中图版必修1生物第一章第一节人类对细胞的认识导学案设计无答案
生物必修一 第一章分子与细胞 导学案
生物必修一第一章《走进细胞》导学案【说明】认真自学教材P1-P12页后独立完成并上交；对于无法理解或有疑问的难点知识做好标记，以便统计后老师进行分析、讲解。
第1节从生物圈到细胞【学习目标】1、知识目标：举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。
举例说明生命系统的结构层次。
2、能力目标：从已知生命现象的实例中分析说明所体现的生命的基本特征。
3、情感、态度与价值观目标：认同细胞是基本的生命系统。
关注生命活动与生产和生活的关系，认识生物科学的价值。
【学习重难点】重点：生命活动建立在细胞的基础之上。
生命系统的结构层次。
难点：生命系统的结构层次。
【自主学习】一、生命活动离不开细胞1．细胞是生物体___________________的基本单位。
生物科学研究已经进入________水平，生物大分子______（有或没有）生命。
生命活动离不开_________，病毒只有依赖________才能生活。
2．AIDS是由感染人体的的引起的，导致人体免疫力降低，大多数人死于。
3．生物圈中存在着众多的单细胞生物，它们依赖_________________就能完成生命活动。
许多植物和动物是多细胞生物，它们依赖____________________密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。
4．生物与环境之间物质和能量交换的基础是____________，多细胞生物生长发育的基础是________________，生物的遗传和变异是以细胞内_______的传递和变化为基础的。
二、生命系统的结构层次（熟记）5.生命系统的结构层次包括_______、_________、________、________、________、_________和_________、________、 9个层次，其中最基本的生命系统是________。
6.植物没有层次，单细胞生物既可化做层次，又可化做层次。
血液属于层次，皮肤属于层次。
【思考探究】一、结合课本P2 问题探讨，回答以下问题1、SARS病毒具有怎样的结构？它是怎样生活和繁殖？2、SARS病毒主要侵害人体哪些细胞？3、如果离开了活细胞，SARS病毒能够很好地生活和繁殖吗？归纳与结论：二、生命活动离不开细胞分析和讨论课本P2的实例，说明生命活动与细胞的关系：实例一：1、草履虫是一种什么样的生物？能完成哪些生命活动？若没有完整的细胞结构，草履虫能完成这些生命活动吗？归纳与结论：实例二：与草履虫相比，人是多细胞的高等生物，人的生命是从什么细胞开始的？在子女和父母之间，什么细胞充当了遗传物质的“桥梁”？归纳与结论：实例三：缩手反射的结构基础？归纳与结论：实例四：艾滋病病毒是一种攻击人体的免疫细胞——淋巴细胞，导致人体的免疫系统受到损害的病毒。
高中生物 第一单元 有机体中的细胞 第一章 细胞概述 第一节 人类对细胞的认识教案 中图版必修1
第一单元有机体中的细胞第一章细胞概述第一节人类对细胞的认识【教学目标】一、知识目标：1.概述细胞发现的历程，阐述细胞学说的主要内容、意义。
2.分析细胞的发现和细胞学说的创立过程。
3.概述生物的分界，并能列举出代表种类。
4.举例说明细胞和有机体的关系5.简述病毒的组成与基本特征。
二、能力目标：在分析细胞发现过程中，培养学生基本的科学探究意识和能力；通过讨论细胞学说的创立，培养学生收集、处理和表达信息的能力。
三、情感目标：培养学生科学探究的思维习惯，激发学生学习生物学的兴趣。
【教学重点】1.细胞的发现过程2.细胞学说的形成过程，内容和意义。
【教学难点】培养学生基本的科学探究意思和能力；培养学生收集、处理和表达信息的能力。
【学情分析】本节主要内容是细胞发现过程及细胞学说的形成。
对细胞的发现历程及其与显微技术进步的关系，学生了解不多，因此应充分利用教材提供的资料分析进行探究，让学生在体验人类对细胞发现和逐渐深入的发展历程中，提高自己分析资料和现象的技能。
对于细胞内容，学生在初中已经有所接触，因此比较有利于接受这部分知识，能够从自己的感性认识过度到细胞学说内容及意义上来。
【教学方法】分析归纳、讲述法【教学过程】导入新课：人类对世界的认识，在很大程度上取决于科技水平的发展，依赖于一些科技产品的使用。
同样，人类对生物界的微观认识，则主要取决于显微镜的发展水平。
那么现在我们一起来看一下课本探究活动（P3），通过显微镜的发明制造及发展过程，体会人类对细胞的逐步认识。
一、细胞的发现和细胞学说的创立1、细胞的发现：通过让学生分析探究活动的三个资料，在自己阅读独立思考的基础上，再针对资料后的三个分析讨论题，在学习小组内进行讨论，每个人发表自己的看法，由小组代表回答，其他小组给与补充。
同时把“巩固提高”的第一题“显微镜技术的发明和进步对人类认识细胞有什么意义？”放在这个位置由学生来共同讨论。
对于资料1、2、3中的内容小组之间可以就感兴趣的问题互相提问。
高中生物《人类对细胞的认识》教案7 中图版必修1
第1节人类对细胞的认识一、教学目标1、说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。
2、分析细胞学说建立的过程。
3、使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
4、认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程，讨论技术进步在科学。
二、重难点：[教学重点]（1）生命活动建立在细胞的基础之上。
（2）生命系统的结构层次。
[教学难点]生命系统的结构层次三、板书设计：一、细胞的发现和细胞学说的建立1、细胞的发现过程2、细胞学说的建立二、细胞的结构层次四、教学过程：导入：大自然中的生物有大有小，形态特征各不相同，生活方式也不尽一样，但是它们都和一类一样，并且绝大多数的生物都是由细胞构成的。
