成全图：寻找每一个主要类别原因的所有下一个层次的原因， 并画在相应的枝上，一层一层地展开分析下去，指导可以直接采取对策为止。 ⑸ 客观、认真分析原因，因果图要能反映原因的全貌 ⑹ 确认末端事项
行动学习手册(附全套工具表格)
学习与行动一样重要; 个人的学习与发展同问题的解决同样得到关注; 行动学习对学习有明确的要求和精心的设计
催化师
催化师负责过程设计; 控制研讨的节奏; 激发质疑和反思; 调节研讨气氛; 是行动学习中不可或缺的角色
行动学习不是什么
行动学习不是：
不是行动学习的原因
1
任务小组或质量小组
任务导向，没有对学习的承诺；
合格的小组成员平均得分不能低于4分，单项得分低于3分的不能超过三项。
序号
准则
符合程度
5
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3
2
1
1
关注行动学习的问题并对解决问题做出承诺
2
对问题有一定的认识和理解，对解决问题有一定贡献
3
落实行动学习方案的能力和决心
4
个人学习与发展以及帮助他人学习与发展的强烈愿望
5
具备倾听和反思能力、自我质疑和质疑他人的能力
2
日常工作中的学习和反思
不是基于一个挑战性的问题，而是基于日常工作；
3
拓展训练
面对的不是一个组织内部真实存在的问题
4
模拟训练
面对的不是组织内部真实存在的问题
5
传统培训
没有付诸行动的承诺
6
传统的集体研讨会
参加研讨成员大多数不参与执行过程；
如何进行质疑
序号
质疑特性
作用
举例
1
开放性
让回答的人有很大的自由度去决定如何回答
5
问题的解决过程必须能够给小组成员提供学习机会，成果可以在组织范围内分享
好的行动学习的问题，平均得分应不低于4分，单项得分均应不低于3分。由于问题的选择对行动学习非常重要，因此，评估和选择过程一定要严格。
行动学习操作流程
三步：还有无其他资料可影响我的看法？
四步：我原来的看法是否需要修正？
示例
降价是我们这个行业取胜的唯一手段。
消费者调查显示价格是影响购买的最重要的因素. 过去5年采取的降价促销策略一直很成功。 最近我们通过产品和服务质量的提升,在没有降低 价格的情况下,实现了销售的大幅度提升。 消费者选择性价比高的产品而不是选择低价格的 产品。
雷格·瑞文斯
行动学习的理论基础
库博经验学习圈
具体实际的体验
形成抽象的概念 和原理
库博经验学习圈是指经验学习过程是由四个适 应性学习阶段构成的环形结构，包括具体经验， 反思性观察，抽象概念化，主动实践。
具体经验是让学习者完全投入一种新的体验； 反思性观察是学习者在停下的时候对已经历的 体验加以思考； 抽象概念化是学习者必须达到能理解所观察的 内容的程度并且吸收它们使之成为合乎逻辑的 概念； 到了主动实践阶段，学习者要验证这些概念并 将它们运用到制定策略、解决问题之中去
第三步骤：行动学习启动会
本次训练营就是一个行动学习模拟启动会
第四步骤：催化过程，澄清问题并制定方案
问题陈述——由小组内一名门店经理进行问题详细描述背景
问题框架讨论过程： 第一环节：概念定义与结构性分析（一个大问题是由几个具体的小问题组成） 第二环节：原因分析 第三环节：针对这些原因，我们采取了哪些措施，哪些可以做得更好？ 第四环节：针对这些原因，除上述措施外，我们还可以做些什么？ 第五环节：针对上述措施，我们的解决方案是什么？ 第六环节：我们的行动计划是什么？
行动学习实务操作-设计、实施与评估
《行动学习实务操作---设计、实施与评估》第1章行动学习概述一、行动学习的六个要素：一个真实的问题：行动学习载体一个行动学习小组：行动学习的主体一位行动学习教练：引导者质疑与反思; 行动学习的方法行动：行动学习的方法学习与解决问题：是学习目标二、行动学习的两条小组规则、基本规则只针对问题提问进行陈述、行动学习教练有权介入、以提高小组的绩效与学习成果三、行动学习的12个步骤1.获得并保持高层管理人员的支持。
2.建立行动学习项目管理团队。
3.安排对行动学习研讨会的介绍。
4.选择和准备行动学习教练。
