最新汉语拼音教学设计优质课一等奖
汉语拼音a o e的教学教案设计一等奖
汉语拼音a o e的教学教案设计一等奖一、教学内容本节课选自《小学语文》一年级上册第一单元《汉语拼音》，具体内容为a、o、e三个韵母的学习。
教材中详细阐述了这三个韵母的发音要领、书写方法以及相关例词。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确认读a、o、e三个韵母，掌握它们的书写方法，并能够正确书写。
2. 能力目标：培养学生对拼音的音感，提高学生自主学习拼音的能力。
3. 情感目标：激发学生学习拼音的兴趣，培养合作学习的意识。
三、教学难点与重点教学难点：a、o、e发音的区别及正确书写。
教学重点：a、o、e的正确认读和书写。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、教学PPT、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）设置实践情景：请学生模仿小动物的声音，引导学生注意发音。
（2）通过PPT展示，让学生观察小动物图片，引导学生说出a、o、e三个韵母。
2. 讲解新课（1）教师示范发音，学生跟随模仿，注意发音要领。
（2）讲解a、o、e的书写方法，并示范书写。
3. 例题讲解（1）展示例词，如“阿姨”（a）、“哥哥”（o）、“鹅鹅”（e），让学生读准韵母。
（2）引导学生发现a、o、e在词语中的位置，加深印象。
4. 随堂练习（1）教师发放拼音卡片，学生自主练习发音。
（2）学生互相检查书写，并给予评价。
（1）教师提问，检查学生对a、o、e的掌握情况。
六、板书设计1. 汉语拼音a o e2. 内容：a. 发音：ā á ǎ ào. 发音：ō ó ǒ òe. 发音：ē é ě è3. 例词：阿姨、哥哥、鹅鹅七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写a、o、e四个声调，每个声调写5遍。
（2）用a、o、e三个韵母组成一个词语，并写在练习本上。
2. 答案：（1）略（2）例如：阿姨、哥哥、鹅鹅等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对a、o、e的认读和书写掌握情况较好，但仍有部分学生对发音区别掌握不牢固，需要在课后加强个别辅导。
《汉语拼音gkh》教学设计一等奖
《汉语拼音gkh》教学设计一等奖1、《汉语拼音gkh》教学设计一等奖【教学要求】１、学会g、k、h三个声母，读准音，记住形，并会正确书写。
２、把握g、k、h和单韵母ɑ、e、u拼读方法。
３、学习三拼音节的拼读方法。
４、会认哥、弟、米三个字。
【教学重点、难点】１、学习g、k、h韵音、形。
２、学习三拼音节的拼读方法。
【教具预备】放大图两张、声母卡片三张、三拼音节卡六张、生字卡三张。
【教学时间】两课时【教学过程】一、看图说话导入新课１、在一个漂亮的动物小村庄里住着很多动物，他们团结友爱，生活得特别欢乐。
动物小村庄里都有什么动物呢？请翻开书14页，自己看着图说一说。
２、谁能指着图来说一说？（引导学生用多种句式说清晰）二、进展新课１、学习声母g、k、h看图，小老虎和小灰兔在干什么呢？（指图上虎）这个字有人熟悉吗？⑴学习h（指图上hǔ）这个音节就念虎。
听教师读；跟教师读。
谁听出来了，hǔ是哪个声母和哪个韵母拼出来的？（h-u）（出示h）这就是声母h。
跟教师读、开火车读、齐读。
你们看h像什么？我们可以这样记它一把椅子hhh⑵学习g请看小老虎在打鼓（指dǎgǔ）这个音节就是打鼓，gu是怎么拼出来的？请同学试着拼。
跟教师拼。
谁听出来了鼓的声母是什么？（g-u）（出示g）指名读，跟教师读，齐读。
你们看g像什么？我们可以这样记住它9字拐弯ggg⑶学习k小灰兔晾裤子（指kù）这个音节就念裤，谁能试着拼一拼，kù的声母是什么？（出示k）念什么？你们看k像什么？２、复习稳固gkh今日我们又熟悉了三个新朋友，请大家读一读（出示gkh）。
下面我们做一个小嬉戏，这里有一幅图（出示）我们的新朋友就藏在图里，看看谁能把他们找出来。
（指名）k可以这样记水草蝌蚪kkk。
３、指导书gkh４、学习三拼音节⑴（出示ɑeu）请同学读一读。
gkh都情愿和它们做朋友，它们在一起能拼出什么呢？咱们来试试。
（指名读，集体读）⑵出示gu-ɑ-guɑgu这个音节怎么读？gu和ɑ拼，拼出来是什么？（自己练，指名读，集体读）还可以这样拼。
2024年汉语拼音aoe的教学教案设计一等奖
2024年汉语拼音a o e的教学教案设计一等奖一、教学内容本节课选自《小学语文》一年级上册第一单元《汉语拼音a o e》。
具体内容包括：学习汉语拼音中的三个元音字母a、o、e及其正确发音；了解拼音在汉字学习中的应用；通过趣味练习，加深学生对拼音知识的掌握。
二、教学目标1. 让学生掌握汉语拼音a、o、e的正确发音，并能够准确书写。
2. 培养学生通过拼音阅读和拼写简单汉字的能力。
3. 激发学生学习拼音的兴趣，提高学生的自主学习能力。
三、教学难点与重点重点：汉语拼音a、o、e的正确发音与书写。
难点：如何让学生在实际语境中灵活运用所学拼音知识。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、录音机、挂图等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过趣味故事《小猫咪学拼音》引入新课，激发学生学习拼音的兴趣。
2. 新课内容展示：展示汉语拼音a、o、e的PPT，引导学生观察和模仿发音。
3. 实践情景引入：邀请学生上台演示正确发音，其他同学进行评价。
4. 例题讲解：讲解发音要领，引导学生正确发音。
5. 随堂练习：发放练习卡片，让学生进行拼音练习，并及时反馈。
6. 小组讨论：分组进行拼音接龙游戏，提高学生的拼音运用能力。
六、板书设计1. 板书汉语拼音a o e2. 板书内容：a的正确发音：嘴巴张大，舌头放平，声音响亮。
o的正确发音：嘴巴圆，舌头放平，声音柔和。
e的正确发音：嘴巴扁平，舌头靠近上颚，声音轻柔。
七、作业设计1. 作业题目：a. 请写出今天学习的三个汉语拼音字母，并标注声调。
b. 用今天学习的拼音字母组成一个词语，并写出对应的汉字。
c. 家长协助孩子录制一段发音练习，下节课分享。