今天我们就介绍一下有关细胞的发现和细胞的构成。
一、细胞的发现和细胞学说的建立阅读课本【探究活动】回答下面问题：1.詹森发明的显微镜并没有观察到细胞，你认为它的贡献是什么？2.列文胡克的观察有什么意义？教师总结.细胞学说的内容比较简单，与初中学过的内容相比，只增加了“新细胞，可以从老细胞中产生”，教师可以和盘托出。
学生阅读课本内容，讨论下列问题：1、通过分析细胞学说的建立过程，你领悟到科学发现只有哪些特点？2、细胞学说主要是阐明了细胞的多样性还是生物界的统一性？3、细胞学说的地位和意义为什么如此重要？说说你们的理解。
教师在学生回答的基础上归纳总结。
从科学史中，我们可以清楚地认识到细胞学说的建立是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程。
［问题探讨］2003年春夏之交，非典在我国流行爆发，部分城市出现了学校停课、工厂停产、商业停业的现象，很多与非典患者共同工作和生活的人被隔离在家。
为什么人们对非典这么恐惧呢？教师展示SARS病毒的结构示意图，SARS患者肺部的X光照片。
提问：1、结合初中所学病毒的知识，你认为SARS病毒是一种什么样的生物？2、SARS病毒具有怎样的结构？它是怎样生活和繁殖的？3、SARS病毒主要侵害了人体哪些部位的细胞？4、如果离开了活细胞，病毒能够很好地生活和繁殖吗？学生讨论后回答。
生物必修一第一章第一节详细教案
同学们好,今天将由我来带领同学们走进高中的生物学习之旅．现在，请同学们对生物这个词给出一个最简单的定义。
（Put upｙourｈａｎｄｓ)其实,简单地说,生物也就是有生命的个体.要了解一个个体,首先要从细胞开始.今天我们来学习必修一的第一章走进细胞第一节从生物圈到细胞同学们请看，在教材第二页的左上角有一幅图,是SAＲＳ患者肺部X光片阴影图,和SARS病毒模式图。
给同学们两分钟的时间看一下这个问题探讨,仔细思考讨论题,待会儿会请两位同学来回答一下。
第一问,病毒不具有细胞结构,是怎样生活和繁殖的?（请坐．病毒尽管不具有细胞结构,但它可以寄生在活细胞中,利用活细胞中的物质生活和繁殖。
第二问，谁来说说?。
SARS病毒侵害了人体的上呼吸道细胞,肺部细胞,由于肺部细胞受损,导致了患者呼吸困难,患者因呼吸功能衰竭而死亡。
此外,SAＲS病毒还侵害人体其他部位的细胞。
由此可见,生命活动离不开细胞.即使是像病毒那样没有细胞结构的生物，也只有依赖活细胞才能生活。
因为，细胞是生物体的结构和功能的基本单位。
尽管现在生物科学的研究已经进入分子水平，并且对生物大分子(如核酸、蛋白质等)的研究已经相当深入,但是这些大分子并没有生命。
生命和细胞是难解难分的。
接下来我们一起来看一下四个关于生命活动与细胞的关系的实例分析这是草履虫的运动和分裂人的生殖和发育缩手反射的结构基础艾滋病病毒入侵免疫系统。
看完这几幅图后,请同学们认真思考第四页上面的无道题,可以相互讨论一下,三分钟后请同学来回答第一题,请一位同学来回答一下。
草履虫除了运动和分裂外,还能完成哪些生命活动?它得先摄能才能运动吧，它还能呼吸和生长,还有应激性.好,第二题,某某在你和你爸妈之间,什么细胞充当了遗传物质的“桥梁”?,精子和卵细胞通过受精作用形成受精卵,然后它在子宫中发育成胚胎,再进一步发育成胎儿，那么胚胎发育跟细胞的生命活动有什么关系，细胞分裂和分化第三题，需要哪些细胞的参与?由传入神经末梢形成的感受器,传入神经元、中间神经元、传出神经元、效应器。
高中生物必修一第1章 第1节《从生物圈到细胞》导学案 第1学时
必修一第1章第1节《从生物圈到细胞》导学案第1学时一、学习目标：1．举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。
2．举例说明生命系统的结构层次。
3．认同细胞是最基本的生命系统。
二、学法指导：1.阅读课本，理解细胞是最基本的生命系统，生物圈是最大的生命系统。
2.回忆或链接课本未有的概念，理解组织，器官，种群，群落等概念的差别。
3.通过图形展示，提高对概念理解的直观性。
三、知识链接：有关概念。
四、自测试题：一、生命活动离不开细胞1. 新陈代谢是生物体最基本的特征, 也是生物与非生物最本质的区别。
2.（P4）生物体既有结构简单的生物，如蓝藻、衣藻、草履虫等；也有结构复杂的生物，如蘑菇、高等植物、动物等；还有无细胞结构的病毒。
3. 生物体的生命活动与细胞之间的关系：○1.单细胞生物的生命活动与细胞的关系：完成各种生命活动，生活在以水为基础的液体环境中。
如草履虫的是由单个细胞完成的。
○2.多细胞生物的生命活动与细胞的关系：多细胞生物体依赖各种密切合作，共同完成一系列复杂的。
例如：a、以为基础的和之间的的交换；b、以细胞、为基础的；c、以细胞内传递和为基础的与。
○3. （有或者没有）细胞结构的病毒只能生活在中，依靠繁殖自己。
○4.（P6）不仅现存的各种生物的生命活动是在或的参与下完成的，地球上最早出现的生命，也是具有形态的生物。
因此，是完成新陈代谢的结构和功能的基本单位。
二、生命系统的结构层次1．生命系统的结构层次由小到大包括哪些？P5（一般来说有9个层次）：2．在生命系统的各个层次中，能够完整地表现出生命活动的最微小的层次是，最大的生命系统是；草履虫个体以下没有的层次是，高等植物个体以下没有的层次是。
