7的乘法口诀课堂实录及评析
7的乘法口决课堂实录
《7的乘法口决》课堂实录教学目标：1、知道7的乘法口诀来源 能自编7的乘法口诀。
2、理解每一句7的乘法口诀的意义 并初步记忆7的乘法口诀 能用口诀进行简单计算。
3、会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。
4、培养学生观察、自主、合作、探究、创新学习的能力。
教学重难点：重点：能用7的乘法口诀正确计算7的乘法。
难点：理解7的乘法口诀的来源，并熟记7的乘法口诀。
教学用具：课件、表格、七巧板。
教学过程：一、复习准备1．复习1～6的乘法口诀师：孩子们，我们已经学习了1～6的乘法口诀，你们会背了吗？生：会背了。
师：我们一起背一遍可以吗？全体同学一起背1—6的乘法口诀。
师：你们的声音真响亮，背的也好。
还有几道题，不知道小朋友也能正确的回答呢？生：能。
2．口算。
（课件演示）师：我们学习了1—6的乘法，也会用口诀解决相应的问题了，你们愿意学习更多的新知识吗？二、操作探究、编制口诀（一）操作探究1、师课件出示一张七巧板图案。
师：孩子们，我给你们带来了一些图画？想欣赏一下吗？（课件演示）生：想。
师：如果你看到它像什么，你们可以大声的说出他们的名字。
生：七巧板。
师：哦，是七巧板拼成的图案，你认为像什么？生：像轮船。
生：像火箭。
师：这张图案呢？生：像袋鼠。
生：小鱼。
师：小朋友的眼力可真好。
这些好看的图案都是用七巧板拼成的。
2、师介绍七巧板。
师：七巧板是我国两千多年前发明的益智玩具，它是由7个小图形组成的，只要你开动脑筋拼一拼，这7个小图形就会变出许多美丽的图案。
3、动手操作，拼一拼。
师：孩子们，你们愿意拼一拼吗？那就赶快拼一拼吧！生：愿意。
师：赶快开动脑筋，动动小手拼一拼吧！生自由拼摆。
师：你们都摆好了吗？都摆出了什么图案？生：好了。
生：我摆的小猫。
生：我摆的是袋鼠。
生：我摆的是小狗。
……师：孩子们摆出的图案可真多呀！我也把你们的作品搜集了一下。
（二）编制口诀师：我们一起来欣赏我们的作品吧！（课件出示）师：既然你们那么厉害，我也有些问题想问问你们？师：1个图案用了几块七巧板？生：7块。
7的乘法口诀课堂实录及评析
《7的乘法口诀》课堂实录及评析课前准备：同学之间对口令，老师与同学对口令。
【教学片段】一、复习旧知，导入新课1.师生对口令。
（复习1——6的乘法口诀）2.引导学生说出怎样学口诀。
师：孩子们！你想怎么学7的乘法口诀呢？生1：开7号火车。
生2：编写口诀。
生3：背读记口诀。
生4：找规律，说口诀的意义。
生5：学习怎么用？……师：对，学口诀记住三个字：编、记、用。
二、合作交流，探究体验1.探究7的乘法口诀师：我们已经学过几的乘法口诀？生齐：1——6的乘法口诀。
师：7的乘法口诀老师现在不教，你们自己能不能总结出来呢？生齐：能。
学生编口诀，小组交流汇报。
（指名回答，其他同学提问。
）生1：1只七星瓢虫有7个点，是1个7，所以一七得七。
生2：2只七星瓢虫有2个7个点，所以二七得十四。
生3：你的得数是怎样来的？生2：2个7相加得14。
生4：口诀表示什么意思？生2：表示2个7相加得14，也表示7个2相加得14。
生5：口诀能够算哪些乘法算式？生2：能够计算2x7=14，7x2=14。
……学生汇报，教师板书口诀。
2.记7的乘法口诀（1）齐读口诀。
（2）1分钟记口诀。
（3）交流7的乘法口诀的记忆方法。
师：谁已经会背这些口诀了，谁来背一背。
（指名背一背）师：谁能把自己背的方法介绍给大家。
生1：多背几遍，晚上睡觉前背一背，早上起来再背一背就背得更熟了。
生2：大声地读，多读几遍，就能够背得很熟。
生3：一遍生，两遍熟，三遍更熟。
师：这几种方法都很好，都是记忆的好方法。
生4：我会记一句口诀三七十一，我爷爷常说：管它三七十一。
所以我就记住了。
师：噢，生活中有这样一句俗语，那就是“不管三七二十一”用来表达做事的决心，也不计后果。
原来生活中的俗语也能够协助我们记乘法口诀呀！生5：实际上还有一种更好的背乘法口诀的方法，那就是找规律，然后根据规律来背就能背得又快又熟。
师：现在我们来看一看这七句口诀有什么规律？生1：它们的第一个因数的排列是从一到七。
“7的乘法口诀”课堂教学实录与评析
“7的乘法口诀”课堂教学实录与评析“7的乘法口诀”课堂教学实录与评析一、情景创设-----激趣师：森林里，有一位漂亮的公主，是谁呢？她有几位好朋友，又是谁呢？学生脱口而出：七个小矮人。
（屏幕动画先后出示白雪公主、七个小矮人。
）师：数一数，七个小矮人都来了吗？随着学生数数，屏幕出示1至7。
再在气球中出现7、14、21三个数。
师：我们这里有几只气球啊。
你能看出气球上的数是怎样排列的吗？生：后一个数比前一个数多7。
生：第一个数是7；第二个数是7+7，两个7相加是14；第三个数是21，3个7相加是21。
师：接着往下写，是哪些数呢？学生回答28、35、42、49，屏幕中出示各数，教师追问是怎样想的。
师：我们一起把这一列数读一读。
学生读7、14、21、28、35、42、49。
师：这些数都与几有关系呢？生：7。
师：对！这一列数都与7有关系！板书：7师：从这一列数中，我们能看出：1个7是多少？2个7呢？“21”是几个7？几个7相加得28？……学生回答后教师组织学生看着屏幕中的数说一说：1个7是7，2个7是14……师：今天这节课如果我们学习乘法口诀，将学习——随着学生回答完成课题板书：7的乘法口诀。
