激发学习英语兴趣打造快乐高效课堂 (1)
打造快乐的英语课堂,提高英语课堂效率
打造快乐的英语课堂,提高英语课堂效率上好一堂课的前提是要求我们教师认真地备好课，并且做到“三备”：备教材，备教法，备学生，做好预设。
师生之间的情感交流对提高教学质量也会起到积极的作用。
我自认为，不仅在课上要与学生进行感情上的交流，教师更应注重在课余时间与同学进行心与心的交流，当然教师一定要让这个过程在当时就收到实实在在的效果，因为我们面对的毕竟还是一群孩子，他们的感知力，理解力毕竟有限，往往他们在当时会觉得你讲得很有道理，但过后他们就会忘得一干二净。
只有当师生关系融洽，双方处于一种和谐的状态，才能产生愉悦的心情，使课堂上师生双向交流，热情洋溢，把知识融入感情，激发学生的求知欲，从而最大限度的优化教学效果。
那么作为英语老师，怎样提高英语的课堂效率呢?1. 创设教学情境，激发学习兴趣（一）导入新课时激发学习兴趣精彩的演讲靠漂亮的开头先声夺人，良好的开端便成功了一半。
在英语课堂，用质疑法导入新课不失为一种较好的教学手段，它可以是问题式的，也可以是图片式的，更可以是free talk（免费讲座）式的。
比如：我们可以利用上课前5分钟让一名学生给同学们讲一个事先选择并且和当天学习内容有关的小故事或其他形式的材料，这样既训练了学生的口语，又促使学生课前预习，还能激发兴趣，活跃课堂。
（二）讲授新课时保持学习兴趣学习本身就是一项艰苦的脑力劳动。
在学习过程中，需要对学习过程产生兴趣，也需要自己努力。
例如，在教学时，通过图片、视频、网页等，让学生们在充足的教育资源里尽情畅游，也可积极探索英语学习技巧，设立英语角，创设英语口硬交流情景，让他们时时得到发展，保持良好的学习兴趣，更有利于英语知识及其英语运用能力的提高。
2. 利用课堂知识。
进行有趣的游戏学生们在学习第二外语的时候，多少有点畏难的情绪，但是试想一下，如果在有趣的游戏中贯穿课堂知识，学生们的感觉是否会好一点?爱玩游戏是人的本性，从古到今，尤其是在当今这个计算机时代，学生可以废寝忘食的玩游戏，而对学习的兴趣全无。
浅谈如何激发学生学习英语的兴趣
浅谈如何激发学生学习英语的兴趣在教学过程中，激发学生学习英语的兴趣和热情是提高教学效果的关键。
以下是一些方法可以帮助教师激发学生学习英语的兴趣。
首先，创造积极的学习氛围。
教师可以通过创设有趣的教室环境和多样化的教学活动来激发学生对英语学习的兴趣。
例如，教师可以在教室的角落设置一个“英语角”，供学生们在课余时间使用英语进行交流。
教师也可以定期组织英语角活动，让学生们展示他们的英语技能，互相学习和交流。
其次，使用多媒体和互动式教学方法。
教师可以使用音频、视频、图片等多媒体素材来引起学生的兴趣。
教师还可以设计一些互动式的教学活动，让学生们积极参与其中。
例如，教师可以设计一个英语角游戏，让学生们用英语进行角色扮演和对话，以提高他们的口语交流能力。
另外，提供个性化的学习体验。
每个学生都有不同的学习需求和兴趣。
教师应根据学生的兴趣和特点，设计不同的学习任务和活动。
例如，对于喜欢音乐的学生，可以让他们用英语写歌词或唱英文歌曲。
对于喜欢体育运动的学生，可以设计一些与体育相关的英语活动，如用英语讨论课堂上学到的体育项目。
此外，给予学生实际应用英语的机会。
学生学习英语的兴趣可以通过实际应用英语来增强。
教师可以组织学生参加英语演讲比赛、英语写作比赛等活动，让学生们有机会展示他们的英语能力和提高自信心。
教师还可以组织学生参观英语国家的文化活动，如英语戏剧、音乐会等，让学生们感受到英语的生活实用性和乐趣。
最后，给予学生积极的反馈和鼓励。
学生在学习英语过程中会遇到各种困难和挫折。
教师应及时给予学生正面积极的反馈和鼓励，帮助他们克服困难。
教师还可以设立学习目标和奖励机制，激励学生通过努力学习英语。
总之，激发学生学习英语兴趣的关键是创造积极的学习环境、使用多样化的教学方法、提供个性化的学习体验、给予实际应用英语的机会，并给予学生积极的反馈和鼓励。
通过这些方法，教师可以帮助学生更加主动地参与英语学习，提高他们的学习热情和学习效果。
激发学生兴趣,打造英语高效课堂论文
激发学生兴趣，打造英语高效课堂古人云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
兴趣是最好的老师。
心理学告诉我们兴趣是人们力求认识、探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。
浓厚的学习兴趣是培养积极思维的重要条件。
兴趣是学生学习活动强有力的动力。
它可以充分发挥智力的作用，提高学习效率，打造高效课堂。
我深深地知道，学生的学习兴趣与学习成绩之间存在着显著的关系。
学生具有浓厚的学习兴趣，其学习效果事半功倍，因此，在我从事英语教学的十余载里，我一直注重对学生学习兴趣的培养。
下面，是我的一些具体做法。
首先，要关注学生年龄及心理特征使英语学习兴趣培养达到未雨绸缪。
培养和激发学生的英语学习兴趣，就是要使学生把社会和学校老师向他们提出的要求变为其内在的学习动机和兴趣或把他们已形成的潜在学习动机充分调动起来。
为此，我们应首先关注学生的年龄和心理特征，这是我们培养学生学习兴趣的立足点和出发点。
在此基础上进一步更新观念、研究教材、教法和学法；以课堂教学为主阵地，精心设计并优化每堂课，以人为本，最大限度的理解和宽容学生，充分调动他们的学习积极性；努力开展丰富多彩的课外活动，以提供更多的英语学习环境，有效地激发学生英语学习兴趣，促成其心理优势，最终使之自觉地变”要我学”为”我要学”。
第二，培养平等和谐的师生关系，创造轻松愉快的学习气氛。
在日常生活中，我们需要多角度、多方位去观察学生，利用多渠道去了解学生，采用多形式去关爱学生。
因为一个具有高度责任感、高超教学技巧和热爱学生的教师往往能赢得学生的尊重和喜爱，而平等和谐的师生关系又能进一步激发和培养学生的学习兴趣。
教学中，我在创设愉快的学习气氛方面下功夫。
轻松愉快的学习气氛和环境有利培养学习兴趣，心理学表明，学生心境好，学习效果就好，这种方法的关键在于对学生有亲切感，学生对所喜欢的老师一走进课堂，课堂气氛就会显得十分活跃，学生的学习兴趣也油然而生。
因此，我经常对学生投入感情，以自己真挚的爱唤起学生的共鸣，不在学生面前出现过度威严的形象，往往通过言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，平时对学生问寒问暖，亲近学生，使学生敢于开口讲英语，爱好学习英语。
激发学习兴趣 构建初中英语高效课堂
激发学习兴趣构建初中英语高效课堂初中阶段是学生接触英语学习的关键时期，其学习兴趣的激发和课堂效率的提高对学生的英语学习至关重要。
如何构建一个高效的初中英语课堂，激发学生学习英语的兴趣，成为了每一位英语教师需要面对的问题。