讨论：1. 氮元素、水分子、组织、器官都是系统，为什么不是生命系统？2. 病毒是生物，但它属于生命系统吗？为什么？活学活用：1.下列有关叙述错误的是（）A．一切生物的生命活动都是在细胞内或在细胞参与下完成的B．SARS病毒没有细胞结构，也能独立完成生命活动C．除病毒外，一切生物体都是由细胞构成的，细胞是构成生物体的基本单位D．单细胞生物依靠单个细胞就能完成各种生命活动2.生命系统最基本、最微小的结构层次是（）A．生物有机分子B．细胞C．组织D．器官3.一棵桑树的结构层次由小到大依次为（）A、细胞→个体B、细胞→组织→器官→系统→个体C、细胞→组织→器官→个体D、细胞→器官→组织→系统→个体问题记录：五、当堂检测：1. 生物体结构和功能的基本单位是（）A.细胞B.种群C.组织D.器官2.一般来说，生物共同具有的生命活动是（）A.细胞分裂B.组织分化C.反射D.繁殖后代3．下列各项中，都不具有细胞结构的是（）A.细菌和SARS病毒B.SARS病毒和AIDS病毒C.3周的人胚胎和草履虫D.乌龟和病原微生物4.生态系统是指（）A.生活在一定自然区域，相互间有直接或间接关系的各种生物的总和B.由生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体C.由动物和无机环境构成的统一体D.由植物和无机环境构成的统一体5.人体发育的起点是（）A.婴儿B.受精卵C.胎儿D.卵细胞6.一块农田中的一只蝗虫，从生命系统的结构层次看应属于哪个层次（）A.种群B.个体C.群落D.农田生态系统7.地球上最大的生态系统是（）A.生物大分子B.个体C.群落D.生物圈8.某水库中属于同一个种群的生物是（）A、全部生物个体的总和B、全部动物个体的总和C、全部鱼类个体的总和D、全部鲫鱼个体的总和9.生物学家认为病毒是生物，其主要理由是（）A、由蛋白质和核酸构成B、能够侵染其他生物C、能够在寄主细胞内大量繁殖D、具有细胞结构10．绿色开花植物体的结构层次是（）A、细胞—组织—器官—植物B、细胞—组织—系统—植物体C、细胞—器官—系统—植物D、细胞—器官—组织—植物体六、日清反思：七、知识清单：（熟记知识清单，小组结对相互检查）1. 除病毒以外，生物体都是由细胞构成的，细胞是生物体结构和功能的基本单位。
中图版高中生物必修1 1.1.1人类对细胞的认识_学案设计1
人类对细胞的认识【学习目标】1．分析细胞的发现和细胞学说的创立过程，归纳细胞学说的主要内容、意义；2．理解细胞和有机体的关系；3．培养收集、处理、表达信息的能力；4．理解生物科学研究的深入与技术进步的密切关系。
【学习重难点】重点：（1）使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点；（2）分析细胞学说建立的过程。
难点：原核细胞和真核细胞的区别和联系。
【学习过程】一、细胞的发现1．1604年，荷兰人制成了世界上第一台显微镜，能将物体放大倍，可以观察。
2．英国物理学家罗伯特·胡克制造的显微镜放大倍数达到了倍。
他在观察木栓结构时，第一次提出了这个名词。
3．1674年，荷兰生物学家列文虎克制作的显微镜放大倍数达倍，他观察到了。
思考：（1）罗伯特·胡克观察到的“小空洞”是真正的细胞吗？为什么？（2）第一个观察到细胞的人是谁？（3）詹森发明的显微镜并没有观察到细胞，你认为他的贡献是什么？二、细胞学说的创立1．创立人：。
2．主要内容：；；。
3．意义：。
思考：（1）从人类对细胞的发现和细胞学说的创立你得到什么启示？（2）某位同学对细胞学说的叙述是这样的：“一切生物都是由细胞组成的，细胞是生命的基本单位”。
你认为他的说法正确吗？为什么？【例1】自然选择学说、及能量守恒和转化定律被称为19世纪自然科学的三大发现。
（）A.牛顿定律B.细胞学说C.显微镜的制造D.生物分界【拓展1】细胞学说指出：细胞是一切动植物结构的基本单位。
这个学说的科学价值主要是（）A.告诉人们所有的生物均由细胞构成B.证明了生物彼此间存在着亲缘关系C.说明了动植物细胞是一样的D.使人们对生物体的认识进入到微观领域三、细胞和有机体1．整个自然界的生物可以分成五界：、、、、。
2．细胞是有机体的基本单位，生物的、和等生命现象都是以细胞为基础的。
【例2】生物体制上的单位从小到大分别是（）A.细胞→组织→系统→器官→个体B.细胞→器官→系统→组织→个体C.细胞→组织→器官→系统→个体D.细胞→器官→组织→系统→个体【拓展2】下列结构中，不具备细胞结构的是（）A.精子B.大肠杆菌C.肝炎病毒D.神经元【课堂小结】1．病毒不具有细胞结构，它只有侵入活的细胞才能生活和繁殖。
2019-2020年高中生物《人类对细胞的认识》教案26 中图版必修1
2019-2020年高中生物《人类对细胞的认识》教案26 中图版必修1一、教学目标1、说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。
2、分析细胞学说建立的过程。
3、使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
4、认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程，讨论技术进步在科学。
二、重难点：[教学重点]（1）生命活动建立在细胞的基础之上。
（2）生命系统的结构层次。
[教学难点]生命系统的结构层次三、板书设计：一、细胞的发现和细胞学说的建立1、细胞的发现过程2、细胞学说的建立二、细胞的结构层次四、教学过程：导入：大自然中的生物有大有小，形态特征各不相同，生活方式也不尽一样，但是它们都和一类一样，并且绝大多数的生物都是由细胞构成的。
今天我们就介绍一下有关细胞的发现和细胞的构成。
一、细胞的发现和细胞学说的建立阅读课本【探究活动】回答下面问题：1.詹森发明的显微镜并没有观察到细胞，你认为它的贡献是什么？2.列文胡克的观察有什么意义？教师总结.细胞学说的内容比较简单，与初中学过的内容相比，只增加了“新细胞，可以从老细胞中产生”，教师可以和盘托出。
学生阅读课本内容，讨论下列问题：1、通过分析细胞学说的建立过程，你领悟到科学发现只有哪些特点？2、细胞学说主要是阐明了细胞的多样性还是生物界的统一性？3、细胞学说的地位和意义为什么如此重要？说说你们的理解。
教师在学生回答的基础上归纳总结。
