学前教育思想史28045 1310
学前教育思想史
学前教育思想史学前教育是指对3-6岁儿童进行的早期教育，是孩子成长以及学习的关键时期。
在近代，学前教育的发展经历了许多不同的思想派别和教育理念的影响。
本文将对学前教育思想史进行探讨，以了解不同时期对学前教育的看法和实践。
一、古代教育思想与学前教育古代中国教育思想强调德育，重视教育与家庭的关系。
儿童在家庭中得到基础的教养和教育，从父母那里学习品行和礼仪。
古代的幼儿教育主要通过家庭教育和与家族成员一起的生活来实施。
在古希腊，柏拉图提出了教育的理念，他主张幼儿应接受德育和体育的教育。
他认为，幼儿时期是培养德性的关键时期，应该注重对儿童品格的塑造。
二、现代学前教育的起源现代学前教育的起源可以追溯到19世纪末20世纪初的欧洲。
在这个时期，一些教育家开始关注幼儿教育的重要性，并主张为幼儿提供专门的教育机构。
弗雷贝尔是德国学前教育的奠基人之一，他提出了“幼儿园”的概念。
他认为，幼儿园应该是一个以儿童为中心的教育环境，注重游戏和自由活动的开展。
在美国，弗罗贝尔的思想得到了普遍关注和借鉴。
玛丽亚·蒙台梭利提出了蒙台梭利教育法，她认为幼儿应该在自由和启发式的环境中学习，注重幼儿的自我教育和自我发展。
三、学前教育思想的发展与多元化随着社会的不断变化和教育理念的不断进化，学前教育思想也逐渐多元化。
相对于强调自由和启发式教育的蒙台梭利教育法，现代学前教育中还出现了一些其他的教育思想。
在美国，爱尔兰·戴维斯和内尔·戴维斯提出了“发现学习”的概念，强调幼儿通过探索和实践来学习。
而丹尼·菲利普斯则主张“感性教育”，认为儿童应该通过感觉和体验来学习。
此外，凯杜儿童中心的创始人雷奇欧·艾米利亚尼提出了“情感教育”的理念，注重培养幼儿的情感和社交能力。
另外，英国的斯坦丁教育法和日本的教育电视法等也都卓有成效。
四、学前教育思想的影响和现代发展各种不同的学前教育思想对现代学前教育产生了深远的影响。
28045学龄前教育思想史
28045 学前教育思想史南京师范大学I 课程性质与设置目的《学前教育思想史》是江苏省中小学幼儿园教师自学考试学前教育专业（本科）课程中的必修课、必考课，也是该专业自学考生的专业基础理论课。
本课程是以历代教育家的学前教育思想为主线，研究古今中外学前教育思想的发展与演变的学科。
其特点是：具有教育学科和历史学科的双重性质，着重于理论视野的拓宽和学科历史感的养成。
通过本课程的学习，使学生系统地了解中外、古今学前教育思想发展的基本过程及一般规律，能以“古为今用、洋为中用”的原则，继承发扬本国与外国学前教育思想的精华，为深入学习学前教育基本理论打好基础。
Ⅱ、课程内容（注）与考核目标上编中国学前教育思想第一章古代学前教育思想[学习目的与要求]通过本章的学习，了解古代学前教育思想的代表人物贾谊、颜之推、朱熹、王守仁的儿童教育思想，掌握各自的主要教育主张。
[学习内容]第一节贾谊的太子儿童教育思想一、论幼年太子教育的意义二、论“早谕教”（一）胎教（二）学前教育三、论师保博第二节颜之推的儿童家庭教育思想一、论学前家庭教育的意义二、论学前家庭教育的内容三、论学前家庭教育的原则、方法（一）及早施教（二）严慈结合（三）均受勿偏（四）熏渍陶染四、《颜氏家训》述评第三节朱熹的儿童教育思想一、论儿童教育的意义二、论学“眼前事”与编著《小学》三、首创《须知》、《学则》的教育形式，编著《童蒙须知》第四节王守仁儿童教育思想一、对传统儿童教育的揭露和批判二、论儿童教育的目的、内容三、顺应性情，激发兴趣四、量力施教，“随人分限所及”[考核知识点]（一）贾谊的太子学前教育理论（二）颜之推的儿童家庭教育理论及《颜氏家训》（三）朱熹的儿童教育思想（四）王守仁对传统儿童教育的批判和改革儿童教育的主张[考核要求]（一）识记1、贾谊、早喻教、选左右、师保傅。
2、颜之推、《颜氏家训》。
3、朱熹、《小学》、《童蒙须知》。
4、王守仁、顺应性情、量力施教。
江苏省自考2011年01月《学前教育思想史28045》试卷【真题】
2011年1月江苏省高等教育自学考试28045学前教育思想史一、单项选择题（每小题1分，共22分）在下列每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并将其字母标号填入题干的括号内。
1．《幼稚园的社会》一书的著者是( )A.恽代英 B．张宗麟 C．张雪门 D．陈鹤琴2．提出“分层致功”教育思想的是( )A.陆世仪 B．张履祥 C．崔学古 D．唐彪3．我国儿童教育和儿童心理研究的开拓者和奠基人是( )A.恽代英 B．陶行知 C．张雪门 D．陈鹤琴4．我国重视儿童情绪教育的教育家是( )A.蔡元培 B．陶行知 C．陈鹤琴 D．恽代英5．张雪门所倡导的幼儿教育是( )A．以培植士大夫为目标 B．以培养宗教信徒为目标C．以改造中华民族为目标 D．以发展儿童个性为目标6．《奏定学堂章程》的制定者之一是( )A.蔡元培 B．张百熙 C．康有为 D．张雪门7. 1927年，在南京郊区燕子矶、晓庄、和平门、迈皋桥等地先后创办我国第一批乡村幼稚园的领导人是( )A．陈鹤琴 B．陶行知 C．蔡元培 D．张雪门8．提出既要进行封建德行的教育，又要进行“修以学艺”的教育的是( )A．贾谊 B．颜之推 C．朱熹 D．王守仁9．我国幼稚园行为课程的提出者是( )A.陈鹤琴 B．张宗麟 C．张雪门 D．恽代英10.提出“教学做合一”思想的是( )A.陈鹤琴 B．陶行知 C．张宗麟 D．恽代英11.王守仁关于儿童教育的原则是( )A.知行并重 B．启发诱导 C．