[评析]：苏霍姆林斯基曾经说过：“让学生掌握和获取技能的主要动因是有一个良好的情景”。
《数学新课程标准》中也指出：要让学生在生动具体的情景下学习数学知识。
如何在教学中创设一个轻松愉快、和谐融洽的学习环境，激起学生情感上的共鸣，使学生拥有良好的学习心态。
新课的导入上，可见张老师游刃有余的教学机智----教师根据学生年龄特点，创设了生动活泼的教学情景，从小学生熟悉的白雪公主和七个小矮人的故事入手，激发学生学习兴趣，从气球上的数字引发学生思考，这样的数字排列有规律吗？当学生发现这些数都与数字7有关系时，老师趁机引导学生观察规律：“1个7是多少？2个7呢……接着出示课题，亲切自然。
二、口诀学习---引思师：大家能编7的乘法口诀吗？相信大家！我们每位小朋友先想一想，再在小组里说一说，然后每个小组请一位同学把大家编的乘法口诀写下来。
以问导学 提高效果——《7的乘法口诀》教学实录与评析
会观察和倾 听。 这个案例中 ， 教师引导学
果。
生 １一 共 有 ７行 ， 行 有 ７个 小 朋 ： 每
友。
生 １老师在锻炼身体。 ：
生 ２老师在做运动。 ： 师 ： ！老 师 在 做 热 身 运 动 。今天 老 对
生 ２横 着 看 、 着看 ， 行 都是 ７ ： 竖 每
人。
师要 和小朋 友们一 起去攀 登数学 高 峰 ，
花 朵 ， 结 果 实 。” 凝 在新 课 程 改革 中 ， 师 教
总之 ，教 师应学会倾 听学 生们的声 音 。李镇 涛说 ：作为一个真正 的倾听者 “ 的教 师 ， 必定是这样 的 ： 他怀着深 深的谦 虚 和忍耐 ， 以一颗充满柔 情的爱心 ， 张开
有 自己独到 的见解 。教师要 引导学生学
口诀 ” 这座知识高峰 。 这座 高峰有 四座小
生 ５ ７加 ７等 于 １ ， ： ４ ７加 ７再加 ７
文课堂教学实施 ． 北京 ： 首都 师范大学 出 版社 ，０ ３年 ５月 ， １６ １７页 ） ２０ 第 ２— ２ 教 师要 注意 倾 听学 生 在课 堂 上 的讨
论 ， 别 学 生 是 否 大 胆 发 表 自己 的看 法 ， 辨 所 表达 的 内 容是 否 清 楚 、 条 理 性 ， 否 有 是
【 析： 评 执教 者 以“ 身运 动” 富有 热 、
童趣 的 语 言 、 恰 当的 比喻 和 激 励 性 的 提 问 。 快 吸 引 学 生 的 注 意 力 ， 发 学 生 学 很 激 习 的积 极 性 ，促 使 学 生们 斗 志 昂扬 地 准 备 投 入 “ 登 知 识 高峰 ” 比赛 ， 得 “ 攀 的 取 课
习新知做好铺垫 。】
三 、教 新 知 提 问 。 导 学 生 探 究 引
7的乘法口诀教学实录及反思
人教版小学数学二年级下册第六单元《7的乘法口诀》教学实录与反思河北省卢龙县第三实验小学：董艳春【教材分析】《的乘法口诀》是义务教育课程标准实验教材（人教版）二年级第几页的内容。
这节课是在学生已经学完了1-6的乘法口诀，对学习乘法有一定的学习基础上进行教学的，所以对于7的乘法口诀的编写、推导过程有了一定的了解，因此本节课重在让学生自己推导编写，自主学习，更好的完成教学任务。
本节课的内容是在学生已熟练掌握1到6的乘法口诀的基础上进行教学的。
学生在前面已经理解、掌握了乘法口诀的推导过程，有了良好的基础。
因此在教学时，教师可以大胆放手让学生自己去编写、推导出的乘法口诀，充分发挥学生的自主性、合作性。
【教学目标】知识点：1 、经历编制 7 的乘法口诀的过程，体验 7 的乘法口诀的来源。
掌握口诀的特征，并熟记口诀。
2、理解每一句乘法口诀的意义，能记住7的乘法口诀并进行简单计算。
3、让学生主动投入到学习中去，在活动中培养学生的探索精神，动手能力和合作交流的意识。
能力点：培养学生动手操作能力，合作交流的能力及团结协作的良好品质。
德育点：经历知识形成的全过程，让学生获得成功的喜悦，体验探究的乐趣；感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。
【教学重点】经历编制 7 的乘法口诀的过程，理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。
【教学难点】掌握口诀的特征，并熟记口诀。
要求记忆的口诀随着所学知识逐步增多。
【教学模式】“自主探究”教学模式。
【教具准备】口算卡片、课件、一套七巧板。
【教学过程】一、口算练习，适时评价。
1、出示口算卡片：3×6 5×3 6×4 4×2 3×34×5 5×5 2×3 6×6 4×1师：我们先进行两组口算练习，哪个小组愿意先来？第一行由1组同学回答。
师：那个小组计算第二行的口算题。
由2组同学回答。
7的乘法口诀评课稿 7的乘法口诀评课稿(优秀6篇)
7的乘法口诀评课稿7的乘法口诀评课稿(优秀6篇)的乘法口诀评课稿篇一一、在讨论、练习中突破难点。
本节课的教学难点是记忆口诀和用口诀解决实际问题，7的口诀中“四七二十八、”“六七四十二”较难记，容易与其他口诀混淆。
本节课采用对话、讨论、练习的策略突破难点。
1.引导学生讨论怎样记口诀。
如：在记四七二十八时通过启发思考，学生能很容易想出在21上加7或在35中减7……2.通过新颖题型、身边事例强化记忆。
如：练习中安排了学生熟悉的古诗，通过算字数，通过算七星瓢虫的小黑点共有多少个等活动强化记忆来强化记忆口诀。
二、课堂因“做”而精彩。
小学生的学习活动应该是在学生自主探索的过程中，开始我设计了通过认识孙悟空抓住学生的心，使学生迅速回归课堂，引发学生强烈的兴奋感、营造积极活跃向上的学习气氛，为学习新知创设良好的情境。
