(完整版)早期教育的意义

早期教育的意义一、它是人脑生长期，促进脑的生长、发育和脑功能完善的教育。

人体的各器官中，脑是最宝贵、最重要的器官，人脑接受外界刺激所产生的心理现象，恩格斯称它是“地球上最美丽的花”。

人体其他器官，其功能远不如许多动物，如在空中，人不如鸟，对鸟可望而不可及；在水里，人与鱼比赛，只好望洋兴叹；在陆地上，人的力气哪有牛、象、骆驼大；比速度，远比马呀，鹿呀跑得慢；人的嗅觉只有狗的嗅觉的百成分之一；视觉远在老鹰之下，也不如猫，漆黑的夜里还能逮住老鼠……。

但是，尽管这样，人类仍不失为万物之灵，是这个地球无可匹敌的主宰，唯一依靠的是人有世界上最高级的物质——人脑，它能思维，想像，认识世界和改造世界，支配一切动物。

正因为人脑是人赖以生存和发展的重要的器官，所以在人类历史长河中也就十分突出，使它发育最快、最早。

受孕两个月的胎儿，头部就是身高的一半，新生儿头也是最大的，头围和胸围一样宽。

出生9个月时，脑重比新生时即增重一倍，3岁时增重二倍，到了5~6岁脑的发育就基本成熟，接近成年人的水平了。

而人体的其它器官要达到这个水平，则需要25年的生长期。

那么怎样使脑长得好，长得快，发育完善呢？人们以为只要吃好些，脑就自然长好了，就像人吃饭菜会长高一样。

不对！人脑是物质，但又是精神活动的器官，它的生长需要两种营养：一是食品，要有全面合理，科学喂养的营养素，二是精神，脑的生长还需要在其6岁前的生长期接受外界的良性信息刺激——促其动脑。

脑的生长中，食品营养和精神营养有同等重要意义。

就象人的肌肉是怎样发达的，看健美运动员、举重运动员的肌肉最饱满、最结实，它也是需要两种营养，一是食品，二是青少年期——肌肉发达期的运动。

所以我们说，肌肉在其发达时期，运动中发达，人脑在生长期，使用中生长。

生长都有一定的时节和一定的条件的，人们都称赞“雨后春笋”而不称赞“雨后夏笋”或“雨后秋笋”的呢，人脑的发达也有时节，要在脑的发达期用脑。

而且科学家还通过实验作了解剖生理学的说明。

科学家把刚生下的、同一窝的、同样重的小白鼠分成两组，一组住在一个房间里，里面光线充足，音响丰富，设有滚筒、滑梯等各种玩具，小白鼠们可以自由追逐玩耍。

另一组小白鼠，每一只关一个小笼子，那里没有光线，没有声音，没有伙伴，没有玩具。

然而这两组小白鼠吃的却是同样好的它们最爱吃的高级营养品。

这样，只要分别饲养19天进行测试，它们虽吃同样的食品，“智力”却大相径庭，那组有吃、有玩、有伙伴、信息刺激丰富的白鼠机敏灵活，投入迷宫，很快就走了出来，人抓不住它，找食品勇往直前；而光吃不玩的、缺乏信息刺激的小白鼠，则笨头笨脑，迷宫中走不出来，去抓它，它不知逃跑。

然后再把两组白鼠统统杀死，解剖它们的脑，看看有什么差别。

原来，信息刺激丰富的白鼠，脑的分量重、体积大，神经元长得饱满，神经元上生出的树状突、轴状突（神经纤维）长得多，神经元成分如核酸，各种蛋白酶也齐全，属发育正常；而那些只吃不玩的小白鼠正好相反，它们的脑呈萎缩状态，分量轻，个体小，神经纤维几乎不长，神经元成分也不齐全。

由此可见，即使是老鼠，运用其有限脑功能，也是脑生长必不可少的精神营养，人就更如此。

医生们曾经解剖智力低下者死后的尸体，其脑亦是呈萎缩状的。

现代科学正在探索，人的精神生活不仅仅促进脑的生长发育，还能改变脑的结构成分。

瑞典的希丁教授和兰盖教授用显微镜观察，认为早期学习使脑细胞变复杂，增加细胞内记忆分子的核醣核酸。

他们看到出生后马上训练其走钢丝的老鼠，它们的细胞存在质的差异。

把受过走钢丝训练的老鼠的一部分脑细胞，移植到未受训练的老鼠脑内，发现未受训练的老鼠，也能熟练地走钢丝了，所以他们指出：“如果在幼儿时期进行强化训练，以此来刺激脑细胞活动的话，记忆分子的核醣核酸就会增加，就能培养出脑细胞质量高，头脑聪明的人来。