本文将就如何激发学生学习兴趣，构建初中英语高效课堂这一话题进行探讨。
激发学习兴趣是构建高效课堂的基础。
学生对于英语学习的兴趣有时候并不是天生的，有时候需要老师进行激发和培养。
在初中英语教学中，如何激发学生学习英语的兴趣成为了教师的一大挑战。
要引导学生了解英语的重要性。
英语正成为全球交流的通用语言，掌握一定的英语能力不仅有助于学生更好地了解国际社会信息，还有利于未来的学习和工作。
要通过多种途径了解学生的兴趣爱好，将学生的兴趣和课堂内容结合起来，比如通过英语歌曲、电影、小说等吸引学生的注意力。
要通过及时的激励和鼓励，激发学生学习英语的自信心，使他们能够更加自觉地去学习和使用英语。
激发学生学习英语的兴趣需要教师有感受力，耐心细致，不断开拓创新的教学方式，让学生在学习中找到乐趣。
构建初中英语高效课堂需要教师在教学中不断提高教学效率。
要注重在课堂中激发学生的学习热情，使他们在轻松、积极的氛围中学习。
教师可以采用多媒体技术，比如PPT、视频、音频等现代化教学手段，使课堂更加生动和趣味。
要根据学生的实际情况制定个性化的教学目标和教学计划，引导学生主动参与课堂，激发学生的学习动力。
教师还应该合理安排课堂时间，让学生在有限的时间内完成预定的学习目标。
构建初中英语高效课堂需要教师不断提高自身素质，不断完善教学方法，使课堂不再是单一的传授知识的场所，而是一个充满活力和思想碰撞的地方。
为了更好地激发学生学习兴趣，构建一个高效的初中英语课堂，教师们还需要不断地提高自身的教学素质。
教师要注重提高自身的教学技能，比如课堂管理能力、教学设计能力、教学评价能力等。
教师需要加强专业知识的学习和提升，不断深入理解和掌握英语学习的最新教学理念和方法。
激发学习兴趣 构建初中英语高效课堂
激发学习兴趣构建初中英语高效课堂随着教育教学改革的不断深入，初中英语教学也面临着新的挑战和机遇。
如何激发学生的学习兴趣，建立高效的课堂教学模式成为了每一个英语教师需要面对的问题。
本文将就如何激发学生学习兴趣，构建初中英语高效课堂进行探讨。
一、激发学生学习兴趣的策略1.给予学生足够的自主权在教学过程中，要给予学生足够的自主权，让学生有更多的选择权和决策权，这样能够激发学生的学习兴趣。
让学生参与到课堂教学中来，让学生根据自己的兴趣爱好选择学习内容和学习方式，可以激发学生的学习动力。
2.利用多媒体教学手段在课堂教学中，利用多媒体教学手段，通过图片、音频、视频等方式展示学习内容，可以让学生感到视听的愉悦，从而激发学生学习的兴趣。
多媒体教学手段也可以帮助学生更好地理解学习内容，提高学习效果。
3.设计富有趣味性的活动在教学过程中，设计一些富有趣味性的活动，可以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
设计一些小组活动、角色扮演、游戏等，让学生通过参与这些活动，来更好地理解学习内容，增强学生的学习兴趣。
4.引导学生进行自主阅读在英语教学中，引导学生进行自主阅读是非常重要的。
通过让学生选择自己感兴趣的英语读物，以及在课堂上进行相互分享和交流，可以激发学生对英语的学习兴趣，让他们更主动地进行学习。
1.合理安排教学内容在教学过程中，要合理安排教学内容，确保教学内容的熟练度和适应度，以便于学生更好地掌握知识点，培养语言运用能力。
也要结合学生的实际情况，灵活安排教学内容，使得学生更容易接受和理解。
2.注重培养学生的语言运用能力在课堂教学中，除了注重学生的语言基础知识的掌握外，还应该注重培养学生的语言运用能力。
让学生通过课堂教学，不仅仅是理解和记忆知识点，更要实现应用和运用知识点。
3.加强听说读写的综合训练在课堂教学中，要注重加强学生的听说读写的综合训练。
通过设计不同形式的听力练习、口语练习、阅读训练和写作练习，使得学生能够全面发展语言能力，实现应用和运用英语知识点。
激发学习兴趣 构建初中英语高效课堂
激发学习兴趣构建初中英语高效课堂初中英语课堂作为学生学习英语的重要场所，如何在课堂上激发学生学习兴趣，构建高效的教学环境，是每位英语教师都需要思考和努力的问题。
本文将从激发学习兴趣、构建高效课堂氛围和提升教学质量等方面，探讨如何打造初中英语高效课堂。
一、激发学习兴趣激发学生学习兴趣是构建高效课堂的第一步。
没有学习兴趣，学生就不可能主动地去学习，更谈不上取得好的学习成绩。
那么，如何激发学生的学习兴趣呢？1. 创设轻松愉快的学习氛围教师在课堂教学中可以通过引导学生参与互动、营造轻松愉快的学习氛围来激发学生的学习兴趣。
可以使用一些生动有趣的教学手段，比如故事、游戏、音乐、影视等，让学生在轻松的氛围下享受学习的乐趣。
2. 结合学生兴趣设计教学内容教师需要了解学生的兴趣爱好，结合学生的实际情况设计教学内容。
如果学生热爱音乐，可以通过音乐欣赏来学习英语歌曲；如果学生喜欢运动，可以通过运动游戏来进行英语口语练习等，让学生在学习中找到自己的兴趣点，激发学习的动力。
3. 给予学生自主选择的权利在教学中，教师可以给予学生一定的自主选择权利，让学生在一定程度上能够自主决定学习的内容和方式。
可以设置不同难度和内容的学习任务，让学生根据自己的兴趣和能力进行选择，从而提高学生的学习积极性。
二、构建高效课堂氛围在激发学生学习兴趣的基础上，构建高效课堂氛围是促进学习效果的重要环节。
只有在良好的课堂氛围下，学生才能更好地投入学习，提升学习效率。
1. 设计合理的教学活动教师在设计教学活动时，要充分考虑学生的认知特点和学习习惯，合理安排教学内容和任务，让学生在参与活动的过程中不仅能够获得知识，还能够培养合作意识、沟通能力和解决问题的能力。
2. 提供良好的学习资源和环境教室的环境和教学资源对学习效果也有着重要的影响。
教室可以布置英语学习相关的海报、图片，提供丰富多样的学习工具和设备，比如多媒体教学设备、英语学习软件等，为学生创造一个良好的学习环境，激发学生的学习兴趣。
激发学生英语学习兴趣，打造高效课堂——小学英语教学中分化现象的思考及对策
1132020年21期总第513期ENGLISH ON CAMPUS 激发学生英语学习兴趣，打造高效课堂——小学英语教学中分化现象的思考及对策文/梁海敏4.以创设情境为重点。
“情境”可以是实际生活情境，我们还可以在课堂上模拟交际情景、直观教具情景、想象情境来开展教学活动。
由于小学生年龄小，比较好动，不能长时间集中注意力，因此，如若在英语教学过程中，教师一味枯燥地呈现新单词、新知识，学生会慢慢地失去兴趣，并注意力转移，这样势必造成课堂气氛沉闷，久而久之学生失去了学习英语的兴趣。
5.以有效的课堂评价为动力。
课堂学习评价可采用多种形式：形式性评价、终结性评价、个人评价他人、小组评价小组、等级与评语相结合等，在教学中要灵活地进行运用，让学生都争当评委，在看别人表演的同时给出评价，自己也得到提高。