2. 答案：a. a o eb. 例如：āi（爱）、ōu（欧）、ēi（饿）c. 无标准答案，以学生实际发音为准。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的学习状态，针对发音不准确的学生，进行个别辅导。
汉语拼音iuü教案一等奖设计
汉语拼音iuü教案一等奖设计《汉语拼音iuü教案一等奖设计》这是优秀的教案文章，盼望可以对您的学习工作中带来协助！1、汉语拼音iuü教案一等奖设计人教版语文课程标准试验教材第一册《汉语拼音2》，变更了以往教材中单独学习单韵母i、u、ü及四声的形式，而同时出现了声母y、w及整体认读音节“yi、wu、yu”的学习和认读。
这样的支配，对于刚入学的儿童来说，增加了必须的难度。
如何减缓学习坡度，适应儿童学习认知的特点，增加对新学问的爱好，我采纳了以下步骤来完成教与学。
本课可采纳2课时完成，第一课时完成“i、u、ü”的认读和书写，其次课时可进入“y、w”及“yi、wu、yu”的认知学习了，详细措施如下：一、童话引入，激发爱好。
在导入“y”和“yi”的新课学习时，我采纳了一个生动的故事来导入新课：星期天，小i(出示卡片i)一早醒来，就吵着要妈妈带她去快乐谷游玩。
小i的妈妈是大y〔随机出示卡片y ，指导读法〕。
大y妈妈把小i妆扮得漂美丽亮的，牵着她的手出门了，〔这时出示音节yi〕，一路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们为yi(随机编顺口溜指导读法：大y小i一起走，还读i )。
快乐谷里的人真多啊！大y妈妈担忧小i丢失了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以“yi”是不分开的。
枯燥的内容，给予极有生命的童话故事，一下子吸引了孩子们的留意力，激起了深厚的学习爱好，对于“yi”的四声在语言环境里的读法也是轻而易举的。
二、自编故事，踊跃参加。
在第一步的激趣根底上，把学生分成4人学习小组，共同动脑，自编“w、wu”的童话故事，学生立刻就能自如地编出相应的故事，还把读音编成儿歌:大w 小u 在一起，不分别，还读wu。
但是在编“yu”的童话故事上，学生遇到了阻碍，这时，老师灵机牵引故事的上半局部：“小ü的.爸爸、妈妈都出差了，没人带他出去玩，怎么办呢？小ü在家急得大哭起来……”故事的下半部，可让学生自由探讨续延下去。
汉语拼音《aoe》教学设计一等奖
汉语拼音《a o e》教学设计一等奖1、汉语拼音《a o e》教学设计一等奖教学要求：1 学会a o e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2 认识四线格，学习使用四线格。
教学过程：一芝麻开门1听说过《阿里巴巴》的故事吗？想知道芝麻开门的口诀吗？请看儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。
2只要你掌握了芝麻开门的秘诀，就能去挖掘科学知识的'宝藏。
二看图激趣茂密丛中几座房，青草河边一条溪。
对岸有只大公鸡，喔喔喔喔大声啼。
它叫醒了谁呢？叫醒了小姑娘，她在河边啊啊啊地练唱；叫醒了大白鹅，它在河里快乐地游泳；叫醒了小鸭子，它在水里愉快地戏耍；``````让学生看图后畅所欲言。
三捉迷藏游戏这幅优美的山村图中藏了a o e 3个字母，你能把它们找出来吗？让学生初步感知a o e 的音和形。
四学习a o e 的发音1老师边读边讲发音方法，学生观察模仿，体会发音要领，反复练读。
注意口形不能变。
2编顺口溜帮助记忆发音方法：张大嘴巴aaa,拢圆嘴巴ooo,嘴巴扁小eee.五指导a o e 的书写1记住形找出图中与a o e 字形相似的部分，念儿歌：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa;太阳出来红通通，公鸡一叫ooo;清清河水一只鹅，水中倒影eee.2正确书写认识四线格后讲清a o e 的笔画笔顺及占格位置。
教师示范，学生仿写。
六知识晚餐回家做a o e的卡片，再读给爸爸妈妈听。
2、汉语拼音《a o e》教学设计一等奖教材分析画面是一幅美丽的乡村晨景图。
一个小女孩在小河边练唱，她张大嘴巴发的声音啊提示a的音，头部和小辫子构成的图形提示a的形。
一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音喔提示o的音。
一只鹅在水上游，鹅提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。
画面的右上角，有a o e 和它们的四声。
教材处理这是学习拼音的第一课，对学生来说难度不大。
但教学时应该避免枯燥乏味的练习，而要充分借助插图的情景调动孩子的兴趣，让他们在美的熏陶中，在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写。
一年级汉语拼音语文教案一等奖
一年级汉语拼音语文教案一等奖1、一年级汉语拼音语文教案一等奖一、教学要求1、学会后鼻韵母ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ和整体认读音节ｙｉｎɡ，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3、认识9个生字，正确朗读短文、儿歌。
二、教材说明本课包括五部分内容。
第一部分是后鼻韵母ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ和整体认读音节ｙｉｎｇ。
每个后鼻韵母配有一幅图和表明图意的音节。
第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借ｙáｎｇ分析出ａｎｇ的音。
第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借ｄēｎｇ分析出ｅｎｇ的音。
第三幅图是老鹰，图下是“鹰”的读音，借ｙīｎｇ分析出ｉｎｇ的音。
第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借ｚｈōｎｇ分析出ｏｎｇ的音。
第二部分是声母和ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。
第三部分是音节ｔàｉｙáｎｇ的书写格式。
第四部分是一篇短文，讲小学生在老师的指导下，学会用计算机画各种图形。
随短文认六个生字。
短文没有配图，让学生运用学过的音节练习阅读，体会学好拼音的成功感受。