5.确定参加行动小组的成员。
6.选择行动学习的问题/项目。
7.向小组成员介绍情况和确定行动学习项目。
8.重新定义问题、提高高层次目标及制定策略。
9.提出和展示行动策略。
10.实施行动策略。
11.评估、捕捉和转化个人、小组和组织的收获。
12.时行动学习成为企业文化的组成部分。
第2章问题选择问题的标准不是任何问题都可以作为行动学习的问题。
好的或理想的行动学习问题，具有能够有效发挥行动学习的威力和价值的一系列特质。
重要性首先，呈现给小组的问题对于个人或组织来说必须是重要而关键的。
这个问题的解决应该具有重大的益处。
问题越重要，所能带来的利益就越大，也越能激发小组作出解决问题的承诺。
如果问题不重要或过于简单（至少被认为如此），小组就不会付出努力和精力来解决问题，也就无法检验小组是否具备有效解决问题的能力。
此外，小组可能会认为组织或个人对于小组没有足够的信任或信心，因此，小组的时间和资源就不能很好地利用，他们的潜能也无法得以充分发挥。
紧迫性问题必须具有一定的紧迫性。
对于问题的解决、策略的制定以及行动的实施，应该有一个时间框架。
小组成员必须知道，他们所想到的主意和策略会在不久的将来付诸行动。
小组成员需要知道，组织对他们寄与、予很高的期望，他们要对决策的质量负责，并会因此受到奖励。
未知性问题不应该是假想的，或者是其他人或其他组织的问题，也不应该仅仅是一个困境（指只有一个正确答案的问题，高层可能对于这个问题已经做出了决定，只是希望小组来强化而已）。
1、行动学习实务操作-行动学习六要素(PPT版)
3
行动学习6阶段概述
组建小组
捕捉学习收获
了解问题任务
采取行动
重新定义问题
提出方案策略
Drives your business Right, Good and Great！
基本理解 4
参与者在行动学习中所获得的具体技能
系统 全面思考
批判性 反思
探寻 和
质疑
适应
能力
问题解决
和 变革
提升
策略选择
积极倾听 提升自我
行动：小组有权采取行动， 或者确保建议得以实施。行 动强化了学习和反思。
行动
忽视和省略行动学习六要素中的任何一个， 行动学习就不会发生。
Drives your business Right, Good and Great！
1
基本理解
在行动学习中平衡混乱和秩序
混沌的 边缘
• 一个团队要取得成功，就要掌握稳定和变化 的分寸，在混沌的边缘保持平衡。—— Flumer 2000
小组被授权解决 问题和采取行动
小组 权力
越重要就越有激 发性——张力
重要性
紧迫性
要有时间框架， 小组知道策略不 久后会实施
有机会学习和了 解未知领域，并 与个人未来相关
学习 机会
问题 选择
未知性
问题要真实，没 有现成的方案， 会有不同见解
问题要对一个多 个成员是重要而 有意义……
意义性
有一定的熟悉度 ，但不期望所有 人都熟悉
• 行动学习问题示例： • 如何用六西格玛消减1亿成本？
• 如何招募和保留高技术工人？ • 如何让员工能够按时上下班？ • 到2015年，如何使欧美业务量增加一倍？ • 如何克服全球经济增长的监管障碍？ • 如何确定合作伙伴并进行收购？ • 如何在有效地显著地开拓华东市场？ • 如何更好地利用公司的技术为客户创造价值？ • 如何改进客户服务？ • 如何简化25%的制造流程？ • 如何解决业务部门之间的冲突？
行动学习体系——七个步骤、八个角色
行动学习体系——七个步骤、八个角色
行动学习的八个角色
行动学习的八个角色，如上图所示，在此就不再多说了。
行动学习的七个步骤
行动学习各阶段思维工具的应用
行动学习阶段行动学习步骤工具方法
第一阶段步骤1问题界定头脑风暴
步骤2 原因分析鱼骨刺图
步骤3 明确任务SMART法则
第二阶段步骤4 解决方案团队列名
步骤5 质疑反思六顶思考帽
步骤6 方案评估评估矩阵
第三阶段步骤7 行动计划行动计划表格
1、第一步：问题界定
现象的表述示例：
“项目开发周期低于要求的30%”的现象·设计周期比同业慢2－4个月左右
·手续报批比同业慢3－5个月左右
