作文教学集体备课记录
三年级作文教研活动记录
日期：2023年3月15日地点：小学三年级语文教研组办公室主持人：张老师参与人员：全体三年级语文教师一、活动背景为了提高三年级学生的作文水平，提升教师的作文教学能力，我校三年级语文教研组于2023年3月15日开展了主题为“提高三年级学生作文兴趣与能力”的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等方式，探讨提高三年级学生作文教学的有效策略。
二、活动内容1. 集体备课（1）确定主题：本次集体备课的主题为“如何激发三年级学生作文兴趣”。
（2）分组讨论：教研组成员分为三个小组，分别从兴趣激发、教学方法、作业设计等方面进行讨论。
（3）总结汇报：每个小组选派一名代表进行总结汇报，分享讨论成果。
2. 课堂观摩（1）观摩教师：由张老师执教三年级作文课《我的家乡》。
（2）观摩内容：课堂导入、写作指导、学生作文展示、评价反馈等环节。
3. 教学研讨（1）点评环节：教研组成员对张老师的课堂进行点评，肯定优点，指出不足。
（2）讨论环节：围绕提高三年级学生作文兴趣与能力这一主题，教研组成员展开热烈讨论。
三、活动总结1. 集体备课成果通过集体备课，教研组成员对如何激发三年级学生作文兴趣有了更深入的认识，形成了以下共识：（1）关注学生兴趣，以游戏、故事等形式导入作文课，激发学生写作欲望。
（2）注重教学方法，采用多种教学手段，如多媒体、实物展示等，丰富作文教学形式。
（3）关注学生个体差异，根据学生实际情况，制定个性化的写作指导方案。
（4）优化作业设计，将写作与生活实际相结合，提高学生写作能力。
2. 课堂观摩点评张老师的课堂氛围活跃，教学环节紧凑，能够充分调动学生积极性。
在点评环节，教研组成员对张老师的课堂给予了高度评价，认为她在以下方面表现突出：（1）课堂导入生动有趣，能够迅速吸引学生注意力。
（2）写作指导环节细致，能够帮助学生明确写作思路。
（3）评价反馈及时，能够帮助学生发现问题，提高写作水平。
3. 教学研讨成果在研讨环节，教研组成员针对提高三年级学生作文兴趣与能力这一主题，提出了以下建议：（1）加强教师自身素养，提高作文教学水平。
语文作文教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，语文作文教学越来越受到重视。
为了提高语文教师的作文教学水平，我校于2021年10月20日开展了语文作文教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、研讨交流等形式，促进教师之间的相互学习与共同成长。
二、活动内容1. 集体备课活动伊始，全体语文教师集中在一起，针对本学期作文教学的重点、难点进行集体备课。
备课过程中，教师们纷纷分享了自己在作文教学中的经验和心得，共同探讨了如何提高学生的写作兴趣、培养写作能力等问题。
2. 课堂观摩为了更好地展示作文教学成果，本次活动安排了两位教师进行课堂观摩。
第一位教师展示的是五年级的《我的妈妈》作文课，她通过生动的故事、丰富的教学手段，激发了学生的写作兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中完成了作文。
第二位教师展示的是六年级的《难忘的一件事》作文课，她运用多媒体技术，引导学生深入挖掘生活素材，培养学生的观察能力。
3. 研讨交流课堂观摩结束后，全体教师进行了热烈的研讨交流。
首先，两位授课教师分别对自己的教学设计和课堂实施进行了反思，提出了自己的不足之处。
然后，其他教师结合自己的教学实际，对两位教师的课堂教学进行了点评，提出了改进意见和建议。
4. 专家点评为了进一步提升教师们的作文教学水平，本次活动邀请了市语文教研员进行点评。
教研员对两位教师的课堂教学给予了充分肯定，认为她们能够紧密结合学生实际，运用多种教学方法，提高学生的写作能力。
同时，教研员也指出了两位教师在课堂教学中存在的问题，并提出了改进建议。
三、活动总结通过本次语文作文教研活动，教师们对作文教学有了更深入的认识，进一步明确了作文教学的目标和方向。
以下是本次活动的几点收获：1. 教师们对作文教学的重要性有了更加深刻的认识，纷纷表示要重视作文教学，努力提高自己的作文教学水平。
2. 通过集体备课、课堂观摩、研讨交流等形式，教师们相互学习、取长补短，共同提高了作文教学能力。
3. 教研员的专业点评，使教师们对作文教学有了更明确的方向，为今后的教学工作提供了有力指导。
作文指导教研活动记录
一、活动背景为了提高作文教学质量，促进学生写作能力的提升，我校于2023年4月15日组织了一次作文指导教研活动。
本次活动邀请了语文教研组全体教师参加，旨在通过集体备课、教学案例分析、经验分享等形式，探讨作文教学的策略和方法，提升教师的作文教学水平。
二、活动内容1. 集体备课活动伊始，全体语文教师齐聚一堂，围绕“如何提高学生作文水平”这一主题进行集体备课。
首先，由教研组长介绍本次备课的主题和目标，强调作文教学的重要性。
接着，每位教师就自己在作文教学中的困惑和问题进行交流，分享自己的教学经验和心得。
在集体备课过程中，教师们针对以下问题进行了深入探讨：（1）如何激发学生的写作兴趣？（2）如何引导学生进行有效的素材积累？（3）如何培养学生的写作技巧？（4）如何提高作文批改的效率和质量？2. 教学案例分析为了使教师们更好地理解作文教学的方法，教研活动安排了教学案例分析环节。
由经验丰富的教师分享了自己在教学过程中的一些成功案例，包括如何通过创设情境激发学生的写作兴趣、如何引导学生进行有效的素材积累、如何培养学生的写作技巧等。
案例分析环节中，教师们积极参与讨论，就以下案例进行了深入剖析：案例一：一位教师通过组织学生进行户外观察活动，引导学生从生活中寻找写作素材，从而激发了学生的写作兴趣。
