人教部编版七年级下册第4课《孙权劝学》课件语文课件PPT

合集下载

部编版七年级下册第一单元第四课《孙权劝学》课件(16张PPT)

（2）孙权二劝 “孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”
【合作探究】“邪”后的感叹号，语气强烈，实际上表达的是一种肯定的意思：“孤岂欲卿治经为博士”，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。“耳”，有降低事情难度、缩小事物范围的意味。意思是说：你误解了，没有那么高的要求，只不过让你粗略地阅读，了解了解历史罢了。“耳”后用了句号，语气变得委婉。
现在
即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，
就
为什么无实义
于是拜见
结友而别。
表顺接
1.孙权的话
（1）孙权一劝：“卿今当涂掌事，不可不学！”
用双重否定的形式，语气坚决，不容推辞，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时又可见关心、厚望。孙权语重心长，谆谆告诫，“不可不学”一句语气应该加重一些，以表明学习的必要性。“蒙辞以军中多务。”吕蒙寻找借口不愿学习，为下文设伏。
1.吴下阿蒙：原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问的意思。现在“非复吴下阿蒙”多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。例句：你还不知道吗？小王通过学习,已经掌握了两门外语，可不再是当年的吴下阿蒙了。 2.刮目相待：用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。例句：听了少管所的“现身说法”报告后，小明像变了一个人似的，你对他可要刮目相待了。
卿 qīng 孰 shú 涉猎 shè liè 邪 yé
为 wéi 遂 suì 更 gēng
注意下面句子的朗读节奏蒙/辞以军中多务。孤/岂欲卿治经为博士邪？卿/今当涂掌事，不可不学！自以为/大有所益大兄/何见事之晚乎

第4课《孙权劝学》课件(共23张ppt) 2022-2023学年部编版语文七年级下册

见（往事）耳古义：历史。今义：过去的事。
自以为（大）有所益古义：很。今义：指面积、体积、容量、数量、强度、力量超过一般或超过所比较的对象。
蒙乃始（就）学古义：从事。今义：就。
大兄何（见）事之晚乎古义：认清。今义：看见。
五、特殊句式
倒装句蒙辞以军中多务。即：蒙以军中多务辞。（介词结构后置）
文白对译
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。
译文当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不
可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自己觉得获益颇多。”吕蒙于是开始学习。
人物简介
鲁肃（172年-217年），字子敬，三国时临淮东城（今安徽定远）人，东汉末年战略家、外交家、政治家，孙吴势力著名的将领，为孙权策划未来战略蓝图《榻上策》。
197年，因向孙权提出鼎足江东的战略规划而得到赏识。 208年，大败曹军于赤壁，奠定三国鼎立格局。210年，接替周瑜职务并力劝主公孙权让刘备督导荆州，从而减少东吴防线压力。215年，与关羽谈判，促成湘水之盟。 217年去世，孙权亲自为其发丧，诸葛亮亦为其发哀。
3、日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。
劝
4、学如逆水行舟，不进则退。
学
名
5、策马前途学努力，莫学龙钟需叹息。
言
6、愿乘风破万里浪，甘面壁读十年书。
课堂小结
《孙权劝学》是选自《资治通鉴》的一篇小短文，通过写孙权劝导吕蒙学习及吕蒙接受劝告认真学习后发生的变化，点明了学习对于健全人格的作用。

人教部编版七年级下册第4课《孙权劝学》课件(共21张PPT)

岂（ qǐ ） ”蒙曰：“士别三日，即(jí)更(gēng)刮目相待，大兄何见事之晚乎！
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪(yé)！掌握文中涉及到的常用文言词语。吕蒙（178-219），东吴国大将。
邪（ yé ）
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪(yé)！
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！
背诵全文，在背诵的基础上再次体悟不同人物思想感情。
遂（ suì ）孰若（ shú ）内容以政治、军事和民族关系为主，长于描写战争。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！如果你的同学不爱读书，你能不能学习孙权的劝导方法劝导他从学习态度上重视学习呢？写一篇300字左右的小作文。
孙权劝学
学习目标
1.了解有关司马光及《资治通鉴》的文学常识；掌握文中涉及到的常用文言词语。（重点）
2.疏通文意，学习本文运用语言描写和侧面描写刻画人物的方法。（难点）
3.学习规劝的艺术——善劝，培养善纳雅言的品质，理解学习的重要性。（重点）
字词注音
这些字你会读吗？
”肃遂拜蒙母，结友而别。
掌握文中涉及到的常用文言词语。
事。内容以政治、军事和民族关系为但当涉(shè)猎，见往事耳。
鲁肃（172-217），字子敬，临淮东城（今安徽定远县）人。
吕蒙（178-219），东吴国大将。
主，长于描写战争。宋神宗认为此书掌握文中涉及到的常用文言词语。
编年体是以时间为经，以史事为纬，按年、月、日顺序记述史事，比较容易反映出同一时期各个历史事件的联系。岂（）邪（）
的一部编年体通史。历时十九年完成，
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
记载了从战国到五代共1362年间的史了解有关司马光及《资治通鉴》的文学常识；