·确定产品标准比同业慢1个月左右
·变更及相关事宜比同业慢6个月左右·销售比同业慢0.5个月左右
·施工图慢1.5个月
2、第二步：原因分析
鱼骨刺图：
3、第三步：明确任务
SMART原则：
目标表述示例：
·目标1：在3个月内关键岗位员工月流失率不高于1％··目标2：本年度公交车运行正点率不低于90％
4、第四步：解决方案
5、第五步：反思总结
反思环节的建议思考方向：
6、第六步：方案评估
7、第七步：行动计划
行动计划模板：。
设计和实施行动学习项目的十大步骤地图之步骤七
设计和实施行动学习项目的十大步骤地图——步骤七：保持高层参与和支持保持高层的参与和支持是行动学习项目成功的一个重要因素。
有很多行动学习项目在刚开始的时候被组织高层采纳和支持，但当项目开展时，却失去了动力和和重要的支持。
失去高层支持的原因包括竞争需要、未预料到的商业挑战以及缺乏对行动学习程序的理解。
竞争需要在这一类的情况中，竞争的需要并不一定就是项目的障碍，相反高层自己对这类需要的反应才是最重要的。
行动学习通过鼓励参与者们进行反思实践才能发挥作用，这些实践是行动学习等式中学习部分的中心，但一些忙于应对那些尔虞我诈的竞争需要的领导者认为，这些活动会使他们分心。
未预料到的商业挑战未预料到的商业挑战会消耗高级领导层的时间和注意力。
在克莱斯勒公司实施行动学习的第一年里，一项计划上的失误导致了库存的过度投资，虽然是临时性的，但却众所周知而且代价巨大。
危机发生之后，作为发起人的高层领导几乎一直与他们的小组保持着对话。
但这些对话有时并不那么愉快，因为有许多问题都无法得到清楚的解答。
缺乏对行动学习程序的理解行动学习是简单的，这种简单是它最大的优势，但在有些情况下，这种简单也是最大的障碍。
你只要花上不到一小时的时间就可以了解最为复杂的行动学习领导能力发展体系。
但要真正理解这种简单的程序如何能够具有这么大的能力却要多费些时间。
如果缺乏对行动学习程序的理解，那么就会导致任务角色不明、错失辅导机会，最后逐渐失去高层们的支持。
在多个行动学习小组同时运转的组织内，为了确保成功，有可能会有为数众多的教练、高层团队成员以及发起人对项目进行支持。
通过大量的规模较大的行动学习项目得出来的一个重要教训是，必须采用一种能够支持行动学习的行动学习方法。
具体来说，这意味着为教练、发起人和高层团队成员提供机会，使他们能够与每个小组分享经验，并让他们感到更有信心。
克莱斯勒公司在2008年的一次采访中，克莱斯勒领导能力发展经理Katy Caschers被问到：“你是如何与组织打交道并使其支持行动学习领导力发展系统的？”Katy说她将这种挑战视作自己必须去应对的，是任何组织在变革初期所必然存在的。
设计和实施行动学习项目的十大步骤地图之步骤二
设计和实施行动学习项目的十大步骤地图——步骤二：召集项目管理小组步骤二——召集项目管理小组在目标设定后，下一个重要的步骤就是成立一个项目管理小组。
相比于其他任何一种学习方式，行动学习更需要组织具备领导力和组织支持方面的基础结构（Marquardt，2004）。
行动学习项目管理团队具有三种作用或承担三类重要角色：指导委员会、项目支持者，以及项目管理者。
上述每一种角色都对行动学习的成功至关重要。
指导委员会行动学习指导委员会是一个高层团队，他们拥有对商业目标、学习策略以及预算的最终批准权。
同样重要的是，执行委员会对组织学习环境的形成非常关键——积极活跃的发起团队会鼓励提供更多的风险包容度和开放性。
所有的学习行为都要求有一定的鼓励和包容风险的环境，在这样的环境中，才能鼓励学员进行试验和挑战假设，从而促进学习的发生和业绩的达成。
由于行动学习的提议方案可能会挑战当前已被人们普遍接受的正统管理方法，因此这种被指导委员会公开支持的开放环境能够为探索问题的真象提供平台。
项目支持者项目支持者包括那些直接或间接地对行动学习项目提供支持的所有的组织成员。
项目支持者包括但不限于项目发起人和项目参与者的管理者。