案例二：一位教师利用多媒体教学手段，展示优秀作文片段，引导学生学习写作技巧。
案例三：一位教师通过小组合作的方式，培养学生的写作能力，提高了作文批改的效率。
3. 经验分享在经验分享环节，教师们纷纷分享自己在作文教学中的宝贵经验。
有的教师介绍了自己如何利用网络资源，拓宽学生的写作视野；有的教师分享了如何通过家长会，加强与家长的沟通，共同提高学生的写作水平。
4. 总结与展望最后，教研组长对本次活动进行了总结，肯定了教师们在作文教学方面的努力和成果，并对今后的作文教学工作提出了要求。
她强调，教师要不断学习，更新教育观念，积极探索作文教学的新方法，为学生提供更加优质的作文教学服务。
小学作文教研活动记载(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，作文教学在小学语文教学中占据了越来越重要的地位。
为了提高小学作文教学质量，促进教师专业成长，我校于2021年10月25日开展了小学作文教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，探讨作文教学的有效策略，提升教师的作文教学水平。
二、活动内容1. 集体备课活动开始，各年级语文教师分组进行集体备课。
首先，各小组组长组织教师共同研究课程标准、教材内容，明确作文教学的目标和重难点。
然后，教师们围绕作文教学的主题，结合自身教学经验，共同探讨作文教学的方法和策略。
2. 课堂观摩集体备课结束后，各年级教师分别进行了课堂观摩。
观摩过程中，教师们认真记录，积极思考，对观摩课的教学设计、教学方法、教学效果等方面进行了详细的分析和评价。
三年级观摩课《可爱的动物》授课教师：张老师教学目标：1. 让学生了解动物的特点，激发学生对动物的喜爱之情。
2. 培养学生观察、描述动物的能力，提高学生的语言表达能力。
教学过程：1. 导入新课：通过图片展示，引导学生观察动物，激发学生对动物的喜爱之情。
2. 课堂活动：让学生观察教材中的动物图片，用简洁的语言描述动物的特点。
3. 互动环节：教师引导学生分组讨论，分享自己观察到的动物特点。
4. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调观察和描述动物的重要性。
四年级观摩课《美丽的家乡》授课教师：李老师教学目标：1. 让学生了解家乡的美丽风光，培养学生热爱家乡的情感。
2. 提高学生的观察、描写能力，提高学生的写作水平。
教学过程：1. 导入新课：播放家乡风景视频，引导学生关注家乡的美丽。
2. 课堂活动：让学生回忆自己家乡的风景，用文字描述家乡的美丽。
3. 互动环节：教师组织学生进行小组讨论，分享自己家乡的风景。
4. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调观察和描写家乡的重要性。
五年级观摩课《童年趣事》授课教师：王老师教学目标：1. 让学生回忆童年趣事，激发学生对童年的怀念之情。
教研活动记录作文课
一、活动背景为了提高作文教学质量，激发学生的学习兴趣，培养学生的写作能力，我校于近期开展了以“作文教学研讨”为主题的教研活动。
本次教研活动以作文课为主要内容，旨在通过集体备课、课堂教学展示、教学反思等环节，促进教师之间的交流与合作，共同提高作文教学水平。
二、活动内容1. 集体备课活动前期，各备课组针对作文课的教学目标、教学重难点进行了深入研讨。
备课组长带领组员们查阅了大量资料，分析了当前作文教学的发展趋势，明确了作文课的教学方向。
在此基础上，各备课组共同制定了详细的备课方案，确保作文课的教学质量。
2. 课堂教学展示在集体备课的基础上，各备课组选派优秀教师进行课堂教学展示。
以下是本次教研活动中部分作文课的教学展示：（1）教师A的作文课《写人》教师A以“我的家人”为主题，引导学生关注身边的人和事，激发学生的写作兴趣。
课堂上，教师A采用多种教学方法，如：小组讨论、角色扮演、情景模拟等，让学生在轻松愉快的氛围中完成写作任务。
（2）教师B的作文课《状物》教师B以“我最喜爱的物品”为主题，引导学生观察、描述物品的特点。
课堂上，教师B注重培养学生的观察力和表达能力，通过图片展示、实物演示等方式，让学生在直观感受中完成写作。
（3）教师C的作文课《记事》教师C以“难忘的一件事”为主题，引导学生回忆、讲述生活中的美好瞬间。
课堂上，教师C运用情感教学法，引导学生关注自己的内心世界，培养学生的情感表达能力。
3. 教学反思课后，各授课教师进行了教学反思，总结了课堂上的优点和不足，并提出了改进措施。
同时，其他教师针对课堂教学进行了点评，提出了自己的意见和建议。
三、活动总结本次教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
以下是本次教研活动的收获：1. 提高了教师对作文教学的重视程度，促进了教师之间的交流与合作。
2. 通过集体备课和课堂教学展示，丰富了作文教学方法，提高了作文教学质量。
3. 培养了学生的写作兴趣，提高了学生的写作能力。
作文集体备课教案