礼乐教化 D．顺其性情12.最早提出并系统论述公共学前教育体系的是( )A.苏格拉底 B．柏拉图 C．亚里士多德 D．夸美纽斯13.世界上第一部学前教育的专著是( )A.《母育学校》 B．《大教学论》 C．《童年的秘密》D．《世界图解》14.卢梭自认为最满意、最系统的一部著作是( )A.《论人类不平等的起源和基础》 B．《社会契约论》C．《爱弥儿》 D．《忏悔录》15.被誉为“幼儿教育之父”的是( )A.蒙台梭利 B．卢梭 C．福禄倍尔 D．赫尔巴特16.赫尔巴特认为教育的最高目的是( )A.道德 B．品德 C．智力 D．知识17.裴斯泰洛齐教学理论的核心是( )A.自然教育 B．爱的教育 C．要素教育 D.自由教育18.“传统教学的鼻祖”是( )A.蒙台梭利 B．卢梭 C．夸美纽斯 D．赫尔巴特19.明确反对儿童游戏，认为游戏只是闲暇时的娱乐的教育家是( )A.蒙台梭利 B．卢梭 C．夸美纽斯 D．赫尔巴特20.克鲁普斯卡娅认为幼儿园德育的核心是( )A.个人主义教育 B．集体主义教育 C．感官的教育 D．自由的教育21.马斯洛需要层次理论中最基本、最强烈、最明显的需要是( )A.生理需要 B．安全的需要 C．归属和爱的需要 D．尊重的需要22.杜威阐述实用主义最系统最集中的著作是( )A.《我的教育信条》 B．《民主主义与教育》C．《今日之教育》 D．《儿童与课程》二、填空题（每空1分，共10分）23.20世纪三、四十年代我国幼教界“南陈北张”中的“北张”指的是_________________.24.尖锐指出旧时学前教育失去了幼稚教育造就后代的意义，害了“三种大病”，即外国病、花钱病和富贵病的教育家是___________________。
江苏省自考2008年10月《学前教育思想史28045》试卷【真题】
2008年10月江苏省高等教育自学考试28045学前教育思想史一、单项选择题（每小题1分，共34分）在下列每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并将其字母标号填入题干的括号内。
1．贾谊对太子的老师“三公”规定了职责：“保，保其身体；傅，傅之德义；师，道之教训。
”这体现了他注重( )A.及早施教 B．慎重择师 C．三育并举 D．深浅适宜2．我国古代教育家颜之推的代表作是( )A.《学记》 B．《颜氏家训》 C．《童蒙须知》 D．《幼训》3．能够体现朱熹的儿童教育思想的著作是( )A.《童蒙须知》 B．《训蒙大意示教读刘伯颂等》C．《论小学》 D．《训子语》4．主张幼稚园课程应实施“整个教学法”的教育家是( )A.张雪门 B．张宗麟 C．陶行知 D．陈鹤琴5．陆世仪说：“教子须是一身率先。
每见人家子弟，父母未尝着意督率，而规模动定，性情好尚，辄酷尚其父，皆身教为之也。
”这体现了他的哪种教育思想?( )A.强调以身示范 B．加强礼乐教化 C．注意难易适中 D．力求宽严得当6．张履祥的蒙养教育思想区别于其他儒家学者的重要特征是( )A.正其心术 B．耕读相兼 C．谦虚笃实 D．恭俭勤谨7．能体现崔学古的“爱养”教育思想的是( )A. “人不能无过，但期于改” B．“童子自有童子的格物致知”C．“弟子聪明有志者，可以责扑骂愧耻之”D．“不问智愚，皆当用好言劝谕”8．属于唐彪的“善诱”教育思想的是( )A.儿童“良知方长，智识初开”，故“宜取古人嘉言善行以涵养之”B．“随读随解，则能明晰其理，久久胸中自能有所开悟”C．“为学之实，固在践履。
苟徒知而不行，诚与不学无异”D．“人在年少，禅情为定，所与款狎，熏渍陶染，言笑举动，无心于学。
潜移暗化，自然似之。
”9．我国近代第一个正式颁布实行的近代学制是( )A.《钦定学堂章程》 B．《奏定学堂章程》C．《女子小学章程》 D．《变通初等小学章程》10.属于康有为的学前教育主张的是( )A. “公育” B．“美育” c．“早谕教” D．“宽严相济”11.提倡“囊括大典、网罗众家、思想自由、兼容并包”办学方针的教育家是( )A.朱熹 B．陶行知 C．蔡元培 D．陈鹤琴12.陶行知生活教育理论的内容包括生活即教育、社会即学校和( )A.保教结合 B．教学做合一 C．做中学 D．教学合一13.陈鹤琴创办的我国最早的幼稚教育研究刊物是( )A.《家庭教育》 B．《幼稚园的新大陆》C．《儿童科学丛书》 D．《幼稚教育》14．第一次以唯物史观论述了儿童公育的重要性和实施途径的教育家是( )A.康有为 B．蔡元培 C．陶行知 D．恽代英15.提出了社会化的幼稚园课程的教育家是( )A.张宗麟 B．恽代英 C．陶行知 D．陈鹤琴16.不但否定了杜威的实用主义教育思想，恢复了赫尔巴特所倡导的“三中心”思想，并且他所主编的《教育学》及其教学思想在20世纪50年代深刻地影响了中国的教育的教育家是( )A.凯洛夫 B．马卡连柯 C．维果斯基 D．乌申斯基17.提倡多元智能理论的教育家是( )A.皮亚杰 B．维果斯基 C．加德纳 D．布鲁纳18.在西方第一次提出并详尽论证了客观唯心主义思想的人是( )A.柏拉图 B．亚里士多德 C．夸美纽斯 D．昆体良19．亚里士多德教育思想的理论基础是( )A. “理念论” B．“灵魂论” C．“白板说” D．“原罪说”20.在教育史上，首次提出并论证了教育要与人的自然发展相适应的原则的教育家是( )A.柏拉图 B．夸美纽斯 C．亚里士多德 D．卢梭21.教育史上第一次把游戏作为单项的行为类别提出来的教育思想家是( )A.亚里士多德 B．昆体良 C．夸美纽斯 D．柏拉图22.夸美纽斯认为最适合儿童的活动方式是( )A.