多种方式的评价语言极大地调动了学生的积极性和提高了学生学习兴趣。
6.凸显出学生的主体地位。
落实学生在教师指导下积极主动学习所表现出来的一种主观能动性，它是个人全面发展的核心，是学生全面发展的根本特性；只有主体性得到了充分的发展，才能实现社会化，个性化的发展。
所谓主体性教育，简而言之就是在教育教学过程中，教师必须转变教学理念，使课堂上不再是老师一个人的舞台，学生也应走上“舞台”当“演员”。
7.营造趣味性课堂教学氛围。
通过教学生们唱英语歌曲、学讲英语小故事、演话剧、唱童谣、背小诗、说绕口令、猜谜语等，来形成轻松愉快的学习气氛。
在课堂中适当地引入与教材有关的英文歌曲，有助于培养学生兴趣，陶冶学生情操。
这样，不仅能使学生得到快乐，趣味和享受，还能使学生更深入地理解教材。
英文歌曲有节奏感，而且唱起来朗朗上口，人人都爱。
尤其是在愉快的气氛中导入学习，会让学生感到很轻松且印象深刻。
还可以通过与孩子在课堂上玩游戏来创设情境，寓教于乐，让孩子们轻松接受所教知识。
在英语教学过程中，如果我们不断坚持这种教学方法，必然能够显著提高学生的学习兴趣，尤其是在现阶段的互联网时代，树立与日俱进的教学理念，建立以学生为本的教育思想，为学生创造最佳的学习环境，才能够改变陈旧的教学模式，真正实现高效课堂，减少分化现象，为学生的终生学习打下坚实的基础。
激发学习兴趣 构建高效课堂
个例子 ，让学生挑选 ，为了不让 自己成为 “ 偷” 小 ，学生特别仔 ａｅ ｅｐ ｇ”等。在 练习时 ，我 让一个学生做 动作 ，另一名学生 ｒ ｅｉ ． ｄ ｎ 细 ，认真讨论 ， 从而记住 了这两个词的区别。在 讲解七年级上第 猜 动作 ， “ ｅｓ ｒ ｇ Ｈ ｉｄ Ｍｎ ｃ ａ 缸” “ ｈ ｉ 】 ｌ ｔ ｐ ｎ ． 由于 Ｓ ｅｓ １ ｈ ｉ ｏ ｐ ｇ ｅ ａ ” 动作 比较简 单 ，句型也比较简单 ，而且初一学生爱说爱动 ，学生 三单元的单词时 ，我指着从家里带来 的照片 问 “ ｈ ｈ？ Ｗ ｏｓ ｅ ”学 ｉ 整个 课堂气氛十 分活跃 ，不仅 理解 了现在 进行 生争先恐后地 说了起来 ： “ ｅｓ ｏｒｏ． Ｈ ｙｕ ｎ”我接着指 出照片中不 参 与热情很 高 ， ｉ ｓ 同 的人 ，引导他 们 分别 用 “ ｅｉ ｈ …” “Ｓ ｅｉｈ … ”说 出 时 ， Ｈ ｉ ｓｓ ｈ ｉ ｓｓ 而且练 习了口语 。在教学七年级上第三单元第一课时 ，我在
ｍ ｔ ｒ ｒ ｎ． ｏ ｅ，ｆｅｄ ｈ ｉ ”等单词 。我 在一次 公开课上教 学定语从 句 ，将 爷 ，爸 爸 的 妈 妈 叫 奶 奶 …… ”于 是 设 计 了这 样 一 个 Ｇ ｅ ｉｇ ｕ￣ｎ 学生所熟 悉的一些同学 、老师 、领导的照片放 到多媒 体大屏幕上 鲫
ｈ ｒ ｉｈ ｒ Ｗ ｅ’ ｈ ｏ ｒａ ｎ ’ ｎ ｈ 展示 出来 ，然后 出示例旬 ： “ ｈ ｙ ｈ ｉｓｇ ｇｓ ｕ ｅｇ ｙ ｕｒｍｏｔ ｅ ’ ｓｔｔｅ ！ ｈｏ’ ｓｈ ？’ “Ｓ ｅ’ｓｙ ｕ ｕ ｔ ｓｄａ ｇ — Ｔ ｅ ｏ ｗ ｏｓｉ ｉ ｉＵ Ｐ ｎ． ｏ ｂ ｎ ｎ ” 同学 们一 一说 句子 ， “ ｈ ｔ ｔｓ ｏｎ ｅ ｏ ｗｏｋｉ ｍ ｔ Ｏ ｅ Ｔｅ ｈ ｉｇｈｒ ｍｅ ｒ ｙ ｅ Ｗ ’ｓ ？ ａ ｉｄ ｈ ｓ ｄｈ ｓ ”学生轻松地学 到了单词 ，同时练 习了听 力和 口 ｈ ｆｉｎ ． ｒ ｄ” ｅ “ ｅ ｗｏ ｎ ｗｈ ｓａ ｔ ｇ ｂ ｓ ｅ Ｍ ｉ ａ ｇ ｉ ｏ ｒｈ ａ Ｔｈ ｍａ ｏ ｉ ｔ ｎ ｅｉ ｓ Ｗ ｎ ｓ ｕ ｅ ｄ ｉ ｄ ｓ
小学英语课堂：激发兴趣,提升学习效果
小学英语课堂：激发兴趣，提升学习效果随着全球化进程的不断推进，英语作为一种国际通用语言，在小学教育中的地位越来越重要。
然而，对于小学生来说，英语是一门相对陌生的学科，如何激发他们的学习兴趣，提高学习效果，是小学英语教师面临的重要问题。
本文将从多个方面探讨如何通过激发兴趣，提升小学英语课堂的学习效果。
一、创设情境，营造氛围情境教学是一种通过创设生动有趣的情境，激发学生的情感和兴趣，从而帮助他们更好地理解和掌握知识的教学方法。
在小学英语课堂中，教师可以利用多媒体、实物、图片等手段，创设与教学内容相关的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
例如，在学习颜色单词时，教师可以准备一些彩色的实物或图片，让学生在情境中学习颜色单词；在学习动物单词时，教师可以利用多媒体播放一些动物的叫声或动画，让学生在情境中猜测动物的名称。
二、游戏化教学，寓教于乐小学生天性活泼好动，游戏化教学可以吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。
在小学英语课堂中，教师可以设计一些与教学内容相关的游戏，让学生在游戏中学习英语。
例如，在学习数字时，教师可以组织学生玩“找朋友”的游戏，让学生在游戏中掌握数字单词；在学习动词时，教师可以组织学生玩“猜动作”的游戏，让学生在游戏中了解动词的含义和用法。
三、开展合作学习，发挥学生主体作用合作学习是一种通过小组合作、相互交流、共同探究的方式，让学生在合作中学习、成长的教学方法。
在小学英语课堂中，教师可以组织学生开展合作学习，让学生在小组内交流、讨论、探究问题，发挥学生的主体作用。
例如，在学习对话时，教师可以组织学生开展角色扮演活动，让学生在小组内练习对话；在学习语法时，教师可以组织学生开展小组讨论活动，让学生在相互交流中掌握语法知识。
四、注重评价与反馈，激励学生进步评价与反馈是教学过程中不可或缺的环节，对于激发学生的学习兴趣和积极性具有重要作用。
在小学英语课堂中，教师应当注重评价与反馈，及时表扬学生的进步和优点，鼓励他们继续努力；同时也要及时指出学生的不足和错误，帮助他们改正和提高。
建立快乐高效的小学英语课堂
试论建立快乐高效的小学英语课堂关键词：小学英语教学；快乐高效课堂；师生关系中图分类号：g633.41文献标识码：b文章编号：1672-1578（2013）09-0113-02随着社会的发展，世界逐渐成为一个”村庄”。
”地球村”的出现要求人们至少掌握一门外语才能真正适应社会的发展。
英语是现代社会运用最广泛的语言之一。
中国学生从小学三年级起就开始学习英语，有条件的甚至从会说话就开始学习英语了。
可是，中国人的英语水平却没有一个值的飞跃，原因在哪？除了学习的方法外，把学习英语当作负担是一个重要原因。
怎样让孩子们开始接触英语就感觉到学英语是一件快乐的事，从而学好英语，是现代小学英语教师讨论的主要话题之一。
建立快乐高效的小学英语课堂，是解决小学生学习英语难的一大途径。