七年级语文部编版下册第4课《孙权劝学》教学ppt课件(51张ppt)

初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂掌事，不可/不学！”蒙/ 辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见/往事耳。卿/言多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/ 大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/ 而别。
）
古今异义
孤岂欲卿治经为博士邪
古义：古代王侯的自称；孤
今义：孤单，孤苦。
古义：研究；治
今义：治理。
古义：专掌经学传授的学官；博士
今义：学位的最高一级。
但当涉猎，见往事耳（古义：历史；今义：过去的事）即更刮目相待（古义：另，另外；今义：程度副词，更加）
经，指《易》
1了1、什“么山修上辞的方矮法松?越这发样的写青有黑什，么树好尖处上? 顶着一髻儿白花，像些小日本看护妇。”“那点薄雪好像忽然害了羞，微微《露书出点》粉《色。诗”这》两句用
“的拟对美人，专授丽，我的“掌的睡已新着经经学装穿”“。学官唤好醒了传。”。将”“皇老帝城语作说”人，气“格“这词耶化衣，，”服使合后。之我带写的有身生吗命?的”于感是觉他与又意在味镜，子表面现前了把冬身天子的转济动南了“暖一和下安，适因”为的他特要点使。大家《等觉礼书得他》。在《认真春地秋观看》他
难，每一点进步都需付出很多的努力，从侧面烘托出莎莉文老师工作细致、耐当心道。，当权。
18、联系全文说“这就是冬天的济南”中“这”指代什么?这句话包含了作者怎样的思想感情?
学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经 (5)“在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。”先在段首用议

部编版七年级下册第4课《孙权劝学》课件(共34张ppt)

• 吕蒙的态度有何变化？请从文中找出依据。
读书好好读书读好书
——— 冰心
关于读书的名人名言
读书使人心明眼亮。 ----- 伏尔泰
书犹药也，善读可以医愚。 --- 刘向书籍是全世界的营养品
---- 莎士比亚无论掌握哪一种知识，对智力都是有用的，它会把无用的东西抛开而把好的东西保留住。
-----达 ·芬奇
提问：吕蒙读后发生了什么样的变化？通过谁的所见所语来写？
“卿今者才略，非复吴下阿蒙。” 通过鲁肃所见所语来写。（侧面描写）
1.本文是怎样表现人物性格的?
小组讨论本文注重以对话表现人物。对话言简意丰，生动传
神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到人物各自说话时的口吻、神态和心理。
2.为什么“士别三日，即更刮目相待？
语重心长，谆谆告诫。
（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！” 反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，
当专管经学传授的学官，而是有别的目的。
（3）“卿言多务，孰若孤？”
反问句，否定吕蒙辞以多务的理由。要重读强调。
（4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
感叹句，要读出惊讶不解的语气。
（5）反“问大句兄何，见指事责之中晚带乎有！自”豪的语气。
三、疏通文意
初，权谓吕蒙当初涂对……说
曰：“卿今当
说君对臣或朋友现在当权之间的爱称。
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权
掌事，不可不学！”推蒙托辞用以军中多事务务。
管事了，不可不学习！”吕蒙以军中事务多来推辞。
权曰：王“侯孤难道岂想欲卿研治究儒经为掌管经博学士传通“邪耶！”
因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。