游戏 B．作业 C．劳动 D．练习23.世界上第一部论述学前教育的专著是( )A.《母育学校》 B．《幼儿园教育学》C．《爱弥儿——论教育》 D．《教育漫话》24.在西方教育史上，第一位详细地论述如何训练儿童感官的教育家是( )A.夸美纽斯 B．洛克 C．赫尔巴特 D．卢梭25.在教育史上第一个提出“教育心理学化”口号的教育家是( )A.赫尔巴特 B．卢梭 C．杜威 D．裴斯泰洛齐26.赫尔巴特把教学过程分为明了、联想、系统、方法四个阶段，其所依据的原理是(A. “统觉作用” B．“同化作用” C．“白板说” D．“顺应作用”27.福禄倍尔的恩物通常有( )A.5种 B．6种 C．7种 D．8种28.美国实用主义教育理论的创始人是( )A.弗洛姆 B．杜威 C．马斯洛 D．罗杰斯29.蒙台梭利要求新教育遵循的原则是( )A.自由原则 B．自然性原则 C．自动性原则 D．做中学原则30．《童年的秘密》一书的作者是( )A．裴斯泰洛齐 B．福禄倍尔 C．卢梭 D．蒙台梭利31.克鲁普斯卡娅认为幼儿园德育的核心是( )A.民族主义教育 B．集体主义教育 C．国家主义教育 D．理性主义教育32.罗杰斯是哪种教育理论的代表人物？( )A．自然主义 B．要素主义 C．人本主义 D．结构主义33.人本主义心理学创造观的核心是马斯洛的( )A.潜能说 B．情感说 C．结构说 D．主知说34.布鲁纳主张安排课程的主要依据是( )A.学生的兴趣 B．学科的基本结构C．年龄特征 D．生活经验二、填空题（每空1分，共10分）35.张之洞在《劝学篇》中提出的核心思想是_________________________，它对清末教育产生了很大影响。
学前教育思想史
I 课程性质与设置目的《学前教育思想史》是江苏省中小学幼儿园教师自学考试学前教育专业（本科）课程中的必修课、必考课，也是该专业自学考生的专业基础理论课。
本课程是以历代教育家的学前教育思想为主线，研究古今中外学前教育思想的发展与演变的学科。
其特点是：具有教育学科和历史学科的双重性质，着重于理论视野的拓宽和学科历史感的养成。
通过本课程的学习，使学生系统地了解中外、古今学前教育思想发展的基本过程及一般规律，能以“古为今用、洋为中用”的原则，继承发扬本国与外国学前教育思想的精华，为深入学习学前教育基本理论打好基础。
Ⅱ、课程内容（注）与考核目标上编中国学前教育思想第一章古代学前教育思想[学习目的与要求]通过本章的学习，了解古代学前教育思想的代表人物贾谊、颜之推、朱熹、王守仁的儿童教育思想，掌握各自的主要教育主张。
[学习内容]第一节贾谊的太子儿童教育思想一、论幼年太子教育的意义二、论“早谕教”（一）胎教（二）学前教育三、论师保博第二节颜之推的儿童家庭教育思想一、论学前家庭教育的意义二、论学前家庭教育的内容三、论学前家庭教育的原则、方法（一）及早施教（二）严慈结合（三）均受勿偏（四）熏渍陶染四、《颜氏家训》述评第三节朱熹的儿童教育思想一、论儿童教育的意义二、论学“眼前事”与编著《小学》三、首创《须知》、《学则》的教育形式，编著《童蒙须知》第四节王守仁儿童教育思想一、对传统儿童教育的揭露和批判二、论儿童教育的目的、内容三、顺应性情，激发兴趣四、量力施教，“随人分限所及”[考核知识点]（一）贾谊的太子学前教育理论（二）颜之推的儿童家庭教育理论及《颜氏家训》（三）朱熹的儿童教育思想（四）王守仁对传统儿童教育的批判和改革儿童教育的主张[考核要求]（一）识记1、贾谊、早喻教、选左右、师保傅。
2、颜之推、《颜氏家训》。
3、朱熹、《小学》、《童蒙须知》。
4、王守仁、顺应性情、量力施教。
（二）理解分析1、贾谊论太子獐教育的目的和实施。
28045学前教育思想史第1章
【考核知识点】1.贾谊关于及早施教、慎重择师、三育并举、深浅适宜的观点。
2.颜之推关于家庭教育的奠基作用，教育儿童的时机，德艺双修的教育内容，严格要求、熏陶感染及闻见结合的教育原则。
3.朱熹关于儿童教育的意义、内容和原则。
4.王守仁关于儿童教育的目的、任务、程序、形式、原则与方法。
5.陆世仪关于重视早期教育、强调以身示范、加强礼乐教化、注意难易适中、力求宽严得当的观点。
6.张履祥关于正其心术、耕读相兼、谦虚笃实、恭俭勤谨、知耻改过的观点。
7.崔学古关于爱护儿童、因人而异、宽严相济、正面引导和家馆合作的观点。
8.唐彪关于尊重蒙师、分层致公、随读随解、启发思考和奖功督过的观点。
【考核要求】（一）概念掌握三公、《颜氏家训》、艺教、风化、眼学、《小学》、《童蒙须知》、主敬、考德、习礼、歌诗、随人分限、《节韵幼仪》、《初学备忘》、耕读相兼、《幼训》、爱养、《父师善诱法》、分层致功。
（二）理解分析贾谊、颜之推、朱熹、王守仁、陆世仪、张履祥、崔学古、唐彪关于学前教育的基本观点及其特色。
本章小结考核知识点（一）贾谊的太子学前教育理论（君主）（二）颜之推的儿童家庭教育理论及《颜氏家训》（三）朱熹的儿童教育思想（小事）（四）王守仁对传统儿童教育的批判和改革儿童教育的主张考核要求（一）识记1、贾谊、早喻教、选左右、师保傅。
2、颜之推、《颜氏家训》。
3、朱熹、《小学》、《童蒙须知》。
4、王守仁、顺应性情、量力施教。
（二）理解分析1、贾谊论太子教育的目的和实施。
2、颜之推儿童家庭教育的意义、内容、原则、方法。
3、朱熹论儿童教育的意义、学眼前事主张。
4、王守仁对封建传统儿童教育的批判，自然教育论的意义、内容和原则。
（论述题）古代中国历史背景中国封建社会一直以来主要受儒家思想的影响，因此儒家的教育观也就成为古代正统的教育观，尤其是孔子为代表的先秦儒家倡人本、主仁义、重育人影响深远。