1.和谐的师生关系和快乐的英语教学课堂在传统教学模式中，不论是老师还是学生，在师生关系上，尽管没有明确，但通常都表现为对立的双方，即老师要求、强迫学生学习，学生被要求、强迫着学习。
有效的教育学模式下，教师和学生不是对立的两个主体，而是团结一致，共同为学的统一体。
无论是负责教学的老师还是目的在于学习的学生，大家都有一个共同的目的，那就是为了学。
从这个意义上讲，教师和学生是一个共同为学的共同体。
在小学英语课堂上，这种共同体的要求更为重要。
教师的教学过程既是知识传授的过程，又是师生情感交流的过程。
当学生有了困惑，教师应该以共同学习的身份为学生进行讲解；当学生犯了错错误，教师应该用宽容的心态给学生解释，矫正错误。
教师不不能以一个长者的身份去面对学生，甚至对学生眦睚必报。
老师只有用安慰和微笑面对学生才能在教学中对师生关系起到润滑作用，才能建立起默契的师生关系，充分调动学生参与学习。
因此，在小学英语课堂上，我们不妨经常使用一些具有鼓励性的语言，如goodtry！tryagain！don’tbeafraid！you’reclever！。
并通过大量的示范、表演和提示来拉近与学生的关系。
提高学习兴趣构建英语有效课堂
提高学习兴趣构建英语有效课堂
要构建一个有效的英语课堂，需要提高学生的学习兴趣，让他
们对英语学习感到兴奋和有趣。
以下是一些方法：
1. 创造互动性
学生参与课堂是非常重要的，这种参与可以通过各种不同的方
法来鼓励。
例如，可以设计类似辩论、讨论等拓展思维的活动，或
者让学生们在小组中进行互动，通过角色扮演或小型游戏，让学生
们积极参与到英语学习当中。
2. 整合现代技术
学生们喜欢现代技术，这可以是一个刺激学生兴趣的重要因素。
老师可以利用在线学习资源、音频、视频教材等现代技术，来帮助
学生学习更多的单词和相关的习语表达，同时帮助学生们更好地理
解和掌握英文语法、语法和发音。
3. 激发兴趣
老师可以通过创造趣味性课堂活动和让学生参与到课堂中来，
激发学生的兴趣，这有助于他们更好地保持学习的动力并增强学习
英语的热情。
例如，可以通过游戏、新闻报道等方式提高学生的学
习兴趣。
4. 定期考试
考试是促进学生学习动力的一个很有效的方法，因为它鼓励学
生更加努力地学习知识技能，为他们获得好成绩而努力。
定期考试
还可以让学生对自己的学习进程进行自我评估，更好地理解自己的
学习进程。
总之，要想构建一个高效的英语课堂，需要多种因素的综合和梳理，从而最大化地提高学生的学习动力和培养他们的英语能力。
激发学习兴趣 构建初中英语高效课堂
激发学习兴趣构建初中英语高效课堂在初中阶段，培养学生对英语学习的兴趣非常重要。
一个高效的英语课堂应该能够激发学生的学习兴趣，让他们主动参与、积极思考和提高自己的英语能力。
下面是我对如何构建初中英语高效课堂的一些建议。
教师应该注重培养学生的学习兴趣。
教师可以通过创建轻松活泼的学习氛围，运用有趣的教学资源，引入有趣的话题与案例，以及鼓励学生参与课堂活动等方式，激发学生对英语学习的热情。
通过组织小组活动、角色扮演、游戏等形式，使学生在轻松有趣的氛围中积极参与，从而激发他们对英语的兴趣。
创造积极的学习环境也是关键。
教师应该营造一个支持学生自主学习和合作学习的氛围。
这可以通过采用互动式的教学方法，鼓励学生互相学习和帮助，在课堂上引导他们提出问题、解决问题，同时也要给予他们充分的表达和参与的机会。
鼓励学生提问、思考和分享自己的观点，以及给予他们积极的反馈和奖励，有助于增强学生的学习动力和自信心。
教师应该根据学生的实际情况和需要，设计富有挑战性和足够互动的教学活动。
在课堂中，教师可以采用多种多样的教学方法和工具，如课件、多媒体资源、实地参观等，以及不同形式的评估方法，包括口头表达、书面表达、小组讨论等，来调动学生的兴趣和积极性。
教师还可以根据学生的个性特点和学习方式，给予个别指导和资料，让每个学生都能够找到适合自己的学习方法和策略。
教师应该注重课堂的及时反馈和总结。
在课堂结束后，教师可以与学生一起总结和回顾所学内容，激发学生进一步思考和巩固所学知识。
教师也可以通过课堂讨论、提问、作业批改等方式及时给予学生反馈，指导他们改进学习方法和提高学习效果。
构建初中英语高效课堂非常重要，可以通过培养学生的学习兴趣、创造积极的学习环境、设计富有挑战性和足够互动的教学活动，以及给予及时反馈和总结等方法，来提高学生的学习效果和积极性。
只有这样，学生才能在愉快的氛围中，更好地掌握英语知识和技能，为以后的学习打下坚实的基础。
激发小学生学习兴趣 构建高效英语课堂
激发小学生学习兴趣构建高效英语课堂小学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于他们对英语学习的兴趣。
如果教学中不注意激发学生的学习兴趣和调动学生的学习情感，不考虑学生的心理年龄特征和认知规律，就会导致学生丧失信心，自暴自弃，产生强烈的逆反心理。
笔者通过观摩和学习其他教师在英语教学上的长处并结合自己教学实践体会到：要培养学生自主乐学，构建高效课堂，首先得营造一个良好的学习环境，让学生身处双语学习氛围里；其次必须创设情绪高昂的学习情景，让学生在情景中乐学英语。
一、营造良好的学习环境好的学习环境能激发学生的学习兴趣，影响人的全面发展。
英语学习也不例外，要想激发小学生学习英语的兴趣，我们必须营造一种良好的学习环境。
（一）着实打造眼见的硬环境眼睛看到的主要指的是硬环境。
让学生在学习场所、生活场所、游乐场所都可以看到和学习英语。
如：校园内的警示牌、标语牌、宣传牌，用英汉双语；玩乐场地的器材名称用双语；教室里的课表、班规和其它布置用双语、名人名言等用双语，等等。
（二）努力完美耳听和嘴说的软环境耳朵听到的和嘴里说的主要指的是软环境，一种语言的学习目的主要是听得懂说得出，这需要教师的主观努力，去引导、去营造环境，去创造机会。
1.采用直观手段创设语境在英语课堂上毫无疑问老师尽量多用英语、少用母语，有的小学生还听不懂，但你可以想办法，一般我们是采用直观手段，如实物、图片等创设语境。
2.运用体态语进行英语教学老师利用眼神、口形、手势和其它肢体语言帮助学习理解效果会更好。
因为运用体态语进行英语教学，能集中学生学习的注意力，提高学生学习英语的兴趣和积极性，使兴趣渗透教学的全过程，教学中师生共同参与双边活动，而教师的作用是引导和帮助学生学习英语，激发学习兴趣，努力创设语言环境及情景，鼓励学生积极参与课堂的实践活动，让学生全方位参与学习过程，让学生学会发现问题、解决问题的方法，变被动的学习为主动的学习。
3.利用多种对话形式让学生受到气氛的感染教师可以利用师生对话、分排对话、分行对话、分组对话、两人对话等多种形式，让学生受到气氛的感染，乐于开口，通过参加这些有意义的大量语言操练活动，掌握运用英语的能力；也有利于学生在语言学习活动的过程中相互学习，取长补短，增强群体意识，求得共同进步，让学生真正成为学习的主人。
