四川省宜宾县双龙镇初级中学校九年级语文下册 24诗经两首导学案无答案 新人教版

24.《诗经》两首学生姓序号教学时间年级学科班级课型名

语文第一课时九新授课

课题：24.《诗经》两首《关雎》和《蒹葭》

【学习目标】

1.了解《诗经》风格，课下诵读《诗经》其他经典篇目。

2.背诵并能默写诗歌。

【自学检测】

1.《》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从到时期的篇诗歌，所以又称“诗三百”。这些诗歌根据音乐的不同可以分为、、三个部分，并采用、、的艺术手法，文学上合称为“六艺”。其诗歌大多具有的特点。

2.给下列加点字注音

雎鸠（）（）窈窕（）（）好逑（）（）荇菜（）

寤寐（）（）辗转（）芼（）溯洄（）（）

蒹葭（）（）溯洄（）（）晞（）湄（）

坻（）跻（）涘（）沚（）

3.对下列句子中加点字解说不当的一项是（）

A．“左右毛之”的“之”指代的是“荇菜”。

B.“寤寐求之”的“之”指代的是“窈窕淑女”。

C．“琴瑟友之”的“友”是“亲爱”的意思，这里用作动词，且表使动。

D．“钟鼓乐之”的“乐”是“快乐”的意思，这里用作动词，且表使动。

4.下列说法不正确的一项是（）

A．《关雌》中“关关雎鸠，在河之洲”采用的是“兴”的手法。

B．《蒹葭》“所谓伊人”的“伊人”，与《关雌》中的“君子好逑”的“君子”，指的是同样的人。C．《蒹葭》全诗不着一个思字、愁字，读者却可以体会到诗人那种深深的企慕和求而不得

的惆怅。

D．《关雌》是《诗经》的第一首，选自《诗经·周南》。

【整体感悟】

学法提示：用心朗读课文，读得要有抑扬顿挫，感情充沛。

1.听一听。听老师范读课文，整体感知。首先请同学们听老师朗读课文，在听的时候圈点

勾画生字词。

2.记一记。

1

你圈点勾画了哪些生字词？你3.每学习一篇课文，我们首先都要积累一些新词。在听读中，为什么觉得它们重要？读一读。3. 【合作探究】学法提示：小组内先两人一组探究，不懂的再在小组内探究完成。《关雎》这首诗讲了一个什么故事，请同学们用自己的语言来描述。【拓

展提升】 ?有什么作用？《关雎》写男子的一片情思，却以“关关雎鸠”开头，这种表现手法叫什么

【当堂分层检测】类练习题 B 按要求默写1. ，。）《关雎》中起兴的句子是：

（1

2）《关雎》中极力写男子追求、思念的迫切心情的诗句是，（；，。（3）写他相思之苦，已经到了长夜不眠的程度的诗句是，。

A.类练习题：阅读《关雎》回答下列问题

1.本诗以____ 、起兴，写出了一个男子对女子的美好感情。

2.本诗用来形容美丽善良的姑娘的成语是。

3.下列加黑的词古今意义不同的一项（）

A.在河之洲

B.窈窕淑女

C.左右流之

D.辗转反侧

4.对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）

A.“关关雎鸠，在河之洲”两句运用比喻手法，说明淑女、君子在河滩相会，营造出一种幽静的气氛。

B、“参差荇菜，左右流之”两句反复运用，增强了诗歌的节奏感，也反映了古代诗歌的特色。

C、“悠哉悠哉，辗转反侧”以行动来反映主人公的深深思恋，十分生动形象。

D、“琴瑟友之”、“钟鼓乐之”从这两句来看，这首诗很可能是婚礼上唱的赞歌。

5.对这首诗赏析不当的一项是（）

A.全诗三章，从内容上看，前两章即景言情，洲地上成双成对的雎鸠欢乐地歌唱，水流中摇动的荇草，使抒情主人公回想起那个漂亮的姑娘以前采荇草的身影。末章写主人公梦想成真，痛苦化为快乐的情景。