第4课《孙权劝学》课件(共44张ppt) 部编版语文七年级下册

过关练习
用原文回答：（1）孙权为什么要劝吕蒙学习？答案：卿今当涂掌事，不可不学。（2）表现吕蒙学习有惊人长进的语句有哪些？答案：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
《孙权劝学》主旨：
该文记叙孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，也赞扬孙权、吕蒙认真学习的精神，并告诫人们后天学习的重要性。同时并告诉人们不要以一成不变的态度看待他人，要以发展的眼光看待事物。
过关练习
解释下列加点的词：
权谓吕蒙曰卿今当涂掌事蒙辞以军中多务孤岂欲卿治经为博士邪见往事耳蒙乃始就学即更刮目相待大兄何见事之晚乎
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
表达效果
指出学习的必要性。
在遭到吕蒙反对时，孙权适时抓住吕蒙的心理，为他指出读书的方法和目的，让他减轻心理负担。
以自己为例说明读书的可能性。
现身说法告诉吕蒙读书的好处。
你最喜欢哪个人物？
孙权：善于劝说、关心下属、严格要求、勤学。吕蒙：坦率豪爽、知错就改、勤奋好学。鲁肃：敬才、爱才。
乃：于是，就。始：开始。就学：指从事学习。就，单独翻译为从事。
第三幕鲁肃赞学
及鲁肃过寻阳，与蒙论议。
及：等到；到了……的时候。过：到。论议：讨论议事。
大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
大：非常，十分。惊：惊奇。才略：军事方面或政治方面的才干和谋略。非复：不再是。复：再，又。吴下阿蒙：指在吴下时的没有才学的吕蒙。阿蒙，指吕蒙，名字前加”阿"，有亲昵的意味。现指才识尚浅的人。
特殊句式倒装句蒙辞以军中多务。即：蒙以军中多务辞。（状语后置）
《孙权劝学》的成语
吴下阿蒙：比喻人学识尚浅。现在多用于他人有了转变方面，学识大进，地位由低攀高，从贫穷到富有。

[人教部编版]七年级下册语文第4课《孙权劝学》教学ppt课件(共24ppt)

三、读美课文，注意人物对话的语气。
1“卿今当涂掌事，不可不学！” ◎ 语重心长，谆谆告诫。语气坚决果断。
2“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。”
◎ 反问句，前半句责备、恼怒；后半句语重心长，关心保护。
3“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”
◎ 反问句,现身说法,神情激动,否定吕蒙推辞的理由,要重读强调。
（例句）你还不知道吗？小王通过学习, 已经掌握了两门外语，可不再是当年的吴下阿蒙了。
“刮目相待”刮目：擦眼睛，表示用新我最爱迷人的秋天！
2．（l）前十句为第一层，从不同侧面写雪；（2）后八句为第二层．写送别。
眼光看人。比喻去掉旧日的看法，用新 11.总结：本文写的是猫，作者却巧妙地借物抒情，曲折地表达了同情、怜爱弱小者的思想感情，本文组织材料的特点是前后连贯、首
❖ 少壮不努力，老大徒伤悲。 6．《滁州西涧》中表现作者向往自然，恬淡自适的生活情趣的句子是：春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。《滁州西涧》中写诗人以
飞动流转之势衬托闲淡宁静之景的诗句是：春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
下面两个片段，分属同一次作文中的两篇文章，均为正文的开头部分。比较两个片段在阅读感受和事理阐释两方面的差异，有助于更
❖ 书到用时方恨少。好地理解书信体作文的表达技巧。
5．《峨眉山月歌》中表现作者对朋友思念之情的佳句是：夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。《峨眉山月歌》中以美妙的峨眉山月景，描绘出引人入胜的意境的诗句是：峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。《峨眉山月歌》中点出主题，表明诗人离开故乡愈远，怀念
❖ 书读百遍，其义自见。故乡友人的心情愈切的诗句是：夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 3．《春夜洛城闻笛》中抒发了作者思乡之情的句子是：此夜曲

语文七年级下册第4课《孙权劝学》(48张PPT)

推托
古时王侯的自称
事务
研究儒家经典。经，指《易》《书》《诗》《礼》《春秋》等书
专掌经学传授的学官
语气词，后写作“耶”
从前，当初，这是追述往事的习惯用词
对某人说，常与“曰”连用
当道，当权
但当涉猎，见往事耳。卿言多务，只应当浏览群书，了解历史罢了。你说事务多，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。谁比得上我事务多呢？我经常读书，自认为大有益处。”吕蒙于是开始学习。
《资治通鉴》
4 孙权劝学
曹操（魏）
刘备（蜀）
孙权（吴）
1、掌握重点字词的解释和用法，包括通假字和古今异义词。2、反复诵读课文，直至熟读成诵。3、理解课文大意，能够翻译全文。4、能够分析课文中人物的形象，并对文中观点发表自己的看法。
学习目标
作品简介
《资治通鉴》是北宋司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴(治理朝政的历史借鉴）。
4.下列各句中,画线词语的意义和用法相同的一项是( )
【解析】A项中,“当”的意思分别为“掌握”“应当”;B项中,“以”的意思分别为“用”“认为”;C项中,“见”的意思分别为“了解,认清”“同‘现’,显现”;D项中,“过”的意思均为“经过”。
D
第三回合
A.孙权劝学,既指出了吕蒙学习的必要性,又使用了现身说法, 指出“学”的可能性,从而使吕蒙无可推辞。B.鲁肃与吕蒙的对话,既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效, 也进一步告诉人们读书学习的重要性。C.鲁肃与吕蒙的对话,一唱一和,互相打趣,显示了二人的真实性情与融洽关系。D.鲁肃与吕蒙“结友而去”,从侧面表现了孙权劝学的结果及吕蒙才略的惊人增长。

