关于《春酒》的说课稿

关于《春酒》的说课稿

说课人：敖华

一、说文本

《春酒》是人教版八年级下册第四单元写民俗风情的一篇散文。民俗之美、乡情之美和家乡之美是文本的主体内容，浓浓的乡情和亲情是文本的情感基调。因为这是一篇略读课文，所以授课时间为1课时。

二、说教育理念

展示预习成果再来上新课，采用的是先学后教理念；开火车朗读课文，采用的是个性发展理念；合作探究环节，采用的是合作学习理念；课堂延伸一环，采用的是知识迁移理念。整个教学环节，贯穿学生为主体、教师为主导的教育理念。

三、说教育方法

预习阶段采用的是自学法；开火车朗读采用的是朗读法；合作探究环节采用的是合作学习法，课堂延伸一环采用的是学习实践法和情感渗透法。

四、说教学过程

1、导入紧扣“春酒”，立刻让学生知晓上课的篇目，并将注意力迅速进入课题。

2、检查预习成果，让预习落到实处。其内容为作者简介、生字注音、成语解释、了解酒型、了解文本中写到的人和事，以及作者寄托的思乡情感。这一环节做好，学生为新课的学习便打下良好基础。

3、尽管布置了预习，但毕竟时过境迁，让学生开火车读一遍，便于大家迅速进入文本世界。所以查完预习，接着是阅读环节。

4、文本探究根据内容结构进行，问题设置顺序按照喝春酒、喝会酒、自酿酒的情节，人物主要概括母亲和“我”。

5、课外延伸的话题，主要考虑知识的迁移，由“吃春酒”的习俗引发对传统节日的深思和珍惜，培养同学们对习俗文化、乡情文化和亲情文化的深厚感情。

6、课堂小结顺应课外延伸的话题，进一步鼓励大家去热爱习俗文化，解读其深刻内涵，丰富大家的精神世界。

7、板书力争简介、深刻，抓住要害。吃春酒、吃会酒、自酿酒是主要时间，

风俗之美、人情之美、家乡之美是主要特色，乡情和亲情是作者寄托的主要情感。这些内容组合的板书，让同学们更直观地看到文章的主要情节，领会其习俗内涵。