一、重人生，以人为本。
二、重道德，仁义并举。
学前教育思想史
• 作业与思考
• 1、为什么奴隶社会特别重视天子的学前教育？ 采取了什么措施？ • 2、我国奴隶社会学前教育的发展状况如何？
• 一、奴隶社会的宫廷学前教育 • （一）意义和任务 • 奴隶社会家天下的宗法制和贵族专政决定了培养天 子的重要性。 • （二）奴隶社会的胎教 • 胎教：是指通过对孕妇实施外界影响，或通过孕妇 自我调节达到作用于体内胎儿，使其能良好地发育、 生长的教育过程。我国是世界上最早提出并实施胎 教的国家。 • 最早实施胎教的是西周文王的母亲太任。西周还建 立了胎教制度，以加强从外部对孕妇进行的约束。 “怀子三月，出居别宫，目不邪视，耳不妄听，音 声滋味，以礼节之”。 • 《青史氏之记》记载：“古者胎教之道，王后有身， 七月而就蒌室，太师持铜而御户左－－－”
• 二、奴隶社会学前教育的特点
• 1.由于家庭的出现，原始社会的儿童社会公育已经 消失，而代之以家庭承担教育学前期儿童的任务。 • 2.由于奴隶主贵族居于统治地位，垄断着受教育的 权力，因而儿童的学前教育也仅限于奴隶主贵族的 家庭中实施。 • 3.学前教育与学校教育已有了较明确的年龄划分。 • 4.对幼儿实施的学前教育不仅有着鲜明的阶级性， 而且已经注意到随着儿童年龄的增长，制定相应的 学前教育计划。 • 5.奴隶社会的最高统治者对学前教育尤为重视，不 仅建立了针对君主教育的保傅制度与乳保教育制度， 还提出了实施胎教的主张和具体要求。
第二节 中国奴隶社会儿童的学前教育
• 公元前21世纪，我国开始进入奴隶社会。由 于社会生产的发展，产品有了剩余，私有财 产便开始形成，原始社会逐渐解体，慢慢向 奴隶社会过渡。夏代开始，我国进入奴隶社 会。（夏代、商代、西周、春秋）在社会发 展的这一历史阶段，由于生产力的发展和国 家机构的建立，文字的出现，学校开始产生。 随着学校教育的产生，与此相对应的学前教 育也开始出现。
28045学前教育思想史第1章
部编人教版六年级语文下册四单元试卷及答案（A4打印版）班级：姓名：分数：考试时间：90分钟一、看拼音，写词语。
pǐn déxǐ quèmínɡ chán jiǎn yuèjù lídēnɡ míshànɡ wèi qīnɡ xiéjiū zhùshēn yín二、给加点的字选择正确拼音。
蒙．古包（méng měng）婆娑．起舞（suō shā）绷．着脸（bēng běng）用眼瞟．（piáo piǎo）囫．囵吞枣（hú hū）入场券．（quàn juàn）三、辨字组词。
胯（_________）缚（_________）锦（_________）焰（_________）跨（_________）傅（_________）绵（_________）滔（_________）四、先补全词语，再照样子写一写。
①呆（____）呆（____）②轻（____）轻（____）③别出（____）（____）④前功（____）（____）⑤化为（____）（____）⑥龙凤（____）（____）1.写出两个与①②形式相同的四字词语：______、______。
2.“独创一招，与众不同”是上面______的意思。
（填序号）五、选词填空。
严肃严厉严格严峻1.老班长忽然（_____）地说：“小梁同志，共产党员要服从党的分配。
”2.张老师对学生的要求非常（_____），但同学们却很敬佩他。
3.升国旗的时候，同学们立正敬礼，显得很（_____）。
4.望着他那十分（_____）的脸，我一句话也说不上来，竟扑倒在他怀里哭了。
六、按要求写句子。
1.红军不怕远征难，万水千山只等闲。
（用自己的话说说诗句的意思）________________________________________________________2.忽然背后有一位游客说：“多好啊！”（改为不用“说”表达的句子）___________________________________________________3.他凑到我的耳朵边轻轻地问：“记者，你见过电灯吗？”（改为转述句）______________________________________________________4.他们回头望望还在向上爬的敌人，露出胜利的喜悦。
江苏自考28045思想史简答全
贾谊的太早期学前教育理论：1、及早施教（时间） 2.慎重择师（教育者） 是对君主进行早期教育的根本保证3.三育并举（任务） 体、德、智三育并举的思想，“保其身体”置于首位，德育为本是贾谊早期教育思想的核心4.深浅适宜（根本）贾谊继承并发展了孔子的“因材施教”和孟子的“循序渐进”的思想 评价：虽然是针对君主提出来的，具有一定的局限性，但其精神对于一般儿童的早期教育也是适用的。
他的思想为我国古代教育理论的发展奠定了基础。
《颜氏家训》我国古代第一部系统完整的家庭教科书，被视为家训的鼻祖和家教的典范。
他把自己立身、为学、治家、处事的经验体会加以总结写成的，用以训诫子孙。
“篇篇药石，言言龟鉴”。
颜之推的儿童家庭教育理论1.家教奠基，父母有责家教具有学校教育、社会教育难以取代的效果2.教儿婴孩，勿失良机家庭教育应当抓住时机，及早进行，有条件可从胎教开始。
3.德艺双修，博专统一首先要重视对儿童进行道德理想和道德情操的教育，其次要对儿童进行广泛的“艺”教4.偏宠有害，严教是爱必须将爱与教结合起来，寓爱于教5.风化熏陶，闻见结合（方法）父母应当为儿童创造一个良好的家庭环境，以家长的模范行为为孩子树立榜样。