项目管理者项目管理者的任务是计划、监督和测量行动学习项目的影响和效果，其中包括项目的整体设计，以便将项目的目标与企业、人才以及学习策略连接起来。
行动学习项目计划的制订也是项目管理者的重要职责，项目计划包括项目范围和性质的确定，项目变更的确定、成员要求的管理、沟通计划、风险防范、评估策略，以及预算要求等。
参与者的管理者参与者的管理者是经常被忽略的成员，他们是行动学习项目小组的“扩大会议”成员。
调查显示，学习转化的关键掌握在管理者手中（Holton & Naquin，2000；Swanson，1996）。
行动学习项目参与者们需要从他们的核心工作中抽离出来，这对于参与者和管理者来说都是一种额外的时间投入，从一开始他们就应该知道这一点。
学习计划的框架
学习计划的框架一、目标设定1.1 长期目标：成为某个领域的专家或者达到某个技能的专业水平。
1.2 短期目标：每学期的学习目标以及每学周的学习任务。
二、现状分析2.1 自身优势：性格特点、学习习惯、技能特长等。
2.2 发展需求：当前存在的不足之处以及需要提升的技能和知识。
三、学习内容3.1 学科领域：具体的学习课程或者领域知识。
3.2 技能培养：实际操作技能或者实践能力的提升。
四、学习计划4.1 设定学习目标：明确学习的目的和期望达到的效果。
4.2 制定时间表：根据学习目标安排学习时间和任务分配。
4.3 学习方法：采用什么方式进行学习，如阅读、实践、听课等。
4.4 资源调配：获取学习所需的学习资料和工具，包括书籍、资料、软件等。
五、学习实施5.1 学习态度：积极进取、钻研刨根求源。
5.2 学习方法：灵活运用多种学习方式，加强钻研和实践。
5.3 学习效果：定期检验学习效果，及时调整学习计划。
六、学习反思6.1 学习收获：总结学习过程中的成果和收获。
6.2 学习改进：反思学习中的不足之处并进行改进。
6.3 学习总结：对学习计划进行总结，为下一学期的学习提供参考。
七、学习评价7.1 自我评价：对学习计划的执行进行自我评价。
7.2 外部评价：根据老师或者导师的评价进行学习成果的评价。
八、学习动力8.1 自我激励：给自己设定目标，积极引导自己去完成。
8.2 外部激励：通过奖励或者认可来激励自己不断进取。
8.3 学习环境：创造良好的学习环境和氛围，提高学习动力。
九、学习成果9.1 学业成绩：根据学习计划的执行情况获得相应的学业成绩。
9.2 技能提高：根据学习计划获得相应的实际操作技能或者实践能力的提升。
9.3 知识积累：根据学习计划获得相应的领域知识和专业知识。
十、学习目标调整10.1 长期规划：根据学习情况和个人发展需求对长期目标进行调整。
10.2 短期计划：根据每学期学习情况对短期学习目标进行调整。
十一、学习计划的实施过程和效果11.1 学习计划的实施：对学习计划的实施过程进行梳理和总结。
学习计划完整框架
学习计划完整框架一、学习目标1. 掌握基本的学习方法，提高学习效率；2. 提升专业知识水平，加强实践能力；3. 培养终身学习的习惯，持续提升自我素质。
二、学习内容1. 学习方法1.1 制定学习计划1.2 提高记忆力的方法1.3 高效阅读的技巧1.4 学会总结和归纳1.5 良好的时间管理2. 专业知识2.1 掌握专业基础知识2.2 学习相关工具和软件操作2.3 深入了解行业前沿发展趋势2.4 提升实际操作能力3. 综合素质3.1 提升沟通能力3.2 培养团队合作意识3.3 提高领导才能3.4 增强社会责任感三、学习计划1. 制定学习计划1.1 设定长期学习目标为了提高学习效率，我计划在未来一年内完成某某专业的学习，并取得相应的证书。
1.2 制定短期学习计划具体到每个月、每个周、每一天的学习任务和计划。
2. 提高记忆力的方法2.1 锻炼记忆力通过记忆游戏、阅读文学作品等方式，提高记忆力。
2.2 制定记忆规律制定每天的复习计划，并保持规律性的学习。
3. 高效阅读的技巧3.1 预习与复习学习内容前要做好预习，学习完后要进行及时复习，以巩固所学知识。
3.2 记忆重点针对重点知识，进行有针对性的阅读和复习。