小学英语课堂：激发兴趣,促进积极学习
小学英语课堂：激发兴趣，促进积极学习一、引言小学阶段是学生学习英语的关键时期，这一阶段的学习兴趣和习惯对于学生未来的英语学习具有重要影响。
因此，如何激发小学生学习英语的兴趣，促进他们的积极学习，成为小学英语教师的重要任务。
本文将从多个方面阐述如何通过创新教学方法、营造课堂氛围、设计教学活动等手段，提高小学生学习英语的积极性和兴趣。
二、创新教学方法，激发学习兴趣1.故事教学法：将英语知识融入故事中，让学生在听故事的过程中自然而然地掌握英语知识。
例如，在学习颜色单词时，可以讲述一个关于彩虹的故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习颜色单词。
2.游戏教学法：将英语学习与游戏相结合，让学生在游戏中学习、练习和巩固英语知识。
例如，可以通过单词接龙、猜谜语、角色扮演等游戏，提高学生对单词的记忆和运用能力。
3.多媒体教学法：利用多媒体设备，展示英语动画、歌曲、视频等，激发学生的学习兴趣。
例如，可以通过观看英语动画，让学生了解英语国家的文化背景，提高学生对英语学习的兴趣。
三、营造课堂氛围，促进积极学习1.建立良好的师生关系：教师应当与学生建立良好的关系，尊重学生、关心学生、鼓励学生，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2.创设问题情境：通过创设问题情境，引导学生主动思考、主动探究，激发学生的学习热情和兴趣。
例如，可以通过提问“What do you want to be in the future?”，引导学生用英语表达自己的梦想和愿望。
3.小组合作学习：通过小组合作学习，让学生相互交流、相互帮助、相互鼓励，增强学生的学习积极性和自信心。
例如，可以通过小组讨论“What’s your favoritefruit?”，让学生在交流中巩固所学单词和表达方式。
四、设计教学活动，提高学习效果1.角色扮演：让学生通过角色扮演，模拟真实情境下的英语交流，提高学生的口语表达能力和实际应用能力。
例如，可以组织学生模拟购物、问路、餐厅就餐等情境，让学生在角色扮演中锻炼英语表达能力。
如何打造英语高效课堂
如何打造英语高效课堂高效课堂是时下课堂教学的主流，如何让英语课能在有限的时间内更好地完成教学任务？如何打造英语高效课堂,提升教学和学习效率？作为一名英语老师，这些都是应该深思的问题。
英语作为一种语言，它自身的特点就决定了它不能被机械地教,机械地学。
语言虽然能够通过学习获得,但更主要的是通过练习达到应用的目的。
教师如何在有限的时间内有效地采用更适合于学习者语言发展的课堂教学方法,是外语教学是否成功的关键之一。
所以,教师在授课过程中必须时刻注意营造良好的课堂氛围,为学生创设一个好的学习外语的情景。
要想提升课堂效率，首先必须让孩子们感兴趣，因为“兴趣是最好的老师”,让他们愉快地接受知识,使用知识是我们首要的任务。
所以,作为小学的英语教师,首先应该激发学生的学习兴趣。
一、迁移学生的兴趣,激发求知欲把这些学生在其它方面的兴趣,迁移到学英语中来,则可事半功倍。
用口诀协助记忆,提升学生学习英语热情,自编短剧,调动其学习积极性。
学习要“学以致用”,而英语的学习更是如此。
对于小学高年级的学生，上课前,能够由两三个同学一起,表演他们课前已编排好的短剧,剧情可依照已学过的课文的情景,也可自己创设情景,但是台词必须已学过的类型。
之所以这样做,是为了复习旧课,而这种复习不是简单的重复,而是一种创造,是语言的活用,从而加深对新学内容的理解,最终达到“学以致用”。
自编自演课本剧,让学生在笑声中复习,巩固旧知识,避免使用让学生紧张得窒息的提问复习法,而收效却远远超过后者,这点,我深有体会,一些学生毕业后,仍恋恋不忘他们英语课上的五分钟表演。
这种方法能使学生处于积极主动的学习状态,也能培养学生的创造思维水平,值得一试。
对于小学低年级的学生能够采取一些游戏的方式让他们对英语感兴趣。
二、展开竞赛,调动学习兴趣每一位学生都具有进取心和荣誉感,学生们的竞争意识也非常激烈。
将竞争机制引入英语课堂教学中来,则是一种行之有效的形式。
例如,我们能够将日常口头操练用语变化成竞赛用语;问答能够来一个“抢答”;拼读学词,来一个拼“单词大王”竞赛,还可采用书写比赛,猜谜语大赛,传悄悄话竞赛等多种多样的形式;再用积分法,给予鼓励,效果更佳。
快乐学习英语 构建高效课堂
快乐学习英语构建高效课堂中图分类号：g623.31 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2013）24-0061-02现在我们农村也从小学三年级开始开设英语课，农村的孩子接触英语的机会很少，只有我们一星期上的两节英语课，面对英语学习他们积极性不高，自主学习意识不强，对英语的学习兴趣不高，成绩不理想。
通过学习、反思，我对这个问题有了新的认识，我觉得提高学生的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习英语，就能达到事半功倍的效果。
一、充分利用教材，挖掘兴趣小学英语课本中有许多色彩鲜明的画面，有趣的人物，运用了歌曲、诗歌、韵句等儿童喜闻乐见的形式，符合儿童的兴趣偏向，能激起学生的兴趣。
如：“happy birthday”这一课，贴近生活，让平时没过过生日甚至连生日都记不住的农村孩子开了眼界。
因此，在教学中，我充分利用这些彩页，让学生通过观察、学习，体会过生日的乐趣。
接着又开展活动，让学生扮演过生日的孩子，全班为他举办一个“birthday party”，以小组为单位讨论与过生日聚会相关的语言。
并模仿赠送“小礼物”，用上“happy birthday”“thank you.”等语言。
学生在游戏活动过程中不仅学到了知识，而且还受到了深刻的思想教育。
因此，在教学中我们要活用教材、拓展教材。
二、精心组织活动，引发兴趣好动是小学生的天性。
游戏、活动符合小学生的心理特点。
教师在课堂上穿插游戏、活动，甚至在室外组织游戏、活动，能使原本较枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动有趣。
以教一组数字“one、two、three…”为例，在教这一部分内容时，我设计了一组活动：1.以数字卡片引入，出示单词，并对号入座，张贴在黑板上。
2.教师拍手击掌，学生认真听，然后说出数字。
3.学生进行接力比赛，谁慢了或者错了，罚唱一首学过的英文歌曲。
利用了学生的兴趣点，使学生在动口、动手、动脑、表演等多种富有动态的活动中感受到浓浓的趣味，训练了学生的思维判断力和敏捷性，也使教学达到了良好的效果。
激发学习兴趣 构建初中英语高效课堂