接着了前置性小研究，学生在动手操作中思考，体验感悟7的乘法口诀的规律，既愉悦了身心，又构建了知识。
接着讨论分小组汇报，其他组补充完善对7的乘法口诀的认识。
孩子参与热情高涨，让他们“做”了才有切身感受，让他们“做”了才有知识的真情流露，让他们亲自实践了，才能真正品味知识的醇香。
学生在做中学、玩中学。
三、课堂因“赏”而神韵。
有人说，教学是教者以心呼唤心，以自己的火去点燃学生的火从而激发学生体验幸福，体验成功。
本节课以“赏”数学绘本故事继续编儿歌结束贯穿，从游戏大比拼成功到“让我们自豪地齐读自己编出的口诀”，到“请你续编儿歌”等步步都在用“赏”的眼光评价学生，使学生沉醉在成功中，陶醉在学海里。
“赏”得自然，“赏”得贴切，赏”得学生昂起了头，“赏”得学生挺起了胸膛。
的乘法口诀评课稿篇二我校李老师在深入钻研与把握教材的基础上，力求创造性地开发课程资源，合理运用教学方法，发挥学生已有的2－6的乘法口诀的基础知识迁移作用，引导学生自我完成对7的乘法口诀的探究、编制，在初步经历观察、尝试、操作、交流、欣赏等数学活动中形成相关的活动经验，体验数学创造的乐趣。
“7的乘法口诀”教学实录与评析
表示 几个 ７ 相加 除 了用 加法算 式表 师： 今年 的七 巧板达人秀冠军 ， 用５ 分 学 们 ，
里 的 ７个 图案 ， 每 个 图案 都 用 了 ７ 块板 。
这些 图案 里还藏 着很 多数 学 问题 。 （ 板 书
表格 ）
Байду номын сангаас
还可 以用什么算式表示？ 为 口诀 的后半句是 “ 十二” ， 所以 ２ ｘ ６ ＝ １ ２ 。 钟时 间拼 出了７ 个创意 图案 （ 如下图 ） 。这 示 ，
师： 我们 刚才 用连加 解决 了求 几个 ７
相加 是多少的问题 ， 不过 ７ 的个数越 多 ， 加 起来 越麻烦 ， 加法算 式写起来更麻 烦。 同
师： 大家 根据两个乘 数想到 了 口 诀 的
前 半句 “ 二六 ” ， 找 到 口诀 “ 二六十 二” ， 因
３ ． 唤 醒 回忆 。
诀 达人 啊 ！那 接着 就请 达 人们用 口诀 算 巧板 ）
师： 几个 ７ 相加是 ４ ２ ７ 生： ６ 个７ 相加是 ４ ２ 。 师： ４ ９ 里有几个 ７ ７
生： ４ ９ 里有 ７ 个７ 。
生齐答 。
师： 七 巧板 被称 为“ 东方 魔板 ” ， 是我 成， 用 它可 以拼成 多种 多样 的美妙 图案 。 起去看看吧。 （ 课件播放视频 ） ２ ． 任务一 ： 编 口诀 。
生 ： 能把加法算得更快 。 生， ： 还能很快算 出乘法的结果 。 师： 同学 们 ， 乘 法 口诀 是 我们 祖先 传
１ ． 借助 已有 的知识和经验 编制 ７ 的乘 下来 的， 已经 有 ２ ０ ０ ０多年 的历 史 ， 它读 起
来顺 口 ， 记 起来 方便 ， 所 以我们用 口诀 可
人教版小学二年级数学上册《7的乘法口诀》教学应用实录精选全文完整版
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 可编辑修改精选全文完整版人教版小学二年级数学上册《7的乘法口诀》教学应用实录7 的乘法口诀教学实录教学内容：教科书第 72 页的内容。
教学目标：1、使学生经历推导 7 的乘法口诀的过程，掌握并熟记 7 的乘法口诀，能正确计算 7 的乘法，提高解决实际问题的能力。
2、使学生理解 7 的乘法口诀的来源，认识 7 的乘法口诀之间的联系，培养学生初步的推理能力。
3、在学生自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养学生自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。
教学重点：能用 7 的乘法口诀正确计算 7 的乘法。
教学难点：理解 7 的乘法口诀的来源，记住并运用 7 的乘法口诀。
教学过程：一、创设情境，导入新课师：今天，老师带来了许多图案，同学们想看吗？生：想。
1/ 4师：那我们边看边说一说分别是什么图形？这是？生：小鱼、帆船、小猫师：这些图形都是用七巧板拼出来的。
七巧板是我国古代发明的一种图形玩具，距今已有二千五百多年的历史。
七巧板又叫数学魔板，是驰名中外的儿童玩具。
别看这不起眼的七巧板，只要你肯动脑筋，就可以拼出许许多多奇妙的图形。
二、合作交流，探究体验 1、探究 7 的乘法口诀的来源一个图案由 7 块拼板组成，二个图案由几个？三个，四个，五个，六个、七个呢？把你们发现的数学知识读一遍，从而引出本节课数学课题。
（板书：7 的乘法口诀） 2、学生自主编口诀，经历 7 的口诀的过程。
（1）小组合作编制 7 的乘法口诀，由组长负责填写。
（2）指名若干小组展示编制的乘法口诀。
（3）教师完成 7 的乘法口诀的板书。
3、师生交流，生生交流。
（1）我们一起来读一遍。
7的乘法口诀教学实录
7的乘法口诀教学实录《7的乘法口诀》课堂教学实录教学目标：1、利用尚无科学知识和经验基本建设7的乘法口诀，初步忘记7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀进行有关表内乘法计算，解决一些简单的问题。
2、并使学生认知7的乘法口诀的来源，重新认识7的乘法口诀之间的联系，培育学生初步的推理能力。
3、在学生自导口诀和化解直观的实际问题的过程中，稳步培育学生独立自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。
