河南招教考试简答题论述题汇总

1、20世纪后期教育改革和发展的特点教育的终身化;教育的全民化;教育的民主化;教育技术的现代化;教育的多元化;教育的国际化;教育的信息化;教育具有科学性。

2、为什么学校教育在人的身心发展中起主导作用?第一,学校教育是有目的,有计划,有组织地培养人的活动;第二,学校有专门负责教育工作的教师,相对而言效果较好;第三,学校能有效协调和控制学生的发展3、学校教育在人的身心发展中的特殊作用?第一,学校教育具有加速个体发展的特殊功能;第二,学校教育对于个体的发展做出社会性规范;第三,学校教育对于个体的发展影响具有即时和延时的价值;第四,学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能4、个体身心发展的规律?顺序性、阶段性、不均衡性、个别差异性、互补性、整体性。

5、素质教育的内涵?是面向全体学生的教育,是促进学生全面发展的教育, 是促进学生个性发展的教育,是以培养学生的创新精神和实践能力的教育6、政治经济制度对教育的制约:教育相对独立于政治经济制度决定教育的领导权、决定受教育者的权利、决定教育目的7、生产力对教育的决定作用:教育相对独立于生产力的发展水平制约教育结构的变化、教育的内容和手段、决定教育的规模和速度8、我国教育的基本精神:教育与生产劳动相结合,实现教育目的根本途径坚持社会主义方向性;坚持全面发展;培养独立个性;注重提高全民族素质。

9、教师劳动的特点?劳动方式的个体性和劳动成果的群体性,长期性和间接性,主体性和示范性,连续性和广延性,复杂性和创造性。

10、建立学制的依据?生产力发展水平和科学技术发展状况,社会政治经济制度,青少年儿童身心发展规律,人口发展状况,本国学制的历史发展和国外学制的影响。

11、师生关系的内容是什么?教学上授受关系,人格上平等的关系,在社会道德上相互促进。

12、良好师生关系的作用?是教育教学活动顺利进行的保障,是实现教学相长的催化剂,是构建和谐校园的基础,能够满足学生的多种需要13、如何建立良好的师生关系?了解和研究学生,树立正确的学生观,发扬教育民主,提高教师自身的素质,正确处理师生矛盾;主动与学生沟通,善于与学生交往;提高法制意识,保护学生合法权益;加强师德建设,纯化师生关系。

14、我国新型师生关系特点?人际关系:尊师爱生,社会关系:民主平等,教育关系:教学相长,心理关系:心理相容15、教科书编写应遵循的基本要求?科学性和思想性的统一,理论与实践统一,课程内容的基础性与适用性,知识的内在逻辑与教学法要求的统一,教科书的编排形式要有利于学生的学习,注意与其他学科的纵向和横向联系。

16、泰勒的课程目标模式,课程编制的四个问题?学校试图追求什么目标,怎样选择和形成学习经验,怎样有效地组织教育经验,如何确定这些目标正在得以实现。

17、课程资源开发和利用的理念?课程标准和教科书等是基本而特殊的课程资源,教师是最重要的课程资源,学生既是课程资源的消费者也是开发者,教学过程是师生运用课程资源共同建构知识和人生的过程。

18、有效实施课程的条件?课程计划本身的特点,学区的特征,学校的特征,校外环境。

19、教学的一般任务?引导学生系统地掌握科学文化“双基”;发展学生智能,培养学生的创新精神和实践能力;关注学生个性的发展;发展学生体能,提高学生身心健康水平;培养学生高尚的审美情趣和能力,培养学生良好的道德品质,形成科学的世界观。

20、教学过程的基本规律?(间接性、发展性、双边性、教育性)直接经验和间接经验相结合,教师主导与学生主体作用相统一,掌握知识和发展智力相统一,传授知识与思想品德教育相统一。