激发学习兴趣构建初中英语高效课堂初中阶段是学生学习英语的重要阶段，但很多学生对英语学习缺乏兴趣，导致学习效果较差。
构建一个高效的初中英语课堂，激发学生的学习兴趣是非常重要的。
本文将从以下几个方面来探讨如何激发学习兴趣，构建一个高效的初中英语课堂。
培养积极的学习氛围。
学习氛围是决定学习效果的重要因素之一。
教师可以在课堂上营造轻松愉快的学习氛围，让学生感到学习是一件有趣而有意义的事情。
鼓励学生积极参与课堂活动，让他们感到自己的进步是被认可和肯定的。
教师还可以通过设计有趣的教学活动或引入新颖的教学方法来增加学生的学习兴趣，如游戏式学习、小组合作学习等。
设置明确的学习目标。
学生参与学习的动力很大程度上来自于他们对学习目标的认识和理解。
教师应该在课堂中设定明确的学习目标，让学生知道他们学习的目的是什么，以及通过学习可以达到什么样的成果。
教师还可以与学生共同制定学习计划，让学生参与到学习目标的制定中来，增强他们的学习动力和主动性。
选择适当的教学资源和教材。
教学资源和教材选择对学生的学习兴趣有着很大的影响。
优质的教学资源和教材能够激发学生的学习兴趣，增加他们的参与度和积极性。
教师可以根据学生的实际情况选择生活化、情景化的教学资源和教材，让学生能够更好地理解和应用英语知识。
教师还可以利用多媒体技术，如电子白板、幻灯片等辅助教学，使课堂更加生动有趣。
关注学生的个体差异，采用差异化的教学策略。
每个学生的学习兴趣和学习方式都不一样，教师在教学中应该充分关注学生的个体差异，采取适合他们的教学策略。
教师可以创设各种学习环境，鼓励学生发挥自己的创造力和想象力；教师还可以根据学生的学习特点，设计个性化的学习任务，让每个学生都能在课堂中找到自己的学习乐趣和成就感。
激发学生的学习兴趣是构建初中英语高效课堂的重要环节。
通过营造积极的学习氛围、设置明确的学习目标、选择适当的教学资源和教材以及关注学生的个体差异，我们可以提高学生的学习动力和学习效果，构建一个充满活力和创造力的初中英语课堂。
激发学习兴趣 构建初中英语高效课堂
激发学习兴趣构建初中英语高效课堂激发学习兴趣是构建初中英语高效课堂的关键因素之一。
学习兴趣的激发能够让学生更加主动积极地参与课堂活动，提高学习效果。
下面将就如何激发学习兴趣以构建初中英语高效课堂进行阐述。
教师要具备丰富的教学资源，灵活多样的教学方法。
教师可以使用多媒体教学软件、录音、视频等方式，使课堂内容更加生动有趣。
教师可以采用小组合作学习、角色扮演、游戏等活动形式，让学生在轻松愉快的氛围中感受到学习的乐趣。
在教学内容上要注重与学生的生活经验和实际需求的联系。
教师可以选取与学生年龄相符的话题和素材，使学生能够主动、积极地与课堂内容建立联系，从而激发学习兴趣。
教师要注重培养学生的学习动机和自主学习能力。
学生的学习动机是学习兴趣的基础。
教师可以通过鼓励和奖励等方式，让学生在学习过程中获得成就感和满足感，从而增强学习动机。
教师还要培养学生的自主学习能力，指导学生学会自我规划、自我激励和自我监控，使其能够主动地参与学习，不依赖外部因素。
教师要注重课堂氛围的营造。
课堂氛围是学习兴趣的重要保障。
教师可以通过个案分析、讨论、互动交流等方式，激发学生对知识的探索欲望和求知欲望，营造积极向上的学习氛围。
教师要重视学生的个性发展。
每个学生都具有不同的兴趣、优势和特长，教师要关注每个学生的个性差异，引导他们在学习中发挥自己的特长和优势，从而增强学习兴趣。
激发学习兴趣是构建初中英语高效课堂的关键因素之一。
教师在教学上要注重多样化的教学方法和资源的利用，与学生的生活经验和实际需求的联系，培养学生的学习动机和自主学习能力，营造良好的课堂氛围，重视学生个性的发展。
只有在这些方面做好了，才能真正激发学生的学习兴趣，构建初中英语高效课堂。
激发学习兴趣 构建初中英语高效课堂
激发学习兴趣构建初中英语高效课堂随着教育改革不断深入，初中英语课堂教学也在向着更加高效、更加深入的方向发展。
如何激发学习兴趣，构建初中英语高效课堂？以下是本人的几点思考与建议：一、突出“大语法”教学初中英语教学的核心仍然是语音、语法、词汇和听力技能的掌握。
其中，语法是学习的重中之重。
但是，很多学生在学习英语的过程中，却忽视了语法。
“刚好”、“正好”与“恰好”的差别，自主代词的用法，一般过去时与现在完成时的区分，这些基本语法规则，却常常混淆不清。
因此，我们需要在初中英语课堂中，突出“大语法”教学。
二、运用多学科融合式教学模式英语课堂纯粹的语言交流已经不能满足现代学生对新知识、技能和态度的需求。
应该把英语语言作为媒介融进到其他学科的学习中去。
比如，在学习英语过程中，可以通过课外阅读《红楼梦》、《西游记》等中华文化经典，加深学生对中华文化的了解和认识。
在英语阅读、写作、听说等方面，也可以融入科学知识，增强学生的科学素养。
三、增加多元化教学资源在语言学习中，多元化的教学资源对于提高学生的学习效果和兴趣至关重要。
初中英语高效课堂建设需要广泛运用电视、音频、视听材料、互联网教育资源等现代化学习手段，其中现代多媒体课件、PPT等电子手段应该成为课堂教学中的基本手段。
在语言学习过程中，学生可以通过电影、英语歌曲、有趣的动画教材、语法练习软件和语言游戏等学习资源，提高英语学习的质量和兴趣。
四、鼓励探究式学习在初中英语教学中，要重视学生的发现和探究。
探究式学习是指通过问题解决、实验设计、研究性学习等方法使学生能够通过自己的认知和实践，主动地发现和总结知识，从而深入了解和掌握知识。
这种学习方式非常适合英语课堂的教学。
我们可以给学生提供一些简单的英语语法和词汇问题，让他们自己去寻找答案，以探究式学习的方式，使学生在学习中更好地理解和掌握英语知识。
五、采用项目制教学项目制教学是指以问题为导向，以实际调查、实验、设计和制作等项目为基础的一种教学模式。
激发英语学习兴趣
“激发英语学习兴趣”课题研究报告【内容摘要】英语学习兴趣是英语教学的生命。
一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。
增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，教师应该创设和组织多种难易适度的课内和课外活动，通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识了自我，取得了不同程度的成就感，增强其自信心，增添了学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持其对英语学习的兴趣。
【关键词】学习兴趣、活动形式一、课题的提出兴趣是一种驱动力，在学习过程中，它可以使感知清晰、思维活跃、想象丰富、印象深刻、记忆牢固。