B.全诗善用起兴的手法，后两章前两句虽均为起兴，但末章前两句是前章两句意思的递进。

C.诗中善用反复来刻画抒情主人公的心理，如“辗转”与“反复”同义复用，加强了语气的表达。

D.这首诗描写了一位男子对一位漂亮女子的思恋。诗人即景言情，借助气氛的烘托，幻想境界的描述，生动地抒发了强烈的相思之情，真切感人。

2

姓学生年级序号教学时间学科班级课型名第二课时九新授课语文课题：24.《诗经》两首《关雎》、《蒹葭》【学习目标】 1.了解《诗经》朴实清新的艺术风格，体会反复咏唱的章法。 2.理解和体会诗中所表达的美好情感，了解古代人民追求幸福生活的美好愿望。【旧知巩固】待集体解,二人小组学法提示：,对照注释逐句弄懂课文大意,将二人都不明白的语句画下来疑。参差荇菜（）（1）君子好逑（）（2））（3）琴瑟友之（）（4）钟鼓乐之（（5）溯洄从之（）（6）蒹葭萋萋（））右）道阻且（（7 【自学检测】统摄全诗的句子或表现小伙子一般都喜欢美丽而贤惠的姑娘的1.《关雎》中是全诗的纲目，。句子是：，，2.《关雎》最能体现全诗的精神，抒发求之不得的忧思的句子是：

。，。

。”从物象和色泽上点明了时间和环境。，3.《蒹葭》中“

，“。”交代了诗人所追慕的对象及伊人所在的地点。【合作探究】学法提示：自己先独立完成，然后小组交流。这些景物描写在诗中起到了什么作用这首诗歌中运用了景物描写，在1.《蒹葭》请思考：?

《关雎》和《蒹葭》两首诗歌大量运用了重章叠句的表达方式，充分表达了诗人细腻的思2. 想感情，请从诗中找出一处，反复朗读，并体会其作用。

【拓展提升】请试着用富有诗情画意的语1.言描述《蒹葭》一诗的情境。

2.比较《关雌》和《蒹葭》在写法上（艺术特点）的异同。

3

【当堂分层检测】类练习题B. 下列语句划分节奏不正确的一项是（1. ） /之洲。雎鸠，在河A.关关/ 友之。/B.窈窕/淑女，琴瑟阻且长。C.溯洄/从之，道/ D.溯游/从之，宛在/水中坻。

）下列加黑词语解释不完全正确的一项是（ 2. 之。（流走）逑（配偶）参差荇菜，左右流窈窕淑女，君子好A. 从（挑选）溯游之，宛在水中央（追寻）B.参差荇菜，左右芼之。采采，白露未已（茂盛、众多）蒹葭溯游从之，道阻且C.跻（登、上升）

苟右D.溯洄从之，道阻且（弯曲）君子于役，无饥渴（且、或许）

A.类：阅读《蒹葭》完成下列问题。

，是一首典型的本诗选自（内容）诗。 1.

起兴，写出了追寻伊人不得的苦恼心情。 2.本诗以

3.本诗塑造了一个什么样的人物形象？

4.对这首诗赏析不当的一项是（）

A. 全诗分为三章，每章前两句以凄清冷漠的景致起兴，形成一种沉郁悲凉的氛围，同时又

暗寓了时间的推移。后六句描写访求“伊人”而未得的迷惘之情。

B .“在水一方”、“宛在水中央”“宛在水中沚”是说伊人所在的地方有流水环境，仿佛置身于州岛上，可望而不可及。

C .“伊人”是诗人访求的对象，是美的化身，在诗人矢志不渝的追求中，犹如强烈地感受到了那“在水一方”的倩影。

D .这首诗描写了“伊人”生活的环境和诗人在不同时间不懈地寻找“伊人”的过程，因此，

从诗的内容看，它应是一首叙事诗。

5.“蒹葭苍苍，白露为霜”属于什么描写？有什么作用？