21、教学过程的基本阶段?激发学习动机,领会知识,巩固知识,运用知识,检查知识。

22、运用讲授法的基本要求?讲授的内容要具有科学性、系统性和思想性;要注意讲授的方式,层次分明;教师讲授要有启发性;要讲究教学艺术,提高语言表达水平,加强与其他教学方法的配合。

23、运用谈话法的要求?要做好计划;要善问;要善于启发诱导,要面向全体学生,给学生留有思考的余地;谈话结束后,教师要进行归纳和总结,给出问题正确答案。

24、教学方法选择和运用的依据?教学目的和任务的要求,课程性质和特点,每节课的重难点,学生年龄特征, 教学时间、设备、条件,教师业务水平,实际经验及个性特点。

25、班级授课制的优缺点?优点:有利于经济有效地大面积培养人才;有利于学生获得系统的科学知识;有利于发挥教师的主导作用;有利于发挥学生集体的作用。

不足:最大的不足不利于因材施教;难以满足学生个性化的学习需要;不利于学生主体作用发挥。

26、教学工作的基本环节?备课(两个三);上课;作业的布置与反馈;课外辅导;学业成绩的检查与评定27、一节好课的标准?教学目标明确、教学内容准确、教学结构合理、方法恰当、讲究教学艺术、板书有序、充分发挥学生的主体性。

28、布置作业的要求?作业内容要符合课程标准;分量适当,难度适宜;要求明确,规定作业完成时间;考虑不同学生的能力需求;作业具有典型性和举一反三的作用;教师要经常检查和批改学生的作业。

29、德育过程的基本规律?德育过程是对学生知情意行的培养提高过程;德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程;德育过程是组织学生的活动和交往,统一多方面教育影响的过程;德育过程是个长期的、反复的、逐步提高的过程。

30、班集体的形成和培养过程:⑴确定班集体的发展目标⑵建立班集体的核心队伍(①教师要善于发现和培养积极分子②教师应把对积极分子的使用和培养结合起来)⑶建立班集体的正常秩序⑷组织形式多样的教育活动⑸培养正确的舆论和良好的班风31、班主任班级管理的内容与方法:了解学生,研究学生;组织和培养班集体;协调校内外各种教育力量;建立学生档案;学习指导、学习活动管理和生活指导、生活管理;组织课外、校外活动和指导课余生活;操行评定;班主任工作计划与总结;个别教育工作;班会活动组织;偶发事件的处理。

观察前:明确观察目的与任务,充分准备、周密计划、提出具体方法观察中:加强对学生的个别指导,有针对性的培养学生良好观察习惯观察后:引导学生学会整理结果,写观察报告日记,展开讨论、交流汇报33、影响遗忘的因素时间因素;学习材料的性质;系列位置效应;识记材料的数量和学习程度;记忆任务的长久性与重要性;识记的方法;情绪与动机34、有效组织复习方法?(如何防止遗忘?)合理分配复习时间;及时复习;分散复习与集中复习相结合;复习方法多样化;运用多种感官参与复习;尝试回忆与反复识记相结合;复习次数要适宜;重视对记忆品质的培养;注意用脑卫生。

35、如何培养学生良好的思维品质?加强科学思维方法的训练;运用启发式方法调动学生思维的积极性、主动性;加强言语交流训练;发挥定势的积极作用;培养学生解决实际问题的思维品质。

36、教师如何促进学生概念的掌握?以感性材料作为概念掌握的基础;合理利用过去的知识经验;提供概念范例,运用正例反例;正确运用语言表达;正确充分利用“变式”;形成正确的概念体系,并应用于实践中。

37、如何培养学生的创造性思维?运用启发式教学,激发学生的求知欲,培养创造性动机,调动学生学习的主动性和积极性;发展学生的创造性想象力;培养学生将发散思维和集中思维相结合的能力;组织创造性活动,正确评价学生的创造性;开设具体创造性课程,教授学生创造性思维策略。