七年级语文部编版下册第4课《孙权劝学》课件(共27张PPT)

孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。
认为
开始
11
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大
惊曰：
到了......的时候和
非常，十分惊奇
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：
现在
再，又
“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事
读书人
就
为什么，怎么
之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
表感叹语气，啊于是拜见
表顺接
12
译文
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你研究经书当博士吗？只应当浏览群书，了解历史罢了。你说事务多，谁比的上我事务多呢？我经常读书，自认为大有益处。”吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论，十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你已经不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事多么晚啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友就分别了。
书名“资治”，说明本书编撰（zhuàn）的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。
3
司马光（1019--1086），字君实，陕州夏县
（今山西夏县）人，居涑（sù ）水乡，世称涑水先生。晚年自号迂叟。为相八个月病死，追封温国公。卒谥文正，追封温国公，世称司马温公。宝元年间（1038年）中进士。北宋著名的政治家、史学家、文学家。著有《司马文正公集》《稽古录》。他主编的《资治通鉴》是我国第一部编年体通史，内容丰富，叙事简练，是富有一定文学价值的历史名著。
5
吕蒙（178～219），字子明，三国时吴国名将。安徽阜南人，少依孙策部将邓当。邓当死代领其军。后从孙权攻占各地。曾随周瑜、程普等大破曹操于赤壁。他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆洲。不久病故。

人教部编版七年级下册第4课《孙权劝学》课件(共22张PPT)

分角色朗读课文，读出语气。
1、“卿今当涂掌事，语气坚决、果断，严厉
不可不学!”
中又可见关心、厚望。
2、“孤岂欲卿治经为博士邪！
但当涉猎，见往事耳。” 不悦、责备。
（孙权）3、“卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以
为大有所益。”
语重心长，言辞恳切
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
吃惊，赞叹（鲁肃）
“大兄何见事之晚
孙权劝学《资治通鉴》
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰： “孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
读懂文意，准确翻译自 1、结合文中注释，注重直接翻译。
2、扣住翻译五字法
主留：国号、年号、地名、官名、人名、书名等翻可以保留，直接使用。译替：用现代汉语双音词替换古代汉语单音词。指调：调整词序，使其符合现代汉语的表达习惯。导补：补充省略部分，使意思完整。
删：删去没有实在意义的词，不译。
7、大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 膛被他亲过，十几年后依然还去看“更好的册页”；他语言粗蛮却精妙丰富，他就是一本活生生的大字典，对于湘西的社会，他比县
衙里的“包打听”知道的还清楚；他粗鄙莽撞但却对字画“风雅”有加，于是特别喜欢“我”来辨别字画的真假……，“为人性情又
8、蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事随和又不马虎，一切看人来，在他认为是好朋友的，掏出心子不算回事；可是遇着另外一种老想占他一点儿便宜的人呢，就完全不同

人教部编版七年级下册第4课《孙权劝学》课件(共18张PPT)