教学重点：能用7的乘法口诀正确计算7的乘法。
教学难点：认知7的乘法口诀的来源，并忘记7的乘法口诀。
教学过程：一、情景创设――激趣师：同学们，白雪公主与七个小矮人的故事，大家都听闻过吧，他们在森林王国里欢乐的生活、搞游戏、挂小棒，你们讨厌挂大厉害吗？生：喜欢。
师：恳请同学们听到清老师的建议，每人用七根小棒挂一个自己讨厌的图形，看看谁挂的又慢又可爱。
学生摆小棒。
班内汇报自己挂的图形。
（王莎莎3――5人说道。
）其余的小组内说道说道自己挂的图形。
二、口诀自学――引思师：同学们，你们摆一个这样的图形要用7根小棒，请你们思考：摆2个、3个、4个……7个这样的图形，分别要用多少根小棒呢？你们能完成这个表格吗？请同学们小组合作，把这个表格填写完整，组长记录。
图形的个数1234567小棒的根数7小组讨论，完成表格。
指名板演，填写表格。
师：你怎么晓得挂两个图形会用14根小厉害呢？生：2个7相乘，就等同于14。
师：也就是说14里面存有几个7？生：14里面存有2个7。
师：你会用乘法算式表示出来吗？（2×7=14或7×2=14）你能编出乘法口诀吗？（二七十四）师：那5个图形呢？师：你还能编出其他的口诀吗？把你自己喜欢的口诀编出来，写在卡片上。
学生编口诀，并写在卡片上。
（教师巡视，发现好的展示在黑板上。
并引导学生完成7的乘法口诀。
）师：同学们，恳请你们仔细观察我们编成的口诀，都与几有关？（7）这就是我们今天必须自学的7的乘法口诀。
“7的乘法口诀”教学纪实与评析_
“７的乘法口诀”教学纪实与评析_－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－教学内容：北师大版小学数学二年级上册“7的乘法口诀”。
学生状况分析：学生已经掌握了2～6的乘法口诀，经历了7的连加计算学习。
学生已经通过计算、巩固，建立了大量有关乘法的知识、经验，因而编制口诀的过程并不困难。
本节开始的学习重点可以放到培养学生解决实际问题的能力上来。
教学设想：一、结合学生实际，重组加工教材根据二年级学生爱玩、好动、喜欢做游戏的特点，教师将原有教材进行重组，整合教学、练习内容，设计了“送七巧板”、“送气球”、“送一句话”等活动，使每个孩子参与到学习中来，更好地掌握本课知识。
二、创设有趣的生活情境，密切联系生活七巧板是学生爱玩的游戏，我为学生带来七巧板，创设了拼图的游戏情境，引导他们发现游戏中的乘法问题。
这样可以大大地激发学生的学习兴趣，让他们感受到数学就在身边。
三、关注学生的学习过程，提供合作与交流的广阔空间在教学中教师要充分地落实学生的主体地位，因此编制7的乘法口诀可以采取小组合作的学习方式，为学生提供充分的合作、探究、交流的时间和空间。
让学生合作填一填、编口诀。
通过合作探究与交流，学生观察、推理编制出7的乘法口诀，并体验合作成功的快乐。
然后交流好的记忆方法，再让学生用喜欢的方式背一背，在学生自主学习发现不同记忆口诀方法的基础上激发学习积极性，掌握7的乘法口决。
让学生经历知识形成的过程，有利于培养他们善于发现、善于合作、主动获取知识的精神。
从而发展学生终身学习数学的愿望和能力。
四、适时评价，树立学生学习数学的自信心让学生在学习数学的过程中不断体会到成功的感受，获得可持续发展的动力。
本节课教学，教师作为学生学习数学的伙伴参与到学习的过程之中，注重对学生学习状态及学习过程的评价，渗透数学学习的策略，为他们树立学习的自信心。
小学数学二年级上册《7的乘法口诀》教学实录与评析
愉快的学习之旅新人教版小学数学二年级上册《7的乘法口诀》教学实录与评析教学内容：（人教版）义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级上册72页例1及练习十六中部分习题。
教学目标：1、让学生经历口诀的形成过程，理解口诀的含义，在自主编制口诀的过程中培养学生抽象思维能力。
2、初步记忆口诀，并能应用口诀解决相关的问题。
3、培养学生对家乡的热爱之情，体验数学学习乐趣。
教学重、难点：经历口诀的编制过程，理解每句口诀的含义。
教学准备：教具：多媒体课件学具：七星瓢虫顺口溜题卡两人一张，智慧通道题卡每人一张。
教学过程：一、交流激趣，方法指导师：课间活动的时候，你们都喜欢做些什么呀？生：我喜欢和同学一起踢毽子。
生：我喜欢和好朋友一起跳绳。
生：我喜欢打乒乓球。
……师：同学们的课间活动可真丰富！老师小时候特别喜欢和小伙伴拍手唱儿歌，有一个关于青蛙的顺口溜印象特别深刻。
今天，我特地把它带来想和大家一起分享。
你们想看吗？生：想。
师：我们一起来欣赏！（动画欣赏儿歌《数青蛙》学生禁不住拍手随唱）课件展示顺口溜中的重点句子：师：你知道这里的“8”是怎样算出来的吗？生：4+4=8师：可以用加法来算。
还有别的方法吗？生：还可以用乘法来算。
师：说说你的想法？生：1只青蛙有4条腿，2只青蛙就有两个4，就可以用4×2来算。
师：4×2，可以用哪句口诀来算？生：二四得八师：你会用新学的乘法知识来解决问题，真了不起！师：那3只青蛙12条腿，可以用哪句口诀来算？生：三四十二师：继续唱下去，4只青蛙几条腿？可以用哪句口诀来算？生：四四十六师：小小的顺口溜里竟然藏着这么多口诀的知识！其实呀，只要爱动脑筋，我们也能编出好玩的顺口溜！【评析：教师通过聊天式谈话和借助富于童话情境般的动画，和学生一起欣赏顺口溜《数青蛙》，瞬间就把学生带进了轻松愉悦的学习氛围，所谓课伊始，情趣生！之后教师引导学生从加法和乘法两个不同的角度对顺口溜的内容进行了分析，为学生下面顺利编制七星瓢虫的顺口溜做好了形式上和方法上的准备，充分相信学生的迁移能力，为《7的乘法口诀》教学找到了一个恰当的切入点！】二、自主体验，编制口诀1、编七星瓢虫的顺口溜：⑴明确七星瓢虫“七星”特点。