”在联欢会上，常有这样的人，当人们拉他唱歌、跳舞、演节目时，他连连摇手，甚至边跳边说：“不行，不行，我这个人没有一点儿音乐细胞！”人们往往把这话当成一句玩笑话，现在想来，这话是科学的，是实事求是的。

许多人因脑内确实少了那么一点东西，等人脑成熟定型以后，再也难以生长这种音乐的成分，所以缺少“音乐细胞”了。

这种脑结构、成分，因精神生活的差异而发生的细微差别，到底多了点什么，少了点什么，今天还是一个谜，有待于未来的生理学去解开。

在现实中，不仅缺少“音乐细胞”的人大有人在，缺少“外语细胞”，“数学细胞”，“体育细胞”，“绘画细胞”等的成人也大量存在，都可以从早期教育中找到“病”因。

所以要使人脑发达、健全和完善，确实不可错过脑生长期的全面教育和充分训练，不然脑生理也会发生“残疾”，这看不见的“残疾”比四肢残疾更可怕。

总之，要让人脑健康发育，在它迅速生长期的教育训练是决不可少的。

二、它是开发人类亿万年进化所得，而储存在人体内的巨大潜能的教育。

人的潜在的智能到底有多大，谁也说不清楚，只知道有的人聪明绝顶，有的人总不开窍。

国内外心理学界有一点共同的看法，认为社会上一般人，大概包括我们都在内，智力潜能仅仅开发3%到10%，这当然是估计，是模糊数学，但说明一般人的大部分智力潜能是未经开发而埋没了。

美国麻省理工学院的教授们研究的结果说，仅仅人的记忆能力，如果获得充分的发展，而且一生好学不倦，能记住美国国会图书馆内两千万册图书的知识的50倍，这当然又是一个启发极大，令人深思的模糊数学。

然而，恩格斯在《自然辨证法》一书中的一段话，更令人吃惊，发人深思。

恩格斯说“母腹内的人的胚胎发展史，仅仅是我们的动物祖先从虫豹开始的几百万年的肉体发展史的一个缩影一样，孩童的精神发展，是我们动物祖先、至少是比较近的动物祖先的智力发展的一个缩影……”。

这段话在《马克思恩格斯选集》第3卷517页上。

我们从这段话想开去，可以提出这样的问题：为什么从单细胞生命体发展为地球上最复杂、最高级的动物——人类，自然界经历了亿万年的进化，而在人的母体内，受精卵细胞（也是单细胞）发展为人体却仅9个月？我想无非是因为人的精卵细胞内储藏着人类遗传的巨大潜能；为什么从动物祖先进化到现代人，自然界也经历数百万年的岁月，而只有动物心理水平的婴儿到具有现代智力水平的少年却只要十几年？孩童的智能发展，为什么能用短短的时间，走完自然界从动物到人的漫长路呢？也是因为人的婴儿个个潜藏着人类历代遗传至今的智慧。

所以无怪乎科学家们惊呼：人的潜力大得惊人，可惜绝大部分脑神经元早期即被闲置，而后再也发挥不出功能来了，实在是整个人类的遗憾！几年前日本著名早教专家井深大先生，他说日本筑波科技博览会上，展出了一棵西红柿树，引起了轰动，这株西红柿的种子是极普通的西红柿种子中随意取出来的，没有任何特别，但是科学家给这粒种子以特殊的最优环境的培育。

别的西红柿种在土里，它却用水耕法种在水里；别的西红柿用普通肥料，它用的肥料是按比例特别配制的，撒在水里；其它西红柿在普通的自然环境中生长，而这株西红柿经过研究给予它最适当的温度，最适宜的湿度，最需要的光照。

据说西红柿喜欢红光，就给它一定时间照射红光。

经过这样给西红柿最优环境的培育等它长大成熟以后你们看怎么样？在自然情况下长大的西红柿，一株大约不到四分之一平方米的范围，而这株西红柿又高又大，枝叶繁茂，覆盖面积达12平方米；其他西红柿每株大约产七八个、十来个果，而这棵西红柿权竟结了一万三千个果实，是普通西红柿产量的1千倍。

