一等奖-燃烧与灭火说课稿PPT课件
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《燃烧与灭火》公开课教学一等奖课件
稀盐酸
现象 分析
A 蜡烛熄灭 氧气耗尽
Na2CO3粉末
B
C
正常燃烧
蜡烛熄灭
符合燃烧条件
CO2灭火，隔绝 空气
Na2CO3 +2 HCl =2 NaCl + H2O + CO2↑
怎样使燃烧的蜡烛熄灭？
★ 吹灭
降
★ 用水浇
温
★ 用沙子盖
隔
★ 用湿抹布盖灭 绝
氧
★ 用烧杯罩住
气
★ 用两个木条夹住蜡烛火焰 移除可燃物 ★ 用剪刀把烛芯剪掉
（取一即可）
燃烧——可燃物与氧气发生的一种发光、
放热的剧烈氧化反应。
不不
飞鸣
则则
已已
，，
一一
飞鸣
冲惊 天人
(
司 马
迁
)
再 见
着火点
2.薄铜片上的白磷与红磷均是可燃物, 但白磷燃烧红磷没有
燃烧,说明燃烧需要什么条件? 达到燃烧所需的最低温度
3、由本来在热水中不燃烧的白磷,在通入氧气(或空气)后 燃烧的事实,再次说明燃烧需要什么条件?
与氧气（或空气）接触 4、如何使铜片上的红磷也燃烧?
给铜片上的红磷继续加热
物质 【着白火磷 点红】磷 木材
………………………………………
2、灭火方法：
结论：只要破坏任意一个燃烧条 件，就可以灭火。
总结：选择合适的方法灭火
⑴清除可燃物或使可燃物 液化气、煤气起火：关闭阀门
与其它物品隔离
森林火灾：设置隔离带
⑵隔绝氧气(或空气) ⑶降温至着火点以下
厨房油锅起火：盖上锅盖 其他：用沙、土、灭火器……
用水、干冰、灭火器……
蜡烛的燃烧
燃烧和灭火(说课)PPT课件
思考：是不是物质只有在氧气中才能燃烧呢?
提示：前面学过氢气可以在氯气中燃烧。
更广义的燃烧概念：可燃物与助燃物发生的一种发光、发热的剧烈的化学反应。
一. 燃烧的条件
探究与活动 1
物质为什么会燃烧呢？
观看[实验7-1] 1.燃烧的条件； 2.白磷在水下燃烧。
提示：
白磷（着火点40o C） 红磷（着火点240o C）
第七单元 燃料及其利用
课 题 1 燃烧和灭火
本节课是人教版九年级化学上册第七单元燃料及其利 用课题1的内容，燃烧是生活中常见的现象，本节内容与 日常生活生产联系较多，课题对学生既亲切又熟悉，学生 已有的生活经验是学习本节内容的基础，但学生对燃烧现 象很少注意观察，因此，这节课要让学生明白知识源于生 活，服务于生活的道理。这节课不仅体现在提高学生知识 能力上，而且还对学生安全方面有着重要的教育意义。
实验1：分别将棉花、小木条和小石子，放在酒精灯火
焰上点燃，观察现象 。 实验2：点燃两支小蜡烛，用烧杯罩一支燃着的小蜡烛， 观察现象。（尽可能的和桌面不要有空隙）
实验3：在一薄铜片上放三根火柴，（注意：间隔距离， 火柴头不能露出铜片）在一根的下方点燃酒精灯加热， 观察现象。
总结 燃烧的条件
达到燃烧所需的最低温度（着火点）
说教材 说教法和学法 说教学流程设计 说教学程序 说板书
1、知识与技能
通过对燃烧条件的探究实验学习，能记住燃烧的条 件和灭火的原理。
说教材 说教法和学法 说教学流程设计 说教学程序 说板书
2、过程与方法
(1) 通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析 得出结论的科学方法。
(2)能用所学知识解释日常生活中的某些燃烧现象。
实验探究：蜡烛的燃烧现象为什么不同？
提示：前面学过氢气可以在氯气中燃烧。