从科学史中，我们可以清楚地认识到细胞学说的建立是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程。
［问题探讨］xx年春夏之交，非典在我国流行爆发，部分城市出现了学校停课、工厂停产、商业停业的现象，很多与非典患者共同工作和生活的人被隔离在家。
为什么人们对非典这么恐惧呢？教师展示SARS病毒的结构示意图，SARS患者肺部的X光照片。
提问：1、结合初中所学病毒的知识，你认为SARS病毒是一种什么样的生物？2、SARS病毒具有怎样的结构？它是怎样生活和繁殖的？3、SARS病毒主要侵害了人体哪些部位的细胞？4、如果离开了活细胞，病毒能够很好地生活和繁殖吗？学生讨论后回答。
高中生物 第1单元 第1章 第1节 人类对细胞的认识同步备课课件 中图版必修1
双 基
设 尽管它们或动或静，或大或小，形态特征和生活方式各不 达
计
标
相同，但是它们都和人类一样具有生命，并且绝大多数都
是由细胞构成的。
课
课
前
后
自
知
主
能
导
检
学
测
菜单
ZT ·生物 必修1
课 ●教学流程设计
课
时
堂
教
互
法 分 析
•课前自主探究：阅读教材
动 探
究
P3～6，填写【课前自主导
教 学 方
学】，完成“思考交流1、
堂 双 基
设
达
计 高。
标
课
课
前
后
自
知
主 导
⇓
能 检
学
测
菜单
ZT ·生物 必修1
课
课
时
堂
教
互
法 分 析
•步骤4：结合教材，通过
动 探 究
【课堂互动探究】探究2，
教 学
帮助学生认识生物的五界及
当 堂
方
双
案 设
代表生物，利用例2巩固提
基 达
计
标
高。
课
课
前
后
自
知
主
能
导 学
⇓
检 测
菜单
ZT ·生物 必修1
2．细胞学说
互 动
分 析
(1)创立者：徳国植物学家_____施__莱_和登动物学家_____施_。旺
探 究
(2)主要内容
①所有的动物和植物都是由______构成的。
教 学
②细胞是生物体_____________的细基胞本单位。
(中图版)普通高中课程标准实验教科书《生物》目录
（中图版）普通高中课程标准实验教科书《生物》目录（中图版）普通高中课程标准实验教科书《生物》目录高中必修一第一单元有机体中的细胞第一章细胞概述第一节人类对细胞的认识第二节细胞的形态和功能第二章细胞的构成第一节细胞的化学组成第二节细胞的基本结构第三节真核细胞与原核细胞第二单元细胞的自我保障第一章细胞中的蛋白质第一节蛋白质的结构与功能第二节蛋白质的合成与运输第二章细胞中的核酸第一节核酸的结构和功能第二节核酸与细胞核第三单元细胞的新陈代谢第一章细胞的物质交换第一节细胞膜的结构与功能第二节细胞膜的物质运输功能第二章细胞能量的来源与转变第一节细胞中的能源物质第二节酶在代谢中的作用第三节光能的捕获和利用第四节从化学能到生物能第四单元细胞的生命周期第一章细胞的增殖与分化第一节细胞的增殖第二节细胞的分化第三节癌症的发生与防治第二章细胞的衰老与凋亡第一节细胞衰老第二节细胞凋亡高中必修二第一单元遗传与变异的细胞学基础第一章染色体在有性生殖中的变化第一节减数分裂与配子形成第二节受精作用第二章染色体变异对性状的影响第一节染色体数目变异对性状的影响第二节染色体结构变异对性状的影响第二单元遗传的基本规律第一章基因的分离规律第一节孟德尔遗传试验的科学方法第二节分离规律试验第三节分离规律在实践中的应用第四节伴性遗传第二章基因的自由组合规律第一节自由组合规律试验第二节自由组合规律在实践中的应用第三单元遗传与变异的分子基础第一章遗传的物质基础第一节遗传物质的发现第二节DNA的分子结构第三节DNA的复制第二章基因对性状的控制第一节认识基因第二节基因的表达第三节基因与性状第四节转基因生物和转基因食品第五节人类基因组计划第六节人类遗传病第四单元遗传变异与进化第一章生物进化理论第一节现代生物进化理论第二节自然选择对基因频率的影响第二章进化与生物多样性第一节生物多样性简介第二节生物多样性的形成高中必修三第一单元生物个体的稳态与调节第一章植物生命活动的调节第一节生长素的发现及其作用第二节植物体内的其他激素第二章动物稳态维持及其意义第一节内环境与稳态第二节血糖调节第三节水盐调节第四节体温调节第三章动物稳态维持的生理基础第一节神经冲动的产生和传导第二节反射活动的基本原理第三节人脑的高级功能第四节体液调节在维持稳态中的作用第四章人体免疫系统与稳态第一节人体免疫系统第二节细胞免疫与体液免疫第三节免疫失调与人类健康第二单元生物群体的稳态与调节第一章种群的稳态与调节第一节种群的特征第二节种群的数量变动第二章群落的稳态与调节第一节群落的基本特征与结构第二节群落的动态第三章生态系统的稳态与调节第一节生态系统的结构第二节生态系统的功能第三节生态系统的稳定性第四章生态环境的保护第一节人类活动对环境的影响第二节环境保护与可持续发展高中选修一第一单元微生物培养技术1.1 微生物的分离和纯培养1.2 培养基对微生物的选择作用1.3 测定微生物的数量课外阅读：纯种分离和培养技术的发展第二单元食品加工与食品安全2.1 发酵与食品加工2.2 食品安全的评估课外阅读：食品卫生标准第三单元酶的制备及应用3.1 酶的制备及活力测定3.2 酶在食品加工中的应用3.3加酶洗衣粉的洗涤条件3.4 酶的固定化课外阅读：纤维素酶的神奇作用第四单元植物有效成分的提取4.1 植物色素的提取4.2 植物芳香油的提取课外阅读：食用色素与健康第五单元植物的组织培养5.1 植物快速繁殖技术5.2植物种苗脱毒技术课外阅读：兰花工业第六单元蛋白质和DNA技术6.1 蛋白质的提取和分离6.2 DNA片段的扩增-PCR技术课外阅读：PCR技术的诞生高中选修二第一单元生物科学与农业第一章生物科学与动植物生产第一节植物繁育的现代技术第二节植物病虫草害的综合防治第三节动物的繁育技术第四节动物疫病防治第五节设施农业第六节绿色食品第二章生物科学与食品加工第一节发酵工程与食品加工第二节酶工程与食品加工第二单元生物科学与环境保护第一章生物污染与生物净化第一节生物性污染第二节生物净化第二章生物资源的可持续利用第一节生物资源及其特性第二节生物资源的开发与保护第三单元生物科学与人类健康第一章疾病的现代诊断与治疗技术第一节基因诊断和基因治疗第二节器官移植第二章人类生殖工程第一节人类的生殖控制第二节人类生殖技术第三章生物药物第一节抗生素及其合理使用第二节疫苗和抗体第三节其他生物工程药物高中选修三第一单元生物技术与生物工程第一章基因工程与蛋白质工程第一节基因工程的原理第二节基因工程的应用第三节蛋白质工程第二章细胞工程第一节动物细胞培养第二节植物组织培养第三节细胞融合技术第四节干细胞工程第五节克隆技术第三章胚胎工程第一节动物胚胎发育的基本过程第二节良种化胚胎工程第三节胚胎工程的新进展第二单元生态工程与生物安全第一章生态工程第一节生态工程及其原理第二节我国的生态工程第二章生物安全与生物伦理第一节基因工程的风险第二节生物武器第三节生物伦理。