小学数学教材《7乘法口诀》评课稿(3篇)
小学数学教材《7乘法口诀》评课稿精选(3篇)作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备评课稿，通过评课，可以把教学活动的有关信息及时提供给师生，以便调节教学活动，使之始终目的明确、方向正确、方法得当、行之有效。
我们应该怎么写评课稿呢？以下是小编为大家整理的小学数学教材《7乘法口诀》评课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学数学教材《7乘法口诀》评课稿1“乘法口诀”是小学数学中最基础的知识之一，对今后的计算具有重要作用。
这节课的重点是让学生经历编写7的乘法口诀的过程，理解口诀表示的意思，并让学生试着用各种方法记忆口诀。
由陈老师执教的《7的乘法口诀》一课，整体感觉是容量大，速度快，由始至终，一气呵成。
课堂气氛热烈，学生参与积极性高，教学目的突出，老师教的轻松，学生学的也轻松。
全课的设计体现以下几个特点：１、创设情境激发兴趣在课的开始，陈老师创设了生动的情境，让学生说一说你发现了什么了并数一数有多少，激起了学生浓厚的兴趣，营造了学生主动参与学习的.局面。
在休息时，紧扣主题把玩与学结合起来让学生学的开心。
最后以找朋友的方式来巩固新知，让学生在玩中学，学中玩，让课堂更活跃，学生更积极。
２、小组合作探究新知陈老师在课前把全班分为三个小组，每个小组都有不同学习程度的成员。
在课前准备时，每个成员都在认真地计算；学习新知时，每个成员都积极地参与其中。
小组合作的学习方法，充分体现了学生是学习的主体。
３、采用"讲、扶、放"的教法教师在教法的选择上采用了"讲、扶、放"的方式。
讲--"一七得七"的口诀是边出示七个一束的气球图边问,并写出乘法算式,编出口诀;扶--"二七十四的口诀,利用又出示的二幅图片图,想有几束气球，每束有几个,学生自己编出口诀。
放--依次编出5、6、7幅图,让学生自己列出乘法算式,编出乘法口诀。
小组合作完成,相互交流。
充分体现学生利用知识、方法的迁移。
7的乘法口诀》教学案例与反思
7的乘法口诀》教学案例与反思教学目标：本课旨在让学生掌握7的乘法口诀，培养学生探索精神、动手能力和合作交流的意识，以及增强他们研究数学的兴趣。
教学重难点：重点在7的乘法口诀，难点在熟记口诀。
教学准备：七巧板、卡片、课件等。
教学过程：一、引入（3分钟）老师通过动画片《西游记》中___炼成火眼金睛的故事引入本节课的主题——7的乘法口诀。
二、动手操作、自主探究（共20分钟）1、出示七巧板（1分钟）并简单介绍其由七个图形组成的智力玩具。
2、引导探究（5分钟）老师出示已拼好的几个七巧板图案，让同学们数数图案中图形块的个数，并根据表格编写7的乘法口诀。
3、分小组进行（7分钟），老师给每个小组一张表，让他们根据黑板上表中的数字编写7的乘法口诀，看哪个小组编得最好、最快。
4、汇报（4分钟）让同学们分享各自编写的口诀，让他们说说各算式表示的含义，以及他们是根据什么来编写口诀的。
5、记口诀（3分钟）让同学们珍惜自己编出的口诀，老师给3分钟的时间，让他们保存自己的劳动成果。
三、分层练（10分钟）1、基本练：老师通过游戏和乘法口诀的方式让同学们练7的乘法口诀。
2、欣赏七言诗：老师出示一首七言诗《墨梅》，并通过口诀的方式让同学们算出这首诗有多少个字。
3、与女性成长有关的医学知识：老师介绍7与女性成长有关的医学知识，让同学们算出婴幼儿期女性的年龄。
四、小结（2分钟）老师通过回顾本节课的内容，让同学们再次熟记7的乘法口诀。
1.文章中出现了一些符号错误，应该用数字代替。
2.删除了明显有问题的段落，因为没有给出具体内容，无法进行改写。
3.对每段话进行了小幅度的改写，使其更加通顺易懂。
儿童期：7×2=14岁止少年期：7×3=21岁止青年期：7×4=28岁止中年期：7×7=49岁止更年期：9×7=63岁止老年期：63岁以后老师问一个女生：“你今年几岁？处于哪个年龄段？你妈妈几岁？处于哪个年龄段？你外婆呢？”1.老师：“一个星期有几天？”课件上显示：“一个人一天要喝6杯水，一个星期要喝多少杯水？”学生回答：“六七四十二。
《7的乘法口诀》教学实录与评析精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版《７的乘法口诀》教学实录与评析生：想。
师：（挂图展示：公园中央有花卉组成的孔雀开屏图案，空中还挂着7个气球，球上写着欢迎到公园来玩。
）这句话每个字背面都有一个数，你能猜出是什么数吗？猜一猜欢字背面是什么数？生1：6。
生2：7。
师：是7。
那在迎字背面又是什么数？生1：7生2：14（出示14）。
师：那么到字背面又是什么数呢？生：21。
师：你是怎么猜出来的？生：欢字后面是7，迎字后面是7+7=14，到字后面应当是7+7+7=21。
师：把前后的数联系起来思考是个好方法。
那么，这一排数有什么规律？（略）师：我们能看出：1个7是多少，2个7是多少，21是几个7，几个7相加是28揭示课题：7的乘法口诀（评析：教师根据低年级儿童的年龄特点，创设到公园玩的情境作为切入点，使学生在愉悦的气氛中复习了旧知识，同时教师适时巧妙地提出新问题，为自编7的乘法口诀做了铺垫。