评价：有阶级和时代的局限，其家庭教育思想中也存在某些消极因素，但他重视家庭教育，尤其是儿童早期教育，在家庭教育的意义、内容、原则和方法等方面提出了一系列有价值的观点，这对当今儿童的家庭教育具有重要的启发和借鉴意义。
朱熹的儿童教育原则：1.正面教育，防患未然。
所谓正面教育，在朱熹看来，就是引导儿童按规矩去做2.认真专一，知行并重。
朱熹指出儿童教育要培养"主敬"的学习态度，认真严谨，专心一致，儿童教育应当知行并重，只有知行结合，知行并重才能养成好习惯3.循序渐进，启发诱导。
朱熹提倡儿童教育要循序渐进。
其儿童教育思想在某种程度上反映了他对儿童身心发展特点的直观理解，含有不少合理因素，深化了儿童教育理论评价：朱熹的儿童教育思想在某种某种程度上反映了他对儿童身心发展的直观理解，含有不少合理因素，深化了儿童教育理论，在今天仍有借鉴意义。
学前教育思想史笔记
28045学前教育思想史笔记中国第一章古代学前教育思想贾谊（西汉初年）基本观点 1.及早施教:早谕教（胎教）2.慎重择师:“三公”：太子的老师：太师、太傅、太保3.三育并举:三公职责：保，保其身体；傅，傅之德义；师，道之教训（体、德、制）4.深浅适宜:根据学习能力确定教学速度与内容多少思想特点优：重视早期教育，提出深浅适宜、快慢得当、最大限度发挥学生智慧潜能的原则，对后世产生重要影响。
缺：针对君主提出，具有一定局限性。
颜之推（南北朝）《颜氏家训》中国古代第一部系统完整的家庭教科书基本观点 1. 家教奠基，父母有责2. 教儿婴孩，勿失良机3. 德艺双修，博专统一艺教：“修以学艺”，一人有一技之长，可安身立命艺：“文艺”（六经、百家之书）“杂艺”（琴棋书画医数射卜）4. 偏宠有害，严教是爱5. 风化熏陶，闻见结合风化：父母为儿童创造良好家庭环境眼学：重视亲身直接观察以获取知识思想特点优：重视家庭教育、早期教育，对于家庭教育的意义、内容、方法提出有价值的观点，对当今家庭教育仍有教育意义缺：受阶级和时代局限，家庭教育中存在消极思想，如：重劳心、青劳力，想出人头地、光宗耀祖、主张体罚等朱熹（南宋）儿童教育意义小学（儿童教育）与大学统一，前后一贯，抓好幼期教育，才能使心智充分发展儿童教育内容《小学》：以生动形象、激发兴趣为原则，广泛采集道德格言、训诫诗、故事等作为童蒙教材。
《童蒙须知》：从“衣服冠履”“言语步趋”“洒扫涓洁”“读书写文字”“杂细事宜”五个方面对儿童日常行为规范作了详细规定。
教育原则 1.正面教育，防患未然2.认真专一，知行并重主敬：一种学习态度“敬”：（1）认真严谨（2）专心一致3.循序渐进，启发诱导思想特点重视儿童教育、童蒙教材，重视规范的教育思想王守仁（明代）一位理学家，继承发展陆九渊的“心学”，提出“心即理”“致良知”“知行合一”，主张自求自得，提倡独立思考教育目的明人伦：明白处理人际关系准则——培养德性是儿童教育的主要任务儿童教育的程序和形式考德：考察学生在家里的行为表现读书：增长知识，开发智力习礼：培养儿童品德习惯的重要途径歌诗：陶冶心灵，激发儿童志趣意向，排解忧闷烦恼教育原则与方法1.顺其性情，寓教于乐2.随人分限，因材循序：儿童有个性能力的差异，按照儿童的接受能力，循序渐进教学3.分班教学，相互观摩思想特点提倡顺应儿童性情，按照儿童能力，寓教于乐，提出了四种教学手段，设计每日功课表，使学生在德智体美诸方面发展自然主义教育思想为近代教育理论的产生开创新河陆世仪（明清之际）教育观点 1.重视早期教育 2.强调以身示范 3.加强礼乐教化4.注意难易适中《节韵幼仪》：陆世仪从而特点出发，选择古今有关幼儿礼仪的知识，编成三五字一句的书，易读易解，朗朗上口，便于记忆。
学前教育思想史心得体会(3篇)
第1篇一、引言学前教育，作为我国教育体系的重要组成部分，承载着为国家培养未来人才的使命。
学前教育思想史的研究，有助于我们了解学前教育的发展脉络，总结经验，为我国学前教育事业的持续发展提供理论支持。
在深入学习学前教育思想史的过程中，我深刻体会到以下几点心得体会。
二、学前教育思想史的发展脉络1. 西方学前教育思想西方学前教育思想源远流长，从古希腊时期开始，哲学家们就对儿童教育进行了探讨。
其中，柏拉图、亚里士多德、昆体良等人的教育思想对后世产生了深远影响。
17世纪，夸美纽斯提出了“教育要顺应儿童天性”的观点，为西方学前教育的发展奠定了基础。
18世纪末，福禄贝尔创立了幼儿园，使学前教育成为一种独立的学科。
19世纪末至20世纪初，蒙台梭利、福禄贝尔、裴斯泰洛齐等人的教育思想在西方学前教育领域得到了广泛传播。
2. 中国学前教育思想我国学前教育思想的发展历史悠久，从古代的“孟母三迁”、“孔子有教无类”等教育思想，到近代的“幼儿园”制度的建立，再到现代学前教育理论的不断完善，都体现了我国学前教育思想的传承与发展。
我国学前教育思想史可分为以下几个阶段：（1）古代学前教育思想：以儒家、道家、墨家等学派为代表，强调教育的重要性，注重儿童的天性培养。
（2）近代学前教育思想：以康有为、梁启超等人为代表，主张借鉴西方教育制度，创办幼儿园，提高儿童教育水平。
（3）现代学前教育思想：以陶行知、陈鹤琴等人为代表，强调儿童本位，关注儿童身心发展，提倡游戏化教育。
三、学前教育思想史心得体会1. 儿童本位观念的重要性从学前教育思想史的发展来看，儿童本位观念贯穿始终。
儿童是教育的出发点和归宿，教育要顺应儿童的天性，关注儿童身心发展。
在现代学前教育中，我们应继续坚持儿童本位观念，尊重儿童个体差异，关注儿童情感、认知、社会性等方面的全面发展。
2. 游戏化教育的重要性游戏是儿童的天性，是儿童认知发展的最佳途径。