2024-2025学年版高中生物第一单元第一章细胞的概述章末整合提升教案中图版必修1
结合细胞内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习细胞的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预胞概述内容，强调细胞的重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的细胞概述内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
4.结合科研进展，讲解细胞学说在现代生物学中的重要性，激发学生的学习兴趣。
5.分组讨论、汇报，促进学生间的交流与合作，共同突破难点问题。
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法
-讲授：用于传授细胞的基本概念、发现和发展历程，细胞的结构和功能等基础知识。
-讨论：鼓励学生就细胞学说的发展、细胞代谢和分裂等话题进行深入探讨，促进思维碰撞。
3.科学交流：通过小组讨论和报告，培养学生的科学交流能力，使其能够有效地表达自己的观点和理解，并能倾听他人的意见。
4.科学伦理：通过学习细胞的代谢和分裂，引导学生关注生命科学伦理，使其能够理解并尊重生命科学的伦理原则。
重点难点及解决办法
重点：
1.细胞的概念与功能
2.细胞的发现和发展历程
3.细胞的基本结构与功能
答案：细胞的发现历程包括虎克、胡克、施莱登和施旺等科学家的贡献。虎克在1665年首次观察到了细胞，并将其描述为“小室”或“小房间”。胡克在1674年进一步观察了细胞，并将其命名为“cell”，意为“小房间”。施莱登和施旺在1838年提出了细胞学说，认为细胞是生物体的基本结构和功能单位，生物体由细胞构成。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验细胞知识的应用，提高实践能力。
高中生物第一单元第一章细胞的概述第一节人类对细胞的认识教案中图版必修1
第一节人类对细胞的认识目标导航 1.结合细胞的发现和细胞学说的创立过程，说出细胞学说的基本观点。
2.结合实例，简述细胞与有机体之间的关系。
一、细胞的发现和细胞学说的创立(阅读P3－4)1．细胞的发现(1)1604年，荷兰人詹森制成世界上第一台显微镜，能将物体放大10～30倍，可观察一些小昆虫的整体形态。
(2)1665年，英国物理学家罗伯特·胡克，观察到木栓薄片由许多小空洞构成，并命名为细胞。
(3)1674年，荷兰生物学家列文虎克，观察到了池塘水中的原生生物、牙垢中的细菌、鲑鱼的红细胞以及人和哺乳动物的精子等。
(4)细胞发现的意义：开创了细胞研究的新领域。
2．细胞学说的创立(1)创立者德国植物学家施莱登和德国动物学家施旺。
(2)主要内容①所有的动物和植物都是由细胞构成的；②细胞是生物体结构和功能的基本单位；③细胞只能由细胞分裂而来。
(3)意义使复杂的生物界在细胞这个结构基础上统一起来，连同能量守恒和转化定律、自然选择学说被称为19世纪自然科学的三大发现。
二、细胞和有机体(阅读P5－6)1．整个生物界的生物可以分为五界：原核生物界、原生生物界、真菌界、植物界和动物界。
另外，病毒属于一类特殊的生物，没有细胞结构。
2．细胞是有机体(除病毒外)结构和功能的基本单位，生物的生殖、发育和遗传等生命现象都是以细胞为基础的。
3．病毒专营细胞内寄生生活，单独存在时不能繁殖，也没有生命活动。
判断正误：(1)荷兰人詹森制成世界上第一台显微镜，观察到细胞。
( )(2)细胞学说揭示了生物界的统一性。
( )(3)施莱登和施旺提出细胞学说。
( )(4)细胞是所有生物体结构和功能的基本单位。
( )(5)生物界包括：原核生物界、原生生物界、真菌界、植物界和动物界。
( )(6)病毒的生命活动离不开细胞，病毒必须寄生在活细胞中。
( )(7)原核生物主要有细菌、蓝藻、酵母菌等。
( )答案(1)×(2)√(3)√(4)×(5)√(6)√(7)×一、细胞的发现和细胞学说的创立1．细胞学说内容的拓展(1)除病毒外，细胞是生物体结构和功能的基本单位。
细胞是生命活动的基本单位导学案 高一上学期生物人教版必修1
第一章 第1节 细胞是生命活动的基本单位班级 姓名 小组【学习目标】1.分析细胞学说的建立过程，归纳动植物在结构上的统一性，形成生物界是统一的观念。
2. 说出生命系统的结构层次，阐明细胞是基本的生命系统。
3. 通过分析细胞学说的建立过程，说出归纳法在科学研究中的应用。
【重点、难点】重点：1.细胞学说的要点及其意义。
2.细胞是基本的生命系统。
难点：细胞学说的意义。
【导学流程】一、基础感知（一）阅读课本P1及问题探讨完成下列相关问题：1.细胞与生物体的关系是怎样的？2.动物体和植物体细胞的一致性和差异性是怎样的？3.新细胞是如何产生的？4.生物体的生长和发育等生命活动与细胞有什么关系？5.细胞学说建立过程6.细胞学说的建立者细胞学说的建立者主要是 ______和 ______。