4. 学会总结和归纳4.1 制定总结规律针对学习内容制定总结规律，并进行归纳总结。
4.2 培养总结能力提高总结的逻辑性和思维深度。
5. 良好的时间管理5.1 制定时间规划表制定每天、每周、每月的学习计划，并确立学习重点和次要内容。
5.2 细化排时间表将学习时间分段安排，以保持学习状态的高效率。
6. 掌握专业基础知识6.1 阅读专业书籍阅读相关专业书籍并进行总结和归纳。
6.2 学习相关工具和软件操作提高对专业软件工具的熟练操作，以提升实际操作能力。
7. 深入了解行业前沿发展趋势7.1 参与行业活动参加相关行业的研讨会、论坛等活动，了解行业最新动态。
7.2 阅读行业资讯定期阅读行业相关的新闻和报道，了解行业最新动态。
学习计划框架图交流
学习计划框架图交流学习计划框架：
1. 目标设定
- 定义长期和短期目标
- 确定目标时间表
- 列出具体的目标和可实现的步骤
2. 课程选择
- 选择你感兴趣的学科
- 考虑现实条件和限制
- 在线学习资源的评估和选择
3. 学习时间表
- 制定一个具体的每日学习时间表
- 确定学习活动的优先级
- 维持学习与休息的平衡
4. 学习方法
- 制定学习计划
- 使用有效的学习技巧
- 利用笔记、复习和练习来加深学习效果
5. 自我评估
- 定期检查学习进度
- 评估学习成果
- 调整学习计划
6. 课外活动
- 参加相关的学习小组或论坛
- 寻找志同道合的学习伙伴
- 参与实践活动或实验
7. 应对困难
- 学会应对挫折和困难
- 寻求帮助并接受指导
- 调整自己的态度和心态
8. 总结和反思
- 总结每个学习周期的收获和不足
- 反思学习过程中积累的经验和教训
- 为下一个学习周期做准备
以上就是学习计划的简单框架。
在实际应用中，你可以根据自己的实际情况进行进一步的细化和拓展。
祝你学习顺利！。
个人学习计划框架
个人学习计划框架概述学习是人类不断进步的动力，它是改变命运的利器。
个人学习计划是制定学习目标、提升学习效率、激发学习动力、做好学习规划和安排的重要手段。
它是一个个人在不同学习阶段，根据自身情况和发展需求，对未来学习的展望和规划。
制定一个合理的学习计划，有助于明确学习目标，提升学习效果，合理规划学习时间和资源，培养自律和自我管理能力，提高学习质量和效率。
学习目标通过学习，提高自身的专业素养和综合素质，全面提升自己的价值和竞争力。
学会更好地处理学业和工作之间的平衡，培养自律和自我管理的习惯，克服学习中遇到的困难和挑战，不断完善自己，实现自己的人生价值。
学习动机1.提高自身竞争力：学习是提高自身综合素质和专业技能的重要途径，可以增强自己在职场竞争中的优势。
2.兴趣驱动：学习兴趣是最好的老师，也是最持久的动力，自己对学习的兴趣是推动自己不断学习的动力来源。
3.实现个人价值：学习是提升自身价值的手段，通过学习，可以使自己更好地认识自己，找到自己在社会中的位置和价值。
学习方法1.提高阅读能力：阅读是最基本的学习方法，通过阅读可以获取知识、开拓视野、提升自我修养。
2.培养思维能力：培养批判性思维、系统思维和创新思维，提高自己的分析和解决问题的能力。
3.掌握学习技巧：学习技巧是提高学习效率和质量的保障，比如时间管理、笔记技巧、记忆方法等。
4.实战演练：理论的学习少不了实践的锻炼，通过实践检验理论，提高实际操作能力。
学习规划1.制定学习目标：根据自身情况和发展需求，设定短期和长期的学习目标，明确自己要达到何种水平。
2.安排学习时间：科学合理地安排自己的学习时间，制定学习计划和学习日程表，保证充足的学习时间。
3.选择学习内容：根据学习目标和个人兴趣，选择适合自己的学习内容和资源，不断丰富学习资源，提高学习的多样性。
4.学习评估：经常对自己的学习状态和学习方法进行评估，不断总结经验，及时调整学习状态，提高学习效率。
学习实践1.参加线上课程：参加各类线上课程，如MOOC、网易云课堂等，获取丰富的知识和学习资源。
学习计划框架图教程
学习计划框架图教程一、确定学习目标学习计划框架图的第一步是确定学习目标。