井深先生说：一株植物的潜能获得充分地开发尚且如此惊人，何况人类的活生生的胎、婴、幼儿呢？如果孩子从小得到最优良环境的抚养和教育，哪怕人的智力潜能再多开发0.5%，那也就成为“天才”了！三、早期教育是人进入社会，具有适应社会的基础能力（包括语言、行为常规、人际交流等）的奠基性教育。

人类潜能的开发主要依赖早期。

我们的童年却放任自流，不知浪费了多少最珍贵的年华，致使我们一般都发展平平。

但我们毕竟还是受了父母、家庭自发的早期教育。

我们来到世上，爸爸妈妈就要抱我们，喂我们，对我们说话，逗我们笑，教我们走路。

我们每天生活在人群之中，时刻能听到人类的语言，天天看见人类的行为，这些不自觉的早期教育，还是让我们社会化了，培养成了一个社会人。

但如果一个人连这一点自然的早期教育也被剥夺，那就要发生悲剧了。

世界上有没有完全被剥夺早期教育的人呢？有！动物养大的人婴就完全失去了人类的早教，这样的孩子叫“兽孩”，现在世界上已经发现有狼、熊、猿猴哺养大的儿童，据说世界上已经发现30余个。

野兽为什么要哺养人的孩子？据分析，有的母兽生下小崽，不幸小崽病死了或被别的野兽吃了。

这时母兽有天性的母爱，要小崽子，它也要喂奶以求本能的满足。

这时它会找呀找呀找小崽，找不到时，它也可能到山村里面去，如果遇见某家的婴儿没人照看，它就会偷偷叨走，回到自己窝里当小崽喂养。

如果这样，那么这孩子从此就失去人类文明阳光的照耀了，他的智能和作为人的行为就将全部埋没。

据文献记载最有名的兽孩是印度的狼孩。

1941年美国丹佛大学和耶鲁大学两位教授公布了狼孩的记录以来，轰动了世界，心理学家们引用了几十年。

那是1920年，印度加尔各答西南山林里，人们发现一群狼里有两个人，披头散发赤身裸体跟随狼群奔跑和生活。

当地人都很害怕，以为是妖魔。

这时美国有个叫辛格的传教士去探险，追踪这群狼，果然有一天他真的发现了这群狼，里面有两只人型的“狼”，是两个女孩。

辛格跟踪到狼窝附近用武力驱赶了老狼，救出了那两个女孩，她们是从小不幸被母狼叨走在狼窝长大的。

孩子救回来后，也不知道是谁家的，估计小女孩大约3岁，给她取名阿玛拉，大女孩大约8岁，取名卡玛拉。

她们虽被救回，可惜因为失去了人类的早教，人的一切心理现象已经被埋没了。

她们：一不肯穿衣服，强迫穿上也不会脱，就用爪子把衣服撕碎。

她们没有羞耻感。

二不吃熟食，也不吃五谷杂粮，专门要吃生肉、生鸡，腐烂的肉也吃。

她们喜欢喝牛奶，但用杯子不喝，要人泼在地上，他们在地上舔食。

三不肯睡床，也不愿盖被子，喜欢趴在地下睡觉，也不怕冷，并且是白天睡觉，晚上活动，半夜里还爬到户外嗥叫。

四不会站立，更不能直立行走。

五不会说话，连人的声音也不会发。

不但不会说话，而且也不会笑。

笑是人类特有的心理现象，一切动物都不会笑，她们成天板着脸也不会笑。

你们谁见过狗笑了的，鸡笑了的。

六她们嗅觉灵敏，不出汗；喜欢黑暗，喜欢和狗、山羊接近……。

总之人性已被埋没，还谈什么智能！那完全是因为他们脑的生长发育期，失去了人类生活的环境影响，没有受到任何早期教育所致，相反而适应了狼的生活，她们的人类潜能也就自然埋没了，并且几乎不能补偿。

为了说明问题，再举一个事例，中国也出了一个“兽孩”。

那是辽宁省台安县的“猪孩”——王显凤。

前几年中国医科大学心理教研室，少儿卫生教研室，基础儿科教研室组成9人专家组找到这孩子时，她在猪圈里，蓬头散发，穿一条尿湿的短裤，满身污垢，臭气难闻，直愣愣地瞪着双眼，惶恐茫然地看着来人。