7.细胞学说的内容(1)细胞是一个有机体,一切动植物都由细胞发育而来,并由 ______所构成。
(2)细胞是一个 ______的单位,既有它自己的生命,又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用。
(3)新细胞是由 ______分裂产生的。
科学家 贡献 不足维萨里、比夏 器官、组织水平研究生命 未深入细胞水平 罗伯特·虎克 用显微镜发现并命名细胞观察到的是死细胞 列文虎克 用显微镜观察到了活细胞未上升到理论水平，未用细胞来描述 马尔比基 用显微镜观察到了动植物的微细结构 未用细胞来描述 施莱登 首先提出细胞是构成植物体的基本单位 未与动物界联系 施旺 与施莱登共同提出：一切动植物都是由细胞构成的 未搞清细胞的来源 耐格里 发现新细胞的产生是细胞分裂的结果 未上升到理论水平 魏尔肖 总结出“细胞通过分裂产生新细胞” 未考虑非细胞结构生命的增殖8.细胞学说的意义(1)细胞学说揭示了动物和植物的 ______性,从而阐明了 ______的统一性。
(2)标志着生物学的研究由器官、组织水平进入 ______水平,并为后来进入分子水平打下基础。
高中生物中图版必修1一单元第1课《人类对细胞的认识》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
高中生物中图版必修1第一单元第1课《人类对细胞的认识》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
1.概述细胞发现的历程,阐述细胞学说的主要内容、意义。
2.分析细胞的发现和细胞学说的创立过程。
2学情分析
课程标准对本节内容的要求是:分析细胞学说建立的过程。
该要求在课标的水平要求中属于应用水平。
每个学生都能够很好的掌握。
3重点难点
重点
1.细胞的发现过程
2.细胞学说的形成过程,内容和意义
难点
分析探究细胞的发现过程,得出科学研究的深入与技术进步的关系。
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【讲授】细胞的发现和细胞学说
1.引言
方法1:大屏幕展示细菌、放线菌、草履虫等微生物以及动物和植物的图片,提出问题:“以上各个生物在结构组成上有什么共同之处?”学生们根据已有知识能够回答出“他们都是由细胞构成的”老师接着问“我们人类是怎么发现和认识细胞的呢?”引出课题。
(引入方法简单,主题明确,图片和问题的结合激发学生的好奇心和学习的兴趣)。
高中生物《人类对细胞的认识》学案6 中图版必修1
第一节人类对细胞的认识一、学习目标：1、说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。
2、分析细胞学说建立的过程。
3、使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
4、认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程，讨论技术进步在科学发展中的作用。
二、学习重点、难点及解决方法1、教学重点及解决方法［学习重点］（1）使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
（2）分析细胞学说建立的过程［解决方法］（1）教师结合教材图示，在操作前提出问题引导学生思考，让学生真正理解了这些操作步骤，才能更好地完成观察细胞的任务；同时提供足够的材料，通过观察比较不同细胞的异同点。
（2）引导学生认真阅读P10-11材料，分析细胞学说建立的过程。
2、教学难点及解决方法［学习难点］原核细胞和真核细胞的区别和联系。
［解决方法］（1）教师先采用“顾名思义”的方法，从字面上分析这两类生物的最主要区别在于细胞核。
“原核”即原始的细胞核，“真核”即真正的细胞核。
（2）充分利用细菌、蓝藻细胞的模式图，总结出二者的区别三、知识结构：观察细胞1、细胞的多样性和统一性原核细胞和真核细胞细胞学说的建立生命活动离不细胞细胞2、从生物圈到细胞组织器官系统生命系统的结构层次个体种群群落生态系统四、典型例题：1.下列关于细胞结构和功能的叙述中，不正确的是( )①精子细胞、神经细胞、根尖分生区细胞不是都有细胞周期，但化学成分不断更新②硝化细菌、霉菌、水绵的细胞都含有核糖体、DNA和RNA③能进行光合作用的细胞一定含有叶绿体④抑制细胞膜上载体活性或影响线粒体功能的毒素，都会阻碍根细胞吸收矿质离子⑤性激素的合成与内质网有关⑥人体内不再分裂的体细胞中共有46个DNA分子⑦在一个细胞周期中，T和U两种碱基被大量利用时，细胞一定处于分裂间期A ③⑥B ②③⑥C ②③⑤D ③分析：精子、神经细胞不能连续分裂，因此不具有细胞周期；原核与真核细胞都具有核糖体、DNA、RNA；能进行光合作用的原核生物（蓝藻、光合细菌）不具有叶绿体；不再分裂的细胞核中有46个DNA分子，但细胞质中还有一定的DNA；矿质元素的吸收方式为主动运输，需要载体和能量；内质网与细胞中的有机物的形成有关；细胞分裂间期要进行DNA复制和RNA的合成。
高中生物第1单元第1章第1节人类对细胞的认识教案中图版必修1
第一节人类对细胞的认识1.识记细胞学说的主要内容及意义。
(重点)2.概述生物的分界，举例说明细胞和有机体的关系。
(难点)1.细胞的发现詹森：发明显微镜→观察到小昆虫的整体形态↓罗伯特·胡克：观察木栓结构→发现并命名细胞↓列文虎克：观察到原生生物、细菌、红细胞、精子2.细胞学说(1)创立者：徳国植物学家施莱登和动物学家施旺。
(2)主要内容①所有的动物和植物都是由细胞构成的。
②细胞是生物体结构和功能的基本单位。
③细胞只能由细胞分裂而来。
(3)意义：在细胞这个结构基础上统一了复杂的生物界。
[合作探讨]探讨1：我们从细胞学说的建立过程中有何领悟？提示：(1)科学发现是很多科学家共同参与、共同努力的结果。