更广义的燃烧概念：可燃物与助燃物发生的一种发光、发热的剧烈的化学反应。
一. 燃烧的条件
探究与活动 1
物质为什么会燃烧呢？
观看[实验7-1] 1.燃烧的条件； 2.白磷在水下燃烧。
提示：
白磷（着火点40o C） 红磷（着火点240o C）
第七单元 燃料及其利用
课 题 1 燃烧和灭火
本节课是人教版九年级化学上册第七单元燃料及其利 用课题1的内容，燃烧是生活中常见的现象，本节内容与 日常生活生产联系较多，课题对学生既亲切又熟悉，学生 已有的生活经验是学习本节内容的基础，但学生对燃烧现 象很少注意观察，因此，这节课要让学生明白知识源于生 活，服务于生活的道理。这节课不仅体现在提高学生知识 能力上，而且还对学生安全方面有着重要的教育意义。
实验1：分别将棉花、小木条和小石子，放在酒精灯火
焰上点燃，观察现象 。 实验2：点燃两支小蜡烛，用烧杯罩一支燃着的小蜡烛， 观察现象。（尽可能的和桌面不要有空隙）
实验3：在一薄铜片上放三根火柴，（注意：间隔距离， 火柴头不能露出铜片）在一根的下方点燃酒精灯加热， 观察现象。
总结 燃烧的条件
达到燃烧所需的最低温度（着火点）
说教材 说教法和学法 说教学流程设计 说教学程序 说板书
1、知识与技能
通过对燃烧条件的探究实验学习，能记住燃烧的条 件和灭火的原理。
说教材 说教法和学法 说教学流程设计 说教学程序 说板书
2、过程与方法
(1) 通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析 得出结论的科学方法。
(2)能用所学知识解释日常生活中的某些燃烧现象。
实验探究：蜡烛的燃烧现象为什么不同？
《燃烧与灭火》PPT课件
根据各实验得到相应的燃烧条件有：
实验1 实验2
可燃物 氧气或空气
实验3 温度要达到可燃物的着火点
2．纸比煤易点燃的原因是（ C ）
A．纸比煤接触空气面积大 B．纸比煤的着火点高 C．纸比煤的着火点低 D．纸比煤的密度小
3、将点燃的火柴竖直向上，火柴不
易继续燃烧，其原因是（ A ）
A．火柴梗温度达不到着火点 B．火柴梗的着火点比火柴头的高
C．火柴梗潮湿，不易继续燃烧 D．火柴梗接触氧气少
下图是探究物质燃烧条件的3个对比实验：
孔明“借来”的东风不仅使火 势吹向曹营，还为燃烧提供 了__足__量__的__氧_气___，使火烧 得更旺。
1994年新疆克 拉马依大火，300 多名中小学生葬 身火海
20名消防员 英勇牺牲
1987年震惊中 外的大兴安岭 森林大火 百万公顷森林被毁 211人遇难
三、灭火原理：
破灭坏火燃就是烧—的—条破件坏,燃使烧燃的烧条反件应停止
燃烧与灭火
一、燃烧的定义
通常所说的燃烧指的 是可燃物与氧气发生的 一种发光、放热的剧烈 的氧化反应。
思考：
有发光放热现象的一定是燃烧吗？ 举例说明。
讨论：
1、铜片上的白磷燃烧而红磷不燃 烧，说明燃烧需要什么条件？ 2、铜片上的白磷燃烧而热水中的 白磷不燃烧，说明燃烧需要什么条 件？ 3、本来在热水中不燃烧的白磷， 在通入氧气后燃烧的事实，再次说 明燃烧需要什么条件？
①温度达到 着火点
②氧气
二、燃烧的条件：
①可燃物 ②氧气（或空气） ③温度达到着火点
三者必须同时具备
【经典回顾】
在赤壁之战中，周瑜的军队点燃战船，熊熊 燃烧的战船借助东风直冲曹军的木船，使曹军 的木船燃起大火。根据燃烧的条件填写：曹军 的木船是 可燃物 ，木船燃烧的条件 是与氧气接触 、温度达到木材的着火点 。
《燃烧和灭火》课件
它适用于扑灭固体物质火灾和液体火 灾。
05