作文集体备课教案第一章：作文教学的意义与目标1.1 作文教学的意义引导学生运用语言表达思想感情培养学生的观察力、想象力和创造力提高学生的语文素养和综合素质1.2 作文教学的目标培养学生具备基本的作文能力使学生能够独立完成作文使学生的作文具有思想性、逻辑性和艺术性第二章：作文教学的内容与要求2.1 作文教学的内容引导学生观察生活，积累素材教授作文的基本技巧和方法指导学生进行作文的构思和写作2.2 作文教学的要求培养学生具备扎实的语文基础要求学生语言表达清晰、准确要求学生作文结构合理、条理清晰第三章：作文教学的方法与策略3.1 作文教学的方法实例分析法：通过分析优秀作文，使学生掌握作文的技巧和方法实践训练法：让学生通过实际写作训练，提高作文能力讨论交流法：让学生进行作文讨论交流，取长补短3.2 作文教学的策略激发学生的写作兴趣，培养写作习惯设置合理的作文题目，引导学生发挥想象力和创造力及时给予学生反馈，指导他们进行作文的修改和提高第四章：作文教学的评价与激励4.1 作文教学的评价评价学生的作文内容、结构和语言表达注重学生的思想感情表达和创造性思维采用多种评价方式，如自评、互评和教师评4.2 作文教学的激励表扬和鼓励学生的进步和优秀作文设立作文比赛和展示活动，激发学生的积极性鼓励学生参与课外写作活动，拓宽他们的写作视野第五章：作文教学的注意事项与改进5.1 作文教学的注意事项关注学生的个体差异，因材施教注重作文教学的实践性和实用性培养学生的人文素养和审美情趣5.2 作文教学的改进不断更新作文教学内容和方法提高教师的作文教学水平积极借鉴国内外优秀的作文教学经验和成果第六章：作文教学的课堂管理6.1 作文教学的课堂管理营造轻松、自由的写作氛围，让学生敢于表达真实的想法设定明确的课堂纪律，保证教学活动有序进行6.2 作文教学的课堂管理策略设定合理的作文教学计划和教学目标，使课堂教学有序进行关注学生的情绪变化，调整教学节奏和方法，以提高教学效果针对不同学生制定不同的教学策略，关注个体差异第七章：作文教学的实践与应用7.1 作文教学的实践组织学生进行实地观察、采访等，积累作文素材让学生参与课堂讨论、辩论等活动，提高学生的语言表达能力开展作文写作竞赛、作品展示等活动，激发学生的写作兴趣7.2 作文教学的应用将作文教学与阅读教学相结合，提高学生的文学素养结合信息技术，利用网络等资源，丰富作文教学手段和内容将作文教学与社会实践相结合，提高学生的综合素质第八章：作文教学的拓展与延伸8.1 作文教学的拓展引导学生关注社会热点，提高学生的思想敏锐度尝试不同的写作风格和体裁，拓宽学生的写作视野组织学生参加作文培训、讲座等活动，提高学生的写作能力8.2 作文教学的延伸开展家校合作，鼓励家长参与作文教学，共同培养学生的写作兴趣结合学生的兴趣和特长，开展个性化作文教学探索作文教学与其他学科的融合，提高学生的综合素质第九章：作文教学的反思与总结9.1 作文教学的反思教师要及时反思自己的教学行为和方法，以提高教学效果学生要反思自己的写作过程和成果，找出优点和不足，不断改进9.2 作文教学的总结教师要定期总结教学经验和成果，不断提高教学水平学生要定期总结写作经验和成果，激发写作兴趣，提高写作能力第十章：作文教学的评价与反馈10.1 作文教学的评价注重对学生的写作过程和成果进行综合评价采用多种评价方式，如自评、互评、教师评等，以提高评价的准确性10.2 作文教学的反馈教师要及时给予学生反馈，关注学生的写作进步和问题学生要积极听取教师的建议和意见，及时调整自己的写作方法和要求重点和难点解析在上述教案中，需要重点关注的环节包括：1. 作文教学的意义与目标（第一章）2. 作文教学的内容与要求（第二章）3. 作文教学的方法与策略（第三章）4. 作文教学的评价与激励（第四章）5. 作文教学的注意事项与改进（第五章）6. 作文教学的课堂管理（第六章）7. 作文教学的实践与应用（第七章）8. 作文教学的拓展与延伸（第八章）9. 作文教学的反思与总结（第九章）10. 作文教学的评价与反馈（第十章）对于每个重点环节的详细补充和说明如下：1. 作文教学的意义与目标：本环节重点在于让学生理解作文教学不仅仅是写作技巧的教授，更是培养学生观察、思考和表达能力的过程。
中学作文教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高我校中学作文教学质量，提升学生作文水平，我校于2021年10月20日开展了中学作文教研活动。
本次活动邀请了市教研员及各校优秀教师参加，旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，探讨作文教学的新思路、新方法，促进教师之间的交流与合作。
二、活动时间及地点活动时间：2021年10月20日（星期三）上午8:30-11:30活动地点：我校会议室三、活动内容1. 集体备课（1）分组讨论：参会教师根据所教年级，分成四个小组，针对本次作文教学主题进行集体备课。
各小组讨论如何确定作文主题、教学目标、教学重难点等。
（2）交流分享：各小组代表就备课内容进行交流分享，提出自己的教学思路和教学方法。
2. 课堂观摩（1）观摩教师：由我校优秀教师担任观摩教师，进行作文示范课展示。
（2）观摩环节：参会教师认真观摩示范课，记录课堂亮点和不足。
3. 教学研讨（1）观摩教师自评：观摩教师针对自己的示范课进行自评，分析教学过程中的优点和不足。
（2）参会教师点评：参会教师结合观摩课，对作文教学提出意见和建议。
（3）市教研员点评：市教研员对本次教研活动进行总结，对作文教学提出专业指导。
四、活动总结1. 提高教师对作文教学的认识：通过本次活动，教师们对作文教学有了更深入的了解，认识到作文教学的重要性。
2. 丰富作文教学方法：本次活动为教师们提供了丰富的作文教学方法，有助于提高作文教学质量。
3. 促进教师交流与合作：本次活动为教师们搭建了一个交流平台，有助于教师之间的合作与共同进步。
4. 提升学生作文水平：通过本次教研活动，学生作文水平得到提高，为我校中学作文教学注入了新的活力。
五、活动反馈1. 教师反馈：本次活动内容丰富，形式多样，对提高作文教学质量有很大帮助。
希望今后能多开展此类活动，促进教师之间的交流与合作。
2. 学生反馈：通过本次教研活动，同学们对作文有了更深入的认识，写作水平得到了提高。
感谢老师们为我们提供了这么好的学习机会。
作文教研教学活动记录
一、活动背景随着教育改革的不断深入，作文教学作为语文教学的重要组成部分，其重要性日益凸显。