(2)科学发现的过程离不开技术的支持。
(3)科学发现需要理性思维和实验相结合。
(4)细胞学说的建立过程是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程。
探讨2：19世纪建立的细胞学说，它的内容是否阐明了所有生物都以细胞为基本单位？提示：不是，它阐明的是动植物都以细胞为单位。
探讨3：细胞学说主要是阐明了细胞的多样性还是生物界的统一性？提示：细胞学说主要阐述了生物界的统一性。
[思维升华]1.詹森发明了显微镜，但并没有观察到细胞，却为细胞的发现奠定了基础。
2.罗伯特·胡克观察到的“小空洞”并不是真正的细胞，而是死细胞的细胞壁。
3.列文虎克观察到的是真正的细胞。
4.细胞学说建立的意义(1)细胞学说揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性，使人们认识到生物之间具有共同的结构基础。
(2)细胞学说揭示了生物之间存在着一定的亲缘关系。
5.生命活动离不开细胞(1)病毒的生命活动离不开细胞：病毒营寄生生活，只有在活细胞内才具有生命现象。
(2)单细胞生物：单细胞生物的一个细胞就是一个完整的个体，单个细胞就能完成各种生命活动，如运动、摄食、繁殖、对刺激作出反应等。
(3)多细胞生物：多细胞生物是由许多细胞构成的，其生命开始于一个细胞——受精卵，经过细胞分裂和分化，最后发育成成熟个体；它们依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。
《人类对细胞的认识》学案7(中图版必修1)
第一章 细胞的概述第一节 人类对细胞的认识［课标要求］1. 分析细胞学说建立的过程，归纳细胞学说的基本观点。
［知识梳理］［复习指要］本节课复习时以细胞的发现作为一条主线学会对材料分析，归纳的学习方法。
复习时注意以下几个问题：1. 细胞学说的创立者是谁？其主要内容是什么？细胞是有机体（除＿＿＿外）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的基本单位，生物的＿＿＿＿＿＿＿＿＿等生命现象都是以＿＿＿＿＿＿为基础的2. 整个自然界如何被划分为五界的？单细胞生物分别属于哪界？3. 没有细胞结构的生物是什么？它具有哪些主要特点？［典题解析］1. 经下关于细胞发现的叙述，正确的是()。
A. 詹森制造了世界上第一台显微镜，但与细胞的发现无直接关系B. 第一个发现活细胞的人是罗伯特·胡克C. 罗伯特·胡克制造的显微镜已经能观察到细胞的所有细微结构D. 列文虎克制造的显微镜已经能观察到细胞的所有细微结构解析：细胞的发现与显微镜的发展是密分的。
真正观察到活细胞的是荷兰科学家列文虎克，他用自己制作的放大倍数达300倍的显微镜观察到了池塘中的原生动物，蛙肠内的动物，人类和哺乳类动物的精子，后又在鲑鱼的血中看到了红细胞的核，在牙垢中看到了细菌，但是这台显微镜没有看到细胞内的所有结构，只有通过电子显微镜才能看到亚显微结构。
答案：A2. 以下几项中，最能体现细胞学说的是()。
①所有的动物和植物都是由细胞构成的②病毒没有细胞结构③细胞只能由细胞分裂而产生④细胞分原核细胞和真核细胞两大类⑤构成细胞的化合物基本相同⑥细胞是生物活动最基本的功能单位A. ①③⑤B. ②④⑤C. ①③⑥D. ①③⑤⑥解析：细胞学说的内容主要有以下几点：①所有的动物和植物都是由细胞组成的；②细胞是生物体结构和功能的基本单位；③细胞只能由细胞分裂而来。
答案：C［聚焦高考］1、(2004北京高考题)以下描述中,可将病毒与其他微生物相区别区别的是( )A.能够使人或动植物患病B.没有细胞核,仅有核酸C.具有寄生性D.由核酸和蛋白质装配进行增殖［自我测评］一、单项选择题：1. 在下列生物中，不具有细胞结构的是()。
高中生物新课标中图版教研中心(第一节 人类对细胞的认识)
【教研中心】［教学指导］一、课标要求1．通过分析细胞的发现和细胞学说的创立过程，归纳细胞学说的基本论点；在分析细胞的发现过程中，培养学生基本的科学探究意识和能力；通过讨论细胞学说的创立，培养学生分析、处理信息的能力。
2.在探究人类对细胞的发现和创立细胞学说的过程，认同生物科学研究的深入与技术进步的密切关系，培养学生科学探究的思维习惯，激发学生学习生物科学的兴趣。
二、教学建议1.任何学说都是大家共同努力的结晶，细胞学说的建立也说明了这一点。
细胞学说的建立过程体现了科学探究的过程，从中我们将领悟到科学发现的以下特点：（1）科学发现是很多科学家的共同参与、共同努力的结果；（2）科学发现的过程离不开技术的支持；（3）科学发现需要理性思维和实验的结合；（4）科学学说建立的过程是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程。
2.细胞的多样性主要体现在细胞的形态和功能多种多样。
细胞的统一性主要体现它们的基本结构相似。
细胞学说的最大贡献是说明了细胞是大多数生命存在的基本形式，是生命的基本单位。
3.生物学是一门实验科学,实验在生物学中占有十分重要的地位。
生物学事实大都是由科学家经过实验观察和探索总结出来的。
学习本节时，要认真学习所提供的资料，如在显微镜下观察细胞的两种处理方法：一是切片法；二是装片法。
还要掌握细胞学说的基本内容及自然界生物的分界系统。
4.病毒是无细胞结构的生命形式，说其是生物，只是因为它能增殖。
按顺序记忆其增殖过程，就能很好的理解病毒虽然没有细胞结构，但它可以寄生在细胞内进行繁殖，具有生物的基本特征。
因此，病毒是生物。
［资源参考］问题拓展细胞综述细胞最独特的属性就是它是一个能独立生存、进行自我调节的开放体系，它在同外界进行物质、能量、信息交换的条件下，处于动态平衡之中。
对于细胞是生命的基本单位，你可从以下几个方面理解。
从结构上看：细胞核与细胞质通过核孔可以互相沟通；核膜与内质网膜、细胞膜等互相连接构成细胞完整的“生物膜系统”。