火灾的预防和应急处理
火灾的预防措施
01
02
03
04
定期检查电器设备
确保电器设备无故障，不乱拉 乱接电线，及时更换老旧电器
。
保持消防通道畅通
不堆放杂物，确保消防通道、 安全出口畅通无阻。
安装烟雾报警器
及时发现火灾苗头，尽早报警 并采取措施。
制定应急预案
制定家庭、学校、单位等场所 的火灾应急预案，并进行演练
02
燃烧的化学反应
燃烧的化学方程式
燃烧的化学方程式是表示燃烧过程中物质变化的重要工具。它展示了在燃烧过程中 ，燃料、氧气和其他可能的反应物如何相互作用，产生热量和光。
燃烧的化学方程式通常包括燃料、氧气和其他可能的反应物的化学符号，以及反应 后产生的物质和热量的符号。
燃烧的化学方程式可以用来描述不同类型的燃料，如木材、煤、石油和天然气等在 燃烧时的化学反应。
燃烧的产物
燃烧产物的组成取决于燃料的类型和燃烧条件。例如 ，木材在完全燃烧时主要产生二氧化碳和水蒸气，而 石油燃烧时会产生更复杂的产物，如氮气、硫化物和 碳氢化合物等。
燃烧的产物是燃料在燃烧过程中产生的物质。这些产 物可能包括二氧化碳、水蒸气、氮气和其他气体，以 及未完全燃烧的碳颗粒和灰烬等固体物质。
它主要用于扑灭液体、气体和 油脂类火灾。
使用泡沫灭火器时，应先摇晃 灭火器，然后拔掉安全别针， 将喷嘴对准火源，按下阀门， 将泡沫喷向火源。
水灭火器
水灭火器主要通过水的冷却效果来降 低火焰的温度，从而达到灭火的目的 。
使用水灭火器时，应先拔掉安全别针 ，然后对准火源，尽量保持距离，迅 速将水喷向火源。
燃烧的条件
2024年一等奖燃烧与灭火说课稿课件
2024年一等奖燃烧与灭火说课稿课件一、教学内容本节课选自《化学》教材第四章第一节“燃烧与灭火”。
教学内容详细包括：燃烧的条件、灭火的原理及方法、火险的预防与处理。
二、教学目标1. 理解并掌握燃烧的条件，了解燃烧过程中的化学变化。
2. 学习并掌握灭火的原理及方法，提高学生的安全意识。
3. 培养学生的实验操作能力，提高观察、分析、解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：燃烧的条件、灭火的原理及方法。
难点：燃烧过程中的化学变化、灭火方法的实际应用。
四、教具与学具准备1. 教具：火柴、蜡烛、酒精灯、实验器材（烧杯、镊子、火盆等）。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示火灾现场图片，让学生了解火灾的危害，引起学生对燃烧与灭火的重视。
2. 知识讲解：a. 燃烧的条件：讲解并举例说明可燃物、氧气、温度达到着火点三个条件。
b. 燃烧过程中的化学变化：介绍燃烧过程中产生的光和热，以及新物质的。
3. 例题讲解：讲解一道关于燃烧与灭火的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：布置两道燃烧与灭火的练习题，让学生巩固所学知识。
5. 实验操作：分组进行燃烧与灭火实验，让学生亲身体验，加深对知识点的理解。
六、板书设计1. 燃烧的条件a. 可燃物b. 氧气c. 温度达到着火点2. 燃烧过程中的化学变化3. 灭火的原理及方法a. 消除可燃物b. 隔绝氧气七、作业设计1. 作业题目：a. 解释燃烧的条件及其在生活中的应用。
b. 分析灭火原理，举例说明常见灭火方法。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实验、例题讲解等方式，让学生掌握了燃烧与灭火的知识，提高了学生的安全意识。