第五部分是一首儿歌，配有图画，随儿歌认三个生字。
后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，ｅｎｇ、ｉｎｇ的发音和三拼音节的拼读是难点。
三、教学建议(一)教学准备1、配合学习ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ发音的录音带；字母卡片；声母和后鼻韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的小黑板。
2、本课生字、词语卡片。
(二)字母教学和整体认读音节教学教学新课前，可先复习前鼻韵母和部分三拼音节，为学习新课作准备。
教学ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ，可从图入手，通过看图引出图下的音节，再分析音节，教学后鼻韵母。
要着重指导后鼻韵母的发音方法，教师示范，学生观察、模仿，反复练习。
可引导学生比较四个后鼻韵母的组成(它们都是由一个单韵母和后鼻音ｎｇ组成的)学会ｎｇ的发音(舌根抬起，抵住软腭，鼻子出气)，然后用连读的方法练习发ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ的音。
拼音aoeiuü的教学设计一等奖
拼音aoeiuü的教学设计一等奖1、拼音aoeiuü的教学设计一等奖拼音aoeiuü及认一认教学1 a o e教学要求1、学习a o e 3个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。
2、认识“ˉ′ˇ‵”4个声调符号，能正确读出a o e 的四声。
3、认识和学习使用汉语拼音四线格。
重点难点1、a o e 的正确发音，o和e读音的比较。
2、a o e 的`四声读法。
教学时间两课时第一课时一、谈话导入二、学习单韵母a o e1、出示图片，指导观察、说话。
2、学习a o e的音和形。
3、小结：a o e都是单韵母。
4、巩固练习。
5、指导书写。
三、作业1、认读a o e卡片。
2、写a o e各两行。
第二课时一、复习检查二、学习a o e的四声1、认识声调符号和4种声调名称。
2、学习a o e的四声读法。
3、看图片，体会四声的意义。
三、巩固练习1、抽读卡片。
2、听老师读不同的声调，说出是第几声。
3、看图，背儿歌，帮助记忆。
4、抄写a o e加声调符号。
2 i u ü教学要求1、学会i u ü 个单韵母。
2、掌握i u ü 的4个声调，直接读出带调韵母的音。
重点难点1、i u ü的四声读法。
2、i u ü的书写。
教学时间两课时第一课时一、复习1、抽读字母卡片。
2、听写a o e.二、引出新内容。
1、指导看图。
2、教学语境歌，出示i u ü三、教学i u ü的读音和写法。
1、学习i u ü的读音。
2、学习发音方法。
3、指导书写笔顺。
四、巩固练习。
1、知道i u ü是单韵母。
2、抽读字母卡片。
3、看口形，拿卡片。
五、作业。
第二课时一、复习1、指读卡片。
2、听写6个单韵母。
二、教学i u ü的四声1、教写四声。
2、自由练读。
3、指名试读，纠正读音。
4、引导四声组词。
四、单韵母的不同形体。
五、比较带调单韵母的读音。
汉语拼音dtnl的教学设计一等奖
汉语拼音d t n l的教学设计一等奖1、汉语拼音d t n l的教学设计一等奖学情分析大部分学生入学前接触过汉语拼音，对字母的读音和音节的拼读有一定的基础，只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。
难点：n 、l的发音及n 、l与韵母的拼读。
教师思考：如按常规教学仅凭教师讲解声母音、形、义，大部分学生定会兴趣索然。
因此，教者应该关注学生个体差异和不同的学习需求，激发学生主动意识和创造精神，采取灵活多样的教学方法。
重点：声母d、t、n、l的形状及d、t 、n 、l与韵母的拼读。
设计特色：以游戏和活动为主线，自主探究，在创新中求发展。
信息资料：1、d 、t 、n 、l的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。
2、拼音乐园的课件及“摘苹果”游戏的挂图。
3、学生用的'橡皮泥、小棒和毛线绳。
教学要求：1、学会d 、t、n 、l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会d、t 、n、l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
教学流程：一、复习导入1、复习声母：b 、p、m、f 并让学生回忆记忆的方法。
2、复习音节：ba 、fo、ma 、po（设计意图：采取指读对读齐读和开火车读等多种形式，一方面检查学生以前的学习情况，另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。
）二、声母音的教学1/2 1 2 下一页尾页1、拼音乐园里可热闹了!今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。
你们看谁来了？大屏幕演示字母d、t 、n 、l 及直观图。
2、小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。
教师追问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。
3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n 、l 纠正的发音。
（设计意图：教师能够根据学生的学习实际和不同发展需求，充分相信学生，尊重学生，注重他们主体作用的发挥，引导学生积极参与教学实践。
）三、声母形的教学1、屏幕上的图能够帮助你们记住d 、t、n 、l 的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。
汉语拼音《iuv》的优质教案一等奖
汉语拼音《iuv》的优质教案一等奖一、教学内容本节课选自汉语拼音教材第一章第三节，主要详细内容为《iuv》三个元音字母的发音要领、拼写规则及其在词语中的应用。
二、教学目标1. 学生能够正确发音《iuv》三个元音字母，并掌握其拼写规则。
2. 学生能够通过实践情景，熟练运用《iuv》三个元音字母进行词语拼写。