要用新的、发展的眼光看待人和事。
通用新的眼光来看待。
善于听取他人的意见，知错能改，谦虚，善学、好学，有军人的坦诚豪爽。
鉴劝字君实，是北宋_____家、______家。》学 ④不能找借口轻言放弃。
1、孤岂欲卿治经为博士邪！ ①读书学习非常重要，人只有不断学习，才能增长才干。敬才爱才,豪爽而不失风度,对朋友的进步十分高兴。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ B．在安徽省当涂县做事善于听取他人的意见，知错能改，谦虚，善学、好学，有军人的坦诚豪爽。卿今当涂掌事，不可不学！
（4）但当涉猎，见往事耳。 A．过水去打猎
B 粗略地阅读
C．干涉别人打猎
（5）卿今者才略 A.谋略 B.略微 C.省略
3、“大兄何见事之晚乎？”
一句翻译正确的一项是
（ B）
A．大兄弟为什么发现事情这么晚呢 B．长兄为什么了解这件事这么晚啊 C．兄长识别事实多么迟啊
4、
（1）文章主要采用什么描写？语言、侧面
略
鲁肃赞学
侧面描写
学
品读：读出语气（情味），体会人物形象
孙权卿今当涂掌事，不可不学！
语气坚决、严厉中又可见关心，语重心长
孤岂欲卿治经为博士邪！不悦、责备。
但当涉猎，见往事耳。循循善诱、言辞恳切
卿言多务，孰若孤？孤常现身说法，
读书，自以为大有所益。言辞恳切。
鲁肃
吕蒙
卿今者才略，非
士别三日，即更刮
能改，谦虚，善学、好学，有军人的坦诚豪爽。
”肃/遂(suì)拜蒙母，结友/而别。
B．长兄为什么了解这件事这么晚啊
(2）卿今当涂掌事

七年级语文部编版下册第4课《孙权劝学》课件(共49张PPT)

因此本性良好的人在年幼时，一定要在学问上勤学苦练，用来
修养他的本性。
孙权劝学
孙权
吕蒙
鲁肃
劝学
赞学
善劝关爱部下
好学
就学
听劝学有所进
爱才敬才
比较《孙权劝学》与《伤仲永》在内容和写法上的异同（一百字左右）。
课结堂
总
同学们，本节课你收获了什么？
课后作业
1.朗读课文，加深理解 2. 同步检测题
卿今者才略，非复吴下阿蒙！（语言）你今天的才干和谋略，已不再是过去在吴县时的那个吕蒙！
士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎？与读书人分别多日，就要重新另眼相待，长兄你为什么看清事物这么迟呢？
遂拜蒙母，结友而别。（行动）于是拜见了吕蒙的母亲，和吕蒙结为好友，然后分别了。
文中人物对话表现了人物怎样的特点?
2.分析人物的对话，把握人物的性格特点。（难点）
3.学习规劝的艺术——善劝，明白后天学习的重要性，勉励自己重视学习，养成读书的好习惯。（素养）
预习检测夯实基础
作品作者简介
司马光（1019－1086），字君实，北宋政治家，史学家。著有《资治通鉴》，本文选自此书，《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。
1、吕蒙是怎样从“吴下阿蒙”一变而为让人 “刮目相待”的?
（听从了孙权的劝告，“就学”。） 2、孙权又是怎样劝学的?体会他的语气、神态和心理。
a、“卿今涂掌事，不可不学!”：语气坚决果断，神态郑重严肃，既严要求，又充满关心、期望，希望吕蒙能胜大任。（语重心长，谆谆告诫。）
b、“孤岂欲卿治经为博士邪！但……耳”：前一句表反问语气，对吕蒙辞学有责备、恼怒之意，后一句则说得语重心长，言辞恳切，足见对吕蒙的关心、爱护。

人教部编版七年级语文下册第4课《孙权劝学》课件(共33张PPT)

邪：通“耶”，表反问语气 “吗”
务。权曰：“孤岂欲卿/治经为(wéi) ”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄/何见事之晚乎！
（例句）听了少管所的“现身说法”报告后，小明像变了一个人似的，你对他可要刮目相待。初权谓吕蒙曰卿今当涂掌事不可不学蒙辞以军中多务权曰孤岂欲卿治经为博士邪但当涉猎见往事耳卿言多务孰若孤孤常读书自以为大
写法上，《孙权劝学》一文，一对话为主，语言描写生动，侧面描写也很突出；《伤仲永》借事说理，叙事议论相结合，生动具体地阐释了作者的人才观
古今中外有许多劝人读书的名言、格言，请搜集这些名言，并围绕这些名言或格言，谈谈读书的重要性。
每一本书都在我面前打开一扇窗户，让我看到一个不可思议的世界。
孙权是怎样劝吕蒙读书学习的？（1）“卿今当涂掌事，不可不学！
字左右）。相同之处：都旨在说明后天学习的重要性
初权谓吕蒙曰卿今当涂掌事不可不学蒙辞以军中多务权曰孤岂欲卿治经为博士邪但当涉猎见往事耳卿言多务孰若孤孤常读书自以为大
有所益蒙乃始就学及鲁肃过寻阳与蒙论议大惊曰卿今者才略非复吴下阿蒙蒙曰士别三日即更刮目相待大兄何见事之晚乎肃遂拜蒙母结友而别补：补出省略的成分，使之意思完整。吕蒙黑发不知勤学早，白首方悔读书迟读书破万卷，下笔如有神每一本书都在我面前打开一扇窗户，让我看到一个不可思议的世界。初权谓吕蒙曰卿今当涂掌事不可不学蒙辞以军中多务权曰孤岂欲卿治经为博士邪但当涉猎见往事耳卿言多务孰若孤孤常读书自以为大
——高尔基
书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好象没有阳光，智慧里没有书籍，就好象没有翅膀。
——莎士比亚
读书破万卷，下笔如有神黑发不知勤学早，白首方悔读书迟书犹药也，善读之可以医愚