但在实验环节，要注意加强对学生的指导，确保实验安全。
2. 拓展延伸：鼓励学生了解火灾报警器的原理，探索如何预防火灾事故的发生。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 实验操作的安全性与有效性3. 作业设计的针对性与实践性详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定燃烧与灭火的教学难点与重点在于燃烧的条件、燃烧过程中的化学变化以及灭火的原理及方法。
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【3】分别在酒精灯上点 木条先燃烧， 燃烧需要达
燃木条和煤块
煤块后燃烧 到着火点
2021
环节三：归纳总结
燃烧的三个条件
可燃物
氧气
着火点
2021
（三）创新设计 实验验证
验“ ：水
火 相 容 ” 实
2021
【问题思考，加深理解】
（1）开始时凉水里的白磷为什么不燃烧？ （2）通入氧气前，热水中的白磷为什么也 不燃烧？ （3）通入氧气后，为什么白磷燃烧而石子 不燃烧？
2021
2021
实验步骤：
用一块棉手帕，在盛有乙 醇的体积分数为70%的酒精 的烧杯中浸泡，待均匀湿透 后取出。将浸透的手帕舒展 开，用镊子夹住两交，在火 焰上点燃，让它燃烧。当火 焰熄灭后，手帕完好无损。
2021
猜想，为什么手帕会烧 不坏呢？燃烧需要什么 条件？
2021
环节二：合作交流，实验探究
自救。也可用绳子或把床单，被套撕成条状连成绳索
紧栓在窗杆，暖气管，铁栏杆等固定物上，用毛巾，
布条等护住手心，顺绳滑下，或下到未着火的楼层脱
离险境。
2021
(5)室外着火，门已发烫时，千万不要开门，以 防大火窜入室内。要用浸湿的被褥，衣物等堵塞 门窗缝，并泼水降温。
2021
(6)火灾袭来时要迅速逃生，不要贪恋财物。
2021
环节四：实践应用，火场逃生
一、观看火场逃生视频 二、总结火场逃生方法
1：穿过浓烟时，要用湿毛巾捂住口鼻并匍匐前进； 2：若所有逃生路线被大火封锁，要立即退回室内，发送求救信号， 等待救援； 3：不可乘坐电梯； 4：不可盲目跳楼，可利用疏散梯，落水管等逃生自救。也可用绳子 或把床单，被套撕成条状连成绳顺绳滑下； 5：室外着火，门已发烫时，千万不要开门，以防大火窜入室内。
活动一：猜想燃烧条件
列举日常生活中常见的燃烧的例 子，并思考它们为什么会燃烧？
2021
环节二：合作交流，实验探究
活动二：设计实验，进行探究，得出结论
实验内容
实验现象
探究意图
【1】分别在酒精灯上点 木条燃烧，玻 燃烧需要可
燃木条和玻璃棒
璃棒不燃烧 燃物
【2】点燃两支蜡烛，其 罩在玻璃杯下 燃烧需要与 中的一支罩在玻璃杯下 的蜡烛熄灭 空气接触
2021
火场自救知识小结：
(1)穿过浓烟逃生时，要尽量使身体贴近地面， 并用湿毛巾捂住口鼻20。21
(2)若所有逃生路线被大火封锁，要立即退回室 内，用打手电筒，挥舞衣物，呼叫等方式向窗外 发送求救信号，等待救援。
2021
(3)遇火灾不可乘坐电梯，要向安全出口方向 逃生。
2021
(4)千万不可盲目跳楼，可利用疏散梯，落水管等逃生
平福初中
喻剑红
2021
教材
教学反思
教法
板书设计
教学过程
2021
学法
一、说教材
《燃烧和灭火》是人教版九年级化学上
地
册第七单元课题1的内容。在此之前，已
位
经认识了一些物质在空气和氧气中的燃烧，
作