3. 培养学生自主学习拼音的能力，激发他们对汉语拼音学习的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：正确发音《iuv》三个元音字母，并理解其在不同词语中的发音变化。
教学重点：《iuv》三个元音字母的拼写规则及其在词语中的应用。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、录音机、麦克风、拼音卡片。
学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示图片，引导学生说出与图片相关的词语，如“衣”、“鱼”、“乌鸦”等，引入本节课要学习的《iuv》三个元音字母。
2. 新课内容呈现（10分钟）a. 讲解《iuv》三个元音字母的发音要领，并进行示范。
b. 引导学生跟读，纠正发音。
c. 讲解《iuv》三个元音字母的拼写规则，并通过例词进行展示。
3. 例题讲解（10分钟）a. 出示例词，如“阿姨”、“乌龟”、“雨衣”，引导学生找出《iuv》三个元音字母。
b. 分析例词中《iuv》三个元音字母的发音及其拼写规则。
4. 随堂练习（10分钟）a. 学生自主练习拼写含有《iuv》三个元音字母的词语。
b. 教师选取部分学生进行黑板拼写，并对错误进行纠正。
5. 实践情景（10分钟）a. 学生分组，每组选择一个含有《iuv》三个元音字母的词语，用拼音卡片拼出词语。
b. 各组进行展示，其他学生进行评价。
b. 拓展学习：引导学生思考《iuv》三个元音字母在生活中的应用。
六、板书设计1. 板书汉语拼音《iuv》2. 板书内容：a. 《iuv》三个元音字母及其发音要领。
b. 例词及拼写规则。
c. 学生黑板拼写展示。
七、作业设计a. 母鸡b. 花衣c. 雨伞d. 乌龟2. 答案：a. mǔ jīb. huā yīc. yǔ sǎnd. wū guī八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对《iuv》三个元音字母的发音掌握程度较好，但在拼写过程中，部分学生对拼写规则的理解不够深入，需要在今后的教学中加强练习。
汉语拼音aoouiu教案一等奖
汉语拼音aoouiu教案一等奖一、教学内容本节课选自小学语文教材第一册，主要围绕汉语拼音中的aoouiu 五个韵母进行教学。
具体内容包括：认识aoouiu五个韵母，学会正确发音，了解其书写规则，并能运用这些韵母进行简单的拼读。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读aoouiu五个韵母，掌握其书写规则，并能运用到实际拼读中。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学活动，培养学生自主、合作、探究的学习能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：aoouiu五个韵母的正确发音和书写。
2. 教学重点：掌握aoouiu五个韵母的发音规律，并能运用到实际拼读中。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教鞭、卡片等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、拼音卡片等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过设置一个有趣的实践情景，如小动物们举行歌唱比赛，引入aoouiu五个韵母的学习。
2. 例题讲解（15分钟）教师通过PPT展示例题，讲解aoouiu五个韵母的发音要领、书写规则，并进行示范。
3. 随堂练习（10分钟）学生跟随教师进行aoouiu五个韵母的发音、书写练习，教师巡回指导。
4. 小组合作（10分钟）学生分组进行拼音卡片游戏，互相检查、纠正发音和书写，提高合作能力。
六、板书设计1. 板书课题：汉语拼音aoouiu2. 板书内容：aoouiu五个韵母的正确书写发音要领和书写规则拼音卡片游戏示例七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写aoouiu五个韵母，每个写5遍。
2. 答案：（1）见学生作业。
（2）答案：猫（māo）、狗（gǒu）、鸟（niǎo）、鱼（yú）、牛（niú）。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果较好，学生能基本掌握aoouiu 五个韵母的发音和书写。
但部分学生在拼读时仍存在困难，需要在今后的教学中加强练习。
2. 拓展延伸：教师可鼓励学生课后收集含有aoouiu五个韵母的词语，并在下一节课进行分享，提高学生的自主学习能力。
汉语拼音gkh教学设计一等奖方案3篇
1、gkh教学设计一等奖方案教学目标：1.正确拼读g、k、h和韵母组成的三品音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。
2.借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2个词语，认识“画、打”2个生字。
3.正确朗读儿歌《说话》。
教学重点：初步掌握三拼音节的拼读方法。
教学难点：正确朗读儿歌《说话》。
教学过程：一、复习字母，导入新课小朋友们，上节课我们认识了几个声母朋友，谁还记得？（指名回答）带上他们的韵母宝宝，我们一起来乘坐火箭，看看你们能不能成功发射。
（ppt示，开火车读）如果把这些音节拼成词语，你还会读吗？（指名3人）过渡：你们真棒！小天使姐姐看到你们这么聪明，想要考考你们，请你们猜一个谜语，看看你们会不会被她难倒呢？听老师读谜题（PPT出示）你们知道谜底吗？（西瓜）谁能把“瓜”这个音节拼出来？【评价：你太聪明了，老师还没教，你都会拼了。
掌声送给他！】师：我们一起来看看，guā怎么拼。
上节课我们学过g加ā拼成了gā，这是两拼音节，那你知道我们今天学得guā是音节吗？（真棒！）它跟我们之前学得两拼音节相比多了一个介母，你知道三拼音节是如何构成的吗？（声母加介母加韵母）天使姐姐要提醒小朋友了，要想读好三拼音节啊，有个小秘诀：声轻,介快,韵母响,三拼连读很顺当。
跟老师一起读。
我们一起再来拼一拼guā。
你学会了吗？下面老师要来考考你了。
（PPT出示：你会拼读吗？指名2生【评价：你读得真不错，当小老师带领大家读。