学前教育思想史表明，游戏化教育在儿童教育中具有重要作用。
学前教育思想史笔记
良好的社会风尚是取得良好教育效果的前提——熏陶涵养教育思想
张履祥（明清之际）
《初学备忘》：系统阐述蒙养教育的基本观点，从儿童角度出发提出要求，阐明道理，包含不少合理因素。
教育思想
1.正其心术
2.耕读相兼：主张对儿童实施劳动教育，儿童参加农业劳动，可以体验劳动的艰辛，在此基础上才能培养良好的品德。
3.胎教、幼教两个阶段：
（1）重视环境 （2）慎择保傅 （3）教导孕妇（学道、育德、养身）
（4）培育婴幼： 6月断乳，进入育婴院，3岁进入慈幼院，若不设慈幼院，3-5岁仍在育婴院接受教育
内容：养体（乐魂、开智的基础）、
乐魂（开智的前提） 三者统一
开智（有利于身体、精神的发展）
蔡元培 （民主革命家、教育家），为发展中国新文化教育事业、建立中国资产阶级民主教育制度作出巨大贡献
社会环境类：（节日、家作、家庭、店铺、职业、风俗、公共机关、学校）
儿童类：（游戏、疾病，规定每月中心活动）
3.行为课程教学法：
（1）起于活动终于活动的有计划的设计，根据设计精选有助于儿童发展的良好的行为进行指导，在指导中把握远大客观的标准
（2）采取单元教学法：先根据幼儿的学习动机决定学习目的，再根据目的估量学习的内容
1.正面教育，防患未然
2.认真专一，知行并重
主敬：一种学习态度“敬”：（1）认真严谨 （2）专心一致
3.循序渐进，启发诱导
思想特点
重视儿童教育、童蒙教材，重视规范的教育思想
王守仁 （明代）
一位理学家，继承发展陆九渊的“心学”，提出“心即理”“致良知”“知行合一”，主张自求自得，提倡独立思考
教育目的
28045学前教育思想史下 第2章
【考核知识点】（一）夸美纽斯的学前教育思想（二）洛克的儿童教育思想（三）卢梭的儿童教育思想（四）裴斯泰洛齐的儿童教育思想（五）赫尔巴特的儿童教育思想（六）福禄贝尔的学前教育思想【考核要求】（一）概念掌握夸美纽斯、母育学校、《教育漫话》、“白板说”、《爱弥儿——论教育》、“自然后果法”、《林哈德与葛杜德》、要素教育、《普通教育学》、“教育性教学”、《人的教育》、“恩物”。
（二）理解分析1.夸美纽斯学前教育思想的基础2.夸美纽斯对学前教育的主要内容的论述3.夸美纽斯学前教育思想的历史地位4.洛克的儿童体育思想5.洛克的儿童道德教育思想6.洛克的儿童教育思想的特点7.卢梭自然教育理论的核心思想8.卢梭关于感官教育内容和方法的论述9.卢梭自然教育思想的现实意义10.裴斯泰洛齐创办的斯坦兹孤儿院的教育特色11.裴斯泰洛齐关于“爱”的教育内容和方法的论述12.裴斯泰洛齐的家庭教育思想13.赫尔巴特的儿童管理思想14.赫尔巴特关于教学内容和方法的论述15.赫尔巴特的学前教育思想16.福禄贝尔关于教育目的和教育原则的论述17.福禄贝尔关于学前教育地位和作用的论述18.福禄贝尔的游戏理论近代外国历史背景17世纪到19世纪末出现了许多著名的教育家，这一时期的教育理论都是在对封建教育、经院主义教育批判的基础上产生的，反映了新兴资产阶级的要求，是为了培养资产阶级所需要的“新人”。
这一时期教育家具有不同的教育理念，较大的分歧主要在对教育目的和作用的论述上，同时提出了不少具有创造性地有价值的教育教学方法。
近代这些著名的资产阶级教育家及其教育理论，不仅对学龄儿童的教育问题进行了深入的研究和探讨，而且都不同程度地论述了学龄前儿童的教育问题。
同时提出了很多对近现代学前教育理论和实践有积极影响的观点。
第一节 夸美纽斯的学前教育思想 一 学前教育思想的基础 （一）人文主义儿童观 （二）重视早期教育 （三）遵循自然二 学前教育的目的、机构三 学前教育的内容与方法 （一）体育 （二）智育 （三）德育 （四）游戏与活动（五）进入公共学校的准备人物历史背景：夸美纽斯，17世纪捷克教育家，他在世界教育史上是一位里程碑式的人物，写下了人类历史上第一部系统的、专门的教育理论著作。
28045学前教育思想史2013年10月
2013年10月江苏省高等教育自学考试28045学前教育思想史一．单项选择题1.提出“师保傅”的教育家是（）A崔学古B贾谊C陆世仪D唐彪2<<论学酬答>>这一著作的作者是（）A崔学古B唐彪C陆世仪D张履祥3.康有为的学前教育思想主要体现在他的（）A大同书B幼儿教育概论C家庭教育D儿童保育4.清末民初，在中国受影响最深的幼稚教育是（）A教会式幼稚教育B德国式幼稚教育C欧美式幼稚教育D日本式幼稚教育5.我国第一所独立设置的公立幼儿师范学校是（）A北平幼稚师范学校B集美幼稚师范学校C国立幼稚师范学校D江西省立实验幼稚师范学校6.陆世仪的代表作是（）A教约B幼训C传习录D性善学说7.提倡蒙养家教合一的教育家是（）A康有为B梁启超C张之洞D蔡元培8.陶行知曾作序并称之为“中国做父母的必读之书也不为过”的书是（）A怎样做父母B家庭教育C儿童心理学D诫子书9.“尚自然”，“展个性”的儿童教育主张的提出者是（）A蔡元培B陶行知C陈鹤琴D恽代英10.我国的“生存课程”始于20世纪（）A60年代B70年代C80年代D90年代11.属于创造性游戏的是（）A 智力游戏B音乐游戏C体育游戏D结构游戏12.在西方教育史上，第一位详细论述如何训练儿童感官的教育家是（）A福禄贝尔B卢梭C蒙台梭利D杜威13.皮亚杰认知结构的核心是（）A图式B同化C顺应D平衡14.美国实用主义教育理论的创始人是（）A富兰克林B皮尔斯C杜威D杜威15.首次提出育个包括德，智，体三育在内的初步的教育理论体系的人是（）A亚里士多德B洛克C卢梭D裴斯泰洛奇16.