加强过程管理,全面提升教学质量

加强过程管理，全面提升教学质量

教学质量是学校赖以生存和发展的生命线，是学校一切工作的出发点和归宿。为全面实施素质教育，增强教师的质量意识，我校加强了常规管理和教学质量监控，全面提高每一位教师的质量意识，确保学校的教学质量。

一、建立教学质量监控的机构和组织体系

为保证对教学质量监控工作落到实处，成立教学质量监控机构（校长室---教导处---班主任---任科老师），作为专门的教学质量评价机构，该机构的主要职能是对教学运行全过程的质量监控。

教导处是组织教学活动的主体，是质量监控的组织者和实施者，是教学质量提高的重要纽带和推动者，也可以说是保证教学质量和提高教学质量的第一责任人。教导处每学期对学校教育教学工作进行分析，期末形成一份学校教育教学质量分析报告。

二、统一思想，提高质量意识

抓教育教学质量的提高，是我们的天职。因此，我们通过每周的例会、教研活动等把提高教学质量深入人心，推动全体教师做到人人抓质量，人人想抓质量和人人都在抓质量的良好氛围。开好每一次的主题班队会、家长会，让教师、学生、家长心往一处想，劲往一处使，相互配合、家校合作，共同完成教育教学任务。

三、严格常规管理，努力提高教学质量

1、备课。备好课是上好课的前提，要求教师重视备课工作。第一，认真编写教案。其内容应包教学内容 (或课题 ) 、教学目标、教学重难点、教具学具准备、课时分配、授课时间、教学过程、板书设计、作业设计、教学反思等。第二，认真写好教学反思。教学反思重点写教学过程的得与失，教后的体会与认识以及对教学效果的自我评价和原因分析，把改进措施以及对某些问题的看法与体会写于教案后，以积累经验、提高教学水平。

2、课堂教学。认真上好每一节课，严把课堂教学质量关。课堂教学是提高学生学习质量的主渠道，这个环节质量的好坏直接关系到学生掌握知识的水平、能力的提高及良好兴趣的培养。因此，在教学中，我们要求教师努力做到“教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为核心，育人为宗旨”突出重点，分散难点，注重学生的学习过程和学习方法的培养，注重培养学生创新精神和动手实践的能力，使学生想问—敢问—会问；想说—敢说—会说;想做—敢做—会做。从而保证课堂教学质量的提高。在每节课后要求教师对学生当堂知识的掌握情况进行反馈，对学生学习方法和学习习惯进行评价，对存在的问题进行及时纠正

3、作业。要求教师精心布置和认真批改作业。第一，课堂作业必须当堂完成。第二，批改作业要及时、认真、细致、不漏批错批。当天的作业当天批改，作文必须在下次习作前批改结束，作文批改要有总批和眉批，批语要有针对性、指导性，字迹要工整。第三，重视作业的讲评，对学生作业中出现的主要问题，要及时讲评和纠正。对好的作业要予以表扬，同时督促学生订正错误，对无力订正的学生应进行面批。第四，严防学生抄写作业。

4、坚持实行推门听课制度。坚持每学期第一周的二轮次听课以及每周的推门听课活动，共同研讨课堂教学的经验和做法。通过听课拉近与教师的距离，了解教师的教学方法、教学进度和学生掌握知识情况等；听课期间，对教师一言一行的观察，对教师课堂实况的记录，对教师的教学水平、能力有更充分更深刻的了解。每听完一节课，都会与老师进行面对面的交流，从学生的学到教师的教，从班级文化到学生学习习惯，共同探究课堂教学的得失，提高教师教学能力，共同促进学校的教育教学质量。

5、对教师的计划、备课、上课、作业布置和批改、辅优补差和单元测试等工作采取精细管理，找出薄弱环节及时反馈，及时督促改进，促进课堂教学质量的整体提高。做到了“精心备课、认真上课、仔细批改、耐心辅导、科学检

测，做到有利于师生的个性发展，有利于师生的全面素质提高。学校每学期对老师的个人备课、作业批改等常规工作进行二次深入、细致的检查，进行量化评分，及时总结，表彰先进。

6、推行单元过关及期末测试制度。要求每位教师在每一单元结束后，及时对学生进行单元检测工作。对测试结果进行分析，并且对学习后进的学生采取有效措施，及时补救，保证每个学生都能过好单元检测关。

教导处认真做好学期、单元测试安排并及时进行教学质量分析会，找问题，添措施，不断改进教学方法，千方百计提高教学质量。

7、加强校本教研，向教研要成绩。我校的教研主要以解决教学中遇到的的疑难问题为主，坚持校本教研每周活动一次，活动有目的，有时间，有地点，有内容，有主讲人，有反思。充分利用推门听课活动进行教研，教研活动注重在实际教学中的运用。坚持每学期两次的主题性听评课活动和每年一次的教学大比武活动，把主题性听评课与教学大比武有机结合，通过“听、评、议”等研讨活动探讨课堂教学模式，学习他人新颖的有效的教学方法，反思总结自己的优势及不足，更好地促进自身专业发展，带动了学校实施和谐高效课堂教学改革，推进我校课堂教学改革更上一个台阶。

四、进一步加强对薄弱学科的跟踪督查工作

每学期初我们就召集薄弱学科老师会议，认真分析班级情况，制定切实可行的措施，学校领导多听薄弱学科任课老师的随堂课，多了解他们的备课情况，多查阅学生作业、考试及教师的批改，多让他们做阶段性的小结，并进行定时不定时地抽测。随时了解学科的平时成绩，帮助他们找差距，求进步，以此推动教学质量的提高。