】）师：老师给大家带来了一组图片，看看你们能认识几幅，我们来开列小火车。
（PPT 出示，指名学生直接说图内容）师：把图去掉，你能用咱们刚才学过的方法拼读下面的音节吗？（PPT示，指名）师：小朋友，学会了三拼音节的拼读方法，你们愿意和老师一起读读下面的句子吗？老师读前面，你们读后面。
（PPT示，师生合作）过渡：孩子们真厉害，为了奖励你们，老师决定带大家一起去郊游，好不好？（好）但是呀，我们可别顾着自己玩儿哦，和我们的好朋友一起去吧。
《汉语拼音》的教学设计一等奖
《汉语拼音》的教学设计一等奖1、《汉语拼音》的教学设计一等奖（第一课时）一、设计理念《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。
人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。
本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣央然地学习。
整个教学过程，教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人。
二、教学目标正确认读dt两个声母，会正确书写。
会正确拼读音节。
认识5个生字。
一、教学过程（一）创设情景，复习导入。
1、复习6个单韵母及ywbpmf6个声母。
（1）、今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树，树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。
）请小朋友仔细看看，这些苹果分别叫什么？自己轻声读一读。
（2）、请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆（出示两只有编号的空果盆图），再说说为什么要这样分。
（3）、开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。
（4）、2号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要注意什么？指名读声母。
2、揭示新课声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的2个声母dt。
（二）借助插图，学习新知1、教学声母d（1）出示课文d的插图：图上画着什么？（2）出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来敲鼓。
你听到了什么声音？（3）这个得的声音读得轻、短一些，就是声母d。
（板书d）（4）教师示范发d音，学生看老师舌尖位置。
（5）学生自己模仿读。
多种形式正确认读声母d。
（6）你看看，d像什么？还像什么？（引导学生自编顺口溜）（此设计不局限于唯一统一，引导学生编出多种顺口溜，注重鼓励适合每位学生的个性化的学习方式，重视对学生创新意识的渗透。
）（7）d的家住在哪里？引导学生看书上四线格d的位置，当堂指导正确书写2、教学声母t（1）出示课文t的插图：图上画着什么？（2）（板书t），这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢？（3）教师示范读t（注意区别t和d的发音）。
汉语拼音aoouiu教案一等奖
汉语拼音aoouiu教案一等奖1、汉语拼音aoouiu教案一等奖【教材分析】本课由四部分内容组成。
第一部分是a、u、iu三个复韵母,每个韵母配有一幅图。
第一幅图是棉袄,借“袄”的音学习a的读音。
第二幅图是藕,借“藕”的音学习u的读音。
但“袄和藕”都是第三声,要变为第一声才是“a和u”的读音。
第二部分是a、u、iu的四声。
第三部分是声母与a、u、iu的拼音练习。
第四部分是带调拼音与三拼音练习。
【教学要求】1、学会a、u、iu三个复韵母。
能认清形,读准音,在四线格中正确书写。
2、学会a、u、iu的四个声调,能正确读出带调韵母。
3、练习与声母拼音。
【教具】声母尺、四声盘、四线格绒板、活动字母a、、i、u和调号。
【教学时间】二课时。
第一课时〖教学要求学会a、u、iu三个复韵母的'音、形、四声和标调位置。
〖教学过程一、复习与本课有关的旧知识1、用声母尺复习与a、u、iu拼音的声母。
2、用四声盘复习单韵母及四声,让学生说出它们的口形变化。
二、新课1、明确课题今天我们继续学复韵母。
第10课。
(板书10)2、看图提出a、u、iu三个复韵母:〖第一幅图提问第一幅画的什么?“袄”的音读平是什么音?(老师用手势引导)出示拼音卡片a,齐读a。
提问为什么说a也是复韵母?观察老师读a时的口形变化。
(先读a的音,逐渐过渡到的口形)提问老师读a时,口形有什么变化?讲解复韵母是两个单韵母组成的,读音时,口形变化要快。
看卡片练习读音。
(开小火车,分组读,老师检查口形)〖第二幅图提问谁知道第二幅图画的是什么?“藕”的音读成第一声是什么音?出示拼音卡片u读后提问复韵母u是怎样组成的?怎样读?读的时候要注意什么?小结两个单韵母快读就是复韵母的音。
开小火车正音。
〖第三幅图提问第三幅图画的是什么?邮票的“邮”读成第一声是什么音?出示拼音卡片iu(老师检查读音)3、复习a、u、iu三个复韵母:⑴用卡片按顺序和打乱顺序认读。
(齐读、分组读、指名读)⑴找卡片。
汉语拼音《iuv》的教案一等奖
汉语拼音《iuv》的教案一等奖一、教学内容本节课选自汉语拼音教材第四章第二节，详细内容主要包括对汉语拼音中《iuv》音节的识别、发音及书写。
通过对这三个音节的深入学习，使学生掌握其正确的发音方法，理解其书写规则，并能熟练运用。
二、教学目标2. 使学生了解《iuv》音节的书写规则，并能正确书写。
3. 培养学生运用《iuv》音节进行拼读和组词的能力。
三、教学难点与重点重点：汉语拼音《iuv》音节的发音和书写。
难点：音节之间的区分，以及正确书写《iuv》音节。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、教学PPT、录音机、磁带。
2. 学具：拼音本、铅笔、橡皮、直尺。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过一个小故事，引出本节课要学习的《iuv》音节。
2. 发音教学（10分钟）：（1）教师播放录音，让学生跟读，感受《iuv》音节的发音。