被后人誉为“整个文化教育领域中古代思想的百科全书的”一本书是（）A民主主义与教育B教育漫话C雄辩术原理D爱弥儿17.第一个提出公共的学前教育思想的教育家是（）A夸美纽斯B柏拉图C亚里士多德D昆体良18.西方第一部全面深入探讨教育理论的著作是（）A理想国B大教学论C普通教育学D民主主义和教育19.裴斯泰洛奇教学理论的核心是（）A自然教育理论B要素教育理论C和谐教育理论D生命教育理论20.继夸美纽斯<<大教学论>>之后，在英国出现的又一本教育经典著作是（）A爱弥儿B民主主义与教育C教育漫话D普通教育学21.不属于人本主义教育的代表人物是（）A布鲁纳B马斯洛C罗杰斯D弗洛姆22.赫尔巴特的“五道念”不包括（）A完善B正义C公正D平等二．填空题23．我国古代第一部系统完整的家庭教科书是＿＿＿，它也被人们称为家训的鼻祖和家教的典范。
江苏自考28045学前教育思想史重点知识点汇总速记宝典
学前教育思想史（28045适用江苏）速记宝典简答题命题来源：围绕教育思想的内容、原则、特点等。
答题攻略：（1）不能像名词解释那样简单，也不能像论述题那样长篇大论，但需要加以简要扩展。
（2）答案内容要简明、概括、准确，即得分的关键内容一定要写清楚。
（3）答案表述要有层次性，列出要点，分点分条作答，不要写成一段；（4）如果对于考题内容完全不知道，利用选择题找灵感，找到相近的内容，联系起来进行作答。
如果没有，随意发挥，不放弃。
考点1：简述颜之推的家庭教育思想。
答：（1）家教奠基，父母有责；（2）教儿婴孩，勿失良机；（3）德艺双休，博专统一；（4）偏宠有害，严教是爱；（5）风化熏陶，闻见结合。
考点2：简述朱熹儿童教育的内容。
答：朱熹认为，儿童年幼，智识未开，思维能力较弱，根据这一特点，儿童教育的内容应当力求浅近、具体。
提出：“小学者，学其事”；“小学之事，知之浅而行之小者也”。
“小学之事”是眼前日用之事，具体包括：（1）在礼仪规范方面，学习“洒扫、应对、进退之节”；（2）在文化知识方面，学习“礼乐射御书数”；（3）在道德品质方面，学习“爱亲、敬长、隆师、亲友之道”。
考点3：简述朱熹儿童教育的原则。
答：（1）正面教育，防患未然；（2）认真专一，知行并重；（3）循序渐进，启发诱导。
考点4：简述王守仁考德的主要内容。
答：考德即考察学生在家里的行为表现。
每日清晨，教师首先要逐一询问每个孩子：在家里一切言行举止是否都符合道德规范？是否真正做到了“言信笃敬”？儿童要如实回答，“有则改之，无则加勉”。
然后，教师根据每人的具体表现，“随时就事，曲加诲谕开发”，有针对性地进行教育。
考德是王守仁“知行合一”学说在儿童教育中的具体体现。
要求儿童将所学到的行为准则落实到一切言行举止中去，每日清晨老师逐一检查，有效地促进儿童品德习惯的形成。
考点5：简述唐彪“善诱”的教育思想的主要内容。
答：（1）尊重蒙师，教之前提；（2）读书为本，识字为先；（3）先易后难，分层致功；（4）随读随解，启发思考；（5）奖功督过，赏罚分明。
学前教育思想史
学前教育思想史 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】南京师范大学I 课程性质与设置目的《学前教育思想史》是江苏省中小学幼儿园教师自学考试学前教育专业（本科）课程中的必修课、必考课，也是该专业自学考生的专业基础理论课。
本课程是以历代教育家的学前教育思想为主线，研究古今中外学前教育思想的发展与演变的学科。
其特点是：具有教育学科和历史学科的双重性质，着重于理论视野的拓宽和学科历史感的养成。
通过本课程的学习，使学生系统地了解中外、古今学前教育思想发展的基本过程及一般规律，能以“古为今用、洋为中用”的原则，继承发扬本国与外国学前教育思想的精华，为深入学习学前教育基本理论打好基础。
Ⅱ、课程内容（注）与考核目标上编中国学前教育思想第一章古代学前教育思想[学习目的与要求]通过本章的学习，了解古代学前教育思想的代表人物贾谊、颜之推、朱熹、王守仁的儿童教育思想，掌握各自的主要教育主张。
[学习内容]第一节贾谊的太子儿童教育思想一、论幼年太子教育的意义二、论“早谕教”（一）胎教（二）学前教育三、论师保博第二节颜之推的儿童家庭教育思想一、论学前家庭教育的意义二、论学前家庭教育的内容三、论学前家庭教育的原则、方法（一）及早施教（二）严慈结合（三）均受勿偏（四）熏渍陶染四、《颜氏家训》述评第三节朱熹的儿童教育思想一、论儿童教育的意义二、论学“眼前事”与编着《小学》三、首创《须知》、《学则》的教育形式，编着《童蒙须知》第四节王守仁儿童教育思想一、对传统儿童教育的揭露和批判二、论儿童教育的目的、内容三、顺应性情，激发兴趣四、量力施教，“随人分限所及”[考核知识点]（一）贾谊的太子学前教育理论（二）颜之推的儿童家庭教育理论及《颜氏家训》（三）朱熹的儿童教育思想（四）王守仁对传统儿童教育的批判和改革儿童教育的主张[考核要求]（一）识记1、贾谊、早喻教、选左右、师保傅。
2、颜之推、《颜氏家训》。
学前教育历史思想汇报总结
学前教育历史思想汇报总结学前教育是指为了促使儿童在幼儿阶段发展出各个方面的潜能而进行的教育活动。
学前教育的历史思想可上溯至古代，随着社会的发展和教育理念的变迁，学前教育也经历了不同阶段的发展和演变。
本文将对学前教育的历史思想进行汇报总结，以便更好地了解学前教育的发展。
古代的学前教育以家庭为中心，父母是孩子的第一任教育者。
在中国古代教育思想中，儿童的成长和发展是家庭的责任和义务。
《论语》中有许多关于儿童教育的古训，例如“有教无类”、“不学礼，无以立”等。