为了提高作文教学质量，促进教师专业成长，我校语文教研组于2023年3月15日开展了以“提升学生作文素养，构建高效作文课堂”为主题的教研教学活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等方式，探索作文教学的新方法、新思路，提升教师的教学能力和学生的作文水平。
二、活动内容1. 集体备课活动伊始，全体语文教师围绕“如何提高学生作文素养”这一主题进行了集体备课。
在备课过程中，教师们结合教材内容和学生实际情况，共同探讨了以下问题：（1）如何激发学生的写作兴趣？（2）如何引导学生进行有效的观察和思考？（3）如何帮助学生积累写作素材？（4）如何提高学生的写作技巧？通过讨论，教师们形成了以下共识：（1）激发写作兴趣：通过设置富有创意的作文题目、开展丰富多彩的写作活动等方式，激发学生的写作兴趣。
（2）引导观察与思考：鼓励学生多角度观察生活，引导学生进行深入思考，为写作积累素材。
（3）积累写作素材：通过阅读、写作实践等方式，帮助学生积累丰富的写作素材。
（4）提高写作技巧：通过课堂讲解、示范写作、个别辅导等方式，提高学生的写作技巧。
2. 课堂观摩为了检验集体备课的效果，本次活动安排了两节公开课。
第一节课由张老师执教，课题为《我的家乡》。
张老师以图片、视频等形式导入，激发学生的兴趣，引导学生观察家乡的变化，思考家乡的特色。
在写作过程中，张老师注重引导学生进行个性化表达，鼓励学生写出真情实感。
第二节课由李老师执教，课题为《我心中的英雄》。
李老师以名人故事为引子，引导学生思考英雄的定义，激发学生的写作欲望。
在写作过程中，李老师注重引导学生挖掘自身的生活体验，写出具有真情实感的作文。
3. 教学研讨课堂观摩结束后，全体教师进行了教学研讨。
首先，两位授课教师分别对自己的教学设计进行了反思，分享了教学过程中的亮点和不足。
随后，其他教师结合自己的教学经验，对两位老师的课堂进行了点评，提出了改进意见。
初中作文课教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间2021年10月15日二、活动地点学校会议室三、活动主题探讨初中作文教学策略，提高作文教学质量四、参与人员语文教研组全体成员五、活动流程1. 集合签到2. 领导致辞3. 教师代表发言4. 小组讨论5. 分享交流6. 总结与反馈七、活动内容1. 领导致辞学校校长在致辞中强调了作文教学在初中语文教学中的重要性，并鼓励全体语文教师积极探索作文教学的新方法，提高学生的写作能力。
2. 教师代表发言一位具有丰富作文教学经验的教师分享了她的教学心得。
她认为，作文教学应注重激发学生的写作兴趣，引导学生观察生活，积累素材，培养良好的写作习惯。
3. 小组讨论（1）分组讨论将语文教研组成员分成若干小组，针对以下问题进行讨论：1. 如何提高学生的写作兴趣？2. 如何培养学生的写作习惯？3. 如何引导学生观察生活，积累素材？4. 如何运用多种教学方法提高作文教学质量？（2）小组代表发言各小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论成果。
4. 分享交流各小组代表分别介绍了自己的讨论成果，其他成员进行了补充和交流。
5. 总结与反馈教研组长对本次活动进行了总结，肯定了大家在讨论中提出的优秀意见和建议，并提出了以下几点要求：1. 教师要关注学生的个体差异，因材施教。
2. 注重培养学生的写作兴趣，激发学生的创作热情。
3. 加强作文教学过程中的实践环节，提高学生的写作能力。
4. 教师要不断学习，提高自身的专业素养。
六、活动效果通过本次教研活动，全体语文教师对初中作文教学有了更深入的认识，明确了作文教学的目标和方向。
大家纷纷表示，将在今后的教学工作中，努力提高作文教学质量，为学生的全面发展奠定基础。
七、活动反思本次教研活动取得了圆满成功，但也存在一些不足之处：1. 部分教师参与度不高，讨论过程中存在沉默现象。
2. 讨论时间较短，未能充分展开。
3. 部分教师对作文教学的新方法了解不足。
针对以上问题，建议在今后的教研活动中，加强教师之间的沟通与交流，提高教师的参与度；适当延长讨论时间，确保讨论的深度和广度；加强教师对作文教学新方法的学习和培训。
中国传统节日作文集体备课记录表
中国传统节日作文集体备课记录表《中国传统节日作文集体备课记录表》作文一小朋友们，你们知道吗？咱们中国有好多好多有趣的传统节日。
今天，老师就来和大家说一说。
咱们先来讲讲春节。
一到春节呀，到处都是红彤彤的。
大人们忙着贴春联、挂灯笼，小朋友们穿着新衣服，口袋里装满了红包，脸上笑得像朵花。
我还记得去年春节，我和爸爸妈妈一起回了老家。
一进村子，就看到家家户户的门上都贴着大大的福字。
到了晚上，我们一起放烟花，那烟花五颜六色的，可漂亮啦！我还和小伙伴们一起玩了鞭炮，吓得我直捂耳朵。
还有中秋节，那是一个团圆的节日。
一家人围坐在一起，吃着甜甜的月饼，看着又大又圆的月亮。
我听奶奶说，月亮上住着嫦娥和玉兔呢！端午节也很有意思，大家会包粽子、赛龙舟。
我最爱吃奶奶包的红枣粽子，甜甜的，可好吃啦！小朋友们，你们喜欢这些传统节日吗？作文二小朋友们好呀！今天咱们来聊聊中国的传统节日。
先来说说热闹的元宵节吧。
每到这一天，街上到处都是花灯，有兔子灯、荷花灯，各种各样，好看极了！我和爸爸妈妈一起去逛灯会，猜灯谜，可好玩啦。
我还记得有一次，我猜到了一个灯谜，得到了一个小礼物，开心得不得了。
再说说重阳节，这是爷爷奶奶们的节日。
我们要尊敬长辈，给他们捶捶背、倒杯水。
有一年重阳节，我给爷爷泡了一杯茶，爷爷笑得眼睛都眯成了一条缝。
中国的传统节日可真多呀，每个节日都有不一样的乐趣。