（2）教师示范发音，讲解发音要领，引导学生模仿。
（3）学生分组练习，互相纠正发音。
3. 书写教学（10分钟）：（1）教师通过PPT展示《iuv》音节的书写规则。
（2）教师现场示范书写，并讲解书写要点。
（3）学生跟随教师一起书写，并互相检查。
4. 随堂练习（10分钟）：（1）教师出示拼音卡片，让学生快速识别《iuv》音节。
（2）教师给出一些词语，让学生用《iuv》音节进行拼读。
5. 实践应用（5分钟）：（1）学生自由组成小组，用《iuv》音节进行组词比赛。
（2）教师评选出最佳小组，给予表扬。
六、板书设计1. 板书汉语拼音《iuv》音节学习2. 板书内容：（1）i、u、v三个音节的发音和书写规则。
（2）例词：衣（yī）、乌（wū）、鱼（yú）。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写《iuv》音节各10遍。
（2）用《iuv》音节组成5个词语。
2. 答案：（1）略。
（2）示例：衣服（yī fu）、乌龟（wū guī）、鱼丸（yú wán）、雨（yǔ）、雾（wù）。
新课标语文上《zhchshr》教案一等奖
新课标语文上《zh ch sh r》教案一等奖1、新课标语文上《zh ch sh r》教案一等奖引导语：教学案例简称教案，是教师在教学之后再回过头来对当时的教学情境回顾、反思而写成的文字。
以下是我整理的'新课标语文一上《zh ch sh r》教案，欢迎参考阅读!教学内容：声母zh、ch、sh、r教学目标：1.知识与技能：学会zh ch sh r 4声母，读准音，认清形，正确书写；学会zh ch sh r与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读音节；学会zhi chi shi ri4个整体认读音节；认识7个生字，会读儿歌。
2.过程与方法：通过形式多样的拼读，激发学习拼音的兴趣。
3.情感、态度与价值观：寓教于乐，让学生在教学中学会倾听，学会创造，学会合作，感受学习的快乐。
教学重点：声母zh、ch、sh、r的发音。
教学难点：zhi、chi、shi、ri的整体认读是难点。
教学准备：卡片教学过程：一、复习。
1.认读整体认读音节yi、wu、yu、zi、ci、si。
2.复习三拼音guo、duo、kuo、zuo、cuo、suo。
二、学习声母zh及其音节。
1.画了什么？2.读音。
范读齐读指名读3.识形。
编儿歌，记形状。
4.出示整体认读音节zhi，自由读，指名读。
读zh――zhi，注意区分读音的不同。
出示：zhī、zhí、zhǐ、zhì指名读，开火车读。
5.出示音节“zha、zhe、zhu、zhuo”自由读，指名读，齐读。
6.出示带调音节zhí、zhū、zhù、zhuó。
小组合作学习。
7.检查。
8.练习。
老师说音节，学生拼读。
三、学习声母ch及其音节。
方法同上。
用音节组词。
四、书写。
写声母zh、ch及其音节zhi、chi、zhá、zhǔ、chí、chè可以老师说音节，学生拼读，然后再写。
五、学习声母sh、r及其音节。
方法同zh、ch的学法。
汉语拼音aoe的教学优质教案设计一等奖
汉语拼音a o e教学优质教案设计一等奖一、教学内容本节课，我们将学习汉语拼音中单元音a、o、e。
教学内容来源于《汉语拼音》教材第一章第一节，详细内容包括正确发音、声调识别、书写规范以及简单拼音组合。
二、教学目标1. 让学生掌握a、o、e三个元音正确发音和四声。
2. 培养学生正确书写a、o、e能力。
3. 使学生能够运用a、o、e进行简单拼音组合。
三、教学难点与重点教学难点：a、o、e四声正确发音及书写。
教学重点：a、o、e正确发音、声调识别以及书写规范。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、拼音卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）我将通过一个生动故事，引入本节课内容。
故事中，主人公小猫、小狗和小鹅分别代表着a、o、e三个元音，让学生在轻松愉快氛围中进入学习状态。
2. 例题讲解（10分钟）利用PPT展示a、o、e发音口型、声调以及书写规范，并进行详细讲解。
3. 随堂练习（10分钟）让学生模仿我发音，进行a、o、e发音练习，并指导他们正确书写。
4. 拼音组合练习（10分钟）引导学生运用a、o、e进行简单拼音组合，如“ma”、“mo”、“me”等。
5. 小组竞赛（5分钟）将学生分成小组，进行a、o、e发音和书写竞赛，激发学生学习兴趣。
对学生发音、书写和竞赛情况进行点评，给予鼓励和指导。
六、板书设计1. a、o、e正确发音和声调。
2. a、o、e书写规范。
3. 简单拼音组合示例。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写a、o、e各20遍，要求书写规范。
（2）用a、o、e组成至少5个词语，并注明声调。
2. 答案：（1）略。
（2）示例：mā（妈）、mō（摸）、mé（）、mà（骂）、mǎ（马）。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课结束后，我要认真反思教学效果，针对学生掌握情况，调整教学方法，以便更好地提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多读、多写、多用，提高汉语拼音水平。
2024年汉语拼音yw一年级教案一等奖
2024年汉语拼音yw一年级教案一等奖一、教学内容本节课选自《一年级汉语拼音》教材的第二章节，详细内容为yw 两个音节的发音、书写及其在词语中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握yw两个音节的正确发音，能够熟练朗读和书写；2. 培养学生运用yw音节拼读词语的能力，提高汉语拼音水平；三、教学难点与重点1. 教学难点：yw音节的发音，尤其是y的发音；2. 教学重点：yw音节的书写和在词语中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、PPT、黑板、粉笔；2. 学具：拼音本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅动物园的画面，引导学生观察并说出画面中动物的名称，如“鱼”、“鸟”等，从而自然引入yw两个音节。