学习目标是指学习者希望通过学习所能够实现的目标，包括知识、技能、情感态度和价值观等方面。
确定学习目标可以帮助学习者更清晰地了解自己的学习需求和方向，有利于更有针对性地进行学习规划。
确定学习目标的方法：1. 分析学习内容和要求，了解学习的主要内容和重点。
2. 设定明确的学习目标，包括长期目标和短期目标。
3. 将学习目标分解为具体的学习任务和步骤。
二、分析学习内容学习计划框架图的第二步是分析学习内容。
学习内容是学习的基础和核心，了解学习内容有利于更有针对性地进行学习规划和安排学习时间。
分析学习内容的方法：1. 了解学习内容的难易程度和重要性，根据学习内容的特点选择合适的学习方法和策略。
2. 分析学习过程中可能遇到的问题和困难，预先做好应对措施。
3. 根据学习内容的难易程度和重要性，合理安排学习时间和计划学习步骤。
三、安排学习时间学习计划框架图的第三步是安排学习时间。
学习时间的合理安排和分配对于学习的效果和质量有着至关重要的作用，它能够帮助学生更好地进行学习，并且在压力下也能够顺利完成学习任务。
安排学习时间的方法：1. 制定合理的学习计划表，包括每天的学习时间安排和学习内容安排。
2. 根据学习内容的难易程度和重要性，合理安排学习时间和计划学习步骤。
3. 预留适当的学习备用时间，用于应对学习过程中可能遇到的问题和困难。
四、制定学习规划图学习计划框架图的第四步是制定学习规划图。
学习规划图是一个整体的学习规划蓝图，它可以帮助学生更清晰地了解学习的目标和步骤，有利于提高学习的效率和质量。
制定学习规划图的方法：1. 根据学习目标和内容，绘制出整体的学习规划图，包括学习目标、学习内容、学习时间和学习步骤等。
2. 将学习规划图分解为具体的学习任务和步骤，合理安排学习时间和计划学习步骤。
3. 定期检查学习规划图的执行情况，及时调整和修正学习计划。
学习如何画学习计划大框架
学习如何画学习计划大框架引言学习是人生中不断进步的过程，而制定一个合理的学习计划是实现学习目标的重要方式。
通过制定学习计划，我们可以更好地梳理知识结构、合理分配学习时间、提高学习效率，并最终实现学习目标。
然而，很多人在制定学习计划时往往没有一个系统完整的框架，容易陷入零散的学习状态，导致学习效果不尽如人意。
因此，本文旨在通过介绍学习计划的大框架，帮助读者更好地制定学习计划，提高学习效率，实现学习目标。
一、目标设定在制定学习计划之前，首先需要明确学习目标。
学习目标是学习计划的基石，也是学习计划的出发点。
在设定学习目标时，需要考虑以下几个方面：1.明确具体的学习目标：学习目标一定要具体，不能笼统。
比如，不要说“我要学好英语”，而要说“我要通过雅思考试，获得7分以上的成绩”。
2.将学习目标分解为具体的子目标：学习目标可以分为长期目标、中期目标和短期目标，将学习目标合理分段，更容易实现。
3.合理设定时间节点：对于每一个子目标，需要设定一个合理的时间节点，这样能更有动力地去完成任务。
4.量化学习目标：学习目标最好能够量化，这样在实现过程中更易衡量和反馈。
二、学习资源搜集在制定学习计划之初，要先行搜集学习资源。
学习资源的搜集是学习计划的重要一环，因为学习资源的好坏将直接影响学习效果。
可以从以下几个方面搜集学习资源：1.书籍：通过购买、借阅、下载等方式搜集适合的教材、参考书、学习辅导书等。
2.网络资源：通过网络搜索、学习平台、在线课程等途径搜集与学习目标相关的学习资源。
3.实践机会：尽可能参与与学习目标相关的实践活动，如实习、实验、社会实践等，提高对所学知识的应用能力。
4.人际资源：多与导师、老师、同学、朋友进行交流，分享学习心得，获取他们的经验和建议。
三、学习计划的制定学习计划的制定是整个学习过程中最为关键的一环。
制定学习计划需要考虑以下几个方面：1.时间安排：根据学习目标和学习资源，合理安排学习时间。
要考虑每天、每周、每月的学习时间分配，确保学习计划的可行性。
行动学习项目思路框架
行动学习项目思路框架
一、结合企业实施项目的人员及需求制定发展计划