人教部编版七年级语文下册第4课《孙权劝学》课件(共25张PPT)

孤常读乎书，！自以为”大有所肃益。遂拜蒙母，结友而别。
再读课文，读准读熟
初权谓吕蒙曰卿今当涂掌事不可不学蒙辞以军中多务权曰孤岂欲卿治经为博士邪但当涉猎见往事耳卿言多务孰若孤孤常读书自以为大有所益蒙乃始就学及鲁肃过寻阳与蒙论议大惊曰卿今者才略非复吴下阿蒙蒙曰士别三日即更刮目相待大兄何见事之晚乎肃遂拜蒙母结友而别
刮目相待，大兄何
见事之晚乎！
（吕蒙）
深感自豪 14
收获盘点
神宗说《资治通鉴》“鉴于往事，有资于治道”，这篇文章对于我们今天的学习与成长也很具有启发作用。文中哪个人物是你的偶像？你从他身上获得了哪些做人或学习方面的启迪？畅谈收获。
读书好，好读书，读好书。 ——冰心
课外阅读
阅读《三国演义》《三国志》《资治通鉴》等书目，感受名著魅力。
卿今者才略，非复吴下阿蒙！士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
翻译五字法留：国号、年号、地名、官名、人名、书名等，可照录不翻译；替：用现代汉语词语替换文言词语；调：调整倒装句的语序，使之符合现代汉语的习惯；补：补出省略句中省略的内容；删：删去没有实在意义的词。
孙权劝学初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，
孙权劝学司马光
《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362 年间的史事。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。
关于史书的小常识
• 通史：连贯的记叙各个时代的事实的史书。如《史记》。
• 断代史：不连续的记载朝代历史。如《汉书》《三国志》。
蒙何日阿“陽蒙書言但“蒙當初母見，蒙卿，乃，多當孤辭塗，，事即！今與始自務涉豈以掌權結之更”者蒙就以，獵欲軍事謂友晚刮蒙才論學為孰，卿中，呂而乎目曰略議。大若見治多不蒙別！相：，，及有孤往經務可曰。” 待 “ 非大魯所？事為。不：

部编版语文七年级下册第4课《孙权劝学》课件(共33张PPT)

怎么，为什么其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。
这篇课文叙述了一件什么事情？
拜见
”肃遂拜蒙母，结友而别。
孙权(181-252)，字仲谋，三国时吴国的创建者。
出自《三国志·吴志·吕蒙传》。
读书对人大有好处（开卷有益）
“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。
有军人的坦诚豪爽、有上吕进心蒙。说：“读书人分别多日，就要另用新的眼光来看待他，长
【动词，应该，应当】
成语学习与运用：
“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问的意思。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。
【例句】
你还不知道吗？小王通过学习,已经掌握了两门外语，可不再是当年的吴下阿蒙了。
成语学习与运用：
吕蒙
三国吴国名将
吕蒙（178-219），字子明，三国时吴国名将。他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆洲。不久病故。
鲁肃
三国吴国谋臣
鲁肃(172-217)，字子敬，临淮东城(今安徽定远县)人。三国时吴王的得意谋臣,倍受赏识。鲁肃也是三国历史上的一个重要人物。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。
本文写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其【副词，表程度，十分、非常】
司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训的。虚心听取别人的好建议。（1）“卿今当涂掌事，不可不学！出自《三国志·吴志·吕蒙传》。
才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结知识可以改变人，塑造人。
等到鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙讨论事情，十分惊奇地说：以你现在的才干和谋略来看，你已经不再是原来那个吴地的阿蒙了！ ”肃遂拜蒙母，结友而别。三国时吴王的得意谋臣,倍受赏识。 “吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。但当涉猎，见往事耳。