2. 发音教学（10分钟）（1）教师示范yw的发音，引导学生模仿；（2）学生跟读，教师纠正发音；（3）分组练习，互相检查发音。
3. 书写教学（10分钟）（1）教师示范yw的书写，讲解书写要领；（2）学生跟随教师一起书写，教师指导；（3）学生自主练习书写，教师巡回指导。
4. 例题讲解（10分钟）选取含有yw音节的词语进行讲解，如“雨衣”、“鸭子”等，引导学生运用所学音节进行拼读。
5. 随堂练习（10分钟）（1）教师出示拼音卡片，学生快速拼读；（2）学生自主练习拼读，教师个别指导。
教师带领学生回顾本节课所学内容，巩固发音和书写。
六、板书设计1. yw音节的发音方法；2. yw音节的书写要领；3. 例题及答案。
七、作业设计1. 作业题目：抄写含有yw音节的词语，每个词语写3遍；答案：鱼、雨、鸭、衣等。
答案：yú（鱼）、yǔ（雨）、yā（鸭）、yī（衣）。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了yw音节的发音和书写，但部分学生在发音方面仍需加强练习；2. 拓展延伸：课后可布置学生用拼音写一段话，鼓励他们运用所学音节进行创作。
重点和难点解析1. yw音节的发音教学；2. yw音节的书写教学；3. 例题的选取与讲解；4. 课后作业的设计。
《汉语拼音》的教学教案设计一等奖
4、《汉语拼音》的教学设计一等奖一、激趣导入，复习音节。
师：小朋友，这儿有许多可爱的动物，它们的后面藏着我们学过的音节，你选择其中的一种动物，就会出现一个音节。
谁想当小老师拼读给大家听？如果读准了全班小朋友就跟道他读一遍。
生1：我选择小灰兔。
（师点击课件小灰兔后出示音节jià）生2：我来帮助他──jià。
生3：我可以读得更响亮些──jià。
全班齐读。
生1：我选择小毛驴──ｑí。
生2：老师我可以帮助他──qǐ。
（读得不是很到位）生3：我能读好它──qǐ。
生2：（自已站起来再读音节）。
生4：老师我愿意送给他一颗进步星。
（学生自己动手做的）二、看图认识汉字。
师：今天，我们又要认识一些汉字朋友，这些汉字朋友在哪里？老师先带小朋友到一户人家家里去看看他们在干什么？你看到什么？你又想到什么？先自己看图说一说，再试着拼读图上的音节。
现在请小朋友打开语文书第19页。
（学生自由读课文，自己看图说一说，并拼一拼图上的音节词）师：你看到什么？想到什么？生1：我看到两个叔叔在下棋，我还看到一位阿姨在洗衣服，还看到一个哥哥在搭积木，还看到一个女孩在喂小鸡。
师：在这句话中只需要在后面用一个还看到就可以了。
生2：我看到两个叔叔在下棋，一位阿姨在洗衣服，一个哥哥在搭积木，还看到一个小女孩在喂小鸡。
生3：（拼读音节）__àqí。
（再读词语）下棋。
师：你在哪里见过这个下字？生1：地下室。
生2：录音机里听过这个下。
生3：下楼梯时看见墙壁上写着上下楼梯靠右走。
师：你观察很仔细。
生4：厦师二附小的下。
生5：厦师二附小的厦是厦门的厦。
师：放学的时候请你仔细看看校门口的牌子，厦师二附小到底是哪个厦。
生6：下车，下飞机，下楼梯。
（其余汉字教学同上）师：小朋友真用心观察。
其实很多地方都可以见到我们学过的汉字，只要小朋友多留意我们身边的汉字，我们就可以很快和汉字交上朋友。
三、巩固汉字。
师：请大家用手中的卡片跟同桌小朋友一起做游戏。
汉语拼音《bpmf》课堂教学设计一等奖
1、汉语拼音《bpmf》课堂教学设计一等奖《汉语拼音ｂｐｍｆ》教学设计教材分析：本课包括四部分内容：第一部分是四个声母ｂｐｍｆ，每个声母配有一幅图。
第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节ｂɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母ｂ和带调韵母ɑ的拼音；三是ｂｐｍｆ和ɑｏｉｕ相拼的拼音练习。
第三部分是ｂｐｍｆ的书写格式及笔顺。
第四部分是读词认字，配有图画。
设计理念：《语文课程标准》明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。
本课设计根据一年级小学生的认知水平和学习特点，在安排上充分体现了玩中学，在游戏中学的设计思想，培养学生的学习兴趣，提高教学效果。
教学目标：1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节及ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节。
4、认识3个生字，正确读词。
感受家庭生活的幸福。
教学重点：1、ｂｐｍｆ的发音方法。
2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。
3、音节的拼读方法。
教学难点：1、区别ｂｐ两个声母的认读和书写。
2、声母和韵母的拼读。
教具准备：课件、拼音大转盘、奖品：小博士帽。
课时划分：两课时。
第一课时教学目标：1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，在四线格里正确书写。
2、通过观察课件中的插图，帮助学生记忆声母的音、形。
3、养成良好的坐姿和写姿。
教学重点：1、ｂｐｍｆ的发音方法。
2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。
教学难点：区别ｂｐ两个声母的认读和书写。
教具准备：课件。
教学过程：一、复习检查。
“拍手念儿歌”。
（上节课学的儿歌：牙齿对齐：ｉｉｉ；嘴巴突突：ｕｕｕ；口吹哨子：üüü。
加拍手伴奏。
）〔轻松、愉快的拍手念儿歌，既复习了旧知识，同时也激发学生学习的兴趣，为以下给ｂｐｍｆ编顺口溜做好铺垫。
〕二、学习新内容。
（一）学习声母ｂ。
1、出示课件——文中的第一幅插图。
图上的小女孩在干什么？2、出示声母卡片ｂ，告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“ｂ”发音很相似，b是声母，发音的时候要读得轻些、短些。
汉语拼音九教案一等奖
汉语拼音九教案一等奖《汉语拼音九教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、汉语拼音九教案一等奖【教学目的】1、学会复韵母 ai ei ui 及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2、能准确拼读声母与 ai ei ui 组成的音节,正确书写音节。