战略发展-组织能力-人员能力的能力层层分解
二、基于多元化能力发展手段与显性化能力提升效果的学习流程设计
三、项目实施整体框架：基于行动学习原理的主题能力提升计划
1.项目资料收集分析与实施准备
前期测评
1.多角度反馈
2.风格测试&能力测评
项目启动
1.行动学习导入培训
2.风格&能力测评解读
3.主题选择与人员分组
4.专题读物阅读指引
2.项目实施涵盖
1.行动学习集中研讨活动
2.主题面授课程
3.专题行动实践
4.优秀经验分享与反思学习
5.教练辅导与反馈
3.项目成果评估及固化推广
后期测评
1.文件筐
2.领导力调查
总体汇报
1.优秀方案评定及推广
2.成果模板化与工具化
3.项目总体成果汇报
如果您正希望通过行动学习来提升组织能力，并进一步了解行动学习项目实施，欢迎来电。
谢谢！。
学习计划框架
学习计划框架一、目标设定1. 短期目标：学习掌握相关专业知识、技能和方法，提高自我能力水平。
2. 中期目标：在实际工作中应用所学知识，不断积累经验，提高专业水平。
3. 长期目标：形成独立的思考能力，建立自己的学术体系，成为行业的专家和领导者。
二、现状分析1. 自身特点：性格开朗、积极向上，对学习新知识和发展自己的事业充满热情。
2. 专业知识储备：掌握一定的专业知识，但还有提升空间。
3. 工作经验：在工作中积累了一定的经验，但对于比较前沿的技术和理论认识还较为薄弱。
三、学习计划1. 学习内容（1）专业知识：系统学习相关专业知识，包括理论、技术和实践经验。
（2）方法技能：掌握相关学习方法和技能，提高学习效率。
（3）学术思维：培养独立思考、理性分析和创新意识。
2. 学习安排（1）每天固定时间学习，保持学习的连续性和积极性。
（2）针对重点难点，安排单独学习时间，保证重点内容的深入学习。
（3）结合工作需要，学习安排和工作安排相互协调，实践中不断总结、提炼和应用所学的新知识。
3. 学习方法（1）阅读：通过大量阅读，了解专业前沿知识和领域内的新进展。
（2）实践：结合自身工作实际，深入实践所学理论和技术。
（3）交流：与同行交流学习经验、分享学术成果，互相促进。
4. 学习过程（1）阶段规划：依次进行知识学习、方法运用和实践交流等学习环节。
（2）考核机制：定期进行学习成果检验和评价，根据结果及时调整学习计划。
（3）自我激励：保持乐观的心态，不断鼓励自己，坚持从容应对学习过程中的挑战和困难。
四、学习资源1. 书籍：购置相关专业书籍，包括理论著作、技术手册等。
2. 网络：充分利用互联网资源，包括学术期刊、专业网站等。
3. 人际资源：积极与同行专家、学者建立联系，寻求指导和交流。
五、学习评估1. 学习目标评估：定期对学习目标进行评估，根据实际情况及时调整目标。
2. 学习成果评估：定期进行学习成果汇总和分析，根据评价结果调整学习方式和方法。
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基于组织发展的行动学习系统设计
——行动学习项目框架设计的三大模式——
文/谢言川
从农业文明到工业文明，人类的生产、生活方式发生了巨变；从工业文明到信息时代，人类进入了前所未有的的时代；从信息时代到移动互联时代，人类进入了超乎想象的时代。
学习在文明的更替中也发生了巨变，而学习模式的变革和创新一直是近期的热点话题。
企业管理者对于行动学习的作用和价值，由先是充满疑虑，继而到获得普遍认可，大家已经确信，行动学习将提升企业的绩效，加快员工的成长，减轻管理者的管理负担。
在传统培训中，讲师和学员的交互模式表现为：讲师讲授课程内容，设计体验情景；学员体验情景，并从情景中获得提升，在传统培训中，讲师是内容专家。
而行动学习，讲师将升级为催化师，成为过程专家，他负责流程和方法的训练，学员不再进入设计的体验情景，而是进入具体企业情景，围绕企业情景（具体的问题），通过情景中的问题解决和目标实现，推动组织的发展和个人的成长。
业界将行动学习和传统培训的区别表现为：我们不进入体验情景，我们解决具体问题。