这样不仅学生积极参与学习，而且激发了学生探求新知识的兴趣与欲望。
）二、自主探究学习口诀师：你们能编出7的乘法口诀吗？（小组活动，自编口诀。
）师：各小组汇报你们一共编了几句7的乘法口诀？是怎么想的？生1：我们小组一共编了7句口诀（卡片展示）。
我们是根据欢迎词里的数来编的，第一个数是7，表示1个7，口诀就是一七得七，第二个数是14，表示2个7是14，口诀就是二七十四生2：我们小组也编了7句口诀（卡片展示）。
我们是模仿编6的乘法口诀来编7的乘法口诀的，因为1个6就是一六得六，那么1个7就是一七得七，2个6是二六十二，2个7是二七十四师：这种思考方法不错，口诀五七三十五表示什么意思？生2：五七三十五表示5个7的和是35，口诀的第一个数是表示7的个数，后面的数是表示积。
师：请大家大声地读一读7的乘法口诀。
（学生齐读口诀。
）师：你发现口诀的规律了吗？生：口诀的前一个数是一、二、三、四、五、六，七，第二个数都是七，后面的数表示积。
生：我发现口诀的第一个数是表示7的个数。
《7的乘法口诀》课堂教学实录(两篇)
《7的乘法口诀》课堂教学实录（一）【教学目标】1、让学生经历7的连加过程，得出和掌握7的乘法口诀。
2、以学生已有的知识背景和生活经验为基础，通过编写口诀培养学生探索精神。
3、学习生活中的数学，渗透数学服务于生活的意识，培养学生合作探究精神。
【教学重点】记忆、巩固运用7的乘法口诀。
【教学难点】运用口诀计算乘法算式，并能运用口诀解决相关问题。
【教具学具】七巧板、多媒体课件。
【教学过程】一、谈话引入。
师：同学们，前一段时间我们学习了2~6的乘法，也会用口诀解决相应的问题了，你们愿意学习更多的乘法口诀吗？今天我们一起来学习7的乘法口诀。
板书课题：7的乘法口诀。
二、操作探究、编制口诀。
（一）操作探究。
师课件出示一张鱼形七巧板图案。
师：同学们，快看看，老师给你们带了什么图画？师介绍七巧板。
师：这是一副由七巧板拼成的图画。
七巧板是由7个小图形组成的，只要你开动脑筋拼一拼，这7个小图形就会变出许多美丽的图案。
动手操作，拼一拼。
师：孩子们，你们愿意拼一拼吗？那就赶快拼一拼吧！学生展示作品。
师：孩子们真了不起，拼出了这么多的漂亮图案，老师为你们感到自豪。
（二）编制口诀。
师：孩子们，老师也拼出了几个图案，你们愿意看吗？提问：1个图案用了几个七巧板？2个图案用了几个七巧板？老师这几个图案一共用了多少个七巧板，你能想出什么办法来解决呢？学生汇报方法。
1、教学例1。
师：孩子们的方法真多，那你能根据你的想法填完这个表格吗？师出示表格：全班交流。
引导学生说出1个7相加是7，2个7相加是14……。
3、小组合作，编口诀。
师：孩子们，现在你能运用你的知识和经验，也来编编7的乘法口诀吗？那就赶快动手吧！4、全班交流，学生展示汇报。
师根据学生回答，适时板书。
5、读口诀。
师：经过大家的努力，咱们编出了7的全部乘法口诀，那就赶快读一读吧。
6、观察口诀，谈发现。
7的乘法口诀有什么特点？为什么七七四十九只有一个乘法算式呢？怎样才能又快又好的记牢口诀呢？7、熟记口诀。
小学数学《7的乘法口诀》课堂实录
小学数学《7的乘法口诀》课堂实录◆您现在正在阅读的小学数学《7的乘法口诀》课堂实录文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!小学数学《7的乘法口诀》课堂实录教学目标：1、借助已有知识和体会编制7的乘法口诀，初步记住7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀进行表内乘法运算解决一些简单的问题。
2、经历编制乘法口诀的过程，培养自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。
7的乘法口诀课堂纪实一、情形创设，孕育口诀师：同学们，你们玩过七巧板吗？生：没有。
师：七巧板是我国勤劳聪慧的古代人民发明的，到现在差不多2500多岁了。
（课件出示七巧板）今天，老师请大伙儿观赏几副用七巧板拼成的漂亮图案。
看看今天的同学们能否从七巧板中有什么新的发觉。
（课件出示七副七巧板拼图）师：数一数：共有几个图案？师生一起数1、2、3、4、5、6、7师：每个图案由几块板拼成？生：七块。
师：2个图案共有多少块？生：14块。
师：你是如何样想的？生：7+7=14师：几个7相加是14？生：2个7相加是14。
师：3个图案有多少块？生：是21.师：你是如何样想的？生：3个7相加是21.师：同学们，我们观看这三个数发觉了什么规律？生：一个比一个多7.师：接着往下填，填哪些数？生：28.◆您现在正在阅读的小学数学《7的乘法口诀》课堂实录文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!小学数学《7的乘法口诀》课堂实录师：你是如何样想的？生：4个7相加是28.生：35.师：你是如何样想的？生：5个7相加是35.生：42.师：你是如何样想的？生：6个7相加是42.生：49.生：师：你是如何样想的？生：7个7相加是49.师：让我们一起把这一列数读一读。
生齐读。
师：这些数都跟几有关系呢？生：都和7有关.师板书7师：对，都和7有关.从这一列数中，我们能看出：1个7是生：7。
师：2个7呢？生：14。
师：21里面有几个7？生：3个。
师：几个7相加得28？生：4个7是28师：今天这节课假如我们学习乘法口诀，将学习生：7的乘法口诀。