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第一章细胞概述
第一节人类对细胞的认识
班级学习小组姓名_______________评价_
学习目标：1分析细胞的发现和细胞学说的创立过程，归纳细胞学说的主要内容、意义。
2 理解细胞和有机体的关系。
本节重点：准确理解细胞学说的主要内容，细胞和生物体的关系。
本节难点：生物的分类及典型的代表生物。
预习案
使用说明及学法指导
1.先通读教材，分析细胞的发现过程，明确细胞学说的主要内容是什么？意义是什么？简述
细胞和有机体之间的关系，然后分析课本探究活动的3个问题。
2.完成时间20分钟
3.本节要点：细胞学说的发现；细胞学说的主要内容及意义；
教材助读
一、细胞的发现
①1604年，荷兰人_______制成了世界上第一台显微镜，能将物体放大__________倍，可以
观察_______________________________________________________。
②英国物理学家罗伯特-胡克制造的显微镜放大倍数达到了_____________倍。
他在观察木栓
结构时，第一次提出了_______________这个名词。
③1674年，荷兰生物学家列文虎克制作的显微镜放大倍数达___________倍，他观察到了
__________________________________________________________。
思考：1.罗伯特-胡克观察到的“小空洞”是真正的细胞吗？为什么？
2.第一个发明显微镜的人是谁？第一个命名细胞的人是谁？第一个观察到细胞的人是谁？
（三个第一）
二、细胞学说的创立
①细胞学说的创立人是谁？
②细胞学说的主要内容包括？
③细胞学说的意义？
思考：某位同学对细胞学说的叙述是这样的：“一切生物都是由细胞组成的，细胞是生命的基本单位”你认为他的说法正确吗？为什么？
三、细胞和有机体
①整个自然界的生物可以分成五界________________、___________________ 、_________________、____________________、________________________。
②列举出五界分类系统的分类及代表生物：
总结;
细胞是有机体（）__________________的基本单位。
生物的____________、___________和__________等生命现象都是以细胞为基础的。
预习自测
1. 自然选择学说、______及能量守恒和转化定律被称为19世纪自然科学的三大发现（）A牛顿定律 B 细胞学说C显微镜的制造 D 生物分界
2.根据细胞学说，所有的细胞来源于（）
A．无机物B。
有机物C。
先前存在的细胞D。
培养皿的培养。
3. 下列结构中，不具备细胞结构的是（）
A 精子B大肠杆菌C肝炎病毒D神经元
4. 细胞学说指出：细胞是一切动植物结构的基本单位。
这个学说的科学价值主要是( )
A告诉人们所有的生物均由细胞构成
B 证明了生物彼此间存在着亲缘关系
C说明了动植物细胞是一样的
D使人们对生物体的认识进入到微观领域
5.下列关于细胞与生命活动的叙述，错误的是（）
A.生命活动都离不开细胞
B.病毒不具有细胞结构，所以它的生命活动与细胞无关。
C.细胞是物体结构与功能的甘基本单位
D.多细胞生物依赖高度分化的细胞密切协作，才能完成生命活动
6关于细胞学说的论述不正确的是（）
A一切动植物都是由细胞发育而来的。
B新细胞可以从老细胞中产生
C组成生物体的细胞都是相互独立的。
D细胞学说在修正中前进着。
7,下列事件与人物不相对应的是( )
A，“跳蚤镜”是由荷兰人詹森制造的。
B，詹森和罗伯特。
胡克的发现开创了细胞研究的新领域。
C，罗伯特，胡克用自已制作的显微镜观察到了木栓薄片的死细胞。
D．细胞学说是由德国的植物学家施莱登和动物学家施旺共同创立的。
8，下列有关叙述错误的是( )
A．一切生物的生命活动都是在细胞内或细胞参与下完成的。
B．SARS病毒没有细胞结构，也能独立完成生命活动。
C．除病毒外，一切有机体都是由细胞构成的，细胞是构成有机体的基本单位。
D．单细胞生物依靠单个细胞就能完成各种生命活动，多细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成复杂的生命活动。
探究案
病毒
根据课本P6相关链接完成下列内容
1.病毒的结构：
2.病毒的生存方式：
3.病毒的分类：
(并举例)
4.病毒主要有哪些基本特征？
生物知识超市
1.生命系统的结构层次
细胞：是生物体结构和功能的基本单位
组织：由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起的细胞群
器官：不同的组织按照一定的次序结合在一起而构成器官
系统：能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定次序组合在起而构成系统
个体：由各种器官(植物)或系统(动物和人)协调配合共同完成复杂的生命活动的生物。
单细胞生物是由一个细胞构成的生物体。
种群和群落：在一定的区域内，同种生物的所有个体是一个种群；所有种群组成一个群落。
生态系统和生物圈：由生物群落与无机环境构成的统一整体。
生态系统的范围可大
可小，相互交错，最大的生态系统是生物圈，包括地球上全部
的生物及其生存的无机环境。
2.有机体的生命活动离不开细胞
1病毒不具有细胞结构，但它只有侵入活的细胞才能生活和繁殖。
如SARS病毒需要侵入人体的上呼吸道细胞、肺部细胞等。
2 单细胞生物的各项生命活动由一个细胞完成。
如草履虫。
3 多细胞生物的各项生命活动需要由细胞参与并且各细胞间相互合作，才能完成。
如一个简单的缩手反射需要由组成感受器的细胞、传入神经元、中间神经元、传出神经元、组成效应器的细胞等多种细胞的参与。