小朋友们，你们是不是也这样觉得呢？《中国传统节日作文集体备课记录表》作文一小朋友们，咱们中国的传统节日可有意思啦！就拿春节来说，那可是一年中最热闹的时候。
一进腊月，大人们就开始忙活着准备过年。
要打扫房子、买新衣服、准备好多好吃的。
到了大年三十，一家人围坐在一起，吃着丰盛的年夜饭，有鱼有肉，可香啦！晚上，大家一起看春晚，等着新年的钟声敲响，然后放鞭炮，迎接新的一年。
我记得有一年春节，我和爸爸一起贴春联，我个子矮够不着，爸爸就把我抱起来。
贴完春联，我的手都冻红了，但是心里可高兴啦！还有端午节，这一天大家会吃粽子、赛龙舟。
作文教学集体备课记录(word文档良心出品)
作文教学集体备课记录时间：2012年3月14日（星期三）地点：二楼办公室参与人员：张建中杨显秀刘洪周英芳郭文才研究科目：引导学生能从生活中体验到写作的乐趣，从写作中体验到生活的情趣。
主持人：张建中集体备课发言内容：一、张建中我们今天在这里聚集，主要目的是讨论作文中如何引导学生能从生活中体验到写作的乐趣，从写作中体验到生活的情趣。
希望大家积极发言,为作文教学提供一定的帮助。
二、杨显秀生活寻趣，习作源头情趣来。
生活是文章的源泉，文章是生活的反映，真实是文章的生命。
引导学生在作文表达自己生活的真实感受、真情体验、真正乐趣，鼓励学生写出原汁原味的社会生活、人物现象，是作文教学的坦途大道。
在教学中，我们要鼓励学生“我手写我口，我口言我心”让学生写自己的生活，写心里的话，写独特的感受和体验，写自己的看到的、听到的、想到的内容，写快乐的事，快乐地写，把写作文当作一件快乐的事情去想、去做。
三、刘洪实践凝趣，动手动脑兴趣浓。
生活是作文的矿藏。
情感是作文的源泉。
生活是作文的矿藏，取之不尽，用之不竭；情感是作文的源泉，“经历即文章”让学生去开采生活这一矿藏，让学生去寻觅情感这一源泉，是激活学生作文兴趣的有效办法。
四、周英芳开放活趣，享受作文发现美。
作文能力是一种综合能力。
作文教学是一种开放性的教学。
因此，在教学中，我们应尽力整合学生的能力，分解习作的难点，开放习作的视野，布置一些灵活多变的、动手动脑的、趣味性强的题目，以激发学生的习作兴趣。
五、郭文才自由写趣，八仙过海显神通。
习作教学中应鼓励自由表达，尽量“减少束缚”。
自由作文是以学生情感为突破口，要求学生写自己情感深处最强烈、最敏感、最值得回味的人生经历和体会，挖掘情感奔流的“泉眼”，找到情感喷涌的“火山爆发口”。
而学生的情感世界是和个人的生活经历紧密结合的，是具有鲜明的个性色彩，是个体的、独特的。
六、张建中在基础作文教学过程中，诱导学生满怀激情、充满情趣、产生向往的快乐心态，是作文教学成功的有效途径之一。
关于作文的教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，作文教学作为语文教学的重要组成部分，其重要性日益凸显。
为了提高作文教学质量，我校于2021年10月15日开展了以“提升作文教学实效性”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、经验交流等形式，探讨作文教学的创新方法，提升教师的教学水平。
二、活动时间2021年10月15日三、活动地点学校会议室四、参与人员语文教研组全体教师五、活动内容1. 集体备课活动伊始，语文教研组全体教师就本次教研活动的主题进行了集体备课。
备课过程中，教师们针对作文教学的难点和重点进行了深入探讨，并共同制定了以下备课方案：（1）明确作文教学目标，关注学生写作能力的提升。
（2）优化作文教学策略，激发学生写作兴趣。
（3）加强作文教学评价，促进学生写作水平的持续提高。
（4）结合实际教学，探索作文教学的创新方法。
2. 教学观摩在集体备课的基础上，我校邀请了市语文教研员来校进行教学观摩。
观摩课由我校青年教师张老师主讲，课题为《记叙文的写作技巧》。
张老师以生动活泼的教学方式，引导学生积极参与课堂互动，课堂气氛活跃。
课后，教研员对张老师的课堂教学进行了点评，并提出了宝贵的意见和建议。
3. 经验交流观摩课后，全体教师围绕“提升作文教学实效性”这一主题进行了经验交流。
以下是部分教师的发言摘要：（1）王老师：在作文教学中，要注重培养学生的观察力和想象力，让他们在生活中寻找写作素材。
（2）李老师：要善于运用多媒体技术，丰富作文教学手段，激发学生的写作兴趣。
（3）刘老师：要加强作文教学评价，关注学生的写作过程，及时给予反馈。
（4）陈老师：要注重培养学生的写作习惯，让他们养成良好的写作态度。
4. 总结与反思最后，教研组长对本次活动进行了总结。
他指出，本次教研活动取得了圆满成功，全体教师积极参与，共同探讨了作文教学的创新方法。
他强调，在今后的作文教学中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，不断提高作文教学质量。
作文集体备课记录
作文集体备课记录在教育的这片广袤天地里，每一次的探索与尝试，都是为了给学生们点亮那一盏盏求知的明灯。
而作文教学，无疑是这其中至关重要的一环。
这不，我们语文组的老师们就围坐在一起，展开了一场别开生面的作文集体备课。
会议开始，组长李老师清了清嗓子，说道：“大家都知道，作文一直是学生们头疼的问题，也是我们教学的重点和难点。
今天咱们就好好琢磨琢磨，怎么能让孩子们不再惧怕写作文，还能写出真情实感来。
”王老师率先发言：“我觉得吧，得先让孩子们有东西可写。
有时候他们抓耳挠腮半天，就是不知道写啥。
咱们是不是可以多给他们提供一些生活中的素材，引导他们去观察、去感受。
”张老师点了点头，接过话茬：“对呀，就像上次我让孩子们写‘春天’，好多孩子就只会写‘春天来了，花开了，草绿了’，干巴巴的。
后来我带着他们去校园里走了一圈，让他们看看刚冒芽的柳树，闻闻花香，摸摸草地，回来再写，那效果可就好多了。