再加上日常生活经验的积累，具备了对燃
用
烧现象及灭火原理进行深入研究。本课题 是对之前所学过“燃烧”进行深入了解并
3、消防安全知识
2021
环节七：布置作业，课外延伸
1.预习教材有关灭火器原理部分，并自制简易灭 火器。
2.应用与延伸 根据我校教学楼的特点，设计预防火灾的
方案（包括发生火灾时需采取的灭火和自救措 施）。
2021
联系实际 灭火自救
1.联系生活 思考问题 ①做完饭后，你怎样将气炉熄灭？ ②油锅着火了，怎么熄灭？
2021
2003年11月3日，湖南省衡州大厦失火， 造成20名消防官兵壮烈牺牲。
2021
2004年吉林市2-15特大火灾54人遇难
2021
创设场景 亲身体验 用多支燃烧的蜡烛模拟火灾
场面，并给出一些灭火的材料（水、 细砂、湿抹布、扇子等），让学生 开动脑筋，展开丰富联想。然后让 学生上讲台展示自己的灭火方法， 并说明自己的灭火原理。
2021
火警电话：
119
2021
环节五：趣味练习，巩固新知
1.请用“燃烧和灭火”的化学知识解释下面的成语？
杯水车薪
釜底抽薪
煽风点火
火上浇油 抱薪救火
2021
环节五：趣味练习，巩固新知
2、《三国演义》中的“赤壁之战”，曹操率百万水师乘 船横渡长江，声势浩大，却被周瑜的火攻和孔明“借”来的 东风弄得大败而逃。用燃烧三要素回答以下问题： （1）周瑜使用了“火箭”射向曹军的连环木船上，“火箭” 能使木船着火的原因是：
且应用于实际之中。对以后将学习的“化
学反应中能量的变化”可以起到铺垫的作
用。
2021
教学目标
①、认识燃烧的条件和灭火的原理
知识与技能
②、会运用相关的知识解释和解决
过程与方法 日常生活中的相关问题
情感态度与价值观
2021
知识与技能
教学目标
过程与方法
通过活动与探究，学习对于 通过实验得出事实进行分析 而得出结论的科学方法。
情感态度与价值观
2021
教学目标
知识与技能 过程与方法
①、通过对燃烧条件和灭火原理 的探究活动，体验科学探究过程 的乐趣，激起对化学的学习欲望。
②、激发学生热爱生活，重视防 火安全，珍爱生命，关注社会的 责任感。
情感态度与价值观
2021
重点：燃烧条件与灭火原理
Hale Waihona Puke 重点难点ﻼ4、课时安排
本课题共需两课时，
“火箭”能使木船的温度升。高至木船的着火点 （2）起火后曹军的部分战船逃脱，这些战船没有被烧的原 因是： 隔离可燃。物 （3）孔明“借”来的“东风”不仅使火势吹向曹军，还为 燃烧提供了 氧气，使火势烧得更旺。
2021
环节六：课堂小结，认识升华
学完本节课，
我
你有哪些收获呢？
的
收
1、燃烧的条件
获
2、灭火的原理
2021
灭 请同学们用不同的方法熄灭燃烧的蜡烛 火 大 比 拼
细砂 烧杯
抹布
2021
水 剪刀
灭火自救
灭火方法
吹灭 煽灭 用水浇灭 用大烧杯盖灭 用沙土盖灭 湿布扑灭
灭火原理
使温度降低到可 燃物着火点以下
隔绝氧气
剪掉烛芯 隔离可燃物
2021
讨论交流 得出结论
灭火的原理
①清除可燃物 ②隔绝氧气（或空气） ③使温度降到着火点以下
本节课为第一课时。
难点：对燃烧条件的实验探究
2021
二、说教法
多媒体辅助教学法
2021
问题－探究法
实验探究法
学法
让学生在讨论中 取长补短，培养 学生的合作竞争 意识。
通过实验探究出灭火的原 理，从探究中发现问题， 分析问题，从而提高学生 解决问题的能力。
2021
合作学习法
四 教学程序
情景引入 自由探究 实验验证 联系实际 趣味练习 课堂反思