《小蝌蚪找妈妈》名师教学设计(部编本二年级上册)

《小蝌蚪找妈妈》名师教学设计(部编本

二年级上册)

教科书分析：

1.课文是一篇科技小品文，用童话的文体讲述了蝌蚪到

青蛙的生长变化过程，叙述与对话相结合，生动有趣、具体

形象地告诉学生青蛙是怎么长成的。

2.本课是二年级上学期的课文，学习语言运用的任务比

一年级重了，但是“识字、写字是阅读和写作的基础，是第

一学段的教学重点”这一个课标要求没有变，因此，要注意

教学时间、精力等的合理分配，突出“识字与写字”这个教

学重点。

3.课文课后练习提供小蝌蚪生长成青蛙各阶段变化的图片，要求学生按顺序连起来后讲小蝌蚪找妈妈的故事，这个

练习体现了从阅读理解到内化转换再到说话表达的学习语言

运用的全过程，对于刚刚升上二年级的学生来说是难点。组

织学生亲历这个学习语言运用的全过程，是突破难点的保障。

4.本课会认读的字和会写的字与一年级的相比，数量有

了较大幅度的增加，这就要求我们的识字写字教学，更加要

根据学生的学习、记忆心理规律，选择合适的教学方法、策略，优化识字写字教学，提高识字写字教学的效益。

学情分析：

1.经过一个学年的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，

有意学习的意识也初步形成，但由于刚升上二年级学习，学生要保持长时间的注意及学习仍是一定困难，仍有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。（注：这类激励、激趣活动应根据教师教学风格、习惯不同而选择设置，并成为常态，故教学设计无需呈现这类活动的设计。）

2.经过一年级的学习，学生的汉语拼音拼读基本过关，具有了一定的用普通话朗读、借助插图了解词语句子意思、借助插图了解课文内容的能力，知道了按照要求提取文字信息、与同学交流读文后的感想体会等学习要求，相关的能力也得到一定的训练，这些都是进行二年级语文教学的基础。

3.通过一年级的学习，学生已经会认700个字和会写300个字，这些会认的字和会写的字里有不少形近字、音近字，这些形近字、音近字对学生知记会写的字的字形会带来干扰，因此，会写字教学中的字形教学必须进一步加强。通过组织学生说说用什么方法记认字形，进行形近字、音近字比较、组词，引导学生通过音形义相结合知记字形。

《小蝌蚪找妈妈》教学设计

教学目标：

1.借助汉语拼音认读“塘”等14个生字新词，读准多音字“教”，能据音组词或据词定音。会写课后10个字及8个词语。

2.图文结合和结合生活实际，了解课文内容及叙述顺序，通过课后按顺序连图片，能讲讲小蝌蚪找妈妈的故事，知道

蝌蚪长成青蛙的过程。

3..能正确读写“两”等10个字，注意部件和笔画在田

字格的位置，努力做到执笔姿势和写字姿势正确。

4、通过分角色朗读和讲述古诗，感受小蝌蚪遇事主动

探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。

教学重点：

1.能分角色朗读课文。

2.能正确认读“塘”等14个生字新词，读记“脑袋”

等12个词语；正确认读多音字“教”在本课的读音，能据

音组词或据词定音。

3.能正确读写“两”等10个字，注意部件和笔画在田

字格的位置，努力做到执笔姿势和写字姿势正确。

教学难点：

1.通过分角色朗读和讲述古诗，感受小蝌蚪遇事主动探

索的精神。

2.图文结合和结合生活实际，了解课文内容及叙述顺序，通过课后按顺序连图片，能讲讲小蝌蚪找妈妈的故事，知道

蝌蚪长成青蛙的过程。

课时：2-3课时。

教学过程：

一、激趣导入，释题，明确主要教学目标。

（一）激趣导入。

谜语导入：身子像个小逗点，摇着一根小尾巴，长大吃虫叫“呱呱”

今天我们学习的第一篇课文，老师板书课题。

1.老师板书题目：①小蝌蚪找妈妈（“蝌蚪”注音）

2.指名拼读“蝌蚪”后读题目；订正后全班齐读课题。

（二）释题，明确主要教学目标。

1.释题。

提问：同学们，读了课题，从课题你们知道课文写的是关于谁的故事？（预设：小蝌蚪）写了小蝌蚪的一个什么故事呢？（小蝌蚪找妈妈的故事）你们知道“蝌蚪”是什么吗？

2.明确主要教学目标。

同学们的课外知识真丰富！蝌蚪是青蛙的幼体，相当于我们人类的婴儿。那么，小蝌蚪找妈妈这个故事告诉我们什么科学知识呢？我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，借助插图了解了课文内容，就能知道了。

3.自由读课文，生字借助拼音读准确。思考：小蝌蚪为什么找妈妈？怎样找妈妈？找到妈妈了吗？

二、学习朗读课文，识字与读文。

（一）文字图片结合了解小蝌蚪

1.了解小蝌蚪的生活环境。

小蝌蚪生活在哪里？正确读“池塘”，并明确：左边的

提土旁表示池塘里的水被水围着。

2.了解小蝌蚪可爱的样子。

（1）小蝌蚪长什么样子？

（2）课文是按什么顺序介绍小蝌蚪的样子的？

（3）注意“脑袋”的读音，小蝌蚪的脑袋怎样？连用两个“大”给你什么感觉。

小蝌蚪的身子是什么样的？注意“灰”字的读音。

小蝌蚪的尾巴怎样，连用两个“长”有什么感觉。文中

哪个词语写出小蝌蚪尾巴特别好玩？注意“甩”的动作。

3.师生合作小结

你们扮演小蝌蚪一边做动作一边回答：小蝌蚪们，你们

生活在哪里？你们长什么样子？你们怎样游来游去？你们快

活吗？

过渡：小蝌蚪虽然生活的很快活，但是没有妈妈，总觉

得生活中缺少了什么。它们多么希望也能和自己的妈妈生活

在一起呀！瞧，它们正商量着一起去找妈妈呢。它们找啊找，终于找到了自己的妈妈，原来就是一只可爱的大青蛙。

（二）、了解青蛙的外形特点

1、提问：青蛙妈妈是什么样的？

2、出示句子，进行朗读指导，学习生字“披、鼓”。

3、引导学生归纳青蛙的外形特点。