”听到这，我忍不住分享起自己的经历：“可不是嘛！前段时间我让学生写‘我的妈妈’，结果好多孩子写的妈妈就跟一个模子里刻出来的一样，全是‘妈妈很辛苦，每天做家务，照顾我’。
后来我就让他们回家仔细观察妈妈一天的生活，从早上起床到晚上睡觉，看看妈妈都做了些啥，有啥表情，说了啥话。
结果呀，有个孩子写他妈妈早上一边打着哈欠一边给他做早餐，还因为太困把盐当成糖放错了，那描述得可生动了，把他妈妈那种又累又爱他的样子展现得淋漓尽致。
”大家听了都笑了起来，刘老师笑着说：“这方法好，让孩子们亲身去感受，才能写出有血有肉的文章。
”李老师若有所思地说：“那咱们以后布置作文题目，是不是也得多花点心思，不能太笼统，要具体一些，让孩子们能明确知道该从哪个角度去写。
”大家纷纷表示赞同，你一言我一语地讨论起来。
“还有啊，”赵老师说，“批改作文也很重要。
咱们不能只是打个分数，写几句评语就完了。
得认真分析每个孩子的问题，有针对性地给他们提出修改建议。
”“没错，”孙老师接着说，“有时候孩子的一个小亮点，咱们就得给放大，多鼓励鼓励，这样他们才有动力继续写下去。
习作教学教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提升我校语文教师习作教学水平，提高学生的习作能力，我校语文教研组于2022年9月30日开展了主题为“提升习作教学，促进学生语文素养”的教学教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、交流研讨等形式，探讨习作教学的有效策略，促进教师专业成长。
二、活动内容1. 集体备课活动伊始，各年级备课组针对本学期习作教学的重点、难点进行了深入探讨。
各备课组长结合教材和学情，制定了详细的习作教学计划，明确了教学目标和具体措施。
2. 课堂观摩本次活动共观摩了四节课，分别由四位语文教师执教。
四位教师分别从不同角度展示了习作教学的新思路、新方法。
（1）低年级习作教学低年级的习作教学以培养学生的观察力和想象力为主。
教师通过图片、视频等形式，激发学生的兴趣，引导学生观察生活中的细节，用简单的语言描述出来。
（2）中年级习作教学中年级的习作教学注重培养学生的写作技巧。
教师通过分析优秀作文，引导学生学习写作方法，提高写作水平。
（3）高年级习作教学高年级的习作教学以培养学生的创新思维和表达能力为主。
教师通过设置开放性的习作题目，鼓励学生发挥想象，创作出具有个性化的作文。
3. 交流研讨观摩课后，全体语文教师进行了热烈的交流研讨。
大家针对课堂观摩中存在的问题和不足，提出了自己的看法和建议。
（1）关于低年级习作教学教师们认为，低年级习作教学应注重激发学生的兴趣，培养学生的观察力和想象力。
可以通过游戏、故事等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习写作。
（2）关于中年级习作教学教师们认为，中年级习作教学应注重培养学生的写作技巧。
可以通过分析优秀作文、开展写作比赛等方式，提高学生的写作水平。
（3）关于高年级习作教学教师们认为，高年级习作教学应注重培养学生的创新思维和表达能力。
可以通过设置开放性的习作题目、开展写作活动等方式，激发学生的创作热情。
三、活动总结本次习作教学教研活动取得了圆满成功。
通过集体备课、课堂观摩和交流研讨，教师们对习作教学有了更深入的认识，明确了今后的教学方向。
作文备课教研活动记录
为了提高我校语文教师作文教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校语文教研组于2022年3月15日开展了作文备课教研活动。
本次活动旨在通过集体备课，共同探讨作文教学中的问题，分享教学经验，提升教师作文教学能力。
二、活动时间2022年3月15日三、活动地点学校会议室四、活动参与人员语文教研组全体成员五、活动流程1. 集体备课（1）分组讨论：将教研组成员分为若干小组，每组确定一个作文教学主题，进行集体备课。
（2）小组讨论：各小组针对所选主题，从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学评价等方面进行讨论，形成初步的教学方案。
（3）汇报交流：各小组派代表汇报教学方案，其他成员提出意见和建议。
2. 主题讲座（1）讲座主题：作文教学中的创新与突破（2）主讲人：某资深语文教师（3）讲座内容：结合自身教学经验，分享作文教学中的创新与突破方法。
3. 教学观摩（1）观摩对象：优秀作文教学课例（2）观摩方式：线上观看、线下研讨（3）研讨内容：分析优秀课例的优点，探讨如何在自己的教学中借鉴和应用。
1. 集体备课效果显著：通过集体备课，教师们对作文教学有了更深入的认识，形成了较为完善的教学方案。
2. 主题讲座内容丰富：讲座内容结合实际，为教师们提供了新的教学思路和方法。
3. 教学观摩收获颇丰：通过观摩优秀课例，教师们学到了许多实用的教学技巧。
4. 教研氛围浓厚：活动中，教师们积极参与、热烈讨论，教研氛围浓厚。
七、活动建议1. 建立长期教研机制：定期开展作文备课教研活动，促进教师之间的交流与合作。
2. 邀请专家讲座：邀请知名专家进行专题讲座，为教师提供更多教学资源。
3. 开展教学比赛：举办作文教学比赛，激发教师的教学热情，提高教学水平。
4. 加强教学反思：鼓励教师进行教学反思，总结经验，不断改进教学方法。
本次作文备课教研活动取得了圆满成功，为我校语文教师提供了良好的交流平台，提高了教师作文教学水平。
在今后的工作中，我们将继续努力，为提高我校语文教学质量贡献力量。
作文课教研活动记录(3篇)
第1篇活动时间：2022年9月15日活动地点：学校会议室活动主题：提升作文教学实效性，促进学生写作能力发展活动背景：随着新课程改革的不断深入，作文教学在语文教学中占据了越来越重要的地位。