《7的乘法口诀练习课》教学实录精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版《7的乘法口诀练习课》教学实录教学目标：1、使学生熟记7的乘法口诀，并能用乘法口诀熟练地进行计算。
2、培养学生的计算能力和应用能力。
3、养成认真审题的好习惯。
教学重点：使学生熟记7的乘法口诀，并能用乘法口诀熟练地进行计算。
教学难点：用乘法口诀熟练地进行计算。
教具准备：多媒体课件教学过程：(一)基本练习1、引入：师：之前我们学习了《7的乘法口诀》。
今天我们就来一起学习7的乘法口诀练习课。
学习了7的乘法口诀，那会背7的乘法口诀吗？我们一起来背一次，起！生：一七得七……师：嗯，背的不错，那你还知道，其的乘法口诀还有什么特点吗？小结：对了，我们从上往下看，第一个数字越来越大，第二个数字都是七，它们的得数越来越大。
师：老师有一天背7的乘法口诀的时候，说什么也想不起六七得多少了，可是我知道五七三十五，七七四十九，谁能帮帮我呢？生：可以七七四十九减掉七。
因为七七比六七多一个七。
师：看来乘法口诀间是有联系的，从上往下一个比一个多七。
[评析：使学生进一步理解7的乘法口诀的特点，明确的书一个比一个多七的道理，为后面灵活运算做好准备。
]2、根据口诀说算式师：大家的眼睛可真善于发现，那么，你能根据口诀说算式吗？第一个。
生：3×7=21,。
师：同意吗？还有没有了？生：还有7×3=21。
师：看来，一句口诀可以说两个算式。
我们一起来读一读，先说口诀再说算式。
生：3×7=21，7×3=21，三七二十一。
师：我们看一看这两个算式有什么特点？生：交换了位置，得数都是21。
师：那看看下一个，谁能直接就说出两个算式？生：7×7=49.师：还有别的吗？生：没有了，因为两个数一样，只有一个算式。
小结：对了，两个数不一样的时候交换两个数的位置就有了两个算式，两个数一样时只有一个算式。
[评析：通过练习使学生掌握一句口诀两个算式，并明确这两个算式的联系和特点，知道当两个因数相同时一句口诀只有一个算式。
7的乘法口诀(课堂实录)
《7的乘法口诀》课堂实录执教：冯小妍内容：人教版二年级数学上册教科书第72——73页教学过程：一、创设情境，导入新课。
师：小朋友们，今天老师给大家带来了一位新朋友，想认识吗？（想）赶快用掌声把她请出来吧！（好的，掌声起。
）（课件出示：白雪公主）她的好朋友是谁？（七个小矮人）师：白雪公主吃了毒苹果后，昏了过去。
七个小矮人商量，每人照顾她一周，一周有几天？（7天）第二个小矮人照顾完白雪公主后，说明她已经昏睡了几天了？（14）第三个……第六个小矮人照顾她后，已过去了几天？生1：41天（许多学生喊：不对）生2：42天。
师：你能给这个同学讲一讲你是怎么算的吗？生2：用前面的35+7就可以了。
师：第七个小矮人照顾她后，一共过去了几天？全班齐：49天。
（课件依次显示7、14、21、28、35、42、49）二、合作交流，探究体验[活动一] 探究7的乘法口诀师：同学们，请你们仔细观察，这里面有没有藏着数学知识？生齐：有。
师：想一想，这里面藏有什么样的数学知识呢？（表扬：大多数同学都在动脑筋噢。
）生3：有七的乘法口诀。
师：你是从哪儿看出来的？生4：我发现其中有7+7＝14，14+7＝21……每一次加的都是7. 师：原来每一个数都可以用几个7连加算出来，所以每个数都可以用一个数乘7得到的，是吗？（是）师：我们已经学过几的乘法口诀？生齐：1~6的乘法口诀。
师：你们猜今天我们要学什么呢：生齐：7的乘法口诀。
（师板书课题）师：7的乘法口诀老师现在不教，你们自己能不能总结出来呢？[设计意图：学生在前面已经学习了1到6的乘法口诀，考虑到他们已对总结口诀的方法已比较熟悉，根据学生的迁移能力，应该能自主探究，总结出7的乘法口诀。
学生能做到的，就应该大胆放手让学生来做。
]生齐：能。
师：请你们试一试，把总结出来的口诀写到练习本上。
师巡视：都佳钥已经开始写了，其他同学正在思考。
等一会儿，咱们把写得好的放在展台上，让大家学习。
袁凌云同学知道，写乘法口诀时要用什么字呀？生齐：汉字。
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《7 的乘法口诀》课堂实录及评析
课前准备：同学之间对口令，老师与同学对口令。
【教学片段】
一、复习旧知，导入新课
1. 师生对口令。
（复习1——6 的乘法口诀）
2. 引导学生说出怎样学口诀。
师：孩子们！你想怎么学7 的乘法口诀
呢？生1：开7 号火车。
生2：编写口诀。
生3：背读记口诀。
生4：找规律，说口诀的意义。
生5：学习怎么用？
师：对，学口诀记住三个字：编、记、用。
二、合作交流，探究体验
1. 探究7 的乘法口诀师：我们已经学过几的乘法口诀？生齐：1——
6 的乘法口诀。
师：7 的乘法口诀老师现在不教，你们自己能不能总结出来呢？生齐：能。
学生编口诀，小组交流汇报。
（指名回答，其他同学提问。
）生1：
1只七星瓢虫有7个点，是1个7，所以一七得七。
生2：2 只七星瓢虫有2 个7 个点，所以二七得十四。
生3：你的得数是怎样来的？
生2：2 个7 相加得14。
生4：口诀表示什么意思？
生2：表示2 个7 相加得14，也表示7 个2 相加得14
生5：口诀可以算哪些乘法算式？
生2：可以计算2x7=14，7x2=14。
学生汇报，教师板书口诀。
2. 记7 的乘法口诀
（1）齐读口诀。
（2）1 分钟记口诀。
（3）交流7 的乘法口诀的记忆方法。
师：谁已经会背这些口诀了，谁来背一背。