这些思想强调了儿童早期教育的重要性，认为家庭教育是塑造儿童品格和培养儿童习惯的重要途径。
近代学前教育的发展主要受到西方教育思想的影响。
18世纪末19世纪初，欧洲开始出现了早期幼儿教育机构。
最早的幼儿园由德国教育家弗里德里希·威廉·弗洛贝尔创立，他提出了“幼儿教育的法则”，强调儿童游戏、经验和自我发展的重要性。
这标志着现代学前教育的起源。
20世纪初，美国的约翰·杜威提出了“学干法”教育理念，强调幼儿个体差异的重要性，并提出了个别发展的教育方法。
相比之下，莫斯科的列夫·戈尔季耶夫则提出了幼儿园教育的组织化和系统化的概念。
他倡导教师作为组织者和引导者的角色，通过游戏和自由活动促进幼儿的全面发展。
在中国，20世纪初的学前教育受到了西方教育思想的影响。
1912年，中国第一个幼儿园——南京世界儿童幼儿园成立。
随后，早期幼儿教育法规出台，开设了越来越多的幼儿园和托儿所。
1949年中华人民共和国成立后，学前教育成为国家政策的重要组成部分。
中国的学前教育注重根据儿童身心发展的特点设计教育内容和活动，培养儿童的综合能力。
随着社会的不断变化，学前教育的理念和方法也在不断发展和改进。
21世纪的学前教育越来越注重培养幼儿的创造力、社交能力和适应能力。
早期幼儿教育机构也开始关注儿童的身心健康和安全，提供更加个性化和多样化的教育服务。
总结来说，学前教育的历史思想经历了从家庭为中心到机构化的发展过程。
28045学前教育思想史
28045学前教育思想史28045 学前教育思想史南京师范大学I 课程性质与设置目的《学前教育思想史》是江苏省中小学幼儿园教师自学考试学前教育专业（本科）课程中的必修课、必考课，也是该专业自学考生的专业基础理论课。
本课程是以历代教育家的学前教育思想为主线，研究古今中外学前教育思想的发展与演变的学科。
其特点是：具有教育学科和历史学科的双重性质，着重于理论视野的拓宽和学科历史感的养成。
通过本课程的学习，使学生系统地了解中外、古今学前教育思想发展的基本过程及一般规律，能以“古为今用、洋为中用”的原则，继承发扬本国与外国学前教育思想的精华，为深入学习学前教育基本理论打好基础。
Ⅱ、课程内容（注）与考核目标上编中国学前教育思想第一章古代学前教育思想[学习目的与要求]通过本章的学习，了解古代学前教育思想的代表人物贾谊、颜之推、朱熹、王守仁的儿童教育思想，掌握各自的主要教育主张。
[学习内容]第一节贾谊的太子儿童教育思想一、论幼年太子教育的意义二、论“早谕教”（一）胎教（二）学前教育三、论师保博第二节颜之推的儿童家庭教育思想一、论学前家庭教育的意义二、论学前家庭教育的内容三、论学前家庭教育的原则、方法（一）及早施教（二）严慈结合（三）均受勿偏（四）熏渍陶染四、《颜氏家训》述评第三节朱熹的儿童教育思想一、论儿童教育的意义二、论学“眼前事”与编著《小学》三、首创《须知》、《学则》的教育形式，编著《童蒙须知》第四节王守仁儿童教育思想一、对传统儿童教育的揭露和批判二、论儿童教育的目的、内容三、顺应性情，激发兴趣四、量力施教，“随人分限所及”[考核知识点]（一）贾谊的太子学前教育理论（二）颜之推的儿童家庭教育理论及《颜氏家训》（三）朱熹的儿童教育思想（四）王守仁对传统儿童教育的批判和改革儿童教育的主张[考核要求]（一）识记1、贾谊、早喻教、选左右、师保傅。
2、颜之推、《颜氏家训》。
3、朱熹、《小学》、《童蒙须知》。
4、王守仁、顺应性情、量力施教。
28045学前教育思想史名词解释、简答、论述题目+答案
一．名词解释1.早喻教贾谊认为，对君主继承人的教育在其未出世前就要进行。
2.闻见结合颜之推认为，闻见结合是一种重要的学习方法。
他提倡“眼学”，重视亲身直接观察以获取知识。
所谓“眼学”，包括书本知识的学习和实践经验的积累。
他认为听闻也可开阔眼界，但不能轻信，主闻见结合，既要耳闻，更须目睹。
只有这样，方能获得真正的学问。
3.耕读相兼（注意与gong) 恩履祥提倡耕读相兼。
他提出“读书者须知农事，务农者亦须读书，无论农人还是士子均须自幼耕读相兼。
4.分层致功唐彪指出，儿童学习要做到先易后难，就必须分层致功。
如果部分层次，不循次序，企图一步登天，那么结果往往适得其反。
5.端本清源康有为认为，孕妇在怀孕后就应入人本院进行接受胎教。
他提出从重视环境、教导孕妇等方面着手进行胎教，从而为人一生的发展打下良好的基础。
二．简答题2011年1月1.简述人本主义教育理论 P388人本主义教育是20世纪六七十年代美国盛行的一种教育思想。
它以人本主义心理学为理论基础，主教育是为了培养心理健康、自我实现和富于创造性的人，学校必须提供最好的条件，并创造促进人们学习和成长的良好的心理气氛，使每个学生达到自己力所能及的最佳状态。
联系：人本主义教育的代表人物有：马斯洛、罗杰斯、弗洛姆、奥尔波特。
2.简述蔡元培五育并举的教育方针蔡元培在批判封建主义教育宗旨的基础上，根据资产阶级的需要，提出了军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美育“五育”并举的教育方针。
其中，军国民教育即军事教育；实利主义教育即智育；公民道德教育即德育。
世界观教育是蔡元培教育理论的最高目标；3.简述卢梭自然教育思想的核心 P285.1）强调对幼儿教育必须遵循自然，顺应幼儿的自然本性，即顺应幼儿身心发展的特点进行教育。
2）要求把儿童在教育中的被动地位变为主动地位，多给儿童以自由，尊重儿童的天性，使儿童真正成为教育上的主人。
4.简述夸美纽斯儿童智育的主要容夸美纽斯指出，儿童在人生的头6年应掌握的知识有：1）各类自然事物。