古代教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”教育家乌申斯芬也曾说过，没有任何兴趣而被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的愿望。
可见，英语学习兴趣是英语教学的生命。
瑞士现代著名教育家皮亚杰说过：“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。
”这句话真知灼见地道出了兴趣对学习的重要性。
兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动并伴有积极情绪色彩的心理倾向，是推动人们进行活动的最现实，最活跃的内部动机。
古今中外凡是取得巨大成就的人，无一不是对自己所从事的职业产生浓厚的、强烈的兴趣。
可见兴趣是入门的阶梯，兴趣孕育愿望，兴趣滋生动力。
学习兴趣是学生在学习活动中的一种积极的情感表现，一种内在的动力。
如果学生对英语学习不感兴趣，就会导致教师讲课，无人听讲；上课提问，无人回答；课堂气氛死气沉沉；还会使原本复杂的英语知识更难学，学生不知所谓，而厌学、不学。
在新课程标准下的中学英语教学中，教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣，应该把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲；充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性；注重“以人为本”，发挥学生主体作用；建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣；开展内容广泛、形式多样的英语课外活动等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
激发学习英语兴趣，打造快乐高效课堂地址：山东省淄博市淄川区磁村中学作者：韩志伟激发学习英语兴趣，打造快乐高效课堂摘要：如何激发学生愉快地轻松地学好英语，是每个英语教师不断探索的问题。
要使学生主动积极地学习，关键在于激发学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师和最好的学习动力，学生学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就提高，学习的效果就越好。
如果能把兴趣培养成为一种学习英语的心理需要，就可以使学习变“要我学”为“我要学”，逐渐养成自愿、主动学习英语的习惯。
因此，如何激发并保持学生的学习兴趣，使之成为学习的动力是探讨英语兴趣教学的出发点和归宿。
关键词：兴趣高效快乐成功兴趣是最好的老师。
孔子说："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
"这里的"乐"指的正是"兴趣"。
然而现在的中小学生朝气蓬勃，爱说爱动；注意力很容易分散；自我约束和自我控制能力比较差。
针对这些特点，我认为，我们的英语课堂应该摆脱传统家教的那种单纯的理论知识灌输的枯燥模式，我们应该研究和学习新《课标》，也应该顺应00年代学生的时代特征，因此，这也迫切需要要我们在课堂中进行兴趣教学。
那么如何激发并保持学生的学习兴趣，使之成为学习的动力呢？一、培养正确心态，树立学习信心我们教师应该从学生到校的第一节课就开始就重视培养学生正确的学习心态，树立正确的学习观。
这一环节，可以从分析国际国内形式着手，也可以从个人前途切题，培养学生“首先为自己而学”的心态；回报父母和社会的心态；谦虚的心态；“先付出后收获”的心态；成功的心态；“每天进步百分之一”的积累的心态，激发学生“做学习的主人翁”意识，使他们产生“我能学好英语”的信心，从而坚定他们学好英语的信念和克服困难的意志，使他们在学习过程中能够排除万难，奋勇拼搏。
在去年十月份我接下了初二五班的班主任和英语老师，这个班整体很差，无论哪门学科的平均分都远远落后于其他平行班级。
于是我就分析问题总结原因，发现大部分学生思想松懈，不求上进，课上无精打采，就连好学生也不能主动参与教学活动。
针对这一现象我专门上了一节主题班会，帮助学生分析当前考试形势，明确英语学科在初中及高中大学里的重要地位，并指出当前存在的主要问题及改进措施与方法。
同时告诉学生现在开始认真学还为时不晚，只要我们有这样的决心和行动。
课下还帮助个别英语学困生找差距，树信心，找方法。
这样再上课时课堂气氛活跃了很多，大部分学生能主动参与学习活动，并能和老师进行交流了。
虽然在元旦测试时名次没发生什么变化，但和平行班的分差大大缩小了。
所以我告诉同学们就要树立学习的信心，基础再差也没有关系，每天进一小步我们就是生活的强者。
10分不可怕，可怕的是没有战胜10分的信心。
现在又半年过去了，我惊喜地发现学生们的学习态度和精神有了很大的转变与进步，受到了各科老师的肯定。
所以说摆正学习心态和树立学习信心是激发学生学习兴趣的前提条件。
二、建立情感沟通的正常渠道，融洽师生关系教学在任何时候都是双边的。
教师和学生之间能否建立起和谐、融洽的师生关系，直接影响着教学目标的实现。
所谓“亲其师才能信其道”。
时代变了，我们教师已不再是传统的“传道、授业、解惑”的角色了，社会早已把我们教师由事业者变成了服务人员，因此，为了我们的服务对象学生满意，我们教师就得在很多时候先放下“授业”，先取悦于我们的“顾客”—学生，我们应该蹲下身子，尽力跨越代沟，做他们的朋友。
大量事实表明：如果学生对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，因而才会肯下功夫学好这门课，甚至“爱屋及乌”，对与之相关的东西也格外关注。
反之，如果他们不喜欢某位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。
从教十年来，我很重视与家长和学生的交流。
我利用一切机会、方式、时间、场合与学生进行共同协商沟通，和每个学生打成一片。
深入了解学生的兴趣、爱好和情绪变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生，与学生建立良好的师生关系。
当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。
我明白：每个学生都有学好的愿望；批评和表扬的目的都同样是出于爱护。
我也相信，缺失批评的教育是个失败的教育。
因而我认为我们还要批评学生的，但要注意方法。
批评的方式应该是恩威并重，理解、尊重、宽容、善待，多管齐下，富有教育艺术。