为了更好地提高作文教学质量，促进学生的写作能力发展，我校语文教研组于2022年9月15日开展了作文课教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，提升作文教学的实效性。
活动内容：一、集体备课活动伊始，教研组长对本次作文课教研活动进行了简要介绍，并明确了活动目标和要求。
随后，各年级备课组长分别带领本年级语文教师进行了集体备课。
1. 明确教学目标：各年级备课组针对本次作文课的教学内容，明确了教学目标，确保教学活动的针对性和实效性。
2. 确定教学重难点：针对本次作文课的教学内容，各年级备课组共同探讨了教学重难点，并制定了相应的教学策略。
3. 设计教学环节：各年级备课组根据教学目标和重难点，设计了教学环节，包括导入、讲解、练习、总结等。
二、课堂观摩在集体备课的基础上，各年级选派优秀教师进行课堂观摩。
观摩过程中，教师们认真记录，互相学习，共同探讨作文教学的有效方法。
1. 课堂导入：教师通过生动有趣的故事、图片、视频等形式导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解示范：教师针对本次作文课的教学内容，进行详细讲解和示范，帮助学生掌握写作技巧。
3. 课堂练习：教师组织学生进行课堂练习，及时纠正学生写作中的错误，提高学生的写作水平。
4. 总结评价：教师对学生的课堂练习进行总结评价，鼓励学生积极参与，提高写作能力。
三、教学研讨课堂观摩结束后，各年级教师围绕作文教学的有效方法进行了深入研讨。
1. 教学策略：教师们共同探讨了如何运用多种教学策略，提高作文教学的实效性。
2. 教学方法：教师们分享了各自在作文教学中的有效教学方法，如情境教学法、合作学习法等。
3. 评价方式：教师们共同探讨了如何科学、合理地评价学生的写作水平，激发学生的学习兴趣。
作文教研组活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，作文教学作为语文教学的重要组成部分，其地位和作用日益凸显。
为了提升作文教学质量，促进教师专业成长，我校作文教研组于2023年3月15日开展了主题为“深化作文教学改革，提升学生写作能力”的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，探讨作文教学的创新策略，提高教师的教学水平。
二、活动时间及地点活动时间：2023年3月15日（星期三）下午2:00-5:00活动地点：学校多功能厅三、活动参与人员作文教研组成员：张华、李明、王丽、刘强、赵静等特邀嘉宾：校语文教研组长陈老师四、活动内容1. 集体备课活动伊始，教研组长张华老师组织全体成员进行集体备课。
本次备课的主题是“初中生议论文写作指导”。
张老师首先分享了近期关于议论文写作的教学心得，接着，全体成员围绕以下议题展开讨论：（1）议论文写作的教学目标是什么？（2）如何引导学生掌握议论文的基本结构？（3）如何提高学生论据的运用能力？（4）如何培养学生的批判性思维能力？经过热烈讨论，教研组形成了以下共识：（1）议论文写作的教学目标应包括：引导学生掌握议论文的基本结构，提高论据的运用能力，培养学生的批判性思维能力。
（2）教师应注重引导学生分析议论文的论证过程，学会从不同角度思考问题。
（3）通过案例分析和范文解读，帮助学生提高议论文写作水平。
2. 课堂观摩在集体备课的基础上，李明老师展示了题为“议论文写作指导”的示范课。
课堂上，李老师以“环保问题”为话题，引导学生进行议论文写作。
李老师通过以下环节进行教学：（1）导入：播放环保公益广告，激发学生兴趣。
（2）讲授：讲解议论文的基本结构，分析优秀范文。
（3）实践：学生分组讨论，撰写议论文。
（4）点评：教师对学生的议论文进行点评，总结写作技巧。
观摩课后，全体成员对李老师的示范课进行了点评。
大家一致认为，李老师的课堂设计合理，教学方法得当，能够有效提高学生的议论文写作能力。
时评文写作集体备课研讨过程记录
时评文写作集体备课研讨过程记录集体备课研讨是教师在备课过程中的重要环节，是通过教师之间的交流与合作来提高教学质量和效果的过程。
以下是一次集体备课研讨过程的记录：时间：2023年3月15日地点：学校办公室与会人员：全体语文教师会议议程：1.分享最近一次教学实践的心得体会2.分析当前学生的学习情况和问题3.讨论本学期的教学重点和难点4.确定教学方法和课堂活动会议记录：1.分享最近一次教学实践的心得体会全体教师纷纷分享了最近一次的教学实践心得体会。
有的老师提到了采用了小组讨论的教学方法，学生的参与度和学习兴趣明显增加；有的老师则分享了自己在课堂上采用了多媒体教学，学生对知识点的理解更加深入。
大家从不同的角度分享了自己的教学实践经验，促进了教师之间的交流与合作。
2.分析当前学生的学习情况和问题在分享完教学实践心得之后，我们开始对当前学生的学习情况进行分析。
通过分析，我们发现学生对文言文的理解和阅读能力较弱，对现代诗歌的欣赏能力也有待提高。
此外，学生的写作能力和表达能力也有待加强。
针对这些问题，我们对本学期的教学重点和难点进行了讨论。
3.讨论本学期的教学重点和难点在讨论的过程中，我们一致认为本学期的教学重点要放在文言文和现代诗歌的课文阅读和欣赏上。
此外，我们还决定加强学生的写作训练，提升他们的表达能力。
在确定了教学重点之后，我们开始讨论如何选择合适的教学方法和课堂活动来达到教学目标。
4.确定教学方法和课堂活动在确定教学方法和课堂活动的过程中，我们充分发扬民主，各抒己见，共同商讨。
最终，我们决定采用多种形式的教学方法，包括小组讨论、情境教学、多媒体教学等。
此外，我们还确定了一些课堂活动，如诗歌朗诵比赛、写作比赛等，来激发学生的学习兴趣和参与度。
