加强过程管理,全面提升教学质量
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加强过程管理,全面提升教学质量
教学质量是学校赖以生存和发展的生命线,是学校一切工作的出发点和归宿。为全面实施素质教育,增强教师的质量意识,我校加强了常规管理和教学质量监控,全面提高每一位教师的质量意识,确保学校的教学质量。
一、建立教学质量监控的机构和组织体系
为保证对教学质量监控工作落到实处,成立教学质量监控机构(校长室---教导处---班主任---任科老师),作为专门的教学质量评价机构,该机构的主要职能是对教学运行全过程的质量监控。
教导处是组织教学活动的主体,是质量监控的组织者和实施者,是教学质量提高的重要纽带和推动者,也可以说是保证教学质量和提高教学质量的第一责任人。教导处每学期对学校教育教学工作进行分析,期末形成一份学校教育教学质量分析报告。
二、统一思想,提高质量意识
抓教育教学质量的提高,是我们的天职。因此,我们通过每周的例会、教研活动等把提高教学质量深入人心,推动全体教师做到人人抓质量,人人想抓质量和人人都在抓质量的良好氛围。开好每一次的主题班队会、家长会,让教师、学生、家长心往一处想,劲往一处使,相互配合、家校合作,共同完成教育教学任务。
三、严格常规管理,努力提高教学质量
1、备课。备好课是上好课的前提,要求教师重视备课工作。第一,认真编写教案。其内容应包教学内容 (或课题 ) 、教学目标、教学重难点、教具学具准备、课时分配、授课时间、教学过程、板书设计、作业设计、教学反思等。第二,认真写好教学反思。教学反思重点写教学过程的得与失,教后的体会与认识以及对教学效果的自我评价和原因分析,把改进措施以及对某些问题的看法与体会写于教案后,以积累经验、提高教学水平。
2、课堂教学。认真上好每一节课,严把课堂教学质量关。课堂教学是提高学生学习质量的主渠道,这个环节质量的好坏直接关系到学生掌握知识的水平、能力的提高及良好兴趣的培养。因此,在教学中,我们要求教师努力做到“教师为主导,学生为主体,训练为主线,思维为核心,育人为宗旨”突出重点,分散难点,注重学生的学习过程和学习方法的培养,注重培养学生创新精神和动手实践的能力,使学生想问—敢问—会问;想说—敢说—会说;想做—敢做—会做。从而保证课堂教学质量的提高。在每节课后要求教师对学生当堂知识的掌握情况进行反馈,对学生学习方法和学习习惯进行评价,对存在的问题进行及时纠正
3、作业。要求教师精心布置和认真批改作业。第一,课堂作业必须当堂完成。第二,批改作业要及时、认真、细致、不漏批错批。当天的作业当天批改,作文必须在下次习作前批改结束,作文批改要有总批和眉批,批语要有针对性、指导性,字迹要工整。第三,重视作业的讲评,对学生作业中出现的主要问题,要及时讲评和纠正。对好的作业要予以表扬,同时督促学生订正错误,对无力订正的学生应进行面批。第四,严防学生抄写作业。
4、坚持实行推门听课制度。坚持每学期第一周的二轮次听课以及每周的推门听课活动,共同研讨课堂教学的经验和做法。通过听课拉近与教师的距离,了解教师的教学方法、教学进度和学生掌握知识情况等;听课期间,对教师一言一行的观察,对教师课堂实况的记录,对教师的教学水平、能力有更充分更深刻的了解。每听完一节课,都会与老师进行面对面的交流,从学生的学到教师的教,从班级文化到学生学习习惯,共同探究课堂教学的得失,提高教师教学能力,共同促进学校的教育教学质量。
5、对教师的计划、备课、上课、作业布置和批改、辅优补差和单元测试等工作采取精细管理,找出薄弱环节及时反馈,及时督促改进,促进课堂教学质量的整体提高。做到了“精心备课、认真上课、仔细批改、耐心辅导、科学检
测,做到有利于师生的个性发展,有利于师生的全面素质提高。学校每学期对老师的个人备课、作业批改等常规工作进行二次深入、细致的检查,进行量化评分,及时总结,表彰先进。
6、推行单元过关及期末测试制度。要求每位教师在每一单元结束后,及时对学生进行单元检测工作。对测试结果进行分析,并且对学习后进的学生采取有效措施,及时补救,保证每个学生都能过好单元检测关。
教导处认真做好学期、单元测试安排并及时进行教学质量分析会,找问题,添措施,不断改进教学方法,千方百计提高教学质量。
7、加强校本教研,向教研要成绩。我校的教研主要以解决教学中遇到的的疑难问题为主,坚持校本教研每周活动一次,活动有目的,有时间,有地点,有内容,有主讲人,有反思。充分利用推门听课活动进行教研,教研活动注重在实际教学中的运用。坚持每学期两次的主题性听评课活动和每年一次的教学大比武活动,把主题性听评课与教学大比武有机结合,通过“听、评、议”等研讨活动探讨课堂教学模式,学习他人新颖的有效的教学方法,反思总结自己的优势及不足,更好地促进自身专业发展,带动了学校实施和谐高效课堂教学改革,推进我校课堂教学改革更上一个台阶。
四、进一步加强对薄弱学科的跟踪督查工作
每学期初我们就召集薄弱学科老师会议,认真分析班级情况,制定切实可行的措施,学校领导多听薄弱学科任课老师的随堂课,多了解他们的备课情况,多查阅学生作业、考试及教师的批改,多让他们做阶段性的小结,并进行定时不定时地抽测。随时了解学科的平时成绩,帮助他们找差距,求进步,以此推动教学质量的提高。