2、认识7个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。
【教学重点】ai ei ui 的发音、声母与 ai ei ui 组成音节的拼读以及认字。
【教学难点】ai ei ui 的发音、声母与 ai ei ui 组成音节的拼读以及认字。
【教学方法】情境教学及媒体资源播放。
【教学用具】ai ei ui 字母卡片、媒体资源(动画、PPT)。
【教学过程】2课时。
【教学过程】第一课时一、导入新课师:这次课,我们学习ai ei ui。
从这次课开始,我们将学习一些复韵母。
复韵母就是由两个单韵母组成的韵母。
二、学习声母 ai1、字母 ai 的发音:师:小朋友请看这幅画,两个小朋友背靠在一起,比谁高。
“高矮”的“矮”,发 ai。
我们叹气“唉”,这个“唉”也发 ai。
还有我爱我家,这个“爱”也发 ai。
大家一起来发 ai。
小朋友们要注意,ai 是复韵母,发音时,第一个韵要读得长,而且响亮,第二个韵母要发得短,而且快。
要一口气连着读,中间不停顿。
(播放音频,教师示范读,学生跟读。
)发音要领:发 ai 时,先张大嘴巴发 a 的音,口形由大到小很快滑向 i,a 读得重,i 读得轻,中间气不断,一口读成 ai。
(学生练习读,相互纠正,教师巡视。
)2、字母 ai 的书写:(播放视频,让学生跟着学习 ai 的书写顺序。
)师:哪位小朋友能说说,你怎么写“ai”? 占哪个格?师:复韵母 ai 由 a 和 i 组成。
要注意,写的时候,两个字母要靠在一起,不能分开。
我们先在第二格写 a,然后在第一格和第二格写 i。
(学生练习写,相互纠正,教师巡视。
)三、学习声母 ei1、字母 ei 的发音:师:小朋友请看这幅画,有个小朋友拿着斧头在砍树,一边砍一边喊“诶诶诶──”,这个“诶”读作ei。
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4、编儿歌或动作记声母：b-p
1、在反馈过程中矫正学生的读音，教给学生正确的读音方法。
2、老师从音、形、用三个方面进行示范编儿歌。培养学生的创新思维能力。
（五）快乐拼读，拓展阅读
b p m f想和小朋友捉迷藏，它悄悄地躲在了儿歌里，看看同学们能不能把它们找出来。
学生进入课件阅读儿歌，点击声母b p m f。
4、学会带调拼读。
5、能在老师的指导下阅读3—5篇与课文内容相关的儿歌。
Ⅱ过程与方法
1、开始学习通过比较鉴别事物、区别事物的方法。
2、通过拓展阅读，扩大学生的识字量，并在具体的语言环境中巩固声母b p m f和本课所学生字。
3、通过看图说话，学会运用所学的拼音或词句。
Ⅲ.情感、态度、价值观
知道学习拼音对学习普通话的意义，培养学生自觉学习、运用普通话的兴趣。
1、导入：今天我们继续认识来自声母家族的新朋友，想知道它们是谁吗？
2、播放FLASH课件。
3、指名回答：今天我们要认识哪四位朋友？
学生观察动画，跟读儿歌。
利用课件来激发学生学习兴趣，培养学生观察能力。初步认识本课要求所学声母，并在跟读儿歌过程中拓展阅读。
（二）观察说话，整体呈现
1、幻灯片呈现教材中的四幅图。
最新汉语拼音教学设计
一、设计理念
汉语拼音是帮助学生认读汉字、学好普通话的重要工具，但在汉语拼音教学阶段，学生学习起来难免感觉有些枯燥乏味，易引起厌学情绪。
根据何克抗教授的《语觉论》，孩子的语觉关键期最敏感的年龄段在8岁以前，在此关键期内，语义知觉要求提供语言环境和语觉经验，如果在这关键期内，未能提供所需的环境与经验，那么，大脑神经中枢虽然有天生的视知觉和语义知觉的潜在功能，它也不可能实际发生。因此，我们在一年级的汉语拼音教学阶段就要落实以语言运用为中心的思想。
2、根据学生回答：分别呈现b p m f
学生选择自己喜欢的一幅画面说话。
训练学生的观察能力、语言表达能力，体现语言运用为中心的思想，引导学生关注生活中的知识，很多字的发音中含有本课教学的内容，同时也为后面学生记音、记形、编儿歌作准备。
（三）自主学习，认清音形
指导学生利用课件进行自主学习，认记b p m f的音和形
2、学生入学才第三周，对借助课件自主学习不熟练，需要老师的指导进行拓展阅读。
3、刚刚起始学习声母，在课堂上学生暂时不能进行打写训练，以说话训练为主。
三、学习目标
Ⅰ.知识与技能
1、学会声母b p m f，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2、认识三个生字。
3、认识音节，学会“两拼法”，能够准确拼读由b p m f与ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ韵母组成的音节。
到生活中去找发这些音的字
用找出的字组一个词或说一句话
评价方式
自评
小组评
教师评
一方面是巩固本课所教拼音的音、形，另一方面是再次实现扩展阅读。
（六）看图表达，实践运用
呈现图画，让学生看图说话。
看图编儿歌或说一段话。
培养学生运用所学拼音的实践能力。
七、考核评价
表一
(课堂完成)
评价内容
会正确读出本课的字母和音节
能自主学习
积极发言
喜欢这节课
评价方式
自评
小组评
教师评
表二
(课堂完成)
评价内容
《语文课程标准》提出，在语文教学中要重视突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。因此，要把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，应使课堂教学成为学生创新学习的过程，让学生成为学习的主人。
二、学习者特征分析
内容摘要
1、部分学生上学前学过汉语拼音，对汉语拼音有一定的认识。
四、学习策略
1、通过观察图画、说话训练，学习拼音和运用拼音。
2、拼读和扩展阅读有机结合。
五、学习资源
教学环境、教学资源
1、本课是在多媒体网络教室中完成的；
2、小学一年级上册语文教材；
3、为本课制作的多媒体课件；
4、字母卡片。
六、学习过程（第一课时）
教师行为
学生学习活动
设计意图
（一）创设情景，激趣导入
学生进入《拼音乐园》软件自主学习。
利用课件让学生自主学习，在提高学习效率的同时教给学生自主学习的方法。
（四）编讲儿歌，反馈巩固
1、反馈：检查学生对b p m f读音的掌握情况。（相机指导声母发音要领）
2、示范编儿歌。
3、相机指导书写。
4、区别：b-p
1、开火车认读
2、学生模仿着编儿歌来记住四个声母。