本次集体备课研讨让我们对本学期的教学工作有了更清晰的认识和规划，也增强了教师之间的合作和交流，让我们更加有信心和动力投入到下一阶段的教学工作中。
希望我们的教学工作可以取得更好的成绩，让学生们在语文学习中有更大的收获。
写作专项备课记录八年级
写作专项备课记录八年级
八年级语文第一次集体备课记录
时间：2009年9月12日
地点：八年级办公室
内容：讨论备课组活动计划
参与人员：闻人琳、徐益明、童意凤、黄真、许达江
主讲：闻人琳
过程：
闻：今天我们一起讨论本期集体备课的活动安排。
我们计划集体备课每三周进行一次，每次都讨论两个单元的教学计划，并讨论本期文学社的活动安排。
徐：负责第一单元的主备。
童：负责第四单元的主备。
黄：负责第三单元的主备。
许：负责第二单元的主备。
闻：负责第五单元的主备。
徐：负责第六单元的主备。
童：负责段考命题工作。
许：文学社活动我们本期开展8次。
授课5次，开展三次活动。
我们想想开展些
什么活动。
黄：可以组织3-4次辩论,培养思维及口头表达和语文知识的运
用。
徐：组织采访和调查活动，学习撰写调查报告。
闻：学习写小论文，寻找合适的命题。
《燕子》集体备课活动记录范文
《燕子》集体备课活动记录范文一、备课时间。
[具体日期]二、备课地点。
[具体地点]三、参与人员。
语文教师：张老师、李老师、王老师、赵老师、孙老师。
四、备课主题。
五、活动记录。
（一）开场。
（二）教材分析。
李老师：“我先来说说教材哈。
这篇课文呢，从外形、飞行、停歇三个方面描写燕子，语言特别生动，像‘一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
’这几句，简单几笔就把燕子的外形勾勒得活灵活现的。
而且字里行间都透着作者对燕子的喜爱之情。
这课对于培养学生观察事物和热爱大自然的情感特别有帮助。
”王老师：“没错，这篇课文还是咱们语文教材中描写小动物的经典篇目呢。
从写作手法上来看，它的描写很细致，比如描写燕子飞行的时候，‘斜飞于旷亮无比的天空之下，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。
’这动态描写啊，把燕子轻盈敏捷的身姿展现得淋漓尽致。
学生要是能学会这种描写方法，那写作文就不愁没好词好句了。
”（三）学情分析。
赵老师：“咱这班学生啊，对小动物还是比较感兴趣的。
不过他们在描写动物外形和动态的时候，往往比较简单、直白。
像之前写小猫，就写‘小猫有四条腿，有尾巴，眼睛大大的。
’没有像课文这样生动形象的描写。
所以咱们在教学过程中，要多引导学生去观察燕子的图片、视频，让他们能抓住燕子的特点来描写。
”孙老师：“还有一点，这篇课文的一些词句对于学生来说可能有点难理解，像‘旷亮无比’这种词。
咱们得想办法用简单易懂的方式给他们解释，比如说结合生活中的场景，让他们想象一下空旷又明亮的大操场之类的。
”（四）教学目标设定。
张老师：“那咱们根据教材和学情，来确定一下教学目标吧。
我觉得首先得让学生能正确、流利、有感情地朗读课文，这是基础。
”李老师：“嗯，还要让学生掌握课文中描写燕子外形、飞行和停歇的语句，体会作者用词的准确和生动。
”王老师：“对，情感目标也不能少。
要让学生感受到燕子的活泼可爱，培养他们热爱大自然、热爱小动物的情感。
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作文教学集体备课记录
时间：2012年3月14日（星期三）
地点：二楼办公室
参与人员：张建中杨显秀刘洪周英芳郭文才
研究科目：引导学生能从生活中体验到写作的乐趣，从写作中体验到生活的情趣。
主持人：张建中
集体备课发言内容：
一、张建中
我们今天在这里聚集，主要目的是讨论作文中如何引导学生能从生活中体验到写作的乐趣，从写作中体验到生活的情趣。
希望大家积极发言,为作文教学提供一定的帮助。
二、杨显秀
生活寻趣，习作源头情趣来。
生活是文章的源泉，文章是生活的反映，真实是文章的生命。
引导学生在作文表达自己生活的真实感受、真情体验、真正乐趣，鼓励学生写出原汁原味的社会生活、人物现象，是作文教学的坦途大道。
在教学中，我们要鼓励学生“我手写我口，我口言我心”让学生写自己的生活，写心里的话，写独特的感受和体验，写自己的看到的、听到的、想到的内容，写快乐的事，快乐地写，把写作文当作一件快乐的事情去想、去做。
三、刘洪
实践凝趣，动手动脑兴趣浓。
生活是作文的矿藏。
情感是作文的源泉。
生活是作文的矿藏，取之不尽，用之不竭；情感是作文的源泉，“经历即文章”让学生去开采生活这一矿藏，让学生去寻觅情感这一源泉，是激活学生作文兴趣的有效办法。
四、周英芳
开放活趣，享受作文发现美。
作文能力是一种综合能力。
作文教学是一种开放性的教学。
因此，在教学中，我们应尽力整合学生的能力，分解习作的难点，开放习作的视野，布置一些灵活多变的、动手动脑的、趣味性强的题目，以激发学生的习作兴趣。
五、郭文才
自由写趣，八仙过海显神通。
习作教学中应鼓励自由表达，尽量“减少束缚”。
自由作文是以学生情感为突破口，要求学生写自己情感深处最强烈、最敏感、最值得回味的人生经历和体会，挖掘情感奔流的“泉眼”，找到情感喷涌的“火山爆发口”。
而学生的情感世界是和个人的生活经历紧密结合的，是具有鲜明的个性色彩，是个体的、独特的。
六、张建中
在基础作文教学过程中，诱导学生满怀激情、充满情趣、产生向往的快乐心态，是作文教学成功的有效途径之一。
教师在作文指导过程中，善于激发情感、拨动心弦、富有趣味的教学，是作文教学取得成功的奥秘所在。
我们应积极引导学生打造习作的兴趣链，全方位地激发学生的习作兴趣，引导学生享受习作中的乐趣。
使作文课成为小学生喜欢的课，学生就会忘情地、主动地、创造性地进行写作练习。