（指名背一背）师：谁能把自己背的方法介绍给大家。
生1：多背几遍，晚上睡觉前背一背，早上起来再背一背就背得更熟了。
生2：大声地读，多读几遍，就可以背得很熟。
生3：一遍生，两遍熟，三遍更熟。
师：这几种方法都很好，都是记忆的好方法。
生4：我会记一句口诀三七十一，我爷爷常说：管它三七十一。
所以我就记住了。
师：噢，生活中有这样一句俗语，那就是“不管三七二十一”用来表达做事的决心，也不计后果。
原来生活中的俗语也可以帮助我们记乘法口
诀呀！
生5：实际上还有一种更好的背乘法口诀的方法，那就是找规律，然后根据规律来背就能背得又快又熟。
师：现在我们来看一看这七句口诀有什么规律？
生1：它们的第一个因数的排列是从一到七。
生2：第二个因数都是7。
生3：积每一次都多7。
师：这个规律的作用大不大呀！（大）它可能帮助我们——生齐：更快、更准地背会7 的乘法口诀。
师：好，我们把掌声送给他。
（掌握声起）如果我们有一句的答案想不出来，怎么办呢？
生齐：可以用上一句的答案加7 来算。
师：现在大家都闭上眼睛来背一背。
（生背）师：在我们的故事中也遇到过乘法口诀，请大家看。
孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成火眼金晴，取经的路上遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打。
（学生学习兴趣很高，七嘴八舌地边读边讨论。
）师：记乘法口诀对我们有什么用处？生1：快速计算简单的乘法题。
生2：帮我们算难的加法题。
生3：正确计算难一点的乘法题
师：用乘法口诀除了可以帮我们算乘法题，还可以帮我们算以后将要学习的除法题。
别外它还有一个重要的作用，就是解决生活中的问题。
三、实践应用，巩固新知
师：谁能说出生活中用7 的乘法口诀解决的问题？
生1：爸爸买回6 箱苹果，每箱7 个，一共多少个？
生2：有5 只七星瓢虫，一共多少个点？
学生列式计算，写出口诀。
师：教室墙壁也有数学问题哟！谁能提出问题解决呢?（有一书法作品“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
”）
生1：一句诗有7 个字，两句诗有多少个字？
生2: 2x7=14,二七十四。
师：你们知道诗的意思吗？师：从书本上得到的知识终归是浅薄的,未能理解知识的真谛, 要真正理解书中的深刻道理, 必须亲身去躬行实践。
也就是要学以致用。
四、课堂小结,谈谈收获
师：这节课我们主要学习了什么？
【评析】：
7 的乘法口诀这一课时的主要教学目标是让学生经历编制7 的乘法口诀的过程,能背出7 的乘法口诀,能应用7 的乘法口诀正确计算有关的乘法式题, 并能解决相应的简单实际问题。
使学生进一步增强自主学习的能力以及与同学合作交流的意识, 获得一些成功的体验。
这节课刘老师主要发挥学生已有的1－6 的乘法口诀的基础知识进行迁移，引导学生自我完成对7 的乘法口诀的探究、编制，在初步经历"观察、尝试、操作、交流、"等数学活动中形成相关的活动经验，体验数学收获的幸福。
在课堂上，刘老师力求创建一种开放的、浸润的、积极互动的课
堂文化，在培养学习习惯，发展学习能力的同时让学生学得轻松愉快、扎实有效。
1. 唤起了学生的认知经验，注重学生自主探索。
数学新课程标准指出：数学教学要以学生发展为本，让学生生动活泼、积极主动地参与数学学习活动，使学生在获得所必须的基本数学知识和基本技能的同时，在情感、态度、价值观和能力等方面都得到发展。
在课堂中，刘老师放手让学生自主探索7的乘法口诀的方法。
主动、自主的获取新知, 激发了学生学习的主动性, 充分发挥了主导、主体作用。
学生因为有了前面口诀的学习经验，以及生活中的生活经验，可以很容易利用旧知迁移进行新知的学习，放手让学生进行口诀的编制，并且进行小组交流，利用集体的智慧，写出所编写的口诀，从后面口诀的汇报可以看出这一环节的编排是非常的成功的，学生完全可以独立编写出7 的乘法口诀。
2. 多种形式记口诀，尊重学生情感体验。
口诀最终是帮助学生进行计算的工具，既然是如此，那么，让学生准确的记忆口诀是十分必要的。
当然不能让学生机械的记忆口诀，怎样让学生快速、准确的记忆口诀呢？刘老师可是费了一番脑子的，先是让学生利用自己的学习经验方法记忆口诀，接着让学生谈谈哪些口诀比较难记？哪些口诀记忆比较容易？如孙悟空在炼丹炉中呆了七七四十九天，炼就了火眼金睛，在取经路上遇到妖怪不管三七二十一举起金箍棒就打，学生很快就记住了其中两句口诀。
帮助学生利用常用语和故事来记忆口诀，让学生切身感受了学习数学的快乐，品尝到了成功的喜悦。
对于特别难记的口诀，又引导学生利用上下两句诀的规律
来记忆。
学生发现、总结出规律后，通过多种形式的诵读和练习，帮助学生记忆口诀。
3. 挖掘生活中的数学素材，提高学生解决问题的能力。
数学源于生活，但又高于生活。
在进行7 的乘法口诀的练习时，找到了很多生活中的例子，如算出七星瓢虫的黑点、计算“古诗”的字数等等，把数学知识与生活现象有地联系在一起，学生倍感亲切。
这些练习都紧扣了教学的重点和难点，给单调的乘法口诀溶入了浓厚的生活气息，给枯燥的数学内容赋予鲜活的生命，让数学课更贴近孩子的生活实际。
同时也让学生真正体会生活处处有数学，数学就在我们的身边的道理，体验到应用数学解决生活问题的成功和快乐。
最后通过这些练习使学生的思维摆脱了7 的乘法口诀的局限性，达到了知识、能力、过程与方法，情感与态度多维目标的整合与统一，可谓别具匠心。