38、注意规律在教学中的运用?注意的外部表现了解学生听课状态(适应性运动,无关动作的停止,呼吸运动的变化)运用无意注意(创设良好的环境,精心组织教学内容,采用启发式教学)运用有意注意的规律组织教学(明确学习目的和任务;培养间接兴趣;合理组织教学活动,把学生变成活动的主体;运用多种教学手段)运用两种注意相互转换的规律组织教学39、对学生情绪调节的指导?教会学生形成适宜的情绪状态;丰富学生的情绪体验;引导学生正确看待问题;教会学生情绪调节的方法;通过实际锻炼提高学生的情绪调节能力。

40培养学生良好的意志品质?加强生活目的性教育,树立远大的理想和信念;加强养成教育,培养小学生的自制能力;发挥模范作用,给予必要的纪律约束;组织实践活动,让学生取得意志锻炼的直接经验;教育学生正确对待挫折;根据意志品质上的差异,采取不同的锻炼措施;加强自我锻炼,从点滴小事做起。

41学生能力的培养?注重对早期能力的培养;教学中加强知识与技能的学习训练;针对学生能力差异因材施教;积极培养学生的元认知能力和创造能力;社会实践活动是培养学生能力的基本途径;注意培养学生的非智力因素。

42、学生优良性格的培养?加强“三观”的教育;及时强化学生的积极行为;充分利用榜样人物的示范作用;利用集体的教育力量;提供实际锻炼机会;及时进行个别指导;提高学生的自我教育能力。

43如何依据性格倾向对学生因材施教?抑郁质,委婉暗示的方式对其关心、爱护胆汁质,直截了当的方式,但不宜轻易激怒,严厉批评要有说服力,培养其自制力多血质,多种教育方式但定期检查,对其缺点严厉批评,鼓励他们勇于克服困难粘液质,教师要采取耐心教育的方式,培养开朗的个性特点了解和满足学生的需要,促进学习动机的产生;对学生进行立志教育,进行成就动机训练;帮助学生确立正确的自我概念,获得自我效能感;培养学生努力导致成功的归因观;培养对学生的兴趣。

45、如何激发学生的学习动机?创设问题情境,激发兴趣,维持好奇心设置合适的目标,控制作业难度,表达明确的期望,提供及时的反馈,合理运用外部奖赏,有效运用表扬,适当开展学习竞争。

46影响学习迁移的因素?学习材料之间的共同要素;原有认知结构;学习情境的理解;学习的心向;学习策略水平;智力与能力;教师指导。

47如何促进学生迁移?改革教材内容,促进迁移;改进对学生的评价;合理编排教学方式;教授学习策略,提高学生迁移意识。

48、如何提高知识直观的效果?灵活选用实物直观和模像直观加强词与形象的配合;运用感知规律,突出直观对象的特点;培养学生的观察能力;让学生充分参与直观过程。

49如何有效地进行知识的概括?配合运用正例和反例正确运用变式;科学地进行比较;启发学生进行自觉概括50如何运用记忆规律,促进知识的保持?明确记忆目的增强学习主动性;理解学习材料的意义;精细加工材料,促进理解;有效运用记忆术;运用组块化学习策略;运用多重信息编码方式;适当过度学习;重视复习51影响问题解决的主要因素?问题情境;定势与功能固着;原型启发;已有知识经验;情绪与动机52如何培养学生解决问题的能力?培养学生主动质疑和解决问题的内在动机;提高学生知识储备的数量和质量;问题难度要适宜;帮助学生正确表征问题;教授与训练解决问题的方法和策略;帮助学生养成分析问题和对归类的习惯;提供多种练习机会;训练逻辑思维能力,提高思维水平;训练学生陈述步骤. 53如何培养学生的创造性?创设有利于创造性产生的适宜环境注重创造性个性的塑造(保护好奇心,解除学生对答错问题的恐惧心理鼓励独立性和创新精神,重视逻辑思维能力);培养创造型教师队伍;注重创造性认知能力。