行动学习在组织发展中体现的魅力，大家已经形成共识，当主题符合行动学习的选题标准时，行动学习项目框架的设计将决定项目的成败。
行动学习不能解决所有问题，也不是所有的企业都适用，在不同的企业背景下，行动学习框架设计常见有以下三种模式。
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中国企业经历过婴幼儿时代，童年时代，少年时代，青年时代，中年时代…...，在不同的时代采用的学习模式是不一样的。
若要实施单一的行动学习项目，要求企业的管理体系、管理环境比较成熟，员工素质普遍较高，即青年时代之后的企业会更匹配。
单一的行动学习项目的框架也有两种设计思路，其中一种是系统分散型的设计模式，另一种是过程辅导型的设计模式。
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系统分散型的设计模式，其主要的特征是，给予足够充分的时间了解企业现状，将选题、立项、分析、解决、行动和汇报等完全独立出来，强调行动学习项目过程中的独立性，确保每一个步骤都是深思熟虑的，最后实现项目目标。
其模式如下图：
从项目选题到项目汇报，周期最短为90天，最长为180天，项目周期要根据行动学习选题来界定。
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过程辅导型的设计模式，其主要特征是强化过程辅导，在辅导中发现和解决问题，并不断的传授行动学习的工具和方法。
过程辅导型的设计模式为选题、行动学习解决方案、阶段辅导（含工具分享）、汇报等环节，与系统分散型的设计模式相比更为灵活。
其模式如下图：
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通常有些企业，其管理环境，管理底蕴还不适合做行动学习项目，但是企业管理者急切的要实施行动学习项目，这类企业大多是处在青年时代前，若实施纯粹的行动学习项目的话，效果将很难保证。
笔者在某一发展初期的企业实施行动学习项目时，休息时间遇到好事学员主动提出建议：谢老师，您上课讲的工具我们都非常清楚，可是我们企业没有这个实施环境啊，您能不能多讲讲故事、案例或者笑话什么的？
上述类似的企业，若要实施行动学习项目，我们建议采用传统培训结合行动学习。
在知识管理中，我们形成了一个新的共识是：知识不是力量，只有使用知识才能产生力量。
将传统培训结合行动学习的设计模式，需要分析行动学习项目中学员的需求，找到他们在解决当前行动学习主题上的能力差距，匹配合适的传统培训课程，将传统观培训的价值最大化，同时也将保障行动学习的有效实施和学习目标实现。
行动学习结合传统培训的项目框架图如下：
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每年企业有大量的人才培养项目，管理者发现，仅仅实施培训，学员无法真正获得提升和培养，如何加快人才培养的速度和质量呢，这是当前困惑大量管理者的难题。
我们也接触到有些企业，例如国内某上市公司，他们收购了多家知名的企业，在他们的人才培养项目中设计行动学习项目，这位具有海外背景的HRD提到她的见解：我们在项目中实施行动学习，并不关注他们解决问题的结果，而是关注他们在这个过程中是否真正有提升，有成长。
当然，作为行动学习项目顾问，我们不仅仅要关注员工的提升和成长，我们也要关注行动学习项目的结果。
在学习项目中实施行动学习项目，我们将行动学习项目穿插进学习项目中，效果也非常不错，甚至出现了大家不再关注我们学习了什么，而是关注我们的问题解决了没，在过程中实现了问题的解决，人才的成长。
而项目中的行动学习项目设计框架如下图：
结语：
以上就是三种行动学习的项目设计框架，第一种是单一行动学习项目；第二种是行动学习结合传统培训的项目；第三种是项目中的行动学习。
在应对具体的行动学习主题上，我们将针对具体的问题设计有针对性的行动学习项目思路。
谢言川老师：中国早期的行动学习研究者和应用者，致力于行动学习的实践与传播。