既要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱，更要让他们能知错就改，真正体会到教师的批评是诚挚的，是对他们由衷的爱护和帮助。
唯有这样师生关系才能和谐，感情才能融洽，学生才会进得来，留得住，才能其乐融融地在搞好学习。
我班一个男生，自我约束力差，身体还很弱，隔三差五就生病。
有一次他没有跑操我问他原因是得了心肌炎不能剧烈活动。
于是我上网帮他查询了许多治疗心肌炎的方法，并告诉他一些注意事项，为此他特别感激我，他家长也特地打电话来感谢我介绍的方法很管用。
因为这个同学平常很和我聊的来，虽然我也常常的批评他，他也会把他不能和家长讲的“心理话”讲给我听。
他早已把我当做他的知心朋友，同样是针对他学习或思想上的批语，他说他就爱听我来说他。
我觉得，对于我们的一线教师来说，融洽的师生关系，不光是我们向激发学生学习兴趣的必要因素，也是我们乐于继续从事教育工作的职业精神支柱。
三、营造轻松愉悦的课堂学习气氛，满足学生的“成功欲”课堂学习气氛是否轻松愉悦，对激发学生的学习兴趣有着极大的影响，我们教师有责任为学生创造轻松愉快的学习环境，营造愉悦的学习气氛。
因此，我们教师要勤修师德，苦练基本功。
创建一种开放的、和谐的、积极互动的语言活动氛围，寓教于乐，努力产生浸润性的效果。
要以满腔的热情投入课堂教学，以洒脱的仪表、文雅大方的举止、简洁幽默的谈吐吸引学生，以饱满的精神状态、轻松愉快的表情感染学生。
让学生在英语的环境中愉快自然地操练，在浸润中增强英语语感，不断提高听、说、读、写的基本能力。
营造轻松愉悦的学习气氛应贯穿课堂教学的全过程。
学生们上了初二以后明显不如初一时那般积极与活跃，为了重拾孩子们的学习热情，我们教研组寒假布置学生学唱一首英文歌，开学后我们就每节课拿出五分钟来分享孩子们的歌曲。
虽然许多人还不能很流利的把整首歌唱下来，但从同学们精心准备的歌词、演唱形式、排练来看，效果极佳。
并且当台上的学生在表演时下面的学生时不时的就会跟着唱起来，并都报以热烈的掌声。
这也让我原来的担忧“冷场”一扫而空。
这样既凝聚学生的注意力，活跃气氛，激发兴趣，达到教学前的预热效果。
有则英语谚语说得好：“良好的开端，就是成功了一半(A good beginning is half done.)。
”我们教师也可根据教学内容设置悬念，提出引人深思的问题，吸引学生的注意力；也可因陋就简地拿出实物道具等。
把握中小学生生理、心理特点，在教学中要善于运用我们单调地教室设置情景。
语言总是和情景联系在一起的。
有了情景，学生印象才深刻，声、形、意才能有机结合，学生学得才有趣，掌握才准确。
教师就像是导演。
要精讲巧问，善于设疑。
要想方设法实现师生互动，让学生有大量的时间参与。
这样学习才有乐趣，学生才会感兴趣。
一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。
根据不同的情况，下课前可给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。
总之，一堂课，始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。
记得我们在学习Will people have robots?这一单元时，我随便问了一句谁能找一个机器人的表演视频，有两个孩子主动接下任务。
第二天一上课时我惊喜地看到他们不但准备了视频还制作了ppt,介绍了机器人的许多相关知识。
其余孩子看得也很认真。
虽然看视频耽误了了一点儿时间，但学生们学习热情空前高涨所以接下来的课很流畅，甚至提前完成了教学任务。
在这次尝到甜头后，我们在学How do you make a banana milk shake 时，我们又做了奶昔和三明治，孩子们在边学边做边玩中很轻松地突破了本节课的重难点，还学会了做事情用统筹方法会大大提高做事效率。
当然，我们在教学过程中一定还要注意在互动实践中满足学生的“成功欲”。
个性化的教案就要求我们教师在备课时注意因材备课，要根据我们所带的每个学生的不同水平，不同年级，不同年龄，不同层次进行难易设置。
我们的学生，多数是问题比较多的，培优的学生每个老师手上总是那么几个。
因此我们一定不要急于求成，要秩序渐近。
这样，我们的每个学生都可在课堂上品尝到成功的喜悦和成就感。
现在的学生对自己的进步容易满足，哪怕只是记住了五个单词，他们也会情趣大振，热情倍增，这就从而更加激发他们的学习兴趣，提高学习效率。
如果学生出了差错，我们不要埋怨、训斥和责怪，要坚持多表扬、多鼓励的做法，注意纠正错误的技巧，保护学生的积极性。
四、采用灵活多变的教学方法，让学生在乐中学，学中用，打造快乐高效课堂我们的英语兴趣教学的重心应放在课堂上，就向四十分钟要质量。
很多优秀的英语教师之所以获得成功，他们有一个共同点，那就是他们了解自己的学生，注意发现和收集学生感兴趣的问题作为设计教学活动的素材。
实践证明：单一的教学方法往往是乏味的，既便是一个好的方法，经常用也会逐渐失去它的魅力。
为了激发、保持和巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容在初学、巩固和复习的不同阶段，探索与之相应的好的教学方法。
比如教刚学英语的学生学字母吧，26个字母说起来很简单，但真正教得快、教得准、教得好，让学生学得有兴趣，也并非每一位教师都能做得到。
有人照本宣科，每次几个字母，依次教完就过去了。
也有人把字母做成卡片让学生做字母排队游戏，让学生进行计时字母排队练习，教唱字母歌。
这样做学生学得快而好，还锻炼学生的观察能力和反应能力，提高了集体观念。
两种做法，两种效果，前者索然无味，后者其乐融融。
比如在进行数字复习的时候，我让学生整理自己家里所有的数字，学生除了想到了家里的电话号码、手机号码、身份证号码、摩托车号码以外，还想到了全家人穿的鞋子的尺码、衣服的尺码、父母的身高、体重、家里的藏书数量、自己的零用钱、过年所得利是甚至爸爸一个月大概抽多少支香烟，妈妈一个月买化妆品用多少钱等等。
结果枯燥的数字教学变成了快乐而高效的课堂。
五、使用小组分层评价策略，为快乐高效课堂保驾护航我把全班学生按“组内异质、组间同质”的原则，根据性别比例、兴趣倾向、学习水准、交往技能、守纪情况等合理搭配，分成学习小组，每组6人，平时不需要合作时，就按正常位置做好，一旦要求小组合作学习时，前排的三个向后转，按长方形围坐，这样既有独立思考的空间，又便于在老师启发引导之后，学生面对面地进行小组讨论。
小组合作学习提高学生的学习兴趣和竞争意识，利用学生的集体观和荣辱观，把小组内的六人分成三对，在小组竞争加分时分别记作三、二、一分，平时成绩最好的帮助最差的，中等的帮助中等的，最好的同学能教会最差的，在积分时候加三分，中等的加二分，最好的同学自己独立回答问题只加一分。